第一篇：新科教版三年級科學(xué)下冊實驗報告單

新科教版三年級科學(xué)下冊實驗報告單

C3-3

普定縣 小學(xué) 科分組實驗報告單

班級 三(2)班 姓名 組別 實驗時間 2015 年 3 月 6 日

栽培植物并觀察植

實驗課題 物的一生 指導(dǎo)教師

實驗?zāi)繕?biāo) 學(xué)習(xí)栽培植物的方法和觀察植物，認(rèn)識植物的一生要經(jīng)過的幾個段。

實驗器材塑料杯、植物種子、泥土、小鏟

或藥品

實驗設(shè)想 一段時間種子會發(fā)芽、生長。

實驗探究過程 現(xiàn)象觀察

1.播種的方法(選種、播種、放種子出土、生長。

土、澆水)。

2.觀察種子的萌發(fā)過程。

3.根據(jù)研究植物生長變化的需 要，確定觀察、記錄的內(nèi)容和方法。

4.根據(jù)對種子萌發(fā)狀況的預(yù)測。

實驗結(jié)論 播種 — 芽出土 — 出現(xiàn)花芽 — 開花 — 結(jié)果 — 果實成熟。

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普定縣 小學(xué) 科分組實驗報告單

班級 三(2)班 姓名 組別 實驗時間 2015 年 3 月 13 日

觀察根的形態(tài)、探究

實驗課題 根的作用 指導(dǎo)教師

實驗?zāi)繕?biāo) 認(rèn)識不同的植物的根形態(tài)各不相同。懂得根有吸收水分和養(yǎng)料的作用。

實驗器材白菜根、小麥根、小樹根、一年蓬一株、滴管、試管、食用油。

或藥品

實驗設(shè)想 根有吸收水分和養(yǎng)料的作用。

實驗探究過程 現(xiàn)象觀察

1.認(rèn)識各種不同植物的根，形狀

各不相同。

1.不同植物根的形狀不相同。

2.把一年蓬的根裝入有水的試管 2.水會慢慢減少，根吸收了水分。

中，并滴上食用油。

3.在試管口塞上一些棉花。使試 管中的水不會蒸發(fā)到空氣中去。并在 水面做好標(biāo)記。

3.觀察水面的變化

實驗結(jié)論 不同植物根的形狀不相同。根有吸收土壤中的水分和礦物質(zhì)，滿足植 物生長的需要，還能將植物固定在土壤里。

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普定縣 小學(xué) 科分組實驗報告單 班級 三(2)班 姓名 組別 實驗時間 2015 年 3 月 20 日

探究葉的作用和植

實驗課題 物的向光性 指導(dǎo)教師

植物的葉能進(jìn)行光合作用，制造自己需要的養(yǎng)料，同時放出氧氣。植

實驗?zāi)繕?biāo) 物的葉有向光性。

實驗器材一株盆載韭菜、黑色的紙、夾子、一株香蔥 或藥品

實驗設(shè)想 植物的葉有向光性。

實驗探究過程 現(xiàn)象觀察

1.把一片韭菜葉用黑色的紙包 1.被黑紙遮擋的葉變黃了。

起，把花盆放在陽光下。

2.香蔥的葉向有陽光的地方生長。

2.把香蔥放在光線較暗的地方，觀察生長的方向。

實驗結(jié)論 植物的葉能制造養(yǎng)料，并朝有陽光的地方生長，具有向光性。

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普定縣 小學(xué) 科分組實驗報告單

班級 三(2)班 姓名 組別 實驗時間 2015 年 3 月 27 日

實驗課題 探究莖的作用 指導(dǎo)教師

實驗?zāi)繕?biāo) 認(rèn)識莖的作用。

實驗器材裝有紅墨水的試管、橡皮泥、一株植物、小刀 或藥品

實驗設(shè)想 植物的莖有運輸水分和養(yǎng)料的作用。

實驗探究過程 現(xiàn)象觀察

1.把植物的根裝到試管里。

植物的莖里有紅色的小圓點。

2.一天以后用小刀切開植物的 莖。

3.觀察莖的變化。

實驗結(jié)論 植物的莖有運輸水分和養(yǎng)料的作用。

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普定縣 小學(xué) 科分組實驗報告單 班級 三(2)班 姓名 組別 實驗時間 2015 年 4 月 3 日

實驗課題 飼養(yǎng)小動物 指導(dǎo)教師

1.了解幾種小動物的生活習(xí)性，學(xué)會飼養(yǎng)幾種常見動物的一般方法。

實驗?zāi)繕?biāo) 2.激發(fā)學(xué)生觀察，探究小動物生活習(xí)性的興趣，感受飼養(yǎng)帶來的樂趣。

實驗器材金魚、魚缸、各種魚食、粗飼料和精料

或藥品

實驗設(shè)想 不同的動物有不同的生活習(xí)性。

實驗探究過程 現(xiàn)象觀察

1.多媒體出示多種小金魚。

1.金魚用呼吸鰓，用鰓運動。

2.進(jìn)行有關(guān)金魚喂養(yǎng)的經(jīng)驗交 2.飼養(yǎng)金魚時不能喂食太多。

流。

3.交流喂養(yǎng)金魚的有關(guān)知識。

4.交流自己飼養(yǎng)金魚的經(jīng)驗會教 訓(xùn)。

實驗結(jié)論 不同的動物有不同的生活習(xí)性。

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班級 三(2)班 姓名 組別 實驗時間 2015 年 4 月 10 日

實驗課題 測量身高、體重 指導(dǎo)教師

實驗?zāi)繕?biāo) 通過實驗認(rèn)識人的身高和體重有一定的比例。

實驗器材身高體重計

或藥品

實驗設(shè)想 人的身高和體重有一定的比例。

實驗探究過程 現(xiàn)象觀察

1.出示人的身高體重統(tǒng)計表。

不同人的身高體重不同。

2.用身高體重計測量自己的體重。

實驗結(jié)論 在我們的生命周期中，不同時期身高體重不同。

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普定縣 小學(xué) 科分組實驗報告單

班級 三(2)班 姓名 組別 實驗時間 2015 年 4 月 17 日

實驗課題 溫度計的使用 指導(dǎo)教師

實驗?zāi)繕?biāo) 認(rèn)識溫度計，會正確讀出溫度計上的數(shù)。

實驗器材體溫計、氣溫計、水溫計

或藥品

實驗設(shè)想 不同溫度計的作用相同。

實驗探究過程 現(xiàn)象觀察

1.觀察溫度計時，視線與溫度計不同的溫度計刻度不同。

液面應(yīng)持平。

2.要盡可能消除各種影響測量溫 度的因素。

3.分組認(rèn)識溫度計。

實驗結(jié)論 溫度計是用來測量物體溫度的。

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普定縣 小學(xué) 科分組實驗報告單

班級 三(2)班 姓名 組別 實驗時間 2015 年 4 月 24 日

實驗課題 測量水的溫度 指導(dǎo)教師

實驗?zāi)繕?biāo) 間隔相同時間連續(xù)測量不同冷水熱水的溫度。

實驗器材溫度計、燒杯、不同溫度的冷熱水

或藥品

實驗設(shè)想 物體熱量的多少取決于物體的溫度。

實驗探究過程 現(xiàn)象觀察

1.手拿溫度計的上端。

冷水的溫度 度，熱水的溫度 度。

2.將溫度計下端浸入水中，不能 碰到容器的底與壁。

3.讀數(shù)時視線與溫度計的液面持 平。

4.待液柱不在上升或下降時讀

數(shù)。

5.溫度計不能離開被測的水。

實驗結(jié)論 物體的溫度下降，熱量減少。溫度上升，物體的熱量增加。

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普定縣 小學(xué) 科分組實驗報告單

班級 三(2)班 姓名 組別 實驗時間 2015 年 5 月 8 日

實驗課題 測量水的冰點和沸點 指導(dǎo)教師

實驗?zāi)繕?biāo) 通過實驗認(rèn)識水的冰點和沸點各是多少度

實驗器材燒杯、試管、溫度計、酒精燈、食鹽、水、冰塊

或藥品

實驗設(shè)想 當(dāng)水溫降到 0?時，水開始結(jié)冰，當(dāng)水溫上升到 100?時，水沸騰。

實驗探究過程 現(xiàn)象觀察

1.把冰塊裝在燒杯中，并把裝有 1.當(dāng)水溫降到 0?時，水開始結(jié)冰。

冷水的試管插入冰塊中，把溫度計插

入冷水中，并向冰塊中加食鹽。

2.當(dāng)水溫上升到 100?時，水沸騰。

2.把試管固定在鐵架臺上，用酒 精燈對試管進(jìn)行加熱，等水開后把溫 度計插入水中。

實驗結(jié)論 水的冰點是 0?，沸點是 100?.實驗小組組員簽名:

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普定縣 小學(xué) 科分組實驗報告單

班級 三(2)班 姓名 組別 實驗時間 2015 年 5 月 15 日

實驗課題 研究水的蒸發(fā) 指導(dǎo)教師

實驗?zāi)繕?biāo) 知道水變成水蒸氣的過程叫做蒸發(fā)，加熱能加快水的蒸發(fā)。

實驗器材

或藥品 淺碟子 1 只、半碟清水、記號筆 1 只

實驗設(shè)想 碟子里的水會減少嗎,實驗探究過程 現(xiàn)象觀察

1.往淺碟子里倒入少許水，用記

號筆做好水面標(biāo)記。

碟子里的水變少了。

2.把裝水的碟子放在陽光下。

3.過一段時間觀察碟子里水量的 變化。

實驗結(jié)論 水能蒸發(fā)，加熱能加快水的蒸發(fā)。

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普定縣 小學(xué) 科分組實驗報告單

班級 三(2)班 姓名 組別 實驗時間 2015 年 5 月 22 日

實驗課題 水的三態(tài)變化 指導(dǎo)教師

實驗?zāi)繕?biāo) 熱水水的三態(tài)是可以相互轉(zhuǎn)化的。

實驗器材試管、酒精燈、冰塊、鐵架臺

或藥品

實驗設(shè)想 水有固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)。

實驗探究過程 現(xiàn)象觀察

把冰塊裝入試管中，并用酒精燈 1.冰塊慢慢融化變成液體。

進(jìn)行加熱。

2.液體沸騰后變成氣體。

實驗結(jié)論 水有固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)。

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班級 三(2)班 姓名 組別 實驗時間 2015 年 5 月 29 日

實驗課題 探究磁鐵的性質(zhì) 指導(dǎo)教師

實驗?zāi)繕?biāo) 認(rèn)識磁鐵。

實驗器材磁鐵、紙片、木片、塑料片、銅片、鐵片、鋁片等。

或藥品

實驗設(shè)想 磁鐵都能吸引紙片、木片、塑料片、銅片、鐵片、鋁片等物體。

實驗探究過程 現(xiàn)象觀察

用磁鐵分別吸引紙片、木片、塑磁鐵只能吸引鐵片。

料片、銅片、鐵片、鋁片等。

實驗結(jié)論 磁鐵有吸引鐵的性質(zhì)。

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普定縣 小學(xué) 科分組實驗報告單

班級 三(2)班 姓名 組別 實驗時間 2015 年 6 月 5 日

實驗課題 制作一個指南針 指導(dǎo)教師

實驗?zāi)繕?biāo) 認(rèn)識磁化現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生動手制作的能力和創(chuàng)造意識。

實驗器材磁鐵、鋼針、吹塑紙、塑料杯

或藥品

實驗設(shè)想 被摩擦后的鋼針具有磁鐵的性質(zhì)

實驗探究過程 現(xiàn)象觀察

1.檢查鋼針是否有磁性，若有磁經(jīng)摩擦后的鋼針有磁性。能指南北。

性先清磁。沒有磁性可做磁針(用磁 鐵的磁極在鋼針上沿一個方向摩擦 20—30 次)。

2.檢查是否有磁性。

3.安裝磁針，將磁針穿入吹塑紙 中，然后放入裝有水的塑料杯中。

實驗結(jié)論 被摩擦后的鋼針具有磁鐵的性質(zhì)。

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班級 三(2)班 姓名 組別 實驗時間 年 月 日

實驗課題 認(rèn)識植物的向地性 指導(dǎo)教師

實驗?zāi)繕?biāo) 認(rèn)識植物的根有向地性。

實驗器材剛剛萌發(fā)的植物種子、培養(yǎng)皿、棉花、水 或藥品

實驗設(shè)想 植物的根有向地性。

實驗探究過程 現(xiàn)象觀察

1.在棉花上澆上水，把發(fā)芽的植物植物的根會向下生長。

輕輕放在棉花上。

2.在上面蓋上一層紙，用膠帶把培

養(yǎng)皿封好，把培養(yǎng)皿放在溫暖的環(huán)境 中。

實驗結(jié)論 植物的根有向地性。

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班級 姓名 組別 實驗時間 年 月 日

實驗課題 指導(dǎo)教師

實驗?zāi)繕?biāo)

實驗器材 或藥品

實驗設(shè)想

實驗探究過程 現(xiàn)象觀察

實驗結(jié)論

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班級 姓名 組別 實驗時間 年 月 日

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實驗器材 或藥品

實驗設(shè)想

實驗探究過程 現(xiàn)象觀察

實驗結(jié)論

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班級 姓名 組別 實驗時間 年 月 日

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實驗器材 或藥品

實驗設(shè)想

實驗探究過程 現(xiàn)象觀察

實驗結(jié)論

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班級 姓名 組別 實驗時間 年 月 日

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實驗探究過程 現(xiàn)象觀察

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第二篇：新科教版三年級科學(xué)下冊教學(xué)計劃

新科教版三年級科學(xué)下冊教學(xué)計劃

一、指導(dǎo)思想：

以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

二、教材分析

新編《科學(xué)》三年級下冊是在三年級上冊的基礎(chǔ)上編寫而成的。三年級下冊的主題確定為對“物質(zhì)特征和變化的觀察”，在這一冊中共安排了“混合”、“空氣”、“植物的一生”、“動物的生命周期”、“沉和浮”、“溶解”等六個單元。

混合單元著重引導(dǎo)學(xué)生對物質(zhì)混合的現(xiàn)象進(jìn)行觀察，認(rèn)識有些物質(zhì)混合后其中的各個成分不會發(fā)生變化，而有些物質(zhì)混合后會生成新物質(zhì)；初步建立混合物的概念；親自動手制造混合物并學(xué)習(xí)對固體混合物進(jìn)行簡單分離的方法。

空氣單元引導(dǎo)學(xué)生通過實驗證明空氣的存在，并通過一系列的動手操作活動，幫助他們認(rèn)識空氣作為物質(zhì)的一般屬性。并設(shè)計了有關(guān)認(rèn)識空氣的特殊性質(zhì)的探究活動，最后一課時則引導(dǎo)學(xué)生探討空氣和人類生活的關(guān)系。

植物的一生單元引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷種植鳳仙花的完整過程。通過對鳳仙花各個生長期不同形態(tài)特征的觀察，幫助學(xué)生建立植物生長周期的概念，并引導(dǎo)他們學(xué)會定期觀察、記錄以及分析數(shù)據(jù)的方法。

動物的生命周期單元引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷養(yǎng)蠶的完整過程。通過對蠶各個生長時期不同形態(tài)特征的觀察，幫助學(xué)生建立動物的生命周期概念，感受生物的生命過程并學(xué)會描述這個過程。沉和浮單元主要涉及物體在水中的沉浮與哪些因素有關(guān)、怎樣改變物體的沉浮及如何利用沉浮的原理來制作小船和潛艇等問題。

溶解單元從觀察食鹽和沙在水中的變化開始，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入對溶解現(xiàn)象觀察、描述的一系列活動之中。如怎樣加快溶解，一杯水能溶解多少食鹽，溶解在水中的食鹽能否重新分離出來等。

三、學(xué)生分析

1、三年級兒童想象豐富、思維活躍，天生的好奇心是科學(xué)學(xué)習(xí)的起點，他們對花鳥魚蟲、日月星空的好奇心，只要善加引導(dǎo)就能轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈的求知欲望和學(xué)習(xí)行為。

2、通過一個學(xué)期的《科學(xué)》學(xué)習(xí)，學(xué)生們對《科學(xué)》這門課已經(jīng)有所了解，知道科學(xué)課是由一個一個的活動組成，這是令他們喜愛的。但是他們卻常常不能自覺作好課前準(zhǔn)備。

3、雖然經(jīng)過一個學(xué)期的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生們已具備一定的觀察能力，但是他們的觀察力、思維力有待提高，學(xué)生往往只看事物表面，而不知事物的內(nèi)在，難以把握事物之間的相互聯(lián)系。

4、對實驗感興趣，但容易停留在表面，而不去研究內(nèi)在.5、受傳統(tǒng)觀念的影響，學(xué)生缺乏對科學(xué)學(xué)科重要性的認(rèn)識。

6、本年級共2個班，每班有53或54人。

四、教學(xué)的具體措施

1、運用新課程理念，做到“用教材”，而非“教教材”。

2、認(rèn)真鉆研教材、重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動的設(shè)計，認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備工作。運用多種評價手段，以激勵學(xué)生的探究興趣。

3.鼓勵學(xué)生大膽猜想，對一個問題的結(jié)果作多種假設(shè)和預(yù)測。教育學(xué)生在著手解決問題前先思考行動計劃，包括制定步驟、選擇方法和設(shè)想安全措施。

4.注意搜集第一手資料，教會學(xué)生觀察、測量、實驗、記錄、統(tǒng)計與做統(tǒng)計圖表等方法。5.組織好探究后期的研討，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽別人的意見。注意指導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論，教師不要把自己的意見強(qiáng)加給學(xué)生。

6、充分運用教具、掛圖、音像教材進(jìn)行直觀教學(xué)，尤其要組織好每一個觀察認(rèn)識活動，讓學(xué)生去親身經(jīng)歷、體驗每一個活動。

7、發(fā)揮學(xué)科知識與生活實際有著廣泛而又密切聯(lián)系的特點。注意引導(dǎo)學(xué)生運用知識解決問題，尤其重視解決那些與學(xué)生關(guān)系密切的實際問題，從中讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)科學(xué)的價值。

五、教學(xué)安排

每單元7課，每課1課時完成。第一單元 植物的生長變化 1 植物新生命的開始 2 種植我們的植物 3 我們先看到了根 4 種子變成了幼苗 5 莖越長越高開花了，結(jié)果了 7 我們的大豐收

第二單元 動物的生命周期 1 蠶卵里孵出的新生命 2 蠶的生長變化 3 蠶變了新模樣 4 蛹變成了什么 5 蠶的生命周期其他動物的生命周期 7 我們的生命周期

第三單元 溫度與水的變化 1 溫度和溫度計 2 測量水的溫度 3 水結(jié)冰了 4 冰融化了 5 水珠從哪里來 6 水和水蒸氣 7 水的三態(tài)變化

第四單元磁鐵 1 我們知道的磁鐵 2 磁鐵有磁性 3 磁鐵的兩極磁極的相互作用 5 磁力大小會變化嗎 6 指南針 7 做一個指南針

第三篇：科教版三年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃

三年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃

茅塔鄉(xiāng)中心小學(xué)魏青松

一、指導(dǎo)思想：

以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

二、全冊教材分析：

1、全冊內(nèi)容情況和各單元教學(xué)目標(biāo)：

本冊內(nèi)容由“植物的生長變化”“動物的生命周期”“溫度與水的變化”“磁鐵”四個單元組成。

“植物的生長變化”單元，將引領(lǐng)學(xué)生在種植風(fēng)仙花的過程中，觀察綠色開花植物的生長發(fā)育歷程，發(fā)現(xiàn)其生長變化的規(guī)律，知道綠色開花植物的生長都要經(jīng)歷“種子萌發(fā)”“幼苗生長”營養(yǎng)生長”“開花結(jié)果”這樣的生命周期。同時伴隨著生長過程，指導(dǎo)學(xué)生研究植物主要器官一根、莖、葉的功能，初步認(rèn)識植物體都有維持其生存的結(jié)構(gòu)、結(jié)構(gòu)與功能是緊密聯(lián)系在一起的。

“動物的生命周期”單元，將指導(dǎo)學(xué)生親歷養(yǎng)蠶的過程，了解蠶的一生要經(jīng)歷出生、生長發(fā)育、繁殖、死亡的生命周期，并以蠶的生命周期為例，從常見動物的生命過程中，以及從人體特點的觀察中，認(rèn)識動物和人的生命周期。“溫度與水的變化”單元，將以水為例，引導(dǎo)學(xué)生探究熱量和物質(zhì)狀態(tài)變化之間的關(guān)系。通過觀察水的固、液和氣三態(tài)，研究水在融化、結(jié)冰、蒸發(fā)和凝結(jié)等過程中發(fā)生的變化，幫助他們初步認(rèn)識物質(zhì)是不斷變化的，這種變化是與外界條件密切相關(guān)的。同時，幫助學(xué)生初步建立自然界物質(zhì)“循環(huán)”的概念。“磁鐵”單元將在學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)上，安排一系列的探究活動，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識磁鐵具有磁性、磁鐵兩極磁力最強(qiáng)、磁鐵能指南北、磁鐵具有異極相吸和同極相斥等性質(zhì)。并通過做一個指南針和學(xué)習(xí)用指南針確定方向等方向，了解磁鐵的應(yīng)用。

2、主要材料清單：

“植物的生長變化”單元

大豆、玉米、花生、蓮花、風(fēng)仙花等植物的種子，放大鏡，花盆、土壤、鏟子等種植工具，透明玻璃杯、衛(wèi)生紙等;試管、帶根的新鮮芫萎、植物油等;不同生長階段的風(fēng)仙花植株、風(fēng)仙花朵，成熟的風(fēng)仙花果實;圖片或多媒體課件:剛出土的風(fēng)仙花照片;植物葉的水平分布照片;植物葉的垂直分布照片;植物光合作用示意圖;植物光合作用的相關(guān)資料及圖片、幾個主要生長階段的風(fēng)仙花照片等。

“動物的生命周期”單元

蠶卵，放大鏡、飼養(yǎng)盒;不同生長階段的蠶;蠶繭及蛹，小剪刀，手電筒;熱水，小碗，竹簽，絲綢制品;蠶蛾、蜻蜓、螞蟻、蝴蝶的圖片或標(biāo)片;有關(guān)動物生長發(fā)育過程的圖片及資料;學(xué)生從出生到現(xiàn)在每年的身高、體重、牙齒等生長變化的資料;嬰兒、幼兒園或小學(xué)兒童、青年人、中年人、老年人身體特點的圖片或影像資料。

“溫度與水的變化”單元

氣溫計、體溫計、水溫計(測量范圍在一20 0C-}-110 0C)、自制溫度計模型(刻度范圍在一20 0C-}-110 0C)，其他各種式樣、不同用途的溫度計;觀察用冰塊及盛放冰塊的淺盤;保溫杯、冰塊、食鹽、試管、燒杯、可封口小塑料袋、玻璃杯、淺碟;云、霧、雨、露、霜、雪、冰等自然現(xiàn)象掛圖或影像資料?！按盆F”單元

各種形狀的磁鐵，包括沒有標(biāo)注南北極的磁鐵;鐵的物品、一些金屬物品及非金屬物品;一定數(shù)量的鐵釘、回形針、大頭針、鋼珠和大鋼針;不同材質(zhì)的人民幣硬幣((1元的鋼幣，5角的銅幣和鋼幣，1角的鋁幣和鋼幣，分值的鋁幣);盒式指南針，做指南針的材料(可以讓學(xué)生自備)。

三、教學(xué)重難點：

本冊教學(xué)內(nèi)容仍然屬于生命世界和物質(zhì)世界的范疇，但是探究的重點有所不同，主要指導(dǎo)學(xué)生對變化的事物進(jìn)行觀察，觀察其變化的過程并探究其變化的規(guī)律。本冊教學(xué)還要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注事物之間的相互關(guān)系，如生物與環(huán)境、生物的結(jié)構(gòu)與功能、物質(zhì)狀態(tài)變化與熱量、物體性質(zhì)和用途的關(guān)系等。

在科學(xué)探究方面，本冊的教學(xué)將進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實驗?zāi)芰?。如在較長的一段時間內(nèi)堅持觀察、記錄的習(xí)慣和能力，并學(xué)習(xí)用流程圖、循環(huán)圖等方法記錄觀察結(jié)果。同時重視基本實驗操作技能的培養(yǎng)和實證意識的培養(yǎng)。例如指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)定量的觀察，經(jīng)歷“觀察現(xiàn)象一提出問題一做出假設(shè)(解釋)一分析、檢驗假設(shè)一尋求新的證據(jù)以做出新的假設(shè)??”的科學(xué)探究過程。使其主動提出問題、思考問題、研究解決問題的意識和能力有所提升。

四、學(xué)生情況分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：三年級學(xué)生整體學(xué)習(xí)科學(xué)興趣很高，學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，但缺乏靈活性，普遍習(xí)慣于常規(guī)課堂學(xué)習(xí)模式，而不善于設(shè)法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運用能力差。

2、已有知識、經(jīng)驗：從課外書中獲得的科學(xué)知識比較豐富，但科學(xué)探究能力比較弱。家長和某些教師偏重于語數(shù)教學(xué)，使學(xué)生沒有多少時間和機(jī)會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒能很好地在觀察、實驗、調(diào)查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。

3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。

五、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施：

1、提高課堂效率措施：

(1)、根據(jù)教材及學(xué)生的實際認(rèn)真?zhèn)浜谜n，準(zhǔn)備好活動材料，做到吃透教材，設(shè)計好科學(xué)活動、問題和作業(yè)。

(2）、在教學(xué)過程中教師自身精神飽滿，面向每一位學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，努力調(diào)整每位學(xué)生積極性，把握教學(xué)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，并適時調(diào)整。

(3）、進(jìn)一步確立學(xué)生的主體意識，對學(xué)生的回答和作業(yè)及時準(zhǔn)確反饋，貫徹以表揚鼓勵為主的原則。

(4）、在科學(xué)知識的教學(xué)過程中，有意識的訓(xùn)練學(xué)生的比較、分析、綜合、抽象、概括能力，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

2、提優(yōu)補(bǔ)差措施：

（1）、鼓勵學(xué)生擴(kuò)大閱讀量，多看一些有益的課外書籍，并提倡學(xué)生積極參加（社會）實驗、小發(fā)明、小創(chuàng)造、小制作活動，以進(jìn)一步提高能力。

（2）、幫助后進(jìn)生建立自信心，繼而貫徹表揚鼓勵為主的原則，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)課學(xué)習(xí)的興趣。

（3）、延伸課堂內(nèi)容，采取課內(nèi)與課外相結(jié)合。

（4）、加強(qiáng)優(yōu)生與后進(jìn)生的聯(lián)系，促使他們互相幫助，在團(tuán)結(jié)的氣氛中盡快成長。

3、其它措施：

（1）、利用學(xué)校設(shè)施優(yōu)勢，采用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，又可以促使學(xué)生在多樣化的環(huán)境中靈活掌握知識。

（2）、重視活動的總結(jié)，注重課后交流、單元總結(jié)。

（3）、科學(xué)課堂教學(xué)要兼顧現(xiàn)實與生活。

教學(xué)進(jìn)度表

周次 起訖時間 教學(xué)內(nèi)容2.26~3.13.11~3.15始業(yè)教育我們先看到了根種子變成了幼苗,莖越長越高 2 3.4~3.8植物新生命的開始種植我們的植物 4 3.18~3.22開花了，結(jié)果了我們的大豐收3.25~3.29蠶卵里孵出的新生命蠶的生長變化4.1~4.5蠶變了新模樣蛹變成了什么4.8~4.12蠶的生命周期其他動物的橫名周期4.15~4.19我們的生命周期4.22~4.26溫度和溫度計測量水的溫度4.29~5.3水結(jié)冰了冰融化了5.6~5.10水珠從哪里來水和水蒸氣5.13~5.17水的生態(tài)變化我們知道的磁鐵

135.20~5.24磁鐵有磁性磁鐵的兩極

145.27~5.31磁極的相互作用磁力大小會變化嗎

156.3~6.7指南針做一個指南針6.10~6.14機(jī)動6.17~6.21復(fù)習(xí)

186.25-6.28復(fù)習(xí)考查

魏青松 2013-3-6

第四篇：三年級上實驗報告單

蘇教版三年級科學(xué)上冊實驗教學(xué)總結(jié)

轉(zhuǎn)眼間，一個學(xué)期的教學(xué)工作結(jié)束了，未能更好的提高教學(xué)質(zhì)量，先將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、認(rèn)清新課程改革的目標(biāo)。從思想上重視課程改革目標(biāo)的能動性。全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。使學(xué)生具有愛國主義、集體主義精神、熱愛社會主義，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。

二、具體做法：基礎(chǔ)教育課程改革是教育戰(zhàn)線一件非常重要的工作，實施科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，除了要用新的教學(xué)理念武裝自己以外，最重要的是在科學(xué)教學(xué)中參考和滲透“新課標(biāo)”的要求。學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生對周圍的世界具有強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動參與和能動的過程。把科學(xué)課程建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上，提供他們能直接參與的各種問題，比單純的講授訓(xùn)練更有效。嚴(yán)格設(shè)計好每節(jié)課的學(xué)生實驗與課堂演示實驗。實驗是探究式教學(xué)探究式學(xué)習(xí)的最主要的載體之一，依靠實驗，一些客觀的科學(xué)現(xiàn)實能轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)探究的科學(xué)規(guī)律，從而使學(xué)習(xí)在科學(xué)的實驗操作過程中體會著科學(xué)規(guī)律有存在，體驗這科學(xué)知識的形成。

三、通過努力，本學(xué)期已經(jīng)取得一定的成績，但是在實施新課程的過程中還存在很多困惑，今后我將繼續(xù)保持，并爭取更大的進(jìn)步。

大龍小學(xué)校

蘇教版三年級下冊科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

科學(xué)課程要面向全體學(xué)生。這意味著要為每一個學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)科學(xué)的機(jī)會和有效的指導(dǎo)。同時，它充分考慮到學(xué)生在性別、天資、興趣、生活環(huán)境、文化背景、民族、地區(qū)等方面存在的差異，在課程、教材、教學(xué)、評價等方面鼓勵多樣性和靈活性。

一、認(rèn)清新課程改革的目標(biāo)。

從思想上重視課程改革目標(biāo)的能動性。全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。使學(xué)生具有愛國主義、集體主義精神、熱愛社會主義，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人

二、具體做法：

1、基礎(chǔ)教育課程改革是教育戰(zhàn)線一件非常重要的工作，實施科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，除了要用新的教學(xué)理念武裝自己以外，最重要的是在科學(xué)的教學(xué)中參考和滲透“新課標(biāo)”的要求。認(rèn)真學(xué)習(xí)基礎(chǔ)教育課程改革同時培訓(xùn)材料，明確目標(biāo)和任務(wù)，理清新課程的結(jié)構(gòu)、理念。

2、學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生對周圍的世界具有強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動參與和能動的過程。把科學(xué)課程建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上，提供他們能直接參與的各種問題，比單純的講授訓(xùn)練更有效。教師真正做到科學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者，引領(lǐng)者和親密的伙伴，對學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)給予了充分的理解和尊重，并以自己的教學(xué)行為對學(xué)生產(chǎn)生了積極的影響。

3、嚴(yán)格設(shè)計好每一節(jié)課的學(xué)生實驗與課堂演示實驗。

實驗是探究式教學(xué)與探究式學(xué)習(xí)的最主要的載體之一，依靠實驗，一些客觀的科學(xué)現(xiàn)實能夠轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)探究的科學(xué)規(guī)律，從而使學(xué)習(xí)在科學(xué)的實驗操作過程中體會著科學(xué)規(guī)律有存在，體驗著科學(xué)知識的形成。

4、創(chuàng)造性的挖掘課程教學(xué)資料，布置探究式的課外作業(yè)。

為了結(jié)合探究性學(xué)習(xí)方式的要求，轉(zhuǎn)變評價方式與知識的形成的方式，我充分挖掘教材資源，使課外作業(yè)盡可能地有探究性的課題。雖然那些課題不是真正意義上的課題，但是通過學(xué)生的自主探究，學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣與探究能力上有長足的進(jìn)步。通過努力，本學(xué)期已經(jīng)取得了一定的成績，但是在實施新課程的過程中還存在很多困惑，以待于以后在教育教學(xué)過程中解決：

一是知識的全面性問題，特別是一些原有教材中沒有而新增的內(nèi)容，有待于進(jìn)一步去學(xué)習(xí)。

二是如何更好地把信息技術(shù)與新課程進(jìn)行整合的問題。三是新課程的實施需要更多的外界條件的支持，但是學(xué)校的條件往往達(dá)不到這方面的要求，如何去合理地解決好這一問題。

四是如何把新課程的實施與學(xué)生升學(xué)更好的融合的問題，有待于進(jìn)一步去思考。今后我將繼續(xù)保持，并爭取更大的進(jìn)步。

大龍小學(xué)校

第五篇：教科版五年級科學(xué)下冊實驗報告單

五年級科學(xué)下冊實驗報告單

科學(xué)實驗報告單1 實驗名稱 物體的沉浮 實驗?zāi)康?觀察物體的沉浮 實驗材料 水槽、水、塑料、小刀、泡沫、橡皮、蘿卜、曲別針等各種材料 實驗過程 實驗一：

取小石頭、木塊、橡皮、針等放入水中，觀察它們的沉浮。

實驗二：

1、把水槽放在展臺上，從袋中取出泡沫、回形針、蘿卜等分別放入水中觀察它們的沉浮

2、把小石塊、橡皮、泡沫塊、蘿卜分別切成二分之一、四分之一、八分之一放入水中觀察它們的沉浮

實驗結(jié)論 木塊、塑料、泡沫在水中是浮的；小石頭、回形針在水中是沉的。由同一種材料構(gòu)成的物體改變它們的體積大小，在水中的沉浮是不會發(fā)生改變的。

科學(xué)實驗報告單2 實驗名稱 影響物體沉浮的因素 實驗?zāi)康?研究物體的沉浮與哪些因素有關(guān) 實驗材料 水槽、小石塊、泡沫塑料塊、回型針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿卜、橡皮、一套同體積不同重量的球、一套同重量不同體積的立方體、小瓶子、潛水艇 實驗過程

實驗1.按體積大小順序排列七種物體，再標(biāo)出它們在水中是沉還是浮。想一想，物體的沉浮和它的體積大小有關(guān)系嗎？

實驗

2、按輕重順序排列七種物體，再標(biāo)出它們在水中是沉還是浮。想一想，物體的沉浮和它的輕重有關(guān)系嗎 實驗結(jié)論 不同材料構(gòu)成的物體，如果體積相同，重的物體容易沉；如果質(zhì)量相同，體積小的物體容易沉。

科學(xué)實驗報告單3 實驗名稱 橡皮泥在水中的沉浮 實驗?zāi)康?橡皮泥排開水的體積 實驗材料 水槽、水、塑料、小刀、泡沫、橡皮、蘿卜、曲別針等各種材料 實驗過程 實驗一：

找一塊橡皮泥做成各種不同形狀的實心物體放入水中，觀察它們的沉浮。

實驗二：

1、讓橡皮泥浮在水面上，用上面同樣大小的橡皮泥，改變它的形狀，即把橡皮泥做成船形或者空心的，橡皮泥就能浮在水面上。

2、取一個量杯，裝入200毫升的水，記錄橡皮泥在水中排開水的體積。實驗結(jié)論 實心橡皮泥質(zhì)量不變，形狀改變，體積也不變，橡皮泥的沉浮不會發(fā)生改變。橡皮泥在水中排開水的體積越大，浮力越大。

科學(xué)實驗報告單4 實驗名稱 造一艘小船 實驗?zāi)康?比較哪種船載物多 實驗材料 水槽、若干橡皮泥、若干墊子、玻璃彈子、有關(guān)圖片 實驗過程

一、準(zhǔn)備1.決定造一艘什么船；2.準(zhǔn)備需要的材料。

二、制作1.畫出船的設(shè)想草圖；2.動手制作。

三、改進(jìn)和完成

1.放到水里試試，找出需要改進(jìn)的地方；2.演示、介紹我的小船。實驗結(jié)論

相同重量的橡皮泥，浸入水中的越大越容易浮，它的裝載量也隨之增大。

科學(xué)實驗報告單5 實驗名稱 浮力 實驗?zāi)康?研究物體沉浮的秘密 實驗材料 彈簧秤、三塊大小不同的泡沫塑料塊、刻度杯、細(xì)線 實驗過程

實驗一：觀察泡沫塑料塊、木塊、空瓶子、小船浮在水面的情況，用手指輕輕按壓小船，有什么感覺?分別把泡沫塑料塊、木塊、空瓶子壓人水中，有什么感覺? 實驗二：討論怎樣測量浮力：當(dāng)把泡沫塑料塊壓入水中時，它受到的浮力有變化嗎？是多大呢？我們能用彈簧測力計測出浸入水中的泡沫塑料塊受到的浮力大小嗎？

實驗結(jié)論

物體浸入水中的體積越大，受到的浮力也越大。

當(dāng)物體在水中受到的浮力大于重力時就上浮，浮在水面的物體，浮力等于重力。

科學(xué)實驗報告單6 實驗名稱 下沉的物體也會受到浮力 實驗?zāi)康?探究下沉物體是否受到水的浮力 實驗材料 彈簧秤、鉤碼、刻度杯、三塊大小不同的石塊、細(xì)線 實驗過程

1、測量鉤碼在空氣中受到的重力(重量)，記錄在表格中。

2、測量鉤碼分別浸人水中不同位置時對彈簧秤的拉力，記錄在表格中。

3、計算鉤碼受到的浮力大小，與鉤碼排開的水量進(jìn)行比較，找出其中的聯(lián)系。實驗結(jié)論 下沉的物體浸入水中的體積越大，受到的浮力也越大。

科學(xué)實驗報告單7 實驗名稱 馬鈴薯在液體中的沉浮 實驗?zāi)康?研究馬鈴薯的沉浮與什么有關(guān) 實驗材料 馬鈴薯、酒精燈、木夾子、小鐵片、濃鹽水、食鹽、白糖、燒杯、筷子 實驗過程

每個小組調(diào)一杯鹽水試試，馬鈴薯在鹽水中能上浮嗎? 注意調(diào)制鹽水的要求，取100毫升水，往杯子里一次次加鹽，食鹽溶解后，放人馬鈴薯檢驗是否浮起來，并做好記錄，直到馬鈴薯浮起來為止。實驗結(jié)論

液體的性質(zhì)可以改變物體的沉浮。

一定濃度的液體才能改變物體的沉浮，這樣的液體有許多。

實驗名稱 馬鈴薯沉浮的原因 實驗?zāi)康?研究不同密度的液體對馬鈴薯受到浮力的影響 實驗材料 馬鈴薯、鉤碼、彈簧秤、清水、濃鹽水、酒精、量筒、太平、圖片、糖水 實驗過程 用鉤碼代替馬鈴薯進(jìn)行研究。分別測量鉤碼在清水、濃鹽水、糖水和酒精中受到的浮力大小。

1、燒杯里取一些鹽水。

2、用滴管取清水往燒杯里滴（水要帶顏色的）。

3、再分別在每個燒杯里倒入濃鹽水、糖水和酒精。

然后把數(shù)據(jù)進(jìn)行比較，驗證原來的推測。

實驗結(jié)論

比同體積的水重的物體，在水中下沉，比同體積的水輕的物體，在水中上浮。比同體積的液體重的物體，在液體中下沉，比同體積的液體輕的物體，在液體中上浮。

科學(xué)實驗報告單9 實驗名稱 衣服能使身體加熱嗎 實驗?zāi)康?研究衣服本身是否能發(fā)熱 實驗材料 實驗過程 察并記錄 實驗結(jié)論

毛線衣物、棉織衣物、可密封的熱水、溫度計

現(xiàn)分別測量筆袋和書本的溫度，記錄其數(shù)據(jù)；在測量外套分別包裹筆袋和書的溫度，觀 加穿衣服會使人感覺到熱，但并不是衣服給人體增加了熱量。

科學(xué)實驗報告單10 實驗名稱 給冷水加熱

實驗?zāi)康?研究水在變熱、變冷過程中的變化 實驗材料 可封口的小塑料袋、水槽、熱水、冷水、太平、試管、氣球皮、剪刀、橡皮筋 實驗過程

（1）在試管里裝滿水，剪一塊氣球皮把試管口蒙住，用橡皮扎緊

（2）把試管插在熱水杯里，使試管內(nèi)的水變熱

（3）觀察氣球皮的變化

實驗結(jié)論 水受熱以后體積會增大，而重量不變。

科學(xué)實驗報告單11 實驗名稱 液體的熱漲冷縮 實驗?zāi)康?觀察水在受熱或受冷后的體積變化 實驗材料平底燒瓶、玻璃管、橡皮塞、冷水、熱水、溫度計 實驗過程

1、在平底燒瓶里加滿冷水,滴幾滴藍(lán)墨水,用帶橡膠塞和橡筋把玻璃管口蓋緊標(biāo)記。2.把燒瓶放進(jìn)熱水里,觀察水柱的變化，做標(biāo)記記錄。

3.把燒瓶拿出放進(jìn)冷水里，觀察水柱的變化，記錄 實驗結(jié)論 許多液體受熱以后體積會變大，受冷以后體積會縮小

實驗名稱 空氣的熱漲冷縮 實驗?zāi)康?觀察空氣是否熱脹冷縮 實驗材料 燒瓶、玻璃管、常溫水、熱水、冰水、錐形瓶、氣球 實驗過程

吸管一頭裝一點水，然后將另一頭浸到裝水的盆里。這樣吸管內(nèi)部就密封了一定數(shù)量的空氣。用手（或其它熱源）捂管子，但是不可用力?？諝馐軣崤蛎?，上端水柱被擠出。實驗結(jié)論

氣體受熱以后體積會脹大，受冷以后體積會縮小。

熱脹冷縮現(xiàn)象與物體內(nèi)部微粒的運動有關(guān)。

科學(xué)實驗報告單13 實驗名稱 金屬的熱漲冷縮 實驗?zāi)康?研究金屬的熱脹冷縮現(xiàn)象 實驗材料 酒精燈、銅球演示器、鋼絲條、刻度尺、木塊、圖片、資料 實驗過程

觀察一個銅球，還有一個金屬環(huán)，銅球未加熱時，剛好

能通過金屬環(huán)，把銅球加熱后則，不能通過金屬環(huán)。實驗結(jié)論

有些固體和液體在一定條件下是熱縮冷脹的。

科學(xué)實驗報告單14 實驗名稱 熱在金屬中的傳遞 實驗?zāi)康?觀察研究熱在金屬中是怎樣傳遞的 實驗材料 鐵絲、熱水、鐵夾臺、火柴、金屬圓片、酒精燈、蠟燭油等 實驗過程 實驗一：把金屬條的一端浸在很燙的熱水中，用觸摸露出水而的那部分金屬條。

實驗二：在涂有蠟的金屬圓片的中心加熱，觀察蠟的融化情況，推測熱在金屬片中是怎樣傳遞的？ 實驗結(jié)論

熱總會從溫度較高的一端（物體）傳遞到溫度較低的一端（物體）；

科學(xué)實驗報告單15 實驗名稱 傳熱比賽 實驗?zāi)康?研究不同材料的傳熱性能 實驗材料 塑料勺、木勺、鋼勺、杯子、熱水 實驗過程

把塑料勺、木勺、鋼勺放在同一個杯子里，然后加熱，看哪個吸收熱的溫度最高。

實驗結(jié)論 像金屬這樣導(dǎo)熱性能好的物體稱為熱的良導(dǎo)體；而像塑料、木頭這樣導(dǎo)熱性能差的物體稱為熱的不良導(dǎo)體。

科學(xué)實驗報告單16 實驗名稱 滴漏實驗 實驗?zāi)康?用水測量時間 實驗材料 300毫升的塑料瓶子、100毫升的量筒、簽字筆、鐵釘、透明水杯 實驗過程

在瓶蓋上用剪刀打一個洞，然后取100毫升的水，記時開始把水倒入水中。記錄好100毫升的水需要多少時間。

實驗結(jié)論

1瓶蓋上的洞打得大，滴水的速度就快，水滴漏時間就短；洞打得小，滴水速度就慢，水漏完的時間就長。

2漏水所需的時間與水滴滴完的時間快慢有關(guān)系。

科學(xué)實驗報告單17 實驗名稱 制作水鐘 實驗?zāi)康?設(shè)計制作水鐘 實驗材料 美工刀、塑料瓶、時鐘、尺子記號筆

實驗過程

1、制作一個滴漏。思考：怎樣制作一個能以固定的速度滴水的滴漏？

2、標(biāo)出時間刻度。

確定合適的滴水速度，用手表計時，在容器壁上標(biāo)出水流出或接水1分鐘和5分鐘時的水位刻度。

然后，依水位老推算時間，分別標(biāo)出1分鐘~10分鐘的時間刻度。實驗結(jié)論

通過一定的裝置里，流水能夠用來計時；通過控制滴漏的速度可以使水鐘更加準(zhǔn)確的計時。

科學(xué)實驗報告單18 實驗名稱 擺的觀察 實驗?zāi)康?觀察和測量擺鐘每分鐘擺動的次數(shù) 實驗材料 秒表、擺錘（螺帽）、擺繩（棉線）、支架 實驗過程

1、觀察討論：擺鐘是怎樣來計量時間的？

2、測量：用秒表測一測：擺鐘的擺每分鐘擺動幾次？

3、集體測量一次后反饋，問：鐘擺每分鐘擺動的次數(shù)相同嗎？

4、討論：課本中的記錄表為什么要讓我們測三次或更多次呢？ 實驗結(jié)論

同一個單擺每擺動一次所需的時間是相同的；根據(jù)單擺的等時性，人么制成了擺鐘，使時間的計量誤差更小。

科學(xué)實驗報告單19 實驗名稱 擺的研究 實驗?zāi)康?研究影響擺的快慢因素有哪些 實驗材料 擺繩（擺線）、三個大小相同輕重分別是20克、40克、60克的擺錘、鐵架、秒表 實驗過程 實驗

1、推測：擺的快慢你覺得與什么有關(guān)呢？對擺繩長度、擺錘大小兩個因素，分別展開討論

實驗二：出示如圖的兩個擺，擺繩長度一樣，擺錘長度不一樣，演示實驗。

實驗結(jié)論 擺的擺動快慢與擺繩的長度有關(guān)，同一個擺，擺繩越長擺動越慢，擺繩越短擺動越快。

科學(xué)實驗報告單20 實驗名稱 做一個鐘擺 實驗?zāi)康?研究擺長影響擺動次數(shù) 實驗材料 一根寬1厘米長30厘米的木條、秒表、擺錘、金屬圓片 實驗過程

1、師出示金屬圓片，問：假如把它固定到木條上，這個擺的擺動快慢會變化嗎？為什么？

2、學(xué)生小組實驗，把金屬片固定在底部，三次實驗記錄金屬片掛在上、中、下處時，15秒內(nèi)擺動的次數(shù)。實驗結(jié)論

擺的擺動快慢與擺長有關(guān)，同一個擺，擺長越長擺動越慢，擺長越短擺動越快。

科學(xué)實驗報告單21 實驗名稱 制作一個一分鐘計時器 實驗?zāi)康?制作一個一分鐘計時器 實驗材料 硬紙板、木條、擺錘、秒表、剪刀、鉤碼、棉線、膠帶紙 實驗過程 1．觀察計時器模型齒輪轉(zhuǎn)動一圈的速度； 2．制作、調(diào)試1分鐘齒輪轉(zhuǎn)動2圈的計時器； 3．進(jìn)行1分鐘計時賽。

實驗結(jié)論

機(jī)械擺鐘是擺錘與齒輪操縱器聯(lián)合工作的。

科學(xué)實驗報告單22 實驗名稱 晝夜現(xiàn)象模擬實驗 實驗?zāi)康?對晝夜交替現(xiàn)象能作出自己的解釋。實驗材料 小地球儀、蠟燭或手電筒、火柴、白紙、水彩筆

實驗過程

（1）讓乒乓球當(dāng)作地球，手電筒當(dāng)作太陽，被“太陽”照亮的一面相當(dāng)于一天中的什么時間？（白晝），背著太陽的一面呢？（黑夜）。

（2）在“地球”上貼（或畫）一個小紙人，怎樣才能讓小人在同一地點（例如貼小紙人的地方）出現(xiàn)晝夜交替現(xiàn)象？用實驗的方法檢驗每一種假設(shè)。

實驗結(jié)論 晝夜交替現(xiàn)象①地球不動，太陽繞著地球轉(zhuǎn)；②太陽不動，地球圍著太陽轉(zhuǎn)；③地球圍著太陽轉(zhuǎn)，同時自轉(zhuǎn)；④地球自轉(zhuǎn)