第一篇：大學(xué)生信息素養(yǎng)研究文獻(xiàn)的計(jì)量分析論文（大全）

“信息素養(yǎng)”（Information Literacy）這一概念最早是由美國(guó)信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)主席保羅·柴可斯基（Paul Zurkowsqi）提出的。國(guó)內(nèi)外對(duì)信息素養(yǎng)的定義、內(nèi)容、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等進(jìn)行了大量的研究。大學(xué)生作為未來(lái)社會(huì)發(fā)展的中堅(jiān)力量，其信息素養(yǎng)水平在一定程度上反映了整個(gè)國(guó)家的信息發(fā)展程度。隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的來(lái)臨，大學(xué)生信息素養(yǎng)研究已受到廣大學(xué)者的關(guān)注。

本文以我國(guó)大學(xué)生信息素養(yǎng)研究為主要內(nèi)容，深入挖掘大學(xué)生信息素養(yǎng)研究領(lǐng)域的發(fā)展現(xiàn)狀和關(guān)注焦點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)研究的不足之處，為大學(xué)生信息素養(yǎng)研究領(lǐng)域的發(fā)展提供參考。

一、研究方法與數(shù)據(jù)收集

（一）研究方法

本文采用文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)和知識(shí)圖譜的方法與技術(shù)。文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)是運(yùn)用數(shù)學(xué)和統(tǒng)計(jì)學(xué)的方法定量地分析知識(shí)載體，計(jì)量對(duì)象主要是文獻(xiàn)量、作者數(shù)、詞匯數(shù)等。

知識(shí)圖譜通過(guò)將應(yīng)用數(shù)學(xué)、圖形學(xué)、信息可視化技術(shù)、信息科學(xué)等學(xué)科的理論、方法與計(jì)量學(xué)引文分析、共現(xiàn)分析等方法相結(jié)合，利用可視化的圖譜形象地展示學(xué)科的核心結(jié)構(gòu)、發(fā)展歷史、前沿領(lǐng)域以及整體知識(shí)架構(gòu)。

本文采用 SAT13.2文獻(xiàn)計(jì)量軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，用 UCINET6.0 社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析軟件以及 SPSS17.0 數(shù)據(jù)分析軟件對(duì)大學(xué)生信息素養(yǎng)研究現(xiàn)狀進(jìn)行分析。

（二）數(shù)據(jù)來(lái)源

本研究以 CNKI 中國(guó)期刊數(shù)據(jù)庫(kù)為文獻(xiàn)來(lái)源，分別以“大學(xué)生信息素養(yǎng)” “大學(xué)生信息素質(zhì)”為主題、篇名和關(guān)鍵詞進(jìn)行精確檢索。檢索到從 1997 年至 2014 年（檢索時(shí)間為 2014 年 10 月 20 日）大學(xué)生信息素養(yǎng)研究領(lǐng)域共發(fā)表3208 篇文獻(xiàn)。去除其中各類新聞通訊稿件、會(huì)議紀(jì)要等相關(guān)性較弱的文獻(xiàn)，并經(jīng)過(guò)去重處理后篩選出與 “大學(xué)生信息素養(yǎng)（質(zhì)）”研究關(guān)系密切的文獻(xiàn) 2789 篇。

二、數(shù)據(jù)分析

（一）文獻(xiàn)數(shù)量與年份分布

統(tǒng)計(jì)分析不同年份的文獻(xiàn)數(shù)量，可以從宏觀層面了解該領(lǐng)域研究趨勢(shì)的分布特征。從圖 1 可以看出，我國(guó)關(guān)于大學(xué)生信息素養(yǎng)為主題的文章最早于 1997 年公開(kāi)發(fā)表，此后到 2008 年，數(shù)量呈現(xiàn)逐年增長(zhǎng)的態(tài)勢(shì)，2009 年開(kāi)始出現(xiàn)下降，2010 年又開(kāi)始回升，2011 年開(kāi)始又逐漸下降。我國(guó)在該領(lǐng)域的研究大致可以分為 3 個(gè)階段： 第一階段是 1998-2000 年的起步階段，國(guó)內(nèi)學(xué)者已逐漸關(guān)注大學(xué)生的信息素養(yǎng)。第二階段是 2001-2006 年的飛速發(fā)展階段，國(guó)內(nèi)學(xué)者共發(fā)表相關(guān)論文 784 篇，占發(fā)文總量的 28.11%,與第一階段的發(fā)文量相比，增加 96.31%.第三階段是 2007-2014 年的蓬勃發(fā)展階段，此時(shí)大學(xué)生信息素養(yǎng)已滲透到多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，呈現(xiàn)出 “百花齊放”的態(tài)勢(shì)，國(guó)內(nèi)學(xué)者共發(fā)表相關(guān)論文 1975 篇，占發(fā)文總量的 70.81%,是第二階段發(fā)文量的 2.5 倍多。以上數(shù)據(jù)表明，關(guān)于大學(xué)生信息素養(yǎng)的研究已成為我國(guó)當(dāng)前信息素養(yǎng)研究領(lǐng)域的熱點(diǎn)之一。

（二）刊源分析

數(shù)據(jù)顯示，篩選出的 2789 篇論文發(fā)表在 833 種期刊上，分布范圍較廣。這與文獻(xiàn)學(xué)家布拉德福提出的描述文獻(xiàn)分散規(guī)律的經(jīng)驗(yàn)定律相一致。

但是，過(guò)于分散的發(fā)表現(xiàn)狀對(duì)提高該研究影響力有消極的影響，不利于形成大學(xué)生信息素養(yǎng)研究的核心期刊群，也不利于學(xué)者快速掌握該領(lǐng)域的研究程度和前沿內(nèi)容。對(duì)發(fā)文最多的期刊以及核心期刊的研究表明，圖書(shū)情報(bào)類期刊仍是大學(xué)生信息素養(yǎng)關(guān)注的 “主戰(zhàn)場(chǎng)”,其次是教育類期刊。這說(shuō)明對(duì)大學(xué)生信息素養(yǎng)的研究與高校圖書(shū)館等信息服務(wù)機(jī)構(gòu)有著密切的關(guān)系，也說(shuō)明高校圖書(shū)館承擔(dān)了大學(xué)生信息素養(yǎng)教育的主要任務(wù)。

（三）關(guān)鍵詞分析

1.關(guān)鍵詞共現(xiàn)頻次分析

統(tǒng)計(jì)與 “大學(xué)生信息素養(yǎng)（質(zhì)）”出現(xiàn)在同一篇文章中的關(guān)鍵詞，以此分析該領(lǐng)域大學(xué)生信息素養(yǎng)研究的熱點(diǎn)?；陉P(guān)鍵詞非受控的性質(zhì)，研究通過(guò)對(duì)關(guān)鍵詞頻次歸并處理，形成最終的關(guān)鍵詞共現(xiàn)頻次。經(jīng) SAT13.2 軟件統(tǒng)計(jì)分析，可知 “大學(xué)生信息素養(yǎng)（質(zhì)）”與 “高校圖書(shū)館”共現(xiàn)頻次高達(dá) 318 次，由此反映出在研究大學(xué)生信息素養(yǎng)時(shí)，專家、學(xué)者更加注重高校圖書(shū)館發(fā)揮的重要作用。另外，“大學(xué)生信息素養(yǎng)（質(zhì)）”與 “文獻(xiàn)檢索課” “現(xiàn)狀調(diào)查”“培養(yǎng)策略”的共現(xiàn)頻次也比較高，說(shuō)明目前對(duì)大學(xué)生信息素養(yǎng)的研究主要集中在現(xiàn)狀調(diào)查、培養(yǎng)策略等方面。而“大學(xué)生信息素養(yǎng)（質(zhì)）”與 “評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”之間的共現(xiàn)頻次只有 3 次，反映了大學(xué)生信息素養(yǎng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)雖然受到了學(xué)者的關(guān)注，但不是關(guān)注的焦點(diǎn)。

2.共現(xiàn)關(guān)鍵詞網(wǎng)絡(luò)圖譜分析

通過(guò) UCINET6.0 社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析軟件繪制出大學(xué)生信息素養(yǎng)共現(xiàn)關(guān)鍵詞網(wǎng)絡(luò)圖譜，圖中節(jié)點(diǎn)處密集度和中心位置呈正相關(guān)。圖 2 直觀地反映出，“大學(xué)生信息素養(yǎng)” “高校圖書(shū)館”和 “信息技術(shù)”等處節(jié)點(diǎn)非常密集，可以代表當(dāng)前大學(xué)生信息素養(yǎng)研究領(lǐng)域的熱點(diǎn)話題，“信息意識(shí)” “信息知識(shí)”“信息能力”“信息道德”仍是和 “大學(xué)生信息素養(yǎng)”密不可分的幾個(gè)關(guān)鍵詞。此外，“文獻(xiàn)檢索課”“教學(xué)改革” “信息檢索”等處節(jié)點(diǎn)比較密集，也是目前大學(xué)生信息素養(yǎng)研究的熱點(diǎn)。

（四）文獻(xiàn)被引頻次分析

文獻(xiàn)被引頻次在一定程度上反映了研究者利用文獻(xiàn)和吸收信息的能力，也反映了學(xué)科的成熟水平和完善程度。

文獻(xiàn)被引用的次數(shù)越多，說(shuō)明文獻(xiàn)的應(yīng)用價(jià)值和參考價(jià)值越高，在本領(lǐng)域內(nèi)的影響力也越高。在大學(xué)生信息素養(yǎng)研究的文獻(xiàn)中被引頻次最多的是桑新民發(fā)表在 《中國(guó)遠(yuǎn)程教育雜志》的 《多媒體和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的理論與實(shí)驗(yàn)研究》（223 次），其次是鄒志仁發(fā)表在 《大學(xué)圖書(shū)館學(xué)報(bào)》的 《試論大學(xué)生的信息素質(zhì)教育》（217 次）。進(jìn)一步研究表明，被引頻次排在前 10 的文章中有 8 篇發(fā)表在圖書(shū)情報(bào)類期刊上，其余 2 篇發(fā)表在教育類期刊上，研究?jī)?nèi)容主要涉及 3 個(gè)方面： 一是大學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)；二是國(guó)內(nèi)外大學(xué)生信息素養(yǎng)的比較； 三是高校圖書(shū)館在大學(xué)生信息素養(yǎng)教育中的作用。

（五）作者分析

1.核心作者分析

洛特卡定律揭示了科學(xué)文獻(xiàn)的作者與所著論文數(shù)量之間的關(guān)系： 在某一研究領(lǐng)域，寫(xiě) n 篇論文的作者數(shù)量大約是寫(xiě)一篇論文作者數(shù)量的 1/n2;所有寫(xiě)一篇論文的作者約占全部作者數(shù)量的 60% 左右。

對(duì)大學(xué)生信息素養(yǎng)論文作者情況的統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果表明： 發(fā)文數(shù)量為 1 篇的作者（2656 人）占全部作者數(shù)量 3073 人的 86.37% ,比洛特卡定律所給的標(biāo)準(zhǔn)高出26.37%,這表明在大學(xué)生信息素養(yǎng)研究中寫(xiě) 1 篇論文數(shù)量的作者過(guò)多； 寫(xiě) 2-7 篇論文的作者數(shù)量（417 人）只占寫(xiě) 1 篇論文作者數(shù)量的 15.7%,明顯低于洛特卡定律的比例標(biāo)準(zhǔn)，這種趨勢(shì)說(shuō)明大學(xué)生信息素養(yǎng)研究核心作者群還沒(méi)有形成。普賴斯定律在洛特卡定律的基礎(chǔ)上對(duì)論文的核心作者加以闡釋： 在同一領(lǐng)域中，只有發(fā)表論文在 M 篇（M = 0.749（Nmax）1 /2,式中 Nmax 為統(tǒng)計(jì)年限中最高產(chǎn)的作者的論文數(shù)）以上的作者才能稱為多產(chǎn)作者，即核心作者。數(shù)據(jù)顯示，最高產(chǎn)的作者發(fā)文數(shù)為7 篇，代入公式可得 M = 1.98,說(shuō)明大學(xué)生信息素養(yǎng)研究的核心作者至少應(yīng)發(fā)表相關(guān)文章 2 篇。據(jù)此可知，該領(lǐng)域共有 417 位 “核心作者”.但是，根據(jù)普賴斯定律，核心作者撰寫(xiě)的論文數(shù)量應(yīng)約為該領(lǐng)域全部論文數(shù)量的 50% 左右。

而這 417 位作者所撰寫(xiě)的論文數(shù)量?jī)H占全部論文數(shù)量的34.28%,明顯低于普賴斯定律的標(biāo)準(zhǔn)。這表明我國(guó)大學(xué)生信息素養(yǎng)研究還沒(méi)有形成嚴(yán)格意義上的核心作者群。

2.作者合作情況

論文合著情況能間接反映出科學(xué)研究的性質(zhì)、方法、人力以及該領(lǐng)域的發(fā)展水平等。分析 2789 篇大學(xué)生信息素養(yǎng)研究論文的作者，筆者發(fā)現(xiàn)： 獨(dú)著篇數(shù)為 2122 篇，占文獻(xiàn)總數(shù)的 76.08%;2 人合著篇數(shù)為 409 篇，占文獻(xiàn)總數(shù)的14.66%;3 人合著篇數(shù)為 173 篇，占文獻(xiàn)總數(shù)的 6.20%;4 人及以上合著篇數(shù)為 85 篇，占到了論文總數(shù)的 3.06%.可見(jiàn)，大學(xué)生信息素養(yǎng)研究的合作程度還有待加強(qiáng)和提高。

三、結(jié)果討論

對(duì) 1997-2014 年我國(guó)大學(xué)生信息素養(yǎng)研究文獻(xiàn)的發(fā)文數(shù)量與年份分布、來(lái)源期刊、關(guān)鍵詞、文獻(xiàn)被引頻次、作者五個(gè)維度的計(jì)量分析，大體上描述了近十幾年來(lái)我國(guó)大學(xué)生信息素養(yǎng)研究的進(jìn)展情況。據(jù)此，得出以下結(jié)論。

（一）研究成果總體上呈現(xiàn)出良好的發(fā)展趨勢(shì)

與 2007、2008 年的發(fā)文數(shù)量相比，2010 年后的論文數(shù)量雖然有所下降，但基本上每年在 200 篇以上，呈現(xiàn)出一定的穩(wěn)定性，說(shuō)明大學(xué)生信息素養(yǎng)研究已受到了廣泛的關(guān)注，發(fā)表在核心期刊（含 CSSCI）論文的數(shù)量（見(jiàn)圖）呈現(xiàn)出良好的增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)。

（二）期刊分布范圍有待拓展

對(duì)來(lái)源期刊的分析表明，國(guó)內(nèi)關(guān)于大學(xué)生信息素養(yǎng)的研究還主要集中在圖書(shū)情報(bào)學(xué)和教育學(xué)這兩個(gè)領(lǐng)域內(nèi)，說(shuō)明大學(xué)生信息素養(yǎng)與高校圖書(shū)館和教育領(lǐng)域的緊密關(guān)系，但是也反映了大學(xué)生信息素養(yǎng)的研究還沒(méi)有與其他學(xué)科較好地融合，有待進(jìn)一步的拓展。

（三）研究?jī)?nèi)容有待豐富

目前，大學(xué)生信息素養(yǎng)的研究領(lǐng)域主要集中在 “大學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)策略”“大學(xué)生信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀分析”“高校圖書(shū)館與大學(xué)生信息素養(yǎng)”以及 “國(guó)外與國(guó)內(nèi)大學(xué)生信息素養(yǎng)的比較”這幾個(gè)方面，而對(duì)大學(xué)生信息素養(yǎng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、相關(guān)的課程設(shè)置以及研究方法等方面的內(nèi)容相對(duì)偏少，應(yīng)加強(qiáng)這方面的研究。

（四）核心作者群尚未有效形成在大學(xué)生信息素養(yǎng)研究中發(fā)文 1 篇的作者較多且與發(fā)文 2 篇的作者總量相差較大的現(xiàn)象表明： 該領(lǐng)域多數(shù)學(xué)者只是瞬時(shí)性研究，缺乏持續(xù)的研究能力，尚未形成有效的研究團(tuán)隊(duì)。研究結(jié)果還表明，發(fā)文 2 篇是現(xiàn)今大學(xué)生信息素養(yǎng)研究領(lǐng)域高質(zhì)量研究的突破口，發(fā)文 1 篇的作者還有較大的提升空間，爭(zhēng)取跨過(guò) 2 篇的 “拐點(diǎn)”從而擴(kuò)大核心作者群體。此外，在保證研究隊(duì)伍人員數(shù)量的基礎(chǔ)上更重要的是提高質(zhì)量，特別是強(qiáng)化核心作者輻射帶頭作用的發(fā)揮，提升整體科研能力，加強(qiáng)科研隊(duì)伍高水平建設(shè)。

（五）合作研究亟須加強(qiáng)

目前國(guó)內(nèi)大學(xué)生信息素養(yǎng)的研究領(lǐng)域還主要在圖書(shū)情報(bào)和教育學(xué)兩個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，缺乏其他學(xué)科的參與和融合。多人合作、跨學(xué)科合作、跨部門(mén)合作明顯偏少，與國(guó)外合作研究更是極度欠缺，因此合作研究是未來(lái)大學(xué)生信息素養(yǎng)研究的必然趨勢(shì)。

參考文獻(xiàn)：

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第二篇：文獻(xiàn)計(jì)量分析論文

華夏中國(guó)疆域遼闊，文化深厚，各地豐富的地方文獻(xiàn)讓泱泱中華無(wú)愧于“文明古國(guó)”的美譽(yù)，地方文獻(xiàn)在中華民族文化傳承上有著重要作用。下面是文獻(xiàn)計(jì)量分析論文，歡迎參考閱讀！

【內(nèi)容提要】我國(guó)文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)的發(fā)展歷程可分為三個(gè)階段，即起步階段、發(fā)展初期階段和全面發(fā)展階段；對(duì)其發(fā)展現(xiàn)狀做了基本估計(jì)和全面分析，認(rèn)為它取得了七個(gè)方面的重要進(jìn)展；從科學(xué)化、信息化、網(wǎng)絡(luò)化、自動(dòng)化、實(shí)業(yè)化、國(guó)際化等六個(gè)方面對(duì)其發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行了展望。

【關(guān)鍵詞】文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)/發(fā)展階段/現(xiàn)狀/趨勢(shì)

目前可獲得的文獻(xiàn)資料表明，中國(guó)大陸文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)相關(guān)論文最早出現(xiàn)在1964年，張琪玉、王恩光分別在《綜合科技動(dòng)態(tài)（第二分冊(cè)）情報(bào)工作》的第5期上發(fā)表文章，介紹了美國(guó)編輯出版的“科學(xué)引文索引”。但文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)在我國(guó)的真正興起和傳播是從20世紀(jì)70年代后期才開(kāi)始的。經(jīng)過(guò)20多年的艱苦努力，我國(guó)文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)的發(fā)展已經(jīng)初具規(guī)模，基本上形成了研究、教育和實(shí)際應(yīng)用全面發(fā)展的良好局面，并不斷取得新的進(jìn)展，已成為圖書(shū)情報(bào)與科學(xué)評(píng)價(jià)領(lǐng)域中一個(gè)重要的分支學(xué)科。

1我國(guó)文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)的發(fā)展歷程

我們根據(jù)統(tǒng)計(jì)資料[1][2][3]，編制了（不含港、澳、臺(tái)的文獻(xiàn)數(shù)）。根據(jù)文獻(xiàn)數(shù)量的增長(zhǎng)變化、研究的成果和進(jìn)展，以及發(fā)展的實(shí)際情況，我們將我國(guó)大陸文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)的發(fā)展歷程分為三個(gè)階段，即起步階段、發(fā)展初期階段和全面發(fā)展階段。

1979-1982年是我國(guó)文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)的起步階段。這一階段的發(fā)展特點(diǎn)主要是論文數(shù)量較少，而且異常分散。這一時(shí)期只發(fā)表了149篇論文，年均文獻(xiàn)量只有37.3篇。從內(nèi)容來(lái)看，主要是翻譯、介紹、吸收和引進(jìn)國(guó)外的研究成果，缺乏自主性的系統(tǒng)研究。與國(guó)外相比，我國(guó)文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)的起步階段很短，只經(jīng)歷短暫的4年之后便迅速進(jìn)入了相對(duì)集中的發(fā)展階段。這是我國(guó)文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)發(fā)展的一個(gè)顯著特點(diǎn)。

1983-1987年的五年，我國(guó)文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)處于發(fā)展初期階段，其主要的標(biāo)志是將文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)搬上了大學(xué)的講壇，開(kāi)始了正式的專門(mén)教育。1983年，武漢大學(xué)為本科生、專科生開(kāi)設(shè)了文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)課程，并編寫(xiě)出《文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)》教材。同時(shí)，這一時(shí)期的研究比較活躍，發(fā)表的論文數(shù)量增長(zhǎng)很快，達(dá)到353篇，年均文獻(xiàn)量為70.6篇，比上一時(shí)期增長(zhǎng)89.3％；在內(nèi)容上，既有國(guó)外研究成果的介紹和評(píng)述，又有結(jié)合我國(guó)實(shí)際情況開(kāi)展的應(yīng)用性研究，或者驗(yàn)證文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)的理論和方法在中文文獻(xiàn)方面的適用性等。

1988年以來(lái)，我國(guó)文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)進(jìn)入了全面發(fā)展階段，其主要特點(diǎn)是理論與應(yīng)用并重，特別是在科學(xué)評(píng)價(jià)和科技管理方面的應(yīng)用開(kāi)始大規(guī)模地開(kāi)展起來(lái)，取得了許多標(biāo)志性的成果。一是在1987年，趙紅州等人利用美國(guó)的SCI進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，排出了我國(guó)主要大學(xué)發(fā)表論文的名次，引起了社會(huì)各界的強(qiáng)烈反響；二是中國(guó)科技情報(bào)研究所承擔(dān)國(guó)家科技部的資助課題，建立“中國(guó)科技論文與引文數(shù)據(jù)庫(kù)”，進(jìn)行更大范圍、更系統(tǒng)的文獻(xiàn)計(jì)量統(tǒng)計(jì)分析，對(duì)我國(guó)科技水平在世界上所處的地位以及主要大學(xué)、科研院所的科學(xué)生產(chǎn)能力和學(xué)術(shù)水平作出客觀評(píng)價(jià)；三是《文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)》等幾部專著或教材相繼出版，“把文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)的有關(guān)知識(shí)體系化了，使文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)的研究由局部知識(shí)的創(chuàng)造進(jìn)入系統(tǒng)知識(shí)體系的形成階段”[4]。這一進(jìn)展已經(jīng)成為我國(guó)文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)研究和發(fā)展歷程的重要標(biāo)志。同時(shí)，從表來(lái)看，1988-2000年發(fā)表的論著數(shù)大幅上升，總數(shù)達(dá)到2032件，年均文獻(xiàn)量為156.3件，是發(fā)展初期階段的2.21倍。這些都表明我國(guó)文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)正處于理論研究、實(shí)際應(yīng)用和專業(yè)教育全面發(fā)展的新階段。

2我國(guó)文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀和成就

2.1每年發(fā)表的文獻(xiàn)數(shù)量基本穩(wěn)定，并形成了本學(xué)科的核心情報(bào)源

可以看出，我國(guó)文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)的論文數(shù)增長(zhǎng)較快，而且具有明顯的階段性。1983年比1982年增長(zhǎng)31％，進(jìn)入發(fā)展初期階段；1988年首次突破100篇，達(dá)到118篇，比1987年增長(zhǎng)37.2％，進(jìn)入了全面發(fā)展階段。1979-2000年的22年間，我國(guó)大陸共發(fā)表文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)論著2534篇/部（含著作），每年平均文獻(xiàn)量達(dá)到115.2篇/部，而且1988年以來(lái)基本上處于穩(wěn)定，最高的是1991年達(dá)到227篇。這表明我國(guó)文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)的發(fā)展已初具規(guī)模，并達(dá)到了一定水平。同時(shí)，這些論文在期刊中的分布呈現(xiàn)出明顯的集中與離散規(guī)律，論文發(fā)表的期刊達(dá)到225種，圖書(shū)28種，涉及的作者達(dá)1783人（含合作者）[2]。初步分析表明，我國(guó)文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)研究與應(yīng)用的文獻(xiàn)增長(zhǎng)和核心作者、核心期刊的分布基本上符合文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)的基本規(guī)律，即文獻(xiàn)增長(zhǎng)按指數(shù)曲線上升；80％的論文集中分布在20％的核心期刊中，而20％的論文又高度分散在80％的一般期刊中，等等。其中，發(fā)文量在10篇以上的有39種期刊，發(fā)文數(shù)量占論文總數(shù)的70％左右；而發(fā)文50篇以上的重要核心期刊只有10種，它們依次是：圖書(shū)情報(bào)工作、情報(bào)科學(xué)、情報(bào)理論與實(shí)踐、情報(bào)學(xué)報(bào)、世界圖書(shū)（B輯）*、情報(bào)學(xué)刊*、情報(bào)雜志、農(nóng)業(yè)圖書(shū)情報(bào)學(xué)刊、情報(bào)業(yè)務(wù)研究*、中國(guó)科技期刊研究（*為已?？?。這些核心期刊都是文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)研究的重要園地，在文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)的發(fā)展過(guò)程中發(fā)揮了重要作用；而且有的還設(shè)有“文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)”專欄，如《情報(bào)學(xué)報(bào)》，發(fā)表的相關(guān)論文數(shù)量還有逐年增長(zhǎng)的趨勢(shì)。以上事實(shí)不僅說(shuō)明了我國(guó)文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)的發(fā)展，同時(shí)也反映出它在情報(bào)科學(xué)體系中的地位不斷加強(qiáng)。

2.2確立并提高了文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)的學(xué)科地位

目前，文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)已被公認(rèn)為國(guó)際圖書(shū)情報(bào)領(lǐng)域內(nèi)最活躍的一個(gè)分支學(xué)科，成為情報(bào)科學(xué)研究的主流，體現(xiàn)了當(dāng)代學(xué)科定量化的趨勢(shì)。1981年，White和Griffith[5]指出：“包括引文分析在內(nèi)，文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)幾乎構(gòu)成了整個(gè)情報(bào)科學(xué)的一半，而且是生氣勃勃的一半?！边@說(shuō)明國(guó)際情報(bào)學(xué)術(shù)界對(duì)文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)的高度重視。在這種國(guó)際背景下，隨著我國(guó)文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)知識(shí)的普及和研究的不斷深入，文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)也得到了國(guó)內(nèi)圖書(shū)情報(bào)界的普遍承認(rèn)和重視，作為情報(bào)科學(xué)一個(gè)分支學(xué)科的地位已經(jīng)確立，并不斷得到加強(qiáng)，同時(shí)還逐步被社會(huì)所接受。這是一個(gè)很大的進(jìn)展，標(biāo)志著我國(guó)文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)的發(fā)展已進(jìn)入一個(gè)新的階段。關(guān)于這一點(diǎn)，可以從許多方面得到佐證：①1992年，由國(guó)家技術(shù)監(jiān)督局、國(guó)家科委等單位聯(lián)合制定的《學(xué)科分類與代碼》（GB/T13745-92）的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)中，正式確認(rèn)了文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)、情報(bào)計(jì)量學(xué)、科學(xué)計(jì)量學(xué)的三級(jí)學(xué)科地位；②在最近出版的《中國(guó)大百科全書(shū)·圖書(shū)館學(xué)情報(bào)學(xué)檔案學(xué)卷》的情報(bào)學(xué)部分，在“信息”、“情報(bào)”等大條目之后，緊接著列出的第一個(gè)分支學(xué)科就是“文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)”，并安排11個(gè)詞條作了較詳細(xì)的介紹；③一些學(xué)術(shù)刊物或檢索工具開(kāi)辟專欄，報(bào)道文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)的研究成果和國(guó)外進(jìn)展，例如《全國(guó)報(bào)刊索引》（哲社版）從1989年起不定期增設(shè)了“文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)”欄目，《情報(bào)學(xué)報(bào)》也從1988年起不定期設(shè)立了“文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)”專欄；④在情報(bào)學(xué)圖書(shū)館學(xué)專業(yè)教育中，文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)早在1983年就被正式列入了教學(xué)計(jì)劃，成為本專業(yè)教學(xué)的必修課程，武漢大學(xué)還設(shè)立了文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)與情報(bào)計(jì)量學(xué)研究生方向，招收和培養(yǎng)碩士、博士研究生；⑤提高了認(rèn)識(shí)，成立了學(xué)術(shù)組織。通過(guò)多方面的宣傳、講授和深入研究，現(xiàn)在人們對(duì)文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)的認(rèn)識(shí)有了明顯提高。在中國(guó)科學(xué)院的支持下，于1991年成立的中國(guó)科學(xué)學(xué)與科技政策研究會(huì)科學(xué)計(jì)量學(xué)與情報(bào)計(jì)量學(xué)專業(yè)委員會(huì)，其工作范圍包括：文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)、科學(xué)計(jì)量學(xué)和情報(bào)計(jì)量學(xué)；其基本任務(wù)是：確立學(xué)科發(fā)展目標(biāo)和策略，制定研究規(guī)劃、提供研究選題指導(dǎo)，組織研究分工和協(xié)作，開(kāi)展學(xué)術(shù)和信息交流，宣傳和推廣研究成果等，這標(biāo)志著我國(guó)文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)的發(fā)展有了學(xué)術(shù)組織保證，由分散的個(gè)體的研究逐步過(guò)渡到有組織有計(jì)劃的大規(guī)模研究階段；⑥最近幾年來(lái)，國(guó)家自然科學(xué)基金委員會(huì)連續(xù)資助了10多項(xiàng)文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)和科學(xué)計(jì)量學(xué)方面的研究課題，促進(jìn)其研究上規(guī)模、上水平，有力地推動(dòng)了我國(guó)文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)的深入發(fā)展。

2.3研究范圍拓寬，幾個(gè)主要領(lǐng)域的研究取得進(jìn)展

我國(guó)文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)研究的選題范圍不斷拓寬，既有理論、方法探討，又有廣泛的應(yīng)用研究，以及國(guó)外研究進(jìn)展的評(píng)介等。特別是其應(yīng)用的范圍很廣，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了情報(bào)學(xué)、文獻(xiàn)學(xué)、圖書(shū)館學(xué)的范圍，涉及到科學(xué)學(xué)、科技管理、科技史、人才學(xué)、預(yù)測(cè)學(xué)、未來(lái)學(xué)、歷史學(xué)、社會(huì)學(xué)等許多學(xué)科領(lǐng)域。在具體專業(yè)學(xué)科領(lǐng)域的應(yīng)用更廣，至少有化學(xué)化工、農(nóng)業(yè)科學(xué)、采礦冶金、建筑科學(xué)等50多個(gè)專業(yè)，采用文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)方法開(kāi)展過(guò)應(yīng)用研究。具體來(lái)說(shuō)，我國(guó)文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)研究基本上包括八大主題，這些主題的重點(diǎn)次序是：引文分析與核心期刊、集中與分散定律、文獻(xiàn)統(tǒng)計(jì)與應(yīng)用、文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)總論、引文分析方法、在科技預(yù)測(cè)與管理中的應(yīng)用、在人才評(píng)價(jià)等方面的應(yīng)用、文獻(xiàn)增長(zhǎng)與老化率等。特別值得指出的是，文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)的應(yīng)用研究是其內(nèi)容體系的重要組成部分，受到廣大研究者的重視。其應(yīng)用范圍越來(lái)越廣，除了圖書(shū)情報(bào)領(lǐng)域的各個(gè)方面之外，還廣泛應(yīng)用于科學(xué)學(xué)、科技管理、預(yù)測(cè)學(xué)甚至科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域當(dāng)中。其中一個(gè)重要方面就是將文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)指針用于評(píng)價(jià)科學(xué)生產(chǎn)率、評(píng)價(jià)科技人才、成果質(zhì)量、科研機(jī)構(gòu)（包括大學(xué)、研究所、科技產(chǎn)業(yè)公司等）乃至整個(gè)國(guó)家的科技水平與影響力等，從而使決策者能夠進(jìn)行有效的定量化管理。這方面的進(jìn)展具有重要意義，有利于文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)沖破傳統(tǒng)的局限，增強(qiáng)其滲透力和輻射力，大步進(jìn)入“科技圈”；“管理圈”、“決策圈”，在更大的范圍內(nèi)充分發(fā)揮其作用，從而進(jìn)一步得到社會(huì)各界的承認(rèn)和重視。

2.4文獻(xiàn)計(jì)量工具和研究手段現(xiàn)代化取得重要進(jìn)展

文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)是一門(mén)定量性、實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，無(wú)論是理論研究還是實(shí)際應(yīng)用都必須要有一定規(guī)模的資料支持。因此，我們必須建立系統(tǒng)化、規(guī)范化的資料來(lái)源工具和原始資料的獲取渠道。早在20世紀(jì)60年代初，美國(guó)就開(kāi)始編制《科學(xué)引文索引》（SCI）。這一大型索引的出版和發(fā)行，為文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)研究提供了一種多功能的有力工具，一定程度上解決了引文分析所必需的大量資料，有效地推動(dòng)了文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)的全面發(fā)展，被譽(yù)為文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)史上具有劃時(shí)代意義的研究成果?？梢哉f(shuō)，沒(méi)有SCI就沒(méi)有現(xiàn)代的文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)。對(duì)于國(guó)內(nèi)的情況來(lái)說(shuō)也是如此。我們?cè)缇驼J(rèn)識(shí)到，如果不利用計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化的技術(shù)手段解決文獻(xiàn)計(jì)量工具問(wèn)題，我國(guó)的文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)就不可能提高到一個(gè)新的發(fā)展階段。為此，筆者特別強(qiáng)調(diào)“開(kāi)展我國(guó)文獻(xiàn)計(jì)量工具和手段現(xiàn)代化的研究是我們面臨的十分緊迫的任務(wù)，應(yīng)當(dāng)引起國(guó)內(nèi)情報(bào)學(xué)界的高度重視”[1]，并提出從三個(gè)方面進(jìn)行：①引進(jìn)和開(kāi)發(fā)美國(guó)《科學(xué)引文索引》（SCI）；②自編《中文科學(xué)引文索引》；③開(kāi)展計(jì)算機(jī)輔助的文獻(xiàn)計(jì)量分析的研究。20世紀(jì)80年代以來(lái)，在這些方面進(jìn)行了大膽探索，取得了一些進(jìn)展。蘭州大學(xué)圖書(shū)館靖欽恕、錢(qián)家秀研究館員經(jīng)過(guò)艱苦努力，在國(guó)內(nèi)首次編制了《中文自然科學(xué)引文索引》。盡管這部索引還有待進(jìn)一步完善，但它仍然不失為“我國(guó)自編中文科學(xué)引文索引的可貴的先例”。計(jì)算機(jī)輔助的文獻(xiàn)計(jì)量研究是在新的形勢(shì)下實(shí)現(xiàn)文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)突破的重要途徑，可用計(jì)算機(jī)輔助文獻(xiàn)計(jì)量研究來(lái)實(shí)現(xiàn)文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)研究的規(guī)?；?、模型化和現(xiàn)代化。特別是從1988年開(kāi)始，中國(guó)科技信息研究所建立于“中國(guó)科技論文與引文數(shù)據(jù)庫(kù)”，同時(shí)利用美國(guó)的SCI、EI和ISTP等工具對(duì)中國(guó)學(xué)者發(fā)表的論文和被引情況進(jìn)行全面的統(tǒng)計(jì)分析，每年發(fā)表一本統(tǒng)計(jì)分析報(bào)告，召開(kāi)一次新聞發(fā)布會(huì)，公布其統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果，在社會(huì)各界都引起了很大反響。此后，中國(guó)科學(xué)院文獻(xiàn)情報(bào)中心研制了“中國(guó)科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫(kù)”（CSCD）；南京大學(xué)社會(huì)科學(xué)研究評(píng)價(jià)中心出版了“中國(guó)社會(huì)科學(xué)引文索引”（CSSCI）光盤(pán)和網(wǎng)絡(luò)版；清華大學(xué)的中國(guó)學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)也具有一定的文獻(xiàn)統(tǒng)計(jì)分析功能。這些都為我國(guó)文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)的大規(guī)模研究和應(yīng)用提供了現(xiàn)代化工具，大大推動(dòng)了我國(guó)文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)的全面發(fā)展。這是我國(guó)文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)發(fā)展的主要標(biāo)志和重要成就之一。2.5文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)教育起步很快，并獲得了迅速發(fā)展

我國(guó)文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)發(fā)展的一個(gè)突出特點(diǎn)是，在文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)研究開(kāi)始后不久就很快將其搬上了大學(xué)的講壇，正式開(kāi)始了我國(guó)文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)的教學(xué)活動(dòng)。早在1983年，武漢大學(xué)圖書(shū)情報(bào)學(xué)院就率先把“文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)”列入了教學(xué)計(jì)劃，為情報(bào)學(xué)、圖書(shū)館學(xué)專業(yè)的?？粕?、本科生、研究生等各個(gè)層次的學(xué)生開(kāi)設(shè)了“文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)”、“情報(bào)計(jì)量學(xué)研究”（碩士學(xué)位課）課程，并出版了有關(guān)的教材。到目前為止，全國(guó)已有23所大學(xué)開(kāi)設(shè)了這一課程。武漢大學(xué)等單位還招收了這方面的碩士和博士研究生，已經(jīng)形成了一定的教學(xué)規(guī)模和合理的層次結(jié)構(gòu)。通過(guò)課程教學(xué)，既宣講、普及了文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)知識(shí)和定量分析方法，又為這一學(xué)科培養(yǎng)了專門(mén)人才，從而推動(dòng)了我國(guó)文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)的發(fā)展。

2.6基本形成了一支骨干研究力量

在我國(guó)文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)的發(fā)展過(guò)程中，來(lái)自不同學(xué)科的作者人數(shù)一直呈增長(zhǎng)趨勢(shì)。特別是20世紀(jì)90年代以來(lái)，隨著文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展，一大批本科生、碩士生和博士生加入到研究隊(duì)伍中來(lái)，相繼涌現(xiàn)出許多核心作者，為我國(guó)文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)的研究和發(fā)展增添了新的活力。目前，一個(gè)以中青年為主的文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)研究隊(duì)伍已經(jīng)基本形成。從作者群的構(gòu)成來(lái)看，他們來(lái)自許多不同的專業(yè)領(lǐng)域，在知識(shí)結(jié)構(gòu)上各具特色和優(yōu)勢(shì)，其隊(duì)伍的整體素質(zhì)是比較好的。令人可喜的是，這些核心著者以中青年居多數(shù)。他們以其敏銳的觀察能力和情報(bào)意識(shí)，從不同角度對(duì)文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)的許多問(wèn)題進(jìn)行著各個(gè)方面的探索，其研究十分活躍，這是我國(guó)文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)研究和發(fā)展的中堅(jiān)力量。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在1964-2001年間，我國(guó)共有1783位作者在225種期刊上發(fā)表過(guò)文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)論文。這是一支人數(shù)不算少的作者隊(duì)伍，且呈逐步上升的趨勢(shì)，說(shuō)明我國(guó)文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)的研究隊(duì)伍已初具規(guī)模，并基本形成了一支骨干研究力量[2]。

2.7國(guó)際學(xué)術(shù)交流與合作日益加強(qiáng)

文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)與其他學(xué)科一樣，其研究是一種國(guó)際性的科學(xué)活動(dòng)。因此，要發(fā)展我國(guó)的文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)就必須重視國(guó)際學(xué)術(shù)交流與合作。事實(shí)上，我國(guó)學(xué)者早就與國(guó)際學(xué)術(shù)界建立了交流關(guān)系，與國(guó)外著名的文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)專家Garfield、Braun、Egghe、Rousseau等都有通訊聯(lián)系；每?jī)赡暾匍_(kāi)一次的國(guó)際文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)、科學(xué)計(jì)量學(xué)、情報(bào)計(jì)量學(xué)研討會(huì)從

第一屆起就有國(guó)內(nèi)學(xué)者赴會(huì)、參與國(guó)際交流；第9屆國(guó)際信息計(jì)量學(xué)與科學(xué)計(jì)量學(xué)年會(huì)將于2003年在北京舉行；在國(guó)內(nèi)舉辦的有關(guān)國(guó)際研討會(huì)也是兩年一次，已經(jīng)連續(xù)成功舉辦了三屆，每次會(huì)議都有國(guó)外代表參加研討和交流。國(guó)際刊物Scientometrics是發(fā)表國(guó)際文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)研究成果的重要學(xué)術(shù)園地，1993年我國(guó)著名科學(xué)計(jì)量學(xué)家趙紅州教授被聘為該刊國(guó)際編委；《國(guó)外情報(bào)科學(xué)》、《國(guó)外圖書(shū)情報(bào)工作》等刊物發(fā)表了不少文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)方面的譯文，正式出版了《科學(xué)計(jì)量學(xué)指針》、《情報(bào)計(jì)量學(xué)引論》等譯著，我國(guó)學(xué)者與美國(guó)、德國(guó)、比利時(shí)等的合作研究有的已經(jīng)開(kāi)始，有的正在籌劃中。這些都促進(jìn)了我國(guó)學(xué)者與國(guó)外專家之間的相互了解和交流，有利于我們吸收、借鑒國(guó)外的成果和經(jīng)驗(yàn)，從而推動(dòng)了我國(guó)文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)的全面發(fā)展。

3我國(guó)文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)

3.1科學(xué)化趨勢(shì)

1969年，英國(guó)著名情報(bào)學(xué)家阿倫·普里查德（AlanBritchard）正式提出了“文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)”（bibliometrics）這一術(shù)語(yǔ)，以取代當(dāng)時(shí)已有47年歷史但卻很少使用的“統(tǒng)計(jì)書(shū)目學(xué)”（statisticalbibliography）名稱。這一術(shù)語(yǔ)的提出標(biāo)志著文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)的正式誕生，真正開(kāi)始從學(xué)科的角度來(lái)研究文獻(xiàn)計(jì)量問(wèn)題。在其后的30多年中，國(guó)際文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)獲得了迅速發(fā)展，已經(jīng)成為圖書(shū)情報(bào)領(lǐng)域最活躍的一個(gè)分支學(xué)科，代表著情報(bào)科學(xué)的主流方向和學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)。在這種科學(xué)化趨勢(shì)的影響下，在我國(guó)文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)研究和發(fā)展中，我們也特別強(qiáng)調(diào)要提高文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)的科學(xué)性和精確性，要確立文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)的學(xué)科地位。因此，我們著力從學(xué)科建設(shè)的角度來(lái)論述文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)的學(xué)科內(nèi)容，從理論、方法和應(yīng)用三個(gè)方面構(gòu)建了文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)的學(xué)科結(jié)構(gòu)體系。當(dāng)前，文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)發(fā)展的科學(xué)化趨勢(shì)主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：一是要繼續(xù)深化和完善文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)的學(xué)科結(jié)構(gòu)體系，使之真正成為一門(mén)科學(xué)化水平較高的學(xué)科；二是要在更高的層次上深入研究“計(jì)量學(xué)”學(xué)科群的體系結(jié)構(gòu)，包括文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)、情報(bào)計(jì)量學(xué)、科學(xué)計(jì)量學(xué)等“三計(jì)學(xué)”的關(guān)系問(wèn)題；三是要正確處理好科學(xué)理論與實(shí)際應(yīng)用的關(guān)系，只有在科學(xué)的理論指導(dǎo)下，才會(huì)有正確的實(shí)際應(yīng)用，才能合理地、有效地解決實(shí)際問(wèn)題。在當(dāng)前文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)廣泛應(yīng)用之時(shí)，更要重視它的學(xué)科理論研究和建設(shè)，真正實(shí)現(xiàn)理論與應(yīng)用的有機(jī)結(jié)合，這是我國(guó)文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)發(fā)展的主要趨勢(shì)之一。

3.2信息化趨勢(shì)

所謂信息化趨勢(shì)，主要是指從文獻(xiàn)計(jì)量向信息計(jì)量發(fā)展的趨勢(shì)。

正如文獻(xiàn)與情報(bào)、文獻(xiàn)學(xué)與情報(bào)學(xué)的關(guān)系一樣，文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)（bibliometrics）與信息（情報(bào)）計(jì)量學(xué)（informetrics）也是密不可分、相輔相成的[6]?？梢哉f(shuō)，文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)是信息（情報(bào)）計(jì)量學(xué)的基礎(chǔ)，而信息（情報(bào)）計(jì)量學(xué)則是文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)的發(fā)展方向。情報(bào)科學(xué)定量化研究的論文可分為4大類：①文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)及其應(yīng)用；②情報(bào)檢索理論；③情報(bào)學(xué)理論研究；④情報(bào)經(jīng)濟(jì)學(xué)與情報(bào)成果評(píng)價(jià)。其中有關(guān)文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)及其應(yīng)用方面的研究在整個(gè)定量化研究工作中占有很大比例，論文數(shù)占46.6％[7]。可見(jiàn)，文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)是情報(bào)信息定量化研究中的一個(gè)重要的組成部分，而且正在朝著信息（情報(bào)）計(jì)量學(xué)的方向邁進(jìn)。從計(jì)量單元來(lái)說(shuō)，文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)已經(jīng)不僅僅停留在篇、冊(cè)、本為單位的文獻(xiàn)單元的計(jì)量上，而開(kāi)始深入到文獻(xiàn)的內(nèi)部對(duì)知識(shí)單元和文獻(xiàn)的相關(guān)信息進(jìn)行計(jì)量研究，如題名、主題詞、關(guān)鍵詞、詞頻、知識(shí)項(xiàng)、引文信息、著者、出版者、日期、語(yǔ)言、格式等都已成為計(jì)量的對(duì)象。早在1980年，日本科學(xué)技術(shù)情報(bào)中心的小森隆通過(guò)對(duì)塑料、橡膠和纖維的關(guān)鍵詞出現(xiàn)次數(shù)的統(tǒng)計(jì)分析，成功地預(yù)測(cè)了高分子材料的產(chǎn)品結(jié)構(gòu)及發(fā)展前景。陳光祚教授研制的電子出版物具有信息計(jì)量功能和知識(shí)項(xiàng)聚類功能，為文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)開(kāi)拓了新的應(yīng)用領(lǐng)域和發(fā)展途徑。電子出版物作為一種全文數(shù)據(jù)庫(kù)，它的文本中的任何知識(shí)單元甚至每個(gè)單字都是可以檢索和統(tǒng)計(jì)的。這樣，就有可能使文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)的計(jì)量單元從一篇篇文獻(xiàn)而演化到文獻(xiàn)中的各個(gè)知識(shí)單元，甚至單字一級(jí)，從而使信息計(jì)量分析成為可能，并達(dá)到新的分析深度。這是一個(gè)重要進(jìn)展，表明文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)已經(jīng)發(fā)展到文獻(xiàn)信息計(jì)量階段，并繼續(xù)向信息計(jì)量學(xué)境界發(fā)展。

3.3網(wǎng)絡(luò)化趨勢(shì)

最近幾年，在有關(guān)網(wǎng)絡(luò)或文獻(xiàn)中出現(xiàn)了兩個(gè)新的英文術(shù)語(yǔ)，即webmetrics和cybermetrics，可以直譯為“網(wǎng)絡(luò)計(jì)量學(xué)”和“賽博計(jì)量學(xué)”（或計(jì)算機(jī)計(jì)量學(xué)）。但由于計(jì)量的對(duì)象是網(wǎng)上的信息或計(jì)算機(jī)控制的信息，而非“網(wǎng)絡(luò)”或“計(jì)算機(jī)”本身，因此可以將此意譯為“網(wǎng)絡(luò)信息計(jì)量學(xué)”或“網(wǎng)上信息計(jì)量學(xué)”。據(jù)目前見(jiàn)到的文獻(xiàn)報(bào)道，webmetrics術(shù)語(yǔ)是阿曼德（T.C.Almind）于1997年提出來(lái)的。1997年，阿曼德等人在《萬(wàn)維網(wǎng)上的信息計(jì)量分析：網(wǎng)路信息計(jì)量學(xué)的方法探討》一文中，首次提出了webmetrics這一術(shù)語(yǔ)，并認(rèn)為文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)的各種方法完全可以用于萬(wàn)維網(wǎng)上的信息計(jì)量分析[8]。關(guān)于另一個(gè)與之十分相似的術(shù)語(yǔ)cybermetrics，目前在因特網(wǎng)上已出現(xiàn)了以該詞命名的電子期刊或?qū)W術(shù)論壇，這主要是由西班牙科學(xué)信息與文獻(xiàn)中心（CINDOC）組織和出版的。若從它的研究對(duì)象、方法、內(nèi)容和目標(biāo)等方面來(lái)看，網(wǎng)絡(luò)信息計(jì)量學(xué)是采用數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等各種定量方法，對(duì)網(wǎng)上信息的組織、存貯、分布、傳遞、相互引證和開(kāi)發(fā)利用等進(jìn)行定量描述和統(tǒng)計(jì)分析，以便揭示其數(shù)量特征和內(nèi)在規(guī)律的一門(mén)新興分支學(xué)科。它主要是由網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)管理、信息資源管理與信息計(jì)量學(xué)等相互結(jié)合、交叉滲透而形成的一門(mén)交叉邊緣學(xué)科，也是信息計(jì)量學(xué)的一個(gè)新的發(fā)展方向和重要的研究領(lǐng)域，具有廣闊的應(yīng)用前景。其根本目的主要是通過(guò)網(wǎng)上信息的計(jì)量研究，為網(wǎng)上信息的有序化組織和合理分布、為網(wǎng)絡(luò)信息資源的優(yōu)化配置和有效利用、為網(wǎng)絡(luò)管理的規(guī)范化和科學(xué)化提供必要的定量依據(jù)，從而改善網(wǎng)絡(luò)的組織管理和信息管理，提高其管理水平，促進(jìn)其經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益的充分發(fā)揮。網(wǎng)絡(luò)信息計(jì)量學(xué)是在當(dāng)前特定的科學(xué)背景和技術(shù)條件下迅速形成與發(fā)展起來(lái)的。網(wǎng)絡(luò)信息計(jì)量學(xué)的研究成果必然會(huì)為網(wǎng)絡(luò)管理的定量化和科學(xué)化提供理論指導(dǎo)和定量依據(jù)，而網(wǎng)絡(luò)管理定量化的實(shí)踐需求又會(huì)促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)信息計(jì)量學(xué)的全面發(fā)展[9]。

3.4自動(dòng)化趨勢(shì)

隨著計(jì)算機(jī)的日益普及和信息技術(shù)的推廣應(yīng)用，我國(guó)文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)的研究手段逐步從手工統(tǒng)計(jì)分析向計(jì)算機(jī)輔助的統(tǒng)計(jì)分析過(guò)渡，出現(xiàn)了明顯的自動(dòng)化趨勢(shì)。20世紀(jì)90年代以來(lái)，對(duì)計(jì)算機(jī)輔助的文獻(xiàn)信息計(jì)量分析的研究不斷增加，取得了不少成果，其應(yīng)用也越來(lái)越廣泛。計(jì)算機(jī)輔助文獻(xiàn)計(jì)量研究在理論分析的基礎(chǔ)上，著重進(jìn)行了計(jì)算機(jī)輔助文獻(xiàn)計(jì)量軟件的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)工作，實(shí)現(xiàn)了套錄資料重組建庫(kù)以及多種資料統(tǒng)計(jì)分析功能；計(jì)算機(jī)輔助計(jì)量分析方法的建立和成熟，標(biāo)志著我國(guó)信息計(jì)量研究的方法體系已基本形成，并日趨完善。特別是我國(guó)科技論文與引文數(shù)據(jù)庫(kù)、中國(guó)科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫(kù)、中文社會(huì)科學(xué)引文索引數(shù)據(jù)庫(kù)等一批數(shù)據(jù)庫(kù)光盤(pán)或網(wǎng)絡(luò)版的研究成功和出版發(fā)行，為文獻(xiàn)信息的自動(dòng)化統(tǒng)計(jì)和分析提供了必要的工具和條件，將大大促進(jìn)自動(dòng)化趨勢(shì)的進(jìn)一步加強(qiáng)。

3.5實(shí)業(yè)化趨勢(shì)

通過(guò)對(duì)文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)的長(zhǎng)期研究、教育、宣傳和培訓(xùn)工作，人們對(duì)文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)的認(rèn)識(shí)和接受程度明顯提高，其應(yīng)用范圍也不斷擴(kuò)大，特別是在科技評(píng)價(jià)、科技管理等方面的應(yīng)用，其研究成果和計(jì)量資料不僅可以為有關(guān)部門(mén)的管理和決策提供定量依據(jù)和支持，而且還被認(rèn)為是衡量一個(gè)國(guó)家科學(xué)文化水平乃至綜合國(guó)力的一種重要途徑和方法，因而受到國(guó)家有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)的重視和支持。1987年，趙紅州等人利用文獻(xiàn)計(jì)量方法，排出了我國(guó)主要大學(xué)發(fā)表論文的名次，引起了社會(huì)各界的強(qiáng)烈反響，并受到國(guó)家科委、中國(guó)科學(xué)院和國(guó)家自然科學(xué)基金會(huì)領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。國(guó)家科委專門(mén)下達(dá)資助課題，要求中國(guó)科技信息研究所進(jìn)行更大范圍、更系統(tǒng)的文獻(xiàn)計(jì)量統(tǒng)計(jì)分析，對(duì)我國(guó)科技水平在世界上所處的地位以及主要大學(xué)、科研院所的科學(xué)生產(chǎn)能力和學(xué)術(shù)水平作出客觀評(píng)價(jià)，并逐步形成制度，每年召開(kāi)一次新聞發(fā)布會(huì)，公布有關(guān)統(tǒng)計(jì)結(jié)果；還有的單位在建立有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)的基礎(chǔ)上，面向社會(huì)開(kāi)展統(tǒng)計(jì)評(píng)價(jià)和分析咨詢服務(wù)；有的還成立了具有法人資格的科研定量評(píng)價(jià)和統(tǒng)計(jì)信息咨詢服務(wù)公司，發(fā)展成為信息咨詢服務(wù)業(yè)的一種新的類型和形式。這一重要進(jìn)展表明，我國(guó)文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)的某些內(nèi)容和方法正在由課題研究向?qū)崢I(yè)化方向發(fā)展，成為國(guó)家科技文化事業(yè)的一個(gè)重要組成部分。這種實(shí)業(yè)化趨勢(shì)是我國(guó)文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)未來(lái)發(fā)展的重要方向之一。

3.6國(guó)際化趨勢(shì)

如前所述，我國(guó)文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)的國(guó)際合作和交流取得了重要進(jìn)展。當(dāng)前，在經(jīng)濟(jì)全球化和網(wǎng)絡(luò)化的推動(dòng)下，特別是我國(guó)加入WTO之后，我國(guó)文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)的研究和發(fā)展也必然會(huì)呈現(xiàn)出國(guó)際化趨勢(shì)。無(wú)論是科學(xué)研究的選題、研究目標(biāo)的確立、研究方法的選擇，還是研究成果的發(fā)表、交流和應(yīng)用等，都必須立足世界，站在國(guó)際前沿和水平上來(lái)展開(kāi)研究工作，切實(shí)加強(qiáng)國(guó)際合作和交流，推動(dòng)我國(guó)文獻(xiàn)，計(jì)量學(xué)向國(guó)際化方向發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]邱均平.我國(guó)文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)的研究和發(fā)展[J].情報(bào)學(xué)報(bào)，1987，6（6）：466-472.[2]大會(huì)秘書(shū)處.中國(guó)科學(xué)文獻(xiàn)計(jì)量與評(píng)價(jià)研究學(xué)術(shù)研討會(huì)參考資料

（二）[C].2001.12.[3]孟連生，丁穎.中國(guó)文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)核心文獻(xiàn)、核心著者與核心期刊[J].圖書(shū)情報(bào)工作，1998，（4）：21-24.[4]邱均平.文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)[M].北京：科技文獻(xiàn)出版社，1988.[5]WhiteHD，GriffithBC.Authorcocitation：aliteraturemeasureofintellectualstructure[J].JASIS，1981，32（3）：153-172.[6]邱均平.我國(guó)文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)的進(jìn)展與發(fā)展方向[J].情報(bào)學(xué)報(bào)，1994，（6）：454-463.[7]張保明.我國(guó)情報(bào)科學(xué)定量化研究的進(jìn)展[J].情報(bào)學(xué)報(bào)，1986，5（3-4）：294-305.[8]AlmindTC，elal.InformetricanalysisontheWorldWideWeb：methodologicalapproachestowebmetrics[J].JournalofDocumentation，1997，（4）.[9]邱均平，陳敬全.網(wǎng)絡(luò)信息計(jì)量學(xué)及其應(yīng)用研究[J].情報(bào)理論與實(shí)踐，2001，（3

第三篇：國(guó)內(nèi)h指數(shù)研究的文獻(xiàn)計(jì)量分析論文

H指數(shù)（Hindex）是一個(gè)混合量化指標(biāo)，可用于評(píng)估研究人員的學(xué)術(shù)產(chǎn)出數(shù)量與學(xué)術(shù)產(chǎn)出水平。下面是小編為你帶來(lái)的國(guó)內(nèi)h指數(shù)研究的文獻(xiàn)計(jì)量分析論文，歡迎閱讀。

關(guān)鍵詞：h指數(shù);文獻(xiàn)計(jì)量學(xué);定量分析;CNKI

摘 要：文章以CNKI數(shù)據(jù)庫(kù)為文獻(xiàn)來(lái)源，運(yùn)用文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)的方法，從文獻(xiàn)年載量、作者、期刊和主題等方面對(duì)h指數(shù)研究論文進(jìn)行綜合分析，以此來(lái)了解h指數(shù)在我國(guó)的研究現(xiàn)狀以及取得的成果，并對(duì)未來(lái)發(fā)展做出預(yù)測(cè)。引言

2005年8月，美國(guó)加州大學(xué)圣地亞哥分校物理系J.E.Hirsh教授提出了h指數(shù)[1]，h指數(shù)是用來(lái)評(píng)價(jià)科學(xué)家個(gè)人的學(xué)術(shù)成就。該指數(shù)將論文數(shù)量和質(zhì)量有機(jī)地結(jié)合在一起。因此，h指數(shù)一經(jīng)提出，就受到了多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的廣泛關(guān)注，Nature[2]和Science[3]相繼進(jìn)行了報(bào)道。關(guān)于h指數(shù)的研究風(fēng)起云涌，為了了解近幾年國(guó)內(nèi)h指數(shù)研究進(jìn)展，筆者選擇CNKI中國(guó)知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)，從文獻(xiàn)年載量、作者、期刊和主題等方面進(jìn)行定量分析。數(shù)據(jù)來(lái)源和分析方法

以CNKI中國(guó)知網(wǎng)為統(tǒng)計(jì)源，選取“主題”為檢索字段，采用“h指數(shù)”“h-指數(shù)”“h型指數(shù)”“Hirsch指數(shù)”進(jìn)行邏輯“或者”組合進(jìn)行高級(jí)檢索，檢索2005年至今的所有數(shù)據(jù)，檢索時(shí)間為2013年11月21日，得出相關(guān)記錄792篇，對(duì)檢索命中的論文逐一進(jìn)行核實(shí)，剔除重復(fù)、約稿、不相關(guān)的論文，最后查漏補(bǔ)缺，最終選出547篇，選用NoteExpress和Excel作為統(tǒng)計(jì)工具對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。數(shù)據(jù)分析

3.1 文獻(xiàn)年載量分析

對(duì)某一領(lǐng)域的文獻(xiàn)發(fā)表年代進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，可以從時(shí)間上了解該領(lǐng)域的現(xiàn)有狀況和發(fā)展趨勢(shì)。通過(guò)檢索、整理共得出h指數(shù)領(lǐng)域的文獻(xiàn)547篇，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)見(jiàn)圖1。

從圖1可知，2005年國(guó)內(nèi)首次出現(xiàn)關(guān)于h指數(shù)的報(bào)道，是來(lái)自“云中客”發(fā)表在《物理》上的h-指數(shù)[4]，2006―2009年h指數(shù)文獻(xiàn)呈現(xiàn)快速增長(zhǎng)的趨

圖1 h指數(shù)論文數(shù)量分布表

勢(shì)，說(shuō)明h指數(shù)受到了學(xué)者們的廣泛和持續(xù)的關(guān)注，尤其是2009年文獻(xiàn)量比前幾年的總和還要多，增長(zhǎng)突飛猛進(jìn)，研究熱度達(dá)到了高峰，h指數(shù)經(jīng)過(guò)了4年的成長(zhǎng)期，2010年以后開(kāi)始退熱，2010―2013年進(jìn)入了它的成熟期，這符合文獻(xiàn)增長(zhǎng)的規(guī)律，接下來(lái)4年的文獻(xiàn)既橫向拓展，發(fā)掘交叉學(xué)科，又縱向深入，細(xì)化理論和應(yīng)用。

3.2 作者分析

通過(guò)對(duì)某一學(xué)科領(lǐng)域論文的作者進(jìn)行分析，可以確定該學(xué)科領(lǐng)域的核心作者，通過(guò)關(guān)注核心作者的研究方向，可以了解其對(duì)整個(gè)學(xué)科發(fā)展所起的引領(lǐng)作用。統(tǒng)計(jì)表明：547篇文獻(xiàn)共涉及778位作者，其中發(fā)表一篇文獻(xiàn)的有598位作者，占總數(shù)的76.8%，高于洛特卡定律經(jīng)驗(yàn)值60%，原因應(yīng)該是h指數(shù)的研究歷程不長(zhǎng)，從2005年才開(kāi)始研究。根據(jù)普賴斯定律[5]，核心作者發(fā)文數(shù)m需滿足m=0.749*nmax（nmax表示發(fā)文最多作者的論文數(shù)，m為核心著者最低發(fā)文量）。表1中葉鷹發(fā)文最多為11篇，因此nmax等于11，m=0.749*11≈2.5取整數(shù)為3，應(yīng)將發(fā)表3篇文章以上的作者確定為核心作者，但是一篇文獻(xiàn)一般有兩到三個(gè)作者，且同一篇文獻(xiàn)會(huì)被歸到每一個(gè)作者名下一次，因此為了保證數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的準(zhǔn)確性，將發(fā)表6篇以上的作者確定為核心作者（見(jiàn)表1）。

從表1可以看出，13位核心作者中有9位來(lái)自高等院校，原因在于高校集中了大量的學(xué)術(shù)資源，說(shuō)明了高等院校在h指數(shù)研究方面的領(lǐng)先地位，尤其是浙江大學(xué)的葉鷹教授，是在h指數(shù)方面非常有影響力的學(xué)者，他還在2008年申請(qǐng)獲得了國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目“h-指數(shù)和類h-指數(shù)的機(jī)理分析與實(shí)證研究”（編號(hào)：70773101），金碧輝、邱均平、許新軍等也是該領(lǐng)域的知名學(xué)者，尤其是中國(guó)科學(xué)院文獻(xiàn)情報(bào)中心金碧輝[6]，撰寫(xiě)的“科學(xué)家為自己設(shè)計(jì)了一項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)：h指數(shù)”，是國(guó)內(nèi)最早的關(guān)于h指數(shù)的研究成果。

3.3 期刊分析

根據(jù)文獻(xiàn)的集中分散規(guī)律，某一研究領(lǐng)域大部分文獻(xiàn)相對(duì)集中在少數(shù)期刊上，而剩余的文獻(xiàn)則依次分散在其他大量的相關(guān)期刊上。因此，分析論文的來(lái)源期刊是了解本領(lǐng)域文獻(xiàn)的空間分布特點(diǎn)和掌握本領(lǐng)域核心期刊的最有效方法，同時(shí)也有助于人們集中注意力，了解掌握該領(lǐng)域的主要研究成果[7]。據(jù)統(tǒng)計(jì)，547篇文獻(xiàn)有498篇期刊論文，40篇學(xué)位論文和9篇會(huì)議論文集，分布在150種期刊和9份會(huì)議論文集上。其中僅載1篇的期刊有94種，占期刊總數(shù)的62.7%，刊載2篇論文的期刊有20種，載文量在3篇的期刊有10種，載文量在4篇和5篇的期刊分別是4種和7種，載文量在6篇及以上的期刊見(jiàn)表2。

根據(jù)布拉德福定律，核心期刊區(qū)所載論文量占總論文量的1/3。h指數(shù)研究領(lǐng)域的論文總量為574篇，其核心區(qū)所載的論文數(shù)應(yīng)為547/3=182篇。由表2可以得出：①該研究領(lǐng)域的核心期刊為載文量17篇及以上的期刊，即《圖書(shū)情報(bào)工作》《情報(bào)雜志》《西南民族大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社科版）》《情報(bào)科學(xué)》《中國(guó)科技期刊研究》《現(xiàn)代情報(bào)》《情報(bào)理論與實(shí)踐》和《科技管理研究》。②刊載文獻(xiàn)最多是《圖書(shū)情報(bào)工作》和《情報(bào)雜志》，載文量都是38篇，這兩個(gè)期刊都是圖書(shū)情報(bào)學(xué)的核心期刊，其次就是《西南民族大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社科版）》，載文量是25篇，排在了第3位，它不是情報(bào)類期刊但載文量很高，究其原因是《西南民族大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社科版）》開(kāi)辟了《中國(guó)人文社會(huì)科學(xué)學(xué)術(shù)影響力報(bào)告（2004―2006年）》中期刊的h指數(shù)研究專欄，前3種刊是核心中的核心，在h指數(shù)研究中走在其他期刊的前列，把握熱點(diǎn)，密切關(guān)注前沿課題。

3.4 主題分析

分析該研究領(lǐng)域的主題可以深入了解我國(guó)h指數(shù)的研究現(xiàn)狀，了解當(dāng)今研究的重點(diǎn)和熱點(diǎn)，為今后研究提供參考。通過(guò)對(duì)547篇論文的題名、關(guān)鍵詞、摘要以及部分全文進(jìn)行閱讀，研究的重點(diǎn)主要集中h指數(shù)基礎(chǔ)理論研究、h指數(shù)的應(yīng)用研究、h指數(shù)與其他評(píng)價(jià)指標(biāo)的比較等方面（見(jiàn)表3）。3.4.1 h指數(shù)基礎(chǔ)理論研究。h指數(shù)基礎(chǔ)理論研究文獻(xiàn)占了13.2%，說(shuō)明受到了一部分學(xué)者的關(guān)注，這些研究主要集中在h指數(shù)優(yōu)缺點(diǎn)的分析和改進(jìn)、提出了多種類型的h指數(shù)、分析h指數(shù)的影響因素等。在國(guó)內(nèi)h指數(shù)理論研究方面的領(lǐng)軍人物葉鷹，探討了h指數(shù)和類h指數(shù)的形成機(jī)理[8]。聶超等針對(duì)h指數(shù)完全忽視高被引論文、高被引論文被引次數(shù)以及低被引論文的缺陷，對(duì)h指數(shù)進(jìn)行了綜合改進(jìn)[9]。周春雷針對(duì)h指數(shù)隱藏著一個(gè)被精確注水的重大缺陷，提出了一些預(yù)防建議[10]。為了完善h指數(shù)，學(xué)者們提出了一些h指數(shù)的衍生指數(shù)，例如金壁輝等針對(duì)h指數(shù)缺乏靈敏度、缺乏區(qū)分度、缺乏波動(dòng)性這些缺陷，提出了R指數(shù)和AR指數(shù)。R指數(shù)解決了h指數(shù)的靈敏度和區(qū)分度的問(wèn)題;AR指數(shù)解決了h指數(shù)只升不降的問(wèn)題[11]。張學(xué)梅為克服h指數(shù)評(píng)價(jià)普通科學(xué)工作者學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)時(shí)存在的局限性，對(duì)h指數(shù)進(jìn)行修正，設(shè)計(jì)出了一種適用范圍更加廣泛的hm指數(shù)[12]。葉鷹在h指數(shù)的啟發(fā)下提出了f指數(shù)，該指數(shù)適于學(xué)科、國(guó)家、機(jī)構(gòu)、期刊、學(xué)者多層面學(xué)術(shù)排序[13]。還有許新軍提出了ha指數(shù)[14]和hd指數(shù)[15]、安靜等提出的K指數(shù)[16]等。對(duì)于h指數(shù)的影響因素，王華華等用SPSS軟件擬合SCI引文數(shù)據(jù)庫(kù)及Scopus數(shù)據(jù)庫(kù)中對(duì)同一個(gè)科學(xué)家的h指數(shù)，通過(guò)實(shí)證分析得出差異的主要原因[17]。查穎探討了自引對(duì)h指數(shù)的影響[18]。劉宇松討論了非第一作者對(duì)h指數(shù)的影響[19]。

3.4.2 h指數(shù)的應(yīng)用研究。由于h指數(shù)計(jì)算簡(jiǎn)便，容易被科研人員接受，因此在多個(gè)領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用。統(tǒng)計(jì)表明：有371篇文獻(xiàn)主要探討了h指數(shù)的應(yīng)用，占總數(shù)的67.8%。①科研人員的h指數(shù)。h指數(shù)提出的初衷就是為了評(píng)價(jià)科研人員，邱均平、繆雯婷[20]和張學(xué)梅[21]都選取了圖書(shū)情報(bào)學(xué)者作為研究對(duì)象進(jìn)行分析，并分別計(jì)算出了他們各自的h指數(shù)。邱均平等人指出h指數(shù)與傳統(tǒng)的文獻(xiàn)計(jì)量指標(biāo)有較高的相關(guān)性，h指數(shù)存在只升不降、區(qū)分度不高等缺陷。張雪梅用h指數(shù)與傳統(tǒng)指標(biāo)進(jìn)行比較，描述了使用方法不同時(shí)出現(xiàn)的差別，她還總結(jié)了h指數(shù)的適用范圍。王玉、許昌泰對(duì)我國(guó)科學(xué)院生物醫(yī)學(xué)部部分院士進(jìn)行個(gè)人績(jī)效評(píng)價(jià)[22]。馬妍等把h指數(shù)與類h指數(shù)應(yīng)用在人才遴選上[23]。②科研集體的h指數(shù)。萬(wàn)錦?、花平寰等將h指數(shù)用于高等院校的評(píng)價(jià)中，說(shuō)明了高等院校h指數(shù)的計(jì)算方法，計(jì)算了中國(guó)部分重點(diǎn)大學(xué)的h指數(shù)，探討了h指數(shù)與其他計(jì)量指標(biāo)的相關(guān)性[24]。劉穎利用h指數(shù)和類h指數(shù)評(píng)價(jià)了省級(jí)公共圖書(shū)館的學(xué)術(shù)影響力[25]。次仁拉珍、葉鷹等探析了世界百?gòu)?qiáng)企業(yè)的h指數(shù)，認(rèn)為專利數(shù)量和質(zhì)量因素的專利權(quán)人h指數(shù)可作為對(duì)企業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)的獨(dú)立指標(biāo)[26]。③期刊的h指數(shù)。在國(guó)內(nèi)，萬(wàn)錦?首次將h指數(shù)應(yīng)用于學(xué)術(shù)期刊的評(píng)價(jià)上，他計(jì)算了《中華醫(yī)學(xué)雜志》的h指數(shù)，指出了各種因素對(duì)h指數(shù)數(shù)值的影響[27]。趙基明用h指數(shù)對(duì)SCI收錄中國(guó)學(xué)術(shù)期刊進(jìn)行評(píng)價(jià)[28]。且趙基明用h指數(shù)評(píng)價(jià)《中國(guó)圖書(shū)館學(xué)報(bào)》，結(jié)果表明該刊h指數(shù)值高達(dá)30[29]。④其他應(yīng)用。h指數(shù)和類h指數(shù)還應(yīng)用在了專利、基金和圖書(shū)館借閱等領(lǐng)域，最近幾年，張曉陽(yáng)將h指數(shù)應(yīng)用在了博客影響力評(píng)價(jià)上[30]，周志峰用其來(lái)評(píng)價(jià)微博[31]。

3.4.3 h指數(shù)與其他評(píng)價(jià)指標(biāo)的比較。h指數(shù)作為一個(gè)新生的評(píng)價(jià)指標(biāo)，與其他評(píng)價(jià)指標(biāo)是什么關(guān)系呢？劉紅將期刊h指數(shù)和影響因子進(jìn)行了比較，發(fā)現(xiàn)在同一分類中，按照h指數(shù)的排序較影響因子排序有差異，尤其是對(duì)載文量少、影響因子偏高的綜述性期刊的排序有修正作用，發(fā)現(xiàn)h-指數(shù)比影響因子更能科學(xué)地反映科技期刊的影響力[32]。陳紅光、雷二慶實(shí)證分析得出：與影響因子相比，期刊h指數(shù)能夠深刻揭示期刊的原始創(chuàng)新能力，以及整體的、長(zhǎng)期的影響力。h指數(shù)能夠糾正載文量低、綜述類文獻(xiàn)等因素對(duì)期刊影響因子的虛增效應(yīng)或誤差，也能部分消除學(xué)科因素的影響。h指數(shù)對(duì)于大載文量和低影響因子期刊而言，是一個(gè)更客觀、更適宜的評(píng)價(jià)指標(biāo)[33]。張壘、唐恒研究了h指數(shù)、g指數(shù)、影響因子與載文數(shù)、被引頻次、發(fā)表年月等因素的相關(guān)性大小，并對(duì)這些關(guān)聯(lián)因素進(jìn)行分析與比較[34]。

3.4.4 h指數(shù)研究綜述。綜述性文獻(xiàn)能夠反映出這一專題的歷史背景、研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，具有較高的情報(bào)學(xué)價(jià)值。丁楠、周英博、葉鷹從改進(jìn)指數(shù)、實(shí)證分析、數(shù)學(xué)模型三方面，概述了國(guó)內(nèi)外h指數(shù)和h型指數(shù)的研究進(jìn)展[35]。王勇、徐永紅等從h指數(shù)的定義、h指數(shù)的拓展研究以及類h指數(shù)三個(gè)方面，概括了國(guó)內(nèi)外h指數(shù)和類h指數(shù)的研究進(jìn)展，指出了h指數(shù)的優(yōu)缺點(diǎn)、數(shù)學(xué)模型以及應(yīng)用潛力，并列舉了對(duì)h指數(shù)的改進(jìn)指數(shù)，以期為h指數(shù)的研究和合理使用提供科學(xué)、系統(tǒng)的理論和方法[36]。結(jié)語(yǔ)

通過(guò)對(duì)h指數(shù)文獻(xiàn)進(jìn)行多方面的計(jì)量分析，可以發(fā)現(xiàn)，近年來(lái)國(guó)內(nèi)對(duì)h指數(shù)的研究開(kāi)展得相當(dāng)多，尤其是h指數(shù)的應(yīng)用方面，涉及多個(gè)領(lǐng)域，同時(shí)，為了彌補(bǔ)h指數(shù)的缺陷，學(xué)者們相繼提出了一些h指數(shù)的衍生指數(shù)，但也要注意到h指數(shù)并不是萬(wàn)能指標(biāo)，與其他傳統(tǒng)指標(biāo)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，才能保證其客觀、公正、合理。h指數(shù)的研究雖已相當(dāng)豐富，但還有許多值得商討的問(wèn)題，可以預(yù)測(cè)今后h指數(shù)的研究仍是文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)的研究熱點(diǎn)。

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第四篇：信息素養(yǎng)----論文

大學(xué)生信息素養(yǎng)論文

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，我們的生活越來(lái)越離不開(kāi)信息。各種各樣的信息充斥著我們的生活，使我們的生活變的更加豐富多彩。經(jīng)過(guò)幾周的大學(xué)生信息素養(yǎng)的學(xué)習(xí)，我感覺(jué)的自己的信息素養(yǎng)得到了明顯的提高。起初自己并不知道原來(lái)我們的生活中有這么多豐富的信息，一開(kāi)始自己打開(kāi)電腦就只知道聊天打游戲，根本不去關(guān)心那些對(duì)我們生活有用的一系列信息，所以在與別人交談之中明顯發(fā)現(xiàn)自己的知識(shí)很不足。通過(guò)這幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，我逐漸的開(kāi)始真正的去接觸自己喜歡的一些信息，提高自己的信息素養(yǎng)，補(bǔ)充自己的知識(shí)逐漸趕上時(shí)代的步伐。

這幾節(jié)課中我學(xué)到了很多的知識(shí)，一開(kāi)始老師介紹了什么是信息，信息的分類，信息的獲取，以及一些與信息有關(guān)的內(nèi)容。從這些內(nèi)容上我大概的了解了信息的基本內(nèi)涵以及把握了信息的一些基本知識(shí)點(diǎn)。我想不管怎么樣這將會(huì)使我更加加深對(duì)信息的熱愛(ài)。我記得課堂上老師曾經(jīng)講過(guò)與信息有關(guān)的一名技術(shù)叫做“數(shù)字化校園”，老師以新加坡學(xué)校的例子給我們生動(dòng)的展現(xiàn)了到底什么是數(shù)字化校園。所謂的數(shù)字化校園是以數(shù)字化信息和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，在計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)上建立起來(lái)的對(duì)教學(xué)、科研、管理、技術(shù)服務(wù)、生活服務(wù)等校園信息的收集、處理、整合、存儲(chǔ)、傳輸和應(yīng)用，使數(shù)字資源得到充分優(yōu)化利用的一種虛擬教育環(huán)境。通過(guò)實(shí)現(xiàn)從環(huán)境（包括設(shè)備，教室等）、資源（如圖書(shū)、講義、課件等）到應(yīng)用（包括教、學(xué)、管理、服務(wù)、辦公等）的全部數(shù)字化，在傳統(tǒng)校園基礎(chǔ)上構(gòu)建一個(gè)數(shù)字空間，以拓展現(xiàn)實(shí)校園的時(shí)間和空間維度，提升傳統(tǒng)校園的運(yùn)行效率，擴(kuò)展傳統(tǒng)校園的業(yè)務(wù)功能，最終實(shí)現(xiàn)教育過(guò)程的全面信息化，從而達(dá)到提高管理水平和效率的目的。如果真正的實(shí)現(xiàn)數(shù)字化校園的話那么我們的生活將變的更加方便，更加快捷！所以這就是信息的魅力，她在傳播人，人類文明的同時(shí)也在展示著自己應(yīng)有的魅力！隨著信息的不斷發(fā)展最近出現(xiàn)了一門(mén)非常熱門(mén)的專業(yè)，這門(mén)專業(yè)與信息更是分不開(kāi)的因?yàn)槠浔旧砭褪墙⒃谛畔⒌幕A(chǔ)上的，然后再通過(guò)信息的傳播！所以只有掌握了最前沿的信息，才能在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的社會(huì)中取得成功。

最近幾節(jié)課老師重點(diǎn)給我們介紹了一些維護(hù)自己筆記本的小妙招。我想這對(duì)我們是非常有用的，現(xiàn)在大學(xué)生的筆記本很普及，所以我們或多或少的會(huì)遇到一些與計(jì)算機(jī)有關(guān)的一些小問(wèn)題，掌握這些小妙招，我們就可以輕松的搞定計(jì)算機(jī)的一些小故障，這不僅可以加深我們對(duì)計(jì)算機(jī)的不斷了解，而且可以讓我們省去了去維修我們計(jì)算機(jī)的時(shí)間。掌握一些計(jì)算機(jī)的小竅門(mén)可以就加大對(duì)我們計(jì)算機(jī)的維護(hù)，從而更好地讓我們的計(jì)算機(jī)處于良好的狀態(tài)。

信息給我們的生活帶來(lái)了許多令我們想象不到的意外，只有不斷的對(duì)信息區(qū)加以挖掘，不斷深入探討，這樣我們才可以讓信息發(fā)揮到最大的作用。在以后的生活中我會(huì)不斷的提高自己的素養(yǎng)，不斷充實(shí)自己的信息知識(shí)。

第五篇：大學(xué)生信息安全素養(yǎng)

大學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)

摘要：信息素養(yǎng)是信息時(shí)代創(chuàng)造型人才應(yīng)當(dāng)具備的最基本的能力素質(zhì)，如何培養(yǎng)和提高大學(xué)生的信息素養(yǎng)，對(duì)推進(jìn)我國(guó)教育信息化起著至關(guān)重要的作用。本文從信息素養(yǎng)的概念出發(fā)，本文分析歸納了我國(guó)高校學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的四個(gè)問(wèn)題，并針對(duì)這四方面探討了培養(yǎng)高校學(xué)生信息素養(yǎng)的策略。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生

信息素養(yǎng)

培養(yǎng)策略

引言：

信息素養(yǎng)的本質(zhì)是全球信息化需要人們具備的一種基本素質(zhì)和能力。在信息爆炸的時(shí)代，迅速地篩選和獲取信息、準(zhǔn)確地鑒別信息、創(chuàng)造性地加工和處理信息，將是所有社會(huì)成員應(yīng)具備的技能。信息素養(yǎng)作為信息時(shí)代的一種必備能力，正日益受到世人的關(guān)注。如何培養(yǎng)和提高大學(xué)生的信息素養(yǎng)，對(duì)推進(jìn)我國(guó)教育信息化起著至關(guān)重要的作用。

正文：

一、信息素養(yǎng)的內(nèi)涵 1．信息素養(yǎng)概述

信息素養(yǎng)是一個(gè)不斷發(fā)展的概念。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，新的信息資源不斷出現(xiàn)以及人們對(duì)信息素養(yǎng)這一概念認(rèn)識(shí)的不斷深入，人們對(duì)信息素養(yǎng)的解釋也在不斷豐富和擴(kuò)展。

信息素養(yǎng)(information literacy)，最早是由美國(guó)信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)(HA)主席保羅?車可斯基（PaulZurkowSki）于1974年提出的。他把信息素養(yǎng)定義為“利用大量的工具信息工具及主要信源使問(wèn)題得到解答的技術(shù)和技能”，后來(lái)又將其解釋為“人們?cè)诮獯饐?wèn)題時(shí)利用的技術(shù)和技能”。1987年，信息學(xué)專家Patrieia Breivik將信息素養(yǎng)概括為“一種了解、提供信息的系統(tǒng)，并能夠鑒別信息的價(jià)值、選擇獲取信息的最佳渠道，掌握獲取和存儲(chǔ)信息的基本技能”。1992年美國(guó)圖書(shū)館協(xié)會(huì)將信息素養(yǎng)定義為“能夠判斷確定何時(shí)需要信息，并且能夠?qū)π畔⑦M(jìn)行檢索、評(píng)價(jià)和有效利用的能力”。1998年，美國(guó)圖書(shū)館協(xié)會(huì)和美國(guó)教育傳播與技術(shù)協(xié)會(huì)進(jìn)一步制定了學(xué)生學(xué)習(xí)的9大素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，這一標(biāo)準(zhǔn)從信息技能、獨(dú)立學(xué)習(xí)和社會(huì)責(zé)任三個(gè)方面進(jìn)行表述，進(jìn)一步擴(kuò)展和豐富了信息素養(yǎng)的內(nèi)涵與外延。

2．大學(xué)生信息素養(yǎng)

隨著網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展和高校校園網(wǎng)的建設(shè)與應(yīng)用,大學(xué)生已成為網(wǎng)絡(luò)信息社會(huì)的主要群體之一。在就業(yè)壓力不斷增大、價(jià)值觀多元化、信息泛濫的網(wǎng)絡(luò)社會(huì)環(huán)境下,面對(duì)日漸突出的信息安全問(wèn)題以及連續(xù)呈現(xiàn)的校園網(wǎng)絡(luò)犯罪事件,如何通過(guò)教育的方式來(lái)提高大學(xué)生的信息安全素養(yǎng),已成為廣泛關(guān)注的重要問(wèn)題。本文針對(duì)當(dāng)前大學(xué)生信息安全素養(yǎng)存在的缺失現(xiàn)象,在分析討論信息安全素養(yǎng)形成的基礎(chǔ)上,結(jié)合具體實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),探索培養(yǎng)大學(xué)生信息安全素養(yǎng)的有效措施和方法。所謂信息安全素養(yǎng)是指在信息化條件下,人們對(duì)信息安全的認(rèn)識(shí),以及對(duì)信息安全所表現(xiàn)出來(lái)的各種綜合能力,包括信息安全意識(shí)、信息安全知識(shí)、信息安全能力、信息倫理道德等具體內(nèi)容。然而,從網(wǎng)絡(luò)信息安全視角看,當(dāng)前大學(xué)生的信息安全素養(yǎng)存在許多缺失現(xiàn)象。網(wǎng)絡(luò)信息安全意識(shí)差,抵御能力弱不斷迅速發(fā)展應(yīng)用的互聯(lián)網(wǎng).2.1 信息意識(shí)和信息倫理道德 信息意識(shí)，是信息素養(yǎng)的前提，是人對(duì)信息的敏感程度，它決定人們捕捉、判斷和利用信息的自覺(jué)程度。信息意識(shí)包括主體意識(shí)、信息獲取意識(shí)、信息傳播意識(shí)、信息更新意識(shí)、信息安全意識(shí)等。

信息道德，是信息素養(yǎng)的準(zhǔn)則，良好的信息道德是信息素養(yǎng)中不可缺少的一部分。信息道德，是指在組織和利用信息時(shí)，要樹(shù)立正確的法制觀念，增強(qiáng)信息安全意識(shí)，提高對(duì)信息的判斷和評(píng)價(jià)能力，準(zhǔn)確合理地使用信息資源。

2.3信息知識(shí)，是信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)，是有關(guān)信息的特點(diǎn)與類型、信息交流和傳播的基本規(guī)律與方式、信息的功用及效應(yīng)、信息檢索等方面的知識(shí)。

2.4信息能力，是信息素養(yǎng)的保證，是信息素養(yǎng)最重要的一個(gè)方面。信息能力教育，是要培養(yǎng)和訓(xùn)練人們熟練應(yīng)用信息技術(shù)，在大量無(wú)序的信息中辨別出自己所需的信息，并能根據(jù)所掌握的信息知識(shí)、信息技能和信息檢索工具，迅速有效地獲取、利用信息，并創(chuàng)造出新信息的能力。

二、我國(guó)高校學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)狀

學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)是21世紀(jì)學(xué)校教育的一項(xiàng)緊迫而重要的任務(wù)，但在現(xiàn)階段我國(guó)高校學(xué)生的信息素養(yǎng)培養(yǎng)還存在比較大的問(wèn)題，主要表現(xiàn)在：課程體系不完備，沒(méi)有明確的信息素養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)；重技術(shù)教育，輕人文素養(yǎng)和倫理道德的培養(yǎng)；專業(yè)教師的信息素養(yǎng)水平不高；現(xiàn)階段我國(guó)高校學(xué)生的信息素養(yǎng)普遍比較低。

1．課程體系不完備，沒(méi)有明確的信息素養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)

目前，我國(guó)高校實(shí)施信息素養(yǎng)教育的課程主要包括“計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)”或師范類院校的“教育技術(shù)”及“信息檢索課”三門(mén)課程。這三門(mén)課程分別從不同的角度培養(yǎng)和提高大學(xué)生的信息素養(yǎng)。計(jì)算機(jī)課和教育技術(shù)則側(cè)重于信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)操作能力的培養(yǎng)，而文檢課側(cè)重于對(duì)信息資源的查找和檢索技能力的培養(yǎng)。

信息素養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)性的大工程，很明顯單單靠三門(mén)單薄的課程是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。而且，這三門(mén)課程在高校的開(kāi)展情況不容樂(lè)觀，特別是文獻(xiàn)檢索這一課程，即使很多高校開(kāi)設(shè)了文獻(xiàn)檢索課，多數(shù)也被安排為公共選修課，其課時(shí)數(shù)隨學(xué)期其它課程課時(shí)數(shù)多少而定，得不到很好的保障。

近年來(lái)我國(guó)對(duì)高校大學(xué)生的信息素養(yǎng)培養(yǎng)方面有了新的進(jìn)展，信息技術(shù)與課程整合已經(jīng)得到越來(lái)越多教育專家的認(rèn)可和廣泛關(guān)注。但是在就我國(guó)現(xiàn)在的狀況來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)與課程整合的相關(guān)理論也并不完善，對(duì)其過(guò)程中的課程設(shè)置、各課程教育教學(xué)的目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)等諸要素做系統(tǒng)的考量與操作并沒(méi)有明確的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，至今也沒(méi)有相關(guān)文件來(lái)指導(dǎo)和評(píng)價(jià)有關(guān)信息素養(yǎng)的教學(xué)與實(shí)踐。

2．重技術(shù)教育，輕人文素養(yǎng)和倫理道德的培養(yǎng)

構(gòu)成信息素養(yǎng)的三個(gè)要素（信息意識(shí)與信息倫理道德、信息知識(shí)以及信息能力）是相互聯(lián)系、相互依存的，是一個(gè)統(tǒng)一而不可分割的整體。然而，目前的信息素養(yǎng)教育過(guò)多地強(qiáng)調(diào)信息技能的學(xué)習(xí)，信息意識(shí)與情感、信息倫理道德方面的教育經(jīng)常被忽略。信息倫理與道德從根本上就是在信息素養(yǎng)教育過(guò)程的中德育教育，如果我們培養(yǎng)出來(lái)的對(duì)象沒(méi)有正確的信息倫理道德和信息意識(shí)，那么他所掌握的信息能力越強(qiáng)對(duì)社會(huì)的危害將越大。因此，筆者認(rèn)為信息素養(yǎng)中倫理道德的教育是根本，我們的教育應(yīng)該重視它，積極地尋求一條提升信息倫理與道德培養(yǎng)的有效途徑。

3、專業(yè)教師的信息素養(yǎng)水平不高

許多資料表明，我國(guó)高校教師的信息素質(zhì)遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)今教育信息化的要求。隨著信息時(shí)代的來(lái)臨，部分高校教師在一定程度上已經(jīng)“落伍”于新的信息素養(yǎng)要求。在對(duì)信息素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)上有誤區(qū)：對(duì)信息素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)大多停留在技術(shù)層面，在許多教師看來(lái)，信息素養(yǎng)的主要內(nèi)容在于計(jì)算機(jī)操作，片面追求技術(shù)的深度與廣度，而不大顧及如何利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)來(lái)開(kāi)展學(xué)習(xí)、教學(xué)與研究。

4、現(xiàn)階段我國(guó)高校學(xué)生的信息素養(yǎng)普遍比較低 當(dāng)代大學(xué)生的信息素養(yǎng)情況還不甚理想,主要表現(xiàn)在: 4．l 信息意識(shí)淡薄

現(xiàn)階段我國(guó)高校學(xué)生有目的利用信息資源的意識(shí)較弱，積累、管理知識(shí)的意識(shí)淡?。畬W(xué)生的信息源主要還是來(lái)自課堂，很多學(xué)生除了寫(xiě)畢業(yè)論文，平時(shí)一般不會(huì)就某個(gè)研究目的去圖書(shū)館查閱資料，有的學(xué)生根本沒(méi)有利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)獲取信息的意識(shí)。

4．2 信息能力亟待提高

目前，許多大學(xué)生雖然對(duì)信息資源有一定的認(rèn)識(shí)，但其獲取和利用信息資源的能力還處于較低水平。大部分的學(xué)生停留在文字處理和簡(jiǎn)單的搜索引擎、電子郵件的工具使用上，對(duì)于網(wǎng)頁(yè)的制作、網(wǎng)站后臺(tái)管理和開(kāi)發(fā)以及實(shí)用軟件的開(kāi)發(fā)方面略懂一二的學(xué)生不多，精通這些信息工具使用的學(xué)生更是寥寥無(wú)幾。

4．3信息道德缺失

我國(guó)高校學(xué)生普遍缺乏信息安全意識(shí)和信息免疫能力，缺乏網(wǎng)絡(luò)信息傳播的倫理道德意識(shí)，對(duì)信息道德和信息法規(guī)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和了解不夠全面．許多學(xué)生對(duì)“知識(shí)產(chǎn)權(quán)的侵犯”、“個(gè)人隱私權(quán)的侵犯”和“網(wǎng)絡(luò)上的人為惡習(xí)”等情況視而不見(jiàn)，有的學(xué)生法律觀念差，缺乏信息道德。如，有的學(xué)生不清楚或不遵守信息行業(yè)的網(wǎng)絡(luò)社交安全規(guī)則，以致網(wǎng)絡(luò)欺詐、網(wǎng)絡(luò)成癮以及進(jìn)入網(wǎng)戀誤區(qū)等網(wǎng)絡(luò)社交不安全的情況屢屢出現(xiàn)。

三、大學(xué)生信息索養(yǎng)培養(yǎng)策略的探索

對(duì)我國(guó)高校學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的出路的問(wèn)題探究是一個(gè)龐大的系統(tǒng)性的問(wèn)題，筆者針對(duì)前面論述的四大現(xiàn)狀，大膽地提出相關(guān)的觀點(diǎn)和建議。

1、建立完善的培養(yǎng)目標(biāo)體系和建立完整豐富的課程體系

1．1 制定有中國(guó)特色的高校學(xué)生信息素養(yǎng)教育培養(yǎng)目標(biāo)

由于我國(guó)的信息素養(yǎng)培養(yǎng)起步比較晚，我們一方面要積極向英、美等發(fā)達(dá)國(guó)家學(xué)習(xí)，比較分析其發(fā)布的信息素養(yǎng)教育評(píng)價(jià)指標(biāo)，吸收其先進(jìn)的成分，改進(jìn)其不科學(xué)的成分，并根據(jù)我國(guó)當(dāng)前的國(guó)情建立有中國(guó)特色的信息素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)體系。同時(shí)因地制宜、因校制宜建立多元的目標(biāo)體系；盡量細(xì)化目標(biāo)體系、盡可能做到量化。

1．2 建立完善的信息素養(yǎng)課程體系

信息素養(yǎng)教育具有跨學(xué)科、跨專業(yè)的特點(diǎn)，實(shí)施信息素質(zhì)教育，單靠一個(gè)部門(mén)不可能做好，必須對(duì)有關(guān)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)體系、實(shí)踐環(huán)節(jié)等做出統(tǒng)一安排，各單位各部門(mén)協(xié)調(diào)合作才能有明顯效果。

我們可以仿效美國(guó)的一些高校做法，成立信息能力小組或信息素養(yǎng)開(kāi)創(chuàng)性計(jì)劃委員會(huì)，結(jié)合我國(guó)高校的實(shí)際情況，可由主管教學(xué)的副校長(zhǎng)、教務(wù)處長(zhǎng)、圖書(shū)館館長(zhǎng)、教師和有關(guān)教學(xué)單位和行政管理單位的領(lǐng)導(dǎo)組成，共同研究信息能力的界定，開(kāi)發(fā)信息素養(yǎng)教育課程和項(xiàng)目。實(shí)施以圖書(shū)館為主導(dǎo)，以文獻(xiàn)檢索課為龍頭，計(jì)算機(jī)課程和教育技術(shù)課程為支撐，和專業(yè)課程緊密結(jié)合的機(jī)制。開(kāi)發(fā)出適于大學(xué)生教育全過(guò)程、多樣化、多層次的課程體系時(shí),才能確保信息素養(yǎng)教育目標(biāo)的真正落實(shí)。具體來(lái)說(shuō),就是在分析信息素養(yǎng)課程現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,建立層次性的培養(yǎng)目標(biāo),分解課程內(nèi)容,按照一定的設(shè)計(jì)原則,對(duì)課程類型、課程的組織結(jié)構(gòu)以及課程實(shí)施評(píng)價(jià)策略進(jìn)行規(guī)劃,形成一個(gè)有機(jī)的、富有一定穩(wěn)定性和靈活性的課程體系。

2、提高教師隊(duì)伍信息素養(yǎng)水平，為提高學(xué)生信息素養(yǎng)提供師資保證

一個(gè)自身缺乏求知欲和創(chuàng)造能力的教師是無(wú)法培養(yǎng)出具有良好信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的學(xué)生的。只有當(dāng)專業(yè)教師具備整合信息的意識(shí)和能力，才能在專業(yè)課教學(xué)中把大學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)聯(lián)系和照應(yīng)起來(lái)。也只有這樣，才能從根本上達(dá)到信息素養(yǎng)教育的目的。同時(shí)，教師在對(duì)學(xué)生的信息素養(yǎng)教育中做好引導(dǎo)者，以增強(qiáng)學(xué)生的信息意識(shí)和倫理道德修養(yǎng)。

提高專業(yè)教師信息素養(yǎng)能力的最好辦法就是各高校對(duì)所有教師作硬性規(guī)定，抓好持續(xù)的教師信息素養(yǎng)教育,讓教師們通過(guò)系統(tǒng)的信息素養(yǎng)課程教育。

3、建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，激勵(lì)高校學(xué)生自覺(jué)提升信息素養(yǎng)的三個(gè)要素 3．1評(píng)價(jià)內(nèi)容全面，原則要清晰

評(píng)價(jià)內(nèi)容要全面，轉(zhuǎn)變重技術(shù)教育，輕人文素養(yǎng)和倫理道德的培養(yǎng)錯(cuò)誤的評(píng)價(jià)理念。把信息素養(yǎng)的中人文素養(yǎng)和信息倫理道德的放在評(píng)價(jià)內(nèi)容的重要位置。同時(shí)要堅(jiān)持量化評(píng)價(jià)，在量化評(píng)價(jià)的過(guò)程中遵循以下幾個(gè)原則：

3．1．1科學(xué)性的原則

高校學(xué)生信息素養(yǎng)量化評(píng)價(jià)指標(biāo)體系必須符合高校學(xué)生素養(yǎng)培養(yǎng)總體目標(biāo)的前提下還要切實(shí)可行，這里面的科學(xué)性是指所確定的指標(biāo)體系須具有比較高的結(jié)構(gòu)效度：一是評(píng)價(jià)因素的確定要全面合理，每個(gè)評(píng)價(jià)因素的內(nèi)涵具體明確；二是各評(píng)價(jià)因素權(quán)重的分配要合理，其合理性直接影響到評(píng)價(jià)結(jié)果的科學(xué)性。

3．1．2可測(cè)量性的原則

在確定高校學(xué)生信息素養(yǎng)量化評(píng)價(jià)指標(biāo)體系時(shí)，要以教育科學(xué)和系統(tǒng)科學(xué)的理論為指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的信息素養(yǎng)進(jìn)行因素分解，從一級(jí)指標(biāo)到二級(jí)指標(biāo)層層分解直到分解成可見(jiàn)可測(cè)的因素。對(duì)每級(jí)指標(biāo)均要規(guī)定指標(biāo)的名稱和內(nèi)涵，并做到語(yǔ)言明確，外延清楚。而且評(píng)價(jià)要點(diǎn)必須具有可觀察、可測(cè)量和可比較的特性，即必須用評(píng)價(jià)對(duì)象的外顯行為來(lái)標(biāo)志評(píng)價(jià)的內(nèi)容，便于評(píng)價(jià)者進(jìn)行判斷。

3．1．3 公開(kāi)性的原則

高校學(xué)生信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)的過(guò)程和結(jié)果要公開(kāi)，這樣有利于被評(píng)價(jià)的對(duì)象了解自己在一定的范圍內(nèi)所處的位置，了解自己的長(zhǎng)處和薄弱環(huán)節(jié)，形成緊迫感，在一定程度上起到激勵(lì)作用，從而提高學(xué)生的信息素養(yǎng)水平。

3.2激勵(lì)信息素養(yǎng)培養(yǎng)的主體—學(xué)生自主提升自身的信息素養(yǎng)

學(xué)生作為信息素養(yǎng)教育中的主體，對(duì)整個(gè)信息素養(yǎng)的培養(yǎng)起著關(guān)鍵的作用。教師應(yīng)該組織和激勵(lì)學(xué)生自主地對(duì)自己的信息素養(yǎng)進(jìn)行不斷的構(gòu)建，以讓廣大學(xué)生的信息素養(yǎng)得到較快的提升。

在信息意識(shí)和信息理論道德的培養(yǎng)方面，激勵(lì)和支持學(xué)生參與各種社會(huì)實(shí)踐，即是在活動(dòng)課程中讓學(xué)生自主地培養(yǎng)自身的信息意識(shí)和情感，激發(fā)學(xué)生樹(shù)立積極的信息的信息需求、形成對(duì)信息的強(qiáng)烈的敏感性和洞察力。

在信息能力的培養(yǎng)上，當(dāng)代高校學(xué)生應(yīng)該勇于開(kāi)拓進(jìn)取，積極參與各種信息技能的實(shí)踐或者比賽（如網(wǎng)站設(shè)計(jì)比賽、程序設(shè)計(jì)比賽、軟件開(kāi)發(fā)比賽），比如有意識(shí)地參與班級(jí)網(wǎng)站、BBS的建立、積極地開(kāi)通個(gè)人的主頁(yè)，積極創(chuàng)造、傳遞新的信息，提高自己駕馭信息工具的能力、獲取鑒別信息的能力和加工處理信息的能力。

4、營(yíng)造良好的信息素養(yǎng)教育環(huán)境，為大學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)提供物質(zhì)保障。圖書(shū)館必須參與,并取得合理的位置。高校圖書(shū)館員在學(xué)生的信息素養(yǎng)培養(yǎng)上有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)和作用。高校圖書(shū)館豐富的館藏資源和完備的網(wǎng)絡(luò)檢索設(shè)施為學(xué)生提供了實(shí)踐的手段和場(chǎng)所,圖書(shū)館里有一批具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)而又熟悉信息加工、處理和組織、檢索的館員,他們是教育的重要“后臺(tái)”力量。如果要想使學(xué)校辦學(xué)水平、教育教學(xué)質(zhì)量有新的突破,就必須加大對(duì)圖書(shū)館的投入,實(shí)現(xiàn)在館舍、庫(kù)藏、員工業(yè)務(wù)素質(zhì)和管理水平、自動(dòng)化網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)的重大突破。網(wǎng)絡(luò)中心、計(jì)算機(jī)中心、現(xiàn)代教育技術(shù)中心應(yīng)相互協(xié)調(diào)、資源優(yōu)化,為學(xué)生提供獲取信息的廣闊場(chǎng)所和多種途徑。網(wǎng)絡(luò)中心應(yīng)該為學(xué)生提供安全、暢通、優(yōu)化、多樣化的網(wǎng)絡(luò)服務(wù),能保障學(xué)生隨時(shí)隨地利用網(wǎng)絡(luò)獲取信息并學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代教育技術(shù)中心的任務(wù)是加快全校教育信息化步伐,改變教師和學(xué)生的傳統(tǒng)教育觀念,帶動(dòng)全校師生運(yùn)用多媒體、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習(xí),使高校校園真正成為一個(gè)信息素養(yǎng)培養(yǎng)的良好環(huán)境。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，針對(duì)我國(guó)高校學(xué)生信息素養(yǎng)不夠理想的現(xiàn)狀，我們當(dāng)代大學(xué)生一定要加以重視，尋求更好的出路。自主利用網(wǎng)絡(luò)和其他各種媒體有目的地提高自己的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)（即讀、寫(xiě)、算的能力），增廣自己的信息的基本知識(shí)（包括信息的理論知識(shí)、對(duì)信息化的性質(zhì)、信息化社會(huì)及其對(duì)人類影響的理解，信息的方法和原則）、信息技術(shù)知識(shí)（如信息技術(shù)原理、信息技術(shù)的作用、信息技術(shù)的發(fā)展史及其未來(lái)）以及外語(yǔ)知識(shí)。

總之，面對(duì)信息時(shí)代的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，作為新世紀(jì)的學(xué)生也必須把提高信息素養(yǎng)作為己任，培養(yǎng)信息素養(yǎng)能力刻不容緩！

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信息安全素養(yǎng)的定義來(lái)源于信息素養(yǎng)的概念,是指人們所具有的信息安全方面的素養(yǎng),是人員整體素養(yǎng)的一部分,也是現(xiàn)代社會(huì)成員適應(yīng)信息化條件下的各項(xiàng)工作的基本能力之一。隨著網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展和高校校園網(wǎng)的建設(shè)與應(yīng)用,大學(xué)生已成為網(wǎng)絡(luò)信息社會(huì)的主要群體之一。在就業(yè)壓力不斷增大、價(jià)值觀多元化、信息泛濫的網(wǎng)絡(luò)社會(huì)環(huán)境下,面對(duì)日漸突出的信息安全問(wèn)題以及連續(xù)呈現(xiàn)的校園網(wǎng)絡(luò)犯罪事件,如何通過(guò)教育的方式來(lái)提高大學(xué)生的信息安全素養(yǎng),已成為廣泛關(guān)注的重要問(wèn)題。本文針對(duì)當(dāng)前大學(xué)生信息安全素養(yǎng)存在的缺失現(xiàn)象,在分析討論信息安全素養(yǎng)形成的基礎(chǔ)上,結(jié)合具體實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),探索培養(yǎng)大學(xué)生信息安全素養(yǎng)的有效措施和方法。1信息安全素養(yǎng)的缺失現(xiàn)象所謂信息安全素養(yǎng)是指在信息化條件下,人們對(duì)信息安全的認(rèn)識(shí),以及對(duì)信息安全所表現(xiàn)出來(lái)的各種綜合能力,包括信息安全意識(shí)、信息安全知識(shí)、信息安全能力、信息倫理道德等具體內(nèi)容。然而,從網(wǎng)絡(luò)信息安全視角看,當(dāng)前大學(xué)生的信息安全素養(yǎng)存在許多缺失現(xiàn)象。網(wǎng)絡(luò)信息安全意識(shí)差,抵御能力弱不斷迅速發(fā)展應(yīng)用的互聯(lián)網(wǎng).