第一篇：小論當(dāng)代大學(xué)生信息素養(yǎng)

小論當(dāng)代大學(xué)生信息素養(yǎng)

班級(jí)：熱能C103姓名： 蘇光宇學(xué)號(hào)：105857

知識(shí)經(jīng)濟(jì)、信息社會(huì)成為21世紀(jì)耳熟能詳?shù)脑~匯。以計(jì)算機(jī)技術(shù)和數(shù)字通訊技術(shù)為代表的數(shù)字化浪潮席卷了人類社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域。信息、知識(shí)成為當(dāng)今社會(huì)重要的戰(zhàn)略資源，對(duì)信息和知識(shí)的獲取、分析、利用和創(chuàng)新將成為影響未來競(jìng)爭(zhēng)成敗的關(guān)鍵性因素。迅速地篩選和獲取信息、準(zhǔn)確地鑒別信息、創(chuàng)造性地加工和處理信息，將是所有社會(huì)成員應(yīng)具備的技能。

一、信息素養(yǎng)的內(nèi)涵

信息素養(yǎng)是一個(gè)不斷發(fā)展的概念。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，新的信息資源不斷出現(xiàn)以及人們對(duì)信息素養(yǎng)這一概念認(rèn)識(shí)的不斷深入，人們對(duì)信息素養(yǎng)的解釋也在不斷豐富和擴(kuò)展。雖然各個(gè)專家和機(jī)構(gòu)對(duì)信息素養(yǎng)的具體界定會(huì)有所不同，但是其內(nèi)涵基本上都是一致的，信息素養(yǎng)不僅包括利用信息工具的能力，還包括獲取識(shí)別信息、加工處理信息、傳遞創(chuàng)造信息的能力，更重要的是以獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法、以批判精神以及強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和參與意識(shí)，將這些信息能力用于信息問題的解決和進(jìn)行創(chuàng)新性思維的綜合的信息能力。具體來說，信息素養(yǎng)包括四個(gè)方面的內(nèi)涵：信息意識(shí)與信息倫理道德、信息知識(shí)以及信息能力。

二、我國(guó)高校學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)狀

目前，許多大學(xué)生雖然對(duì)信息資源有一定的認(rèn)識(shí)，但其獲取和利用信息資源的能力還處于較低水平。大部分的學(xué)生停留在文字處理和簡(jiǎn)單的搜索引擎、電子郵件的工具使用上，對(duì)于網(wǎng)頁(yè)的制作、網(wǎng)站后臺(tái)管理和開發(fā)以及實(shí)用軟件的開發(fā)方面略懂一二的學(xué)生不多，精通這些信息工具使用的學(xué)生更是寥寥無幾。

我國(guó)高校學(xué)生普遍缺乏信息安全意識(shí)和信息免疫能力，缺乏網(wǎng)絡(luò)信息傳播的倫理道德意識(shí)，對(duì)信息道德和信息法規(guī)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和了解不夠全面．許多學(xué)生對(duì)“知識(shí)產(chǎn)權(quán)的侵犯”、“個(gè)人隱私權(quán)的侵犯”和“網(wǎng)絡(luò)上的人為惡習(xí)”等情況視而不見。隨著信息時(shí)代的到來，努力提高大學(xué)生的信息素養(yǎng)已迫在眉睫。全國(guó)范圍內(nèi)的教育改革，信息素養(yǎng)教育是其一個(gè)重要的組成部分。

三、提高大學(xué)生信息素養(yǎng)的法方

1．建立完善的信息素養(yǎng)課程體系

信息素養(yǎng)教育具有跨學(xué)科、跨專業(yè)的特點(diǎn)，實(shí)施信息素質(zhì)教育，單靠一個(gè)部門不可能做好，必須對(duì)有關(guān)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)體系、實(shí)踐環(huán)節(jié)等做出統(tǒng)一安排，各單位各部門協(xié)調(diào)合作才能有明顯效果。實(shí)施以圖書館為主導(dǎo)，以文獻(xiàn)檢索課為龍頭，計(jì)算機(jī)課程和教育技術(shù)課程為支撐，和專業(yè)課程緊密結(jié)合的機(jī)制。開發(fā)出適于大學(xué)生教育全過程、多樣化、多層次的課程體系時(shí),才能確保信息素養(yǎng)教育目標(biāo)的真正落實(shí)。

2、提高教師隊(duì)伍信息素養(yǎng)水平，為提高學(xué)生信息素養(yǎng)提供師資保證

一個(gè)自身缺乏求知欲和創(chuàng)造能力的教師是無法培養(yǎng)出具有良好信息素養(yǎng)

和創(chuàng)新能力的學(xué)生的。只有當(dāng)專業(yè)教師具備整合信息的意識(shí)和能力，才能在專業(yè)課教學(xué)中把大學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)聯(lián)系和照應(yīng)起來。也只有這樣，才能從根本上達(dá)到信息素養(yǎng)教育的目的。同時(shí)，教師在對(duì)學(xué)生的信息素養(yǎng)教育中做好引導(dǎo)者，以增強(qiáng)學(xué)生的信息意識(shí)和倫理道德修養(yǎng)。

3、建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系

評(píng)價(jià)內(nèi)容要全面，轉(zhuǎn)變重技術(shù)教育，輕人文素養(yǎng)和倫理道德的培養(yǎng)錯(cuò)誤的評(píng)價(jià)理念。把信息素養(yǎng)的中人文素養(yǎng)和信息倫理道德的放在評(píng)價(jià)內(nèi)容的重要位置。同時(shí)要堅(jiān)持量化評(píng)價(jià)，在量化評(píng)價(jià)的過程中遵循科學(xué)性的原則、可測(cè)量性的原則、公開性的原則。高校學(xué)生信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)的過程和結(jié)果要公開，這樣有利于被評(píng)價(jià)的對(duì)象了解自己在一定的范圍內(nèi)所處的位置，了解自己的長(zhǎng)處和薄弱環(huán)節(jié)，形成緊迫感，在一定程度上起到激勵(lì)作用，從而提高學(xué)生的信息素養(yǎng)水平。

選擇適當(dāng)?shù)男畔⑺仞B(yǎng)評(píng)價(jià)的方法。在傳統(tǒng)教學(xué)中，存在一些行之有效的評(píng)價(jià)技術(shù)，如測(cè)驗(yàn)、調(diào)查、觀察等。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，出現(xiàn)了許多新的評(píng)價(jià)技術(shù)。目前較常用的有：學(xué)習(xí)契約([earning Contact)、量規(guī)(Rubric)、范例展示(Example-Presentation)、概念地圖(Concept Map)、電子檔案袋評(píng)價(jià)等。這些評(píng)價(jià)在不同的場(chǎng)合發(fā)揮的作用各不相同，各有各的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，我們?cè)谑褂玫臅r(shí)候必須有計(jì)劃、有目的地選用。

4、營(yíng)造良好的信息素養(yǎng)教育環(huán)境

構(gòu)建新型數(shù)字化圖書館，使之成為大學(xué)生信息素養(yǎng)教育的重要場(chǎng)所。中國(guó)高校的圖書館已經(jīng)向數(shù)字化、智能化、網(wǎng)絡(luò)化方向發(fā)展，但是發(fā)展力度還不夠。應(yīng)徹底改變傳統(tǒng)的書庫(kù)、外借室、閱覽室、資料室等服務(wù)方式，加強(qiáng)視聽閱覽室、電子信息資料室、光盤檢索室和Internet資源檢索室等新型服務(wù)方式。

圖書館必須參與,并取得合理的位置。高校圖書館員在學(xué)生的信息素養(yǎng)培養(yǎng)上有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)和作用。高校圖書館豐富的館藏資源和完備的網(wǎng)絡(luò)檢索設(shè)施為學(xué)生提供了實(shí)踐的手段和場(chǎng)所,圖書館里有一批具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)而又熟悉信息加工、處理和組織、檢索的館員,他們是教育的重要“后臺(tái)”力量。如果要想使學(xué)校辦學(xué)水平、教育教學(xué)質(zhì)量有新的突破,就必須加大對(duì)圖書館的投入,實(shí)現(xiàn)在館舍、庫(kù)藏、員工業(yè)務(wù)素質(zhì)和管理水平、自動(dòng)化網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)的重大突破。網(wǎng)絡(luò)中心、計(jì)算機(jī)中心、現(xiàn)代教育技術(shù)中心應(yīng)相互協(xié)調(diào)、資源優(yōu)化,為學(xué)生提供獲取信息的廣闊場(chǎng)所和多種途徑。網(wǎng)絡(luò)中心應(yīng)該為學(xué)生提供安全、暢通、優(yōu)化、多樣化的網(wǎng)絡(luò)服務(wù),能保障學(xué)生隨時(shí)隨地利用網(wǎng)絡(luò)獲取信息并學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代教育技術(shù)中心的任務(wù)是加快全校教育信息化步伐,改變教師和學(xué)生的傳統(tǒng)教育觀念,帶動(dòng)全校師生運(yùn)用多媒體、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習(xí),使高校校園真正成為一個(gè)信息素養(yǎng)培養(yǎng)的良好環(huán)境。

四、結(jié)束語

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的興起，產(chǎn)業(yè)信息化、經(jīng)濟(jì)信息化、社會(huì)信息化已成為世界性的發(fā)展趨勢(shì)。當(dāng)代大學(xué)生是未來信息社會(huì)中信息利用的主要群體，具備較高的信息素養(yǎng)是其成為未來創(chuàng)新型人才的最基本的素質(zhì)，應(yīng)充分利用自身的優(yōu)勢(shì)，擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)大學(xué)生信息素養(yǎng)的重任。

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第二篇：論當(dāng)代大學(xué)生信息素養(yǎng)教育

論當(dāng)代大學(xué)生信息素養(yǎng)教育

11數(shù)接本201120404151陳星

〔摘 要〕 當(dāng)今社會(huì)，由于教育理念的更新和現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展，信息素養(yǎng)教育已成為大學(xué)教育的重要組成部分。本文對(duì)信息素養(yǎng)內(nèi)涵、信息素養(yǎng)教育的內(nèi)容進(jìn)行了描述，并提出推進(jìn)信息素養(yǎng)教育的措施。

〔關(guān)鍵詞〕 信息素養(yǎng)；信息素養(yǎng)教育；高校圖書館；大學(xué)生

21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)、信息時(shí)代，中央提出了以信息化帶動(dòng)工業(yè)化的戰(zhàn)略方針，信息化對(duì)高等教育已經(jīng)產(chǎn)生并將繼續(xù)產(chǎn)生極其深遠(yuǎn)的影響，為了培養(yǎng)面向未來的合格人才，迎接

信息時(shí)代對(duì)高等教育所提出的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，我們必須努力把學(xué)生培養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)者，強(qiáng)化內(nèi)容廣泛的信息素養(yǎng)教育，將信息素養(yǎng)列為大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要方面，把學(xué)生培養(yǎng)成具有

信息素養(yǎng)的人。信息素養(yǎng)教育是關(guān)系到大學(xué)生如何立足信息化社會(huì)的一個(gè)基本點(diǎn)。它不是超前教育觀念，而是高等教育必須面對(duì)的現(xiàn)實(shí)問題，是信息化時(shí)代的教育理念。

1當(dāng)代大學(xué)生傳統(tǒng)素養(yǎng)教育面臨的挑戰(zhàn)

素養(yǎng)教育是以提高學(xué)生素養(yǎng)目標(biāo)的教育過程，是現(xiàn)代教育的核心，其內(nèi)涵隨著時(shí)代的發(fā)展不斷發(fā)生變化。起初，素養(yǎng)被認(rèn)為是一種讀、寫與理解所必須的基本能力，20世紀(jì)50年代聯(lián)合國(guó)教科文組織認(rèn)為素養(yǎng)是借助書寫在日常生活中行使職責(zé)的一種能力，即讀寫技能與簽名能力，而傳統(tǒng)的大學(xué)素養(yǎng)教育則以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能為宗旨。信息時(shí)代的到來，信息、知識(shí)成為社會(huì)進(jìn)步的重要驅(qū)動(dòng)力，傳統(tǒng)意義上的素養(yǎng)教育內(nèi)涵將面臨新的挑戰(zhàn)。

2信息素養(yǎng)的概念及內(nèi)涵

信息素養(yǎng)是對(duì)信息社會(huì)中人的信息行為能力、獨(dú)立學(xué)習(xí)能力以及批判性思維能力概括性描述的一個(gè)概念，由于人們對(duì)它的認(rèn)識(shí)和理解不同，所以形成了信息素養(yǎng)的各種不同定義或描述。狹義的信息素養(yǎng)是指具有應(yīng)付和適應(yīng)信息技術(shù)的能力。廣義的信息素養(yǎng)是關(guān)于檢索和利用各種信息源以解決信息需求的能力。

目前使用最多、傳播較廣的信息素養(yǎng)定義是美國(guó)圖書館協(xié)會(huì)所給出的，即:“具備信息素養(yǎng)的人應(yīng)該知道何時(shí)需，并擁有找到、評(píng)價(jià)和有效利用所需信息的能力??從根本意義上說，具有信息素養(yǎng)的人是那些知道如何進(jìn)行學(xué)習(xí)的人。他們知道如何進(jìn)行學(xué)習(xí)，是因?yàn)樗麄冎?/p>

知識(shí)是如何組織的，如何去尋找信息，并如何去利用信息。他們能為終身學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，因?yàn)樗麄兛偰軐ふ业綖樽鞒鰶Q策所需的信息?！?/p>

信息素養(yǎng)教育主要是以培養(yǎng)學(xué)生信息意識(shí)和信息能力為宗旨的教育。信息素養(yǎng)的內(nèi)容就是通過讓學(xué)生了解信息的本質(zhì)和特征，了解并掌握現(xiàn)代信息技術(shù)理論、方法及其發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)和信息能力。

信息意識(shí)(又稱情報(bào)意識(shí))是社會(huì)意識(shí)的一種特殊形式，是意識(shí)術(shù)語在情報(bào)科學(xué)領(lǐng)域中的具體運(yùn)用。信息意識(shí)是指人們對(duì)情報(bào)現(xiàn)象的思想觀點(diǎn)和人的情報(bào)嗅覺程度；是人們對(duì)社會(huì)產(chǎn)生的各種理論、觀點(diǎn)、事物、現(xiàn)象從情報(bào)角度的理解、感受和評(píng)價(jià)能力。信息意識(shí)表現(xiàn)為人對(duì)信息的敏感性和重視程度，以及以信息所采取的態(tài)度及處理方法。信息意識(shí)強(qiáng)的人，由于重視信息的獲取與利用，能從眾多的信息中發(fā)現(xiàn)對(duì)自己有用的信息，能夠搶先捕捉良機(jī)，從而取得成功，面對(duì)繽紛

復(fù)雜的信息邊界，要求學(xué)生具有敏感的主動(dòng)的信息意識(shí)，以信息采取積極的態(tài)度，具有洞察力和分析判斷能力。

3大學(xué)生信息素養(yǎng)教育的策略

3.1營(yíng)造良好的信息素養(yǎng)教育的硬件環(huán)境

大學(xué)生的信息素養(yǎng)教育是全方位的能力培養(yǎng)，貫穿于教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，良好的信息硬件環(huán)境是提高大學(xué)生信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)。目前教育科研網(wǎng)已經(jīng)覆蓋了我國(guó)大部分的高等學(xué)校，以此為基礎(chǔ)完善校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，為學(xué)生提供更多的接觸信息資源的機(jī)會(huì)。加強(qiáng)圖書館作為高等學(xué)校的信息中心的作用，在傳統(tǒng)的圖書文獻(xiàn)采訪基礎(chǔ)上，加強(qiáng)數(shù)據(jù)庫(kù)、電子文獻(xiàn)與多媒體文獻(xiàn)的建設(shè)，為讀者提供多元化信息資源。

3.2發(fā)揮高校圖書館在大學(xué)生信息素養(yǎng)教育中的核心作用

信息素養(yǎng)教育是指培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的教育活動(dòng)，它最初源于文獻(xiàn)檢索技能教育，通過開設(shè)文獻(xiàn)情報(bào)檢索課程，提高學(xué)生利用圖書館的能力。傳統(tǒng)教育體制下，高校圖書館是為高校的教育和研究服務(wù)的，一直作為教輔機(jī)構(gòu)存在，圖書館的傳統(tǒng)教育職能是以圖書館利用為目的。但信息時(shí)代信息與知識(shí)快速增長(zhǎng)，每一個(gè)人不僅是信息的消費(fèi)者也是信息的生產(chǎn)者，圖書館利用教育已經(jīng)超越傳統(tǒng)的圖書館職能而擴(kuò)及更廣的概念———知識(shí)管理，不再只限于如何利用圖書館，而且包括信息的利用與處理(表1)。圖書館將憑借其在信息資源建設(shè)、研究以及信息技術(shù)人才與服務(wù)方面的優(yōu)勢(shì)，在大學(xué)生信息素養(yǎng)教育過程中發(fā)揮核心作用

3.3構(gòu)建利于大學(xué)生信息素養(yǎng)教育的課程體系

專業(yè)素養(yǎng)與信息素養(yǎng)教育是高等教育的核心，建設(shè)信息素養(yǎng)教育的課程體系是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生信息素養(yǎng)教育的主要途徑，國(guó)外提出了信息素養(yǎng)教育的“大六教學(xué)法”，將信息

素養(yǎng)教育分為:(1)定義問題———我們的問題是什么；(2)搜尋策略———我們?nèi)绾伟l(fā)現(xiàn)信息；(3)獲取信息———我們找到了何種信息；(4)使用信息———哪些是重要信息；(5)整合信息———如何將信息融入自己的知識(shí)體系進(jìn)而創(chuàng)新；(6)評(píng)價(jià)———我們從中學(xué)到了什么；這在信息素養(yǎng)教育領(lǐng)域產(chǎn)生了廣泛的影響。這一思想也成為信息素養(yǎng)教育課程體系設(shè)計(jì)的依據(jù)，信息素養(yǎng)教育課程的架構(gòu)應(yīng)包括:信息學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、圖書館的利用、電腦與網(wǎng)絡(luò)等技能培訓(xùn)、創(chuàng)新信息與知識(shí)的出版和媒體呈現(xiàn)等。

3.4創(chuàng)建圖書館館員與教師的伙伴關(guān)系

圖書館館員在課程規(guī)劃與課程整合中的作用還未被廣泛接受，在課程設(shè)計(jì)與教學(xué)中不可或缺的作用還沒有被普遍認(rèn)識(shí)，實(shí)際上，圖書館館員在信息素養(yǎng)教育中不僅是教育者，而且是專業(yè)課教師的伙伴，這是更有效地發(fā)揮高校圖書館的作用的必要條件。在教授學(xué)生如何利用信息技術(shù)獲取信息與如何批判的選擇信息的過程中，圖書館館員應(yīng)該與教師合作，協(xié)助教師進(jìn)行課程單元的設(shè)計(jì)，將信息技能與專業(yè)技能的培養(yǎng)相結(jié)合，以使學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)與信息素養(yǎng)同步提高，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力。

3.5建立適合我國(guó)國(guó)情的高等教育信息素養(yǎng)能力標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)價(jià)體系

信息素養(yǎng)能力標(biāo)準(zhǔn)將為不同的高校設(shè)定了一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，這給高校信息素養(yǎng)教育提供了課程設(shè)計(jì)及對(duì)學(xué)生信息技能進(jìn)行評(píng)價(jià)的依據(jù)，使所有的學(xué)生獲得均等的信息素養(yǎng)教育機(jī)會(huì)，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造了條件。

4積極推進(jìn)信息素養(yǎng)教育。

4.1把信息素養(yǎng)教育納入素質(zhì)教育規(guī)劃中

高等學(xué)校應(yīng)圍繞信息素養(yǎng)教育的目標(biāo)，根據(jù)學(xué)校專業(yè)設(shè)置、科研方向等具體情況，進(jìn)行系統(tǒng)地、科學(xué)地、合理地研究，形成切實(shí)可行的信息素養(yǎng)教育計(jì)劃，并把信息素養(yǎng)教育納入學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的教學(xué)規(guī)劃。抓好教師隊(duì)伍的建設(shè)，提高師資質(zhì)量。除專門培養(yǎng)一批專職教師外，還要大力提高高校圖書館館員的信息素養(yǎng)，使其擔(dān)負(fù)起信息素養(yǎng)教育者的角色。

4.2加大信息教育課程的改革

2002年元月，全國(guó)高校信息素質(zhì)教育學(xué)術(shù)研討會(huì)在黑龍江大學(xué)召開，在此之前舉行過4次關(guān)于文獻(xiàn)檢索課的學(xué)術(shù)會(huì)議，這次會(huì)議改名為信息素質(zhì)教育學(xué)術(shù)研討會(huì)，表明文獻(xiàn)檢索課教學(xué)已進(jìn)入了新的階段，發(fā)生了質(zhì)的變化。首先文獻(xiàn)檢索課要重視學(xué)生的信息意識(shí)培養(yǎng)，加大計(jì)算機(jī)檢索教學(xué)內(nèi)容的比重。其次，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到信息素養(yǎng)的提高不僅僅是技巧的掌握，作為一種思維方式的培養(yǎng)和觀念的形成，信息教育的內(nèi)容和教學(xué)方式要貼近專業(yè)，要滲透到其它課程的教學(xué)中，促進(jìn)其形成一種思維定式和行為習(xí)慣。并且應(yīng)把原來只停留在本專業(yè)文獻(xiàn)檢索能力提高的基礎(chǔ)上，向其他必修課和選修課的文獻(xiàn)檢索中進(jìn)行擴(kuò)展，注意與具體的學(xué)科專業(yè)相結(jié)合，使學(xué)生能夠通過檢索技能的教育對(duì)所學(xué)的任何學(xué)科進(jìn)行某一方面的鉆研。

4.3創(chuàng)造良好的信息環(huán)境和條件

由于信息素養(yǎng)教育是一種素質(zhì)教育，受教育者要在不斷的使用信息過程中認(rèn)知信息，因此信息素養(yǎng)教育需要信息環(huán)境的支撐。首先高校圖書館為信息素養(yǎng)教育提供了環(huán)境，長(zhǎng)期的文獻(xiàn)積累和文獻(xiàn)的序化努力奠定了高校圖書館在新經(jīng)濟(jì)時(shí)期的知識(shí)基礎(chǔ)設(shè)施地位，也使其成為信息素養(yǎng)教育的課堂和實(shí)習(xí)基地，為信息素養(yǎng)教育提供信息資源、檢索工具和信息導(dǎo)航的保障。因此當(dāng)前高等學(xué)校應(yīng)大力加強(qiáng)圖書館的信息化建設(shè)，使其立足培養(yǎng)現(xiàn)代人才，立足于為信息素養(yǎng)教育提供保障，使其成為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息服務(wù)中心和用戶信息素養(yǎng)教育中心。此外應(yīng)加強(qiáng)高等學(xué)校整體信息環(huán)境的改善，將學(xué)生置信息“場(chǎng)”中，改善網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行狀況，并盡可能將現(xiàn)有設(shè)施充分發(fā)揮效益。

5信息素質(zhì)培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)的長(zhǎng)期工程

大學(xué)生的信息素質(zhì)培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，包含的因素很多，而且信息素質(zhì)的培養(yǎng)也不是一朝一夕的事，需要長(zhǎng)期的教育、熏陶?？上驳氖?，現(xiàn)在大中小學(xué)校都在研究和實(shí)踐信息化教育，非常注重學(xué)生信息素質(zhì)的全面培養(yǎng)，提出了很多的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和行之有效的實(shí)施方法。相信在信息社會(huì)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的將來，大學(xué)生都會(huì)擁有優(yōu)秀的信息素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

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第三篇：當(dāng)代大學(xué)生信息素養(yǎng)淺談

當(dāng)代大學(xué)生信息素養(yǎng)淺談

摘要：信息素養(yǎng)是大學(xué)生終身學(xué)習(xí)的關(guān)鍵要素，也是大學(xué)生終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。信息素養(yǎng)的本質(zhì)是全球信息化需要人們具備的一種基本能力。它涉及各方面的知識(shí)，是一個(gè)特殊的、涵蓋面很寬的能力，其中包含人文的、技術(shù)的、經(jīng)濟(jì)的、法律的、對(duì)事物認(rèn)知諸多因素，和許多學(xué)科有著緊密的聯(lián)系。本文討論了信息素養(yǎng)的構(gòu)成要素，分析了當(dāng)前大學(xué)生信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀及主要特點(diǎn)，提出了作為大學(xué)生應(yīng)該如何提高自己的信息素養(yǎng)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；信息素養(yǎng)；討論；分析；對(duì)策

Introduction to contemporary college

students information literacy

Abstract: The key elements of information literacy is the college students' lifelong learning, It is also the foundation of college students' lifelong learning.Information literacy is our nature basic ability of the global informatization.It involves all aspects of the knowledge, it is a special ability, which covers a very wide, including human, technology, economy, law, cognition to the thing of many factors, and many subjects are closely linked.This paper discusses the components of information literacy, analyzes the current status and main characteristics of university student information literacy,puts forward the countermeasures of college students should be

how to improve their information literacy.Key word: College students;Information literacy;Discussion;

Analysis;Countermeasures

當(dāng)今社會(huì)已進(jìn)入信息時(shí)代，信息日益成為社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域中最活躍、最具決定意義的因素。信息素養(yǎng)一方面是當(dāng)前評(píng)價(jià)人才綜合素質(zhì)的一項(xiàng)重要指標(biāo)，另一方面也是每個(gè)社會(huì)成員必備的基本素質(zhì)。作為探索自然科學(xué)和社會(huì)發(fā)展規(guī)律新生力量的大學(xué)生，其信息素養(yǎng)決定了人類發(fā)展的未來。信息素養(yǎng)的重點(diǎn)是內(nèi)容、傳播、分析，包括信息檢索以及評(píng)價(jià)，涉及更寬的方面。它是一種了解、搜集、評(píng)估和利用信息的知識(shí)結(jié)構(gòu)，既需要通過熟練的信息技術(shù)，也需要通過完善的調(diào)查方法、通過鑒別和推理來完成。信息素養(yǎng)是一種信息能力，信息技術(shù)是它的一種工具。

一：信息素養(yǎng)的內(nèi)涵與核心要素

信息素養(yǎng)是一個(gè)不斷發(fā)展、與時(shí)俱進(jìn)的概念。隨著信息技術(shù)的快

速發(fā)展，新的信息資源不斷出現(xiàn)，以及人們對(duì)信息素養(yǎng)這一概念認(rèn)識(shí)的不斷深入，我們對(duì)信息素養(yǎng)的解釋也在不斷豐富和擴(kuò)展。

信息素養(yǎng)是信息意識(shí)、信息能力和良好的信息道德的總和，同時(shí)

也是人的整體素質(zhì)的一部分，它是未來信息社會(huì)生活必備的基本能力。信息素養(yǎng)涉及的范圍較廣，以獲取、評(píng)估、利用信息為特征，是傳統(tǒng)與現(xiàn)代文化素養(yǎng)相結(jié)合的科學(xué)文化素養(yǎng)。它應(yīng)該是一個(gè)思想意識(shí)、文化積淀和心智能力、信息技術(shù)有機(jī)結(jié)合的能力系統(tǒng)。信息素養(yǎng)的核心要素如下：

1.具有信息素養(yǎng)的學(xué)生能夠有效地和高效地獲取信息，并且能夠

熟練地和批判地評(píng)價(jià)信息。

2.具有信息素養(yǎng)的學(xué)生能夠有精確地、創(chuàng)造性地使用信息，并能

探求與個(gè)人興趣有關(guān)的信息。

3.具有信息素養(yǎng)的學(xué)生能夠欣賞作品和其他對(duì)信息進(jìn)行創(chuàng)造性表

達(dá)的內(nèi)容。

4.作為一個(gè)獨(dú)立學(xué)習(xí)者的學(xué)生具有信息素養(yǎng)，并能力爭(zhēng)在信息查

詢和知識(shí)創(chuàng)新中做得最好。對(duì)學(xué)習(xí)社區(qū)和社會(huì)有積極貢獻(xiàn)的學(xué)生應(yīng)具有信息素養(yǎng)，并能認(rèn)

識(shí)信息對(duì)民主化社會(huì)的重要性，還能實(shí)行與信息和信息技術(shù)相關(guān)的符合倫理道德的行為。

二：當(dāng)代大學(xué)生信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀及主要特點(diǎn)

一些發(fā)達(dá)國(guó)家在20世紀(jì)80年代就把信息素養(yǎng)教育列入教學(xué)計(jì)劃，并且從中學(xué)就開設(shè)信息素養(yǎng)相關(guān)教育課程，在對(duì)大學(xué)生的信息素養(yǎng)教育方面更為重視。我國(guó)的信息素養(yǎng)教育是在近幾年才提出來的，目前我國(guó)大學(xué)生的信息素養(yǎng)教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于發(fā)達(dá)國(guó)家。[1]當(dāng)代大學(xué)生信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀是：

1.信息意識(shí)缺乏并且不善于捕捉信息。表現(xiàn)為獲取信息的意識(shí)淡

薄，現(xiàn)在的大學(xué)生對(duì)信息需求的主動(dòng)性和積極性不夠，缺乏對(duì)獲取信息的重要性的充分認(rèn)識(shí)，對(duì)信息采取一種消極的態(tài)度?，F(xiàn)階段我國(guó)高校大學(xué)生的信息源主要還是來自課堂，很多學(xué)生除了寫畢業(yè)論文，平時(shí)一般不會(huì)就某個(gè)研究目的去圖書館查閱資料，有的學(xué)生根本沒有利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)獲取信息的意識(shí)。生活中發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)不知道如何使用學(xué)校電子圖書館，經(jīng)常去上網(wǎng)卻僅僅滿足于娛樂、休閑和聊天；常常去學(xué)校、學(xué)院的主頁(yè)瀏覽，卻很少步入圖書館的電子資源。突出地表現(xiàn)為不懂得大學(xué)圖書館在大學(xué)生學(xué)習(xí)期間的重要性。

2.信息組織、檢索知識(shí)匱乏和信息檢索能力差。目前，許多大學(xué)

生雖然對(duì)信息資源有一定的認(rèn)識(shí)，但其獲取和利用信息資源的能力還處于較低水平。大部分的學(xué)生停留在文字處理和簡(jiǎn)單的搜索引擎、電子郵件的工具使用上，對(duì)于網(wǎng)頁(yè)的制作、網(wǎng)站后臺(tái)管理和開發(fā)以及實(shí)用軟件的開發(fā)方面略懂一二的學(xué)生不多，精通這些信息工具使用的學(xué)生更是寥寥無幾。[2]

3．對(duì)于獲取的信息不認(rèn)真篩選，態(tài)度不嚴(yán)謹(jǐn)，自主學(xué)習(xí)能力不足。

一部分大學(xué)生缺乏專業(yè)以外知識(shí)的積累，沒有很好的拓寬知識(shí)層面，無法做到真正領(lǐng)悟到資料所蘊(yùn)含的真諦，導(dǎo)致了利用信息的心理也是應(yīng)付了事，信息獲取的功利性較強(qiáng)，如果只是為了完成某一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，才被動(dòng)地去圖書館進(jìn)行選材和收集信息。這樣不僅不會(huì)加強(qiáng)自身的信息素養(yǎng)，同時(shí)完成的任務(wù)質(zhì)量也不會(huì)很好。

4.信息道德意識(shí)淡薄，信息道修養(yǎng)德有待提高。我國(guó)高校大學(xué)生沒 有很強(qiáng)的信息安全意識(shí)和信息免疫能力，對(duì)信息道德和信息法規(guī)內(nèi)容的 認(rèn)識(shí)和了解不夠全面．許多學(xué)生對(duì)“知識(shí)產(chǎn)權(quán)的侵犯”、“個(gè)人隱私權(quán)的 侵犯”和“網(wǎng)絡(luò)上的人為惡習(xí)”等情況視而不見，有的學(xué)生法律觀念差，缺乏信息道德。如，有的學(xué)生不清楚或不遵守信息行業(yè)的網(wǎng)絡(luò)社交安全 規(guī)則，以致網(wǎng)絡(luò)欺詐、網(wǎng)絡(luò)成癮以及進(jìn)入網(wǎng)戀誤區(qū)等網(wǎng)絡(luò)社交不安全的 情況屢屢出現(xiàn)。

三：大學(xué)生應(yīng)該如何提高自己的信息素養(yǎng)

首先我們要培養(yǎng)信息意識(shí)，確認(rèn)自己的信息需求。信息意識(shí)是人對(duì)信息及其運(yùn)動(dòng)規(guī)律的抽象性、概括性、總體性的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)自身的信息意識(shí)、確認(rèn)信息需求是信息檢索學(xué)習(xí)的核心環(huán)節(jié)。培養(yǎng)自身的信息意識(shí)主要依靠信息檢索課來完成。當(dāng)老師在教學(xué)中突出信息的存在及利用價(jià)值時(shí)，我們

應(yīng)自覺地搜集并消化本專業(yè)的各類信息，養(yǎng)成信息思維的習(xí)慣。[3]信息意識(shí)的強(qiáng)弱，關(guān)系到個(gè)人的生存，企業(yè)、行業(yè)乃至社會(huì)的興衰，因此在信息檢索課程上我們要學(xué)會(huì)精確和完整的提取信息，并且要長(zhǎng)時(shí)間地、持續(xù)地收集有關(guān)的信息，以達(dá)到培養(yǎng)信息意識(shí)的目的。

其次，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，我們還要將信息素養(yǎng)與專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，二者相互交叉融合，既可以利用信息技能，幫助我們自身更好地掌握專業(yè)知識(shí)，提高自學(xué)能力，又可以潛移默化地掌握信息檢索、加工、利用和交流技能，這是一項(xiàng)“雙贏”的活動(dòng)。在國(guó)外一些一流大學(xué)都做了積極的嘗試，實(shí)踐證明這樣的學(xué)習(xí)方式學(xué)生興趣高，學(xué)習(xí)效果好。[4]

最后，我們還應(yīng)該加強(qiáng)自己的信息意識(shí)、信息基礎(chǔ)知識(shí)，了解信息倫理，政策、法律和標(biāo)準(zhǔn)這些基本內(nèi)容。我們還要以創(chuàng)新能力鍛煉為核心，提升自己的研究能力、創(chuàng)新能力和信息分析能力，提升自己對(duì)信息的檢索、分析、綜合、判斷能力，做到能夠高效準(zhǔn)確的獲取自己需要的信息。

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第四篇：論當(dāng)代大學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)

論當(dāng)代大學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)

文學(xué)院2011級(jí)新聞系馮雨晴2011010969

對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，我們大學(xué)生自然最有發(fā)言權(quán)了。

在小學(xué)和初中時(shí)，我們每周都會(huì)有音樂課和美術(shù)課。在美術(shù)課上我們會(huì)自己創(chuàng)作一些雖然幼稚但卻充滿童趣的美術(shù)作品。在音樂課上我們會(huì)學(xué)習(xí)一些基本的聲樂技巧和基礎(chǔ)的樂理知識(shí)，甚至有時(shí)會(huì)學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的器樂演奏。例如口琴，豎笛還有葫蘆絲等等，一些學(xué)校也會(huì)開設(shè)鋼琴課。

同時(shí)即使是在這個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)最為輕松的時(shí)期，仍然會(huì)有些學(xué)生主動(dòng)排斥藝術(shù)類課程。比如上美術(shù)課時(shí)，有些用功的學(xué)生會(huì)故意不帶老師要求的美術(shù)用具。而老師往往也不會(huì)對(duì)這些學(xué)生多做理會(huì)。所以對(duì)這些學(xué)生來說，美術(shù)課便堂而皇之的變成了自習(xí)課。

在我們的整個(gè)學(xué)生階段，這個(gè)時(shí)期的藝術(shù)類課程雖然課時(shí)很少，在心理上也并不非常為老師，家長(zhǎng)，學(xué)生自己所重視。但是確實(shí)是實(shí)際存在的，我們也確實(shí)可以從中獲得一些必要的藝術(shù)知識(shí)，我們的藝術(shù)素養(yǎng)也會(huì)得到一定的提高。

我們上高中之后，由于日益繁重的課業(yè)壓力，以及高考的激烈競(jìng)爭(zhēng)，我們從上高一開始就由原來的實(shí)踐類課程轉(zhuǎn)變?yōu)樗囆g(shù)欣賞類課程。在這些不需要實(shí)際動(dòng)手的課上，要求學(xué)生認(rèn)真聽課似乎就更成為了一種奢望。老師在講臺(tái)上講課，學(xué)生在下面聊天，做作業(yè)等比比皆是。這已經(jīng)是高中校園中見怪不怪的一種現(xiàn)象了。

而且，本來在高中課堂上非常少見的藝術(shù)類課程，在每個(gè)學(xué)期期末的時(shí)候總是會(huì)徹底地讓位于需要期終考試的主課課程，老師，學(xué)生，家長(zhǎng)，甚至藝術(shù)類課程的老師自己都不會(huì)對(duì)這樣的所謂“慣例”產(chǎn)生任何異議，大家都已經(jīng)對(duì)這種實(shí)際上并不正常的現(xiàn)象司空見慣，以至于麻木不仁了。而在課上老師介紹的種種名滿天下的藝術(shù)作品和藝術(shù)大師們，更大的可能是僅僅在我們的大腦中打馬而過，不留下任何痕跡。我們的藝術(shù)類課程，也只是在應(yīng)試教育下的一個(gè)別樣另類的犧牲品而已。

當(dāng)我們終于跨過了高考的獨(dú)木橋，來到了大學(xué)的象牙塔，我們驚訝地發(fā)現(xiàn)，我們本來輕松的課程里竟然再也不見藝術(shù)類課程的身影。而在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，似乎除了聚餐之后去KTV唱的流行歌曲之外，我們幾乎與藝術(shù)絕緣。更不要奢談什么藝術(shù)素養(yǎng)的提高了。

還有，我曾經(jīng)有幸遇見過很多非常有藝術(shù)天賦和藝術(shù)才華的同學(xué)。他們大多多才多藝，對(duì)于藝術(shù)有著自己的理解與看法。并且非常樂于且勇于嘗試一些非常先鋒新穎的藝術(shù)形式。然而，這些有著自己獨(dú)特想法的學(xué)生卻往往會(huì)在應(yīng)試教育的滾滾浪潮下被埋沒。他們明明有著和其他人不同的發(fā)展前景，卻被強(qiáng)制性地劃在同一種人才鑒別機(jī)制下。成為高考的犧牲品。他們心中可能滿懷對(duì)藝術(shù)的熱愛與美好的夢(mèng)想。但是卻不能為日益功利化的高考制度所容。

他們大多只是心地單純善良的孩子，但可能某一天被老師發(fā)現(xiàn)上課時(shí)偷看漫畫書而被主流的價(jià)值觀所不齒，最終對(duì)自己產(chǎn)生懷疑，自暴自棄。浪費(fèi)了自己寶貴的青春與才華。畢竟藝術(shù)類的高等院校也是對(duì)文化課成績(jī)有著非常嚴(yán)格的要求與限制的。

所謂藝術(shù)素養(yǎng)，即是一個(gè)人對(duì)于藝術(shù)的理解能力，感知能力，以及認(rèn)識(shí)能力。而這些，雖然于文化課上學(xué)的內(nèi)容不能說一點(diǎn)關(guān)系沒有，但至少我認(rèn)為是關(guān)系不大。

有人說過：藝術(shù)本身即是抽象，它既是生活又是生活的升華體，是個(gè)人情

感和精神生活的創(chuàng)造性表現(xiàn)；在可望不可及中既看著我們又為我們所看著，故而幾乎任何藝術(shù)表現(xiàn)形式 代表了特定的情感和思想。從中提取的藝術(shù)素養(yǎng)的概念就是指一個(gè)人所具備的藝術(shù)方面的基礎(chǔ)知識(shí)與一定的審美能力，或者說，它使我們具備了能夠分辨我們的所得 與所想間距離的能力，同時(shí)又通過各方面的積累成為我們身上一種由內(nèi)而外的氣質(zhì)。

在我看來，這種由內(nèi)而外的氣質(zhì)并不能像文化課的成績(jī)一樣，是可以用幾張單薄的紙張和一個(gè)三位數(shù)的數(shù)字簡(jiǎn)單衡量的。它更多的表現(xiàn)在一個(gè)自然屬性的人發(fā)現(xiàn)美，認(rèn)識(shí)美，感知美的能力。如果說，擁有一定的美術(shù)技能或者器樂特長(zhǎng)還不是十分重要的話，那么，這種發(fā)現(xiàn)美，認(rèn)識(shí)美，感知美的能力卻是我們你每個(gè)人的生活中絕對(duì)必不可少的。畢竟我們所努力追求的就是生活中的真善美。

可是，究竟該如何有效提高我們當(dāng)代大學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，卻是一個(gè)值得探討的問題。因?yàn)樵诠髁x思想愈來愈嚴(yán)重的大學(xué)校園里，大學(xué)生糾結(jié)的往往是像“保研”“考研”“留學(xué)”“考公務(wù)員”等具體而實(shí)在的問題。學(xué)校如果要從根本上解決大學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的問題，必須從以下幾個(gè)方面入手：

一 加強(qiáng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的主觀認(rèn)知能力。很多學(xué)生對(duì)藝術(shù)并沒有主觀上的認(rèn)同感。也體會(huì)不到藝術(shù)對(duì)一個(gè)人成長(zhǎng)與成才的作用。對(duì)于這種情況，學(xué)校應(yīng)加大力度通過各種途徑培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的熱愛，加深學(xué)生對(duì)藝術(shù)的理解。

二 通過藝術(shù)文化素質(zhì)的滲透，促進(jìn)學(xué)生行為道德素質(zhì)的形成和發(fā)展。在藝術(shù)形式中進(jìn)行愛國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義的道德教育，不僅是生動(dòng)活潑的，而且能從意識(shí)層面進(jìn)入無意識(shí)層面，學(xué)生的作品在不同級(jí)別參展中獲獎(jiǎng)率較高，讓學(xué)生在成功面前烙印深刻、終身不忘，增強(qiáng)信心，追求健康，追求先進(jìn)。

三是通過藝術(shù)文化素質(zhì)的自然性、整體性，促進(jìn)藝術(shù)訓(xùn)練的加強(qiáng)與深入。藝術(shù)活動(dòng)是全身心活動(dòng)，不僅動(dòng)腦，而且動(dòng)手以及全身。就腦的活動(dòng)來說，它是左右腦的交替運(yùn)動(dòng)，因此，藝術(shù)教育的開展有利于學(xué)生體魄增強(qiáng)，促進(jìn)學(xué)生多方面的自然素質(zhì)的形成，緒如，腦的靈活性、視野的靈活性、手的靈活性。促進(jìn)視覺型、動(dòng)覺型、聽覺型、觸覺型等的發(fā)展。

我相信，通過學(xué)校與學(xué)生的共同作用與長(zhǎng)期努力，大學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)一定會(huì)有顯著的提高。

第五篇：當(dāng)代大學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)

當(dāng)代大學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)

摘要：信息化發(fā)展速度越來越快的今天，信息素養(yǎng)逐漸被人們重視，作為一名當(dāng)代大學(xué)生，如何培養(yǎng)和提高自身的信息素養(yǎng)，不僅關(guān)系到大學(xué)生的素質(zhì)的提高，也關(guān)系到大學(xué)生走向社會(huì)，對(duì)于信息時(shí)代的適應(yīng)性。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)

一.信息素養(yǎng)的內(nèi)涵

1．信息素養(yǎng)的提出

信息素養(yǎng)最早由美國(guó)信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)主席保羅·澤考斯基于1974年在美國(guó)提出。他認(rèn)為信息素養(yǎng)就是人們?cè)诮鉀Q問題時(shí)利用大量的信息工具及主要的信息的源，使問題得到解答的技術(shù)與技能。

2.信息素養(yǎng)的定義

自1974年信息素養(yǎng)概念提出之后，美國(guó)先后有信息學(xué)專家帕特里亞·布里維克，信息素養(yǎng)總統(tǒng)委員會(huì)，道伊爾等對(duì)信息素養(yǎng)做了深入的研究。1992年，美國(guó)圖書館協(xié)會(huì)將其定義為“信息素養(yǎng)是指人能夠判斷確定何時(shí)需要信息，并且能夠?qū)π畔⑦M(jìn)行檢索，評(píng)價(jià)和有效利用的能力?！钡?，目前學(xué)術(shù)界對(duì)信息素養(yǎng)的界定仍有多種觀點(diǎn)，至今沒有統(tǒng)一的定義。

1998年，美國(guó)圖書館協(xié)會(huì)和美國(guó)教育傳播與技術(shù)協(xié)會(huì)在《信息能力：創(chuàng)建學(xué)習(xí)的伙伴》一書中，從信息素養(yǎng)，獨(dú)立學(xué)習(xí)和社會(huì)責(zé)任三個(gè)方面闡述了學(xué)生學(xué)習(xí)的九大信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)：

1）能夠有效地和高效地獲取信息

2）能夠熟練地和批判地評(píng)價(jià)信息

3）能夠精確地，創(chuàng)造性地使用信息

4）能探求與個(gè)人興趣有關(guān)的信息

5）欣賞作品和其他對(duì)信息進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的內(nèi)容

6）能力爭(zhēng)在信息查詢和知識(shí)創(chuàng)新中做得最好

7）能認(rèn)識(shí)信息對(duì)民主化社會(huì)的重要性

8）能實(shí)行與信息和信息技術(shù)相關(guān)的符合倫理道德的行為

9）能積極參與小組的活動(dòng)探求和創(chuàng)建信息

還有專家提出，信息素養(yǎng)包括三個(gè)層次（技術(shù)層面的信息技能，知識(shí)層面的文化素養(yǎng)和意識(shí)層面的信息意識(shí)）和八大能力（運(yùn)用信息工具，獲取信息，處理信息，生成信息，創(chuàng)造信息，發(fā)揮信息的效益，信息協(xié)作，信息免疫）。

由上述的不斷變化的定義和標(biāo)準(zhǔn)，可以看出信息素養(yǎng)是一個(gè)綜合概念，涉及各方面的知識(shí)，是一個(gè)特殊的、涵蓋面很寬的能力。并且它主要包含了三方面的內(nèi)容：信息意識(shí)，信息能力和信息道德。也就是說，一個(gè)具有信息素養(yǎng)的人，就是一個(gè)具有信息意識(shí)，信息能力和信息道德的，能夠較好的適應(yīng)信息時(shí)代生存和發(fā)展的人。

二．大學(xué)生信息素要培養(yǎng)的必要性

1.是信息時(shí)代發(fā)展的要求。

隨著科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展，知識(shí)的增長(zhǎng)速度也越來越快。英國(guó)技術(shù)預(yù)測(cè)專家 姆士·馬丁的預(yù)算結(jié)果表明：人類的知識(shí)在19世紀(jì)是每50年增加一倍，20世

紀(jì)是每10年增加一倍，70年代是每5年增加一倍，而近10年則為每3年增加一倍。這樣快的速度對(duì)于每一個(gè)社會(huì)中的人的素質(zhì)的要求也是越來越高，信息素養(yǎng)是適應(yīng)信息時(shí)代的發(fā)展而產(chǎn)生的，因此具備信息素養(yǎng)能力就被認(rèn)為是信息社會(huì)的基本生存能力之一，是時(shí)代發(fā)展的要求。

2.是新型人才的培養(yǎng)要求

21世紀(jì)的信息社會(huì)對(duì)人才的要求也與以往任何時(shí)候都有所不同。教育承擔(dān)了人才培養(yǎng)的重任，因此，時(shí)代對(duì)教育也相應(yīng)的提出了種種要求，概括主要有三點(diǎn)：

1）培養(yǎng)目標(biāo)是德智體全面發(fā)展，具有高度創(chuàng)新能力和信息素養(yǎng)的新型人才；2）培養(yǎng)內(nèi)容應(yīng)著重使學(xué)生學(xué)會(huì)查找，評(píng)估和利用信息的能力，以使其成為獨(dú)立的終生學(xué)習(xí)者；3）培養(yǎng)方法靈活多樣，不強(qiáng)調(diào)一味的灌輸，給學(xué)生多一些思考空間，并確保有較高的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效益。

3.是自身發(fā)展的需要

學(xué)生學(xué)習(xí)的目的是更好的適應(yīng)社會(huì)，并且，學(xué)生最終要走向社會(huì)。21世紀(jì)對(duì)新型人才的需要影響著學(xué)校對(duì)人才的培養(yǎng)，也影響了學(xué)生對(duì)自身素質(zhì)的要求。在時(shí)代和社會(huì)的潮流中，各國(guó)都在奮力追求人才，誰能在這方面領(lǐng)先，誰就能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。因此，具備優(yōu)秀的信息素養(yǎng)，成為各個(gè)行業(yè)的需要；而具備優(yōu)秀的信息素養(yǎng)，才能在人才的大潮中脫穎而出。

三．我國(guó)當(dāng)代大學(xué)生的信息素養(yǎng)現(xiàn)狀

許多發(fā)達(dá)國(guó)家早在20世紀(jì)80年代就把信息素養(yǎng)教育列入教學(xué)計(jì)劃，并且開設(shè)相關(guān)課程，對(duì)信息素養(yǎng)教育尤為重視。我國(guó)的信息素養(yǎng)教育在近幾年才提出，大學(xué)生的信息素養(yǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于發(fā)達(dá)國(guó)家。在今年的教學(xué)實(shí)踐過程中，經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)：在校大學(xué)生的信息素養(yǎng)能力普遍較低，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)面：

1.信息意識(shí)缺乏，不善于捕捉信息。

主要表現(xiàn)為主動(dòng)獲取信息的意識(shí)淡薄，缺乏對(duì)信息重要性的充分認(rèn)識(shí)，對(duì)信息采取一種消極的態(tài)度。究其原因，主要是在應(yīng)試教育的環(huán)境下，長(zhǎng)期處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，沒有形成獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力；不善于捕捉信息，對(duì)圖書館及其他課外學(xué)習(xí)資源不能充分的重視和利用，甚至很多學(xué)生根本不知道如何使用圖書館資源；經(jīng)常去上網(wǎng)，卻僅限于娛樂，聊天，瀏覽學(xué)校主頁(yè)，卻很少關(guān)注圖書館的電子資源。另外，對(duì)信息的價(jià)值和作用缺乏足夠的認(rèn)識(shí)和理解，導(dǎo)致或缺信息的片面性和不專業(yè)性，從而影響了判斷和決策。

2.信息組織和信息檢索知識(shí)貧乏，信息檢索效率低。

完整的信息檢索概念應(yīng)包括信息的組織存貯和文獻(xiàn)的查檢。學(xué)生在學(xué)習(xí)中往往忽略前者，對(duì)文獻(xiàn)信息檢索過程中的一些基本概念和原理掌握不夠，缺乏多途徑查檢文獻(xiàn)的意識(shí)和能力。很多學(xué)生能很熟練地使用電腦，但是由于缺乏圖書分類，缺乏把專業(yè)知識(shí)與信息檢索方法和途徑相結(jié)合進(jìn)行高效的獲取信息所必須的技能，無法實(shí)現(xiàn)通過計(jì)算機(jī)獲取所需信息，表現(xiàn)在信息接收過程中的盲目和低效，導(dǎo)致檢索結(jié)果不理想。

3.信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合不夠。

信息技術(shù)還只是別的學(xué)科的輔助工具，還未達(dá)到真正意義上的整合，學(xué)生還沒有達(dá)到把信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)工具在學(xué)科中發(fā)揮作用。

4.信息道德和法律法規(guī)意識(shí)淡薄。

根據(jù)調(diào)查，在信息道德和法規(guī)方面，諸如對(duì)“計(jì)算機(jī)犯罪”，“知識(shí)產(chǎn)權(quán)的侵犯”，“個(gè)人隱私的侵犯”，“網(wǎng)上的認(rèn)為惡習(xí)”的認(rèn)識(shí)，有許多學(xué)生僅認(rèn)為計(jì)算機(jī)犯罪屬于違法問題，只有少數(shù)學(xué)生了解其他三種行為也屬于違法或不道德的范疇?？傊?，上述分析從側(cè)面反映了當(dāng)代大學(xué)生信息素養(yǎng)道德處于一個(gè)較低的層次，迫切需要信息素養(yǎng)教育來提高個(gè)人信息素養(yǎng)道德。

四．提高大學(xué)生信息素養(yǎng)的策略

1.把信息素養(yǎng)教育納入學(xué)校素質(zhì)教育規(guī)劃。

目前大學(xué)生就業(yè)的形式越來越嚴(yán)峻，學(xué)校課程的開設(shè)和學(xué)生管理等工作都將圍繞就業(yè)這個(gè)“指揮棒”來運(yùn)作。而在用人單位，首先考察的也是學(xué)生的綜合素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力，而這些能力的獲取和素質(zhì)的提高僅靠專業(yè)課是不夠的，高校應(yīng)該根據(jù)專業(yè)設(shè)置，培養(yǎng)方向等具體情況，進(jìn)行系統(tǒng)，科學(xué)，合理的安排，制定切實(shí)可行的信息素養(yǎng)教育計(jì)劃。

2.培養(yǎng)信息意識(shí)，確認(rèn)信息需求。

信息意識(shí)的強(qiáng)弱，關(guān)系到個(gè)人的生存，企業(yè)，行業(yè)乃至社會(huì)的興衰。為此課程應(yīng)該幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到精確和完整的信息是做出合理決定的基礎(chǔ)；幫助學(xué)生確認(rèn)一個(gè)對(duì)信息的需求，并形成基于信息的若干問題，在有必要的情況下，要求學(xué)生長(zhǎng)期的，持續(xù)的收集有關(guān)信息，以達(dá)到培養(yǎng)信息意思的目的。

3.改革課程教學(xué)方法

4.拓寬信息檢索空間，強(qiáng)化檢索能力訓(xùn)練。

5.創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的氛圍。

俗話說：近朱者赤，近墨者黑，學(xué)生的信息素養(yǎng)是在耳濡目染中慢慢培養(yǎng)的，教師的言行舉止會(huì)潛移默化地影響著學(xué)生，所以教師要充分利用多媒體等資源進(jìn)行教學(xué)，并有意識(shí)地提倡學(xué)生采取多種形式來獲得和利用信息。

6.采取多元評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，督促學(xué)生自覺提高信息素養(yǎng)。

7.信息技術(shù)與其他課程整合，是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的有效途徑。

信息技術(shù)與其他課程整合，就是通過學(xué)科課程把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，將信息技術(shù)與學(xué)科課程的教與學(xué)融為一體，將技術(shù)作為一種工具，提高教與學(xué)的效率，改善教與學(xué)的效果，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。信息技術(shù)與其他課程整合要求各學(xué)科教師都要廣泛應(yīng)用以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)；這種應(yīng)用不是簡(jiǎn)單地把信息技術(shù)僅僅作為輔助教師教的演示工具，而是要實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的“融合”。

8.規(guī)范信息行為，培養(yǎng)信息道德。

在信息化社會(huì)中，信息道德是每個(gè)人都應(yīng)該遵循的信息倫理和道德準(zhǔn)則，是信息社會(huì)運(yùn)行和發(fā)展的保障。加強(qiáng)信息道德和法制的教育，培養(yǎng)學(xué)生鑒別信息真?zhèn)蔚哪芰Ψ浅Ｖ匾Ｅ囵B(yǎng)學(xué)生正確的信息倫理道德修養(yǎng)，遵循信息應(yīng)用人員的倫理道德規(guī)范，不做非法活動(dòng)，并懂得采取合法手段保護(hù)自己的知識(shí)產(chǎn)權(quán)。

參考文獻(xiàn)：

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3.董俊梅大學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀分析及教育對(duì)策「J」山西農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)第五卷第五期2006（000034）