第一篇：對(duì)公共辯護(hù)的理由結(jié)構(gòu)與有效性進(jìn)行研究論文

現(xiàn)代的政治理論家一般都傾向于承認(rèn)：出于對(duì)公民自由平等道德地位的尊重，那些宣稱有道德正當(dāng)性的政治規(guī)則，必須是公民有理由同意或接受的。但令人困惑的問(wèn)題在于：一個(gè)合理的或有辯護(hù)的正義原則，究竟是要求各個(gè)公民從各自觀點(diǎn)出發(fā)接受就可以了呢，還是要滿足一個(gè)更高的標(biāo)準(zhǔn)，即要求他們有共同的理由去接受它?為什么不同的理論家對(duì)辯護(hù)理由的結(jié)構(gòu)及辯護(hù)策略有不同的考慮，其背后的理?yè)?jù)是什么?如果一個(gè)獲得成功辯護(hù)的正義原則，就是為政治生活提供一個(gè)不偏不倚的道德觀點(diǎn)，以便社會(huì)合作的收益與負(fù)擔(dān)能夠訴諸此共同觀點(diǎn)來(lái)進(jìn)行分配的話，那么它是否必然要求某一種類型的辯護(hù)理由及辯護(hù)策略呢?本文嘗試通過(guò)分析羅爾斯的公共辯護(hù)的工作來(lái)探究這些問(wèn)題。

在第一節(jié)，我以“共享”與“收斂”來(lái)分別標(biāo)示辯護(hù)理由的兩種不同結(jié)構(gòu)，它們對(duì)應(yīng)著兩種不同的辯護(hù)策略。我將指出理論家堅(jiān)持這兩種不同策略背后的不同考慮，它們都與在政治領(lǐng)域里為正義原則作公共辯護(hù)這種工作的性質(zhì)是相關(guān)的。在第二節(jié)，借用第一節(jié)得到的分析框架，我們就能更清楚地把羅爾斯的整個(gè)公共辯護(hù)工作理解為一種綜合上述兩種策略的辯護(hù)。當(dāng)然，如何綜合以及綜合的理?yè)?jù)是什么，我將分析表明這取決于羅爾斯對(duì)公民實(shí)踐理性的理解。在第三節(jié)，我將考察和回應(yīng)哈貝馬斯對(duì)羅爾斯的策略導(dǎo)致所謂“無(wú)效辯護(hù)”的質(zhì)疑，以此對(duì)羅爾斯的辯護(hù)工作做出澄清與捍衛(wèi)。

一、公共辯護(hù)與“有理由”接受羅爾斯

在《政治哲學(xué)史講座》中提到：不同理論家對(duì)何為自由主義的中心論題有不同意見(jiàn)，但其中核心要素肯定包括這樣一個(gè)承諾，即要“通過(guò)訴諸公民的理論理性和實(shí)踐理性，使得政治和社會(huì)制度對(duì)所有公民——每一個(gè)人以及所有人——而言，都是可得到辯護(hù)的。許多當(dāng)代的自由主義理論家都認(rèn)同羅爾斯的上述判斷，并認(rèn)為近二十年來(lái)，通過(guò)公共辯護(hù)來(lái)為自由主義的政治原則或政治制度提供理論根據(jù)，已經(jīng)成為當(dāng)代自由主義政治哲學(xué)的一個(gè)特征。某些理論家甚至以“辯護(hù)的自由主義來(lái)標(biāo)示這類理論。公共辯護(hù)的理念，要求規(guī)制公民政治關(guān)系及社會(huì)合作活動(dòng)的根本性正義原則，必須要得到合理公民的合理接受。公共辯護(hù)理念的抱負(fù)，是要使得那些獲得公共辯護(hù)的正義觀念或原則，成為社會(huì)政治制度設(shè)置的共享理?yè)?jù)、社會(huì)運(yùn)行及人際互動(dòng)的共同規(guī)則、社會(huì)基本結(jié)構(gòu)以及個(gè)體行為正義性的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

在自由主義的理論脈絡(luò)里，很多人認(rèn)為公共辯護(hù)的要求是得自對(duì)個(gè)體“自然而然的”或“先在的”自由權(quán)利的尊重：考慮到政府行為的強(qiáng)制性，對(duì)這些自然或先在自由權(quán)利進(jìn)行限制，總要求一種特別的辯護(hù)。但至少在羅爾斯那里，這種理解降低了公共辯護(hù)的層次以及誤解了它的規(guī)范性基礎(chǔ)。因?yàn)槭裁礃拥臋?quán)利需要保護(hù)以及應(yīng)該如何保護(hù)，本身是由正義原則來(lái)決定的，它不是先于政治的自然權(quán)利。而且規(guī)定這些自由權(quán)利應(yīng)該如何厘定的正義原則，正是公共辯護(hù)要求的應(yīng)用對(duì)象。因此，公共辯護(hù)的規(guī)范要求的產(chǎn)生，并不是來(lái)自對(duì)先于政治的自然權(quán)利的尊重，而是來(lái)自自由平等公民的這種政治觀念本身。

二、羅爾斯的綜合辯護(hù)策略及其基礎(chǔ)

通過(guò)第一節(jié)的分析，我們了解到：當(dāng)理論家說(shuō)公民們有理由接受或同意一個(gè)正義原則時(shí)，他們心目中的“有理由接受”，可以是一種“共享同一個(gè)理由”的理解，或者是“不同的公民從各自理由出發(fā)并在正義原則上實(shí)現(xiàn)了收斂”的理解。我們也初步分析了持有這兩種不同理解背后的理?yè)?jù)。根據(jù)第一節(jié)的初步劃分，我們接下來(lái)從理由的“收斂”及“共享”兩種路徑出發(fā)，考察羅爾斯在《政治自由主義》中給出的對(duì)正義原則的公共辯護(hù)工作。羅爾斯的整個(gè)辯護(hù)計(jì)劃，根據(jù)對(duì)象可分為“原則辯護(hù)”與“政治辯護(hù)”兩個(gè)部分。通過(guò)分析可以發(fā)現(xiàn)，在這兩個(gè)部分的辯護(hù)工作中，羅爾斯都采納了綜合“共識(shí)”與“收斂”這兩種策略的辯護(hù)方法。本節(jié)最后，我將以“原則辯護(hù)”部分的綜合辯護(hù)策略為例，說(shuō)明羅爾斯采納這種策略的理?yè)?jù)：這是由他持有的實(shí)踐理性觀念的特征決定的。

所謂的“政治辯護(hù)”部分，對(duì)應(yīng)著羅爾斯在《政治自由主義》中提出的公共理性理念?！罢无q護(hù)”部分主要目的是確立在“原則辯護(hù)”部分中得出的正義原則在政治實(shí)踐中運(yùn)用時(shí)的應(yīng)用規(guī)則與指南。本階段的主要工作是要表明，在政治實(shí)踐當(dāng)中，當(dāng)憲政根本要素以及基本正義問(wèn)題發(fā)生危機(jī)時(shí)，參與論辯的公民應(yīng)該以什么性質(zhì)和類型的理由來(lái)為自己支持或反對(duì)某些政策方案作辯護(hù)的問(wèn)題。所以羅爾斯試圖確立在正義原則如何應(yīng)用到憲政根本要素以及基本正義問(wèn)題上的公共探究和推理規(guī)則，也就是他提出來(lái)的公共理性理念。羅爾斯認(rèn)為，公民們關(guān)于基本政治問(wèn)題的討論只有接受公共理性的限制，才可算得上是為其主張或反對(duì)的政策選項(xiàng)提供了公共辯護(hù)。在討論根本的政治問(wèn)題時(shí)，公民以及作為公共事務(wù)直接或間接委托人的官員、法官等，為自己辯論、投票、立法、釋法及應(yīng)用法律的行為提供的理由必須具有公共性、公開(kāi)性、共享性。按照羅爾斯的看法，這種公共理由的實(shí)質(zhì)內(nèi)容，來(lái)自經(jīng)由“原則辯護(hù)”部分得到的正義觀念中的價(jià)值及規(guī)范。羅爾斯對(duì)公民在政治論辯中運(yùn)用理由的限定，非常接近上述“共享理由”的立場(chǎng)。這其實(shí)是一種“排斥非公共理由”的觀點(diǎn)：在公共理性理念適用的主題和場(chǎng)域中，公共推理的支撐性理由是且只能是公共的理由，其他有爭(zhēng)議的、不能為所有公民共享的宗教、道德和哲學(xué)學(xué)說(shuō)等非公共理由都必須排除在外。

三、對(duì)辯護(hù)有效性的質(zhì)疑及回應(yīng)

在文章的最后一部分，我們要檢視一下由哈貝馬斯提出來(lái)的針對(duì)羅爾斯公共辯護(hù)策略的批評(píng)。我們知道，羅爾斯在第二階段也就是重疊共識(shí)階段的辯護(hù)中，寄希望于持各種合乎情理的整全性學(xué)說(shuō)者從各自立場(chǎng)出發(fā)都能找到理由支持從前一階段中獲得辯護(hù)的正義觀念，進(jìn)而“收斂”得到一個(gè)重疊共識(shí)。在前面第一節(jié)我們已經(jīng)了解到哈貝馬斯對(duì)收斂式辯護(hù)策略的批評(píng)，因此，他這種批評(píng)也適用于羅爾斯的辯護(hù)策略。具體而言，哈貝馬斯認(rèn)為，雖然羅爾斯的第一階段辯護(hù)是所有人在相同理由基礎(chǔ)上達(dá)成共識(shí)，但這個(gè)結(jié)果卻是哲學(xué)家操縱的結(jié)果，而不是公民在理想商談條件下對(duì)話的結(jié)果。

因?yàn)樵跓o(wú)知之幕的屏蔽下，原初代表?yè)?jù)以做出決定的那些根據(jù)與公共視角，是從外面移植進(jìn)來(lái)的，而不是在商談過(guò)程中產(chǎn)生的。因此，原初狀態(tài)階段的辯護(hù)無(wú)法等同于哈貝馬斯心目中的理想商談條件下的對(duì)話。而在第二階段辯護(hù)也就是重疊共識(shí)階段的辯護(hù)中，羅爾斯要求合乎情理的整全性學(xué)說(shuō)能從自己內(nèi)部找到各自的理由去支持那個(gè)政治性的正義觀念即可，在這里沒(méi)有公共理由需要塑造;因此也沒(méi)有公民彼此之間的討論商談，更不會(huì)有所有人基于相同理由對(duì)共識(shí)內(nèi)容的道德真確性的共同確認(rèn)。

第二篇：對(duì)德育和心理健康教育進(jìn)行研究論文

近年來(lái)，關(guān)于道德教育與心理健康教育的研究已成為我國(guó)教育界廣為關(guān)注與探究的重要課題，許多專家和學(xué)者紛紛著書(shū)立說(shuō)，發(fā)表真知灼見(jiàn)，但大部分研究都把大學(xué)生作為研究對(duì)象，同時(shí)很多研究仍停留在理論層面。筆者在平時(shí)的教育教學(xué)過(guò)程中，遇到很多案例，如有的學(xué)生被認(rèn)為品行良好，但存在嚴(yán)重的心理問(wèn)題，最終違反學(xué)校規(guī)章制度。有的學(xué)生雖然心理素質(zhì)好，但在日常生活中卻缺乏基本的道德素養(yǎng)。道德教育和心理健康教育就像左膀右臂，少了一條，人就會(huì)失去平衡。鑒于此，本論文在實(shí)踐中探討道德教育和心理健康教育相結(jié)合的途徑，為高中的道德教育和心理健康教育帶來(lái)新思路，提高道德教育和心理健康教育的實(shí)效性。

一、道德教育和心理健康教育相整合的理論

源泉中學(xué)生道德教育與心理健康教育是兩種不同性質(zhì)的教育，盡管它們同屬于大德育(廣義德育)的重要組成部分，但各自有著自己的獨(dú)立性，二者之間存在著明顯的差異，它們?cè)趦?nèi)容、方式方法、出發(fā)點(diǎn)、直接目標(biāo)、角色要求等方面存在很多差異。但二者都屬于育人的工作，在總目標(biāo)上是一致的，即塑造一個(gè)完整的人。二者有機(jī)結(jié)合，才能培養(yǎng)學(xué)生具有高尚的道德情操，形成健康的心理品質(zhì)。簡(jiǎn)而言之，即在“以德育德”“以心育心”的同時(shí)，注意“以心育德”和“以德養(yǎng)心”，為新時(shí)期我國(guó)的道德教育注入新的“源頭活水”。

二、道德教育和心理健康教育相整合的實(shí)踐探索

1.聚焦內(nèi)容創(chuàng)新的切入點(diǎn)：主題呈現(xiàn)。要使道德教育和心理健康教育在中學(xué)教育實(shí)踐中有機(jī)結(jié)合，各學(xué)校必須根據(jù)本校實(shí)際，因地制宜，找準(zhǔn)突破口，在最佳結(jié)合點(diǎn)上實(shí)現(xiàn)二者的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。如責(zé)任教育不僅僅是道德教育的任務(wù)，也是心理健康教育和其他教育工作的重要任務(wù)，也正是從這個(gè)意義講，責(zé)任教育是實(shí)現(xiàn)道德教育與心理健康教育互相促進(jìn)的結(jié)合點(diǎn)。可以提出分階段的研究主題，建立并落實(shí)研究制度。

2.回應(yīng)活動(dòng)創(chuàng)新的融合點(diǎn)：載體搭建。學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育的重要陣地，也是心理健康教育的重要渠道。在實(shí)踐過(guò)程中，具體的活動(dòng)有 5 種。

①軍訓(xùn)。通過(guò)隊(duì)列訓(xùn)練既練“形”，更練“神”。體魄更強(qiáng)健，意志更頑強(qiáng)。軍訓(xùn)雖然是道德教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，但卻也是心理健康教育的有效活動(dòng)。軍訓(xùn)不僅可以鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，也可以培養(yǎng)艱苦奮斗、刻苦耐勞的堅(jiān)強(qiáng)毅力和集體主義精神。

②社會(huì)實(shí)踐。在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索、研究問(wèn)題的動(dòng)機(jī)和興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)展、自主創(chuàng)新的意識(shí)和實(shí)踐能力。

③校園文化藝術(shù)節(jié)。藝術(shù)節(jié)作為道德教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，卻在無(wú)形中貫穿了心理健康教育，使同學(xué)們?cè)谒囆g(shù)的氛圍中感受心靈的放松和分享。

④社團(tuán)建設(shè)。社團(tuán)活動(dòng)對(duì)于豐富學(xué)生課余生活，繁榮校園文化，展示學(xué)生風(fēng)采，促進(jìn)學(xué)生多元化發(fā)展具有重要意義。社團(tuán)活動(dòng)中逐步鍛煉出來(lái)的自主管理也為學(xué)生的陽(yáng)光人格奠定了有益的基礎(chǔ)。自主管理、自覺(jué)參與又反過(guò)來(lái)推動(dòng)著社團(tuán)發(fā)展，滋潤(rùn)著學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。

⑤走進(jìn)社區(qū)。如走進(jìn)敬老院，學(xué)生每次從敬老院回來(lái)，感觸都很深刻，他們明白該如何與老人相處，也因此更加懂得珍惜和家人之間的這份親情，這是很好的道德教育和心理健康教育。

3.凸顯課程創(chuàng)新的活化點(diǎn)：學(xué)科滲透。學(xué)科教學(xué)中的道德教育和心理健康教育的滲透，主要是積極推行啟發(fā)式和討論式教學(xué)方法，將知識(shí)的傳授融進(jìn)人的思想教育，激發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)。例如，在高中音樂(lè)鑒賞中，更多的是要在欣賞課中去關(guān)注學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，注重情感熏陶，讓欣賞課貼近生活，富有鮮明的時(shí)代特色，從而突出音樂(lè)課程的人文性。在美術(shù)中，抽象的審美對(duì)象形與色的真、善、美與情感、道德品質(zhì)的真善美相一致。

4.強(qiáng)化方法創(chuàng)新的突破點(diǎn)：多樣互補(bǔ)。心理健康教育在教育方法上主要有：傾聽(tīng)、自由討論、鼓勵(lì)、會(huì)談、心理測(cè)量、角色扮演法、行為矯正法和溝通分析，等等。這些方法注重宣泄和暗示，具有個(gè)別性、保密性等特點(diǎn)。道德教育可借鑒心理健康教育的手段和方法，使道德教育更貼近學(xué)生生活實(shí)際。同時(shí)，道德教育的實(shí)踐鍛煉也適用于心理健康教育。因此實(shí)現(xiàn)道德教育與心理健康教育方法的互通，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互結(jié)合，可以達(dá)到互相促進(jìn)、互相補(bǔ)充的作用，提高教育效果。

三、展望心理健康理念的倡導(dǎo)在現(xiàn)實(shí)、理論和實(shí)踐方面都是必須和可行的。

針對(duì)道德教育和心理健康教育的融合，筆者認(rèn)為是兩者交集中的融合，而非兩者是完全的合一。他們都有自身的發(fā)展規(guī)律，是無(wú)法替代任何一方的，所以我們?cè)趯?shí)踐中必須避免道德教育問(wèn)題心育化、心育問(wèn)題道德教育化，否則會(huì)得不償失。道德教育和心理健康教育是高中教育階段的永恒課題，我們將沿著德心結(jié)合的方向繼續(xù)探索，緊跟時(shí)代脈搏，將此精神傳承與發(fā)揚(yáng)。

第三篇：對(duì)創(chuàng)新電力營(yíng)銷服務(wù)進(jìn)行研究論文

引言

自2002年國(guó)務(wù)院下發(fā)《電力體制改革方案》(國(guó)發(fā)號(hào)文)以來(lái)，中國(guó)的電力體制改革進(jìn)程已歷經(jīng)13年。在此期間，國(guó)務(wù)院和國(guó)家發(fā)展改革委員會(huì)相繼出臺(tái)了多項(xiàng)改革方案和措施，中國(guó)電力行業(yè)形成了“廠網(wǎng)分開(kāi)”的基本格局，逐步推進(jìn)了電價(jià)機(jī)制改革，積極開(kāi)展了大用戶直購(gòu)電等市場(chǎng)化交易試點(diǎn)，初步建立了多元化的電力交易主體，客觀上促進(jìn)了中國(guó)電力行業(yè)在此期間的快速發(fā)展。

然而，由于沒(méi)有全面推進(jìn)市場(chǎng)制度的建設(shè)，電力體制改革暫未獲得所期望的改革紅利，目前仍存在許多制約電力行業(yè)進(jìn)一步發(fā)展的體制和機(jī)制障礙，中國(guó)電力體制改革仍然任重道遠(yuǎn)。這突出表現(xiàn)在電力交易仍以計(jì)劃性機(jī)制為主、市場(chǎng)化機(jī)制缺失，導(dǎo)致電價(jià)形成機(jī)制不完善、市場(chǎng)無(wú)法在電力資源配置的過(guò)程中起決定性作用，從而制約電力資源利用效率的提高及新能源產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。2015年3月下旬，中共中央、國(guó)務(wù)院發(fā)布《關(guān)于進(jìn)一步深化電力體制改革的若干意見(jiàn)》下稱9號(hào)文)，明確指出了中國(guó)電力行業(yè)市場(chǎng)交易機(jī)制缺失、價(jià)格關(guān)系沒(méi)有理順等關(guān)鍵問(wèn)題，提出了有序推進(jìn)電價(jià)改革、完善市場(chǎng)化交易機(jī)制、穩(wěn)步推進(jìn)售電側(cè)改革等重點(diǎn)改革任務(wù)。

新一輪電力體制改革方案以體制與機(jī)制改革并重，力圖構(gòu)建“公平、開(kāi)放、有序、競(jìng)爭(zhēng)、完整”的電力市場(chǎng)體系，重點(diǎn)在于還原電力的商品屬性，以市場(chǎng)機(jī)制優(yōu)化配置電力資源。在新一輪電力體制改革的諸多關(guān)鍵任務(wù)中，穩(wěn)步推進(jìn)售電側(cè)改革是亮點(diǎn)之一，但同時(shí)也是一項(xiàng)難點(diǎn)。首先，中國(guó)已形成“廠網(wǎng)分開(kāi)”的基本格局，發(fā)電側(cè)競(jìng)爭(zhēng)雖然還未完全開(kāi)展，但已形成了以五大發(fā)電集團(tuán)為主的競(jìng)爭(zhēng)主體格局;相較而言，售電側(cè)的競(jìng)爭(zhēng)主體還處于發(fā)展萌芽階段，培育市場(chǎng)主體的機(jī)制缺失，市場(chǎng)運(yùn)行的基礎(chǔ)薄弱，售電側(cè)市場(chǎng)的建立任重道遠(yuǎn)。

其次，目前世界上真正達(dá)到競(jìng)爭(zhēng)有序、充分、健康的售電側(cè)市場(chǎng)仍十分有限，且不同國(guó)家和區(qū)域的售電側(cè)市場(chǎng)模式差異很大，并沒(méi)有豐富的成功經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，中國(guó)售電側(cè)改革的推進(jìn)必須緊密地結(jié)合中國(guó)電力消費(fèi)的具體國(guó)情，制定符合中國(guó)電力工業(yè)實(shí)際的售電側(cè)改革方案。售電側(cè)的改革成敗關(guān)系著能否真正形成電力市場(chǎng)化交易的競(jìng)爭(zhēng)格局，決定了電力體制改革整體的成敗。雖然已有學(xué)者對(duì)中國(guó)建立售電側(cè)市場(chǎng)的部分問(wèn)題進(jìn)行了研究，但面對(duì)當(dāng)前進(jìn)一步深化電力體制改革的新形勢(shì)，迫切需要結(jié)合9號(hào)文對(duì)售電側(cè)改革做出的總體部署，全面思考其中的各項(xiàng)關(guān)鍵任務(wù)和措施，為售電側(cè)改革配套細(xì)則的出臺(tái)和改革的實(shí)際推進(jìn)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為此，本文借鑒國(guó)際電力市場(chǎng)化建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，深入研究了售電側(cè)改革在中國(guó)電力體制改革中的定位，提出了中國(guó)穩(wěn)步推進(jìn)售電側(cè)改革的若干關(guān)鍵任務(wù)與相關(guān)建議。

1.售電側(cè)改革在電力體制改革中的定位

在“管住中間、放開(kāi)兩頭”的電力體制架構(gòu)中，售電側(cè)改革作為“兩頭”之一，在整個(gè)電力體制改革中占據(jù)著舉足輕重的地位。同時(shí)，售電側(cè)改革不是孤立的改革，它與新一輪電力體制改革中的電價(jià)改革、交易體制改革、分布式能源發(fā)展等改革任務(wù)緊密聯(lián)系、互相作用，并將對(duì)電網(wǎng)安全可靠運(yùn)行產(chǎn)生重要的影響。因此，在設(shè)計(jì)改革步驟、推進(jìn)改革進(jìn)程之前，必須研究售電側(cè)改革在電力體制改革中的定位和影響，從而能夠站在電力體制改革全局的高度，科學(xué)地制定售電側(cè)改革的配套措施及與其他改革的銜接環(huán)節(jié)，確保新一輪電力體制改革的整體成功。

1.1售電側(cè)改革是否成功將決定新一輪電力體制改革的成敗9號(hào)文公布后引起了全社會(huì)的廣泛關(guān)注。在對(duì)電力體制改革所勾勒的“電力新常態(tài)”抱有期待的同時(shí)，工業(yè)、商業(yè)和居民用戶最關(guān)心的問(wèn)題仍然是電價(jià)問(wèn)題。電力體制改革后的電力價(jià)格能否及時(shí)、有效地反映電力生產(chǎn)的真實(shí)成本，能否反映市場(chǎng)供求關(guān)系，能否有利于中國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型，將成為電力體制改革紅利能否惠及全社會(huì)的關(guān)鍵所在?？v觀電力體制改革的各項(xiàng)任務(wù)，售電側(cè)改革是唯一直接面對(duì)電力用戶、直接關(guān)系到用戶用電成本和利益的改革任務(wù)，無(wú)疑站在了向全社會(huì)釋放電力體制改革紅利的最前沿。

因此，售電側(cè)改革直接關(guān)乎電力體制改革的輿論評(píng)價(jià)和社會(huì)阻力，對(duì)評(píng)價(jià)電力體制改革的成功與否有一錘定音的作用。如果售電側(cè)改革不能成功，發(fā)電側(cè)、輸配電側(cè)的改革紅利將難以直接有效惠及電力用戶，電力體制改革無(wú)疑將受到社會(huì)的質(zhì)疑和阻礙。

1.2售電側(cè)競(jìng)爭(zhēng)是建立市場(chǎng)交易機(jī)制的必然要求

自2002年實(shí)施以“廠網(wǎng)分開(kāi)、競(jìng)價(jià)上網(wǎng)、打破壟斷、引入競(jìng)爭(zhēng)”為主要目標(biāo)的電力體制改革以來(lái)，中國(guó)已初步建立起多元化的電力交易主體，為開(kāi)展發(fā)電側(cè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)提供了合理的市場(chǎng)主體格局。然而，為了能真正以市場(chǎng)機(jī)制優(yōu)化配置電力資源，無(wú)疑需要在發(fā)電側(cè)和售電側(cè)同時(shí)引入競(jìng)爭(zhēng)。當(dāng)前，售電側(cè)“單賣多買”的電力交易是扭曲的，市場(chǎng)結(jié)構(gòu)的不對(duì)稱導(dǎo)致電力用戶難以享受到市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)所帶來(lái)的紅利，因此也難以提高電力資源配置的效率。真正的市場(chǎng)交易機(jī)制需要“多買多賣”的電力交易格局，這需要建立主體多元、份額平衡、有序競(jìng)爭(zhēng)的售電側(cè)市場(chǎng)主體格局，從而與發(fā)電側(cè)競(jìng)爭(zhēng)共同作用，使電力價(jià)格有效地反映其成本和合理利潤(rùn)，還原電力的商品屬性。

1.3培育售電側(cè)市場(chǎng)是促進(jìn)分布式能源發(fā)展的制度

安排售電側(cè)改革是與電力用戶接觸最緊密的改革，因此也是與分布式電源發(fā)展接觸最為緊密的改革。在新電力體制改革所勾勒的電力交易體制下，大多數(shù)分布式電源無(wú)法像集中式電源一樣直接在批發(fā)市場(chǎng)上競(jìng)爭(zhēng)，而通過(guò)售電商與大電網(wǎng)產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)和技術(shù)上的聯(lián)系將是其最經(jīng)濟(jì)、最有效的運(yùn)營(yíng)模式。因此，售電側(cè)市場(chǎng)化是促進(jìn)分布式能源發(fā)展的制度安排，9號(hào)文指出的“建立分布式電源發(fā)展新機(jī)制”必須與售電側(cè)改革相結(jié)合。當(dāng)前，中國(guó)的分布式電源發(fā)展仍處在起步階段，售電側(cè)改革必須考慮到分布式電源發(fā)展與普通售電業(yè)務(wù)的相互影響，可以通過(guò)建立科學(xué)的激勵(lì)措施和市場(chǎng)機(jī)制，鼓勵(lì)電力用戶自身投資分布式電源;同時(shí)還可以通過(guò)完善配套制度，鼓勵(lì)售電商在從發(fā)電側(cè)購(gòu)電的同時(shí)積極消納分布式能源，避免售電商賣電與電力用戶自發(fā)自用的利益沖突阻礙分布式能源的發(fā)展。

2穩(wěn)步推進(jìn)售電側(cè)改革的制度設(shè)計(jì)

2.1采用管制化與市場(chǎng)化相結(jié)合的方式培育售電主體9號(hào)文指出售電側(cè)改革應(yīng)“多途徑培育市場(chǎng)主體”，并規(guī)定了5類新型售電主體及其相應(yīng)的權(quán)責(zé)。然而，售電側(cè)市場(chǎng)的建設(shè)不是一蹴而就的，也不是一紙規(guī)定就能完成的，必須要尊重市場(chǎng)發(fā)展的規(guī)律、經(jīng)歷市場(chǎng)培育的過(guò)程。9號(hào)文僅規(guī)定了新型售電主體的類型及其基本權(quán)責(zé)，并不代表售電側(cè)市場(chǎng)將沿著期待的道路發(fā)展起來(lái)。新型售電主體能否最終進(jìn)入售電側(cè)市場(chǎng)、進(jìn)入市場(chǎng)后能否有效開(kāi)展售電業(yè)務(wù)、開(kāi)展售電業(yè)務(wù)后能否真正形成競(jìng)爭(zhēng)性市場(chǎng)等都有待時(shí)間的進(jìn)一步檢驗(yàn)。本文認(rèn)為，建立主體多元、份額平衡、有序競(jìng)爭(zhēng)的售電側(cè)市場(chǎng)不能完全依賴政府或電力主管部門的行政命令和“拉郎配”，最終還需要加入市場(chǎng)化的方式培育售電主體，市場(chǎng)培育過(guò)程能否成功將直接決定能否真正建立健康有序的售電側(cè)市場(chǎng)。

2.2采用互聯(lián)網(wǎng)手段加強(qiáng)用戶側(cè)的培育售電側(cè)改革的最終目標(biāo)是形成靈活優(yōu)化配置電力資源的售電側(cè)市場(chǎng)，而售電側(cè)市場(chǎng)的本質(zhì)是售電主體和終端用戶的互動(dòng)過(guò)程。9號(hào)文中對(duì)售電主體相關(guān)的改革做出了指導(dǎo)和部署，為售電主體側(cè)“活起來(lái)”奠定了基礎(chǔ)，但這只是培育售電側(cè)市場(chǎng)的一個(gè)方面。另一個(gè)方面是對(duì)電力用戶側(cè)的培育。國(guó)外售電側(cè)市場(chǎng)的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)表明，為了形成售電主體和用戶之間有效充分的互動(dòng)，對(duì)用戶側(cè)的培育和對(duì)售電主體的培育同樣重要，二者相輔相成，必須同時(shí)推進(jìn)、雙管齊下。

第四篇：對(duì)煤炭銷售實(shí)施供應(yīng)鏈管理進(jìn)行研究論文

一、供應(yīng)鏈和供應(yīng)鏈管理的含義

供應(yīng)鏈把企業(yè)作為核心，通過(guò)控制信息流、物流以及資金流，把供應(yīng)商、分銷商、制造商、零售商以及最終的用戶連接成一個(gè)具有整體功能的網(wǎng)絡(luò)鏈接的結(jié)構(gòu)模式。作為核心的企業(yè)可能是制造廠商、零售商或者是供應(yīng)商。核心企業(yè)就是對(duì)供應(yīng)鏈信息進(jìn)行交換的中心，對(duì)物流進(jìn)行集散以及調(diào)度的中心，對(duì)供應(yīng)鏈企業(yè)是否能夠形成比較長(zhǎng)期的戰(zhàn)略伙伴關(guān)系起著決定性的作用。供應(yīng)鏈管理是經(jīng)過(guò)反饋的信息流以及反饋的物料流以及信息流等，把供應(yīng)商、制造商以及零售商直到最后的用戶連接成為一個(gè)有機(jī)的整體，是一個(gè)整體的經(jīng)營(yíng)模式和管理模式。

煤炭在生產(chǎn)以及使用的過(guò)程中，經(jīng)過(guò)了開(kāi)采、洗選加工、銷售、運(yùn)輸以及用戶配煤加工利用等很多個(gè)環(huán)節(jié)，需要煤礦部門、鐵路運(yùn)輸部門、公路運(yùn)輸部門、港口、鋼鐵部門以及電力部門等眾多管理部門密切的進(jìn)行配合，煤炭產(chǎn)品的運(yùn)輸涉及到電力行業(yè)、冶金行業(yè)、建材行業(yè)以及化工行業(yè)等比較多的行業(yè)。煤礦、運(yùn)輸廠商、中間商以及煤炭用戶等信息都會(huì)集中在煤炭銷售的企業(yè)中，煤炭企業(yè)的銷售也是對(duì)煤炭物流進(jìn)行集散以及調(diào)度的中心。對(duì)此，企業(yè)要重視煤炭銷售的重要性，結(jié)合供應(yīng)鏈進(jìn)行管理的要求對(duì)煤炭銷售企業(yè)工作的流程進(jìn)行管理，把供應(yīng)鏈管理模式的作用充分的發(fā)揮出來(lái)，把煤炭的開(kāi)采、加工、運(yùn)輸、電力、煤化以及鋼鐵等企業(yè)連接起來(lái)形成一個(gè)整體。

二、煤炭銷售供應(yīng)鏈中主要的環(huán)節(jié)進(jìn)行分析和管理方法

本文主要對(duì)煤炭供應(yīng)鏈中最主要的環(huán)節(jié)以及需要利用的供應(yīng)鏈管理方法進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析。

(一)強(qiáng)化對(duì)市場(chǎng)信息的反饋，對(duì)煤炭生產(chǎn)進(jìn)行合理的引導(dǎo)煤炭在銷售與供應(yīng)鏈環(huán)節(jié)中比較重要的環(huán)節(jié)是各個(gè)礦業(yè)公司的煤炭開(kāi)采，開(kāi)采出來(lái)原煤的質(zhì)量會(huì)對(duì)洗精煤的質(zhì)量、價(jià)格以及在市場(chǎng)中的份額產(chǎn)生最直接的影響，只有在煤炭開(kāi)采的過(guò)程中對(duì)煤炭進(jìn)行合理的開(kāi)采，并且在井下的各個(gè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)中采取比較嚴(yán)格的質(zhì)量控制以及管理措施才能生產(chǎn)出質(zhì)量比較穩(wěn)定、符合評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量的洗精煤。因此，煤炭的銷售部門要把市場(chǎng)的動(dòng)態(tài)信息以及用戶對(duì)于產(chǎn)品質(zhì)量、數(shù)量等的需求對(duì)生產(chǎn)單位進(jìn)行及時(shí)的反饋，結(jié)合銷售的基本流向以及市場(chǎng)中的變化，對(duì)生產(chǎn)的單位及時(shí)的提供比較合理的煤炭指標(biāo)以及要求。

要對(duì)各個(gè)生產(chǎn)單位提前進(jìn)行銜接和安排，對(duì)生產(chǎn)銜接各個(gè)階段的煤層、工作面的變化等可能對(duì)煤炭的指標(biāo)造成影響的因素進(jìn)行研究和分析，對(duì)煤炭的生產(chǎn)質(zhì)量、產(chǎn)量的具體情況進(jìn)行長(zhǎng)期的預(yù)測(cè)和分析，結(jié)合預(yù)測(cè)的結(jié)果對(duì)采礦井提出一些進(jìn)行生產(chǎn)銜接的安排和建議。在日常的工作中也要對(duì)生產(chǎn)單位進(jìn)行督促，強(qiáng)化生產(chǎn)組織對(duì)質(zhì)量的管理力度，把煤炭質(zhì)量當(dāng)作進(jìn)行采掘和銜接管理的重點(diǎn)內(nèi)容，結(jié)合地質(zhì)的變化提前采取一些措施提高煤炭的質(zhì)量，在各個(gè)煤層的工作面中進(jìn)行合理的配合開(kāi)采。經(jīng)過(guò)對(duì)生產(chǎn)單位的建議對(duì)生產(chǎn)的半期進(jìn)行調(diào)整，把原煤的成分、揮發(fā)的份等煤炭產(chǎn)品的重要指標(biāo)進(jìn)行調(diào)節(jié)。對(duì)各個(gè)煤的種類在市場(chǎng)中的銷量情況以及價(jià)格的基本走向進(jìn)行及時(shí)的反饋，為生產(chǎn)礦井對(duì)不同時(shí)期的不同產(chǎn)品以及產(chǎn)量提供重要的依據(jù)。

(二)保障洗煤產(chǎn)品的質(zhì)量，增加產(chǎn)能滿足市場(chǎng)的基本需求

強(qiáng)化對(duì)洗煤精質(zhì)量的監(jiān)督和管理，對(duì)洗選的能力不斷地進(jìn)行提高，是煤炭在銷售供應(yīng)鏈中一個(gè)非常重要的部分。用戶在對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行使用的時(shí)候如果出現(xiàn)質(zhì)量上的問(wèn)題，就要對(duì)銷售公司進(jìn)行反饋，對(duì)于出現(xiàn)的各種各樣的質(zhì)量問(wèn)題，銷售公司協(xié)同質(zhì)量管理部門和生產(chǎn)單位共同進(jìn)行分析，查找出問(wèn)題存在的原因，對(duì)生產(chǎn)的流程、工藝以及改進(jìn)的建議以及要求進(jìn)行監(jiān)督。結(jié)合設(shè)計(jì)的能力，增加煤精的產(chǎn)量，增加煤炭產(chǎn)品的附加值，保障內(nèi)部的資源全部能夠入洗的情況下，銷售部門為了能夠?qū)Σ煌脩粢约安煌a(chǎn)品的需求進(jìn)行滿足，要針對(duì)性的對(duì)不同地方煤礦的原煤進(jìn)行采購(gòu)，為有很多富余能力的洗煤廠提供原煤，把內(nèi)部的跨礦以及洗煤相互結(jié)合，把選煤廠的能力充分地發(fā)揮出來(lái)，結(jié)合用戶對(duì)質(zhì)量的需求，銷售部門要對(duì)洗煤廠及時(shí)的提出產(chǎn)品指標(biāo)以及要求，銷售部門要對(duì)用用戶反饋的產(chǎn)品信息進(jìn)行及時(shí)的處理，向洗煤廠的配洗比例提供建議。保障精煤的質(zhì)量，維護(hù)品牌的信譽(yù)，最大程度的減少各個(gè)煤層以及煤礦中煤炭質(zhì)量的差異對(duì)洗煤回收的效率以及煤精產(chǎn)品質(zhì)量造成的影響，要按照要求對(duì)生產(chǎn)單位進(jìn)行分時(shí)、分段、分采以及分運(yùn)搭配或者單獨(dú)的入洗，要生產(chǎn)出合格并有銷路的產(chǎn)品，對(duì)生產(chǎn)單位的配洗比例進(jìn)行監(jiān)督，單獨(dú)的進(jìn)行銷售。

(三)充分發(fā)揮運(yùn)輸?shù)膬?yōu)勢(shì)，拓寬物流業(yè)務(wù)的領(lǐng)域

為了使煤炭運(yùn)輸?shù)沫h(huán)節(jié)保持通暢，銷售部門要對(duì)各方面的信息進(jìn)行全方位的調(diào)度，與鐵路部門進(jìn)行溝通，結(jié)合銷售的計(jì)劃，對(duì)鐵路的裝車車號(hào)安裝識(shí)別的系統(tǒng)，提高鐵路裝車運(yùn)輸?shù)男剩徒煌ú块T做好溝通工作。強(qiáng)化對(duì)外雇汽車對(duì)煤炭運(yùn)輸?shù)能囮?duì)進(jìn)行協(xié)調(diào)管理以及信譽(yù)跟蹤，預(yù)防因?yàn)閷?duì)運(yùn)輸車隊(duì)的監(jiān)督管理出現(xiàn)漏洞而導(dǎo)致貨物出現(xiàn)調(diào)換、發(fā)生虧噸等事故，把運(yùn)輸環(huán)節(jié)中產(chǎn)生的不利影響減小到最低。加強(qiáng)煤炭運(yùn)輸車隊(duì)的入股，強(qiáng)化煤炭公路運(yùn)輸?shù)谋O(jiān)管和控制。

三、結(jié)語(yǔ)

煤炭銷售供應(yīng)鏈中有著非常多的環(huán)節(jié)，環(huán)節(jié)中存在的業(yè)務(wù)也非常多，需要對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)的業(yè)務(wù)以及工作特征進(jìn)行簡(jiǎn)要地分析，讓其與銷售工作建立密切的聯(lián)系，只有這樣才能把煤炭銷售的供應(yīng)鏈管理功能充分的發(fā)揮出來(lái)，讓煤炭銷售在煤炭行業(yè)的供應(yīng)鏈中發(fā)揮出最大的功能。

第五篇：關(guān)于醫(yī)藥營(yíng)銷專科學(xué)生對(duì)“西方經(jīng)濟(jì)學(xué)”進(jìn)行研究的論文

一、PBL 教學(xué)方法在西方經(jīng)濟(jì)學(xué)中的應(yīng)用

PBL 教學(xué)法(Problem-Based Learning)是一種基于問(wèn)題學(xué)習(xí)，以學(xué)生為主體的教學(xué)方法。PBL 教學(xué)法強(qiáng)調(diào)將學(xué)生置身于有意義的問(wèn)題中，通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)隱藏在問(wèn)題背后的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力、自學(xué)能力、獨(dú)立思考能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的興趣，以達(dá)到教學(xué)目的。比如在講“機(jī)會(huì)成本”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，通過(guò)設(shè)置問(wèn)題“為什么不同的售票窗口排隊(duì)人數(shù)基本是相等的”。要求學(xué)生課下以小組的形式，通過(guò)查找資料、討論，結(jié)合所學(xué)知識(shí)給出解釋。課上各小組分別闡述觀點(diǎn)，其他小組成員可以進(jìn)行提問(wèn)，然后由本小組成員解答。反復(fù)進(jìn)行討論、辯論，使結(jié)果越來(lái)越合理，同時(shí)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解也越來(lái)越透徹，最后由老師總結(jié)。這樣不僅調(diào)動(dòng)課堂氣氛，增加學(xué)生興趣，使學(xué)生能更好地掌握理論知識(shí)，并將理論運(yùn)用于實(shí)踐，鍛煉學(xué)生的經(jīng)濟(jì)學(xué)思維，從而達(dá)到教學(xué)目的。

二、案例教學(xué)法在西方經(jīng)濟(jì)學(xué)中的應(yīng)用

案例教學(xué)法(Case-Based Teaching)是由哈佛大學(xué)法學(xué)院院長(zhǎng)克里斯托弗朗道爾教授創(chuàng)立的，是一種旨在培養(yǎng)實(shí)用型、高素質(zhì)和搞創(chuàng)新能力人才的教學(xué)方法。案例教學(xué)法沒(méi)有固定的模式，由老師扮演案例的設(shè)計(jì)者和激勵(lì)者，鼓勵(lì)學(xué)生參與討論。案例教學(xué)法不會(huì)告訴學(xué)生應(yīng)該怎么做，而是要求學(xué)生自己去思考、分析，使枯燥無(wú)味的理論學(xué)習(xí)變得生動(dòng)活潑，這種經(jīng)驗(yàn)交流的方式可以做到取長(zhǎng)補(bǔ)短、激發(fā)興趣。老師在選擇案例時(shí)遵循四個(gè)原則，分別是:針對(duì)性、典型性、啟發(fā)性、親近性。比如在講解均衡價(jià)格這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，涉及“最高限價(jià)”和“最低限價(jià)”概念。在講解完成之后，為了便于同學(xué)理解，便引用案例“2005 年底廣東液化氣價(jià)超百元政府干預(yù)”并提出思考問(wèn)題：“請(qǐng)問(wèn)這個(gè)呼吁價(jià)—95 元叫做什么價(jià)格?目的是什么?適用于什么產(chǎn)品?弊端是什么?”鼓勵(lì)各小組成員分工合作，通過(guò)查找資料、討論分析、查缺補(bǔ)漏，最后形成統(tǒng)一意見(jiàn)后到講臺(tái)上發(fā)言，最后教師總結(jié)。這種教學(xué)方法可以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行反思，加深對(duì)知識(shí)的理解。

三、探索翻轉(zhuǎn)課堂在西方經(jīng)濟(jì)學(xué)授課中的應(yīng)用

翻轉(zhuǎn)課堂，又叫“反轉(zhuǎn)課堂”，2011 年在美國(guó)興起，這種新型的教學(xué)形式，顛覆了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式。其要求學(xué)生課后完成知識(shí)的學(xué)習(xí)，課堂變成了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)的場(chǎng)所，可以答疑解惑、知識(shí)運(yùn)用等，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。翻轉(zhuǎn)課堂的基本模式是：課程開(kāi)發(fā)—學(xué)生課前學(xué)習(xí)——課堂內(nèi)化 —— 測(cè)試與反饋 —— 研討總結(jié)。

課程開(kāi)發(fā)：由教師選擇適合學(xué)生自學(xué)的內(nèi)容，給學(xué)生適當(dāng)?shù)臅r(shí)間完成內(nèi)容的自學(xué);

課前學(xué)習(xí)：學(xué)生課下通過(guò)微課程視頻、專題網(wǎng)站資源 PPT 等完成相關(guān)內(nèi)容的自學(xué);

課堂內(nèi)化：通過(guò)課堂交流、完成作業(yè)、個(gè)性化指導(dǎo)，使學(xué)生形成新認(rèn)知結(jié)夠;測(cè)試與反饋：通過(guò)測(cè)試檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度;

研討總結(jié)：對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思，發(fā)現(xiàn)不足，優(yōu)化方案。

例如，在西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中，對(duì)于“國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值及其核算方法”這一節(jié)內(nèi)容留給學(xué)生課下自學(xué)，各小組學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)，制作課件。課堂上各小組分別對(duì)這一節(jié)內(nèi)容進(jìn)行講解，講解小組成員扮演老師，其他小組成員扮演學(xué)生。扮演學(xué)生的小組可對(duì)扮演老師的小組進(jìn)行提問(wèn)，要求扮演老師學(xué)生解答。各小組都有機(jī)會(huì)扮演老師。通過(guò)小組輪換講解及解答加深知識(shí)的理解，并讓學(xué)生體會(huì)主導(dǎo)課堂的感覺(jué)，增加學(xué)生參與感。各小組講解完畢后，由教師總結(jié)，并反思在翻轉(zhuǎn)課堂過(guò)程中的不足，為下次翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用提供經(jīng)驗(yàn)。

四、為使以上方法能夠達(dá)到良好效果，運(yùn)用過(guò)程性考核方式過(guò)程性考核方式是相對(duì)于結(jié)果考核方式而言的，過(guò)程性考核方式不再是一考定終生。

而是將考核穿插在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，并且明確考核標(biāo)準(zhǔn)。這對(duì)每一個(gè)學(xué)生都是公平的。如西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中規(guī)定，本門課程的考核方式是期末考試成績(jī)(70%)+平時(shí)成績(jī)(30%)，期中期末考試成績(jī)是卷面成績(jī)。平時(shí)成績(jī)包括出勤(10%)+平時(shí)測(cè)試(10%)+ 小組討論(10%)。其中出勤的計(jì)分標(biāo)準(zhǔn)是：曠課一次扣 0.2 分，曠課兩次扣 0.4 分，曠課三次扣 0.8 分，曠課四次扣 1.6 分，曠課五次扣 3.2 分……曠課超過(guò) 10 次總平時(shí)成績(jī)記 0 分。平時(shí)測(cè)試包括期中測(cè)試和課堂測(cè)試，最后將所有測(cè)試成績(jī)折合成 10% 計(jì)入平時(shí)分。小組討論是根據(jù)小組成員討論情況由組長(zhǎng)給分，小組成員監(jiān)督的方式，最后折合成 10% 計(jì)入平時(shí)分。

這種計(jì)分方式使每堂課都有采分點(diǎn)，增加了學(xué)生的積極性。醫(yī)藥營(yíng)銷學(xué)生對(duì)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的學(xué)習(xí)缺乏興趣的現(xiàn)象由來(lái)已久，關(guān)鍵原因是傳統(tǒng)的理論教學(xué)方式不能讓學(xué)生真正理解經(jīng)濟(jì)學(xué)，不能有效培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的思維來(lái)解釋日常生活中遇到的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題。通過(guò)以上方法改進(jìn)教學(xué)方式，可以為解決這一難題提供較好的思路。讓學(xué)生真正開(kāi)動(dòng)腦筋，參與到西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中。誠(chéng)然，以上教學(xué)方法還需要在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中摸索和改進(jìn)，如何有效地將上述方法穿插到西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中來(lái)，還需要不斷地探索和嘗試。真正通過(guò)課堂設(shè)計(jì)來(lái)提高醫(yī)藥營(yíng)銷學(xué)生學(xué)習(xí)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的興趣，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。