第一篇：人教版數(shù)學(xué)五年級上冊第七單元數(shù)學(xué)廣角植樹問題單元測試卷（一）
人教版數(shù)學(xué)五年級上冊第七單元數(shù)學(xué)廣角-植樹問題單元測試卷（一）小朋友，帶上你一段時間的學(xué)習(xí)成果，一起來做個自我檢測吧，相信你一定是最棒的!一、填一填。
(共10題；
共10分)1.（1分）一個鬧鐘，敲5下用去12秒，照這樣計算，如果敲10下要用_______?秒． 2.（1分）學(xué)校有一個榮譽(yù)欄長150厘米．如圖如果將10張作業(yè)用磁珠吸住，一共需要_______個磁珠？ 3.（1分）在一條20米的小路兩側(cè)，每隔2米放一盆花，小路的兩端都放，一共需要_______盆花． 4.（1分）一根鋼筋每2 m截一段，截了3次正好截完，這根鋼筋長_______?m。
5.（1分）一根木頭長24分米，要鋸成4分米長的木棍，每鋸一次要3分鐘，鋸?fù)暌欢涡菹?分鐘，全部鋸?fù)晷枰猒______分鐘． 6.（1分）把一根長粗細(xì)均勻的木料橫截成四段，用時4.8分鐘，如果橫截成5段，一共用時_______分鐘。
7.（1分）一根鋼管，要把它鋸成長度相等的6段，每鋸一次要8分鐘．鋸?fù)赀@根鋼管一共需要_______分鐘． 8.（1分）小貝從一樓上到三樓需要2.4分鐘，他用同樣的速度從一樓上到八樓需要（_______）分鐘。
9.（1分）在一個圓形的水塘四周每隔3米栽一棵樹，一共栽了32棵樹，這個水塘的周長是_______。
10.（1分）在兩幢樓房之間的一條小路的一邊等距離地種了19棵樹，每兩兩棵樹之間相距2.5米，這條小路長_______米。
二、辨一辨。
(共5題；
共18分)11.（2分）時鐘敲5下，用8秒鐘，敲10下，用18秒鐘。
12.（2分）一個圓形游泳池邊上擺放了50把椅子，每2把椅子間的距離是3米，這個游泳池周長是150米．???????? ． 13.（10分）判斷對錯。（1）0.1與0.100的大小相等，它們的計數(shù)單位也相同。
（2）根據(jù)“甲數(shù)相當(dāng)于乙數(shù)的 ”，可以得到“甲數(shù)× =乙數(shù)”。
（3）三個連續(xù)自然數(shù)的和一定是3的倍數(shù)。
（4）將一根鋼管鋸成5段需要12分鐘，那么要鋸成10段需要24分鐘。
（5）小麗的媽媽在銀行存了5萬元三年期的教育儲蓄(不繳利息稅)，年利率3.24％。到期后能拿到利息1620元。
14.（2分）把一根長40米的木條鋸成相等的5段，需要40分鐘，如果把它鋸成相等的8段，需要64分鐘。（判斷對錯）15.（2分）把一根木料鋸成相等的5段需要10分鐘，則鋸成10段需要20分鐘．（判斷對錯）三、選一選。
(共5題；
共10分)16.（2分）公路一旁，每隔5米栽一棵樹，王林從第一棵跑到第340棵，跑了（）A.1700米???? B.1500米???? C.1695米???? 17.（2分）一條路沿一邊種了10棵樹，每兩棵樹之間的距離是5米，這條路最短是（）米。
A.45???? B.50???? C.55???? D.40???? 18.（2分）在一條長300米的公路兩邊種樹，每隔5米種一棵（兩端都種）一共種（）棵樹。
A.61???? B.121???? C.122???? 19.（2分）一根木頭鋸下一段要113秒，現(xiàn)在要把這塊木頭鋸成6段，共需要（）秒． A.678????? B.452???? C.565???? 20.（2分）小紅從一樓走到二樓要1分鐘，照這樣的速度，她從一樓到五樓要（）分鐘． A.2???? B.3???? C.4???? 四、算一算。
(共3題；
共25分)21.（5分）直接寫出得數(shù)。
6.5÷5＝????? ???2.4÷0.3＝??? 0.35÷7＝??? ??????2.1×0.4＝??? 3.26×0.01＝????? 1÷0.25＝????? 2.41×0.2＝????? 38×4×0.25＝? 22.（15分）解方程．（1）x×（1+）＝250（2）x﹣ x＝0.3（3）x+0.2＝ 23.（5分）用簡便方法計算． 49×0.125×8 五、連一連。(把題目與相應(yīng)的算式連起來)(共1題；
共5分)24.（5分）我會連線。
六、解決問題(共7題；
共40分)25.（5分）張強(qiáng)家住在6樓，從1樓到3樓需要走34級臺階。如果各層樓臺階相同，張強(qiáng)到家需要走多少級臺階? 26.（5分）爸爸從一樓上到二樓需要9秒，照這樣計算，爸爸從一樓上到五樓共需要多少秒? 27.（5分）小明坐在汽車?yán)锟赐饷嫒诵械肋叺臉?，汽車從?棵樹行到第18棵共經(jīng)過34秒。如果汽車的速度是20米/秒，那么每相鄰兩棵樹平均相隔多少米？ 28.（5分）國慶節(jié)一邊插彩旗，每隔1米插一面彩旗，從橋頭到橋尾，共插89面彩旗。問這座橋有多長? 29.（10分）1張桌子坐8人，2張桌子并起來坐12人，3張桌子并起來坐16人……。
（1）照這樣，15張桌子并起來可以坐多少人？（2）如果一共有40人，需要并多少張桌子才能坐下？ 30.（5分）求下圖中“最外圈有多少個小正方形”時，我們可以用72-52=24來計算。請你用學(xué)過的知識解釋一下，為什么可以這樣算？ 31.（5分）圓湖的周長1350米，在湖邊相隔9米種柏樹一棵，在兩棵柏樹之間種2棵桃樹，兩棵桃樹之間的距離是多少米？ 參考答案 一、填一填。
(共10題；
共10分)1-1、2-1、3-1、4-1、5-1、6-1、7-1、8-1、9-1、10-1、二、辨一辨。
(共5題；
共18分)11-1、12-1、13-1、13-2、13-3、13-4、13-5、14-1、15-1、三、選一選。
(共5題；
共10分)16-1、17-1、18-1、19-1、20-1、四、算一算。
(共3題；
共25分)21-1、22-1、22-2、22-3、23-1、五、連一連。(把題目與相應(yīng)的算式連起來)(共1題；
共5分)24-1、六、解決問題(共7題；
共40分)25-1、26-1、27-1、28-1、29-1、29-2、30-1、31-1、
第二篇：五年級數(shù)學(xué)上冊第七單元數(shù)學(xué)廣角植樹問題2教案
第2課時 植樹問題（兩端都不栽，一端栽）
【學(xué)習(xí)內(nèi)容】
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊課本107頁例2及相關(guān)內(nèi)容?！菊n程標(biāo)準(zhǔn)描述】
1.經(jīng)歷有目的、有設(shè)計、有步驟、有合作的實踐活動。
2.結(jié)合實際情境，體驗發(fā)現(xiàn)和提出問題、分析和解決問題的過程。
3.通過應(yīng)用和反思，進(jìn)一步理解所用的知識和方法，了解所學(xué)知識之間的聯(lián)系，獲得數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.建立并理解在線段上植樹（兩端都不栽）的情況中“棵數(shù)=間隔數(shù)-1”的數(shù)學(xué)模型。2.建立并理解在線段上植樹（一端栽）的情況中“棵數(shù)=間隔數(shù)”的數(shù)學(xué)模型。3.通過畫線段圖初步培養(yǎng)學(xué)生探索解決問題的有效方法的能力，嘗試用植樹問題的模型解決實際生活中的簡單問題，培養(yǎng)應(yīng)用意識?！驹u價活動方案】
1.通過全班觀察（兩端都不栽）的情況總結(jié)觀察方法等活動來評價學(xué)習(xí)目標(biāo)1。2.通過全班觀察（一端栽）的情況總結(jié)觀察方法等活動來評價學(xué)習(xí)目標(biāo)1、2。3.通過鞏固練習(xí)和課后檢測來評價學(xué)習(xí)目標(biāo)1、2、3?！緦W(xué)習(xí)重點】
建立并理解“棵數(shù)=間隔數(shù)-1”的數(shù)學(xué)模型?！緦W(xué)習(xí)難點】
培養(yǎng)學(xué)生探索解決問題的有效方法的能力?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 課件 【學(xué)習(xí)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入
教師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了植樹問題中兩端都栽的情況，誰能說一說怎樣解決這一類的問題？
生：學(xué)生匯報（棵數(shù)=間隔數(shù)+1）
師：能快速地完成下一題嗎？（課件出示題目）
準(zhǔn)備題：綠化隊要在相距60 m的小路一邊植樹（兩端都栽），相鄰兩棵樹之間的距離是3 m。一共要栽多少棵樹？
生(學(xué)生匯報)60÷3+1=21（棵）答：一共要栽21棵樹。
師：我們再來看看這一題（課件出示例2）認(rèn)真思考，仔細(xì)分析一下這兩個題目有什么不同？
大象館和猴山相距60 m。綠化隊要在兩館間的小路兩旁栽樹（兩端不栽），相鄰兩棵樹之間的距離是3 m。一共要栽多少棵樹？
二、比較分析，遷移新知（評價目標(biāo)
1）
師：你能用畫圖的方法表示它們之間的不同嗎？同桌之間可以互相交流。（指名匯報）生1：準(zhǔn)備題是一邊，例2是小路兩旁。師：在圖上該如何表示？ 生1：就是有兩條線段。師：怎么計算？
生1：只要先算出一邊的樹木數(shù)量，再“×2”就可以了。生2：準(zhǔn)備題是兩端都栽，例2是兩端不栽。師：你能通過示意圖說說為什么嗎？ 生2：因為小路的兩端都是場館。不能栽樹。
師：這種題應(yīng)該怎樣解決呢？你有什么方法？把你能想到的辦法在練習(xí)本上寫一寫。
三、理解歸納，得出模型（評價目標(biāo)1、3指名回答，過程預(yù)設(shè)：
1．先畫一個簡單的線段圖看看，以20 m長的線段為例，在兩端都栽的情況下“棵數(shù)=間隔數(shù)+1”，需要栽5棵樹。）
2．同樣長的線段，在兩端都不栽的情況下只需要栽3棵樹，也就是說栽的棵數(shù)比間隔數(shù)少1。（教師追問：可以用怎樣的數(shù)學(xué)模型表示？）棵數(shù)=間隔數(shù)-1。
師：你能用不同的方法試一試，對這一數(shù)學(xué)模型進(jìn)行驗證嗎？（學(xué)生操作，交流發(fā)現(xiàn)。）運(yùn)用這一模型，例2可以怎樣解答？
60÷3-1=19（棵）
19×2=38（棵）答：一共要栽38棵樹。
教師追問：為什么要“×2”？（因為小路兩旁都要栽樹）
教師小結(jié)：我們一起來回顧一下這個題目的解決過程。通過與例1中兩端都栽的植樹問題相比較，采用同樣的方法得出了兩端不栽的植樹問題的數(shù)學(xué)模型，即棵數(shù)=間隔數(shù)-1。
師：今天研究的植樹問題和前面有什么不同？
生：今天在兩頭都不種的情況下，棵數(shù)為什么會比間隔數(shù)少1 師：少的“1”在哪呢，請你到圖中指一指
師：與昨天那種情況相比有什么相同？有什么不同？（評價目標(biāo)1了兩端不栽的植樹問題的數(shù)學(xué)模型，即棵數(shù)=間隔數(shù)-1。
四、課堂練習(xí)，應(yīng)用新知
教師：利用這一數(shù)學(xué)模型，還能解決許多生活中的問題。）
生：昨天例1中兩端都栽的植樹問題相比較，例1棵數(shù)=間隔數(shù)+1采用同樣的方法得出1．一條走廊長32 m，每隔4 m擺放一盆植物（兩端不放）。一共要放多少盆植物？ 學(xué)生練習(xí)，指名回答： 32÷4-1=7（盆）
答：一共要放7盆植物。
教師：如果改為兩端都放，該怎么算？ 32÷4+1=9（盆）
教師：這兩種不同的擺法相差幾盆？（2盆）為什么？（兩端都放時，盆數(shù)=間隔數(shù)+1；兩端都不放時，盆數(shù)=間隔數(shù)-1。）
2．一根木頭長10 m，要把它平均分成5段。每鋸下一段需要8分鐘，鋸?fù)暌还惨ǘ嗌俜昼姡?/p>
教師：這個問題和我們學(xué)習(xí)的植樹問題有關(guān)聯(lián)嗎？屬于植樹問題中的哪一種情況？可以先用畫圖的方法試一試。學(xué)生練習(xí)，分析講評：
10÷5-1=4（次）8×4=32（分鐘）答：鋸?fù)暌还惨?2分鐘。
五、利用變式，強(qiáng)化認(rèn)知（評價目標(biāo)2、3不栽）。一共要栽多少棵？
教師：這題與已經(jīng)學(xué)過的植樹問題有什么不同？（一端栽一端不栽）先猜一猜，再用自己喜歡的方法驗證結(jié)果是否正確。
預(yù)設(shè)1：兩端都栽的情況下，棵數(shù)=間隔數(shù)+1；兩端不栽的情況下，棵數(shù)=間隔數(shù)-1。這種一端栽一端不栽的情況，應(yīng)該是棵數(shù)=間隔數(shù)。
預(yù)設(shè)2：是用畫線段圖的方法得出的，一共要栽7棵。
預(yù)設(shè)3：直接用35÷5=7（棵）。（教師追問：35÷5算的是什么？）間隔數(shù)。（用這樣的方法計算其實是以什么作為依據(jù)的？）在一端栽一端不栽的情況下，棵數(shù)=間隔數(shù)。
教師：比較植樹問題的三種情況，說說你自己的理解。（評價目標(biāo)1.2.3））
小明家門前有一條35 m的小路，綠化隊要在路旁栽一排樹。每隔5 m栽一棵樹（一端栽一端
六、課堂小結(jié)（評價目標(biāo)3種情況，再根據(jù)題意列式解答。
課外作業(yè)：先判斷以下各題屬于哪種情況，再列式解答。
（1）在一條長2千米的公路的一邊栽白楊樹，每隔8米栽1棵，最多可以栽多少棵？最少可以栽多少棵？）
小結(jié)：植樹問題在生活中的應(yīng)用非常廣泛，在解決這類問題時，應(yīng)該先判斷出屬于哪一
（2）搬運(yùn)工從一樓到二樓，走了16級臺階，王麗家住6樓，每相鄰兩層臺階相同，從一樓到六樓一共走多少級臺階？
課后反思： 板書：
植樹問題
（兩端都不栽，一端栽）
【學(xué)習(xí)目標(biāo)檢測】
1.在公園與動物園之間的公路兩旁栽樹（兩端都不栽），相鄰兩棵樹之間的距離是5米，公園到動物園距離400米，一共要栽多少棵樹？
2.某市舉行長跑比賽，全程15千米。每隔1.5千米設(shè)置一個醫(yī)療救助站（起點不設(shè)，終點設(shè)）一共需要設(shè)置多少個醫(yī)療救助站？
第三篇：新人教版五年級數(shù)學(xué)上冊第七單元數(shù)學(xué)廣角(植樹問題)教案
七、數(shù)學(xué)廣角----植樹問題
教材簡析：
本冊的“數(shù)學(xué)廣角”主要是滲透有關(guān)植樹問題的方法，通過現(xiàn)實生活中的一些常見的實際問題，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律，抽取出其中的數(shù)學(xué)模型，然后再用這些規(guī)律來解決生活中的一些簡單實際問題。
在本節(jié)課里，學(xué)生第一次接觸到“植樹問題”。解決植樹問題的思想方法是實際生活中應(yīng)用比較廣泛的“復(fù)雜問題簡單化”的數(shù)學(xué)方法。讓學(xué)生能夠理解植樹問題中兩端都栽的情況下數(shù)量之間的關(guān)系，并能解決生活中的一些簡單實際問題。要引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、小組交流、探究、猜測、推理等活動，初步體會植樹問題的數(shù)學(xué)思想方法，感受數(shù)學(xué)的魅力。同時讓學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用植樹問題的思想方法解決一些簡單的實際問題，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及推理的能力，培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識。學(xué)情分析：
“植樹問題”原本屬于經(jīng)典的奧數(shù)教學(xué)內(nèi)容，但學(xué)生抽象邏輯思維有了初步的發(fā)展，具備了一定的分析綜合、抽象概括、歸類梳理的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。教學(xué)時可以將實際問題轉(zhuǎn)化為線段圖的相關(guān)問題，引導(dǎo)學(xué)生在小組交流、分析、思考問題的過程中，逐步發(fā)現(xiàn)隱含于不同情形中的規(guī)律，經(jīng)歷抽取出數(shù)學(xué)模型的過程，體驗數(shù)學(xué)思想方法在解決問題中的應(yīng)用。教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：通過探究發(fā)現(xiàn)一條線段上兩端都植樹問題的規(guī)律。
過程與方法：通過觀察、小組交流、猜測、推理等活動，使學(xué)生經(jīng)歷和體驗“復(fù)雜問題簡單化”的解題策略和方法。
情感態(tài)度和價值觀：讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來解決實際生活中的簡單問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決實際問題的能力。教學(xué)重點：
通過教學(xué)讓學(xué)生理解“兩端都種”情況下棵數(shù)和間隔數(shù)之間的規(guī)律，并利用規(guī)律來解決生活中的實際問題。教學(xué)難點：
在探究活動中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，抽取數(shù)學(xué)模型，并能夠用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律來解決生活中的一些簡單實際問題。教學(xué)時間：4課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：植樹問題(一)。教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
使學(xué)生理解并掌握“植樹問題”的基本解題方法,并能解決一些實際生活中存在的與“植樹”有關(guān)的問題。
過程與方法：
掌握“植樹問題”的第一種情況:“兩端都要種”(即間隔數(shù)比株數(shù)少1的情況)。情感態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的好習(xí)慣。讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用。教學(xué)重點:掌握“兩端都要種的植樹問題”的解題方法。
教學(xué)難點: 掌握已知間隔長度和全長，求間隔數(shù)的方法，以及已知間隔數(shù)和間隔長度，求全長的方法。教學(xué)過程
一、引入。
1、春天是植樹的季節(jié),同學(xué)們,你們每年都參加植樹造林的活動嗎?美化綠化自己的家園,你們可曾注意到植樹中也有很多學(xué)問,由于植樹的線路不同,植樹的情況也就不同,你們想了解植樹中的學(xué)問并學(xué)會怎樣解決植樹問題嗎?這個單元我們共同來研究你們想要解決的問題。
2.小游戲。
師生共同在毛線兩端系個扣,然后等距離每隔一段系個扣,看一看,數(shù)一數(shù),一共可以系幾個扣。
學(xué)生動手試一試。
小組討論,看一看能得出什么結(jié)論。
集體交流,通過剛才的游戲,你得出了什么結(jié)論。通過操作,觀察討論后得出系扣的個數(shù)比間隔數(shù)多1。3.驗證。
學(xué)生拿出一根20厘米的毛線繩,每隔5厘米系一個扣,繩子兩端也要系,數(shù)一數(shù),一共系了幾個扣。
指名說說自己系了幾個扣。驗證扣的個數(shù)與間隔數(shù)的關(guān)系。4.練習(xí)。
同桌兩人各拿一張紙條,互提要求在紙上分段,要求兩端均畫上標(biāo)志。相互評價,互提建議。
二、新授
1.出示教學(xué)教材第106頁例1。(1)讀題,理解題意。
(2)交流從題目中獲取的信息和所要解決的問題。(3)學(xué)生動手試一試。(4)小組看圖討論,各自交流。
想法一:100÷5=20,所以要準(zhǔn)備20棵樹苗。
想法二:我用畫線段圖的方式幫助思考,如果把一條線段平均分成4段,兩端也要栽樹,這樣就可以栽5棵。照此思路,可以推出間隔數(shù)比棵數(shù)少1。
(5)猜測。
猜一猜,誰的思路對。(6)集體反饋,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
經(jīng)過集體交流,發(fā)現(xiàn)栽樹的棵數(shù)比間隔數(shù)多1。在100米長的小路上共有20個間隔,那么就可以栽21棵樹。
(7)教師講解,幫助學(xué)生理解規(guī)律。
因為植樹總數(shù)比間隔數(shù)多1,這樣我們就可以先求出樹與樹之間一共有多少個間隔,而每個間隔的長度是已知的,就可以求出一共植樹多少棵。
(8)研究列式的方法。
100÷5=20(段)
20+1=21(棵)教師表揚(yáng)能自己正確列式的學(xué)生,并請他們闡明思考過程。2.嘗試。
(1)出示例題:在一條18米長的水泥路上,從頭開始每隔3米擺一盆花,一共擺多少盆花?(2)讀題,理解題意。
(3)明確已知條件和所求問題。(4)找尋數(shù)量間的關(guān)系。同伴探究,并得出結(jié)論。(5)獨立列出算式。(6)集體反饋。
指名板書:18÷3=6(段)
6+1=7(盆)請學(xué)生分別說出每步的意思。3鞏固練習(xí)
1.有一根繩子,每隔2米掛一盞燈籠,起點和終點都掛,共掛了14盞燈籠。這根繩子長多少米? 2.學(xué)校領(lǐng)操臺前從起點開始每隔2米插一面彩旗。一共需要多少面彩旗?
1.新建小區(qū)要在一條長1000米的路兩旁安裝路燈,每隔8米裝一盞(兩端都裝)。一共需要多少盞路燈? 2.一個小學(xué)生從一樓上到三樓用了40秒。照這樣計算,他從三樓上到六樓需要多長時間? 板書設(shè)計
兩端都種:棵數(shù)=間隔數(shù)+1
全長=間隔長度×間隔數(shù)
100÷5=20(段)
20+1=21(棵)
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：植樹問題(二)。教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
理解并掌握“植樹問題”的基本解題方法,能解決一些實際生活中的與“植樹”有關(guān)的問題。
過程與方法：
掌握“植樹問題”的第二種情況:“兩端都不種”(即間隔數(shù)比株數(shù)多1的情況)。情感態(tài)度和價值觀：
嘗試用數(shù)學(xué)的方法來解決實際生活中的簡單問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決實際問題的能力。
教學(xué)重點:掌握“兩端都不種的植樹問題”的解題方法。
教學(xué)難點:掌握已知棵數(shù)和全長,求間隔長度的方法,以及已知棵數(shù)和間隔長度,求全長的方法。教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
提問:已知全長和間隔長度,怎樣求棵數(shù)? 教師根據(jù)學(xué)生回答板書:棵數(shù)=全長÷間隔長度+1 那么已知間隔長度和棵數(shù),怎樣求全長呢? 答后板書:全長=間隔長度×(棵數(shù)-1)
二、新授
1、今天我們繼續(xù)來研究另一種植樹問題。1.出示教材第107頁例2。(1)讀題,理解題意。
(2)投影出示教材圖,幫助理解。(3)分組看圖討論。(4)嘗試列式計算。(5)集體交流。教師板書:60÷3=20(段)20-1=19(棵)19×2=38(棵)(6)質(zhì)疑。
為什么減1?(因為兩端都不種樹,所以植樹的棵數(shù)比間隔數(shù)少1)為什么要乘2?(因為是在兩館間的路兩旁植樹,所以要乘2)(7)比較與例1的不同。先分組討論,再集體交流。
例1是兩端都要栽樹,所以棵數(shù)比間隔數(shù)多1。例2是兩端都不栽樹,所以棵數(shù)比間隔數(shù)少1。(8)教師講解,幫助學(xué)生理解。
教師講述:相鄰兩棵樹之間的距離是3米,60米里面有多少個3米,就是多少個間隔。我們知道大象館和猩猩館在路兩端,也就是說兩端不栽樹,所以間隔數(shù)就比植樹的棵數(shù)多1。
2、小游戲。
這里有一張彩紙條,老師想把它等分成2份,需要用剪刀剪幾次?(一次)請你們拿出彩紙條,分別把它們分成3段、4段、5段,看一看要剪幾次?？匆豢茨艿贸鍪裁唇Y(jié)論。
總結(jié):剪的次數(shù)比紙條的段數(shù)少1。
3、鞏固練習(xí)
1.兩根欄桿之間每隔3米放一個障礙物,一共放了8個。這兩根欄桿相距多少米? 2.兩棟樓之間每隔2米種一棵樹,共種了 15棵。這兩棟樓相距多少米? 3.甲、乙兩地相距4千米,每隔800米設(shè)一個站牌(甲、乙兩地各設(shè)一個)。甲、乙兩地一共設(shè)有多少個站牌?
4、小明家門前有一條35米的小路，綠化隊要在路旁栽一排樹。每隔5米栽一棵樹（一端栽，一端不載）。一共要栽多少棵數(shù)？
學(xué)生獨立思考小組討論，后集體交流。教師指導(dǎo)：棵數(shù)=間隔數(shù) 板書設(shè)計
兩端不種:
棵數(shù)=間隔數(shù)-1 棵數(shù)=全長÷間隔長度-1
全長=間隔長度×(棵數(shù)+1)
60÷3=20(段)20-1=19(棵)19×2=38(棵)
第三課時
植樹問題(三)。(教材第108頁)教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生理解并掌握“植樹問題”的基本解題方法,并能解決一些實際生活中存在的與“植樹”有關(guān)的問題。
2.掌握“植樹問題”的第三種情況:“關(guān)于一個封閉圖形的植樹問題”。3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
重點:掌握封閉圖形中“植樹問題”的解題方法。
難點:掌握已知株數(shù)和全長,求株距的方法,以及已知株數(shù)和株距,求全長的方法。教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
前兩節(jié)課都學(xué)習(xí)了有關(guān)“植樹問題”的哪些情況? 根據(jù)學(xué)生的回憶內(nèi)容,教師整理板書:(1)兩端都植樹,則棵數(shù)比間隔數(shù)多1。全長、棵數(shù)、間隔長度之間的關(guān)系: 全長=間隔長度×（棵數(shù)-1）
棵數(shù)=全長÷間隔長度+1
間隔長度=全長÷（棵數(shù)-1）
(2)一端植樹,則棵數(shù)就比在兩端植樹時的棵數(shù)少1,也就是棵數(shù)與間隔數(shù)相等,全長、棵數(shù)、株距之間的關(guān)系: 全長=間隔長度×棵數(shù)
棵數(shù)=全長÷間隔長度
間隔長度=全長÷棵數(shù)(3)兩端都不植樹,則棵數(shù)比間隔數(shù)少1。
棵數(shù)=全長÷間隔長度-
1間隔長度=全長÷(棵數(shù)+1)2.設(shè)想。
你還知道有關(guān)“植樹問題”的哪種情況?給同伴做一個介紹,說一說你是從哪知道或?qū)W到的。3.談話。
同學(xué)們,今天我們繼續(xù)來研究第三種“植樹問題”,這種情況比較特殊,也很有意思,看誰最先發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
二、新授
1.出示教材第108頁例3。
(1)引導(dǎo)學(xué)生審題,從圖中知道哪些信息? 生:從情境中知道張伯伯要在圓形池塘周圍栽樹,池塘的周長是120m,每隔10m栽1棵樹,問題是求一共要栽多少棵樹。
(2)引導(dǎo)學(xué)生:把這類問題轉(zhuǎn)化成在封閉的圖形上植樹的問題。師:什么是封閉圖形呢? 學(xué)生思考后回答:無論什么圖形,只要起點和終點重合,即首尾相連就是封閉圖形。如下圖所示: 師:觀察封閉圖形上的棵數(shù)與間隔數(shù),你有什么發(fā)現(xiàn)? 生:棵數(shù)等于間隔數(shù)。教師板書。
師:本題該怎么解答呢? 生:因為圓形池塘是封閉圖形,根據(jù)“棵數(shù)等于間隔數(shù)”解答。120÷10=12(棵)師:如果把圓拉成直線,你能發(fā)現(xiàn)什么? 出示下圖:
生:間隔數(shù)與棵數(shù)相同,也就是相當(dāng)于一端栽樹,另一端不栽樹的情況。2.解決實際問題。
(1)完成教材第108頁“做一做”。(2)讀題,理解題意。(3)分析數(shù)量關(guān)系。
(4)自主探究或同伴共同探究。(5)集體交流。
(6)教師講解,幫助學(xué)生理解。(7)套用關(guān)系式進(jìn)行驗證。(8)解答。150÷15=10(盞)三鞏固練習(xí)
1.一個圓形花壇,它的周長是150米,每隔2米栽一棵樹。共需樹苗多少棵? 2.社區(qū)有一塊正方形活動區(qū),每邊都栽種19棵樹,四個角各種1棵。共種樹多少棵? 3.時鐘6時敲6下,10秒敲完。那么12時敲幾下,需要幾秒?
封閉圖形的植樹問題
棵數(shù)=間隔數(shù)
棵數(shù)=全長÷間隔長度
全長=間隔長度×間隔數(shù)
第四課時
關(guān)于“植樹問題”的練習(xí)。(教材第109~111頁)教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生能夠根據(jù)實際條件,解決“植樹問題”。2.熟練應(yīng)用解決“植樹問題”的方法。3.培養(yǎng)學(xué)生研究問題的科學(xué)素養(yǎng)。重點:能根據(jù)條件研究計算方法。難點:熟練運(yùn)用解決“植樹問題”的方法。教學(xué)過程
同學(xué)們,今天我們用這幾天學(xué)習(xí)的知識來解決一些生活中的實際問題。1.解決實際問題。(1)板書: 四(1)班同學(xué)辦安全小報,全班48人每人展示一張。在每張作品的四個角都釘上圖釘,一共需要多少個圖釘?(2)讀題,理解題意。(3)分小組討論,制訂方案。
學(xué)生動手試一試。
小組討論,看一看能得出什么結(jié)論。重點是根據(jù)條件研究計算方法。(4)分小組匯報設(shè)計方案。根據(jù)不同的方案進(jìn)行計算。
①共1行,每行48張。列式:(1+1)×(48+1)=98(個)②共2行,每行24張。列式:(2+1)×(24+1)=75(個)③共3行,每行16張。列式:(3+1)×(16+1)=68(個)④共4行,每行12張。列式:(4+1)×(12+1)=65(個)⑤共6行,每行8張。列式:(6+1)×(8+1)=63(個)還有其他方法嗎? 最簡單的方法是48×4=192(個)。
但是,這種方法比較浪費圖釘,生活中一般不會采用這種方法。(5)說一說,你會選擇哪種方法布置展板。(6)觀察算式,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。2.拓展。(1)板書練習(xí)。
李明上樓,從第一層到第三層要走36級臺階。如果從第一層走到第六層,需要走多少級臺階?(各層之間臺階數(shù)相同)(2)理解題意。(3)嘗試解答。(4)交流反饋。
(5)教師講解,幫助學(xué)生理解。
講述:我們把從第一層到第二層看作1個間隔,第二層到第三層看作1個間隔,所以李明從第一層到第三層共走了2個間隔,根據(jù)“植樹問題”的數(shù)量關(guān)系,可求出每相鄰兩層樓梯之間的臺階數(shù)為36÷(3-1)=18(級)。而從第一層到第六層共走了5個間隔,根據(jù)“植樹問題”的數(shù)量關(guān)系可得,18×(6-1)=90(級)。(6)歸納。
這道題從表面看并不是“植樹問題”,但是我們把層數(shù)看成棵數(shù),可以抽象成為一條線段上的點數(shù)與間隔數(shù)之間的關(guān)系。
3、鞏固練習(xí)
（1）.計劃在一條長8064米的水渠的一條邊上植樹,包括兩端在內(nèi),共植169棵。每相鄰兩棵樹之間的距離是多少米?（2）橢圓形的跑道周長是400米。每隔40米裝一盞紅燈,兩盞紅燈之間裝2盞綠燈。一共裝多少盞燈?（3）舞蹈隊排成一個方陣,最外一層的人數(shù)為60人,舞蹈隊外層每邊有多少人?這個方陣共有多少人?
4、學(xué)生獨立完成練習(xí)二十四的題目，并逐一校對。
第四篇：新人教版五年級數(shù)學(xué)上冊第七單元數(shù)學(xué)廣角(植樹問題)教案
第一課時 植樹問題(一)。(教材第106頁)教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生理解并掌握“植樹問題”的基本解題方法,并能解決一些實際生活中存在的與“植樹”有關(guān)的問題。
2.掌握“植樹問題”的第一種情況:“兩端都要種”(即間隔數(shù)比株數(shù)少1的情況)。3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的好習(xí)慣。
重點:掌握“兩端都要種的植樹問題”的解題方法。
難點: 掌握已知間隔長度和全長，求間隔數(shù)的方法，以及已知間隔數(shù)和間隔長度，求全長的方法。教學(xué)過程 一引入。
1春天是植樹的季節(jié),同學(xué)們,你們每年都參加植樹造林的活動嗎?美化綠化自己的家園,你們可曾注意到植樹中也有很多學(xué)問,由于植樹的線路不同,植樹的情況也就不同,你們想了解植樹中的學(xué)問并學(xué)會怎樣解決植樹問題嗎?這個單元我們共同來研究你們想要解決的問題。2.小游戲。
師生共同在毛線兩端系個扣,然后等距離每隔一段系個扣,看一看,數(shù)一數(shù),一共可以系幾個扣。學(xué)生動手試一試。
小組討論,看一看能得出什么結(jié)論。
集體交流,通過剛才的游戲,你得出了什么結(jié)論。
通過操作,觀察討論后得出系扣的個數(shù)比間隔數(shù)多1。3.驗證。
學(xué)生拿出一根20厘米的毛線繩,每隔5厘米系一個扣,繩子兩端也要系,數(shù)一數(shù),一共系了幾個扣。
指名說說自己系了幾個扣。驗證扣的個數(shù)與間隔數(shù)的關(guān)系。4.練習(xí)。
同桌兩人各拿一張紙條,互提要求在紙上分段,要求兩端均畫上標(biāo)志。相互評價,互提建議。
二新授
1.出示教學(xué)教材第106頁例1。(1)讀題,理解題意。
(2)交流從題目中獲取的信息和所要解決的問題。(3)學(xué)生動手試一試。
(4)小組看圖討論,各自交流。
想法一:100÷5=20,所以要準(zhǔn)備20棵樹苗。
想法二:我用畫線段圖的方式幫助思考,如果把一條線段平均分成4段,兩端也要栽樹,這樣就可以栽5棵。照此思路,可以推出間隔數(shù)比棵數(shù)少1。(5)猜測。
猜一猜,誰的思路對。(6)集體反饋,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
經(jīng)過集體交流,發(fā)現(xiàn)栽樹的棵數(shù)比間隔數(shù)多1。在100米長的小路上共有20個間隔,那么就可以栽21棵樹。
(7)教師講解,幫助學(xué)生理解規(guī)律。因為植樹總數(shù)比間隔數(shù)多1,這樣我們就可以先求出樹與樹之間一共有多少個間隔,而每個間隔的長度是已知的,就可以求出一共植樹多少棵。(8)研究列式的方法。
100÷5=20(段)
20+1=21(棵)教師表揚(yáng)能自己正確列式的學(xué)生,并請他們闡明思考過程。2.嘗試。
(1)出示例題:在一條18米長的水泥路上,從頭開始每隔3米擺一盆花,一共擺多少盆花?(2)讀題,理解題意。
(3)明確已知條件和所求問題。(4)找尋數(shù)量間的關(guān)系。同伴探究,并得出結(jié)論。(5)獨立列出算式。(6)集體反饋。
指名板書:18÷3=6(段)
6+1=7(盆)請學(xué)生分別說出每步的意思。
3鞏固練習(xí)
1.有一根繩子,每隔2米掛一盞燈籠,起點和終點都掛,共掛了14盞燈籠。這根繩子長多少米? 2.學(xué)校領(lǐng)操臺前從起點開始每隔2米插一面彩旗。一共需要多少面彩旗?(如右圖)
1.新建小區(qū)要在一條長1000米的路兩旁安裝路燈,每隔8米裝一盞(兩端都裝)。一共需要多少盞路燈? 2.一個小學(xué)生從一樓上到三樓用了40秒。照這樣計算,他從三樓上到六樓需要多長時間? 板書設(shè)計
兩端都種:棵數(shù)=間隔數(shù)+1
全長=間隔長度×間隔數(shù)
100÷5=20(段)
20+1=21(棵)
第二課時
植樹問題(二)。(教材第107頁)教學(xué)目標(biāo) 1.理解并掌握“植樹問題”的基本解題方法,能解決一些實際生活中的與“植樹”有關(guān)的問題。2.掌握“植樹問題”的第二種情況:“兩端都不種”(即間隔數(shù)比株數(shù)多1的情況)。重點:掌握“兩端都不種的植樹問題”的解題方法。
難點:掌握已知棵數(shù)和全長,求間隔長度的方法,以及已知棵數(shù)和間隔長度,求全長的方法。
教學(xué)過程 一.復(fù)習(xí)
提問:已知全長和間隔長度,怎樣求棵數(shù)? 教師根據(jù)學(xué)生回答板書:棵數(shù)=全長÷間隔長度+1 那么已知間隔長度和棵數(shù),怎樣求全長呢? 答后板書:全長=間隔長度×(棵數(shù)-1)二新授
1今天我們繼續(xù)來研究另一種植樹問題。1.出示教材第107頁例2。(1)讀題,理解題意。
(2)投影出示教材圖,幫助理解。(3)分組看圖討論。(4)嘗試列式計算。(5)集體交流。
教師板書:60÷3=20(段)20-1=19(棵)19×2=38(棵)(6)質(zhì)疑。
為什么減1?(因為兩端都不種樹,所以植樹的棵數(shù)比間隔數(shù)少1)為什么要乘2?(因為是在兩館間的路兩旁植樹,所以要乘2)(7)比較與例1的不同。先分組討論,再集體交流。
例1是兩端都要栽樹,所以棵數(shù)比間隔數(shù)多1。例2是兩端都不栽樹,所以棵數(shù)比間隔數(shù)少1。(8)教師講解,幫助學(xué)生理解。
教師講述:相鄰兩棵樹之間的距離是3米,60米里面有多少個3米,就是多少個間隔。我們知道大象館和猩猩館在路兩端,也就是說兩端不栽樹,所以間隔數(shù)就比植樹的棵數(shù)多1。2.小游戲。
這里有一張彩紙條,老師想把它等分成2份,需要用剪刀剪幾次?(一次)請你們拿出彩紙條,分別把它們分成3段、4段、5段,看一看要剪幾次?？匆豢茨艿贸鍪裁唇Y(jié)論。
總結(jié):剪的次數(shù)比紙條的段數(shù)少1。
3、鞏固練習(xí)
1.兩根欄桿之間每隔3米放一個障礙物,一共放了8個。這兩根欄桿相距多少米? 2.兩棟樓之間每隔2米種一棵樹,共種了 15棵。這兩棟樓相距多少米? 3.甲、乙兩地相距4千米,每隔800米設(shè)一個站牌(甲、乙兩地各設(shè)一個)。甲、乙兩地一共設(shè)有多少個站牌?
4、小明家門前有一條35米的小路，綠化隊要在路旁栽一排樹。每隔5米栽一棵樹（一端栽，一端不載）。一共要栽多少棵數(shù)？
學(xué)生獨立思考小組討論，后集體交流。教師指導(dǎo)：棵數(shù)=間隔數(shù)
板書設(shè)計
兩端不種:
棵數(shù)=間隔數(shù)-1 棵數(shù)=全長÷間隔長度-1
全長=間隔長度×(棵數(shù)+1)60÷3=20(段)20-1=19(棵)19×2=38(棵)
第三課時 植樹問題(三)。(教材第108頁)教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生理解并掌握“植樹問題”的基本解題方法,并能解決一些實際生活中存在的與“植樹”有關(guān)的問題。
2.掌握“植樹問題”的第三種情況:“關(guān)于一個封閉圖形的植樹問題”。3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
重點:掌握封閉圖形中“植樹問題”的解題方法。
難點:掌握已知株數(shù)和全長,求株距的方法,以及已知株數(shù)和株距,求全長的方法。教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
前兩節(jié)課都學(xué)習(xí)了有關(guān)“植樹問題”的哪些情況? 根據(jù)學(xué)生的回憶內(nèi)容,教師整理板書:(1)兩端都植樹,則棵數(shù)比間隔數(shù)多1。全長、棵數(shù)、間隔長度之間的關(guān)系: 全長=間隔長度×（棵數(shù)-1）
棵數(shù)=全長÷間隔長度+1
間隔長度=全長÷（棵數(shù)-1）
(2)一端植樹,則棵數(shù)就比在兩端植樹時的棵數(shù)少1,也就是棵數(shù)與間隔數(shù)相等,全長、棵數(shù)、株距之間的關(guān)系: 全長=間隔長度×棵數(shù)
棵數(shù)=全長÷間隔長度
間隔長度=全長÷棵數(shù)(3)兩端都不植樹,則棵數(shù)比間隔數(shù)少1。
棵數(shù)=全長÷間隔長度-
1間隔長度=全長÷(棵數(shù)+1)2.設(shè)想。
你還知道有關(guān)“植樹問題”的哪種情況?給同伴做一個介紹,說一說你是從哪知道或?qū)W到的。3.談話。
同學(xué)們,今天我們繼續(xù)來研究第三種“植樹問題”,這種情況比較特殊,也很有意思,看誰最先發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
二、新授
1.出示教材第108頁例3。
(1)引導(dǎo)學(xué)生審題,從圖中知道哪些信息? 生:從情境中知道張伯伯要在圓形池塘周圍栽樹,池塘的周長是120m,每隔10m栽1棵樹,問題是求一共要栽多少棵樹。
(2)引導(dǎo)學(xué)生:把這類問題轉(zhuǎn)化成在封閉的圖形上植樹的問題。師:什么是封閉圖形呢? 學(xué)生思考后回答:無論什么圖形,只要起點和終點重合,即首尾相連就是封閉圖形。如下圖所示: 師:觀察封閉圖形上的棵數(shù)與間隔數(shù),你有什么發(fā)現(xiàn)? 生:棵數(shù)等于間隔數(shù)。教師板書。
師:本題該怎么解答呢? 生:因為圓形池塘是封閉圖形,根據(jù)“棵數(shù)等于間隔數(shù)”解答。120÷10=12(棵)師:如果把圓拉成直線,你能發(fā)現(xiàn)什么? 出示下圖:
生:間隔數(shù)與棵數(shù)相同,也就是相當(dāng)于一端栽樹,另一端不栽樹的情況。2.解決實際問題。
(1)完成教材第108頁“做一做”。(2)讀題,理解題意。(3)分析數(shù)量關(guān)系。
(4)自主探究或同伴共同探究。(5)集體交流。
(6)教師講解,幫助學(xué)生理解。(7)套用關(guān)系式進(jìn)行驗證。(8)解答。150÷15=10(盞)三鞏固練習(xí)
1.一個圓形花壇,它的周長是150米,每隔2米栽一棵樹。共需樹苗多少棵? 2.社區(qū)有一塊正方形活動區(qū),每邊都栽種19棵樹,四個角各種1棵。共種樹多少棵? 3.時鐘6時敲6下,10秒敲完。那么12時敲幾下,需要幾秒?
封閉圖形的植樹問題
棵數(shù)=間隔數(shù)
棵數(shù)=全長÷間隔長度
全長=間隔長度×間隔數(shù)
第四課時
關(guān)于“植樹問題”的練習(xí)。(教材第109~111頁)教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生能夠根據(jù)實際條件,解決“植樹問題”。2.熟練應(yīng)用解決“植樹問題”的方法。3.培養(yǎng)學(xué)生研究問題的科學(xué)素養(yǎng)。重點:能根據(jù)條件研究計算方法。
難點:熟練運(yùn)用解決“植樹問題”的方法。教學(xué)過程
同學(xué)們,今天我們用這幾天學(xué)習(xí)的知識來解決一些生活中的實際問題。1.解決實際問題。(1)板書: 四(1)班同學(xué)辦安全小報,全班48人每人展示一張。在每張作品的四個角都釘上圖釘,一共需要多少個圖釘?(2)讀題,理解題意。
(3)分小組討論,制訂方案。
學(xué)生動手試一試。
小組討論,看一看能得出什么結(jié)論。重點是根據(jù)條件研究計算方法。(4)分小組匯報設(shè)計方案。根據(jù)不同的方案進(jìn)行計算。
①共1行,每行48張。列式:(1+1)×(48+1)=98(個)②共2行,每行24張。列式:(2+1)×(24+1)=75(個)③共3行,每行16張。列式:(3+1)×(16+1)=68(個)④共4行,每行12張。列式:(4+1)×(12+1)=65(個)⑤共6行,每行8張。列式:(6+1)×(8+1)=63(個)還有其他方法嗎? 最簡單的方法是48×4=192(個)。
但是,這種方法比較浪費圖釘,生活中一般不會采用這種方法。(5)說一說,你會選擇哪種方法布置展板。(6)觀察算式,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。2.拓展。
(1)板書練習(xí)。
李明上樓,從第一層到第三層要走36級臺階。如果從第一層走到第六層,需要走多少級臺階?(各層之間臺階數(shù)相同)(2)理解題意。(3)嘗試解答。(4)交流反饋。
(5)教師講解,幫助學(xué)生理解。
講述:我們把從第一層到第二層看作1個間隔,第二層到第三層看作1個間隔,所以李明從第一層到第三層共走了2個間隔,根據(jù)“植樹問題”的數(shù)量關(guān)系,可求出每相鄰兩層樓梯之間的臺階數(shù)為36÷(3-1)=18(級)。而從第一層到第六層共走了5個間隔,根據(jù)“植樹問題”的數(shù)量關(guān)系可得,18×(6-1)=90(級)。(6)歸納。
這道題從表面看并不是“植樹問題”,但是我們把層數(shù)看成棵數(shù),可以抽象成為一條線段上的點數(shù)與間隔數(shù)之間的關(guān)系。
3、鞏固練習(xí)
（1）.計劃在一條長8064米的水渠的一條邊上植樹,包括兩端在內(nèi),共植169棵。每相鄰兩棵樹之間的距離是多少米?（2）橢圓形的跑道周長是400米。每隔40米裝一盞紅燈,兩盞紅燈之間裝2盞綠燈。一共裝多少盞燈?（3）舞蹈隊排成一個方陣,最外一層的人數(shù)為60人,舞蹈隊外層每邊有多少人?這個方陣共有多少人?
4、學(xué)生獨立完成練習(xí)二十四的題目，并逐一校對。
第五篇：五年級上冊第七單元《數(shù)學(xué)廣角》教學(xué)反思
五年級上冊第七單元《數(shù)學(xué)廣角》教學(xué)反思
吳金國
“數(shù)學(xué)廣角”主要是向?qū)W生滲透一些重要的數(shù)學(xué)思想方法。通過日常生活中的一些事例，使學(xué)生初步體會數(shù)字編碼思想在解決實際問題中的應(yīng)用，并通過觀察、比較、猜測來探索數(shù)字編碼的簡單方法，讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用數(shù)進(jìn)行編碼，初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象能力和概括能力。
數(shù)學(xué)廣角這一單元的安排，讓學(xué)生更加深刻地認(rèn)識到數(shù)學(xué)在生活中的重大作用。五年級上冊的數(shù)學(xué)廣角的內(nèi)容是“數(shù)字編碼”，讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)不僅可以用來表示數(shù)量和順序，還可以用來編碼。主要介紹了郵政編碼、身份證號碼、學(xué)號、圖書編碼等。這一單元我是這樣處理的：
一、聯(lián)系學(xué)生實際進(jìn)行教學(xué)
在教學(xué)時，我特別注重與學(xué)生的生活實際聯(lián)系起來，讓他們學(xué)得有趣，學(xué)得深刻。如教學(xué)郵政編碼時，讓學(xué)生在家里找一找收信的信封，并且觀察信封上有哪些信息，各表示什么意思？充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，結(jié)合例1后面的做一做，讓學(xué)生利用課外時間調(diào)查、收集一些郵政編碼，如學(xué)校所在地的郵政編碼、父母單位所在地的郵政編碼、爺爺奶奶住址所在地的郵政編碼等。并要求學(xué)生設(shè)法了解郵政編碼的結(jié)構(gòu)與含義，如向郵局工作人員或郵遞員咨詢、查閱郵政編碼書籍等。讓學(xué)生在調(diào)查的基礎(chǔ)上展開討論，老師再結(jié)合教材給出的郵政編碼的結(jié)構(gòu)圖具體說明它的組成，也就是每個數(shù)字代表的含義。然后再讓學(xué)生結(jié)合某個郵政編碼給出它的組成，在小組中相互說一說。
二、強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的意義
要使學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，必須讓學(xué)生明確知識對他的作用。口喝了才想喝水，需要才會想得到，因此，要讓學(xué)生明確為什么要學(xué)這部分內(nèi)容，也就是它的作用，對日常生活有什么影響。如：例2的教學(xué)，通過了解身份證號碼中蘊(yùn)含的一些簡單信息和編碼的含義進(jìn)一步體會數(shù)字編碼的方法，進(jìn)一步體會數(shù)字編碼在我們?nèi)粘Ｉ钪械膹V泛應(yīng)用。首先從身份證在生活中實際應(yīng)用的情境來引入，接下來讓學(xué)生通過小組交流討論身份證號碼的組成。讓學(xué)生了解到身份證號碼是由18位數(shù)字組成：前6位為行政區(qū)劃代碼，第7至14位為出生日期碼，第15至17位為順序碼，第18位為校驗碼。我們可通過身份證號碼知道戶籍所在地代、出生年月日等重要的個人信息。學(xué)生明確知識對生活的重要意義，必然認(rèn)真傾聽了。
三、加強(qiáng)實際應(yīng)用
動作的技能是比知識的記憶更讓人難以遺忘。只有通過練習(xí)、操作，知識才能得以更好地鞏固與加深。因此，布置了一系列的實踐作業(yè)。如：（1）讓學(xué)生給學(xué)校的每一個學(xué)生編一個學(xué)號，通過這個實踐活動來運(yùn)用數(shù)字編碼的簡單方法進(jìn)行編碼，加深對數(shù)字編碼思想的理解。讓學(xué)生討論學(xué)號中要體現(xiàn)的內(nèi)容，比如學(xué)生所在的年級、班級、性別、入學(xué)年份等，然后再根據(jù)這些內(nèi)容來設(shè)計編碼的方法，比如說可以用1表示男生，2表示女生，還可以按年齡的大小給每個班的學(xué)生排一下號等等。（2）讓學(xué)生給班里圖書角的圖書編上書號等。
通過放手讓學(xué)生親身去體會、經(jīng)歷運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題的過程，培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神和實踐能力。主要存在的問題及措施：學(xué)生對生活中的編碼關(guān)注不多，以后在數(shù)學(xué)教學(xué)中，不斷地滲透數(shù)學(xué)來源于生活，而且數(shù)學(xué)可解決生活的許許多多問題的理念。
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