第一篇：吉祥圖案?jìng)鹘y(tǒng)工藝論文

1吉祥圖案的文化意蘊(yùn)

1.1信仰的意蘊(yùn)

過(guò)去，吉祥圖案就是信仰的代表物，不管是祖先崇拜，圖騰崇拜，還是自然崇拜，甚至包括宗教崇拜，都屬于信仰，其根本目的就是為了趨吉避兇。最具代表性的作品就是大家所熟知的龍鳳圖案，不僅表現(xiàn)了中華民族對(duì)大自然的贊美，更凝聚了各民族對(duì)祖先的崇拜之情。龍的文化意識(shí)滲透到中華民族的骨髓里。作為代表圖騰和神話(huà)意象的動(dòng)物，賦予了中華民族偉大的生命力。鳳也是一種神鳥(niǎo)，傳聞中對(duì)于鳳的描述是，只要鳳凰出現(xiàn)了，世界就太平了。龍和鳳的吉祥圖案是自原始社會(huì)就開(kāi)始沿用的，經(jīng)過(guò)了奴隸社會(huì)、封建社會(huì)，一直延續(xù)至今，歷經(jīng)上千年歷史，龍鳳圖案一直帶著吉祥色彩和政治色彩，是大家喜聞樂(lè)見(jiàn)的文化圖案。

1.2思想的意蘊(yùn)

儒、道、佛三家造就了我國(guó)的傳統(tǒng)思想觀(guān)念，社會(huì)的維護(hù)和運(yùn)轉(zhuǎn)主要以此為哲學(xué)思想，因此，這一思想觀(guān)念也避免不了在傳統(tǒng)吉祥圖案中體現(xiàn)出來(lái)。儒家學(xué)派的基本觀(guān)念講究的是用倫理道德對(duì)倫理道德進(jìn)行維護(hù)，講究老幼尊卑。傳統(tǒng)吉祥圖案中的五翎（燕子、鴛鴦、白頭、白鶴、鳳凰）就象征著儒家學(xué)派等級(jí)制度的朋友、夫妻、兄弟、父子、君臣。儒家學(xué)派比較重視修身養(yǎng)性，因此大多文人學(xué)士均將梅蘭竹菊四君子或松竹梅三友作為高潔情操的禮贊。而道家思想傾向于追求長(zhǎng)生，因此“福如東海，壽比南山”這樣的吉祥字眼也就衍生出來(lái)了。魏晉南北朝時(shí)期比較盛行佛家思想，并直接影響著我國(guó)的文化思想。佛教的發(fā)展和盛行直接關(guān)系到吉祥圖案的形成。例如佛堂中所供奉的菩薩，不僅僅局限于供佛教所用，還在日常生活中可見(jiàn)。吉祥圖案反映了幾千年的文化歷史，并經(jīng)久不衰，使人們更樂(lè)于接受該類(lèi)藝術(shù)性的語(yǔ)言。

1.3民俗的意蘊(yùn)

工藝美術(shù)主要來(lái)源于生活，對(duì)生活和社會(huì)的闡述，我國(guó)傳統(tǒng)的工藝以裝飾的吉祥圖案將民俗意蘊(yùn)充分的表現(xiàn)出來(lái)了。中國(guó)是個(gè)比較重視家庭延續(xù)的國(guó)家，比較看重對(duì)子嗣的傳承，為了能夠?qū)⑦@種美好的愿望表達(dá)出來(lái)，吉祥圖案中就出現(xiàn)了象征“望子成龍”或“榴開(kāi)百子”的圖案，寄托著人們的美好愿望。我國(guó)勞動(dòng)人民比較重視對(duì)生活的熱愛(ài)，因此，勞動(dòng)人民祈禱有美好的現(xiàn)實(shí)生活，并期望能夠延續(xù)這種美好現(xiàn)實(shí)，這種觀(guān)念在吉祥圖案中的表現(xiàn)形式就多種多樣，千姿百態(tài)了，這是勞動(dòng)人民最樸實(shí)的生活愿望的表達(dá)方式，將民族品德和性格直接的反映出來(lái)了，并自發(fā)的形成凝聚力。

2結(jié)語(yǔ)

吉祥圖案是數(shù)千年傳統(tǒng)文化的重要支流。不僅凝聚著國(guó)人的審美情趣、倫理情感和宗教情懷，更多的是幫助人們更好的去生活，將人們追求吉祥和幸福生活的美好愿望在吉祥圖案中體現(xiàn)出來(lái)，把人們的美好愿望藝術(shù)化、象征化、社會(huì)化，讓其滿(mǎn)足人們的心理需求，構(gòu)建吉祥的美好畫(huà)面。

第二篇：留學(xué)生的傳統(tǒng)工藝論文

1武漢理工大學(xué)留學(xué)生對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)手工藝的態(tài)度

(1)武漢理工大學(xué)留學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)手工藝的興趣

在本次調(diào)研中，大多數(shù)留學(xué)生都對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)手工藝有興趣。41．7%的留學(xué)生喜歡裝飾擺設(shè)類(lèi)的手工藝品，37．5%的留學(xué)生喜歡小型配件工藝品，有8．3%的留學(xué)生喜歡家居日用品，另有8．3%的留學(xué)生喜歡服飾類(lèi)工藝品，4．2%的留學(xué)生則表示喜歡其他類(lèi)的手工藝品。在學(xué)習(xí)了解中國(guó)傳統(tǒng)手工藝的時(shí)候，有58．8%的留學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)手工藝的興趣在于手工藝品的制作工藝，35．3%的留學(xué)生對(duì)于手工藝品的歷史文化感興趣，5．9%的留學(xué)生關(guān)注手工藝品的其他信息，在調(diào)查范圍的留學(xué)生都不關(guān)心傳統(tǒng)手工藝品的吉祥寓意和意味。而在購(gòu)買(mǎi)中國(guó)傳統(tǒng)手工藝品時(shí)，吉祥含義和特殊寓意被55．6%的留學(xué)生視為重要因素，16．7%的留學(xué)生注重手工藝品的實(shí)用性和功能，11．1%的留學(xué)生在乎傳統(tǒng)手工藝品的時(shí)尚感，工藝品的材質(zhì)也影響5．6%的留學(xué)生抉擇，5．6%的留學(xué)生會(huì)更喜歡大師的作品，5．6%的留學(xué)生更注重工藝品的價(jià)格和性?xún)r(jià)比。外國(guó)留學(xué)生大多對(duì)傳統(tǒng)手工藝有著一定的興趣，他們的興趣集中在于裝飾擺設(shè)性的工藝品的制作工藝，歷史文化和特殊寓意上，在合適的材質(zhì)和功用下，留學(xué)生會(huì)考慮購(gòu)買(mǎi)中國(guó)傳統(tǒng)手工藝品。

(2)武漢理工大學(xué)留學(xué)生了解中國(guó)傳統(tǒng)手工藝的渠道

武漢市是中原文化聚集的交匯處，武漢市存在著剪紙，刺繡，糖塑等多種傳統(tǒng)的手工藝形式。湖北省美術(shù)館，湖北省博物館，武漢市博物館，武漢市美術(shù)館等機(jī)構(gòu)舉辦的展覽為武漢市民提供了學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)中國(guó)傳統(tǒng)手工藝的平臺(tái)。此次調(diào)研中，45%的留學(xué)生希望通過(guò)中國(guó)傳統(tǒng)的民間工藝體驗(yàn)來(lái)獲得中國(guó)傳統(tǒng)的民間工藝知識(shí)，30%的留學(xué)生偏好文化旅游的方式來(lái)接近中國(guó)傳統(tǒng)的民間工藝，15%的留學(xué)生選擇去看中國(guó)傳統(tǒng)手工藝品的展覽，只有10%的留學(xué)生會(huì)去聽(tīng)中國(guó)傳統(tǒng)工藝的講座。留學(xué)生更偏好通過(guò)可交互式的體驗(yàn)方式和多方面多角度的感官刺激去學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)中國(guó)民間的傳統(tǒng)手工藝文化。對(duì)于在武漢的留學(xué)生而言，學(xué)習(xí)工作之余能夠接觸中國(guó)傳統(tǒng)的民間手工藝的機(jī)會(huì)極少，了解中國(guó)傳統(tǒng)手工藝的渠道更趨簡(jiǎn)單單一，又加之各個(gè)民族文化的多元性和差異性，語(yǔ)言障礙因素，致使留學(xué)生并不能系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)了解中國(guó)傳統(tǒng)手工藝。

2針對(duì)留學(xué)生了解中國(guó)傳統(tǒng)文化的調(diào)查分析

學(xué)校以及留學(xué)生、傳統(tǒng)工藝者、政府方面以及媒體傳播

(1)關(guān)于學(xué)校以及留學(xué)生了解傳統(tǒng)文化的問(wèn)題研究。

1)文化的多元性以及差異性造成的問(wèn)題

被調(diào)查的留學(xué)生，大多數(shù)對(duì)某些傳統(tǒng)有一定了解，如:剪紙、刺繡，但是更多的傳統(tǒng)工藝不被留學(xué)生所熟知。究其根本原因就是文化的多元性以及差異性所造成的，其中包括語(yǔ)言障礙、文化障礙等。留學(xué)生在中國(guó)的交流學(xué)習(xí)中大部分漢語(yǔ)水平有限，他們通常只在留學(xué)生圈中活動(dòng)。這種由語(yǔ)言障礙導(dǎo)致的文化障礙使留學(xué)生難以深入了解中國(guó)的傳統(tǒng)文化。民族主義導(dǎo)致的文化差異性和民族意識(shí)形態(tài)的不同也導(dǎo)致留學(xué)生無(wú)法了解傳統(tǒng)工藝背后的意義。

2)學(xué)校教育人才培養(yǎng)方案計(jì)劃

學(xué)校在培養(yǎng)外國(guó)留學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，也應(yīng)增加留學(xué)生關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)文化方面知識(shí)的學(xué)習(xí)，可通過(guò)展覽、參觀(guān)工作室等方式組織留學(xué)生了解傳統(tǒng)文化。

(2)給傳統(tǒng)工藝從業(yè)者的建議。

1)宣傳途徑方式需完善

在調(diào)研前期對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)手工藝從業(yè)者探訪(fǎng)過(guò)程中，許多的傳統(tǒng)工藝者以家庭作坊制為主，在展示作品采用的宣傳方式較傳統(tǒng)保守老舊。在此我們推薦立體式、多角度、長(zhǎng)久性、多媒體的宣傳方式。例如，親身體驗(yàn)，更加系統(tǒng)詳細(xì)的講解傳統(tǒng)工藝的獨(dú)技藝、悠久傳統(tǒng)等旨在讓參觀(guān)者身處其中的體驗(yàn)感;在體驗(yàn)者初次體驗(yàn)后，通過(guò)興趣班的開(kāi)設(shè)或者課堂講座為有意愿繼續(xù)了解或?qū)W習(xí)其制作的留學(xué)生提供長(zhǎng)期的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)和培訓(xùn);結(jié)合多媒體進(jìn)行宣傳，在原有傳統(tǒng)媒介傳播的基礎(chǔ)上，利用微博、微信等自媒體宣傳，提高傳統(tǒng)手工藝的曝光度。

2)實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)工藝產(chǎn)品

與市場(chǎng)相結(jié)合。從留學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)推斷外國(guó)人的興趣點(diǎn)所在，根據(jù)他們的需求，適當(dāng)調(diào)整工藝品品類(lèi)，從而打開(kāi)和拓寬中國(guó)傳統(tǒng)手工藝品的國(guó)際市場(chǎng)，把中國(guó)傳統(tǒng)手工藝品推向國(guó)際舞臺(tái)，向世人展示中華文化的藝術(shù)精髓。

3)加強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，完善工藝品介紹信息

調(diào)研前期對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)手工藝從業(yè)者的調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)從業(yè)者都為方言使用者，不具備與外國(guó)留學(xué)生交流的語(yǔ)言基礎(chǔ)，而其工藝品的介紹并未有外文標(biāo)識(shí)，這也是外國(guó)留學(xué)生很難深入了解中國(guó)傳統(tǒng)手工藝的一大障礙。中國(guó)傳統(tǒng)手工藝從業(yè)者應(yīng)加強(qiáng)自身的素質(zhì)建設(shè)，完善外文標(biāo)識(shí)，才能更有效地宣傳自己的工藝品。

(3)政府方面以及媒體傳播。

1)加強(qiáng)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)工藝的關(guān)

注和宏觀(guān)調(diào)控。建議政府構(gòu)建完善的保護(hù)傳統(tǒng)手工藝的服務(wù)體系，加強(qiáng)有關(guān)方面的宏觀(guān)調(diào)控，并有目的性的針對(duì)外國(guó)留學(xué)生開(kāi)展傳統(tǒng)工藝活動(dòng)，提供可交互式的體驗(yàn)方式和多方面多角度的感官刺激，加強(qiáng)活動(dòng)的立體性和生動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)宣傳的高效性和深刻性。

2)形成傳統(tǒng)文化集聚地，實(shí)現(xiàn)集中式宣傳

政府調(diào)控傳統(tǒng)文化的集聚，形成傳統(tǒng)文化功能分區(qū)，打造城市文化旅游聚居區(qū)和文化名片。便利外國(guó)留學(xué)生和其他游客系統(tǒng)性地游覽學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化。

3調(diào)查研究的意義

(1)對(duì)于留學(xué)生而言

我們可以通過(guò)我們的力量，幫助他們了解中國(guó)傳統(tǒng)文化魅力，給他們提供一些能夠近距離接觸中國(guó)傳統(tǒng)文化的平臺(tái)。同時(shí)還有助于解決留學(xué)生在文化交流過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

(2)對(duì)于學(xué)校而言

校園就是我們學(xué)習(xí)、生活必不可少重要場(chǎng)所，學(xué)校對(duì)于我們的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)來(lái)說(shuō)影響巨大。通過(guò)本次的調(diào)查研究，我們深入了解留學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，可為我校留學(xué)生創(chuàng)新培養(yǎng)計(jì)劃提供案例分析和翔實(shí)的研究數(shù)據(jù)，推進(jìn)留學(xué)生學(xué)科創(chuàng)新建設(shè)。

(3)對(duì)于整個(gè)社會(huì)而言

傳承和發(fā)揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化是增強(qiáng)國(guó)家文化軟實(shí)力的重要組成部分。隨著中國(guó)的發(fā)展，西方文化的傳入與吸收不可避免，文化外輸是我們發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，以教育為核心，以傳媒為陣營(yíng)，以政治為主力，促使傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合，才能使中國(guó)傳統(tǒng)文化經(jīng)久不衰。

第三篇：《吉祥圖案》教案

小學(xué)美術(shù)教案《吉祥圖案》

《吉祥圖案》

小學(xué)美術(shù)教案《吉祥圖案》

課題：吉祥圖案

教材：人民美術(shù)出版社小學(xué)美術(shù)第六冊(cè)第11課 年級(jí)：三年級(jí) 課時(shí)：1課時(shí) 教材分析：

本課是一節(jié)“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”課，是以我國(guó)民間美術(shù)中的吉祥圖案為基礎(chǔ)，使學(xué)生了解它的形式和題材是多種多樣的，并且蘊(yùn)含著豐富的寓意和美好的祝福。通過(guò)剪紙這種形式，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，從而設(shè)計(jì)、制作出形象各異、題材不同、寓意不同的吉祥圖案，使學(xué)生學(xué)會(huì)自己動(dòng)手裝飾美化生活，提高學(xué)生手工制作的技能及審美能力，進(jìn)一步豐富學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。教學(xué)目標(biāo)：

1、欣賞吉祥圖案，了解吉祥圖案的文化及其發(fā)展。

2、能用剪紙的形式制作吉祥圖案，表達(dá)自己美好的心愿。

3、了解民族傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的情感與態(tài)度，以及形象表達(dá)能力和創(chuàng)造力。教學(xué)重點(diǎn)：

加深對(duì)民族傳統(tǒng)藝術(shù)的了解，嘗試用剪紙的形式表現(xiàn)自己美好生活的祝愿。教學(xué)難點(diǎn)：

圖案的造型生動(dòng)、有趣，并且能表達(dá)自己的美好愿望。教具：多媒體教學(xué)課件、剪紙作品、彩紙、剪刀。學(xué)具：彩紙、剪刀。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)一件禮物?？?，這是什么作品？ 教師張貼剪紙——連年有余。生答。小學(xué)美術(shù)教案《吉祥圖案》

師：這是中國(guó)傳統(tǒng)的民間藝術(shù)——剪紙。剪紙藝術(shù)，至今已有一千五百年的歷史，逢年過(guò)節(jié)或喜慶的日子，人們剪出各種象征喜慶的剪紙，裝飾在門(mén)窗上或放在物品上，增加喜慶的氣氛。

二、了解吉祥圖案：

1、師：我們來(lái)看看這件剪紙作品剪的是什么圖案？誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下？ 生介紹。

師：這件剪紙作品剪的是一條鯉魚(yú)，嘴里吐出一朵蓮花。這兩個(gè)圖案組合在一起有一個(gè)美好的寓意，你們知道這個(gè)寓意是什么嗎？ 生講述。

師：這個(gè)圖案的寓意是連年有余（板書(shū)：連年有余），祝愿人們的生活越過(guò)越好。師：這四個(gè)字中有兩個(gè)字是根據(jù)圖案取的諧音字，你們知道是哪兩個(gè)字嗎？ 生講述。

師：連年有余的“連”取的是蓮花的“蓮”的諧音，“余”取的是鯉魚(yú)的“魚(yú)”的諧音。這是一個(gè)具有美好寓意的圖案。人們把這種圖案叫做吉祥圖案（板書(shū)：吉祥圖案）。

2、師：生活中，我們經(jīng)常能看到各種各樣的吉祥圖案。同學(xué)們，請(qǐng)仔細(xì)想想，你見(jiàn)過(guò)哪些吉祥圖案，向大家介紹一下。學(xué)生介紹自己了解的吉祥圖案。

3、師：讓我們走進(jìn)中國(guó)剪紙藝術(shù)中，感受一下中國(guó)傳統(tǒng)的吉祥圖案。欣賞傳統(tǒng)的吉祥圖案。出示剪紙作品“福壽雙全”。

師：這是剪紙中的團(tuán)花，剪的是什么圖案呢？誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下。生答。

師:這里有蝙蝠、壽桃，在每個(gè)蝙蝠的翅膀上各有兩枚銅錢(qián)。你知道這個(gè)圖案的寓意嗎？ 學(xué)生講述。

師:我們從蝙蝠二字上取一個(gè)蝠字。桃子代表長(zhǎng)壽，取壽字。把兩枚銅錢(qián)稱(chēng)為雙錢(qián)。這個(gè)圖案的寓意是“福壽雙全”。這里有兩個(gè)諧音字，找出來(lái)了嗎？ 生答。

師：“?！比〉檬球鸬摹膀稹钡闹C音，雙全取得是“雙錢(qián)”二字的諧音。出示剪紙作品“喜上眉梢”。

師:這是剪紙中的喜花?？矗@是什么字？ 生答。小學(xué)美術(shù)教案《吉祥圖案》

師: 你知道這是什么鳥(niǎo)嗎？ 生答。

師: 這是什么花呢？ 生答。

師:喜鵲站在什么地方？ 生答。

師:梅花樹(shù)的樹(shù)梢上。那么這個(gè)圖案的寓意是什么？ 生答。

師:這個(gè)圖案的寓意是“喜上眉梢”。有沒(méi)有諧音字？ 生答。

師: “眉”取得是梅花的“梅”的諧音。出示剪紙作品“富貴平安”。

師:這是牡丹花，你們知不知道牡丹象征什么？ 生答。

師:牡丹象征富貴，插在花瓶里，寓意是什么呢？ 生答。

師：“富貴平安”。這里也有諧音字，你找到了嗎？ 生答。

師:平安的“平”取得是瓶子的“瓶”的諧音。

4、小結(jié)吉祥圖案的特點(diǎn)。

師：剛才我們了解了中國(guó)傳統(tǒng)的吉祥圖案。這里都用了哪些形象？ 學(xué)生講述。

師小結(jié)：蝙蝠、桃子、魚(yú)、喜鵲、牡丹是最常見(jiàn)的傳統(tǒng)吉祥圖案。剪紙中，一種形象可以有多種造型，每個(gè)人的想法不同剪出來(lái)造型也就不一樣（出示不同造型的圖案）。我們看到的是這些圖案的形象，可心里感受的卻是形象以外的語(yǔ)言，也就是說(shuō)，吉祥圖案有一種寓意美（板書(shū)：寓意美），這是吉祥圖案的特點(diǎn)。人們通過(guò)吉祥圖案的寓意美表達(dá)自己對(duì)別人的美好祝福。

二、設(shè)計(jì)吉祥圖案：

1、師：很多剪紙藝人都擅長(zhǎng)剪吉祥圖案，像北京的這位老人，她過(guò)去剪的最多是這種傳統(tǒng)的吉祥圖案（出示圖片——喜上眉梢）。如今，人們的生活有了翻天覆地的變化，現(xiàn)在，這位老人又會(huì)剪些什么內(nèi)容呢？讓我們一起來(lái)看看（出示福娃剪紙），誰(shuí)來(lái)介紹小學(xué)美術(shù)教案《吉祥圖案》

一下。生講述內(nèi)容。

師：她把2008年北京奧運(yùn)會(huì)的吉祥物“福娃”和象征奧運(yùn)的“五環(huán)”作為吉祥圖案設(shè)計(jì)成剪紙，很有創(chuàng)意。你能說(shuō)說(shuō)這幅圖案的寓意嗎？ 生講述。

師：作品表達(dá)了老人支持奧運(yùn)，祝愿祖國(guó)成功舉辦奧運(yùn)的美好心愿。這是老人在繼承了傳統(tǒng)吉祥圖案之后的一次創(chuàng)新。同學(xué)們，生活中具有美好寓意的事物，我們都可以把它設(shè)計(jì)成吉祥圖案。

2、師：再請(qǐng)看這件剪紙作品（出示祝福祖國(guó)的剪紙），這里有兩個(gè)圖案，是哪兩個(gè)圖案？ 生答。

師：“壽桃”和“天安門(mén)”。

師：“天安門(mén)”是中國(guó)代表性的建筑(出示國(guó)徽)?！疤彀查T(mén)”代表什么？ 生講述。

師：“天安門(mén)”代表我們的祖國(guó)。這個(gè)圖案的寓意是什么呢？ 生講述。

師：祝福祖國(guó)健康長(zhǎng)壽、欣欣向榮。

3、師：同學(xué)們，想不想看看這個(gè)圖案是怎么剪出來(lái)的？老師剪給大家看看。師：圖案中有的地方是連接在一起的，我們要做到心中有數(shù)。因?yàn)榧艏埖奶攸c(diǎn)就是“千剪不連，萬(wàn)剪不斷”。

師：這兩個(gè)圖案基本上是對(duì)稱(chēng)的，我采用對(duì)折的方法來(lái)剪。教師演示。

師（邊剪邊介紹）：先剪外形（展示），外形剪好后，還需要剪什么？（和有花紋的剪紙作比較）。生答。

師：再在圖案上設(shè)計(jì)一些花紋，讓剪紙作品更生動(dòng)、更精彩。剪好后，展示。

師：老師有沒(méi)有在紙上畫(huà)出圖案？ 生答。

師：我沒(méi)有在紙上畫(huà)，可我在心里畫(huà)了。剪之前，我就做到胸有成竹，所以我能不畫(huà)就剪，一氣呵成。

4、師：你們想不想試試？ 小學(xué)美術(shù)教案《吉祥圖案》

師：那你有什么心愿？你會(huì)從生活中選擇什么圖案來(lái)表達(dá)你的心愿呢？ 組織同桌間交流。請(qǐng)學(xué)生講述。

教師點(diǎn)評(píng)、提示：

1、送給親人的，可以選擇生肖圖案。

2、送給同齡人的，可以選擇他喜愛(ài)的物品。

3、送給集體的?？梢赃x擇具有象征意義的圖案。

5、欣賞優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)。

三、制作吉祥圖案：

提出要求：用剪紙的形式表達(dá)自己的美好心愿。學(xué)生創(chuàng)作、教師巡視指導(dǎo)（鼓勵(lì)學(xué)生直接剪，不要畫(huà)）。

四、品味吉祥圖案： 組織學(xué)生開(kāi)展剪紙作業(yè)展。

師：同學(xué)們，這里的每一個(gè)圖案，都蘊(yùn)含著一個(gè)美好的祝愿，讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)別人的心愿。學(xué)生自評(píng)：介紹圖案生動(dòng)、有趣的地方。

學(xué)生互評(píng)：介紹自己最喜歡的剪紙，說(shuō)一說(shuō)理由。教師點(diǎn)評(píng)：剪制最好、最有新意的作品。

五、拓展：

播放幻燈，欣賞繪畫(huà)、刺繡、木雕、石刻上的吉祥圖案。

師小結(jié)：生活中，人們除了用剪紙表現(xiàn)吉祥圖案，還通過(guò)其他形式表現(xiàn)吉祥圖案?jìng)鬟f美好祝福。你們看，這是繪畫(huà)中的“年年有余”、這是刺繡中的“五福捧壽”、這是木雕的“龍鳳呈祥”，這是石刻的“雙龍戲珠”。同學(xué)們，擁有了一份美好的心愿，對(duì)生活就有了一個(gè)美好的向往。讓我們用一顆真誠(chéng)、善良的心和別人交往，讓我們的生活變得越來(lái)越美好。

第四篇：《吉祥圖案》說(shuō)課稿

《吉祥圖案》說(shuō)課稿

（一）教材分析

這節(jié)課我要講課的題目是《吉祥圖案》。本課是八年級(jí)上冊(cè)第三單元，“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”單元的延伸和拓展，屬于自主研發(fā)課程。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以進(jìn)一步感悟吉祥圖案豐富的文化內(nèi)涵，體驗(yàn)我國(guó)民間藝術(shù)中吉祥圖案的美感，激發(fā)對(duì)民間藝術(shù)的熱愛(ài)之情。

這節(jié)課的主要教學(xué)方法是教師引導(dǎo)，學(xué)生合作學(xué)習(xí)。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主題，是以學(xué)生自主思考為主。在第三部分內(nèi)容吉祥圖案的表現(xiàn)方法中，需要學(xué)生探討，進(jìn)一步理解吉祥圖案的表現(xiàn)方法。第四部分，設(shè)計(jì)步驟中要學(xué)生進(jìn)一步探討把自己的祝福送給誰(shuí)。

（二）學(xué)情分析

1.七年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)對(duì)比與和諧、對(duì)稱(chēng)與均衡等組合原理，了解一些簡(jiǎn)易的創(chuàng)意和表現(xiàn)方法，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)和裝飾。

2.吉祥圖案是中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，作為初中學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)應(yīng)該有一定的了解和繼承。因此特意設(shè)計(jì)了這節(jié)課。

（四）教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)技能：了解吉祥圖案的設(shè)計(jì)方法，并根據(jù)我國(guó)民間吉祥圖案的表現(xiàn)形式，完成一幅能表達(dá)自己美好愿望的美術(shù)作品。

2、過(guò)程方法：以發(fā)現(xiàn)式教學(xué)模式為主，運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境、資料分析、學(xué)生探究、藝術(shù)實(shí)踐等教學(xué)方法開(kāi)展學(xué)習(xí)。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)民間傳統(tǒng)文化的情感及美化生活的愿望。

（五）教學(xué)程序

這節(jié)課主要有三個(gè)環(huán)節(jié)，一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)。導(dǎo)入環(huán)節(jié)運(yùn)用了情景設(shè)置的方法，播放音樂(lè)《春節(jié)序曲》營(yíng)造出歡快的氣氛。

第二環(huán)節(jié)，講解吉祥圖案的概念。先通過(guò)圖片認(rèn)識(shí)吉祥圖案。然后由學(xué)生自己總結(jié)概念。

第三環(huán)節(jié)，吉祥圖案的應(yīng)用。運(yùn)用實(shí)物、圖片分別講解吉祥圖案在建筑裝飾中的應(yīng)用、在民俗活動(dòng)中的應(yīng)用和在生活裝飾品中的應(yīng)用。這一環(huán)節(jié)作為學(xué)生知識(shí)拓展的部分，不用深入講解。

第四環(huán)節(jié)，吉祥圖案的表現(xiàn)方法。這是本課的重點(diǎn)部分，這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)直接影響下一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)制作。這一環(huán)節(jié)我將引導(dǎo)學(xué)生自己得出答案。并且學(xué)生通過(guò)小組討論，可以深入了解這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

第五環(huán)節(jié)，吉祥圖案的設(shè)計(jì)制作。這是本節(jié)課的難點(diǎn)，我把它分為三步。第一步，詳細(xì)講解設(shè)計(jì)步驟，第二步，現(xiàn)場(chǎng)演示，有益于加深學(xué)生印象和圖形創(chuàng)作。第三部，學(xué)生作品展示，來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

第六環(huán)節(jié)，學(xué)生創(chuàng)作，老師作為輔助者，在學(xué)生有什么困難的時(shí)候引導(dǎo)和幫助。

第七環(huán)節(jié)，作業(yè)點(diǎn)評(píng)。采用師生互評(píng)的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。讓教學(xué)評(píng)價(jià)更加有效。

第八環(huán)節(jié)，結(jié)束語(yǔ)?？偨Y(jié)本課。給學(xué)生們送上祝福。

第五篇：吉祥圖案教案

吉祥圖案

倉(cāng)埠中心小學(xué) 齊淑娟

年級(jí)：三年級(jí)下冊(cè) 科目：美術(shù) 課時(shí)：1課時(shí) 教材分析：

本課是一節(jié)“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”課，是以我國(guó)民間美術(shù)中的吉祥圖案為基礎(chǔ)，使學(xué)生了解它的形式和題材是多種多樣的，并且蘊(yùn)含著豐富的寓意和美好的祝福。通過(guò)剪紙這種形式，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，從而設(shè)計(jì)、制作出形象各異、題材不同、寓意不同的吉祥圖案，使學(xué)生學(xué)會(huì)自己動(dòng)手裝飾美化生活，提高學(xué)生手工制作的技能及審美能力，進(jìn)一步豐富學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。教學(xué)目標(biāo)：

1、欣賞吉祥圖案，了解吉祥圖案的文化及其發(fā)展。

2、能用剪紙的形式制作吉祥圖案，表達(dá)自己美好的心愿。

3、了解民族傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的情感與態(tài)度，以及形象表達(dá)能力和創(chuàng)造力。

教學(xué)重點(diǎn)：

加深對(duì)民族傳統(tǒng)藝術(shù)的了解，嘗試用剪紙的形式表現(xiàn)自己美好生活的祝愿。教學(xué)難點(diǎn)：

圖案的造型生動(dòng)、有趣，并且能表達(dá)自己的美好愿望。教具：多媒體教學(xué)課件、剪紙作品、彩紙、剪刀。學(xué)具：彩紙、剪刀。教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入，導(dǎo)入課題

1、放視頻。

2、貼福。

3、板書(shū)課題。“吉祥圖案”。

二、整體感知，品味欣賞

1、人們很早就知道用圖案來(lái)表達(dá)吉祥，美好的意義。以前你們知道那些圖案有吉祥意義呢？（出示桃子）桃子的意義知道嗎？（出示牡丹）牡丹的意義是什么？瞧，這個(gè)小動(dòng)物，喜鵲的意義是什么？

2、再看看這個(gè)復(fù)雜的，瞧，（出示剪紙：喜上眉梢）這是個(gè)什么字？是什么小動(dòng)物呀？它站在哪里？

3、小結(jié)：這是中國(guó)傳統(tǒng)的民間藝術(shù)——剪紙。剪紙藝術(shù)，至今已有一千五百年的歷史，逢年過(guò)節(jié)或喜慶的日子，人們剪出各種象征喜慶的剪紙，裝飾在門(mén)、窗或放在物品上，增加喜慶的氣氛。生活中，我們經(jīng)常能看到各種各樣的吉祥圖案。讓我們走進(jìn)中國(guó)剪紙藝術(shù)中，感受一下中國(guó)傳統(tǒng)的吉祥圖案。它們都具有美好寓意的。一起看看。

三、交流歸納，拓展遷移

1、我們來(lái)看看這件剪紙作品剪的是什么圖案？誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下？（課件：連年有余）

2、小結(jié)：

3、課件剪紙作品“福壽雙全”。剪的是什么圖案呢？誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下。

4、小結(jié)：

5、課件剪紙作品“富貴平安”。

6、小結(jié)：

7、我們看了這幾幅吉祥圖案，哪一幅是婚慶用的？哪一幅是壽慶用的？哪一幅是祈福用的？欣賞吉祥圖案。(放課件到三陽(yáng)開(kāi)泰）

四、師生交流，融入情感

1、同學(xué)們，剛才我們欣賞了中國(guó)傳統(tǒng)的吉祥圖案。那么漂亮的吉祥圖案是怎么做出來(lái)的呢？看看這個(gè)——富貴平安吧。先研究研究。

2、小結(jié)：先把紙對(duì)折，然后畫(huà)上圖案的一半，再沿線(xiàn)剪下來(lái)，最后粘貼在紙上。

3、同學(xué)們，我有一個(gè)心愿，我們班上學(xué)生，這么乖巧，懂事，聰明。我想送給你們一個(gè)吉祥圖案，叫做快樂(lè)成長(zhǎng)。就是希望你們讀好書(shū)，快樂(lè)成長(zhǎng)。（出示圖案）它是由愛(ài)心、書(shū)、小苗組成的圖案。想不想看看這個(gè)圖案是怎么剪出來(lái)的？

4、小結(jié)：采用對(duì)折的方法來(lái)剪。先剪愛(ài)心，再剪里面的書(shū)和幼苗。圖案中有的地方是連接在一起的，剪紙的特點(diǎn)就是“千剪不連，萬(wàn)剪不斷”。這個(gè)圖案是對(duì)稱(chēng)的。先剪外形，外形剪好后，還需要剪花紋。花紋是剪紙過(guò)程中最重要的，它能使作品變得更精彩。同學(xué)們，這是我送個(gè)你們的祝福。

5、你們想不想試試？那你有什么心愿？你會(huì)從生活中選擇什么圖案來(lái)表達(dá)你的心愿呢？

組織同桌間交流。請(qǐng)學(xué)生講述。

6、學(xué)生制作，教師巡視。放音樂(lè)。

提示：剪的時(shí)候，小心！剪刀不要傷到自己的手?？梢园严氲降闹苯蛹?，還可以畫(huà)下來(lái)，再剪。

五、師生小結(jié)，總結(jié)課堂 組織學(xué)生開(kāi)展剪紙作業(yè)展。（我的心愿）

師：同學(xué)們，這里的每一個(gè)圖案，都蘊(yùn)含著一個(gè)美好的祝愿，讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)別人的心愿。

1、學(xué)生自評(píng)：同學(xué)們，一眨眼的功夫，一張張的精美圖案就出來(lái)了，都是誰(shuí)的呀？快來(lái)告訴我?。ㄅe手）請(qǐng)你來(lái)，告訴大家，哪個(gè)作品是你的？你剪的是什么圖案？你的心愿是什么？（2個(gè)）

2、學(xué)生互評(píng)：這么多作品中，你最喜歡哪一個(gè)？告訴大家，你為什么這個(gè)圖案？

3、教師點(diǎn)評(píng)：老師呀，也看到了一個(gè)與從不同的，瞧！我想，他一定有自己的想法。那位同學(xué)的？來(lái)說(shuō)說(shuō)你的心愿？

4、師小結(jié)：同學(xué)們，讓我們?cè)诮窈蟮纳钪校軇?chuàng)造出更多更美更精彩的吉祥圖案，把我們的生活裝點(diǎn)得更美好！