第一篇：小篆在字體設(shè)計(jì)中的應(yīng)用研究論文

摘要：本文從平面廣告創(chuàng)作、商業(yè)標(biāo)志設(shè)計(jì)、影視廣告設(shè)計(jì)、藝術(shù)方面入手，重點(diǎn)研究了小篆在字體設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，借此希望對設(shè)計(jì)者起到一些借鑒作用，創(chuàng)新小篆字體設(shè)計(jì)，積極發(fā)揚(yáng)我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

關(guān)鍵詞：小篆；字體設(shè)計(jì)；廣告；標(biāo)志；藝術(shù)

小篆在字體設(shè)計(jì)中的應(yīng)用具有一定的現(xiàn)實(shí)意義與價(jià)值。小篆歷經(jīng)多年的演變，得到了創(chuàng)新與發(fā)展，以多樣化的表現(xiàn)形式，吸引觀眾的注意，表現(xiàn)出事物背后的主題內(nèi)涵，是對中國傳統(tǒng)文化的繼承與弘揚(yáng)。它以獨(dú)特的設(shè)計(jì)風(fēng)格，讓人們感受到中國傳統(tǒng)文化的魅力，推動了中國設(shè)計(jì)的發(fā)展。

一、小篆在平面廣告字體創(chuàng)作上的應(yīng)用

漢字是我國的獨(dú)特文化，也是我國傳統(tǒng)文化的象征與標(biāo)志。廣告設(shè)計(jì)及創(chuàng)作中經(jīng)常會對漢字字體設(shè)計(jì)進(jìn)行使用，這也是廣告發(fā)展日漸繁榮的一個(gè)重要因素。近年來，隨著時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展，小篆在廣告字體創(chuàng)作中的應(yīng)用得到了足夠的重視。小篆字體設(shè)計(jì)，就是以小篆的外形為基本元素，并把部分有識別性的符號向圖形化的方式轉(zhuǎn)變，也就是以形示意，給人以視覺上的享受，進(jìn)而達(dá)到一種最佳的藝術(shù)效果。這種小篆字體設(shè)計(jì)把小篆字體的形貌作為設(shè)計(jì)的載體，經(jīng)過設(shè)計(jì)者的加工處理，實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)的目的。同時(shí)，小篆在形貌設(shè)計(jì)上，常常對其進(jìn)行變形、合形、并字，這些設(shè)計(jì)方法能夠很好地表現(xiàn)出藝術(shù)的魅力。小篆字體設(shè)計(jì)還能通過對多樣的色彩進(jìn)行應(yīng)用，表現(xiàn)出廣告的不同層次，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)廣告背后傳達(dá)出的豐富的主題與社會意義。因此，設(shè)計(jì)者在進(jìn)行實(shí)際的廣告創(chuàng)作設(shè)計(jì)的過程中，通常將小篆字體設(shè)計(jì)作為設(shè)計(jì)的主導(dǎo)方向。此外，小篆在字體設(shè)計(jì)時(shí)，要重點(diǎn)關(guān)注小篆形態(tài)的裝飾性。廣告中會借助點(diǎn)、線的形式來增加其外形帶來的美感，給人以沖擊和震撼，增加文字的趣味性。而隨著字體設(shè)計(jì)的演變，在廣告創(chuàng)作中對小篆進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，借助原有的形貌對其進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì)，進(jìn)而引起受眾的注意，使廣告達(dá)到最佳的整體效果。在現(xiàn)實(shí)生活中，文本中的小篆字通常會占有廣告的大部分空間，并以獨(dú)特新穎的藝術(shù)形態(tài)和艷麗的色彩獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷，吸引了越來越多的受眾，大大提高了廣告的宣傳、傳播的效果。其中，最為重要的就是情感的表達(dá)，小篆字體設(shè)計(jì)更重視人性化，把情感融入廣告字體設(shè)計(jì)中，能夠使廣告更具鮮活的生命力，使廣告中的商品飽含情感，增加商品的附加值。通過這種人性化的廣告設(shè)計(jì)，能夠提早調(diào)動受眾的情緒，使受眾感覺商品是有溫度的，沒有距離感，進(jìn)而使受眾更加喜歡商品，促進(jìn)受眾的消費(fèi)，使廣告的利益達(dá)到最大化。

二、小篆在商業(yè)標(biāo)志字體設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

字體是人們?nèi)粘Ｊ褂米疃嗟囊环N符號代表，標(biāo)志是用來傳達(dá)信息的符號。在標(biāo)志中使用我們常見的符號，可以降低標(biāo)志傳播中的識別的難度。文字字體在商業(yè)領(lǐng)域上應(yīng)用越來越廣泛，特別是品牌標(biāo)志設(shè)計(jì)。由于文字本身具有強(qiáng)大的信息標(biāo)識功能，還有小篆這一字體背后蘊(yùn)含了獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。所以，小篆在標(biāo)志設(shè)計(jì)中為商品增加了額外的附加值。隨著市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國對商業(yè)標(biāo)志設(shè)計(jì)愈加重視，通過對小篆字體設(shè)計(jì)，可以直觀地傳達(dá)商品品牌內(nèi)涵的文字標(biāo)識，還可以充分發(fā)揮小篆的裝飾功能，增添形式之美，讓人感受到視覺設(shè)計(jì)的深刻內(nèi)涵。商業(yè)標(biāo)志以小篆作為主要設(shè)計(jì)元素，可以與圖形進(jìn)行組合，打造獨(dú)特的造型，整體上實(shí)現(xiàn)大方美觀；也可以在小篆結(jié)構(gòu)上增添一些小細(xì)節(jié)，使其不拘一格；還可以與色塊相結(jié)合，鮮艷的色彩賦予品牌新的活力。不管是哪種設(shè)計(jì)方式，小篆在商用標(biāo)志設(shè)計(jì)中都實(shí)現(xiàn)了應(yīng)有的價(jià)值。同時(shí)，在商業(yè)品牌推廣的過程中，小篆字體的設(shè)計(jì)作為整個(gè)品牌標(biāo)志的中心，極具感染力，不僅可以方便宣傳，而且小篆設(shè)計(jì)辨識度高很容易讓人們記憶深刻，進(jìn)而起到應(yīng)有的商業(yè)傳播的目的。此外，小篆字體在品牌標(biāo)志設(shè)計(jì)時(shí)除了要傳遞信息外，還可以表現(xiàn)出一定的文化內(nèi)涵，進(jìn)而通過商業(yè)標(biāo)志表現(xiàn)出企業(yè)的品牌形象。

三、小篆在影視廣告字體設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

影視廣告是集圖像、聲音、色彩、文字、動作于一體的藝術(shù)，它通過各種藝術(shù)表現(xiàn)手段，生動形象地介紹商品的特點(diǎn)、功能、用途等。字體設(shè)計(jì)在影視廣告中的地位越來越重要。影視廣告中優(yōu)秀的字體標(biāo)志設(shè)計(jì)，可以大大增強(qiáng)廣告的視覺效應(yīng)。影視廣告中小篆文字標(biāo)志的設(shè)計(jì)，首先可以向觀眾傳達(dá)信息，讓觀眾直接了解商品的內(nèi)容。其次，極具動感的字體設(shè)計(jì)，可以采用換、疊、切等藝術(shù)手法，為觀眾帶來一場視覺盛宴，進(jìn)而引導(dǎo)觀眾潛意識上要對商品進(jìn)行購買。同時(shí)，還要把色彩設(shè)計(jì)與小篆字體設(shè)計(jì)進(jìn)行融合，豐富的畫面感會有呈現(xiàn)出意想不到的表現(xiàn)效果。最后，在對影視廣告宣傳時(shí)，動態(tài)的畫面與文字特殊的效果相契合，突出鮮明的主題，使觀眾在欣賞影視廣告時(shí)，刺激觀眾對產(chǎn)品進(jìn)行消費(fèi)。更為重要的是，觀眾的喜愛度和商品的口碑可以無形中為廣告帶來二次宣傳。

四、小篆在藝術(shù)字體設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

中國傳統(tǒng)文化博大精深。歷史悠久的漢字承載著中華民族數(shù)千年來的傳統(tǒng)文化，小篆作為中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化之一，已經(jīng)被越來越多的設(shè)計(jì)者運(yùn)用到自己的創(chuàng)作中。小篆的裝飾性和象征性在中國宏偉的建筑等傳統(tǒng)藝術(shù)中發(fā)揮著重要的作用。小篆比較莊重、大氣，作為中國文化元素，給人一種權(quán)威感。同時(shí)，它的象征性也使整個(gè)藝術(shù)更具濃郁的中國風(fēng)，具有一定的文化內(nèi)涵。名山大川、寺院道觀、公私堂所、遺址古建、風(fēng)景名勝中的石碑、匾額、對聯(lián)、條幅等，是在小篆的基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)計(jì)，傳承和發(fā)揚(yáng)了中華民族的傳統(tǒng)文化。而且，借助小篆的象征性設(shè)計(jì)使其更具權(quán)威的象征性。此外，小篆還被運(yùn)用到印信中，使其成為一門獨(dú)立的藝術(shù)，并促進(jìn)書法的發(fā)展，并由此產(chǎn)生了很多優(yōu)秀的書法大家。目前，小篆作為孩子書法啟蒙藝術(shù)的基礎(chǔ)，不僅為書法的深造奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，還對未來的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

五、結(jié)論

小篆在字體設(shè)計(jì)中應(yīng)用，不僅可以滿足人們的審美需求，帶動人們的消費(fèi)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的增長，而且還能夠弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，進(jìn)而促進(jìn)了社會文明的進(jìn)步與發(fā)展。所以，作為一名優(yōu)秀的設(shè)計(jì)者，要合理地利用小篆的特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，巧妙地傳達(dá)出設(shè)計(jì)的靈魂，并不斷更新自身的設(shè)計(jì)理念，使小篆字體設(shè)計(jì)與作品完美融合。

參考文獻(xiàn)：

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第二篇：淺談字體設(shè)計(jì)在商業(yè)活動中的運(yùn)用

淺談字體設(shè)計(jì)在商業(yè)活動中的運(yùn)用

摘要:字體設(shè)計(jì)是人類商業(yè)活動的需求，它隨著時(shí)代和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步而不斷地變化著。被廣泛應(yīng)用于社會生活的各個(gè)方面。在當(dāng)今的設(shè)計(jì)領(lǐng)域中扮演著一個(gè)舉足輕重的角色，并在眾多媒體領(lǐng)域中顯現(xiàn)出這一新時(shí)代的特點(diǎn)---即“字體效應(yīng)”。

關(guān)鍵詞:字體設(shè)計(jì);時(shí)代需求;科技影響;回歸原點(diǎn)

從藝術(shù)設(shè)計(jì)的發(fā)展來看，新的藝術(shù)設(shè)計(jì)發(fā)展的趨勢，是與整個(gè)社會和時(shí)代發(fā)展分不開的消費(fèi)者生活方式及思想觀念的變化密切，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，是制約藝術(shù)設(shè)計(jì)流行趨勢的幾個(gè)主要因素，現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)的目的，就在于如何滿足人們精神和生活的需求，舊的需求得到滿足后，隨之將迅速感到不滿足，而又產(chǎn)生新的需求，新的需求又會剌激新的欲望，從而導(dǎo)致新的設(shè)計(jì)誕生---即新的創(chuàng)意。那么，作為設(shè)計(jì)之三元素之一（文字、圖形、色彩）的文字，以商業(yè)活動為載體傳遞信息的裝飾字，它由于具有超過其它形態(tài)的視覺信息傳達(dá)功能，所以被廣泛應(yīng)用于社會生活的各個(gè)方面，在視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)中占有極其重要的地位和無限的魅力。

一、字體設(shè)計(jì)

文字是約定俗成的符號，文字形態(tài)的變化不影響傳達(dá)的信息本身，但影響信息傳達(dá)的效果。因此，有必要運(yùn)用視覺美學(xué)規(guī)律，配合文字本身的含義和所要傳達(dá)的目的，對文字大小、筆劃結(jié)構(gòu)、排列乃至賦色等方面加以設(shè)計(jì)，使其有適合傳達(dá)內(nèi)容的感性或理性表現(xiàn)和優(yōu)美造型，能有效地傳達(dá)文字深層次的意味和內(nèi)涵，發(fā)揮更佳的信息傳達(dá)效果。這就是藝術(shù)設(shè)計(jì)中的字體設(shè)計(jì)。然而，在藝術(shù)設(shè)計(jì)中創(chuàng)意是追“新”的目的。所以，對字體的新的追求與對字體的新的應(yīng)用觀念，無疑在當(dāng)今的設(shè)計(jì)中扮演著一個(gè)舉足輕重的角色。并在眾多媒體領(lǐng)域中顯現(xiàn)出這一新的時(shí)代特點(diǎn)即“字體效應(yīng)”。

二、時(shí)代需求

對于字體在審美方面的追求也是隨著時(shí)代發(fā)展而發(fā)展的，每種文化、文明的進(jìn)步都有一種對新的書寫風(fēng)格的追求，都會伴隨著一種新的字體表現(xiàn)形式，通過藝術(shù)設(shè)計(jì)的字體，給我們的生活以特殊的形式與活力。字體是倫理與美學(xué)的混合物，字體如同一面鏡子，它反映了新世紀(jì)的風(fēng)格和審美的觀念。

新時(shí)代，人性得到了空前的舒展和張揚(yáng)，藝術(shù)設(shè)計(jì)上的趣味性、時(shí)代性和風(fēng)格個(gè)性化，重新被消費(fèi)者所重視。人們要求在商品活動整個(gè)過程，需具有一定的文化品味和人性化，在人文環(huán)境中能產(chǎn)生審美的情感效應(yīng)。特別是現(xiàn)代年青消費(fèi)群不僅從數(shù)量上改變了消費(fèi)結(jié)構(gòu)，在需求口味上也改變了消費(fèi)方向，他們追求新奇與變化，講究享用，注重自我，從而導(dǎo)致了一改 “經(jīng)濟(jì)耐用”的設(shè)計(jì)原則，轉(zhuǎn)走“易損型”和“時(shí)尚型”的設(shè)計(jì)道路，以適應(yīng)年青一代為追求“時(shí)髦”，而不斷購置新型產(chǎn)品的欲望，這一代人的消費(fèi)觀念和審美情趣，越來越強(qiáng)烈地表現(xiàn)出個(gè)性化，畸形化和多元化的特征。這也促使了這一時(shí)期設(shè)計(jì)風(fēng)格朝個(gè)性化、人性化和多元化方向演變。藝術(shù)設(shè)計(jì)要能反映這一時(shí)代社會商業(yè)活動的需求，就要求每個(gè)藝術(shù)設(shè)計(jì)者的創(chuàng)意與風(fēng)格，應(yīng)該是其個(gè)性與時(shí)代氣息的結(jié)合。藝術(shù)設(shè)計(jì)作品的風(fēng)格與創(chuàng)意是設(shè)計(jì)家在藝術(shù)追求過程形成的，是設(shè)計(jì)者的思想觀念、審美意識的表達(dá)形式，同時(shí)也是設(shè)計(jì)者個(gè)人創(chuàng)造精神和聰明才智的結(jié)晶。字體設(shè)計(jì)的風(fēng)格并非所有的設(shè)計(jì)者都能形成和具備的，只有在藝術(shù)上不懈探索銳意創(chuàng)新，并有著敏銳藝術(shù)感受力和豐富的藝術(shù)想象力以及對現(xiàn)代的生活熱情，才有可能在不斷的設(shè)計(jì)實(shí)踐中逐步形成。

然而，字體設(shè)計(jì)是一項(xiàng)艱苦與緩慢的藝術(shù)創(chuàng)作過程，而往往不為人所理解。有人會問你在那兒干什么，然后說：“電腦字庫字體不是很多了嗎?”，這也包括了部分設(shè)計(jì)者，他們那知字庫的字體極其有限。它的缺陷與蒼白充分顯現(xiàn)于商品流通領(lǐng)域，市場經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天，商業(yè)活動極其活躍，超市商品琳瑯滿目，而在這商品的海洋里卻很難找出具有個(gè)性化的字體設(shè)計(jì)，大都是從電腦字庫中調(diào)用的字體，商品包裝、商品宣傳品“孿生化”成為現(xiàn)實(shí)。近年來可能有的設(shè)計(jì)者也意識到字庫字體的單調(diào)、乏味，就無目的地加上外文字母，日文（平假名、片假名、）字母，漏洞百出，這是對設(shè)計(jì)不負(fù)責(zé)任的行為表現(xiàn)，造成現(xiàn)在的設(shè)計(jì)不值錢。印刷費(fèi)包含了設(shè)計(jì)費(fèi)，又不是商場搞促銷――買一送一。設(shè)計(jì)大不如從前受重視，為什么？設(shè)計(jì)沒有貶值，是設(shè)計(jì)師已貶值。有太多太多不負(fù)責(zé)任的設(shè)計(jì)人員在濫竽充數(shù)。信手拈來一幅圖片，排幾個(gè)字體，便完成了設(shè)計(jì)，這簡直是天大笑話。一幅圖片加幾行文字是拼貼，不是排版。不講版式，不講對比，不講視覺流程……只顧快槍快炮，賺錢重要。有沒有創(chuàng)意并不重要，只要把作品搞得天花亂墜，以“出跳”的形式蒙人就行。稍加留意我們拿到的傳單、ＤＭ、宣傳手冊……相當(dāng)數(shù)量是此“杰作”。設(shè)計(jì)自然也就不名一錢。有這種設(shè)計(jì)人員存在，對于設(shè)計(jì)是一種褻瀆，對設(shè)計(jì)元素是一種浪費(fèi)。當(dāng)設(shè)計(jì)者急功近利、利欲熏心、私欲擴(kuò)張時(shí)，設(shè)計(jì)本身已不純粹，已經(jīng)走樣。成功負(fù)責(zé)的設(shè)計(jì)者，就應(yīng)該利用“形象思維”來思索認(rèn)真負(fù)責(zé)地完成每一設(shè)計(jì)項(xiàng)目，設(shè)計(jì)推演出有效的喚起美感經(jīng)驗(yàn)的作品。字體設(shè)計(jì)尤為如此。字體設(shè)計(jì)最重要的是，設(shè)計(jì)者如何把那些富有內(nèi)涵和觀點(diǎn)的創(chuàng)意傳達(dá)給觀者，以便使具有藝術(shù)魅力的字體從思想上進(jìn)入觀者的心靈，進(jìn)而喚起消費(fèi)者占有商品的欲望。

三、電腦對字體設(shè)計(jì)的影響

跨入21世紀(jì)，電腦技術(shù)己貼近我們的生活，深入到日常工作、生活的每一個(gè)角落，對于藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域來說，電腦介入亦如那“洪水猛獸”，它摧枯拉朽般地沖跨了設(shè)計(jì)界原來傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)制作手段，電腦儼然成了設(shè)計(jì)師最忠實(shí)的作戰(zhàn)伙伴?？粗O(shè)計(jì)師的雙手在鍵盤上飛快的跳躍，電腦顯示器上的設(shè)計(jì)瞬間變化，色彩紛陳，情景煞是好看。無疑電腦使設(shè)計(jì)工作變得更方便，設(shè)計(jì)師可以很快就把腦海中設(shè)想的東西具體化，輕易做出很多效果，設(shè)計(jì)師可發(fā)揮的空間也相應(yīng)增加。不過，在電腦應(yīng)用普及的同時(shí)，我們不能否認(rèn)一個(gè)事實(shí)，就是設(shè)計(jì)中的人性部份越

來越少，電腦占的比重越來越多，作品看起來好像缺少了點(diǎn)感情，欠缺人情味。

四、端正對字體設(shè)計(jì)重要性的認(rèn)識

在電腦普及的同時(shí)，復(fù)印機(jī)、電腦照排機(jī)的現(xiàn)代科技得到了廣泛推廣和應(yīng)用，把字體放大、縮小、拉長、壓扁、變斜、扶正、有粗有細(xì)、立體字、投影字、金屬字、木紋字、水晶字、背景圖片浮雕字等，千姿百態(tài)，應(yīng)有盡有。在這特殊的現(xiàn)代技術(shù)的影響下，不少同行對徒手字體設(shè)計(jì)產(chǎn)生了動搖，在校藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生對電腦的認(rèn)識不足，認(rèn)為在設(shè)計(jì)中字庫的字體夠用，對字體設(shè)計(jì)產(chǎn)生厭煩，一切寄希望于現(xiàn)代科技，以為電腦能完全取代手工制作，這是一個(gè)誤區(qū)。我認(rèn)為在這“非?！彪A段，作為設(shè)計(jì)教育者和未來的設(shè)計(jì)者都要保持清醒的頭腦和設(shè)計(jì)責(zé)任感。因藝術(shù)設(shè)計(jì)活動過程，是一個(gè)豐富而復(fù)雜的心靈表達(dá)過程，設(shè)計(jì)的買點(diǎn)是――靈感、智慧、思考。它是一種奇珍異寶，也是設(shè)計(jì)與設(shè)計(jì)之間相互區(qū)別的標(biāo)準(zhǔn)。設(shè)計(jì)，用英文來講，就是“開放的”（open ended），所以它才給你豐富多彩想象，幻想，空間是那么的廣闊，從那兒可以創(chuàng)作很多的東西，這才是真正的設(shè)計(jì)藝術(shù)。所以，復(fù)印機(jī)、電腦等是不完全能取代徒手設(shè)計(jì)的，它們只能在人操作下進(jìn)行重復(fù)的勞動，談不上藝術(shù)創(chuàng)造性，字體設(shè)計(jì)應(yīng)隨著時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展，不斷地更新著，即它是時(shí)代的一面鏡子。這就只有依靠設(shè)計(jì)者去進(jìn)行創(chuàng)造性的勞動，否則字體設(shè)計(jì)只能在歷史上定格。在平面設(shè)計(jì)領(lǐng)域里，從企業(yè)CI策劃到書籍裝幀等亦是如此。根據(jù)內(nèi)容的需要，設(shè)計(jì)的文字常常要夸張變形，有時(shí)需要把漢字指事、象形、會意等等特點(diǎn)發(fā)揮得淋漓盡致，而要做到這一點(diǎn)電腦會顯得力不從心。雖然電腦字儲存了多種字體，也可以把字體加以變化，但這種變化非常機(jī)械缺乏人情味且局限性大，不能隨心所欲，因此，徒手設(shè)計(jì)字體還是必不可少。

字體發(fā)展到今天，盡管展示在人們面前的種類、風(fēng)格已千變?nèi)f化，但真正的設(shè)計(jì)對新字體的需求仍是無止境的，應(yīng)該說這是時(shí)代的需求，時(shí)代的發(fā)展。變革決定了對字體變革的需求。在當(dāng)今的設(shè)計(jì)世界中，字體的出現(xiàn)、翻新、淘汰都十分迅速，部分新字體往往只能持續(xù)一段時(shí)間，等流行一過，它們也就隨之壽終正寢了。這點(diǎn)有點(diǎn)像流行色一樣，附和著一個(gè)階段的具體需求，形成一種潮流，隨著新一代的色彩推出，舊一代漸漸淡出歷史舞臺。要想真正讓一種字體具有較長的生命力，那就必須找到一個(gè)需要上的空白。而這種需求又必須是實(shí)用，適應(yīng)于時(shí)代，但又不過于進(jìn)入潮流的漩渦之中，要達(dá)到這一境界，需要經(jīng)過一定正規(guī)的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，設(shè)計(jì)修養(yǎng)的不斷提高，特別是在校學(xué)生。字體設(shè)計(jì)是一項(xiàng)艱巨而富有激情的工作，它也是一項(xiàng)很需要耐心的工作，當(dāng)然學(xué)習(xí)字體設(shè)計(jì)，更重要的是能使用字體。要在字體設(shè)計(jì)教學(xué)過程中訓(xùn)練學(xué)生在什么情況下決定使用什么字體，形式必須與內(nèi)容吻合。一個(gè)好的設(shè)計(jì)應(yīng)是在視覺效果、個(gè)性與空間安排等方面的完美結(jié)合。誠然，作為平面設(shè)計(jì)者，我們的目的是傳遞信息，但這個(gè)信息可以通過一種完美的形式來表達(dá)，這是訓(xùn)練學(xué)生字體設(shè)計(jì)的目的。

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，大小企業(yè)與設(shè)計(jì)經(jīng)過多年的磨合，都爭相導(dǎo)入CI策劃，以強(qiáng)化信息傳遞的頻率和強(qiáng)度，提高企業(yè)和產(chǎn)品的知名度。從事這項(xiàng)工作大多是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的人，作為一個(gè)CI策劃人員的最基本要求，應(yīng)具有標(biāo)志設(shè)計(jì)與字體設(shè)計(jì)能力，相當(dāng)多的知名企業(yè)，它的標(biāo)志就是以漢字或英文字母為基礎(chǔ)而設(shè)計(jì)出來的，企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)字體是企業(yè)識別系統(tǒng)中基本要素之一，它與標(biāo)志同時(shí)使用，而運(yùn)用非常廣泛，要想設(shè)計(jì)出較好的作品，從電腦里調(diào)出來的任何一種標(biāo)準(zhǔn)字體都是不適合的，因?yàn)槟菚斐汕П橐宦?，設(shè)計(jì)“撞車”的事故，識別性不強(qiáng)的弊端。它要求設(shè)計(jì)者根據(jù)不同企業(yè)，不同的企業(yè)文化、經(jīng)營理念，去捕捉具有準(zhǔn)確性、關(guān)聯(lián)性、獨(dú)特性、可開發(fā)性的不同個(gè)性的字體，以傳遞企業(yè)性質(zhì)和商品特征，這也是平面設(shè)計(jì)中字體設(shè)計(jì)的關(guān)鍵所在。本人認(rèn)為進(jìn)行字體設(shè)計(jì)的訓(xùn)練其本身就是加強(qiáng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、藝術(shù)創(chuàng)造能力培養(yǎng)。是必不可少的教學(xué)手段，也是學(xué)生適應(yīng)新時(shí)代商業(yè)活動中藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的前提，同時(shí)激發(fā)學(xué)生端正字體設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)熱情。

五、結(jié)束語

今天，字體的應(yīng)用效應(yīng)已越來越被人們所重視，無論是對字體的選擇或是對字體的使用都構(gòu)成了衡量一個(gè)設(shè)計(jì)師的標(biāo)準(zhǔn)。我們可以這么說，一個(gè)好的設(shè)計(jì)師既能很好地針對需要選擇字體，又能對字體進(jìn)行很好地設(shè)計(jì)安排與控制。字體設(shè)計(jì)的感染力是巨大的，世界上無所謂好看的文字或不好看的文字只在乎設(shè)計(jì)師如何對文字進(jìn)行創(chuàng)意產(chǎn)生富有魅力的字體。新世紀(jì)設(shè)計(jì)師要運(yùn)用嶄新的觀念去表現(xiàn)字體的時(shí)代性，設(shè)計(jì)和組合上都要帶給其他人清新的感覺。設(shè)計(jì)大多是為商品宣傳服務(wù)，所以設(shè)計(jì)師要為客戶打算，考慮有什么可運(yùn)用的資源，客戶預(yù)備在這個(gè)設(shè)計(jì)上投資多少等，當(dāng)然最重要的是這個(gè)字體的設(shè)計(jì)可否增加商品的吸引力。大自然無形之手給我們展示一個(gè)色彩繽紛的世界，千變?nèi)f化的色彩、形態(tài)配搭令人著迷；同樣，一個(gè)成功的字體設(shè)計(jì)，它擁有生命力，可以感染觀眾情緒。設(shè)計(jì)師對字體運(yùn)用多作深入的了解和研究，才能設(shè)計(jì)出更精彩的作品。

參考文獻(xiàn)：

[1]《裝飾》北京，中國裝飾雜志社,1997.6.[2]《裝飾》北京，中國裝飾雜志社，2000.6.[3]《視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)》上海，上海書畫出版社，2000.[4]中國設(shè)計(jì)網(wǎng)，《中國設(shè)計(jì)之窗》.

第三篇：現(xiàn)代教育技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用研究 論文

一

現(xiàn)代教育技術(shù)是科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的產(chǎn)物。隨著新課程改革的不斷深入，現(xiàn)代教育技術(shù)越來越多的被應(yīng)用于英語課堂教學(xué)中為英語學(xué)科教學(xué)帶來了革命性的變化。多媒體技術(shù)和英語的結(jié)合，有利于創(chuàng)造一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學(xué)環(huán)境，消除傳統(tǒng)中學(xué)英語課堂教學(xué)手段簡單的弊端，促進(jìn)教學(xué)形式多種多樣，優(yōu)化英語課堂教學(xué)，全面提高英語教學(xué)質(zhì)量。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)在中學(xué)英語教學(xué)中的具體應(yīng)用

1、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，優(yōu)化中學(xué)英語課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。多媒體課件通過視聽結(jié)合、聲像并茂、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，生動形象的展示了教學(xué)內(nèi)容，大力拓寬了學(xué)生的視野，有效促進(jìn)了課堂教學(xué)的大容量、多信息和高效率，有利于學(xué)生開發(fā)智力、培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)，將課堂教學(xué)引入一個(gè)新的境界。學(xué)生不但可以閱讀文字、聽錄音、看圖片動畫、做練習(xí)，還可以回答問題，提高口語表達(dá)能力，從而使英語課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化。

2、利用現(xiàn)代化教育技術(shù)進(jìn)行分層次教學(xué)。

多媒體教學(xué)的應(yīng)用會使教學(xué)效果更優(yōu)，因?yàn)樗哂薪换バ浴W(xué)生的學(xué)習(xí)是主動的，積極的。在多媒體教室上課時(shí)教師可把設(shè)計(jì)的練習(xí)題分為A,B,C三個(gè)等級來練習(xí)，從易到難，學(xué)生可根據(jù)實(shí)際情況選擇一組或幾組來做，每做完一組，計(jì)算機(jī)會自動提示學(xué)生是否進(jìn)入下一等級的練習(xí)。這樣的練習(xí)有交互性，有提示，允許不同的學(xué)生按自己的速度學(xué)習(xí)，從而因材施教、分層教學(xué)，讓所有的學(xué)生都得到發(fā)展，信息技術(shù)也發(fā)揮其優(yōu)勢。只要很大限度地優(yōu)化課堂的教與學(xué)，就能實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的飛躍。

3、利用計(jì)算機(jī)媒體，讓學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上對話訓(xùn)練或會話訓(xùn)練。

教師可以利用相關(guān)的計(jì)算機(jī)語言和一些技術(shù)編制用于聽力教學(xué)的軟件。這些軟件能創(chuàng)造仿真的語言環(huán)境，提供好的交互性，讓學(xué)生進(jìn)行模擬對話訓(xùn)練。教師還可以知道學(xué)生通過計(jì)算機(jī)上網(wǎng)，利用一些控件，與外籍朋友直接進(jìn)行英語會話。這是真實(shí)的語言交流不是模擬，是最理想的英語聽力訓(xùn)練途徑之一。

4、利用錄音媒體，對學(xué)生進(jìn)行聽聞猜字訓(xùn)練。

利用錄音磁帶進(jìn)行這種形式的訓(xùn)練，簡便易行。我們將現(xiàn)有的材料中哪些不適合聽力測試的測試題做些調(diào)整就可以利用了。比如，選定一篇短文，讓同學(xué)有針對性的去聽，這種根據(jù)上文猜測下文的方法，是一種很好的聽力和綜合能力相結(jié)合的聽力訓(xùn)練形式。

5、利用廣播媒體，培養(yǎng)學(xué)生聽力和表述能力。

廣播新聞資源豐富，內(nèi)容新穎，利用廣播媒體教學(xué)不難操作。通過全班同學(xué)的努力，每位學(xué)生都能聽懂整篇新聞。這種形式的聯(lián)系目的是幫助學(xué)生聽英語時(shí)克服困難，增強(qiáng)信心，提高聽力水平。

6、利用影視、錄像、影碟等媒體，進(jìn)行泛聽訓(xùn)練。這些媒體直觀生動，情景逼真，視聽效果好，使學(xué)生對英語語言交流習(xí)慣有深入的了解，更好的領(lǐng)會聽力材料的意思，培養(yǎng)口語交際能力，運(yùn)用這些材料訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲，教學(xué)效果很好。

7、利用現(xiàn)代教育技術(shù)苦熬大信息輸入量。隨著社會信息化程度的提高，教學(xué)要傳遞的信息越來越多。現(xiàn)代化教育的合理運(yùn)用可以增加坑塘容量，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量。在英語教學(xué)中增加信息量是學(xué)生學(xué)好英語的一個(gè)重要因素。

8、利用網(wǎng)絡(luò)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在課堂上，教師和學(xué)生在多媒體電腦上交流, 自學(xué)將會成為未來學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式，而教師將真正成為學(xué)生的指導(dǎo)者和服務(wù)者。學(xué)生和教師可以通過國際互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)在世界上最好的圖書館、博物館，科技館，科技資料管理漫游，查詢資料，聽世界上最好的教師講課。

二、將信息技術(shù)作為提高英語教學(xué)效率的一個(gè)手段

1、將信息技術(shù)有機(jī)地融入課堂教學(xué)中。信息技術(shù)具有集圖、文、音、視、動、色為一體，綜合表現(xiàn)力強(qiáng)的特征，改變了傳統(tǒng)的“粉筆+黑板”的信息單一的表現(xiàn)形式。這有利于創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生 學(xué)習(xí)英語的興趣，變抽象為直觀，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣。

2、教學(xué)課件一定要做到適時(shí)、適度、適量。課堂上對課件靈活處理，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3、及時(shí)反饋教學(xué)信息。利用信息技術(shù)，教師可以知道教學(xué)時(shí)學(xué)生的提問、完成、創(chuàng)新等方面，以及作業(yè)的完成情況，測驗(yàn)、考試情況分析，我們利用所獲信息可調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，完善教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，針對個(gè)別學(xué)生的不同情況對癥下藥，有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

現(xiàn)代信息化教學(xué)是一種與傳統(tǒng)教學(xué)有很大差別的全新的教學(xué)模式，它利用文本書籍，光碟軟件，網(wǎng)上資料三大資源，強(qiáng)調(diào)的是以學(xué)生自學(xué)為主體，培養(yǎng)他們的存儲能力。現(xiàn)代信息化教育從根本上改變了傳統(tǒng)教學(xué)理念，能力評價(jià)、協(xié)作學(xué)習(xí)、大勝關(guān)系等方面都發(fā)生了質(zhì)的變化。

總之，利用多種現(xiàn)代教學(xué)媒體進(jìn)行中學(xué)英語教學(xué)是教育新形勢的需要，也是英語教學(xué)自身規(guī)律的要求，利用多種現(xiàn)代教學(xué)媒體，是學(xué)生學(xué)英語學(xué)的主動、快樂，給英語課堂注入新的活力元素，使英語課 堂煥發(fā)出無限生機(jī)，使英語課堂精彩無限。

二

《現(xiàn)代教育技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用探究》 課題階段研究計(jì)劃和工作總結(jié) 課題組負(fù)責(zé)人 衛(wèi)紅霞

課題實(shí)施階段：2011 年 5 月—2012 年 2 月 著重分析學(xué)生的聽說讀寫技能情況，并探索優(yōu)化組合教學(xué)媒體的 途徑，主要以問卷調(diào)查的形式完成。一年來，我們認(rèn)真地學(xué)習(xí)了課題的開題報(bào)告和研究方案，緊密圍 繞課題組的實(shí)施方案，對本階段課題研究總結(jié)如下： 一、制定研究的實(shí)施方案

1、學(xué)習(xí)不斷更新的現(xiàn)代教育技術(shù)知識技能，努力提高自身的現(xiàn) 代教育技術(shù)應(yīng)用能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代教育技術(shù)搜集、處理、應(yīng)用信息能力。

二、研究的具體措施 1.緊密圍繞課題研究進(jìn)行理論學(xué)習(xí)、積極參加各種培訓(xùn)，提高 自身的理論水平。2.認(rèn)真制作課件、整理學(xué)科所需素材，豐富學(xué)校教學(xué)資源平臺，實(shí)現(xiàn)資源共享。3．在博客中設(shè)立課題研究板塊，及時(shí)更新課題研究方面的博客 內(nèi)容；鼓勵學(xué)生積極建立博客或 QQ 進(jìn)行學(xué)習(xí)交流；協(xié)助班主任做好 班級主頁的管理維護(hù)工作。4.根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的要求，針對高一年級學(xué)生的特點(diǎn)

和發(fā)展需求，選用合適的現(xiàn)代教育技術(shù)，并確定現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用方 式和教學(xué)方法，堅(jiān)持進(jìn)行課題研究為基礎(chǔ)的教學(xué)設(shè)計(jì)，努力提高教學(xué) 效率。5.注重學(xué)生信息能力的培養(yǎng)，要根據(jù)教學(xué)的需要，引導(dǎo)和指點(diǎn)學(xué) 生學(xué)會搜集和處理信息，并轉(zhuǎn)化為自己的一種能力；引導(dǎo)學(xué)生正確利 用網(wǎng)絡(luò)、書刊、電視等渠道來開展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力、自己 發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，以及創(chuàng)造性思維能力。6.積極參與課題實(shí)驗(yàn)研究課及研討活動，提高自身的教學(xué)能力。7.利用課題研究實(shí)踐中，通過對教學(xué)活動的自我評價(jià)和反思以及 系統(tǒng)科學(xué)的研究，不斷提高高年級語文教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用能 力，并形成個(gè)人研究過程文字材料，如：研究札記、案例分析、研究 論文等。8.和課題組其他組員共同合作、探討、解決課題研究中所遇到的 問題，增強(qiáng)協(xié)作能力，提高研究效率。

三

現(xiàn)代教育技術(shù)在英語教學(xué)中的運(yùn)用

[ 2005-9-19 6:52:00 | By: 閔文

]

推

薦

現(xiàn)代教育技術(shù)在英語教學(xué)中的運(yùn)用 研 究 報(bào) 告

資陽市雁江區(qū)伍隍中學(xué)英語教研組課題研究小組

黃治國 查水明（執(zhí)筆）范劍平徐明勇 賀新國 譚書菊

內(nèi)容摘要 以學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，以優(yōu)化教育教學(xué)為目標(biāo)，促使以信息技術(shù)和系統(tǒng)方法為手段的現(xiàn)代教育技術(shù)與農(nóng)村高中英語教學(xué)相結(jié)合。改變當(dāng)前英語教材形式單一的現(xiàn)狀，改進(jìn)英語教學(xué)方式，形成新的教學(xué)組織形式，大面積提高英語教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)英語教學(xué)改革，培養(yǎng)一批外語教學(xué)骨干教師。一 課題的提出

（一）研究背景

2000年教育部考試中心文件《關(guān)于在普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試外語科中逐步增加聽力考查的通知》下發(fā)以后，在廣大英語教師中間引起強(qiáng)烈反響。在課堂教學(xué)重視讀寫訓(xùn)練、忽視聽說能力培養(yǎng)的大背景下，突然增加聽力考查，無疑會增加英語教學(xué)的難度。但同時(shí)，這一文件的下發(fā)，也從客觀上宣布了“聾啞英語”時(shí)代的結(jié)束。

我校位于距城區(qū)七十余里的農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)，外語教學(xué)的底子十分薄弱，幾乎沒有一位教師文憑達(dá)標(biāo)，實(shí)驗(yàn)開始的時(shí)候，英語教研組23名教師當(dāng)中，17名教師原始文憑為專科，6名教師原始文憑僅為高中或中師，僅有一名教師家中購買了電腦，大多數(shù)教師不懂電腦的使用，更談不上運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行英語教學(xué)了。再加上目前高中英語教材在形式上較為單一，內(nèi)容較為陳舊，不能適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要；在教學(xué)過程中，往往強(qiáng)迫多于引導(dǎo)，灌輸多于啟發(fā)，忽視學(xué)生的實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)，忽視學(xué)生聽說技能的培養(yǎng)，忽視交流、合作、參與和探究的學(xué)習(xí)方式，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的興趣與積極性，致使學(xué)生和教師都感受到了過分沉重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和精神壓力，無法充分調(diào)動廣大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。英語學(xué)科高考增加聽力考查，對于我們學(xué)校的英語教學(xué)工作來說，無疑于“雪上加霜”。

運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，改進(jìn)英語教學(xué)方式和教學(xué)組織形式，大面積提高英語教學(xué)質(zhì)量，探索和形成新的更有效的教學(xué)方法和教學(xué)模式，成為我們廣大英語教師共同關(guān)注的話題。近年來，學(xué)校加大投入，添置了錄音機(jī)、錄像機(jī)、投影儀、攝像機(jī)、影碟機(jī)、室內(nèi)外廣播網(wǎng)、語音實(shí)驗(yàn)室、微機(jī)室、多功能電教室、閉路電視系統(tǒng)、校園寬帶網(wǎng)等先進(jìn)教學(xué)設(shè)備，基本條件能滿足教學(xué)需要。

（二）課題價(jià)值

當(dāng)前英語課程改革的重點(diǎn)就是要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。

通過運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，改進(jìn)英語教學(xué)方式、教學(xué)過程和教學(xué)組織形式，可以提高教學(xué)質(zhì)量，探索和形成新的更有效的教學(xué)方法和教學(xué)模式。以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代技術(shù)的不斷發(fā)展，正在越來越深刻地改變我們的生活方式、工作方式和學(xué)習(xí)方式?，F(xiàn)代教育技術(shù)與英語課程的整合，對于實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有重要意義，同時(shí)也必然極大地影響英語教育的現(xiàn)狀。將現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用到農(nóng)村高中英語教學(xué)中進(jìn)行研究，就是以英語學(xué)科知識的學(xué)習(xí)作為載體，把現(xiàn)代教育技術(shù)作為工具和手段滲透到英語學(xué)科的教學(xué)中，因此，教師在具體教學(xué)過程中我們安排了一些實(shí)踐性的教學(xué)活動，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)和其他信息手段獲取信息，學(xué)會使用信息工具和信息手段來分析、處理信息，并且在活動中學(xué)會與人交流、合作完成任務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

電腦的普及和使用，使得每個(gè)學(xué)生的知識源發(fā)生了質(zhì)的變化。原來學(xué)生的知識主要是來源于課堂、教師、書本，而電腦將學(xué)生和世界信息知識庫連接了起來。強(qiáng)烈的文字、圖像和音響效果，會激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，學(xué)習(xí)成為學(xué)生自我的需要和樂趣。用電腦作為教學(xué)手段可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率，增強(qiáng)教學(xué)效果，減輕教師勞動強(qiáng)度，更增加教學(xué)的拓展性、科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。英語教師急需更新觀念，學(xué)會使用現(xiàn)代化手段進(jìn)行教學(xué)。

因此，我們將《現(xiàn)代教育技術(shù)在英語教學(xué)中的運(yùn)用》作為改革我校高中英語教學(xué)現(xiàn)狀，提高學(xué)生英語素質(zhì)的突破口，并將其作為教研教改工作的出發(fā)點(diǎn)，正式申請立項(xiàng)研究，并成為了省電教館的立項(xiàng)課題。

（三）課題界說

我們將課題中的“現(xiàn)代教育技術(shù)”定義為兩大類：一是物化形態(tài)技術(shù)，包括幻燈、投影、錄音、電影、電視、錄像、計(jì)算機(jī)、衛(wèi)星通訊系統(tǒng)等現(xiàn)代教學(xué)媒體；一是智能形態(tài)技術(shù)，即以抽象形式表現(xiàn)出來的作用于教育教學(xué)實(shí)踐中的科學(xué)理論知識，包括以學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)的教學(xué)設(shè)計(jì)方法。

根據(jù)我校實(shí)際，我們把課題中的“英語教學(xué)”定義為農(nóng)村高中英語教學(xué)，使用的教材為人教版統(tǒng)編教材。我們認(rèn)為現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用研究就是運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代教育技術(shù)，通過教與學(xué)的過程和教與學(xué)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評價(jià)，以實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)與農(nóng)村高中英語教學(xué)的優(yōu)化。

（三）提出的依據(jù) 政策依據(jù)

1.鄧小平同志指出：“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來。”江澤民同志就我國的教育多次指出： “教育是知識創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要基地，也是培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的主要搖籃”，“我們必須把增強(qiáng)民族創(chuàng)新能力提到關(guān)系中華民族興衰存亡的高度來認(rèn)識。教育在培育民族創(chuàng)新精神和培育創(chuàng)造性人才方面，肩負(fù)著特殊的使命。必須轉(zhuǎn)變那種妨礙學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力發(fā)展的教育觀念、教育模式、特別是由教師單向灌輸知識，以考試分?jǐn)?shù)作為衡量教育成果的唯一標(biāo)準(zhǔn)，以及過于刻板劃一的教育制度。”

2.教育部在最新發(fā)布的《高中英語教學(xué)大綱》（修訂版）中指出：“為提高中華民族的思想道德素質(zhì)，文化科學(xué)素質(zhì)和身體心理素質(zhì)，把我國建設(shè)成富強(qiáng)、民主、文明的社會主義現(xiàn)代化國家，教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來，要貫徹德、智、體等方面全面發(fā)展的方針，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律，并在不同程度上掌握一些外國語的各方面的人才?！?教育部在《高中英語教學(xué)大綱》（修訂版）中還強(qiáng)調(diào)指出：“社會生活的信息化和經(jīng)濟(jì)活動的全球化使外語，特別是英語，日益成為我國對外開放和與各國交流的重要工具。學(xué)習(xí)和掌握一門外語，是對21世紀(jì)公民的基本要求之一”。

3．英語語言教學(xué)背景。新英語教學(xué)大綱提出：中學(xué)英語教學(xué)的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生具有初步的聽說讀寫的交際能力。近年來的中學(xué)英語教材改革和高考試題的變化無不反映出重視語言交際能力的方向。而我們傳統(tǒng)的英語教學(xué)是以掌握語言知識為目標(biāo)，以“滿堂灌”和“大運(yùn)動量訓(xùn)練”為基本方法。顯然，這種重知識、輕能力的教學(xué)方法是不可取的。對比國外的外語教學(xué)，就會發(fā)現(xiàn)我們的教學(xué)是怎樣的落后。比如，在俄羅斯、日本、西班牙等國家，他們的高中畢業(yè)生的詞匯量就達(dá)到了5000—6000個(gè)，基本上具備了運(yùn)用外語進(jìn)行交際的能力。我國外語教學(xué)的落后已經(jīng)引起了許多專家、學(xué)者的重視，改革的呼聲越來越高。最新的課程標(biāo)準(zhǔn)以及教材改革就反映了這一點(diǎn)。語法的要求有所降低，而詞匯量的要求大幅度提高，高中生的八級水準(zhǔn)要求學(xué)生掌握4500—5000個(gè)詞匯，六級水準(zhǔn)要求掌握3500個(gè)詞匯左右，以閱讀為主的聽說讀寫交際能力要求在中學(xué)基本過關(guān)。理論依據(jù)

當(dāng)前英語語言教學(xué)的理論依據(jù)來自許多方面，主要有三個(gè)方面，包括語言習(xí)得理論、社會建構(gòu)理論和課程理論。

（1）語言習(xí)得理論：一個(gè)人語言的學(xué)習(xí)和發(fā)展。母語或第一語言的學(xué)習(xí)稱第一語言習(xí)得，第二語言或外語的學(xué)習(xí)稱第二語言習(xí)得。習(xí)得這一術(shù)語通常比學(xué)習(xí)更為可取，因?yàn)楹笠恍g(shù)語有時(shí)與行為主義學(xué)習(xí)理論連在一起。學(xué)習(xí)者實(shí)際上需要的是不僅有在不同情景以及不同的語境中反復(fù)接觸含有這項(xiàng)語法規(guī)則的實(shí)踐機(jī)會，而且他們還需要在不同的情境中使用這些固定的表達(dá)方式，從而逐漸發(fā)展自己的語言系統(tǒng)。掌握語言的最佳途徑是讓學(xué)生做事情，即完成各種任務(wù)。當(dāng)學(xué)習(xí)者積極地參與用目的語進(jìn)行交際的嘗試時(shí)，語言也被掌握了。當(dāng)學(xué)習(xí)者所進(jìn)行的任務(wù)使他們當(dāng)前的語言能力發(fā)揮至極點(diǎn)時(shí)，習(xí)得也擴(kuò)展到最佳程度。在語言教學(xué)活動中，學(xué)生注意力集中在語言所表達(dá)的意義上，努力用自己所掌握的語言結(jié)構(gòu)和詞匯來表達(dá)自己的意思，交換信息。這時(shí)他們的主要目的是完成一個(gè)任務(wù)，并如何想方設(shè)法把這個(gè)任務(wù)完成好。語言學(xué)習(xí)的4個(gè)基本條件：語言環(huán)境，有大量的、真實(shí)的語言輸入；使用語言的機(jī)會，要能使用語言做事情，交換信息；使用語言（包括聽、說、讀、寫各類活動）的動機(jī)；教學(xué)的條件，也就是有機(jī)會注意語言的形式。

（2）社會建構(gòu)主義理論：學(xué)習(xí)和發(fā)展是社會和合作活動。這種活動是無法被教會的。知識是由學(xué)習(xí)者個(gè)人自己建構(gòu)的，而不是由他人傳遞的。這種建構(gòu)發(fā)生在與他人交往的環(huán)境中，是社會互動的結(jié)果。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者個(gè)人從自身經(jīng)驗(yàn)背景出發(fā)，建構(gòu)對客觀事物的主觀理解和意義，重視學(xué)習(xí)過程而反對現(xiàn)成知識的簡單傳授。它強(qiáng)調(diào)人的學(xué)習(xí)與發(fā)展發(fā)生在與其他人的交往和互動之中。而教師是學(xué)習(xí)者最重要的互動對象。教學(xué)應(yīng)該置于有意義的情景中，而最理想的情景是所學(xué)的知識可以在其中得到運(yùn)用。在學(xué)習(xí)過程中，有四個(gè)主要的因素：即學(xué)生（知識建構(gòu)的主體）、教師、任務(wù)和外圍因素―環(huán)境。其中最主要的是教師與學(xué)生。學(xué)習(xí)是一個(gè)充滿活力的過程，學(xué)生個(gè)人的發(fā)展是教學(xué)的核心。教師最重要的作用是激活學(xué)生的內(nèi)在知識系統(tǒng)，并提供給學(xué)生一個(gè)可同時(shí)進(jìn)行探究的環(huán)境。社會建構(gòu)主義理論支持下的語言教學(xué)使學(xué)習(xí)過程充滿真實(shí)的個(gè)人意義，要求外語教師學(xué)會促進(jìn)學(xué)習(xí)者的全面發(fā)展、學(xué)：習(xí)能力的發(fā)展、積極的情感因素和健康人格的發(fā)展。（3）課程理論：由VAN LIER（1996）在自己多年實(shí)踐研究與反思的基礎(chǔ)上創(chuàng)立的一種設(shè)計(jì)課程的理念。他的課程觀從學(xué)習(xí)者的角度，將學(xué)習(xí)理論、課程理論和教學(xué)實(shí)踐綜合為三個(gè)方面，即意識、自主與真實(shí)。

在外語教學(xué)中呈現(xiàn)新的語言知識時(shí)，在外語教學(xué)中呈現(xiàn)新的語言知識時(shí)，教師把所要教的內(nèi)容與學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)、生活經(jīng)歷聯(lián)系起來，并讓學(xué)生明確他們學(xué)習(xí)這些內(nèi)容的目的是什么，他們用這些語言可以做什么事情，這就是意識。只有學(xué)生有了這樣的意識，他們知道自己在做什么和為什么這么做，才可能有意識地關(guān)注所學(xué)的內(nèi)容并積極主動地參與。任務(wù)型語言教學(xué)主張語言活動應(yīng)盡可能結(jié)合學(xué)習(xí)者本人的生活經(jīng)歷與社區(qū)活動，把個(gè)人生活經(jīng)歷作為教學(xué)的重要來源。自主涉及學(xué)生的自我調(diào)整、動機(jī)、責(zé)任感與義務(wù)感。自主的兩個(gè)主要方面是“選擇性”與“責(zé)任感”。如果學(xué)習(xí)者只是被動地接受所傳授的知識，其注意力就會減弱，并且不能真正關(guān)注所學(xué)的知識。我們應(yīng)該給予學(xué)生自主選擇任務(wù)以及決定完成任務(wù)方式 的權(quán)力。任務(wù)型語言教學(xué)提倡選擇任務(wù)和完成任務(wù)的形式，任務(wù)的深度和廣度可以由學(xué)生來決定，從而使學(xué)生產(chǎn)生責(zé)任感和義務(wù)感。

真實(shí)并不是僅僅指教材的語言材料與生活中語言使用真實(shí)的相關(guān)性，更重要的是人的“真實(shí)行動”。學(xué)習(xí)者在語言活動時(shí)做的事情是他們自己想做的。他們的行動是經(jīng)過自主選擇的，他們表達(dá)的是他們的真實(shí)感受，他們所說的語言是他們想表達(dá)的。這才是真實(shí)。因此，我們強(qiáng)調(diào)情境的真實(shí)、目的的真實(shí)和真實(shí)的交流。任務(wù)型語言教學(xué)鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的真實(shí)感受，傳遞真實(shí)的信息，講述生活中真實(shí)的經(jīng)歷，而不是背誦和轉(zhuǎn)述課本中或他人的文字或話語。這樣學(xué)生才能“言之有物”。實(shí)踐依據(jù)

我校位于距城區(qū)七十余里的農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)，外語教學(xué)的基本條件能滿足教材需要，擁有錄音機(jī)、錄像機(jī)、投影儀、攝像機(jī)、影碟機(jī)、室內(nèi)外廣播網(wǎng)、語音實(shí)驗(yàn)室、微機(jī)室、多功能電教室、閉路電視系統(tǒng)、校園寬帶網(wǎng)等先進(jìn)教學(xué)設(shè)備，并逐漸投入到英語課堂教學(xué)中去取得了一定的成效，在爭創(chuàng)四川省現(xiàn)代教育技術(shù)示范學(xué)校和四川省示范性普通高中的過程中，廣大教職工熱情參與制作電腦課件，保證了實(shí)驗(yàn)需要，激發(fā)了學(xué)生興趣，提高了教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)得到了各級教委、電教館的支持和指導(dǎo)。

將現(xiàn)代教育技術(shù)與中學(xué)英語課程相整合，就是以英語學(xué)科知識的學(xué)習(xí)作為載體，把現(xiàn)代教育技術(shù)作為工具和手段滲透到英語學(xué)科的教學(xué)中，因此，教師在具體教學(xué)過程中應(yīng)該安排一些實(shí)踐性的教學(xué)活動，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)和其他信息手段獲取信息，學(xué)會使用信息工具和信息手段來分析、處理信息，并且在活動中學(xué)會與人交流、合作完成任務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

在英語教學(xué)過程中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，能夠充分調(diào)動學(xué)生認(rèn)識與實(shí)踐的主觀能動性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。教師不再是一個(gè)信息的主要提供者與學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，而是學(xué)生個(gè)別化學(xué)習(xí)探索活動的輔導(dǎo)者與支持者。學(xué)生能很快地了解自己的學(xué)習(xí)情況，加深學(xué)習(xí)體驗(yàn)，教師也可以從中獲得教學(xué)反饋信息，及時(shí)采取補(bǔ)救措施，使教學(xué)過程向教學(xué)目標(biāo)靠近，實(shí)現(xiàn)真正意義上的分層教學(xué)和個(gè)性化教學(xué)，從而優(yōu)化中學(xué)英語教學(xué)。

我校購買了課題研究需要的配套教育教學(xué)軟件，并組織廣大課題主要研究人員認(rèn)真學(xué)習(xí)，為課題實(shí)驗(yàn)的順利開展奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和物質(zhì)基礎(chǔ)。全體研究人員著重分析了學(xué)生的聽說讀寫技能情況，進(jìn)行了模仿、復(fù)述工作，鼓勵學(xué)生大膽張口用英語進(jìn)行對話、討論、表演等，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的強(qiáng)烈興趣。同時(shí)，針對學(xué)生實(shí)際，要求學(xué)生參與英語操練和交際活動，采用多種手段，尤其是充分利用了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)教學(xué)語言情景，多渠道地提供大量的信息，拓展學(xué)生視野，擴(kuò)大學(xué)生實(shí)踐的面和增加訓(xùn)練的量，重視和運(yùn)用所學(xué)語言知識，培養(yǎng)了學(xué)生聽說讀寫技能，并在高考中取得了較好的成績。

（四）國內(nèi)研究現(xiàn)狀

專家論述：四川省教育委員會副主任汪風(fēng)雄在《現(xiàn)代教育技術(shù)簡明教程》一書中指出：現(xiàn)代教育技術(shù)是科學(xué)技術(shù)成果發(fā)展的產(chǎn)物，在教育領(lǐng)域充分運(yùn)用科學(xué)技術(shù)成果提高教育效率和效果，擴(kuò)大教育規(guī)模，已成為發(fā)展的必然趨勢。北京師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)博士生導(dǎo)師何克抗教授撰寫的《信息技術(shù)與課程整合》認(rèn)為：以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)可為新型教學(xué)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)建提供最理想的教學(xué)環(huán)境。（1）多媒體計(jì)算機(jī)的交互性有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知主體作用的發(fā)揮；（2）多媒體計(jì)算機(jī)提供外部刺激的多樣性有利于知識的獲取與保持；（3）多媒體系統(tǒng)的超文本特性可實(shí)現(xiàn)對教學(xué)信息最有效的組織與管理；（4）計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)特性有利于實(shí)現(xiàn)能培養(yǎng)合作精神并促進(jìn)高級認(rèn)知能力發(fā)展的協(xié)作式學(xué)習(xí)；

一線教師論文：云南大姚一中的楊紅武認(rèn)為：現(xiàn)代教育技術(shù)作為一種集視聽于一體的高效信息傳播工具，其信息傳遞功能強(qiáng)大，是任何一種教學(xué)工具都無法比擬的。尤其是針對高中英語課堂教學(xué)容量大，操練密度集中的特點(diǎn)，引入多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，使一支粉筆、一塊黑板、一張嘴、一本書控制一堂英語課的傳統(tǒng)教學(xué)模式如虎添翼，因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)展示的內(nèi)容豐富，表現(xiàn)力極強(qiáng)，具有一定的交互性，能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用，對分類指導(dǎo)和分層推進(jìn)有良好的導(dǎo)向作用。江蘇省西亭高級中學(xué)陳衛(wèi)鋒《媒體組合教學(xué)設(shè)計(jì)與提高英語課堂教學(xué)效益的研究》認(rèn)為：利用現(xiàn)代教育技術(shù)能夠創(chuàng)造使學(xué)生個(gè)性充分發(fā)展的條件，素質(zhì)教育的核心思想是創(chuàng)造適合學(xué)生的教育，使每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展，我們在利用現(xiàn)代教育技術(shù)，編寫教案時(shí)應(yīng)以研究學(xué)生的差異入手，為其個(gè)性發(fā)展創(chuàng)造寬松、和諧、愉悅的環(huán)境和氛圍，使教案能在人與機(jī)交互活動中真正實(shí)現(xiàn)因人而異的教學(xué)效果。北京市二十四中的范文林老師在嘗試將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于高中英語教學(xué)的過程中，建設(shè)了“高中英語多媒體教室”網(wǎng)站。在運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的過程中，逐漸總結(jié)和明確了三個(gè)原則和基本理念。

一，信息技術(shù)要為學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)服務(wù)，為創(chuàng)建新教學(xué)結(jié)構(gòu)和新學(xué)習(xí)模式服務(wù)。二，信息技術(shù)要為高中英語學(xué)習(xí)創(chuàng)建地道的語言環(huán)境。三，信息技術(shù)要為高中英語學(xué)習(xí)導(dǎo)入豐富的文化內(nèi)涵。

我們認(rèn)為：利用現(xiàn)代教育技術(shù)能夠創(chuàng)造生動、活潑、有趣的教學(xué)情境，興趣是最好的老師，素質(zhì)教育要求教學(xué)環(huán)境需精心設(shè)計(jì)，全面構(gòu)造，周到安排，它要求內(nèi)容上求“實(shí)”，訓(xùn)練上求“活”，方法上求“趣”，使學(xué)生學(xué)得有趣、有情、有味，充分利用多現(xiàn)代教育技術(shù)，利用計(jì)算機(jī)的圖形、動畫、發(fā)聲等功能，增強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程的趣味性，多媒體課將使學(xué)生有身臨其境地感受世界的風(fēng)土人情，使學(xué)生的感性認(rèn)識和理性認(rèn)識有機(jī)事例，直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)接，增強(qiáng)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。

（１）外語教學(xué)必須“以人為本”。樹立主體意識，造就獨(dú)立人格，已成為現(xiàn)代國際教育思想變革的一個(gè)重要標(biāo)志。對學(xué)習(xí)的最終結(jié)果起決定作用的是學(xué)習(xí)者本人。任何成功的教育必須充分考慮到學(xué)習(xí)主體的個(gè)性特征，必須研究學(xué)習(xí)主體，研究學(xué)生的非智力因素，在素質(zhì)教育上尋根求源。外語教學(xué)中考慮的重點(diǎn)不再應(yīng)該是“我們該教些什么？而應(yīng)該是：促進(jìn)外語習(xí)得的條件是什么？我們?nèi)绾卧谕庹Z教學(xué)課堂中創(chuàng)造這些條件？教師的職責(zé)一是教給學(xué)生知識，二是教給學(xué)生如何獲取知識的能力。一是“魚”，二是“漁”，授之于魚，不如教之于漁。（２）跨文化意識的培養(yǎng)，是外語教學(xué)的一個(gè)重要組成部分?？缥幕庾R的培養(yǎng)，是外語教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。詞匯是文化信息的濃縮。對外語詞義的準(zhǔn)確理解，需要對外族文化有比較深刻的理解。外族文化知識的獲得，一是通過對該族歷史文化的研究和學(xué)習(xí)，二是通過對該族語言文學(xué)作品的研讀，三是通過對該族文化生活習(xí)慣、生活方式等的了解。

（３）學(xué)會學(xué)習(xí)是外語學(xué)習(xí)者成功的首要因素

學(xué)習(xí)者的情感因素，包括動機(jī)和態(tài)度等對外語學(xué)習(xí)的效果乃至成敗起到相當(dāng)大的作用。外語學(xué)習(xí)成功的因素中，除了智力因素外，更重要的是那些非智力因素的作用。有人對學(xué)生進(jìn)行調(diào)查測試和統(tǒng)計(jì)分析以后，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)困難學(xué)生中有57.8%是屬于動力型困難的學(xué)生，其具體表現(xiàn)在學(xué)習(xí)動機(jī)、興趣、情感、意志和行為習(xí)慣等方面存在較為嚴(yán)重的缺陷。同時(shí)，我們也應(yīng)該認(rèn)識到：

（1）我們不要“為多媒體而多媒體”。教學(xué)設(shè)施再高檔，也只有適用于具體的教學(xué)目的時(shí)才具有效力。不能把英語課上成一堂“圖片展示課”或“音樂欣賞課”，毫無交際性和交互性可言。這就需要教師充分挖掘教材內(nèi)容，仔細(xì)體味編者意圖，廣泛搜集相關(guān)素材，精心策劃制作課件。

（2）教師在課堂教學(xué)中仍然要扮演教師角色，擔(dān)負(fù)有“導(dǎo)”的職責(zé)，不能用多媒體計(jì)算機(jī)代替教師的主導(dǎo)地位和喪失學(xué)生的主體作用。情感交流是課堂教學(xué)師生雙邊活動的重要環(huán)節(jié)，由于多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的引入，可能會淡化師生之間的直接情感交流，所以，還要注意有意識地、適時(shí)地給學(xué)生以肯定與鼓勵。

（五）研究的意義

將現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用到農(nóng)村高中英語教學(xué)中，可以作到： 1．提高學(xué)生成績和教學(xué)質(zhì)量

首先，教師、教材、學(xué)生三者是教學(xué)過程中的基本要素，因?yàn)殡娮用襟w的出現(xiàn)，必然改變目前教師與學(xué)生之間普遍存在的依賴與被依賴、服從與被服從的關(guān)系，教師利用電教教材進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程要素關(guān)系的轉(zhuǎn)變。

其次，現(xiàn)代教育技術(shù)的使用，必將改變目前教材在形式的單一性，它可以把教材的畫面、聲音、文字等有機(jī)結(jié)合，也可以將任何新興的科技知識或遠(yuǎn)距離發(fā)生的事件，編入教材，豐富教學(xué)內(nèi)容。教材的形式可以是投影、錄像、激光視盤或計(jì)算機(jī)軟件，因此，教學(xué)過程中能充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢。

第三，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，突破原有的教學(xué)方法和教學(xué)模式，產(chǎn)生出新的更有效的教學(xué)方法和教學(xué)模式，促進(jìn)教學(xué)改革，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績。

最后，正確理解和充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高實(shí)驗(yàn)班的學(xué)習(xí)成績，提高教育質(zhì)量，更有效地形成良好的思想品德與道德情操，體現(xiàn)素質(zhì)教育的總目標(biāo)。

2．合理配置設(shè)備，建設(shè)現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境；

創(chuàng)設(shè)信息化環(huán)境，形成社會、學(xué)校、家庭信息化環(huán)境，可以促使教師在教學(xué)過程中受到潛移默化的熏陶?！靶畔⑻幚砟芰Α笔切畔⑺仞B(yǎng)的基本內(nèi)涵，學(xué)校要求教師在教學(xué)過程中有意識的利用信息技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，自覺的采集。加工信息，為我所用。充分利用信息網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)，逐步實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與各學(xué)科教學(xué)的整合。現(xiàn)代教師需要先進(jìn)的教育思想，現(xiàn)代化的傳播模式、手段、方法，是否具備一定的信息技術(shù)素養(yǎng)，是否能夠熟練的使用現(xiàn)代教育技術(shù)，是新時(shí)期教師的重要標(biāo)志，更是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要體現(xiàn)和突破口。3．開展教學(xué)實(shí)驗(yàn)，探索建構(gòu)新型教學(xué)模式；

通過運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，改進(jìn)英語教學(xué)方式、教學(xué)過程和教學(xué)組織形式，可以提高教學(xué)質(zhì)量，探索和形成新的更有效的教學(xué)方法和教學(xué)模式。將現(xiàn)代教育技術(shù)與中學(xué)英語課程相整合，就是以英語學(xué)科知識的學(xué)習(xí)作為載體，把現(xiàn)代教育技術(shù)作為工具和手段滲透到英語學(xué)科的教學(xué)中，因此，教師在具體教學(xué)過程中應(yīng)該安排一些實(shí)踐性的教學(xué)活動，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)和其他信息手段獲取信息，學(xué)會使用信息工具和信息手段來分析、處理信息，并且在活動中學(xué)會與人交流、合作完成任務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

二 研究設(shè)計(jì)

（一）研究目標(biāo)

通過運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，促使廣大英語教師用先進(jìn)的教學(xué)理論為指導(dǎo)，改進(jìn)英語教學(xué)方式、教學(xué)過程和教學(xué)組織形式，提高教學(xué)質(zhì)量，形成新的更有效的教學(xué)方法和教學(xué)模式。

（二）研究內(nèi)容

通過實(shí)驗(yàn)，逐步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行初步交際的能力。遵循英語教學(xué)的規(guī)律，精心選擇教學(xué)內(nèi)容，有實(shí)效地講解基礎(chǔ)知識，進(jìn)行基本訓(xùn)練和培養(yǎng)聽、說、讀、寫的能力。同時(shí)使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語 的過程中，在思想上也得到良好的熏陶，樹立正確的思想和培養(yǎng)良好的品德明確學(xué)習(xí)英語的目的，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣及克服困難的意志和毅力。

我校現(xiàn)代教育技術(shù)的實(shí)驗(yàn)研究已進(jìn)入到新的發(fā)展階段，作為學(xué)生整體素質(zhì)的一個(gè)重要組成部分的英語教學(xué)受到了越來越多的關(guān)注。但是如何才能使英語教學(xué)的效果更為顯著，借助于現(xiàn)代教育技術(shù)是一個(gè)重要的方法，本研究的內(nèi)容在于尋求一種綜合運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)提高英語教學(xué)效益的模式。為此，本課題特確定以下幾個(gè)方面作為研究內(nèi)容：

投影片在高中英語教學(xué)中的運(yùn)用研究。英語音像資料在高中英語教學(xué)中的運(yùn)用研究。英語語音實(shí)驗(yàn)室的應(yīng)用研究。英語 CAI的制作與運(yùn)用研究。

INTERNET在高中英語教學(xué)中的運(yùn)用研究。自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)模式研究。小組合作學(xué)習(xí)模式研究。

高中英語創(chuàng)新型課堂教學(xué)模式研究?，F(xiàn)代教育技術(shù)的課堂運(yùn)用評價(jià)研究。

（三）實(shí)驗(yàn)對象和研究方法

本課題的實(shí)驗(yàn)對象是資陽市雁江區(qū)伍隍中學(xué)高2002級、高2003級、高2004級的部分班級的學(xué)生。本課題對比班為本組協(xié)研人員所任各班學(xué)生。我校是四川省校風(fēng)示范學(xué)校和現(xiàn)代教育技術(shù)示范學(xué)校，2004年1月正式批準(zhǔn)為四川省示范性普通高中，學(xué)生鞏固率高，實(shí)驗(yàn)結(jié)果應(yīng)該具有典型性和代表性。

研究方法：視聽法、對話法、討論法、表演法、辯論法、觀察法、比較 法、調(diào)查法等。

“現(xiàn)代教育技術(shù)在英語教學(xué)中的運(yùn)用”實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) 項(xiàng) 目 內(nèi) 容

研究問題 探索在英語教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新性教學(xué)的模式及其對學(xué)生的學(xué)業(yè)成績和創(chuàng)造性思維能力方面的影響

研究假設(shè) 利用現(xiàn)代教育技術(shù)有利于學(xué)生的主動性、能動性及創(chuàng)造性的發(fā)揮，從而有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的提高

實(shí)驗(yàn)處理

1、實(shí)驗(yàn)班結(jié)合教材內(nèi)容，注意選擇和使用創(chuàng)新型教學(xué)模式，重視學(xué)生主體性的發(fā)揮，重視課堂教學(xué)民主

2、對照班仍按照普通的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)

樣本 高2002級、2003級、2004級的部分班級學(xué)生為實(shí)驗(yàn)對象 因變量

測定 學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)的主動性、能動性和創(chuàng)造性；在各級各項(xiàng)活動中的表現(xiàn)

條件控制 1． 隨機(jī)取樣。在高2002級、2003級、2004級中確定部分班為實(shí)驗(yàn)班

2． 實(shí)驗(yàn)班與其他班在實(shí)驗(yàn)過程中測試同樣的試題 3． 教學(xué)進(jìn)度相同

4． 為方便研究，實(shí)驗(yàn)班的任課教師與其他班的教師不同

（四）研究過程

本實(shí)驗(yàn)分為三大的階段：

1、理論技術(shù)探索和學(xué)生情況分析階段(2002年1月起至2002年8月止)修改前期課題研究方案； 完善課題研究的組織機(jī)構(gòu)； 理論學(xué)習(xí)和技術(shù)探索； 學(xué)情總結(jié)與研究，進(jìn)一步確立重點(diǎn)。

2、研究實(shí)施階段(2002年9月起至2004年8月止)該階段具體分為三個(gè)階段：(2002.1 —— 2002.8)著重分析 學(xué)生聽說讀寫技能情況，進(jìn)行摹仿、復(fù)述工作，鼓勵學(xué)生大膽張口用英語進(jìn)行對話、討論、表演等，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的強(qiáng)烈興趣。

(2002.9—2003.8)針對學(xué)生實(shí)際，要求學(xué)生參與英語操練和交際活動，采用多種手段創(chuàng)設(shè)新的語言情景，多渠道地提供大量的信息，拓寬其視野，擴(kuò)大學(xué)生實(shí)踐的面和增加實(shí)踐的量中，重視和運(yùn)用所學(xué)語言知識，培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫技能。(2003.9—2004.6)探索優(yōu)化組合教學(xué)媒體的途徑，結(jié)合他人的研究 成果，綜合 運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，突破英語教學(xué)難點(diǎn)。

3、總結(jié)階段：(2004.6—2004.9)收集整理有關(guān)數(shù)據(jù)、資料、論文； 撰寫實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告； 申請成果鑒定、驗(yàn)收。三 研究保障

（一）成立組織機(jī)構(gòu) 課題指導(dǎo)小組：

張廣輝 市教科所所長 中學(xué)語文特級教師 鐘 俊 市教科所副所長 中學(xué)語文特級教師 徐克厚 市電教館館長 中學(xué)物理高級教師 廖善平市教科所英語教研員 中學(xué)英語高級教師 余 萍 市教科所英語教研員 中學(xué)英語一級教師 劉 斌 區(qū)教研室英語教研員 中學(xué)英語高級教師 課題領(lǐng)導(dǎo)小組

組長： 張志彬，區(qū)教育局局長

劉緒國，區(qū)教育局副局長 中學(xué)語文高級教師 副組長： 李揚(yáng)賢，區(qū)教研室主任 中學(xué)物理高級教師 余 輝，伍隍中學(xué)校長 中學(xué)政治高級教師 陳登權(quán)，伍隍中學(xué)副校長 中學(xué)化學(xué)高級教師 黃治國，伍隍中學(xué)副校長 中學(xué)英語高級教師 李明隆，教導(dǎo)處主任 中學(xué)語文高級教師 閔 文 教科室副主任 中學(xué)語文一級教師 研究小組人員：

查水明 中學(xué)英語一級教師，負(fù)責(zé)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件的選題、制作、應(yīng)用、評價(jià)工作

范劍平中學(xué)英語一級教師，負(fù)責(zé)有關(guān)數(shù)據(jù)、資料、論文的收集、整理工作 賀新國 中學(xué)英語二級教師，負(fù)責(zé)電視錄像材料的選題、攝制、編輯工作 徐明勇 中學(xué)英語二級教師，負(fù)責(zé)撰寫前期計(jì)劃和結(jié)題總結(jié)報(bào)告。譚書菊 中學(xué)英語高級教師，負(fù)責(zé)錄音材料的設(shè)計(jì)、編制、轉(zhuǎn)錄工作

（二）實(shí)驗(yàn)支持

在實(shí)驗(yàn)的過程當(dāng)中，學(xué)校在資金短缺的情況下，劃撥專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，購買了大量的教學(xué)輔導(dǎo)資料，教學(xué)實(shí)驗(yàn)軟件，極大的改善了學(xué)校英語教學(xué)的環(huán)境。學(xué)校購買的教學(xué)資料和軟件： 1． 國際音標(biāo)光盤版 30元 2． 現(xiàn)行高中英語教材光盤版 75元 3． 洋話連篇 15元 4． 走遍美國 130元

5． 四川省高中英語課堂教學(xué)案例 90元 6． 全國高中英語課堂教學(xué)案例集萃 520元 7． 高中英語復(fù)習(xí)講座 90元 8． 卓別林小品精選 15元 9． 探索頻道節(jié)目選錄 30元 10． 課件素材大全 30元 11． 網(wǎng)頁制作素材選編 30元 12． 環(huán)境英語系列光盤 296元 13．現(xiàn)代教育技術(shù)簡明教程 17.30元 14．基礎(chǔ)教育外語教學(xué)研究 72元/年 15.外語電化教學(xué) 96元/年 16.英語周報(bào) 96元/年

（三）研究管理 1.加強(qiáng)過程管理

學(xué)校提出課題實(shí)驗(yàn)的明確要求，要求制定詳細(xì)的課題實(shí)驗(yàn)規(guī)劃和實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，確立實(shí)驗(yàn)課題，設(shè)計(jì)相關(guān)問卷調(diào)查，統(tǒng)計(jì)、積累課題執(zhí)行過程中的各種量化資料，每月進(jìn)行實(shí)驗(yàn)情況總結(jié)，每學(xué)期總結(jié)出階段性實(shí)驗(yàn)成果等。

2.設(shè)立課題改革實(shí)驗(yàn)的專項(xiàng)基金。

學(xué)校每年劃撥專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用于培訓(xùn)教師、購置資料、開發(fā)課程以及獎勵在課程改革實(shí)驗(yàn)中做出突出成績的先進(jìn)教師。

3.加快建設(shè)、充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)。

不斷完善校園網(wǎng)絡(luò)工程，為傳送課程改革信息、交流經(jīng)驗(yàn)做法以及實(shí)驗(yàn)工作提供全方位的現(xiàn)代技術(shù)支持。

4.建立課題實(shí)驗(yàn)工作的研究、交流制度。

學(xué)校實(shí)行校長負(fù)責(zé)制，每月組織一次實(shí)驗(yàn)工作研討會，邀請教研員、教科員定期到校聽課、觀察課題實(shí)施過程，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)工作。

四 研究成果

（一）認(rèn)識成果

自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)模式

研究表明，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力(the ability of autonomous learning)是提高英語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，是英語教學(xué)工作的目標(biāo)。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）也要求教師在英語課程的實(shí)施過程中，幫助學(xué)生有效地使用學(xué)習(xí)策略，采用科學(xué)的途徑，提高學(xué)習(xí)效率，從而形成自主學(xué)習(xí)能力，為其終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因此，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)在英語教學(xué)中越來越深入。

一、自主學(xué)習(xí)

1、自主學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者對自己在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任的認(rèn)識和接受；是學(xué)習(xí)者監(jiān)控和管理自己學(xué)習(xí)的能力。

2、自主學(xué)習(xí)指學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)過程做出決策的權(quán)力。諸如，選擇學(xué)習(xí)材料權(quán)、決定學(xué)習(xí)內(nèi)容權(quán)、選擇學(xué)習(xí)方法權(quán)以及評價(jià)學(xué)習(xí)效果權(quán)等。

3、自主學(xué)習(xí)指學(xué)習(xí)者在以上兩種條件下進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)模式。

由此可見，就學(xué)生而言，自主學(xué)習(xí)應(yīng)涵蓋：學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立、學(xué)習(xí)策略的確定、學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控和學(xué)習(xí)效果的自我評價(jià)等。

二、自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

1、確立學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立有利于促進(jìn)學(xué)生確定學(xué)習(xí)任務(wù)、計(jì)劃學(xué)習(xí)進(jìn)程、形成正確的自主學(xué)習(xí)態(tài)度。這是自主學(xué)習(xí)的前提，也是邁向自主學(xué)習(xí)的第一步?；A(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。綜合語言運(yùn)用能力的形成建立在學(xué)生語言知識、語言技能、情感態(tài)度、文化意識等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)之上。語言知識和語言技能是綜合語言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)。文化意識是得體運(yùn)用語言的保證。情感態(tài)度是學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的重要因素。

給學(xué)生明確英語學(xué)科的學(xué)習(xí)目標(biāo)，要讓不同層次的學(xué)生深刻理解以上諸方面相應(yīng)層次或階段的具體目標(biāo)。如：語言知識，即語音、詞匯、語法、功能、話題項(xiàng)目方面，需要掌握多少。語言技能，即：聽、說、讀、寫的能力，達(dá)到何種水平要求。情感態(tài)度方面，教師在教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生如何保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣，穩(wěn)定學(xué)習(xí)動機(jī)，樹立自信心，鍛煉克服困難的意志，認(rèn)識自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢與不足，學(xué)會與人合作，養(yǎng)成和諧、健康向上的品格。文化意識方面，教師在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力，逐步擴(kuò)展文化知識的內(nèi)容范圍。在起始階段應(yīng)使學(xué)生教學(xué)中涉及的英語國家文化知識要密切聯(lián)系學(xué)生身邊的日常生活。在英語學(xué)習(xí)較高階段，要通過擴(kuò)大學(xué)生接觸異國文化的范圍，幫助學(xué)生拓展視野，提高其對中外文化異同的敏感性和鑒別力，提高跨文化交際能力。

2、確定學(xué)習(xí)策略

確定正確的學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率、發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的保證。

學(xué)習(xí)策略是靈活多樣的，策略的使用因人、因時(shí)、因事而異。在英語教學(xué)中教師不僅要有意識地幫助學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)策略，還要培養(yǎng)學(xué)生不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略的能力。在英語課程的實(shí)施中，教師幫助學(xué)生有效地使用學(xué)習(xí)策略不僅有利于學(xué)生把握學(xué)習(xí)的方向，采取科學(xué)的途徑，提高學(xué)習(xí)效率，而且還有助于學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

學(xué)習(xí)策略包括學(xué)生的認(rèn)知策略、調(diào)控策略、交際策略和資源策略。認(rèn)知策略指教師在英語教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生采取科學(xué)合理的、完成具體學(xué)習(xí)任務(wù)的方法和步驟；調(diào)控策略指教師要指導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)進(jìn)行計(jì)劃、實(shí)施、反思、評價(jià)和調(diào)整；交陸策略指教師要給學(xué)生創(chuàng)造更多的交際機(jī)會，指導(dǎo)學(xué)生如何維持交際，提高交際效果；就資源策略而言，教師要幫助學(xué)生合理并有效地利用多媒體學(xué)習(xí)英語和運(yùn)用英語。

3、監(jiān)控學(xué)習(xí)過程 學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控是元認(rèn)知策略的重要內(nèi)容。元認(rèn)知策略主要用來監(jiān)控和管理語言學(xué)習(xí)的過程，對培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力起著至關(guān)重要的作用，是自主學(xué)習(xí)的重要技能。監(jiān)控就是檢查學(xué)習(xí)目標(biāo)的執(zhí)行情況，看學(xué)習(xí)策略是否正確，學(xué)習(xí)效果是否理想。通過監(jiān)控學(xué)生可以及時(shí)對自己的認(rèn)知活動做出分析與評價(jià)，發(fā)現(xiàn)成功與不足，以便及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)思路，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。在英語課程的自主學(xué)習(xí)過程中，教師要有目的地要求學(xué)生經(jīng)驗(yàn)檢查階段性目標(biāo)的完成情況，相應(yīng)的學(xué)習(xí)策略的實(shí)施情況，以及學(xué)習(xí)效果如何。

4、自我評價(jià)學(xué)習(xí)效果

學(xué)習(xí)效果的自我評價(jià)是學(xué)生評價(jià)自己英語自主學(xué)習(xí)能力的一項(xiàng)重要技能。在學(xué)生的自我評價(jià)中，教師的指導(dǎo)作用至關(guān)重要。教師應(yīng)給學(xué)生介紹一些自我評價(jià)的方法，如利用他人設(shè)計(jì)的英語測試題目自我評價(jià)或用自己的方法自我評價(jià)，并提供評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。通過自我評價(jià)學(xué)生會對自己的英語學(xué)習(xí)責(zé)任更加敏感，對自己的英語綜合運(yùn)用能力的認(rèn)識更加清晰，對自己的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)策略的反思更加深刻。因此，學(xué)習(xí)效果的自我評價(jià)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

三、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的具體做法

1、師生共同制定學(xué)習(xí)計(jì)劃

為了幫助學(xué)生更好地安排課后活動，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)劃、監(jiān)控和評價(jià)等能力，教師可以和學(xué)生共同制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃。學(xué)習(xí)計(jì)劃的內(nèi)容可以包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)安排、學(xué)習(xí)材料、計(jì)劃完成日期、自我評價(jià)和實(shí)際完成日期等。下面是一學(xué)習(xí)計(jì)劃樣本，供參考： 聽力水平說的能力 閱讀速度

學(xué)習(xí)目標(biāo)：計(jì)劃提高的學(xué)習(xí)技能 識別不同語氣所表達(dá)的不同態(tài)度；抓住語段的觀點(diǎn)。使用恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)和節(jié)奏；對詢問和要求做出恰當(dāng)反應(yīng)。在不影響理解的前提下將閱讀速度60wpm提高到80wpm.學(xué)習(xí)安排：

進(jìn)行何種活動 參加教師組織的聽力訓(xùn)練； 聽廣播、看電視；

尋找機(jī)會聽人交談。參加口頭討論、辯論、故事演講等活動； 利用模擬情景進(jìn)行短劇表演等； 限時(shí)閱讀 學(xué)習(xí)材料：

使用什么 教師布置的聽力練習(xí)： 課本錄音，聽力材料錄音；

師生之間的英語交談?？谡Z練習(xí)材料； 話題材料、短文故事?？焖匍喿x材料。計(jì)劃完成日期 自我評價(jià)：檢驗(yàn)效果的方式 分析聽力練習(xí)中的錯誤原因； 觀察講話人的表情態(tài)度；

閱讀聽力材料，檢驗(yàn)聽力效果。觀察分析參與者的反應(yīng)； 尋問別人對自己的理解情況； 評價(jià)活動效果。

回答問題，準(zhǔn)確率大于?% 教師簽名 實(shí)際完成日期

2、圍繞英語課程的學(xué)習(xí)開展話題討論

1）以語言知識和語言技能為話題。這種討論可以豐富學(xué)生的元語言知識和元認(rèn)識知識，進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。這些知識是學(xué)生反思自己學(xué)習(xí)過程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略的根本。

2）以優(yōu)秀語言學(xué)習(xí)者的基本特征或以成功的語言學(xué)習(xí)者和不太成功的語言學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)策略比較為話題。這種對典型事例的討論可以有效地引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)策略。

3、實(shí)施問卷調(diào)查

問卷調(diào)查的內(nèi)容和形式不乏其例。其中有幫助學(xué)生進(jìn)一步明確英語學(xué)習(xí)目標(biāo)的調(diào)查問卷；有幫助學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)興趣、樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)動機(jī)的關(guān)于情感態(tài)度方面的調(diào)查問卷；有呈現(xiàn)一系列英語學(xué)習(xí)策略的調(diào)查問卷。這些調(diào)查不僅給學(xué)生提供反思自身學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)策略的機(jī)會，而且也給學(xué)生呈現(xiàn)了不同的學(xué)習(xí)態(tài)度和可供選擇試用的學(xué)習(xí)策略。所以說，這些問卷調(diào)查活動能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和自主學(xué)習(xí)能力。

4、學(xué)生堅(jiān)持寫學(xué)習(xí)日記或周記

學(xué)生每天或每周寫一篇學(xué)習(xí)札記，對其學(xué)習(xí)目標(biāo)、過程、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)效果進(jìn)行反思分析，有助于培養(yǎng)其監(jiān)控自己的學(xué)習(xí)過程、評價(jià)自己的學(xué)習(xí)效果，并及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)、制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃的能力，促進(jìn)其自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

小組合作學(xué)習(xí)模式

在傳統(tǒng)的“教師講授、學(xué)生聽記”的灌輸式英語教學(xué)中，學(xué)生很少有語言實(shí)踐和交流的機(jī)會，很難主動參與課堂活動，課堂氣氛沉悶。這不僅忽視了學(xué)生語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)，也違背了語言學(xué)習(xí)的本質(zhì)規(guī)律。由此，許多新的教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，以適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。在探索和嘗試的過程中，我們發(fā)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)是英語課堂教學(xué)中的一個(gè)很好的教學(xué)組織形式，因?yàn)樗苁拱嗌细嗟膶W(xué)生在同一時(shí)間內(nèi)直接參與到活動中去，能提供一種互動的活動方式和營造良好的情感氛圍，使學(xué)生有更多更好的機(jī)會自由地說出他們想說的話，并能發(fā)揮出更多的主動性。Pica（1994）指出：小組活動能有效地促進(jìn)學(xué)生課堂內(nèi)的交際，比起以教師為主的固定不變的課堂活動，小組活動能使學(xué)生在更廣的社會和人際功能范圍內(nèi)使用語言。

所謂合作學(xué)習(xí)，就是學(xué)生通過分工合作共同達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種學(xué)習(xí)方式，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方式，將社會心理學(xué)的合作原理應(yīng)用于教學(xué)之中，以教學(xué)中的人際合作和互動為基本特征。

一、小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施方法

1、合理分組

要進(jìn)行有效的小組合作學(xué)習(xí)，教師首先必須進(jìn)行合理的小組。小組合作學(xué)習(xí)有多種組織形式，小組成員的組成一般遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，這樣既可增加小組成員的多樣性，同時(shí)又有利于開展學(xué)習(xí)小組間的競賽。結(jié)合高中學(xué)生的特點(diǎn)和英語學(xué)科的特點(diǎn)可以按座次就近組合，將座位臨近的學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，每組4人。為更好地實(shí)施課堂小組合作學(xué)習(xí)，突出“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的特征，教師要了解學(xué)生的性格、愛好、英語基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，分組既要有相對的穩(wěn)定性，又要有靈活機(jī)動的特點(diǎn)。如要完成某一項(xiàng)目調(diào)查、演示報(bào)告的任務(wù)時(shí)，可按學(xué)生的興趣愛好來分組。在話題討論中，可安排性格外向型與內(nèi)向型的學(xué)生組成一個(gè)組，因?yàn)橥庀蛐蛯W(xué)生的強(qiáng)烈表現(xiàn)欲往往較容易帶動內(nèi)向型學(xué)生的參與欲。在一般小組活動時(shí)，還要注意學(xué)習(xí)能力之間的搭配，每個(gè)組成員的分工要采取輪換制?？傊〗M的配置要為順利開展活動提供最基本的組織保障。

2、合理安排小組合作學(xué)習(xí)活動

小組合作學(xué)習(xí)可根據(jù)教學(xué)安排和教學(xué)內(nèi)容的不同在課前、課中和課后進(jìn)行。課前的小組活動一般圍繞“課文預(yù)習(xí)”來進(jìn)行，包括查閱字典，思考問題，提出質(zhì)疑等。與一般的課前預(yù)習(xí)所不同的是，教師是經(jīng)常提出富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，如：讓學(xué)生先獨(dú)立完成課文預(yù)習(xí)，找出重點(diǎn)難點(diǎn)，然后在學(xué)習(xí)小組內(nèi)進(jìn)行討論，小組成員之間互幫互學(xué)等。這些活動既能營造課前學(xué)習(xí)的氣氛，又能激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣。

課中的小組合作學(xué)習(xí)活動應(yīng)自然融入課堂教學(xué)設(shè)計(jì)之中。高中新教材題材多樣，內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，是學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的好素材。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)有意識地圍繞教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)便于小組交流的情境，引導(dǎo)學(xué)生主動地、創(chuàng)造性地開展言語交際活動。例如，在教學(xué)Sports一課時(shí)，可要求學(xué)習(xí)小組討論匯報(bào)本校舉行的運(yùn)動會概況。小組活動時(shí)，教師應(yīng)認(rèn)真觀察各小組的進(jìn)展情況，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生之間的互動，并適時(shí)地為學(xué)生間的言語活動提供語言、句式等方面的幫助。教師還應(yīng)指導(dǎo)課后的小組合作學(xué)習(xí)活動。例如，布置小組成員之間的詞語聽寫、課文朗讀與背誦，進(jìn)行會話練習(xí)和檢查書面作業(yè)等。教師既要鼓勵學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，又要了解小組合作學(xué)習(xí)對每個(gè)學(xué)生的實(shí)際幫助，并及時(shí)根據(jù)反饋信息指導(dǎo)學(xué)生開展有效的合作學(xué)習(xí)。

3、小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)化

小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)化是以學(xué)習(xí)材料為線索，以學(xué)生為主體、以活動為形式來組織學(xué)生通過思考、合作完成某一任務(wù)的小組學(xué)習(xí)活動。在這種學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生始終保持一種積極的、主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。任務(wù)的參與者（即小組成員）之間通過英語交際的過程是一種互動的過程。學(xué)生在這一過程中體驗(yàn)語言、感司語言知識規(guī)律、表達(dá)自我觀點(diǎn)及討論有關(guān)話題。其最大的特點(diǎn)是使學(xué)生的注意力逐步從語言形式轉(zhuǎn)向語言意義和內(nèi)容，學(xué)習(xí)活動貼近個(gè)人生活、學(xué)習(xí)經(jīng)歷和社會實(shí)踐，通過用英語解決某一具體問題或完成某一具體任務(wù)來提高學(xué)生的興趣和引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生積極參與語言思維活動的欲望。

在教學(xué)中，教師可利用現(xiàn)有教材中豐富多樣的題材，以學(xué)生感興趣的話題為載體，開展任務(wù)型小組合作學(xué)習(xí)活動。如本要在教Life on the Go這一課時(shí)，讓學(xué)習(xí)小組課后調(diào)查手機(jī)的種類及功能，然后在課上進(jìn)行小組交流，并對使用手機(jī)的利弊進(jìn)行辯論，以此培養(yǎng)學(xué)生的思辯能力。為了更好地完成小組任務(wù)，小組成員利用課外時(shí)間分頭查閱資料并相互討論，這既鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，又培養(yǎng)了他們的合作意識。

這種以任務(wù)為載體的小組合作學(xué)習(xí)為學(xué)生制定了學(xué)習(xí)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)了開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，較好地體現(xiàn)了因材施教的學(xué)習(xí)原則。從而在學(xué)生中形成了既能自主學(xué)習(xí)，又能相互促進(jìn)的良好的學(xué)習(xí)氛圍。

4、建立科學(xué)的小組合作學(xué)習(xí)評價(jià)機(jī)制

小組合作學(xué)習(xí)要實(shí)實(shí)在在地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，必須同時(shí)滿足以下兩個(gè)條件：首先，學(xué)生應(yīng)朝著一個(gè)共同的目標(biāo)而努力；其次，目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有賴于所有功不僅僅在于能否達(dá)到某個(gè)小組目標(biāo)，關(guān)鍵在于它能否提高小組中每個(gè)成員的學(xué)習(xí)能力。要達(dá)到這一目標(biāo)，必須建立一種合理的，能激發(fā)每個(gè)小組成員最大潛力的小組合作學(xué)習(xí)機(jī)制，確立一種促進(jìn)學(xué)生在小組中不僅個(gè)人努力并且樂于同學(xué)互助合作的良性機(jī)制。否則，合作學(xué)習(xí)應(yīng)有的教學(xué)效果就難以體現(xiàn)出來。

因此，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)評價(jià)時(shí)要把學(xué)習(xí)過程評價(jià)與學(xué)習(xí)結(jié)果評價(jià)相結(jié)合，把對小組集體的評價(jià)與對小組成員個(gè)人的評價(jià)相結(jié)合，在此基礎(chǔ)上側(cè)重于過程評價(jià)和小組集體評價(jià)。同時(shí)要對個(gè)人合作學(xué)習(xí)的參與度、積極性、獨(dú)創(chuàng)性等給予恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)。這樣可在小組內(nèi)部樹立榜樣，激發(fā)組內(nèi)競爭，調(diào)動每位成員參與的積極性，打消依賴別人的思想。

二、小組合作學(xué)習(xí)中應(yīng)注意的問題

1、把握好小組合作學(xué)習(xí)的度

如果小組活動任務(wù)過難，小組活動會出現(xiàn)冷場或混亂，有的學(xué)生會不知不覺使用母語交流。因此教師在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、語言能力進(jìn)行難易編排，一般從理解為主的活動過渡到有控制的表達(dá)活動，最后進(jìn)行具有實(shí)際意義的交際活動。同時(shí)，也要注意任務(wù)的連貫性，即一連串的活動形成一個(gè)序列。

2、合作學(xué)習(xí)不能代替?zhèn)€人獨(dú)立思考

小組合作學(xué)習(xí)的課堂結(jié)構(gòu)是：個(gè)體獨(dú)立學(xué)習(xí)——小組合作學(xué)習(xí)——全班統(tǒng)一交流。也就是說，針對新的知識，新的信息，學(xué)習(xí)者應(yīng)該先獨(dú)立思考，在獨(dú)立思考中思維的深刻性和獨(dú)創(chuàng)性品質(zhì)才能得到發(fā)展。然后每個(gè)人將獨(dú)立思考的過程和結(jié)果在小組內(nèi)交流。總之，要做到讓學(xué)生在獨(dú)立思考的同時(shí)也要進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，讓他們在互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步中體驗(yàn)成功。

3、教師應(yīng)注意自身素質(zhì)的提高

小組合作學(xué)習(xí)也對教師提出了更新更高的要求，教師在課前應(yīng)充分考慮任務(wù)的目標(biāo)、內(nèi)容和活動的形式等因素，且在課堂中善于用肢體語言激活課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)平等和諧的師生關(guān)系。教師不僅應(yīng)是小組活動的設(shè)計(jì)者和組織者，而且還是任務(wù)活動的引領(lǐng)者和參與者。這要求教師具備較強(qiáng)的英語思維能力、豐富的跨文化知識和信息。因此，外語教師應(yīng)加緊提高自身業(yè)務(wù)、科研能力，從教學(xué)經(jīng)驗(yàn)型逐步轉(zhuǎn)為科研型。

小組合作學(xué)習(xí)將兩個(gè)人之間的競爭轉(zhuǎn)化為小組之間的競爭，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競爭意識；有助于因材施教，可以克服班級人數(shù)多且學(xué)生差異大給教學(xué)帶來的困難；有助于改變傳統(tǒng)的英語課堂中“教師講，學(xué)生聽”，“教師問，學(xué)生答”這種單

一、單向的刻板教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)師生之間，生生之間多向互動的、多元的信息交流方式，從而真正推動每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知、情感和技能的同步發(fā)展的目標(biāo)。

（二）技術(shù)成果 創(chuàng)新型課堂教學(xué)模式

語言交際能力的掌握過程通常有四個(gè)階段：感知階段、模仿階段、應(yīng)用創(chuàng)造階段。而創(chuàng)造通常包括四個(gè)過程：準(zhǔn)備期、醞釀期、豁朗期和驗(yàn)證期。結(jié)合語言交際能力發(fā)展的四個(gè)階段和創(chuàng)造的四個(gè)基本過程，創(chuàng)新型的教學(xué)模式可表述為：以使學(xué)生的語言交際能力和創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識能夠得到有效、快速的提高和發(fā)展為目標(biāo)，運(yùn)用以計(jì)算機(jī)為主的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生創(chuàng)新的教學(xué)環(huán)境和師生關(guān)系，通過“設(shè)問、思考、討論、創(chuàng)造”等幾個(gè)基本課堂教學(xué)環(huán)節(jié)來完成目標(biāo)任務(wù)的教學(xué)方式及其策略的總和。課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)極為重要，因?yàn)檎n堂是實(shí)施創(chuàng)新教育的主陣地。英語課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)教師的活動、學(xué)生的活動、學(xué)生的語言能力發(fā)展活動和學(xué)生的創(chuàng)新心智發(fā)展活動這四個(gè)方面。我們的高中英語創(chuàng)新型課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)如下： 高中英語創(chuàng)新型課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì) 教學(xué)環(huán)節(jié) 設(shè) 問 思 考 討 論 創(chuàng) 造 教師活動 質(zhì)疑引問 啟迪思考 參與討論 欣賞成果 學(xué)生活動 發(fā)現(xiàn)問題 提出方 交流論證 實(shí)踐創(chuàng)造

語言活動 語言感知 語言理解 操練交際 運(yùn)用創(chuàng)新 創(chuàng)新能力

發(fā) 展 認(rèn)知記憶 發(fā)散思維 思維震蕩 思維收斂

以上是高中英語創(chuàng)新型課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的一般模式。英語課從其教學(xué)內(nèi)容來說，又主要分為語言對話訓(xùn)練課、閱讀課、練習(xí)鞏固課三個(gè)類型。不同的課型，教學(xué)環(huán)節(jié)極其教師與學(xué)生相關(guān)的活動也有所不同。

1、語言對話訓(xùn)練課。其主要任務(wù)就是通過聽說活動來提高學(xué)生的語言交際能力，并在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中滲透對學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新人格的培養(yǎng)。對話訓(xùn)練課的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)可設(shè)計(jì)如下： 語言對話訓(xùn)練課教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)

教學(xué)環(huán)節(jié) 復(fù)習(xí)、引入 思考、操練 交際對話 表演、創(chuàng)新

教師活動 語言環(huán)境 啟迪思考 組織與參與 欣賞、評價(jià) 創(chuàng)造 引導(dǎo)操練 交際活動 激 勵 學(xué)生活動 聽與看 啟動思維 表演與創(chuàng)造 產(chǎn)生疑問 模仿操練 真實(shí)交際

語言活動 語言感知 語言理解 語言掌握 運(yùn)用創(chuàng)新 創(chuàng)新能力

發(fā) 展 記憶能力 發(fā)散思維 交際合作 觀察能力 綜合能力

2、閱讀課。閱讀課的教學(xué)在高中英語教學(xué)中占有十分重要的地位，教學(xué)大綱把培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力作為側(cè)重點(diǎn)。傳統(tǒng)的閱讀課教學(xué)中，過分重視語言點(diǎn)的分析、語言知識的傳授和教師在課堂中的主導(dǎo)地位，忽略了學(xué)生的能動性、主體地位，壓抑了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、能力發(fā)揮，造成學(xué)生問題意識弱化、思維遲鈍。我們的創(chuàng)新型的閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)就是要充分考慮調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，讓閱讀的全過程（表層理解、細(xì)節(jié)理解、深層理解）都由學(xué)生自己來完成，從而使學(xué)生在閱讀課的學(xué)習(xí)過程中，不僅獲得了知識，還發(fā)展了能力。閱讀課的教學(xué)環(huán)節(jié)可設(shè)計(jì)如下： 閱讀課教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)

教學(xué)環(huán)節(jié) 了解背景 設(shè) 問 設(shè) 問 深層理解 準(zhǔn)備閱讀 表層理解 細(xì)節(jié)理解 創(chuàng) 新

教師活動 提供背景 設(shè)計(jì)問題 設(shè)計(jì)問題 欣賞成果 激發(fā)興趣 啟迪思考 參與討論

學(xué)生活動 了解目標(biāo) 快速閱讀 詳細(xì)閱讀 發(fā)表見解 了解背景 提出解答 交流思想

語言活動 復(fù)習(xí)與 語言知識 語言知識 運(yùn)用語言 準(zhǔn)備 的理解 的運(yùn)用 進(jìn)行創(chuàng)新 創(chuàng)新能力

發(fā) 展 記憶的 鍛煉文段 思維的 思維發(fā)散 準(zhǔn)備性 整體能力 敏銳力 創(chuàng)新能力

3、練習(xí)鞏固課。練習(xí)鞏固課在高中英語教學(xué)中占有相當(dāng)重要的地

位，因?yàn)閷W(xué)習(xí)英語的目的就是為了提高聽說讀寫的能力，而要提高聽說讀寫的能力就必然離不開聽說讀寫的訓(xùn)練，另外練習(xí)也是鞏固學(xué)習(xí)成果的一種重要途徑，因此成功的教學(xué)必然不能忽視練習(xí)鞏固課。傳統(tǒng)的練習(xí)課上，通常是學(xué)生做題，老師講解，這也不失為一種較好的途徑，然而在交流的途徑上還是少了點(diǎn)，只有師生間的對話，對學(xué)生發(fā)散思維能力、主體意識以及合作精神等方面的培養(yǎng)都顯然不夠。創(chuàng)新型的課堂教學(xué)就是要改變這種不利的方面，增加學(xué)生間的交流和合作。其教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)如下： 練習(xí)鞏固課的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

教學(xué)環(huán)節(jié) 呈現(xiàn)習(xí)題 獨(dú)立思考 討論交流 比較、歸納 創(chuàng)新

教師活動 幫助復(fù)習(xí)啟 迪 參與討論 引導(dǎo)思維 促成聯(lián)想 點(diǎn) 撥 發(fā)現(xiàn)問題 欣賞成果

學(xué)生活動 發(fā)現(xiàn)問題 獨(dú)立解題 交 流 比較、檢查 歸納、創(chuàng)新

語言活動 復(fù)習(xí)聯(lián)想 內(nèi)部語言 外部語言 語言的規(guī)范 運(yùn) 用 交 際 和創(chuàng)新使用 創(chuàng)新能力

發(fā) 展 記 憶 獨(dú)立思考 發(fā)散思維 思維收斂 聯(lián) 想 主體意識 合作能力 歸納創(chuàng)新

這里有兩點(diǎn)要引起注意：一是對課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的模式化研究并不是要把課堂教學(xué)刻板化，實(shí)際上，教學(xué)是一門藝術(shù)，需要有靈活性和創(chuàng)造性。在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)在模式化的基礎(chǔ)上有創(chuàng)新，而創(chuàng)新又要尊重規(guī)律，體現(xiàn)創(chuàng)新教育的方向和要求。第二，以上僅僅提供了英語課教學(xué)的三個(gè)具有代表性的課型，其它的課型，比如聽力課、寫作課等，也都可以參照“設(shè)問---思考---交流---創(chuàng)新”這幾個(gè)基本環(huán)節(jié)來進(jìn)行授課。

創(chuàng)新型課堂教學(xué)的基本原則和方法 創(chuàng)新型的課堂教學(xué)有著與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)大不相同的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)，因此，在創(chuàng)新型的課堂教學(xué)中，課堂教學(xué)的環(huán)境、師生的關(guān)系、教學(xué)方法、教學(xué)評價(jià)等方面都應(yīng)當(dāng)與傳統(tǒng)的課堂有較大的不同，必須把握以下幾個(gè)基本原則：

1、學(xué)生在課堂上要有適度的自由空間。保持學(xué)生在課堂上適度的

自由空間，是進(jìn)行創(chuàng)新教育的基本前提。一個(gè)規(guī)矩過多、約束過嚴(yán)的課堂，只能扼殺學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。應(yīng)該讓學(xué)生在適度輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，但保持“動而有節(jié)”的原則。既不太放任，又不過于嚴(yán)肅。課堂上要特別重視學(xué)生所提的意見，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行集中和歸納。鼓勵全體的學(xué)生都參與課堂的活動，創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生有機(jī)會獲得成功，從成功中獲得樂趣。也要創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生嘗試失敗，并從失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。對學(xué)生的作品或意見，不要輕易下“對”或“不對”、“好”或“不好”的結(jié)論，讓學(xué)生在討論研究之后共同評估，培養(yǎng)學(xué)生接納意見、勤于思考的思維習(xí)慣。

2、師生間的民主平等原則。在我們的傳統(tǒng)中，有重權(quán)威的習(xí)慣，這有好的一面，它可以使學(xué)生迅速接受前人的觀點(diǎn)，掌握前人的知識，但在當(dāng)今社會，重權(quán)威的負(fù)面作用也不可小視。它直接導(dǎo)致學(xué)生在思維上依賴?yán)蠋煹牧?xí)慣，阻礙個(gè)性的發(fā)展，阻礙創(chuàng)新能力的生長發(fā)育。因此，強(qiáng)調(diào)師生間的民主平等，就是要突出在人格上平等和課堂教學(xué)中的民主。要相互尊重雙方的權(quán)利、尊嚴(yán)、義務(wù)、責(zé)任，要尊重學(xué)生的觀點(diǎn)和意見，尤其是個(gè)別學(xué)生所持有的帶有創(chuàng)意的見解。

3、課堂教學(xué)中滲透創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。在英語課堂教學(xué)

中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力主要通過滲透的方式來進(jìn)行。這是因?yàn)橛⒄Z課堂教學(xué)的主要任務(wù)還是要重視培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力，不能把創(chuàng)新作為主要任務(wù)，然而，又不能“死”讀書，忽略學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，那種“死”讀書的方法，只能培養(yǎng)高分低能、喪失自我、在未來的國際競爭中處于劣勢的下一代，因而有必要在教學(xué)中通過滲透這一方式，把英語教學(xué)和創(chuàng)新教育結(jié)合起來，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識。

4、結(jié)合教材，進(jìn)行創(chuàng)新技能的訓(xùn)練。結(jié)合高中英語教材的特點(diǎn)，進(jìn)行創(chuàng)新技能訓(xùn)練的方法可以有：發(fā)現(xiàn)困惑、發(fā)現(xiàn)事實(shí)、歸納、聯(lián)想、類比、推理、概括、創(chuàng)作等。

5、轉(zhuǎn)變觀念，對學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新行為進(jìn)行激勵性的評價(jià)。

對學(xué)生的創(chuàng)造力進(jìn)行評價(jià)，在目前還比較困難。然而，這并不妨礙我們對學(xué)生的創(chuàng)新行為和創(chuàng)新能力進(jìn)行激勵性的評價(jià)。首先，要拋棄定式思維的習(xí)慣，不要以為成績好的學(xué)生創(chuàng)造力就一定強(qiáng)。有研究表明，創(chuàng)造性和智力沒有明顯的相關(guān)性。其次，對學(xué)生獨(dú)立完成任務(wù)的行為進(jìn)行鼓勵。第三，對學(xué)生獨(dú)到的見解、新奇的思想、有價(jià)值的觀點(diǎn)和作品進(jìn)行激勵性的評價(jià)。第四，從創(chuàng)造性所具有的幾個(gè)特征方面進(jìn)行評價(jià)，這幾個(gè)特征是：流暢力、變通力和獨(dú)創(chuàng)力。高中英語課堂教學(xué)評價(jià)量表 學(xué)校 教師

評價(jià)項(xiàng)目 評價(jià)指標(biāo) 各項(xiàng)目 權(quán)重 項(xiàng)目得分

教師素質(zhì)（15）1 教態(tài)親切大方，有感染力 5 2 能用英語組織教學(xué)，語言得體流暢，語音語調(diào)節(jié)奏自然 5 3 教學(xué)基本功扎實(shí)，教學(xué)技能嫻熟，課堂調(diào)控能力強(qiáng) 5 教學(xué)目標(biāo)（10）4 目標(biāo)明確具體，符合教學(xué)要求和學(xué)生實(shí)際 5 5 注重綜合語言運(yùn)用能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲 5 教學(xué)設(shè)計(jì)（18）6 創(chuàng)造性地處理和使用教材 6 7 課堂教學(xué)容量和難度適合學(xué)生水平6 8 注重語言運(yùn)用，體現(xiàn)任務(wù)型語言教學(xué)思想 6 教學(xué)過程（40）9 在教學(xué)過程中，師生交流親切自然，體現(xiàn)平等、民主、和諧的學(xué)習(xí)氣氛 8 10 教學(xué)方法得當(dāng)，活動形式多樣有效，能恰當(dāng)運(yùn)用多種媒體進(jìn)行教學(xué) 8 11 課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯性強(qiáng)，過渡自然，注重語言運(yùn)用能力的培養(yǎng) 8 12 突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，教與學(xué)活動比例合理 8 13 學(xué)生興趣濃厚，思維活躍，敢于開口，樂于參與教學(xué)活動，并能用英語完成簡單的任務(wù) 8 教學(xué)效果（12）14 完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到預(yù)定教學(xué)目標(biāo) 6 15 各層次學(xué)生均學(xué)有所得，教學(xué)實(shí)效高 6 教學(xué)特色（5）16 教學(xué)的某一方面有獨(dú)到之處 5 簡評 總分

五 研究效果

我校承擔(dān)《現(xiàn)代教育技術(shù)在英語教學(xué)中的運(yùn)用》研究任務(wù)以來，通過全體研究人員的不懈努力，至今已取得了階段性的成果，即將結(jié)題。在此，我們就在研究過程中教師提高自身素質(zhì)方面的情況作一總結(jié)，以期能在一定范圍內(nèi)進(jìn)行推廣。高2003級高考英語成績統(tǒng)計(jì)表

（全校平均分：74.23理 73.55文 全區(qū)平均分：80.19理 69.13文）班 級 1班 2班 3班 4班 5班 6班 7班 8班 9班文 線 上

平均分 91.8 90.34 89.65 88.19 82.11 74.86 85.5 70.17 82.58 與全校

平均分 17.9 16.11 15.42 13.96 7.88 0.63 11.27-4.06 9.03 與全區(qū)

平均分 11.6 10.15 9.46 8.00 1.92-5.33 5.31-10.02 13.45 注：高2003級1-4班為理科實(shí)驗(yàn)班，5-8班為理科重點(diǎn)班，9班為文科班。課題組教師任課情況：黃詩祥2、3班，賀新國7、8班。高2004級省適應(yīng)性考試英語成績統(tǒng)計(jì)表

（一）（全校平均分：84.50理 85.25文 全市平均分：81.97理 71.91文）班 級 1 班 2班 3班 4班 5班 6班 7班 8班 線 上

平均分 96.8 99.8 89.2 89.9 86.6 86.7 78.6 84.8 與全校

平均分 12.3 15.3 4.7 5.4 2.1 2.2-5.9 0.3 與全市

平均分 14.83 17.83 7.23 7.93 4.63 4.73-3.37 2.83 高2004級省適應(yīng)性考試英語成績統(tǒng)計(jì)表

（二）（全校平均分：84.50理 85.25文 全市平均分：81.97理 71.91文）班 級 9 班 10班 11班 12班文 13班文 14班文 15班文 16班文 線 上

平均分 84.6 83 83.9 95.7 81.8 79.3 97.8 84.3 與全校

平均分 0.1-1.5-0.6 10.45-3.45-5.95 12.55-0.95 與全市

平均分 2.63 1.03 1.93 23.79 9.89 7.39 25.89 12.39 注：高2004級1-2班為理科實(shí)驗(yàn)班，3-6班為理科重點(diǎn)班，7-11班為理科普通班，12班和15班為文科實(shí)驗(yàn)班，13，14和16班為文科普通班。課題組教師任課情況：范劍平：1-2班，徐明勇3班和10班，賀新國：5-6班。

實(shí)驗(yàn)班的具體學(xué)生。學(xué)生英語成績的提高是建立在具體學(xué)生聽說讀寫能力和學(xué)業(yè)成績提高的基礎(chǔ)上的；整個(gè)班級成績的上升，是建立在具體每個(gè)學(xué)生成績上升基礎(chǔ)上的。如，高2004級6班陳愛娜、黃林娟，3班楊春燕、譚江林，1班羅永根、羅平，2班付 燕、詹偉的英語成績并不好，對英語學(xué)習(xí)并不感興趣。在實(shí)驗(yàn)的過程中，實(shí)驗(yàn)教師首先是耐心細(xì)致地給他們講道理、做工作，轉(zhuǎn)變觀念。然后再指導(dǎo)他們怎樣去提高英語學(xué)科的各項(xiàng)基本能力，并鼓勵他們?nèi)ゴ罅块喿x，并學(xué)會自己整理專題??，通過一系列措施，他們學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力都大增，學(xué)習(xí)成績提高很快。

現(xiàn)以高2004級6班（實(shí)驗(yàn)班）的陳愛娜同學(xué)的歷次統(tǒng)考檢測成績（學(xué)校提供的學(xué)校統(tǒng)計(jì)分或區(qū)教育局統(tǒng)計(jì)分）為例來說明學(xué)生的變化： 陳愛娜 高二上 期 末 高二下期 末 高三上 半 期 高三上 市一模 高三下

市二模 四川省適應(yīng)性測試 考 分 85.5 88 92 97.5 102 109 班級線上

平均分 87.5 89.2 88.4 92.3 90.4 86.7 分 差-2.1-1.2 3.6 5.2 11.6 22.3 年 級

最高分 125 123 129 130 127 135 分 差-39.5-35-37-32.5-25-26

自我校現(xiàn)代教育技術(shù)研究開始以來，課題組全體成員就積極參與，大膽實(shí)踐，認(rèn)真落實(shí)研究過程中的每項(xiàng)任務(wù)。認(rèn)真分析研究過程中每一個(gè)環(huán)節(jié)，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，增添措施，確保研究任務(wù)的順利完成，在研究過程中，每個(gè)成員在完成基本任務(wù)的同時(shí)，還不斷提高自己的素質(zhì)。在開始研究之初，研究組的主要成員都是?？莆膽{，到如今，所有成員都已取得了本科文憑。查水明于2002年12月自考畢業(yè)，獲英語本科文憑。范劍平于2003年畢業(yè)于西南師范大學(xué)外語學(xué)院，黃詩祥，譚書菊，徐明勇，賀新國等都已相繼獲得本科文憑。

在完成基本教學(xué)任務(wù)和研究任務(wù)的同時(shí)，還積極參加各種教學(xué)研討會，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，撰寫經(jīng)驗(yàn)文章，黃詩祥所撰寫的論文《朗讀在英語教學(xué)中的作用》獲雁江區(qū)論文評比一等獎，《立足課本，提高閱讀能力》和《把握完形填空的特點(diǎn)及對策》兩篇論文發(fā)表在山西省級報(bào)刊《學(xué)英語報(bào)》上，王建和范建平撰寫的兩篇文章也將于近期發(fā)表在山西省級報(bào)刊《英語周報(bào)》上。另外，賀新國的課件《Gymnastic》獲資陽市二等獎，徐明勇的課件《Merchant of Venice》，查水明的課件《Canada》，黃詩祥的課件《Going places》，王天尚的課件《Coins》均獲資陽市三等獎。

在研究過程中，全體研究成員不斷改變教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變自己在教學(xué)中的角色。一改以往書本、黑板加粉筆的教學(xué)模式，在教育教學(xué)過程中更多地使用多媒體，使教學(xué)活動變得生動有趣，收效實(shí)在。在研究過程中全體成員通過對新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，切實(shí)轉(zhuǎn)變了自己的角色。改變了自己的教學(xué)法，從以前的教師講學(xué)生聽的模式中解脫出來，而更多地使用現(xiàn)在的以學(xué)生為主，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的任務(wù)型語言教學(xué)法。在整個(gè)教學(xué)活動中，真正體現(xiàn)了教師不再是教學(xué)法活動的主宰者，而只是教學(xué)活動的組織者。教師對遇到困難的學(xué)生提出一些建議或幫助。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的裁判。在這一環(huán)節(jié)，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評比，對好的加以鼓勵，對較差的稍加激勵便是。總之，經(jīng)過幾年的不懈努力，我們在教學(xué)實(shí)踐中取得了一定的成績。希望能得到廣大同仁們的認(rèn)可。優(yōu)秀論文

譚書菊 《 CAI 在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用》，彭 靜 《利用現(xiàn)代教育技術(shù)，實(shí)現(xiàn)英語聽力突破》 彭 靜 《 談高中學(xué)生英語閱讀能力的培養(yǎng)》 肖紅輝 《英語教學(xué)中如何對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)》 李麗輝 《在中學(xué)英語教學(xué)中如何提高學(xué)生的寫作技能》 胡明澤 《英語快速閱讀技巧點(diǎn)撥》

鄭海燕 《適應(yīng)新教材特點(diǎn)改進(jìn)教學(xué)方法提高教學(xué)效率》 胡仲彬 《多媒體技術(shù)與外語教學(xué)模式》

徐明勇 《如何把握多媒體技術(shù)在英語課堂中的運(yùn)用》 徐明勇 《如何提高英語閱讀能力》

賀新國 《校園電視網(wǎng)絡(luò)在英語教學(xué)中的應(yīng)用》 黃詩祥 《優(yōu)化教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量》 譚書菊 《網(wǎng)絡(luò)資源在英語教學(xué)中的應(yīng)用》 彭 靜 《利用現(xiàn)代教育技術(shù)，實(shí)現(xiàn)英語聽力突破》 王 奎 《大面積提高英語教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)策略》 查水明 《高三英語復(fù)習(xí)策略與方法》 黃詩祥 《英語寫作訓(xùn)練須循序漸進(jìn)》 賀新國 《談選編和利用復(fù)習(xí)資料》 徐明勇 《怎樣提高英語書面表達(dá)能力》 黃詩祥 《高中英語閱讀理解教法研究》

譚書菊 《淺談高三英語教學(xué)與復(fù)習(xí)》、譚書菊 《高考英語書面表達(dá)應(yīng)試技巧》 王 建 《談?wù)劯咧袑W(xué)生英語閱讀能力的提高》 肖紅輝 《英語教學(xué)中如何對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)》 鄭海燕 《適應(yīng)新教材特點(diǎn) 改進(jìn)教學(xué)方法 提高教學(xué)效率》 徐明勇 《現(xiàn)代教育技術(shù)在英語教學(xué)中的運(yùn)用及策略》 徐明勇 《如何提高英語閱讀能力》

賀新國 《淺談網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的英語學(xué)習(xí)行為》 黃詩祥 《利用新教材培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)》 譚書菊 《網(wǎng)絡(luò)資源在英語教學(xué)中的應(yīng)用》 查水明 《任務(wù)型教學(xué)中存在的問題與對策》 黃詩祥 《英語寫作訓(xùn)練須循序漸進(jìn)》 賀新國 《如何培養(yǎng)中學(xué)生的聽說能力》 黃詩祥 《高中英語閱讀理解教法研究》 查水明 《英語課堂中的交流策略》

六 課題推廣

現(xiàn)代教育技術(shù)作為認(rèn)知工具的課程整合無疑將是信息時(shí)代中占主導(dǎo)地位的課程學(xué)習(xí)方式，必將成為21世紀(jì)學(xué)校教育教學(xué)的主要方法。因此在當(dāng)前我國積極推進(jìn)教育現(xiàn)代化、信息化的大背景下，倡導(dǎo)和探索現(xiàn)代教育技術(shù)和課程整合的教學(xué)，對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以把課堂以教師為中心的傳授式的教學(xué)過程，變?yōu)橐詫W(xué)生為主體，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行探索性的學(xué)習(xí)過程，這一過程需要學(xué)生具有創(chuàng)造意識、平等意識、積極參與和探索的精神。

在學(xué)習(xí)中，教師要讓學(xué)生學(xué)會溝通，讓學(xué)生能夠通過網(wǎng)絡(luò)拓展自己的交流范圍，面向世界，開闊視野，并能利用網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)與他人的聯(lián)系、協(xié)作。利用網(wǎng)絡(luò)傳輸技術(shù)，實(shí)現(xiàn)資源共享，實(shí)現(xiàn)協(xié)商學(xué)習(xí)。利用多媒體教室網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)這類系統(tǒng)，通過資源共享方式，使全體學(xué)生共同觀察一個(gè)典型事物，通過教師的調(diào)控，教師可以監(jiān)看到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，師生之間可以互相通話、教師及時(shí)對學(xué)生給予指導(dǎo)。學(xué)生之間也可以進(jìn)行分組討論，彼此之間進(jìn)行交流，表述觀點(diǎn)。對同學(xué)的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行分析、評價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)對遠(yuǎn)程資源的查詢、分析和利用，利用網(wǎng)絡(luò)、進(jìn)行通信、交流，培養(yǎng)信息應(yīng)用能力

學(xué)校是培養(yǎng)人才的地方。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，我們要充分利用學(xué)校教學(xué)的優(yōu)勢，通過各種形式的教育，使學(xué)生將上述信息的獲取、分析、加工、利用等能力，轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身的思維習(xí)慣和行為方式，從而成為影響學(xué)生本人的一生的品質(zhì)的教育。而在所有形式的教育中，創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓學(xué)生在實(shí)際生活學(xué)習(xí)中使用現(xiàn)代教育技術(shù)的知識解決問題的學(xué)習(xí)環(huán)境，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識、平等意識、積極參與和探索的精神的關(guān)鍵。實(shí)驗(yàn)中，各位教師認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代化信息技術(shù)理論知識，學(xué)習(xí)了FLASH，POWERPOINT，AUTHORWARE等軟件的使用方法，注意將現(xiàn)代化信息技術(shù)應(yīng)用于“四位一體”實(shí)驗(yàn)，并制作了大量的電腦課件。在教學(xué)中大膽實(shí)踐，通過教師向?qū)W生展示、學(xué)生電腦間互動、網(wǎng)上瀏覽等形式，為他們提供了良好的用英語進(jìn)行交際的環(huán)境，調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)積極性。教師設(shè)計(jì)的這些電腦課件教學(xué)節(jié)奏明快，練習(xí)轉(zhuǎn)換、環(huán)節(jié)交替緊湊，提高了課堂教學(xué)的密度和容量，提高了教學(xué)的質(zhì)量和效果。同時(shí)，教師注意指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源開展研究性學(xué)習(xí)，不僅使他們掌握了網(wǎng)上沖浪的技巧，而且開闊了他們的視野，拓寬了他們的知識面，促進(jìn)了教學(xué)向深層發(fā)展，從而使學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

實(shí)驗(yàn)過程中，實(shí)驗(yàn)教師積極主動地學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論知識，嚴(yán)格地按照實(shí)驗(yàn)的規(guī)范要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，對于實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題及時(shí)進(jìn)行研究探討，解決了許多實(shí)際問題。通過實(shí)驗(yàn)增強(qiáng)了各位教師參加教科研的意識，提高了他們進(jìn)行教科研的能力，也使一批高素質(zhì)、科研型的教師脫穎而出。七 問題和對策

在運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行英語教學(xué)的過程當(dāng)中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、現(xiàn)代教育技術(shù)手段運(yùn)用的形式單一

將多媒體當(dāng)作投影儀使用，運(yùn)用多媒體進(jìn)行英語教學(xué)可以使學(xué)生的聽覺與視覺同時(shí)接受刺激，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，提高記憶效率。但有的教師往往忽視了多媒體動畫與視聽相結(jié)合的功能(或者因?yàn)闆]有足夠多的時(shí)間尋找好材料)，只將靜態(tài)畫面搬上屏幕，把本可以用一臺實(shí)物投影儀就能上好的一堂課稱為多媒體課堂，教學(xué)沒有生氣，多媒體輔助教學(xué)名存實(shí)亡。平常我們的英語課型有對話課、閱讀課、語法課、鞏固課、復(fù)習(xí)課等?，F(xiàn)在的多媒體教學(xué)大都是針對閱讀課和對話課進(jìn)行設(shè)計(jì)，對其它課型很少有人問津。其實(shí)CAI對其他課同樣能起到優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)、提高教學(xué)效果的作用。我們可以在復(fù)習(xí)課中運(yùn)用多媒體整理詞匯和語法要點(diǎn)，可以讓學(xué)生做選擇、填空、看圖等練習(xí)，也可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，歸納日常生活中的常用語提供幫助，這樣才能充分發(fā)揮多媒體信息量大、節(jié)奏快的特點(diǎn)，提高復(fù)習(xí)課的教學(xué)效率。

2、多媒體為主，教學(xué)為輔

我們應(yīng)當(dāng)明確，多媒體僅是輔助課堂教學(xué)、優(yōu)化教學(xué)效果的手段。我們只有針對教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，合理利用多媒體課件，才能取得良好的教學(xué)效果。過多的花哨的課件只會導(dǎo)致學(xué)生的注意力不是落在教學(xué)內(nèi)容上而在媒體上，無益于學(xué)生牢固掌握教材內(nèi)容。

3、設(shè)計(jì)和操作水平不理想

我們大多數(shù)教師都只會制作PowerPoint，稍難的要請其他教師“協(xié)助”，因此我們提出設(shè)想，讓其他老師制作課件，結(jié)果往往使編寫的課件內(nèi)容和教學(xué)目的不統(tǒng)一，隨意提高或降低教學(xué)要求。有時(shí)因?yàn)椴僮鞑皇炀?，出現(xiàn)操作失誤，影響了多媒體輔助教學(xué)的效果。多媒體技術(shù)的運(yùn)用有其優(yōu)越性，也有其局限性。我們不可盲目地使用多媒體，不可過分依賴多媒體手段，我們只有在提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的基礎(chǔ)上，掌握課件的編寫和制作，在英語教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用多媒體技術(shù)，才能提高語言訓(xùn)練的效率，高質(zhì)量地完成教學(xué)目標(biāo)。

4、由于部分參研人員認(rèn)識不到位，積極性不是很高。他們認(rèn)為教學(xué)科研是搞花架子，對學(xué)生參加高考沒有實(shí)際的意義。工作中存在著應(yīng)付了事的現(xiàn)象。小組成員之間的合作力度不夠，不利于搞好科研工作。建議學(xué)校制定相關(guān)獎懲制度，充分調(diào)動廣大教師參加科研的積極性

5、實(shí)驗(yàn)過程中資料的收集、整理與管理工作相對薄弱，資料匱乏和存放無序的現(xiàn)象較為嚴(yán)重，建議管理人員學(xué)習(xí)檔案管理方面的知識，嚴(yán)格、規(guī)范課題檔案管理工作。

6、由于科研資金的欠缺，課題小組的工作有時(shí)會受到阻力。建議學(xué)校加大對科研資金的投入，選購一批高質(zhì)量的高中英語課件，大力推動學(xué)校英語教學(xué)改革。

7、缺乏有關(guān)專家和相關(guān)理論培訓(xùn)指導(dǎo)。廣大研究小組成員希望能夠有更多的機(jī)會到兄弟學(xué)校參觀、學(xué)習(xí)，提高理論修養(yǎng)和教師素質(zhì)。

8、著重培養(yǎng)廣大英語教師的計(jì)算機(jī)操作技能操作，為該課題的進(jìn)一步實(shí)施創(chuàng)造更加有利的條件。計(jì)算機(jī)的培訓(xùn)工作要有專人負(fù)責(zé)。英語教師要盡快掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，成為現(xiàn)代教育技術(shù)課堂應(yīng)用的主體。

總之，我校英語課題小組廣大教師敬業(yè)守職，踏實(shí)工作，勇于開拓，不斷探索和創(chuàng)新，思維敏捷，視野開闊，敢于突破舊有的教學(xué)模式的束縛，一定能夠在今后的擴(kuò)大性實(shí)驗(yàn)過得更好。八 參考文獻(xiàn)

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四

現(xiàn)代教育技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用

【摘要】隨著科學(xué)技術(shù)的持續(xù)進(jìn)步和現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)被運(yùn)用到教學(xué)過程中，它給當(dāng)今小學(xué)英語教學(xué)改革帶來了契機(jī)。實(shí)踐證明，在小學(xué)英語教學(xué)中以計(jì)算機(jī)為工具，以活動為載體，以語言交際為主的教學(xué)模式，對促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，個(gè)性發(fā)展，提高語言綜合運(yùn)用能力等方面具有深遠(yuǎn)意義?！娟P(guān)鍵詞】 多媒體 信息 實(shí)踐 創(chuàng)新 【正文】

二十一世紀(jì)是信息和網(wǎng)絡(luò)時(shí)代。二十一世紀(jì)對人才的要求是具有實(shí)踐能力、交際能力和創(chuàng)新能力?？茖W(xué)技術(shù)的持續(xù)進(jìn)步變革著人類的生活方式,現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展也為人才的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)提供了便利條件。多媒體被運(yùn)用于教學(xué)的過程中,它是一種很好的輔助教學(xué)的方法。多媒體技術(shù)已成為英語教師的得力助手,它不僅輔助教師傳授知識,更能創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),進(jìn)行協(xié)作,提高認(rèn)知水平,強(qiáng)化英語能力的培養(yǎng)。這改變了傳統(tǒng)英語教學(xué)的手段和方法,將英語教學(xué)帶進(jìn)了一個(gè)全新的境界。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用于小學(xué)英語教學(xué)的理論基礎(chǔ) 建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)是一種建構(gòu)過程，是一種活動過程，知識不是通過教師傳授就能得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會文化背景下，借助其他人(包括教師和學(xué)習(xí)伙伴)的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過建構(gòu)意義的方式而獲得。義務(wù)教育階段英語課程的總目標(biāo)是：通過英語學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語言運(yùn)用能力，促進(jìn)心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。在運(yùn)用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行小學(xué)英語教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)成為組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者，利用情境、協(xié)作、會話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，多媒體和網(wǎng)絡(luò)則是學(xué)生在主動學(xué)習(xí)、協(xié)作探索時(shí)的認(rèn)知工具，使學(xué)生有效地達(dá)到對當(dāng)前所學(xué)知識的意義建構(gòu)的目的，最終達(dá)到小學(xué)英語課程所要求的各項(xiàng)目標(biāo)。

二、運(yùn)用多媒體技術(shù)，優(yōu)化英語教學(xué)過程

現(xiàn)代化教育是以社會信息化為前提的，多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在學(xué)校的廣泛應(yīng)用，使學(xué)校教育呈現(xiàn)出信息化的發(fā)展態(tài)勢。傳統(tǒng)教學(xué)中的“教師——學(xué)生”的“人——人”交互模式逐漸演變?yōu)椤敖處煛襟w——學(xué)生”的“人——機(jī)——人”的交互模式。多媒體課件應(yīng)用于英語教學(xué)，可以使教學(xué)活動集文字、聲音、圖像、影像、動畫等信息功能于一體，圖像清晰，動態(tài)感強(qiáng)，信息量大，能最大限度地調(diào)動、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的大容量、多信息、多趣味和高效率。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，利用多媒體輔助教學(xué)更顯示出其巨大的勢。

1、營造課堂氛圍，激發(fā)興趣

利用多媒體技術(shù)的直接性、新穎性和多樣性，提高刺激信息的物理特性和教學(xué)內(nèi)容的趣味性，通過呈現(xiàn)情景、模擬情景掀起一個(gè)教學(xué)的“小高潮”。多媒體技術(shù)通過圖、文、聲等多種功能，給學(xué)生以適當(dāng)?shù)母泄俅碳ぃl(fā)學(xué)生的無意注意，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自然銜接新舊知識，凝練概括教學(xué)重點(diǎn)，使學(xué)生從情景興趣盡快地進(jìn)入有意注意，“以至喜愛教師所教的東西”，從而在愉悅的心境中順利達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

如講We like animals.時(shí)，利用課件，鴨媽媽和她的孩子做導(dǎo)游帶我們逛動物園貫穿始終，可愛的動物再配上優(yōu)美的音樂，一下子就吸引住了孩子們的注意力。為了感謝鴨導(dǎo)游，我們唱了Eight little baby ducks.這首英文歌曲，戴上頭飾，伴隨著歡快的音樂，師生邊唱邊跳，將這一節(jié)課的氣氛推向了高潮，讓學(xué)生整節(jié)課都興趣盎然地沉浸在英語學(xué)習(xí)情景中。因此我認(rèn)為，讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，在輕松愉快的教學(xué)環(huán)境中，把比較枯燥的語言知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生易于接受的言語實(shí)踐活動。這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能激活學(xué)生的認(rèn)知能力，促使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)，使他們對英語的學(xué)習(xí)興趣高漲。

2、突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中,受時(shí)間和空間的限制,在講解新課時(shí),要讓學(xué)生突破某一教學(xué)難點(diǎn),非常困難,帶上一堆教學(xué)掛圖,還要寫上幾大黑板,弄得汗流浹背。而多媒體解決了這一難題。多媒體可以利用動畫、圖形及圖象變換的功能,使教材中靜態(tài)圖形動態(tài)化,以揭示圖形、圖像的豐富內(nèi)涵,幫助學(xué)生全面深入地了解事物本質(zhì)。多媒體直觀、形象、豐富多彩的特點(diǎn)可以幫助學(xué)生進(jìn)行多種感官并用的學(xué)習(xí),抽象思維、邏輯思維,語言表達(dá)等方面的障礙在計(jì)算機(jī)的作用下被化解了,消失了,從而降低了學(xué)習(xí)難度,使教學(xué)難點(diǎn)得以順利突破,教學(xué)重點(diǎn)得以順利解決。

3、加大教學(xué)密度,提高學(xué)習(xí)效率。

利用多媒體輔助教學(xué),可以做到高密度,大信息量知識傳授,大大提高課堂效率。圖形不是語言,但比語言更直觀、更形象,比語言包容的信息量更大。在教學(xué)的新授階段,可以讓學(xué)生反復(fù)聽,反復(fù)模仿而達(dá)到熟練程度,學(xué)生在大量聽的基礎(chǔ)上通過模仿而得到理解,把語言項(xiàng)目內(nèi)化成自己的知識結(jié)構(gòu)。在教學(xué)的練習(xí)階段,制作一些畫面,對學(xué)生進(jìn)行有效的口頭表達(dá)訓(xùn)練,同時(shí)配有習(xí)題性的專項(xiàng)訓(xùn)練,使學(xué)生在有限的課堂上進(jìn)行質(zhì)優(yōu)量多的聽、說、讀、寫綜合訓(xùn)練,在獲得英語基礎(chǔ)知識的同時(shí),語言基本技能也得到訓(xùn)練,直接用英語思考和表達(dá)的能力得到培養(yǎng)。

4、推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在這幾年的教學(xué)實(shí)踐中，我深深地體會到，讓網(wǎng)絡(luò)技術(shù)服務(wù)教學(xué)，會使我們的課堂變得豐富多彩，教學(xué)質(zhì)量會大大提高。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容要求學(xué)生提前獲取即將要學(xué)習(xí)的有關(guān)信息，然后在課堂上進(jìn)行信息交流，全班資源共享。例如在講WEATHER這一課時(shí)，我要求學(xué)生回家先查閱在天氣預(yù)報(bào)中用什么符號來表示“sunny、rainy、windy、snowy、cloudy”等表示天氣的單詞。第二天在課堂上，學(xué)生紛紛拿出自己的資料，并現(xiàn)場把在網(wǎng)上的資料演示給班上的師生看。這樣的教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常高，教學(xué)的效率也大大提高，并且培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

三、多媒體技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用對學(xué)生能力的培養(yǎng)。

二十一世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代,教育要特別重視人的發(fā)展,重視人的綜合素質(zhì)的全面提高。時(shí)代需要具有實(shí)踐能力,交際能力和創(chuàng)新能力的綜合性人才,每位教師都面臨著新的挑戰(zhàn)。如何在英語教學(xué)中充分利用多媒體技術(shù),有意識地對學(xué)生進(jìn)行各種能力的培養(yǎng),是我們每位英語教師都應(yīng)深思并探索的。

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)中來。

興趣和愛好是學(xué)習(xí)的第一要素,學(xué)習(xí)興趣的形成是學(xué)習(xí)積極性的根本所在,是克服困難的一種內(nèi)在的心理因素,學(xué)生對他所學(xué)的知識一旦有了興趣,就會不知疲倦,越學(xué)越愛學(xué)。利用多媒體技術(shù),通過聯(lián)系生活實(shí)際,選擇貼近生活,具有時(shí)代氣息的事例,圖文并茂,充分調(diào)動學(xué)生的感官,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性,有利于教學(xué)活動的展開與深入,拓展學(xué)生的思維,使學(xué)生主動參與到所學(xué)內(nèi)容上。

例如英語中有很多水果和蔬菜方面的名詞,像watermelon, grape, peach, mango, cabbage, carrot, potato等等,有些食物和單詞學(xué)生都沒有見過,學(xué)起來枯燥,難以記住。我課前尋找到有關(guān)圖片,形象逼真的實(shí)物吸引了學(xué)生的注意力,加深了他們對單詞的印象。

1、培養(yǎng)學(xué)生的交流能力

語言是交流的工具，外語教學(xué)的目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生在交流中運(yùn)用語言的能力。英語教學(xué)的重點(diǎn)就是要突出語言的實(shí)踐性和交流性，使學(xué)生能夠“學(xué)以致用”。多媒體教學(xué)的介入，為學(xué)生在課堂上增加了交流的機(jī)會。通過圖形、圖像、聲音、動畫和有關(guān)技術(shù)模擬特定的英語教學(xué)中的人物、情節(jié)及場景等語言環(huán)境，在該環(huán)境下能仿真實(shí)情景，讓學(xué)生置身于特定的語言交際圈里運(yùn)用英語進(jìn)行操練，有利于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交流的能力。

在教學(xué)Happy new year這一課時(shí)，我首先通過多媒體展示呈現(xiàn)日期1月1日，學(xué)生倍感親切，興趣昂然。在初步感知的情況下，以“Happy New Year”一句話的練習(xí)將課堂氣氛推向了一個(gè)小高潮，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。然后利用多媒體展示出多種禮物，讓學(xué)生直接學(xué)習(xí)單詞“present”，此時(shí)學(xué)生不需要教師的講解就明白了所學(xué)單詞的意義。接下來就是學(xué)生們最喜愛的小組表演對話了。最后多媒體播放小朋友唱歌跳舞的畫面，同時(shí)伴有Happy new year的歌曲，師生跟著邊唱邊跳，還不時(shí)地運(yùn)用所學(xué)的句型向某位同學(xué)祝賀“新年好”，在歡快的氣氛中結(jié)束了這節(jié)課。本節(jié)課通過多媒體的運(yùn)用，使學(xué)生在較真實(shí)的環(huán)境中學(xué)習(xí)語言、運(yùn)用語言，讓他們身臨其境地感受運(yùn)用語言的樂趣，從而使他們更加樂于學(xué)習(xí)英語。

3、提高英語自學(xué)能力。

多媒體CAI的介入,為教與學(xué)提供了多種多樣的可以選擇的功能,同時(shí)提供隨時(shí)的學(xué)習(xí)結(jié)果驗(yàn)證,學(xué)習(xí)信息的及時(shí)反饋,學(xué)習(xí)路徑的適當(dāng)選擇,為學(xué)生提供了一個(gè)可調(diào)節(jié)自身視、聽、讀、寫、做的創(chuàng)造性的集成的學(xué)習(xí)環(huán)境?，F(xiàn)在有許多軟件,學(xué)生可根據(jù)自己的進(jìn)度及興趣選擇課程,只要一做完,學(xué)生就立刻知道成績,對的就獲得表揚(yáng),錯了也會被友好地告知錯在哪里,以便學(xué)生隨時(shí)檢測自己哪里出了問題,及時(shí)改正錯誤,從而培養(yǎng)他們自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律和知識及自學(xué)的能力。

在利用多媒體輔助教學(xué)的嘗試和摸索過程中,我也深深體會到對任何一個(gè)事物的運(yùn)用都要講究度。多媒體技術(shù)只是教學(xué)的輔助手段,如果盲目依賴多媒體,教師就失去了領(lǐng)路人及指導(dǎo)者的角色。在教學(xué)過程中,必須發(fā)揮學(xué)生的主體作用,要避免課件中的無效信息(如多余的聲音,圖像等)對學(xué)生注意力的分散,反而影響教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),使英語課成了課件展示課。

四、對現(xiàn)代信息技術(shù)下英語教學(xué)的認(rèn)識

1、能促進(jìn)教學(xué)過程四要素關(guān)系的轉(zhuǎn)變

信息技術(shù)與英語學(xué)科的整合教學(xué)，是在多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)下，在教師指導(dǎo)下的學(xué)生建構(gòu)學(xué)習(xí)過程。它能突破過去那種以教材、教師為中心，教師教、學(xué)生跟著讀的舊模式；能改變過去只注重音標(biāo)、語法的傳統(tǒng)英語教學(xué)方式。通過發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，可以促使教學(xué)過程四要素的轉(zhuǎn)變。即變教師“主講”為“主導(dǎo)”，變學(xué)生“被動”為“主動”，變媒體“教具”為“學(xué)具”，變教學(xué)內(nèi)容“以教材為中心”為“教材加生活”。通過轉(zhuǎn)變，強(qiáng)化“學(xué)”的環(huán)境設(shè)計(jì)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，從而達(dá)到真正意義上的分層教學(xué)和個(gè)性化教學(xué)的目標(biāo)。

2、能創(chuàng)造真實(shí)語言環(huán)境，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式 信息技術(shù)與英語學(xué)科的整合教學(xué)，可以使教師通過設(shè)計(jì)真實(shí)任務(wù)型活動(Task-based Activities)，讓學(xué)生在完成真實(shí)任務(wù)的心理驅(qū)動下開展語言實(shí)踐活動，獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生接觸足夠量的語言材料，保證輸入量，把“習(xí)得”和“學(xué)得”有機(jī)地結(jié)合起來，在學(xué)中用，在用中學(xué)。網(wǎng)絡(luò)教育充分體現(xiàn)了以學(xué)習(xí)者為中心的特征，更多地賦予學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的自由，有利于構(gòu)建自主教學(xué)模式，通過教師的組織和指導(dǎo)以及其他軟件和硬件的幫助，讓學(xué)生學(xué)會自己學(xué)習(xí)，自己去探索、獲取知識，培養(yǎng)技能。同時(shí)，在基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論教學(xué)設(shè)計(jì)思想的指導(dǎo)下，更有利于發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)(Discovery Learning)，或稱探究式學(xué)習(xí)(Exploration Learning)、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)(Experiential Learning)活動的開展。

信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)英語教學(xué)不僅是教學(xué)手段的改進(jìn)，更重要的是它對教育教學(xué)觀念產(chǎn)生了巨大沖擊。當(dāng)然，信息技術(shù)與小學(xué)英語的整合教學(xué)并非是常規(guī)教學(xué)的全部，也不是每課都適宜使用，如何根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論來進(jìn)行以學(xué)生為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)，如何根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來更有效地把多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)之中，使之為教學(xué)服務(wù)，還有待更多的英語教育工作者進(jìn)行研究和探索。在以后的工作中，我將進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，根據(jù)英語課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，尋找信息技術(shù)與英語教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，以建構(gòu)主義為理論基礎(chǔ)，探索小學(xué)英語教學(xué)規(guī)律，優(yōu)化小學(xué)英語教學(xué)結(jié)構(gòu)，為促進(jìn)學(xué)生在技能、知識、情感、策略以及文化等方面的綜合發(fā)展，為提高學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力而不懈努力。

參考文獻(xiàn)：

1.北京師范大學(xué)出版社，《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版），中華人民共和國教育部制定 2.人民教育出版社，《現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)》，游澤清 3.中國教育報(bào)，《讓現(xiàn)代教育技術(shù)走進(jìn)日常教育》宋成棟

五

信息技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用心得 中原鎮(zhèn)中心學(xué)校

潘少媛 摘要：網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)已是英語教學(xué)的必備條件，它亦是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢。我國著名科學(xué)家錢學(xué)森曾對未來教育做了如此論述：“未來教育＝人腦＋電腦＋網(wǎng)絡(luò)?！币虼?，為了順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展趨勢，我們英語教師要積極學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的應(yīng)用，充分發(fā)揮其優(yōu)勢，讓網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在英語課堂教學(xué)中綻放異彩。下面就結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剮c(diǎn)心得。關(guān)鍵詞：信息；技術(shù)；英語；教學(xué) 21世紀(jì)是網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)迅猛發(fā)展的時(shí)代，其發(fā)展，使當(dāng)今的小學(xué)英語教學(xué)更得錦上添花。教育部基礎(chǔ)教育司負(fù)責(zé)人在談小學(xué)開設(shè)英語課程的決定和工作部署中明確指出：這次小學(xué)英語的開設(shè)，一個(gè)非常大的特色就是在教學(xué)模式的改革上有新的突破，特別是要把現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)英語的教學(xué)過程中來。教育是面向未來的教育。我國著名科學(xué)家錢學(xué)森曾對未來教育做了如此論述：“未來教育＝人腦＋電腦＋網(wǎng)絡(luò)。”由此可見，網(wǎng)絡(luò)不僅走進(jìn)了千家萬戶，它同時(shí)也使我們的教學(xué)發(fā)生翻天覆地的變化。下面就結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剮c(diǎn)心得：

一、利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生興趣 《全日制義務(wù)教育普通高級中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：小學(xué)英語，興趣第一。英語諺語有一句話是這么說的：You can lead the horse to the river,but you can not make it drink.只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才會“要”學(xué)、“樂”學(xué)。傳統(tǒng)的課堂是“黑板+粉筆”，這種教學(xué)模式，使我們的課堂教學(xué)顯得較枯燥、乏味、抽象，小學(xué)生的認(rèn)知還只停留在直觀形象的水平，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式不僅無法吸引學(xué)生的注意力，更難引起學(xué)生的濃厚興趣，因此課堂氣氛往往比較沉悶。自從我校引進(jìn)電子白板教學(xué)設(shè)備后，我在教學(xué)時(shí)，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)將書本上的知識與實(shí)際生活相結(jié)合，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)教學(xué)情景，使原本抽象的內(nèi)容變得直觀具體，使teaching process變得有趣、生動，這極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，進(jìn)而有效地提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。例如：在教授外研版四年級上冊“Module6 Unit1 Can I have some sweets?”時(shí)，我就充分利用電子白板來輔助教學(xué)。在“review words”環(huán)節(jié)中，我利用PPT中的自定義動畫制作的geussing game的方式呈現(xiàn)舊知，使原本乏味、無趣的復(fù)習(xí)變得生動起來。動態(tài)畫面讓學(xué)生既能看，又能聽，并且形式多樣，不僅達(dá)到對舊知的復(fù)習(xí)以及鞏固，而且很自然地就把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動了起來，進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)那便是水到渠成的事情。在“Presentation”環(huán)節(jié)，我利用Flash制作了一個(gè)小孩y一邊兩眼放光的看著一堆糖果一邊問：“Can I have some sweets?”學(xué)生們在觀看Flash中那小孩可愛的模樣的同時(shí)，本課的重點(diǎn)句型CanI have some sweets?也隨之引出，重點(diǎn)、難點(diǎn)輕松突破。整堂課在輕松、愉快的氛圍中進(jìn)行，使早前“要我學(xué)”的填鴨式教學(xué)模式變?yōu)椤拔乙獙W(xué)，我愛學(xué)”的新型課堂教學(xué)形態(tài)。

二、創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，培養(yǎng)學(xué)生能力 在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師主導(dǎo)著一切。課堂上，老師讓學(xué)生讀，學(xué)生就讀；讓學(xué)生寫，學(xué)生就寫。實(shí)際上，學(xué)生只是在機(jī)械地學(xué)習(xí)老師所傳授的知識，換句話說，學(xué)生是在被動的接受知識的灌輸，這種“聽課”方式收效甚微，學(xué)生并沒有從中得到機(jī)會來展現(xiàn)自我。而自從我校引進(jìn)電子白板后，結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)這一“教師好助手”，我充分利用TPR模式，給學(xué)生布置相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，并開展語言實(shí)踐活動，學(xué)生在參與活動的過程中，不僅鍛煉了能力，而且還掌握了方法，真正達(dá)到了“在學(xué)中做，在做中學(xué)”的目的。例如：在教完外研版四年級上冊“Module6 Unit1 Can I have some sweets?”后，我給學(xué)生們布置了學(xué)習(xí)任務(wù)。我利用豪杰解霸軟件，將本課內(nèi)容編輯成六個(gè)場景，以動畫的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。同時(shí)，我要求學(xué)生根據(jù)我所給的動畫場景，扮演動畫中的人物，并給人物配音。這樣，原本呆板的教材，立馬活靈活現(xiàn)的呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，使學(xué)生深深地感到知識就在我們的生活中，這極大地激發(fā)了學(xué)生的積極性，學(xué)生們踴躍參加。在參與活動的過程中，他們充分發(fā)揮自己的語言組織能力和表演模仿能力，繪聲繪色的給動畫中的人物配音，他們的表現(xiàn)讓我眼前一亮，不得不嘆服網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的魔力，更為自己是新時(shí)代的老師能夠享受這優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源而感到慶幸。

三、整合教學(xué)資源，提高教學(xué)成效 分享到: QQ好友和群 QQ空間 騰訊微博 騰訊朋友 收藏 分享 頂 踩 回復(fù) 舉報(bào) ljalang 沙發(fā) 樓主| 發(fā)表于 2015-7-15 00:13:10 | 只看該作者 我們常說：知識是相通的。但是，由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式受條件限制的原因，很難做到把所有的知識進(jìn)行整合。在以前，學(xué)生認(rèn)為各個(gè)科目是分開的，是沒有聯(lián)系的。例如，學(xué)生會以為語文就是語文，英語就是英語，根本就不一樣。其實(shí)不然，語文里涉及的一些文化歷史，英語里同樣也有。多媒體技術(shù)具有集成處理信息的能力，它能夠使教學(xué)方式達(dá)到全方位、多層次，它的信息量強(qiáng)大，可以為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境。小學(xué)英語教學(xué)與信息技術(shù)的整合，為英語課堂注入新的活力，具有前所未有的突破。使英語教學(xué)化難為易，化抽象為具體，使我們的教學(xué)事半功倍。例如：在教授外研版六年級上冊Module4 Unit1 Thanksgiving is my favourite festival.時(shí)，我利用PPT結(jié)合我國的春節(jié)與西方國家的感恩節(jié)進(jìn)行對比，同時(shí)我利用flash制作了一個(gè)關(guān)于我國春節(jié)的來源與西方國家感恩節(jié)來源的小短片。通過這樣的手段，學(xué)生不僅了解了感恩節(jié)，還對我國的重要節(jié)日有了進(jìn)一步的認(rèn)識。同時(shí)，還能使學(xué)生感到原本比較陌生的西方文化其實(shí)并不遙遠(yuǎn)。這種通過整合信息技術(shù)的途徑，不僅交叉鞏固了學(xué)科知識，還能開拓學(xué)生的眼界。

四、利用信息技術(shù)，做到因材施教 傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，由于教學(xué)方式有局限性，教師在課堂上以同一種模式去教學(xué)生，布置的作業(yè)、練習(xí)等也都是全班一樣的，這往往會導(dǎo)致學(xué)困生越學(xué)越煩，優(yōu)等生又“吃不飽”。在這方面，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)可以說是教師的“得力助手”，

第四篇：聲音設(shè)計(jì)在網(wǎng)絡(luò)游戲傳播中的應(yīng)用研究

【摘 要】 本文梳理了網(wǎng)絡(luò)游戲聲音設(shè)計(jì)的發(fā)展脈絡(luò)、應(yīng)用分類和應(yīng)用效果，探討了網(wǎng)絡(luò)游戲聲音設(shè)計(jì)的發(fā)展趨勢。認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)游戲的聲音設(shè)計(jì)具有其獨(dú)特的審美價(jià)值，是增強(qiáng)游戲互動、提升游戲內(nèi)涵、烘托游戲氣氛，潛移默化地深化網(wǎng)絡(luò)游戲的趣味性與沉浸感的重要手段。而“次世代”網(wǎng)絡(luò)游戲的設(shè)計(jì)將實(shí)現(xiàn)畫面音效的突破和玩法的變革，也就是著重提高網(wǎng)絡(luò)游戲的操作感、技巧性和代入感。

【關(guān)鍵詞】 網(wǎng)絡(luò)游戲；聲音設(shè)計(jì)；發(fā)展歷程；應(yīng)用

根據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心數(shù)據(jù)報(bào)告顯示，截止2014年6月，我國網(wǎng)絡(luò)游戲用戶規(guī)模已經(jīng)達(dá)到3.68億，網(wǎng)絡(luò)游戲的使用率達(dá)到58.2%。在龐大的玩家背景與市場份額驅(qū)動下，如何使網(wǎng)絡(luò)游戲的試聽表達(dá)精益求精，成為網(wǎng)絡(luò)游戲設(shè)計(jì)者應(yīng)該思考的問題。隨著《勇者斗惡龍》、《魔獸世界》等融入多種音樂形式與風(fēng)格的網(wǎng)絡(luò)游戲的廣泛傳播，游戲制造商已逐漸意識到網(wǎng)絡(luò)游戲聲音設(shè)計(jì)對于一款優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)游戲的重要作用及潛在的巨大市場。聲音設(shè)計(jì)作為網(wǎng)絡(luò)游戲的重要組成部分，直接作用于玩家的交互式體驗(yàn)與游戲粘度。目前，我國網(wǎng)絡(luò)游戲中聲音設(shè)計(jì)的相關(guān)研究具有數(shù)量少、內(nèi)容雜、泛系統(tǒng)化等特點(diǎn)，本文就此全面梳理了網(wǎng)絡(luò)游戲聲音設(shè)計(jì)的發(fā)展歷程、應(yīng)用及效果顯示，提出在“次世代”網(wǎng)絡(luò)游戲時(shí)代背景下聲音設(shè)計(jì)的發(fā)展方向。

一、網(wǎng)絡(luò)游戲聲音設(shè)計(jì)的發(fā)展歷程

同電影初期的發(fā)展一樣，網(wǎng)絡(luò)游戲也經(jīng)歷了從無聲到有聲的發(fā)展過程。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與信息通信技術(shù)的日益成熟，網(wǎng)絡(luò)游戲聲音設(shè)計(jì)正逐漸走向?qū)I(yè)化、系統(tǒng)化、普泛化。

1、早期網(wǎng)絡(luò)游戲中的聲音

由于計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備、聲卡制造的工藝局限，早期網(wǎng)絡(luò)游戲的聲音設(shè)計(jì)受到諸多外界條件的限制，聲音只能通過計(jì)算機(jī)中類似蜂鳴器的喇叭發(fā)聲，起到簡單的提示作用。

20世紀(jì)70年代，世界上第一家專業(yè)的電子游戲公司――雅達(dá)利（atari）成立。atari公司發(fā)行了電子游戲《乓》（pong），游戲中乒乓球來回碰撞所產(chǎn)生的叮叮聲被公認(rèn)為世界第一個(gè)電子游戲音效。[1]1978年，日本taito公司的《太空侵略者》發(fā)行，該游戲借助速度不同的4個(gè)單音音效，當(dāng)敵人接近的時(shí)候，音效節(jié)奏加快，使玩家體驗(yàn)緊張的氣氛，提前做出相應(yīng)的反饋準(zhǔn)備，這是網(wǎng)絡(luò)游戲通過音效強(qiáng)化情感、增強(qiáng)沉浸感的雛形。

2、網(wǎng)絡(luò)游戲中聲音設(shè)計(jì)的多元化發(fā)展

科技進(jìn)步對于推動網(wǎng)絡(luò)游戲聲音設(shè)計(jì)的發(fā)展起到巨大作用。20世紀(jì)80年代以來，網(wǎng)絡(luò)游戲音樂經(jīng)歷了由無作曲家到交響樂配器、由單聲道音效到立體環(huán)繞、杜比仿真系統(tǒng)音效。midi傳輸協(xié)議的提出更是解決了網(wǎng)游聲音設(shè)計(jì)中的卡頓問題，大量midi音樂開始應(yīng)用在網(wǎng)絡(luò)游戲當(dāng)中，僅需250kb內(nèi)存就可以保證音樂的流暢播放。

1984年，enix公司為fc開發(fā)了一款名為《勇者斗惡龍》的游戲，首次邀請作曲家加入游戲音樂創(chuàng)作中，其獨(dú)特的后巴洛克時(shí)期和前古典主義的音樂風(fēng)格使整個(gè)游戲中的音樂曲調(diào)美的就像20世紀(jì)中期的美國電影。[2]也正因?yàn)檫@樣獨(dú)特的音樂形式，給《勇者斗惡龍》帶來了巨大的經(jīng)濟(jì)收益，網(wǎng)絡(luò)游戲制造商們開始意識到網(wǎng)絡(luò)游戲聲音設(shè)計(jì)對網(wǎng)絡(luò)游戲的重要意義。網(wǎng)絡(luò)游戲聲音時(shí)代揭開了歷史的序幕。

3、網(wǎng)絡(luò)游戲聲音設(shè)計(jì)發(fā)展現(xiàn)狀

自上世紀(jì)90年代以后，網(wǎng)絡(luò)游戲聲音設(shè)計(jì)進(jìn)入多元化發(fā)展的階段。集新紀(jì)元音樂、爵士搖滾音樂、民族樂器的配奏綜合應(yīng)用在背景音樂、主題音樂和特殊音效中。新紀(jì)元音樂多用于地圖背景音樂、開篇cg動畫及畫外音介紹背景；爵士搖滾樂以其反和聲、反調(diào)性、反準(zhǔn)則、反美學(xué)的特性，與玩家的娛樂性、沉浸感、自由度充分契合，在節(jié)奏感、噪音極強(qiáng)的聲音下更易于玩家情感的釋放與表達(dá)，滿足特定玩家的審美需求；民族音樂主要應(yīng)用在民族風(fēng)網(wǎng)游中，《誅仙2》中，不僅采用了以道教音樂為素材的青云山音樂、以民族音樂為素材的南疆音樂，還有以民族樂器古箏獨(dú)奏為開場的河陽音樂，以及根據(jù)游戲地圖特色使用不同的民族調(diào)式和民族器樂。[3]

隨著網(wǎng)絡(luò)游戲產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展，外國網(wǎng)游公司早已將聲音設(shè)計(jì)作為網(wǎng)絡(luò)游戲中必不可少的組成部分，將優(yōu)秀的游戲音樂視為網(wǎng)絡(luò)游戲提升自身競爭力的關(guān)鍵。[4]暴雪公司產(chǎn)品《魔獸世界》的原聲音樂已在多國舉辦多場音樂會演奏會，受到廣大玩家的熱烈追捧。2011年，被譽(yù)為“音樂界的奧斯卡”之稱的“格萊美音樂大獎”也在評選中設(shè)置游戲音樂獎項(xiàng)，包括最佳視覺媒體音樂、最佳視覺媒體改編配樂、最佳視覺媒體原創(chuàng)配樂和最佳視覺媒體歌曲4個(gè)獎項(xiàng)，游戲音樂將首次被視作和電影、電視或其他視覺媒體音樂同等重要的參評對象。網(wǎng)絡(luò)游戲聲音設(shè)計(jì)的前景可見一般。

二、網(wǎng)絡(luò)游戲傳播中聲音設(shè)計(jì)的應(yīng)用分類

從音效格式和聲音功能兩方面來看，聲音設(shè)計(jì)在網(wǎng)絡(luò)游戲傳播中的應(yīng)用大致分為以下幾類。

1、按音效格式分類

（2）復(fù)合音效，是指具有多個(gè)聲音元素，在游戲過程中由程序即時(shí)對這些元素合成發(fā)聲的音效，如《魔獸世界》中武器聲、動作摩擦聲、角色打斗聲及輔助聲音的綜合應(yīng)用，極大豐富了游戲界面的畫面感與敘事性。

（3）樂音音效，樂音音效是一小段音樂，通常在進(jìn)入地圖或cg開頭動畫中出現(xiàn)，起表現(xiàn)大環(huán)境及引出背景的作用。[5]

2、按聲音功能分類

（1）背景音樂。背景音樂，即bmg（background music），指在游戲、電影、電視劇中作為背景襯托的音樂。[6]通常在游戲情節(jié)變幻的、場景更迭的重要場合反復(fù)出現(xiàn)，成為游戲的附加品牌。諸如《魔戒》、《劍俠情緣》、《新誅仙》、《魔獸世界》等大型網(wǎng)絡(luò)游戲都會把游戲中bmg抽離收錄到原聲帶ost中，作為副產(chǎn)品進(jìn)行發(fā)售。游戲背景音樂的優(yōu)劣直接關(guān)系到玩家對整個(gè)網(wǎng)絡(luò)游戲聲音設(shè)計(jì)的期待程度。（2）主題音樂。游戲主題音樂是表現(xiàn)主旨的樂曲，通常是對游戲的基本內(nèi)容、人物性格、戲劇矛盾沖突的集中概括，貫穿游戲情節(jié)的進(jìn)展，有時(shí)與背景音樂相同。2008年5月，北京完美時(shí)空網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有限公司推出基于古典仙俠小說改編的網(wǎng)絡(luò)游戲《新誅仙?六道輪回》，制作公司邀請歌手董貞演唱了游戲的主題曲《情醉》，歌詞寫道：“用生命換永遠(yuǎn)，駐你心間；緣起緣滅，輪回，落凡間。”充分緊扣游戲的主要內(nèi)容，主題曲出現(xiàn)在游戲的開始，帶領(lǐng)玩家與游戲角色共命運(yùn)。

（3）游戲效果音效。游戲效果音效是游戲中，根據(jù)主角、環(huán)境、情節(jié)等，播放符合人們一般經(jīng)驗(yàn)以獲得游戲真實(shí)性沉浸感的效果環(huán)境音。如晚風(fēng)蕭蕭，狂風(fēng)肅肅，金戈敲擊，鐵馬嘶鳴等，這類聲音效果在網(wǎng)絡(luò)游戲中被廣泛使用。[7]

（4）游戲信息提示音。游戲信息提示音是在游戲中，根據(jù)用戶的操作，游戲中環(huán)境的突變等，以提示為主要目的的音效。

三、網(wǎng)絡(luò)游戲聲音設(shè)計(jì)在網(wǎng)絡(luò)游戲傳播中的應(yīng)用效果

雖說網(wǎng)絡(luò)游戲聲音設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)是為網(wǎng)絡(luò)游戲本身服務(wù)，但網(wǎng)絡(luò)游戲的聲音設(shè)計(jì)是具有其獨(dú)特的審美價(jià)值，是增強(qiáng)游戲互動、提升游戲內(nèi)涵、烘托游戲氣氛，潛移默化地深化網(wǎng)絡(luò)游戲的趣味性與沉浸感的重要手段。具體表現(xiàn)在以下幾方面：

1、增強(qiáng)游戲互動效果

網(wǎng)絡(luò)游戲中聲音設(shè)計(jì)對于增強(qiáng)游戲的互動效果起到不容小覷的作用。游戲中的互動主要包括人機(jī)交互和人人交互。人機(jī)交互是玩家的控制通過鼠標(biāo)、游戲柄、鍵盤等輸入設(shè)備傳送到計(jì)算機(jī)，計(jì)算機(jī)對網(wǎng)絡(luò)游戲發(fā)出實(shí)時(shí)的指令，由游戲引擎進(jìn)行處理后作出回應(yīng)，再通過計(jì)算機(jī)的輸出設(shè)備顯示在游戲的界面中，使用戶感知到回饋信息并做出相應(yīng)的決策。[8]而人人互動是指在網(wǎng)絡(luò)游戲這個(gè)平臺中，玩家與玩家之間產(chǎn)生交流互動的過程。[9]

《魔獸世界》的聲音設(shè)計(jì)是網(wǎng)絡(luò)游戲中的典范，所有音樂、音效、環(huán)境音等當(dāng)角色越接近時(shí)聲音越大，遠(yuǎn)離的時(shí)候聲音逐漸消失，聲音設(shè)計(jì)通過擬真的手法將現(xiàn)實(shí)與虛擬交融，從而更具真實(shí)感，用戶更容易接受。在《魔獸世界》的2.2.0版補(bǔ)丁中加入了集成語音聊天功能，真正意義上實(shí)現(xiàn)了人人間通過語音的互動，用戶可以使用team speak、ventrillo等三方聊天工具來進(jìn)行語音通話及時(shí)交換信息，解決如何打造角色、遇到困難和障礙時(shí)迅速解決問題，協(xié)調(diào)隊(duì)伍行動，增強(qiáng)游戲樂趣。

2、豐富游戲內(nèi)涵

游戲內(nèi)涵，是指在用戶體驗(yàn)了游戲的娛樂性后還能感受深厚的文化底蘊(yùn)，使游戲不再單薄蒼白。如何把文化與游戲相結(jié)合，是網(wǎng)絡(luò)游戲產(chǎn)業(yè)需要思考的另一大問題。中國博大精深的傳統(tǒng)文化為網(wǎng)絡(luò)游戲提供源源不斷的創(chuàng)作素材，而蓬勃發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)游戲也應(yīng)當(dāng)推動中國傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)游戲《仙劍奇?zhèn)b傳》共二十首游戲音樂，幾乎每首都采用了民族音樂，通過羽調(diào)式、角調(diào)式等具有東方特色的音樂曲調(diào)形成一段哀婉、憂傷的音樂曲調(diào)。[11]序奏音樂《云谷鶴峰》音樂曲調(diào)清新明快，富有活力，在清新恬淡中借助笛聲表達(dá)青山幽谷的獨(dú)特景色。

根據(jù)游戲內(nèi)的場景設(shè)定，作曲家往往會在一定范圍時(shí)空內(nèi)選擇一個(gè)地方風(fēng)格的音樂，使整個(gè)游戲帶有一定的空間色彩。網(wǎng)絡(luò)游戲《魔獸世界》的音樂旋律便是依據(jù)游戲的特定地圖、種族、背景來創(chuàng)作的特殊聲音設(shè)計(jì)，旋律融合了管弦樂、民族樂、電聲等多樣化的音樂調(diào)式。有愛爾蘭、印度、中國等民族風(fēng)格的音樂，還有單音、復(fù)合音等音效組成的旋律。當(dāng)然還有營造恐怖、靈異、不和諧的噪音電聲音效。多樣式的音樂反映了《魔獸世界》對多方文化的包容性，世界各地的用戶在網(wǎng)絡(luò)游戲中都能感受到本土文化的音樂時(shí)，間接提升了對此游戲的認(rèn)知度與歸屬感。

一款優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)游戲不僅可以使用戶體驗(yàn)到游戲本身帶來的自由感、娛樂感，還能通過游戲聲音設(shè)計(jì)產(chǎn)生“余音繞梁三日不絕”的回響效果。

3、烘托氣氛，表達(dá)情感

聲音在審美上是一項(xiàng)非常純粹的元素，高長調(diào)清脆明亮，適合表現(xiàn)活潑、爽朗的畫面，中長調(diào)平穩(wěn)舒緩適合表達(dá)舒適、輕松的氛圍，而低短調(diào)陰郁沉悶，適合表現(xiàn)恐怖、哀傷的電子圖像。[12]游戲聲音設(shè)計(jì)的最大功用就是烘托氣氛、表達(dá)情感，給玩家營造身臨其境的游戲環(huán)境。[13]如美國ea制作的第三人稱射擊類游戲《死亡空間》中，游戲?yàn)榱藸I造恐怖的氣氛，通過加強(qiáng)對現(xiàn)實(shí)聲音的模仿讓用戶體驗(yàn)更擬真的游戲環(huán)境。如主角跑步的喘氣聲、走廊中的腳步聲、看不到的敵人在船艙內(nèi)爬行的金屬聲令人毛骨悚然。在昏暗的船艙內(nèi)還會發(fā)出很多意外的聲效，如電子元件短路發(fā)出的電流聲、失控的門不停開關(guān)產(chǎn)生的碰撞聲、若隱若現(xiàn)的女子歌聲等。游戲通過聲音音效設(shè)計(jì)制造的恐怖氛圍讓人毛骨悚然，有用戶評論：“令人贊嘆的氣氛營造，陰森恐怖的太空冒險(xiǎn)讓你做惡夢但是又欲罷不能。”這就是游戲聲音帶給用戶強(qiáng)烈心理刺激后產(chǎn)生的依賴感。

不得不提的還有另一款由ea公司發(fā)行的網(wǎng)絡(luò)游戲《fifa online 2》，該游戲通過逼真的解說的聲音效果營造真實(shí)足球場景。當(dāng)玩家在玩《fifa online 2》時(shí)，游戲程序的解說員會根據(jù)玩家控制角色的動作實(shí)時(shí)進(jìn)行解說，其逼真程度和人們看足球直播效果一致。[14]該游戲?yàn)閺V大足球愛好者創(chuàng)造了虛擬現(xiàn)實(shí)的游戲空間，滿足在現(xiàn)實(shí)生活中不能滿足的游戲快感。這種獨(dú)特的解說形式也把聲音設(shè)計(jì)對游戲氣氛的烘托渲染發(fā)揮到了極致，激發(fā)游戲玩家的情感體驗(yàn)。

4、表達(dá)敘事性，增強(qiáng)畫面感

網(wǎng)絡(luò)游戲聲音設(shè)計(jì)的音樂和音效簡單重復(fù)，通俗易懂。通過反復(fù)播放的“機(jī)械性樣式”使網(wǎng)絡(luò)游戲音樂更深入人心，其音樂的旋律和強(qiáng)烈的節(jié)奏感使網(wǎng)絡(luò)游戲聲音設(shè)計(jì)具有很強(qiáng)的表情性，有益于游戲敘事的展開。網(wǎng)絡(luò)游戲音樂強(qiáng)調(diào)音樂與敘事場景間的關(guān)系，由于創(chuàng)作聲音設(shè)計(jì)動機(jī)不同，各音樂音效段落以“蒙太奇”式的方式組接在一起。也正是由于這種拼接式段落結(jié)構(gòu)，為音效的敘事增加了戲劇感、沖突感。在闖關(guān)游戲《小小大星球》中，每個(gè)階段玩家都有四次闖關(guān)機(jī)會，當(dāng)前三次機(jī)會失掉，只剩下最后一次機(jī)會時(shí)，界面會發(fā)出“嘟嘟”的提示音提醒玩家小心操作、把握機(jī)會。

網(wǎng)絡(luò)游戲的音樂通常會在游戲敘事或空間轉(zhuǎn)換時(shí)發(fā)生變化，如果在游戲中將要出現(xiàn)危險(xiǎn)時(shí)，一般呈現(xiàn)出一段恐怖、陰森的詭異音樂，而當(dāng)危險(xiǎn)解除的時(shí)候，則會再次切換到輕快的音樂，使玩家的心理情緒得到釋放。在一些游戲時(shí)空場景間隔時(shí)期，音樂的出現(xiàn)有助于彌補(bǔ)暫時(shí)的時(shí)空暫留，起到連接劇情及戲劇性表現(xiàn)的作用。

5、提升網(wǎng)絡(luò)游戲的審美價(jià)值

網(wǎng)絡(luò)游戲聲音設(shè)計(jì)雖然不為審美而生，但從理論上來說更偏重功能性聲音設(shè)計(jì)，通過表現(xiàn)情感、調(diào)動玩家的情感體驗(yàn)，讓更多人參與到游戲當(dāng)中，這就是網(wǎng)絡(luò)游戲聲音設(shè)計(jì)審美價(jià)值的存在依據(jù)。網(wǎng)絡(luò)游戲中的聲音設(shè)計(jì)是網(wǎng)絡(luò)游戲的重要組成部分，與游戲內(nèi)容畫面的結(jié)合表現(xiàn)，既可以豐富畫面的情感表現(xiàn)，又可以直接參與敘事，達(dá)到視聽統(tǒng)一，相得益彰的最佳審美效果。1990年我國自主開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)游戲《軒轅劍》投入市場，迅速受到廣大玩家的青睞。古色古香的中國水墨畫風(fēng)界面，笛子、二胡、琵琶等極具中國民樂特色樂器演奏的背景聲音設(shè)計(jì)使玩家迅速沉浸在春秋戰(zhàn)國時(shí)期的虛擬環(huán)境中。

四、網(wǎng)絡(luò)游戲聲音設(shè)計(jì)的發(fā)展趨勢

回顧網(wǎng)絡(luò)游戲的發(fā)展歷程，經(jīng)歷了從文字mud到2d游戲，再由2d游戲經(jīng)2.5d升級到3d。[15]目前，網(wǎng)絡(luò)游戲隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、貼圖技術(shù)、音響音效技術(shù)的發(fā)展步入次世代網(wǎng)絡(luò)游戲的階段。“次世代”源自日語，即下一個(gè)時(shí)代，未來的時(shí)代。次世代網(wǎng)絡(luò)游戲就是把次時(shí)代網(wǎng)絡(luò)游戲開發(fā)技術(shù)融入到網(wǎng)絡(luò)游戲之中，通過增加模型和法線、顏色貼圖技術(shù)配合次世代網(wǎng)絡(luò)游戲引擎改善畫面效果，通過包括5.1環(huán)繞立體聲和dts杜比雙解碼的多通道音頻的輸出格式來提供一場網(wǎng)絡(luò)游戲的聽覺盛宴。[16]“次世代”象征著突破，突破同質(zhì)化嚴(yán)重的現(xiàn)狀。突破的途徑分為兩種：畫面音效的突破和玩法的變革，也就是著重提高網(wǎng)絡(luò)游戲的操作感、技巧性和代入感。

次世代網(wǎng)絡(luò)游戲使用世界頂尖的unreal3（虛幻3）或cryengine作為游戲引擎，為畫面的真實(shí)化創(chuàng)作、音頻的立體仿真提供了強(qiáng)大的平臺支撐。簡單的來說，游戲引擎就相當(dāng)于一款游戲的動力核心，操控著整個(gè)游戲的基本運(yùn)算、畫面特效、人機(jī)交互等具體功能?！按问来本W(wǎng)絡(luò)游戲的標(biāo)志性技術(shù)是normal map法線貼圖和ao map環(huán)境閉塞貼圖這兩種貼圖在游戲中對畫面效果的視覺呈現(xiàn)，增強(qiáng)畫面物體的逼真感和三維空間的真實(shí)效果。[17]震撼的立體環(huán)繞音效是“次世代”網(wǎng)絡(luò)游戲的另一大特點(diǎn)。其可視化音效工具可以為聲音設(shè)計(jì)者提供對音效的全面控制，包括聲音強(qiáng)度、順序、循環(huán)、過濾、調(diào)制、變調(diào)和隨機(jī)化。[18]5.1環(huán)繞立體聲和杜比雙解碼為網(wǎng)絡(luò)游戲的聲音設(shè)計(jì)提供了綜合多通道錄制的可能，對于玩家來說這一技術(shù)的發(fā)展在游戲中直接表現(xiàn)為一種身臨其境的沉浸感受。玩家可以通過不同方位的聲音判斷敵人的距離、方位。久游公司旗下的《勇士ol》是“次世代”網(wǎng)絡(luò)游戲中的典范之作，游戲以中世紀(jì)騎士文化為背景，游戲背景音樂恢弘大氣，充滿歷史感。逼真的打怪音效，打斗過程中的空間感和定位感被多通道音效的設(shè)置推向極致，仿佛將玩家置身于戰(zhàn)火紛亂的時(shí)期。同電影中的聲音一樣，網(wǎng)絡(luò)游戲聲音設(shè)計(jì)正在逐漸被游戲制造商和用戶重視。網(wǎng)絡(luò)游戲中的聲音和畫面互相補(bǔ)充、協(xié)同發(fā)展，共同為提升網(wǎng)絡(luò)游戲的自由度、娛樂性、沉浸感而努力。

五、結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)游戲聲音設(shè)計(jì)經(jīng)歷了從無聲到有聲、從單音音效到復(fù)合音效、從平面聲源到立體環(huán)繞的更迭，如今“次世代”網(wǎng)絡(luò)游戲的聲音設(shè)計(jì)基本可以實(shí)現(xiàn)用hrtf（頭部相關(guān)傳輸函數(shù)）分析聲源數(shù)量與聲源位置，更佳有效的突出聲音設(shè)計(jì)在網(wǎng)游中的重要作用。良好的沉浸性是“次世代”網(wǎng)絡(luò)游戲聲音設(shè)計(jì)帶給用戶的最大審美感受，未來的網(wǎng)絡(luò)游戲聲音設(shè)計(jì)仍需要通過聲卡和技術(shù)的改進(jìn)，保障聲音在區(qū)域環(huán)境、封閉環(huán)境等不同游戲場景中產(chǎn)生不同的效果，將不同聲波沖突噪音降至最低，最大限度實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)游戲聲音設(shè)計(jì)的立體保真將是網(wǎng)絡(luò)游戲聲音設(shè)計(jì)發(fā)展的必由之路。

第五篇：淺談微課在高中英語教學(xué)中的設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究論文

隨著現(xiàn)代教學(xué)體系改革的深入，高中教育不斷向深入推進(jìn)。在教學(xué)實(shí)踐中，通過開展微課教學(xué)，可以幫助學(xué)生理解英語知識，提升對知識的認(rèn)知和把握程度。但是由于教學(xué)理念和教學(xué)方法的問題，英語微課教學(xué)在實(shí)踐中仍存在一定的問題，尋求有效的優(yōu)化路徑，對于高中英語教育具有積極的推動作用。

一、微課對于高中英語教學(xué)的價(jià)值分析

在現(xiàn)代高中教育學(xué)科當(dāng)中，英語的學(xué)習(xí)難度比較大，很多學(xué)生對于知識的理解與掌握程度都不夠，如何幫助學(xué)生深入知識體系，提升知識理解能力，是高中英語教師應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)關(guān)注的問題[1]。微課作為微視頻教學(xué)模式的簡稱，旨在利用短視頻教學(xué)提升課堂互動性和直觀性。開展微課教學(xué)，可以幫助學(xué)生系統(tǒng)把握英語知識，提升知識的理解能力。由于高中英語知識具有一定的復(fù)雜性和抽象性，單靠學(xué)生自主進(jìn)行理解，可能很難完成教學(xué)任務(wù)，但是通過微課教學(xué)的方式，可以培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)性思維，強(qiáng)化提升學(xué)生的英語感知能力。從本質(zhì)上來說，英語微課更是一種教學(xué)方法，是一種有效的英語教學(xué)模式，經(jīng)過現(xiàn)代課程改革的驗(yàn)證，微課對于提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果具有積極的意義。

二、微課在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）利用微課豐富英語教育元素

作為基礎(chǔ)學(xué)科，英語對于學(xué)生思維能力的要求很高，既要求學(xué)生具有一定的理論基礎(chǔ)，同時(shí)也對學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力提出了較高的要求。英語微課作為一種思路與方法，對于提升學(xué)生綜合能力具有至關(guān)重要意義。在教學(xué)實(shí)踐中，高中英語教師在微課中積極融入多種教學(xué)元素，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)聯(lián)想，幫助學(xué)生構(gòu)建思維體系，提升學(xué)生對知識總體的把握能力，實(shí)現(xiàn)英語教育目標(biāo)。通過引入多種教學(xué)元素，可以極大提升教學(xué)整體效果，提高課堂的趣味性，吸引學(xué)生參與到課堂中來，充分利用學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，滿足學(xué)生日益多元化的教學(xué)需求[2]。舉例來說，在講解關(guān)于“Makingthenews”的內(nèi)容時(shí)候，就可以引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)資源自主制作微課，并通過課堂演示方式和同學(xué)交流，豐富課堂形式。

（二）利用微課增強(qiáng)教學(xué)體系性

體系性是英語學(xué)科的重要特征，在開展高中英語微課教學(xué)過程中，要想幫助學(xué)生構(gòu)建英語思維，必須增強(qiáng)微課教學(xué)的體系性與針對性，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。很多知識都具有抽象性。高中生由于學(xué)習(xí)能力和思維的局限性，很難自主梳理出清晰的知識脈絡(luò)，這時(shí)候就需要教師參與其中，進(jìn)行有效的引導(dǎo)教學(xué)，為學(xué)生構(gòu)建起知識的網(wǎng)絡(luò)，打通不同知識點(diǎn)之間的隔閡[3]。在這一過程中，英語微課發(fā)揮了重要作用，可以讓抽象的知識變得更加具體化，更容易被學(xué)生所掌握。在教學(xué)實(shí)踐中，如何提升英語與模型思維的構(gòu)建效果，需要教師自主創(chuàng)新，提升教學(xué)的科學(xué)性，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。

（三）結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行微課講解

隨著經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展，對于人才實(shí)踐應(yīng)用能力的要求越來越高，作為重要的應(yīng)用性學(xué)科，英語也要強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)。通過微課案例教學(xué)模式，可以提升教學(xué)的實(shí)踐性和針對性，避免理論知識和實(shí)踐應(yīng)用出現(xiàn)隔閡問題。在開展微課教學(xué)中，通過理論聯(lián)系實(shí)踐，可以提升學(xué)生的英語聯(lián)想能力，引導(dǎo)學(xué)生自主建構(gòu)起英語知識體系，提升對知識的把握程度[4]。在現(xiàn)代新型教學(xué)模式中，微課案例教學(xué)法是一種行之有效的教學(xué)模式，要想幫助學(xué)生構(gòu)建英語思維，離不開具體教學(xué)案例的支撐，通過引入教學(xué)案例，也能拉近學(xué)生與知識的距離，避免學(xué)生的陌生感，讓學(xué)生利用生活常識解決知識問題，并且?guī)椭鷮W(xué)生利用所學(xué)知識解決生活問題，提升知識的實(shí)踐應(yīng)用效果。舉例來說，對于“Bodylanguage”、“Lifeinthefuture”等教學(xué)內(nèi)容，就可以采取微課案例的方式進(jìn)行講解，構(gòu)建英語語境。

三、結(jié)語

綜上所述，在現(xiàn)代高中教育體系中，英語是重要的學(xué)科。在微課教學(xué)實(shí)踐中，由于缺乏科學(xué)的理念指引，仍存在諸多教學(xué)問題。下一步，需要高中英語教師不斷創(chuàng)新理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，運(yùn)用微課教學(xué)方式提升教學(xué)的針對性與科學(xué)性，提高教學(xué)效果，滿足現(xiàn)代教育的發(fā)展需求，增強(qiáng)學(xué)生的綜合實(shí)力，為學(xué)生日后的生活與學(xué)習(xí)深造打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)高中英語教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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