第一篇：論城市濱河公園設計探索的研究論文

方案與背景

作為河南省的省會城市，鄭州市從地理位置來看，地處華北平原南部，位于河南省中部偏北地區(qū)。在悠久的歷史發(fā)展長河中，鄭州成為全球鐵路、航空等樞紐城市。從文化角度來看，鄭州是華夏文明的起源地，五帝活動多聚集于此;從地域特征來看，鄭州金水河風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富。20世紀80年代以來，由于金水河管理不夠妥當與完善，成為一條臭名昭著的河流。1996年，鄭州市重視疏通金水河，斥資1.5億元人民幣，歷史一年，對河底加以疏通與改良，分段種植綠色植被，打造一個令人耳目一新的金水河濱河公園，造福百姓，鄭州人從此擁有了碧波清流。濱河公園的類型

2.1 濱河濕地公園

濱河濕地公園：充分運用濕地良好生態(tài)環(huán)境，并且以多樣化濕地景觀資源作為基礎，以濕地科普宣教、功能利用、弘揚文化等作為主題，打造濱河濕地公園。此外，注重細節(jié)規(guī)劃，配備旅游設施，為旅游者提供休閑、愜意的集觀光與休閑為一體的生態(tài)型公園模式。

濕地公園具有多種功用，它不僅包括保護濕地、科普教育、研究濕地等內(nèi)容，同樣也將休閑、娛樂等項目融入其中。從公園性質(zhì)來看，濕地公園屬于社會公益性生態(tài)公園。在規(guī)劃過程中，以自然復興、恢復領土作為前提與宗旨，接納多種類型的動植物，構建全新的群落生態(tài)環(huán)境，同時以人為本，為游客提供充滿生機、豐富多姿的游覽場地。

濱河濕地公園一個著名的范例就是：上海世博后灘濕地公園。這一濕地公園位于歐洲展館和黃浦江之間，公園呈長條形狀。在公園建造之前，這一地域污染嚴重，垃圾橫陳，毫無生機，土壤遭到了嚴重的破壞。公園建成后，很多野生生物來到公園，這里成為具有良好生態(tài)環(huán)境的都市田園，成為野生生物的天堂。

2.2 主題濱河公園

主題河濱公園的建造宗旨是為了滿足游客的休閑旅游需要，在建造過程中，將創(chuàng)新思想融入公園建設過程中，為游客提供愜意的現(xiàn)代旅游場所。作為專業(yè)從事主題類型的河濱公園設計、規(guī)劃與策劃的設計者，根據(jù)資料收集規(guī)劃設計濱河公園可遵循以下要素：準確的主題公園設計的選擇、恰當?shù)闹黝}選擇、獨特的主題濱河公園創(chuàng)意與公園文化內(nèi)涵、靈活的營銷策略、深度的公園產(chǎn)品開發(fā)，只有這樣主題濱河公園設計才能獨具一格。濱河公園設計要點

一般濱河路的一側是城市建筑，在建筑和水體之間設置道路綠帶。水面比較狹窄，對岸又沒有優(yōu)美風景，對于濱河路的布置則可以依據(jù)簡單原則，出了必要的人行道、車行道之外，臨水一側可以修筑游步道，種植成行的綠色植被;駁岸風景點比較豐富，沿水邊可以設置寬闊的綠化地帶，布置草地、座椅等休閑設施，為游人提供更加多彩的配套設備，不僅解決乏累問題，同時運用怡人的景色給游客提供審美情趣;在游步道設計的過程中，應該盡量與水邊靠近，當游客靠近水邊行走時，能夠更加貼近風景，貼近大自然。在風景欣賞角度較好的地域，設計小型廣場或者平臺，游客在廣場或平臺上能夠憑欄遠眺，將美景盡收眼底。對于水位較低的地域，可以充分利用地勢的主要特征，設計雙層平臺;對于水位穩(wěn)定的地域，駁岸建筑盡量較低，人們能夠更加的親近水，滿足游客的親水感。對于天然坡案的設計，應該充分遵循自然原則，布置具有情趣的游步道。任何設計在落筆之前，都應該擬定主題與綱領，對于濱河公園設計來說，還應該清楚綠地性質(zhì)。如果不能夠確定合理的主題與綱領，勢必將導致中后期工作無法有序開展，甚至造成不必要的資源浪費。比如，在設計之前，應該先考察臨近用地，如果臨近用地是居民居住區(qū)域，則可以考慮配備兒童游樂設施，給兒童增加游戲場所。金水河濱河公園設計及建議

金水河貫穿鄭州東南，貫穿帝湖公園、人民公園、紫荊山公園，注入東風渠。由于金水河管理不善，經(jīng)濟的發(fā)展和城市人口的增加，工業(yè)廢水和生活污水排入渭河的數(shù)量不斷增加，水污染逐年加重，肆意侵占金水河旁邊的土地，對樹木進行濫砍濫伐等等，給金水河的生態(tài)環(huán)境造成了巨大的破壞。污染，洪水泛濫，干旱缺水，水土流失成為金水河生態(tài)環(huán)境當時最為突出的4大問題。自1994年以來有了規(guī)劃總目標。經(jīng)過對基地現(xiàn)狀進行詳盡調(diào)研和分析之后，提出以下意見及建議。

第一，保持生態(tài)條件優(yōu)秀性。在一般情況下，城市綠地往往呈現(xiàn)的是一塊孤立的板塊，各個板塊之間沒有形成緊密的聯(lián)系，缺少生機與活力。而作為一條生態(tài)廊道，金水河河道沿線雖然出現(xiàn)一些橋梁道路攔截的情況，但是依托綠化林，使人感受到大自然清新的空氣。

第二，提升水質(zhì)。從金水河河道水體來看，主要是運用管道與運河的模式引入水體，在此基礎上挖湖堆刪，形成富有變化行的濱水空間。因此，應該重視水體質(zhì)量，避免給城市綠地水系展開科學管理帶來麻煩。

第三，重視商業(yè)功能。從當前情況來看，很多著名河流吸引了無數(shù)游客的注意力，而隨著游客流量的增大，沿河兩岸往往成為非常繁榮的商業(yè)街區(qū)，這不僅與城市歷史有關，同樣與河流自身魅力有關。此外，人類具有親水天性，在展開各項活動時，往往集中在濱水綠地之中，濱河綠地能夠提供較大的休閑面積，吸引更多游客。因此，抓住商機，提升商業(yè)功能，能夠促進周邊經(jīng)濟的迅速發(fā)展。

第四，運用前沿合理配置模式。在傳統(tǒng)模式下，以草皮代替綠化是實現(xiàn)綠化目標的一種手段，很顯然，這種方式非常不合理。以生態(tài)學原理、生物多樣性原則作為理論依據(jù)，遵循“樹單位”和“植物豐富度”概念，在最大程度上發(fā)揮生態(tài)效益，構建綠色、穩(wěn)定的濱河綠地板塊。

第五，關注文化內(nèi)涵。濱河綠地各個分區(qū)緊密融合，在人流匯集處設置大面積場地，保障良好的疏通。次要道路系統(tǒng)體現(xiàn)變化性原則，多樣化道理設置增添了情趣;此外，坐凳、雕塑、小品的設計同樣富有美感，給游客帶來舒心與愜意。指示燈與路燈的設計有效地融合了當?shù)氐娘L土人情，為濱江綠地增加了一抹靚麗的色彩。人行道、游步道兩側種植綠化，構建有序的景觀空間，從整體上提升環(huán)境層次感。

第六，巧妙處理地形。充分利用地形變化的特征，形成圍合空間，在局部地域可以運用塑造的手段，比如堆山置石等，從而給人一種空間錯落感，還能夠有效地完成自然排水工程。結語

隨著社會的進步和人們生活說平的提高，我們對環(huán)境特別是對我們居住環(huán)境的自然化也日益提高。如今，景觀環(huán)境成為大多數(shù)人選房時的重要考慮因素之一，尤其是對別墅，靠近公園廣場的高檔住宅區(qū)的景觀要求，由原來的綠化上升到美化的層次，對我們的居住環(huán)境也返璞歸真的回歸到貼近自然，人與自然和諧統(tǒng)一的生活方式。古羅馬時代著名的斯多亞學派哲學家塞內(nèi)加曾經(jīng)說過：“自然使我們帶著欲望和歡樂去做每一件迫于生存而做的事?！倍F(xiàn)在的人們，也需要在做每一件迫于生存而做的事的時候追求精神層面的人與自然，人與人，人與自我的和諧統(tǒng)一。

第二篇：城市貧困問題研究論文

城市貧困問題研究論文

摘要：

燈紅酒綠、車水馬龍的城市中，有這樣一群人，他們行走在城市的邊緣，他們生活在城市中，但是他們沒有土地，沒有固定的房產(chǎn)，沒有能力買保險，他們或許享受著低保，但仍入不敷出，他們在貧窮和溫飽之間徘徊。他們就是城市貧困人口。改革開放以來，中國的經(jīng)濟得到了充分地發(fā)展，但是貧富差距卻在不斷的加大，城市貧困問題的日益嚴重引起了大家的關注。失業(yè)、分配不均問題時時激發(fā)著城市貧困的擴大，時時處于流動狀態(tài)，程度上已經(jīng)影響到社會階層的均衡和社會和諧。關鍵詞：城市貧困

一、城市貧困產(chǎn)生的原因

（一）中國社會轉型的結果90年代以來，濟向市場經(jīng)濟過渡，隨著市場經(jīng)濟體制改革的不斷深入，原來計劃經(jīng)濟下的“鐵飯碗”基本被打破，為了適應發(fā)展，國有企業(yè)進行了制度改革，大規(guī)模的產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整帶來了較嚴重的失業(yè)問題。在此背景下，大批的城市人口失去工作。另一方面，由于中國處在轉型時期，在制度調(diào)整制度中產(chǎn)生了一些嚴重的缺陷，主要表現(xiàn)在：收入、分配制度尚不健全，導致了居民收入的非透明化、非制度化、非穩(wěn)定化。使得貧富差距進一步擴大，加重了城市居民中的相對貧困。

（二）社會保障制度的建設卻相對滯后從目前的社會保障制度來看，不僅保障金基數(shù)低，難以起到真正的社會保障作用，而且保障范圍并沒有覆蓋到所有人群，只限于城市里一部分有正式工作的人。很多失業(yè)下崗人員和其他特殊困難者，城市貧困者的事跡收益和收益程度都很有限。案例1：

據(jù)中國知名獨立市場調(diào)查公司教育花費成為城鄉(xiāng)居民致貧的首要原因。50%的人提到家里窮是因為頭號家庭開支。該報告還顯示貧困居民的第二大負擔是醫(yī)療費用，約有民認為貧窮是因為眾的最大難題。在遼寧的城市困難居民中，因病造成家庭困難的占何東一家原本是內(nèi)蒙古自治區(qū)一個幸福的城市家庭，貧困的深淵。這一切皆因兒子患了骨癌。病魔還是奪去了兒子的生命。那一年，孩子才友不說什么，但是這錢總不能不還。父親剛剛查出腎功能衰竭，何東換成了現(xiàn)金。一下的工具?！焙螙|說。何東并不是特例，如今像他這樣因為沒有得到更好的社會保障而一夜之間跌入赤貧的家庭，在中國并不鮮見。由案例可見，由于許多城市貧困人口居無定所和就業(yè)不穩(wěn)定狀況，邊緣化

--“家里有孩子要讀書”。另據(jù)遼寧省民政廳統(tǒng)計，家庭中又一個人躺在了病床上。80年代產(chǎn)的舊彩電放在了一個破紙箱上，在經(jīng)濟制度上，難以從社會保障中獲益，小城鎮(zhèn)、農(nóng)村的貧困人群中均有，特別是農(nóng)村家庭，教育花費是他們的“看病難如今卻因為缺少醫(yī)療保障陷入何東不得不去借錢。歲?！?0多萬是從朋友那里借的，朋家徒四壁，對于緩解城市貧困問題意義重大。且在一定從過去的計劃經(jīng)2005年，40%～25%的貧困居”是困擾城市困難群30%左右。但是，能賣的東西都讓這是我唯一能夠娛樂

這一問題已成為城市化進程和社會發(fā)展的阻礙之一，失業(yè)社會穩(wěn)定中國由于實行改革開放，零點調(diào)查公司公布的一個研究報告顯示，城市、”“家里有病人為了能給兒子治病，12”然而，何東的噩夢并沒有因此結束，尚未年老的一臺“切實完善社會保障制度，（三）經(jīng)濟發(fā)展，城市建設的需要

在中國城市化進程中，由于城市的不斷擴大和發(fā)揮，越來越多的農(nóng)民工涌入城市。而目前，中國城市中貧困群體的構成大多來自農(nóng)村進城務工的農(nóng)民。農(nóng)民工為城市的建設和發(fā)展起了很重要的作用，但是作為城市的流動人口，他們往往沒有穩(wěn)定發(fā)的工作，沒有固定收入，也很少受到醫(yī)療、養(yǎng)老、失業(yè)等方面的社會保障的覆蓋，所以一旦失去工作，很容易就會淪為城市貧困人口。另一方面，隨著城市的擴張，不斷向周邊的農(nóng)村擴長，占用部分耕地的同時也使得很多農(nóng)民失去土地，進入城市，由于知識水平、人際關系等原因，這些進入城市的農(nóng)民往往不容易找到工作，也因此失去生活來源，形成新的城市貧困人口。

中國城市貧困的現(xiàn)狀及特點

經(jīng)濟快速發(fā)展，但是城市貧困現(xiàn)象不但沒有得到緩解，反而愈演愈烈。城市貧困人口的生活水平低下，居住條件惡劣，同時，由于收入分配、市場經(jīng)濟的影響下，相對貧困差距不斷拉大，人們普遍不滿的是收入差距拉大，而不是缺乏基本的生存機會。

（二）貧困人口增加。當下，就業(yè)壓力大，城市貧困人口往往就業(yè)困難，失業(yè)現(xiàn)象嚴重，并且，大量涌進城市尋找工作的農(nóng)民工，城市貧民的生活境況更加嚴峻。失業(yè)和就業(yè)困難一方面導致原有部分貧困人口仍無法擺脫貧困，另一方面也造成新增貧困人口不斷增加。同時，國有企業(yè)改革和調(diào)整導致失業(yè)率大副上升，資源枯竭型城市里大量具有正常勞動能力的城市居民因失業(yè)陷入貧困，部分退休較早僅依賴退休金生活的老年人陷入貧困，加上一些流入城市的大量農(nóng)村人口成為城市里的新貧困階層，而社會保險、教育培訓和醫(yī)療保障等制度的缺位與失效，也在產(chǎn)生著新的城市貧困人群。

（三）貧困人口的分布行業(yè)、區(qū)域比較集中。由于產(chǎn)業(yè)結構的調(diào)整、科技的發(fā)展、生產(chǎn)力的提高，貧困人口多來源于傳統(tǒng)的勞動密集型產(chǎn)業(yè)，如采掘、制造、建筑和商業(yè)等行業(yè)。貧困人群主要包括：

資源枯竭型城市大量具有正常勞動能力的城市居民；退休較早、僅依靠退休金生活的老年人；流入城市、成為城市新貧困階層的大量農(nóng)村人口。

（四）貧困人口中流動人口占了較大的比例。由于流動人口的就業(yè)、收入、居住不穩(wěn)定，他們往往淪為城市貧困人口并且形成貧困群體。大量的流動人口流入城市，不僅加劇了城市貧困現(xiàn)狀，而且加劇了社會的不穩(wěn)定因素，加大了社會保障普及的難度。

隨著時間的推移和社會貧富差距的不斷擴大，2：

湖南省湘潭市魯班殿社區(qū)是臨近繁華街道的老城區(qū)，下崗職工等低收入人群，盡管他們中有一小部分有退休工資，65%的貧困家庭有一個以上的慢性病或大病患者；

72%的貧困家庭認為，就業(yè)難、看病難、子女學費貴等是影響他們脫貧解困的許多城市貧困人口往往是文化水平較低，就業(yè)能力較差的社會底層人，往往“貧民窟34%

二、（一）目前的中國城市貧困應當是絕對貧困與相對貧困的統(tǒng)一。我國近年來 國有企業(yè)改革中的失業(yè)人員；

三、城市貧困帶來的影響中國城市中的一些貧困人口從暫時的貧困逐漸走向長期的貧困化，形成了龐大的社會貧困群體。案例在當?shù)乇环Q為”。在這里居住的大多是老人、但還是比較難以維持基本的生活。此外，大多數(shù)貧困家庭的住房面積小，往往三代擠居在一起。對當?shù)氐囊豁椪{(diào)查顯示，的貧困家庭有殘疾人；“三座大山”。

聚居在一起，給社會管理造成一定的阻礙。如案例中的“貧民窟”，是低收入人群的聚集，可見，疾病、教育、就業(yè)等方面是影響貧困人口的主要因素。在這樣的環(huán)境中，貧困人口的子女得不到好的教育環(huán)境，影響了下一代的成長，甚至會產(chǎn)生貧困的延續(xù)性。在社會貧困群體中，多數(shù)貧困人口不僅其終身貧困甚至延續(xù)到其后代，改變貧困命運的機會隨著社會貧富差距的擴大越來越渺茫。許多因為貧窮而過早輟學的年輕人，有可能同樣沒有多少創(chuàng)造收入的能力和機會，只能在貧困的道路上繼續(xù)掙扎，根本難以擔當拯救全家的重任。于是，一代人的貧窮，將有可能更加嚴重地轉移到下一代。

城市貧困已經(jīng)構成重大的社會安全隱患和持續(xù)發(fā)展的隱患，甚至產(chǎn)生動蕩的關鍵因素。貧富兩極分化對社會心理的沖擊力是不可低估的，是當今中國社會的一個極重要的不安定因素。

絕對弱勢群體，不僅生活沒有保障，面臨著日益嚴重的機會不均等、機會和權力被剝奪的感覺，這樣的境遇容易使他們滋生對社會的不滿情緒，情緒不斷積累和醞釀到了一定程度就會激化社會矛盾。

期，城市貧困、收入懸殊問題如果長期得不到解決，矛盾不斷積累，就會引起部分社會成員心理失衡甚至社會沖突，進而影響社會和諧。

三、城市貧困問題的應對措施

由于我國目前的城市貧困是絕對貧困和相對貧困的統(tǒng)一，性。從目前中國城市扶貧政策來看，生活，而對調(diào)節(jié)居民的收入分配考慮不夠。

取締過高收入，縮小收入差距，緩解相對貧困，才能收入差距，從而減少城市貧困人口的不平衡心理?，F(xiàn)階段，度。對于貧困居民的基本保障往往標準很低，脫貧困的，甚至，如果長期堅持過于低下的保障標準，消極救濟制度，而起不到激發(fā)貧困群奮起改變現(xiàn)狀的斗志。

解決城市貧困問題，主要著眼于兩大方面，渠道，二是健全和完善社會保障體制；

業(yè)環(huán)境，促進自主就業(yè)。具體措施如下：

盡快完成社會保障體系的改革和轉型，廣大城市貧困居民可以享受的醫(yī)療衛(wèi)生教育服務體系。

度上的保障，防止貧困的產(chǎn)生。（障制度，擴大低保的范圍，提高財政補貼的金額，使更多人能受益，制定專門針對城市扶貧工作的法規(guī)，對城市居民最低生活保障的范圍、標準、保障程序、保障資金等加以規(guī)范和明確。這項制度已經(jīng)成為城市扶貧的核心制度，貧有著重要影響。（3）要大力促進就業(yè)導向的經(jīng)濟發(fā)展。鑒于我國現(xiàn)階段勞動力市場供大于求的現(xiàn)狀，就業(yè)競爭將會非常激烈，此經(jīng)濟發(fā)展應當以促進就業(yè)為導向，非正規(guī)就業(yè)留有空間，并在政策上提供適當支持，的就業(yè)，增加其生活資源。（4

能的培養(yǎng)。加強貧困人口與企業(yè)的交流，與能力，鼓勵其通過正常渠道表達自身的利益要求。

成為社會不安全由于中國城市貧民階層是城市中的而且在社會中受到歧視，在社會經(jīng)濟生活中在社會生活中他們往往會有中國處于社會轉型加快時 具有長期性、城市扶貧的目標定位主要是保障居民的基本因此要完善收入分配制度，注重公平，過低扶貧標準不僅難以使貧困者擺低保制度就可能變成一個 一是要大力發(fā)展經(jīng)濟，拓寬就業(yè)三是要提高貧困人口的自身素質(zhì)，優(yōu)化就（1）要加大力度完善社會保障體系，為廣大居民提供基本安全保障，盡早建立給潛在的城市貧困者以制2）.要進一步落實和完善城市居民最低生活保對于城市扶失業(yè)問題也有加劇的趨勢。要大力促進中小企業(yè)的發(fā)展，要給傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)、以便多渠道地促進初級勞動力從而加強其自我脫貧的能力。提高其參 3 它權利不平等等問題，不滿 艱巨我國對于貧困居民的幫助措施僅僅是實施低保制因）提高城市貧困人口的就業(yè)能力。加大其職業(yè)技

第三篇：高中化學教學論文 論化學實驗教學方法的探索與研究

論化學實驗教學方法的探索與研究

【論文摘要】本文通說三個方面論述了化學實驗的教學方法；對化學實驗教學的研究；化學實驗中存在的問題；建構主義理論指導下的化學實驗教學。在化學實驗教學中從三個方面探索了提高學生能力的方法：實驗基礎知識、基礎理論和綜合設計路線的建構的方法；學生實驗和教師科研相結合的手段；將學生的被動實驗轉化為主動實驗的具體思路以及學生實驗綜合能力評價體系的建立。

當今社會是科學技術迅速發(fā)展，社會競爭激烈的社會，社會競爭的實質(zhì)是高素質(zhì)人才的競爭。因此，高等院校為了適應社會的要求，必須培養(yǎng)“寬口徑，厚基礎，強能力，高素質(zhì)”的具有開拓精神和創(chuàng)新能力的新一代創(chuàng)造性人才為己任。實驗教學是高校教學的重要組成部分，在培養(yǎng)學生的分析問題、解決問題能力、動手能力、嚴密的思維方法和踏實肯干的工作作風等方面具有不可替代的作用，但是實驗室要成為推行素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，實驗能力主要陣地，必須突破傳統(tǒng)的教育觀念和教育模式，探討不同層次，具有特色的，多樣化的實驗教學模式。建構理論是皮亞杰提出來的，已經(jīng)廣泛的應用于英語，數(shù)學和物理等教學之中，但是在化學實驗教學中還沒有得到應用，將建構理論和化學實驗教學結合有助于學生實驗理論知識的系統(tǒng)化，有利于學生實驗操作技巧的板塊化，有助于學生實驗路線設計方法的系統(tǒng)化，有助于學生綜合能力的提高。以建構主義理論為指導進行的實驗教學可為提高學生實驗能力的提高建立一套科學的體系，可為科學實驗教學提供一套新的方法。建構主義理論為指導的實驗教學不僅可以用于綜合性實驗教學，開放性實驗教學，同時也可以應用與實驗教學的管理等方面，因此，研究建構理論指導下的實驗教學是必要的也是必須的。目前對化學實驗教學的研究

化學實驗是目前高等學校化學類學生開設的主要專業(yè)課之一，是培養(yǎng)學生能力的主要手段，也是目前高校教學中的重要環(huán)節(jié)?；瘜W實驗教學的研究是目前高校教學研究的熱點。但是就其研究的方向來看，實驗教學主要集中在以下幾個方面:①綜合性設計性實驗的研究，例如：李艷玲[1]探討了綜合性設計性實驗的開放與管理，主要從綜合性、設計性實驗中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；綜合性、設計性實驗的范圍和性質(zhì)；綜合性、設計性實驗的軟、硬件保障；修訂實驗教學大綱和教材；綜合性、設計性實驗的時空保障；綜合性、設計性實驗過程與檢驗驗收等方面做了研究。②化學實驗的綠色化研究，例如：孫莉，王海濱，強根榮[2]等從有機化學實驗的改革思路；有機化學實驗內(nèi)容的綠色化；有機化學教學手段的綠色化等方面對實驗室綠色化做了探究。③化學實驗與創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究，例如：王培俊，張文貴，陳燕靈，吳鹿鳴[3]研究了通過個性化實驗培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，主要研究了個性化實驗的兩個支持平臺：個性化實驗基礎支持平臺；實驗項目執(zhí)行平臺；依托基礎實驗教學示范中心開展個性化實驗；個性化實驗的特點；個性化實驗的深度和廣度；自制設備開展個性化實驗；培養(yǎng)師資提高個性化實驗；實驗師生的雙向選擇方式等方面對個性化

實驗教學做了研究。④開放性實驗研究，黃曉亮，李洪波[4]研究了淺談高校實驗室的開放，主要從開放實驗室培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力；開放實驗室培養(yǎng)學生的科研意識；開放實驗室的內(nèi)容；開放實驗室的模式和類型；開放實驗室的管理等方面對實驗室的開放做了探究?；瘜W實驗教學存在的問題

用心

愛心

專心

就目前的高等學?；瘜W實驗教學而言，依然存在著很多的問題，主要的問題如下：①學生的實驗依然是被動式的實驗，盡管實驗教學是高等學校提高學生能力的重要手段，但是目前學生的實驗依然是被動性的實驗，很多學生做實驗的目的是為了得到學分而不是提高自己的實驗水平和實驗能力。②教學手段陳舊，學生實驗的基礎知識和基本技能缺乏系統(tǒng)化。由于目前教學手段的陳舊缺乏系統(tǒng)化，目前的化學實驗教學依然是傳統(tǒng)式的教學方式，不能夠使學生實驗技能和實驗知識系統(tǒng)化板塊化。③實驗教學不能和科研相結合，目前的實驗教學是孤立的教學，還沒有和科學研究相結合，這樣使得實驗沉悶無趣，學生對實驗缺乏積極性和主動性。④實驗教學內(nèi)容依然是單純的驗證一個實驗結果的模式，學生的實驗依然是驗證教師教授的和書本上的理論知識，學生缺乏足夠的理論空間，限制學生主觀能動性的發(fā)揮。⑤實驗考核體系不完善，盡管目前對于學生實驗考核，但是實驗的考核體系極其的不完善，考核知識對知識的分割考核，沒有系統(tǒng)化，綜合化的考核因此不利于培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。

由于上述問題的存在，使得學生對實驗不能夠引起足夠的重視，每次實驗都是應付了事，實驗預習報告只是抄襲課本，對實驗的內(nèi)容和技巧不做深入的思考，實驗數(shù)據(jù)和實驗報告千篇一律，抄襲現(xiàn)象嚴重，實驗結果彼此互相抄，對實驗的成敗缺乏思考性的討論，有的學生甚至在整個實驗課結束也不會結果討論和實驗失敗的原因分析，這嚴重影響著學生創(chuàng)新能力的提高，學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。3 利用建構理論指導化學實驗教學

以建構理論為指導進行化學實驗教學是必要的也是必須的，要以建構理論為指導進行化學實驗教學，要進行以下幾個方面的建構：

3.1實驗基礎知識、基礎理論和綜合實驗路線設計知識的建構在化學實驗中由于目前教學方法和學生對實驗興趣的限制，目前學生的化學實驗基礎知識、化學實驗的基本技能，化學合成路線知識都是零散的，不系統(tǒng)的，這嚴重的影響著學生以后的發(fā)展，同時也影響學生走向社會以后的能力的發(fā)揮，因此在大學的化學實驗教學在建構理論建構實驗基礎知識和基本技能，建構的方法可以以化學實驗為依托，以基礎化學實驗教學為基石，通過建構實驗基礎理論的方法可以通過學生實驗基礎知識和基本技能以及學生實驗的綜合設計的系統(tǒng)化，板塊化構建找到切實可行的方法。

3.2學生實驗與科學研究相結合的建構利用已經(jīng)構建的基礎知識和基礎理論使得學生的實驗和科學研究初步結合。教師因為其繁雜的教學工作和其它工作，在實驗室中投入的時間就相對的減少，而目前的大學生有比較充裕的時間和精力，但是大學生缺少的卻是實驗的技術和實驗的技巧，因此有必要將學生的實驗和教師的科研相結合，這樣不但能夠使得學生的閑余時間得到充分的利用，同時也有助于老師科研方面的突破，學生實驗和教師科研相結合的可以采取多種的方式，例如：教師的課題可以為學生是學生的學生科研，這樣通過教師的指導，學生不但學會了化學文獻的查閱，同時也學會實驗的技巧和科研的思路以及在實踐中解決問題的方式，同時學生也可以通過教師的指導遇到未知為題時的思考方式。通過這種結合可以使得學生培養(yǎng)一個科研的完整思路，例如：在有機化學的全合成中，通過教師的指導學生首先學會的是文獻的查閱，然后通過實驗學生就會充分的理解實驗以及實驗中遇到問題的處理方式，可以理解化合物的分離方式和鑒定方式，另外通過這樣的實驗，學生也可以學到在本科基礎課程中學不到的內(nèi)容，像核磁共振，紅外，質(zhì)譜，紫外光譜以及色譜配樣，測試方法，共振，紅外，質(zhì)譜，紫外光譜的數(shù)據(jù)分析方法。因此學生實驗和教師科研的結合是共益的結合，學生可以學到很多的技術、技巧、思維方式、解決問題的方式，可以彌補老師精力的不足對科研的限制。

3.3提高學生對實驗興趣、將原來的被動式實驗轉化為主動式實驗的建構構建提高學生興趣的一套新方法，是學生的實驗有原來的被動式轉化為興趣濃厚，自我設計，自我鑒定的創(chuàng)新實驗教學方法?！芭d趣是最好的老師”，要是學生的實驗由原來的被動式的實驗轉化為

用心

愛心

專心

必須培養(yǎng)學生的興趣。學生對目前的實驗是被動式的原因主要是因為目前的實驗的理論性太強而不是解決實際的問題，學生對實驗目的理解不清楚也不了解做這樣的實驗對自己有什么樣的好處，因此培養(yǎng)學生的實驗興趣首先應該從學生的對實驗的理解開始，實驗的目的是驗證所學的理論或者實現(xiàn)自己的某種思考，所以首先應該讓學生了解實驗目的和實驗的技巧。培養(yǎng)學生興趣的手段是多方面的，例如：在選題的時候應該選取與生活接近的題目培養(yǎng)學生對實驗的最初的興趣，而且在做實驗的時候最初要保證實驗的成功性，使得學生具有成就感。一旦學生具有實驗的成就感，對實驗的興趣就會初步的建立起來，然后教師可以通過各種渠道刺激學生的思維，使學生對生活中遇到的問題進行思考然后自己設計實驗、老師指導學生的實驗過程和思路，最后完成實驗，這樣學生就會從原來被動的實驗變成主動的具有創(chuàng)新性的實驗。

3.4構建一套合理的化學實驗考核體系，為實驗能力的評價提供依據(jù)要培養(yǎng)學生的實驗能力和實驗的綜合素質(zhì)，評價體系是化學實驗的準繩，沒有好的評價體系，學生的實驗能力培養(yǎng)就失去了依據(jù)，目前對化學實驗的評價體系存在著很多的不足之處，對學生實驗的評價只是粗淺的考察學生的簡單操作，不考核學生的綜合能力，因此在學生的心目中形成化學實驗教學只是為了學簡單的操作，只是為了完成學分，不是為了培養(yǎng)學生解決問題的分析問題的方法以及學生綜合能力的培養(yǎng)。因此建立一套完整的考察學生實驗能力的方法有助于促進學生的實驗能力。筆者認為：對學生實驗能力的考察必須進行綜合性考察。例如：老師給學生指定題目、由學生自己設計實驗路線，自己完成實驗，然后老師考察每個過程的細節(jié)，根據(jù)學生的實驗設計，產(chǎn)品的表征以及對問題的回答對學生進行評價，這樣會在很大程度上促使學生實驗能力的提高，同時也有助于培養(yǎng)學生的綜合能力，分析問題、解決問題的能力?？疾鞂W生綜合能力、分析問題、解決問題能力的評價體系還在進一步的研究之中。

用心

愛心

專心 3

第四篇：校園文化建設探索與研究(論文)

建設向真向善向美向上的校園文化，打造品牌特色學校

任柏石

校園文化建設是學校教育的重要組成部分，它表現(xiàn)了一個學校精神的價值取向，表現(xiàn)了一個學校的校容校貌，是具有強大引導功能的教育資源。校園文化建設的終極目標就在于創(chuàng)設一種氛圍，以期陶冶學生情操，構建學生健康人格，全面提高學生素質(zhì)。作為一種環(huán)境教育力量，對學生的健康成長有著巨大的影響。獨具特色的校園文化活動的開展，為學生素質(zhì)教育的實施搭建了一個靈活有效的平臺，是踐行素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和手段。近年來，隨著課程改革的不斷深化，校園文化建設如火如荼地開展起來。這種文化建設被關注程度、投入程度、期待的程度越來越高，面對新的形勢。灤南縣第三中學把校園文化建設擺在十分重要的位置，對加強校園文化建設的背景、任務、及意義有了深層次的理解，我們在建設向真、向善、向美、向上的校園文化上進行了新的探索和研究。灤南三中初步形成了具有特色品味的校園文化。

一、加強校園文化建設是提升學校辦學品位，促進學校特色發(fā)展的客觀要求

近年來，隨著“文化軟實力”概念的悄然興起，文化在發(fā)展中的作用日益引起人們的普遍關注，文化與發(fā)展的關系更加密切，校園文化在學校的發(fā)展中有著舉足輕重的作用。把校園文化建設納入學校發(fā)展規(guī)劃，通過校園文化的變革與重構帶動學校整體發(fā)展，才能從根本上提升學校辦學的品質(zhì)。

當前中小學校正處于由外延向內(nèi)涵發(fā)展的轉型期，學校發(fā)展的外部條件發(fā)生了極大的改變，物質(zhì)資源更加豐富，為改變學校生活單調(diào)乏味不夠濃郁的校園文化氣息提供了良好地物質(zhì)條件。

構建優(yōu)秀的校園文化是學校發(fā)展的內(nèi)容與目標，而優(yōu)秀的校園文化又可以促進學校的發(fā)展。校園文化的核心是被師生共同認可的價值、觀念、思想及精神，這種經(jīng)過長期積淀而形成的理念與價值對全體師生有著普遍的約束力、感召力和凝聚力。它產(chǎn)生的力量是內(nèi)在的、自覺的、持久的，能夠為學校的發(fā)展從根本上提供持續(xù)的動力。

二、探索研究建設向真、向善、向美、向上的校園文化

搞好校園文化建設是關系學校發(fā)展的一件大事，也是一項長期的系統(tǒng)工程，要做的事情很多。這就要求我們在工作中要善于抓住工作的中心和重點，穩(wěn)步推進，力戒盲目行為。這也是我校在校園文化建設的探索與發(fā)展中總結得出的經(jīng)驗

1.物質(zhì)文化建設，美化校園環(huán)境

學校對校園建設進行了高標準規(guī)劃，從2011年起灤南三中重新啟動了校園綠化美化工程，拆出學校舊式圍墻改造成通風透綠的鐵藝柵欄，植樹種草，建設花園，僅2011一年就投資48萬元，使校園的樹木蔥蘢，綠草如茵，善心悅目，別有一番情趣，新開辟的四個小花園，由三個年級部盡心管理，規(guī)劃命名，突出主題，七年級部的“春花園”，“以惜時恭敬“為主題，“尚美園”以“崇尚美德“為主題，八年級部的“德馨園”以“德學勵志”為主題，九年級部的“博知園”以博學求知為主題，每一個花園都是一道優(yōu)雅景致，有充實人文內(nèi)涵，實現(xiàn)了讓草木含情，讓樹木花草說話，如今的校園花草樹木錯落有致，紅花綠葉搖曳生姿，每一個視點都是一道美麗的風景。優(yōu)美的環(huán)境陶冶師生的情操，提升學校的品位。2011年灤南三中被命名為省級園林式單位。

2.建設人文化校園。優(yōu)化育人環(huán)境，樹立鮮明的學校形象，形成有文化底蘊的濃厚的校園文化氛圍，灤南三中從辦學觀念、師生規(guī)范、辦學特色、校園標識等方面綜合考慮，制定“尚志、博學、和諧、創(chuàng)新的”的校風，“敬業(yè)、愛生、博學、善教”的教風，“明理、誠信、廣思、好問”的學風，校歌《美麗的三中》在校園廣為傳唱。3.建設書香型校園。

為豐富全體師生的文化生活，滿足廣大師生的閱讀需求，學校對圖書館進行了高標準設計修建，被命名為省級一級圖書館，窗明幾凈的閱覽室，整齊有序擺放的圖書讓人賞心悅目。學校每年都要投資數(shù)萬元添置新圖書，藏書量每年遞增。此外，學校每年都訂閱百余種報紙雜志，購置大量的音像資料。在建設書香型校園活動中，學校要求每一位教師要堅持讀書，寫出自己的讀書心得、閱讀收獲。結合課堂教學，各學科每周都有閱讀指導課，學校重視培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的讀書習慣，要求學生讀整本的書，讀經(jīng)典的書，讀古今中外的書，讀名作名篇。每學期學校在期中期末組織兩

次大型的讀書征文活動，對于優(yōu)秀作品，擇優(yōu)上報參加上級部門組織的各類征文評比及競賽，每學期都有近百人次學生獲獎。

4.建設信息校園。從2010年全校42個班級多媒體系統(tǒng)全部到位。實現(xiàn)了校園班班通之后，實現(xiàn)了班級教育教學的多媒體化。由于信息技術在教育教學中的用途越來越廣泛，學校原有的網(wǎng)絡信息點已不足使用和管理，學校對信息中心改造。重新添置大型服務器并改造信息交換設備，滿足學校工作需要。2010年升級學校廣播系統(tǒng)，重建校園廣播室，讓廣播成為學校文化建設不可或缺的陣地。

5.建設和諧高效的課堂教育氛圍

從08年起我校實施新的課堂改革以來，先后組織教師赴山東的杜郎口中學、江蘇的洋思中學、承德天卉的中學等課改名校進行考察學習，在借鑒課改名校經(jīng)驗基礎上，結合我校實際，確立了我校的《學教案模式》、繪制了我校的課改路線圖、出臺我校的新課改管理制度：從抓好師生新課改培訓入手，熟悉學教案模式流程，實踐模式操作。抓校本教研，為課改保駕護航。領導推門聽課，親臨課堂指導。開放課堂，教師間互聽互評，相互學習、相互交流，相互促進。實施“青藍工程”，新老教師教學相長。引路課、示范課、觀摩課，學校為教師專業(yè)成長搭建平臺。抓實課后學教反思和考試研究，穩(wěn)步提高教學質(zhì)量。課改文化讓三中的校園文化建設更添新色。

二、建設機制合理、科學系統(tǒng)、目標精細的管理文化

1.目標管理科學化。自2008年起，圍繞改革發(fā)展中心目標，我校制定了《三年發(fā)展規(guī)劃》以我縣教學質(zhì)量年、教學管理年、特色教育推進年載體，創(chuàng)新管理，優(yōu)化管理。通過制度建設，學校形成各種評價制度，培養(yǎng)了師生的紀律觀念和法制意識，形成了規(guī)則面前人人平等的良好氛圍。如《教師教學量化考核細則》、《教師師德規(guī)范》《班主任考核細則》、《學生日常行為規(guī)范》、《、《文明班級評比細則》、《優(yōu)秀團支部評比細則》、《優(yōu)秀班干部評選細則》、《學生綜合考評細則》等健全的規(guī)章制度，由人政教兩處及辦公室嚴格考核，周周檢查，月月公布，做到透明公開，接受教職工的監(jiān)督，實現(xiàn)了管理過程的科學化、規(guī)范化。

近年來，我們不斷建立和完善學校各項制度，形成了完善的管理體系。

（1）學生文明禮儀監(jiān)督崗制度：

我校從2008年9月開始實行“校園文明崗”制度。以班為單位輪流值日，定崗定人，每班一天。值班學生文明值勤、課間巡視。學生的日常行為在監(jiān)督中得以規(guī)范。

(2）班級值日班長制度：

值日班長負責當天的班內(nèi)全面事務，讓每一位同學都得到鍛煉的機會，讓每一位同學都增強了服務意識，讓每一位同學都學會了與同學溝通，實現(xiàn)學生的自主管理。

(3）文明班量化月評比制度：

我校制定并實施了《文明班量化考核實施細則》，從衛(wèi)生、紀律、秩序、考試等方面對各班進行量化考核，成績一月一公布，紅旗一月一流動，調(diào)動了班主任工作的積極性。

2.管理過程精細化，為不讓一個學生掉隊，我們提出了“降低起點，放慢節(jié)奏，夯實技能，分層要求，整體優(yōu)化”的教學策略，實施新課堂改革，通過小組合作學習，培養(yǎng)學生的合作精神、創(chuàng)新意識。除對教師備課、課堂執(zhí)教、課外輔導及校本課題研究等具體教學行為提出硬性要求外，通過定期發(fā)放學生調(diào)查表、設立校長信箱等途徑和方式，學校及時了解學生需求、意見，改進了教學管理工作。同時，針對學生年齡特點，扎實做好學生的心理調(diào)適工作，通過櫥窗張貼心理健康知識圖片，班主任定期找學生談心、各年級部每學期召開學生會議，幫助學生調(diào)適心理，挖掘?qū)W生學習潛能和非智力因素。我校還按照緊扣基礎、體現(xiàn)分層的原則，進行考試改革，注重過程管理和評價，效果明顯。通過實施學校領導，管理人員、班主任、教師24小時無縫隙管理值日制度，確保了學校教育教學秩序的穩(wěn)定。

三、建設生動活潑、積極向上，充滿人文氣息的精神文化，營造了豐富的德育內(nèi)涵

1.漫步校園，自西向東的南北兩列宣傳櫥窗，彰顯學校文化活動經(jīng)典，各版塊主題鮮明，學生書法繪畫攝影展，精彩活動掠影，健康教育、安全教育、評比表揚，各有千秋，瀏覽一次，就是心靈一次洗禮，一次有形的教育。讓墻壁講話，也是我校構筑獨特校園文化的重要組成部分。教學樓

外墻上及樓道兩側墻上，展牌隨處可見，內(nèi)容豐富，形式各異。突出主題，七年級突出“拼搏”主題，“從零開始，再創(chuàng)輝煌”是他們的人生態(tài)度；八年級以“勵志”為主題，“持之以恒、不懈努力”的名言激勵學生用智慧創(chuàng)造輝煌；九年級以“今天的努力鑄就明天的輝煌”為主題，明確了方向目標。班級文化更是精彩紛呈，突出特色。2011年我校師生自己動手創(chuàng)建了融思想性、知識性、藝術性于一體的三百米墻面文化長廊，唐詩宋詞中的名篇佳作、氣勢宏偉、豪邁主席詩篇，圖文并茂，營造了濃郁的文學及文化氛圍。駐足停留，給人以教育和啟迪。實現(xiàn)了時時皆風景、處處有教育的環(huán)境建構，更為校園增添了許多詩情畫意。

2.為了營造多元、立體的校園文化氛圍，我們不僅著眼于墻壁文化、樓道文化、櫥窗文化，更注意了人文氣息教育元素的全方位滲透。

3.為弘揚傳統(tǒng)文化，三個年級部分別編寫的適合本年級特點的校本德育教材——《弟子規(guī)》，安排專門的課時進行學習，使我校的德育工作實現(xiàn)了“傳統(tǒng)”與“現(xiàn)實”的有機結合。

4.為了實現(xiàn)三個年級的教育教學管理特色文化，讓學生留下青春的足跡學生成為校園文化建設的主體，從2010年9月，三個年級部開辟的《年級周刊》正式創(chuàng)刊，各有特色：七年級《芳草地》、八年級《綻放》、九年級《博學篤志》，每周一出版，印發(fā)給全體師生及家長，反映了學生生活，展示了校園風采，加強了相互交流。

5.為了及時表達學生的心聲，營造和諧上進的校園氛圍，2012年我校創(chuàng)建的“校園之聲”廣播站，廣播主持，內(nèi)容采編全部由學生負責，內(nèi)容豐富多彩,形式活潑多樣“校園新聞”“好文共賞”“科普長廊”??每天的課間10分鐘，“校園之聲”的音頻在校園里、教室里跳動。成為了校園的又一道靚麗文化風景。

四、開展豐富多彩的活動，為學生的快樂成長開辟空間

活動是德育最生動的載體，在活動中育人，在活動中把認知內(nèi)化為學生的行為，是建設校園文化的最佳方法。

1.升旗儀式”塑品牌。

每周一次的升旗儀式，是我校每周第一節(jié)德育課，國旗下講話后年級輪流進行經(jīng)典誦讀，內(nèi)容涉及《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》、古、現(xiàn)代詩詞等經(jīng)

典作品。全體師生精心準備，嚴密組織，兩千多人的集體宣誓，國學誦讀氣勢宏大，使學生在活動中領略了經(jīng)典，受到了教育，為三中“傳承文明，誦讀經(jīng)典”開啟了新的篇章。

2.法制教育鑄平安

我校堅持預防為主、防治結合、加強教育、群防群治的原則，通過法制教育、安全演練，增強了學生的安全意識，提高了學生自我防護能力；營造全校教職員工關心和支持學校安全工作的局面，從而切實保障師生安全，維護學校正常的教育教學秩序。

3.感恩勵志激真情。

我校結合婦女節(jié)、母親節(jié)、教師節(jié)開展以感恩為主題的教育活動，讓學生們體驗到幫助別人的自豪感，孝敬師長的幸福感。國家關工委講師團應邀為全校師生進行感恩勵志教育演講，激發(fā)了同學們奮進求學，立志成才的決心和孝順父母，感恩老師的愛心。

4.體藝活動揚個性

五月份的“紅歌會”，同學們用激情洋溢的歌聲向黨獻上一份祝福“，“冀東文藝三枝花進課堂”使學生了解家鄉(xiāng)藝術，傳承傳統(tǒng)文化，提高學生素養(yǎng)。威風鑼鼓表演” 鼓聲如雷，鈸音清脆，蓬勃向上的青春風采和昂揚斗志，是對我校特色大課間的充分展示。十月份的“經(jīng)典詩文誦讀”培養(yǎng)學生的民族自豪感，使學生得到優(yōu)秀民族文化的滋養(yǎng)。每次活動都是對學生文化藝術素質(zhì)的一次檢閱，對學生團結協(xié)作和集體榮譽感的一次洗禮。

5.實踐活動塑品質(zhì)。

學校積極開展形式多樣的班、團隊活動：“聽老紅軍講故事”“告別不文明行為啟動儀式”、“雷鋒在我身邊主題班會”“安全出行，文明勸導”“參觀李大釗紀念館、重溫入團誓詞”“美麗灤南人人愛，有我參與更精彩北河游園活動”每一次活動對學生都是一次教育，每一次活動都讓學生的世界觀、人生觀得到一次升華。

6.班級文化固陣地

班級文化建設是校園文化建設的基石，教室是學生在校園里感情最深，影響最大，最主要的學習、生活場所。學校充分調(diào)動學生參與班級文

化建設的積極性，每學期開展一次班級文化節(jié)活動。在教師的指導下，別具特色、富有新意的班名、班歌、班風脫穎而出;教室內(nèi)名人畫像、名言格言、學生書畫散發(fā)出濃郁的文化氣息;學習園地展示了學生各類優(yōu)秀作品;“成長足跡”“評比臺”“巧手慧心”展示學生的個性、才華;“書香園地”內(nèi)“好書推薦”“名人名言”“書海拾貝”“好書大家讀”“我最喜歡的_”“讀書感悟”“讀書心語”等將墻壁變成了學生進行自主學習創(chuàng)造的天地。其中，每一個欄目都蘊含著教師對孩子們的關愛與期待;每一處精彩都反映了孩子們成長的足跡;每一個角落都體現(xiàn)出獨具匠心和高品位的文化氣息;每一寸空間都充溢著濃烈的書香味，彰顯了活潑、生動、綠色的特點。

6.家校合力促發(fā)展。

我校每學期召開兩次大型的家長座談會，并且組織班主任及任課教師進行家訪，通過師長互動 師生互動，父母子女互動，實現(xiàn)了面對面的交流，誠心實意的溝通，對學生教育做到了的全方位、深層次，高效率，編織出學校、家庭、社會的三結合教育網(wǎng)路，學校的工作有了后盾，學校的教育得到延伸，學生的心靈得到升華。

校園文化是學校發(fā)展的靈魂，是凝聚人心、展示學校形象、提高學校文明程度的重要體現(xiàn)。在多年辦學實踐中，我們力求營造濃厚的文化氛圍，建設向真向善向美向上的校園文化，打造品牌特色學校，使學校成為師生舒展心靈、放飛想象的處所。教師在充滿人情味的校園文化中，懷著快樂的心情為學校工作，努力實現(xiàn)人生價值；學生能夠拓寬發(fā)展空間，胸懷遠大理想，讓師生用智慧啟迪智慧，用人格塑造人格，用自己的生命之光與被點燃的火種交相輝映，從而凈化心靈。

第五篇：探索建設工程造價管理研究論文

1現(xiàn)階段建設工程造價管理的內(nèi)容

建設工程造價管理的內(nèi)容是依據(jù)相關法律、法規(guī)、建設標準等確定合理的工程造價，并采取積極有效的措施進行造價控制的過程。在現(xiàn)階段——建設工程造價管理發(fā)展的新階段，工程建設造價管理的內(nèi)容為：以前期決策階段、設計階段、招投標階段、施工階段、竣工驗收階段的造價管理為內(nèi)容的全過程造價管理；以建設前期、建設期、使用期、拆除期四個階段的造價管理為內(nèi)容的全壽命期造價管理；以工期、質(zhì)量、安全、環(huán)保、成本為內(nèi)容的全要素造價管理，這五個要素之間相互制約、相互影響，要協(xié)調(diào)、平衡好各要素之間的先后關系，確保各要素相對滿足功能要求，并把造價控制在預想的范圍內(nèi)；以與建設項目有關各方的管理和項目建設的各專業(yè)人員的管理為內(nèi)容的全方位造價管理。

2實施有效的工程造價管理應堅持的原則

在全過程造價管理中以設計階段為重點的原則：現(xiàn)階段工程造價管理已貫穿工程建設全過程的各個階段，在各階段造價管理中設計階段的造價管理尤為重要。因為，設計一旦形成，工程的各項功能已定，工程造價基本已成定數(shù)，其它各階段對造價的影響和設計階段相比不是太大，起不了決定性作用。在建設工程全面造價管理中以主動控制與被動控制相結合的原則：純粹地采取其中任何一種控制措施都是不完善的，只有把二者結合起來才能很好的做好造價管理。主動控制是進行提前預防的控制，在預計偏差出現(xiàn)前，就采取一定的預防措施，盡力把能預想到的偏離提前消滅在萌芽狀態(tài)。被動控制是在后期實施的過程中采取的措施，能發(fā)現(xiàn)偏離，不能預防偏離。施工階段以前進行的造價控制相當于進行主動控制。采取技術措施與經(jīng)濟措施相結合的原則：技術和經(jīng)濟在工程造價管理中是既對立又統(tǒng)一的關系，工程項目在設計上要求產(chǎn)品技術先進、功能先進，相應的在經(jīng)濟投入方面就會增加，甚至增加很多；一味地強調(diào)工程建設中節(jié)約投資，相應的建筑的技術先進性、功能的適用性等方面就會降低。兩者之間相互制約、相互影響，如何在建設工程造價管理中把握兩者之間的關系，尋求兩者之間的最佳切合點，做到既技術先進又經(jīng)濟合理，是工程建設造價管理中應解決好的課題。

3當前形勢下建設工程造價管理的要領

3.1設計階段的造價管理

設計是在工程項目決策之后進行的工作，是把決策階段形成的建設項目的系統(tǒng)框架和具體而明確的建設內(nèi)容通過特定的語言表達出來，為建造者提供有技術依據(jù)的設計文件和圖紙。設計是工程建造過程中的重要環(huán)節(jié)，設計階段是解決工程技術和經(jīng)濟投入兩者之間對立矛盾的關鍵階段，并對控制工程造價起到至關重要的作用。根據(jù)相關資料分析顯示，在初步設計階段，影響項目投資的可能性很大，大約為75~90%。在設計階段進行工程造價管理的主要方法是進行多個不同方案的技術經(jīng)濟分析比較，優(yōu)化設計方案等，并將限額設計貫穿其中進行工程造價控制管理。價值工程在設計階段的應用能使建設工程的價值大大提高，獲得的經(jīng)濟效益較高。運用價值工程把建設項目的功能、價值、成本三者作為一個整體同時考慮，而不是片面地孤立地進行，在進行方案比選分析時，綜合考慮三者之間的對立統(tǒng)一關系，最終創(chuàng)造出既技術先進又經(jīng)濟合理的建筑產(chǎn)品，同時又兼顧用戶利益，這樣的工程才是總體價值最高的工程。設計優(yōu)秀了，才能建造出優(yōu)秀的建筑產(chǎn)品。

3.2招投標階段的造價管理

招投標中要根據(jù)工程項目的特點選擇合適的計價方式和相應的合同類型。在現(xiàn)階段，建設工程在招投標中一般要求用工程量清單計價。從發(fā)包方的角度出發(fā)，選擇專業(yè)的、實力強的招標代理機構或造價咨詢單位很重要，因為招標現(xiàn)價的合理與否直接影響工程的發(fā)包、后期的實施及發(fā)包單位的利益。從投標方的角度出發(fā)，根據(jù)企業(yè)的實力，發(fā)揮企業(yè)的特長，合理的進行投標報價并中標是關鍵，這對投標單位的技術實力、報價水平、投標技巧是嚴峻的考驗，投標單位應選擇各個方面業(yè)務能力強的人員聯(lián)合起來進行投標，投標文件的質(zhì)量直接影響其中標與否及施工中的獲利大小。

3.3施工階段的造價管理

施工階段是將設計成果轉化為實物的主要階段，也是投入人力、物力最大、最集中的階段，由于施工中參與人員多，影響施工及造價的因素多，因而該階段造價管理的難度亦大。建設單位在施工階段進行造價控制最有效的方法是編制符合工程實際的具有可操作性的資金使用計劃，將工程造價的總目標值按照一定的分解方式層層逐級分解，與各個工作單元一一對應，形成相應的分目標值，這樣可以及時地將工程項目中各個工作單元的實際支出費用與對應的目標費用進行比較，及時發(fā)現(xiàn)偏差，并找出偏差發(fā)生的原因及時采取措施糾偏，如加強合同管理，控制好變更和索賠等，這樣既能將工程造價控制在力所能及的范圍內(nèi)，又能做到心中有數(shù)。在實際工作中，有的建設單位對造價控制很盲目，缺乏相應的知識，有的則是管理不到位，盲目的支付工程款，到猛然發(fā)現(xiàn)工程款支付超支，有些甚至連工程預留金都支付出去了，還不知道哪兒的原因，這對投資控制極為不利，這樣也使得后期的工作很被動。建設單位一定要編制符合工程實際的資金使用計劃，使工程造價控制有據(jù)可依。施工單位在該階段要做好施工成本管理，成本管理的方法較多，最核心的內(nèi)容是成本控制，這也是工程項目成本管理中最基礎的內(nèi)容，不確定因素多、復雜程度高，因為要控制的要素多，包括人、機、料、法、環(huán)，針對這些要素做好事前、事中和事后控制，并在成本核算、分析的基礎上不斷總結、提高，做到既節(jié)約成本又高效，既經(jīng)濟又安全，加強施工管理，提高企業(yè)收益和在行業(yè)中的競爭能力，推進建筑業(yè)健康發(fā)展。

4結束語

建設工程造價管理是專業(yè)性強、技術含量較高的一門學科，既有管理學、經(jīng)濟學方面的知識又有工程技術等方面的技能。隨著社會的不斷發(fā)展進步，工程造價管理最終是要形成市場形式的價格機制，實現(xiàn)工程造價管理市場化，形成社會化的、更專業(yè)的、高水平的工程造價咨詢服務業(yè)，更好的服務于社會主義現(xiàn)代化建設。

參考文獻

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