第一篇：合作的力量作文

合作的力量作文精選10篇

對于自然界的萬物，乃至人來說，無處不在“合作”。個體要合作，整體更要合作。合作可以節(jié)省時間，提高效率，還可以更好的取眾人之長，補一己之短，便于成功。

就拿吃飯來說吧，只是張張嘴罷了，這個簡單的動作，卻需要身體內(nèi)眾多的器官的分工合作。首先，嘴要先品嘗食物，然后，由器官組成的系統(tǒng)來消化食物，最后再由他們把食物的營養(yǎng)留在體內(nèi)，把廢物排出體外。

與個體一樣，整體也是要合作的。

在各個生產(chǎn)部門，都是通過分工合作，其至幾個大企業(yè)合作。這也是司空見慣，不足為奇。比如生產(chǎn)一輛小汽車，一個工人能獨自完成嗎?不能，但不是絕對否定。因為更多的人是通過合作完成的，你生產(chǎn)外殼、我生產(chǎn)零件、他組裝，經(jīng)過許多人的合作，才能更好更快地生產(chǎn)出一輛小轎車。

合作無處不在。即便是在自然界中，人們也不難發(fā)現(xiàn)合作的身影。在不大的螞蟻家族中，有著復(fù)雜卻又嚴(yán)格的分工。工蟻負(fù)責(zé)探路和尋找食物，兵蟻肩負(fù)蟻巢的安全保障，蟻后則生育后代，還有的哺養(yǎng)后代。每一個成員既不多做也不少做，缺了其中任何一個環(huán)節(jié)都不行。螞蟻家族正是憑借每一個成員的合作精神，才能生存下去。世間萬物都要遵守自然規(guī)則，人也如此。分工不同卻組成一個和諧的社會。

合作，其實市是一件快樂而又有效率的事，卻往往被我們所忽略。合作，會更好地讓一個人學(xué)會獨立、進(jìn)取，有團結(jié)奉獻(xiàn)精神。共承擔(dān)、共歡樂，增強我們的責(zé)任感。這樣，能更好地讓我們在人生的旅途中得到發(fā)展。一只筷子輕易地會被折斷，一把筷子會牢牢地抱成團，眾人拾柴火焰高嘛!

分工合作是一種非常重要的團結(jié)力量，因為有時候太多事情是無法一個人單獨去完成的，例如：大掃除、拍電影、籃球隊、足球隊、工作、經(jīng)營商場、公司、企業(yè)…等，這些都是需要許多人分工合作才能完成。

今年春節(jié)期間，我們?nèi)乙黄鹑ツ棠碳疫^年，順便幫爺爺、奶奶大掃除，因為爺爺、奶奶已年邁，體弱多病，加上奶奶家的房子占地又很大，媽媽一邊要煮飯，另一邊又要打掃，一個人實在忙不過來，相當(dāng)辛苦。所以爸爸、哥哥與我決定分擔(dān)媽媽的辛勞，一起分工合作。哥哥負(fù)責(zé)掃地、爸爸則是拖地，而我負(fù)責(zé)刷浴室，媽媽則安排擦拭灰塵。在短短不到一柱香的時間，就把奶奶家變得清潔溜溜、一干二凈。可見分工合作實在是大有效率、事半功倍呢!

還有我們在學(xué)校所辦的義賣市場，有人負(fù)責(zé)顧客光臨時推銷商品，也有人和我一樣是負(fù)責(zé)吸引顧客上門。我們幾個同學(xué)都不約而同的大聲吆喝著：“來喔!來喔!來買喔!我們的商品物超所值，買到賺到，不買可惜!”并且大力的揮手，大伙都相當(dāng)賣力。在經(jīng)過我們所有同學(xué)通力合作后，我們的商品幾乎銷售一空，同時，在大家的心里面，也充滿了無限的成就感。

不過，也不是所有事情經(jīng)過分工合作后都能事半功倍，并且很有效率。因為有時在分工時，會有人因意見不和，而故意唱反調(diào)，甚至惡意陷害?；蚴欠止げ划?dāng)而導(dǎo)致大家之間勾心斗角，互別苗頭，甚至有可能會反目成仇而起沖突。又或著因為在合作過程中，有人笨手笨腳，把事情搞砸，甚至連累到大家。

總而言之，每一個人都有自己的專長和優(yōu)點，也有各自的短處和缺點。但只要大家能分工合作，團結(jié)的力量便上下一心。因此，好好去完成自己份內(nèi)的工作，千萬別小看分工合作的力量喔!

獨木不成林，只有千樹萬樹聯(lián)接，才能開成枝繁葉茂的樹林。一花不成春，唯獨千朵萬朵壓枝頭，才能春色滿園。古今中外，天南地北，哪一項豐功偉績不是通過合作的力量得來了?萬里長城、巴比倫空中花園、奧林匹克宙斯神像，都凝聚了古代人們合作的結(jié)晶。

不僅這樣，連動物世界的合作也無處不在。非洲有一種鱷魚，當(dāng)它每次捕食完后，就會有一千只鳥飛進(jìn)它口中清理牙縫，這樣小鳥有了吃的，鱷魚也舒服了。這難道不日子好的驗證嗎?再談?wù)勀俏⒉蛔愕赖奈浵伆?一只只螞蟻才能戰(zhàn)勝一個個強大的對手。在夏天，時不時就可看到這樣的一幅畫面——一個蘋果核掉在地上，幾只螞蟻在上面爬來爬去，可就是搬不走這個“龐然大物”，可漢典過多久，螞蟻大隊就來向青蘋果“進(jìn)軍”，螞蟻們毫不費勁就把青蘋果核搬起來，扛著自己的戰(zhàn)利品回“基地“了，享受著合作得來的美食……

從動物到人類，從龐然大物的鱷魚到微不足道的螞蟻，都存在著合作的力量。

只有合作的力量才能讓1+1大于2，才有由弱變強，才能做到“人心齊，泰山移?！?/p>合作的力量作文4

世界因組合而美麗，人生因合作而精彩。

——題記

春天因繁花而顯得美麗，夏天因無數(shù)綠葉而顯得生機勃勃，秋天因萬畝田野而顯得無比燦爛，冬天因細(xì)小的雪花而銀妝素裹，大自然的美麗源于一個又一個的“組合”，組合需要和合作，而合作又給人們帶來一次又一次的精彩。

合作創(chuàng)造了生存的力量。在南美洲的草原上，發(fā)生過這樣一個驚心動魄的事情。在一個秋日的下午，一叢臨河的草原突然起火，呼呼直躥的烈火形成了一個大圈，向草叢中央的一個小丘陵包圍過去。丘陵上無數(shù)螞蟻被逼得節(jié)節(jié)后退，他們似乎要葬身火海而別無選擇。就在這時，出人意料的事發(fā)生了，只見螞蟻迅速抱成一團滾成一個黑色的“螞蟻球”沖出火海，就是這小小的合作，使大多數(shù)螞蟻絕處逢生。然而缺乏合作會導(dǎo)致死亡，有一種候鳥，每年在遷徙的時候，都會飛越喜馬拉雅山的珠穆朗瑪峰。高空中，虎視眈眈的金雕不是的會進(jìn)行偷襲。當(dāng)候鳥們在集體飛翔時，金雕就不敢靠近，可面對落單的候鳥，大多數(shù)金雕都會毫不猶豫的捕殺，那些落單的候鳥就成了金雕的囊中之物。由此，我們得出這樣一個結(jié)論：在大自然中，往往學(xué)會合作才能長久的生存，成為自然中的強者。

動物亦是這樣，作為高等動物的人類有何常不是呢？

合作使弱小的力量變得強大。東漢末年，中國出現(xiàn)軍閥混戰(zhàn)。曹操勢力逐漸增大，他統(tǒng)一北方后，準(zhǔn)備奪取荊州和江東。曹操率大軍二十萬人，聲勢浩大，而當(dāng)時劉備力量極為弱小，孫權(quán)的勢力也無法阻擋。劉備派諸葛亮到江東聯(lián)合孫權(quán)，孫劉聯(lián)合也不過五萬人左右，但兩軍精誠合作，在赤壁大敗曹軍。

一朵花，即使在小也需要雨水滋潤，肥土的給予，陽光的饋贈以及綠葉的襯托，才顯得美麗青翠?；ㄒ嗳绱?，人也是這樣。人生中，一個人若想有所發(fā)展，他也離不開眾人對他的幫助和支持，離不開相互溝通，相互合作，只有共同努力，才能撐起一片美麗的天空。讓我們合作起來彌補自身的不足，團結(jié)起來，相互支持，相互理解，創(chuàng)造屬于我們自己的成功，為世界添彩。

獨木不成林，只有千木萬樹才能凝聚成層層松濤；一花不成春，惟有萬紫千紅才能描繪出春的色彩。

在社會經(jīng)濟化迅猛發(fā)展的今天，不斷誕生了許多青春偶像天團。從最早的小虎隊到今天的TFBOYS。轉(zhuǎn)眼間幾十年已逝，樂團組合也在隨著一代代人的成長而更迭，但他們卻永遠(yuǎn)不會被忘記，因為每一個樂隊組合，都在樂壇上占有了一席重要的位置。而他們之所以能取得這樣的輝煌成就，是因為他們互相信任彼此，并且懂得合作。

唐代詩人杜牧所著的《阿房宮賦》也指明了不懂合作之害，“滅六國者，六國也，非秦也?！薄笆沽鶉鲪燮淙?，則足以拒秦。”其實，六國很強大，但他們并不懂得合作，甚至彼此隔岸觀火，勾心斗角。在幾次聯(lián)合抗秦過程中，各國心懷鬼胎，“軍合力不齊，躊躇而雁行?！闭兄聭K敗。是秦國得以發(fā)展，有了兵出函谷，橫掃關(guān)東的資本。這種貌合神離的現(xiàn)象，正是不懂得合作的表現(xiàn)。

而儒學(xué)泰斗孟子也曾說過：“天時不如地利，地利不如人和?！痹谇秩A戰(zhàn)爭全面爆發(fā)后，正是第二次國共合作，才有了臺兒莊大捷，平型關(guān)大捷與百團大戰(zhàn)。正是這次短暫的合作，才遏住了日本軍隊的步伐，力挽頹局，扭轉(zhuǎn)了戰(zhàn)爭局面。

而在自然界中也不乏相互合作的例子。在海洋中有一種讓抹香鯨也望而生畏的一種植物——?？?。?？砩媳椴级踞?，中毒的動物會身體麻痹，失去意識。可是這種生性孤傲的植物，卻與小丑魚交好。原來，小丑魚身上壞死的上皮細(xì)胞，是?？豢啥嗟玫酿B(yǎng)料，而?？矠樾〕篝~提供了避難的場所。這種相互合作的關(guān)系，就是合作。

“跟著我，左手右手，一個慢動作；右手左手，慢動作重播?！彪S著TFBOYS耳熟能詳?shù)母枨诙享懫穑屛覒浧鹆怂麄內(nèi)颂煺?、燦爛的笑容。是這個組合讓我感到了快樂；是這個組合讓我明白了3-1=0；是這個組合讓我感受到了一種青春無敵的風(fēng)采；是這個組合讓人們明白了人與人之間需要信任與合作。

“眾人拾柴火焰高?！币粋€生活在二十一世紀(jì)的人需要融入社會，需要團隊的力量與幫助，只有與人合作才會感到快樂，才能收獲成功，才會成為生活的強者。

一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。這句話告訴了我們合作的力量。在日常生活中，我們也需要合作，合作的力量是巨大的。

第一次集體合作是運動會中的女子八字跳，一共有十五個人參加了比賽。那次的比賽，同學(xué)們齊心協(xié)力，一個個都發(fā)揮地很好。最后，產(chǎn)生了奇跡，取得了一百六十一的好成績。這些都離不開我們團體之間的合作，也離不開我們背后的努力。第一次，我感受到了合作的力量。

第二次集體合作是今天下午體育課上男生們與外班女生的籃球比賽。打籃球比賽的特點就是團體之間配合默契，也就是合作。你運球，我守攔，他投球，每個人的分工明確，取得了不錯的成績：三比零。那些女生的確很強，不然老師是不會讓她們和我們班男生比賽。但是她們搶球的做法不對。有的勒我們班同學(xué)的脖子搶球；有的從我們班同學(xué)后方踢他的腿，想把球搶去；有的直接和我們班同學(xué)抓著一個球，玩起了拔河。她們的做法真的是太過分了！但我是個門外人，也不懂這算不算犯規(guī)。但我們班男生并不懼怕她們，勇敢地向前，投進(jìn)了不少球。而她們的體力全用在了搶球上，球一個也沒有投進(jìn)。合作的力量是巨大的。我相信，男生們齊心協(xié)力，籃球比賽一定可以取得好成績！

第三次合作也是今天下午的體育課上。老師讓我們跑圈。第一圈，同學(xué)們跑的不齊，又讓跑第二圈。第二圈，老師覺得隊太散了，便讓我們再跑一圈！第三圈，我們學(xué)聰明了，不趕快，關(guān)鍵是隊伍不亂。路上我們整了整隊，怕有同學(xué)跟不上，又讓在對外的葛垚、鞏一澄歸隊。終于在我們的努力下，隊伍整齊的跑一圈。老師同意讓我們?nèi)タ茨猩荣惲恕Ｈ绻瑢W(xué)們自顧自跑的話，我們是跑不齊的。所以說，集體是需要團結(jié)的，是要合作的！

合作的力量真大，如果沒有五根手指的合作，我就會拿不了筆，也拿不了筷子。所以就像政治書上所說的.那樣，合作無處不在，無時不有。

合作力量大！

螞蟻之間的合作能使他們搬運走比它們身體大幾十倍的昆蟲。蜜蜂之間的合作能使它們釀出香甜的蜂蜜。而人與人之間的合作也能發(fā)揮出巨大的力量。

有位哲學(xué)家說過："協(xié)作是一種精神力量，是一種結(jié)合美。”而我也的確是親身體驗過協(xié)作的力量。

記得有一年暑假，我逸還有洋一起去公園的湖邊撈魚。我和逸是很好的朋友，我們的性格都很開朗，而洋卻不同，他的性格比較孤僻，不愛說話。但不巧的是我和逸都只帶來了魚網(wǎng)，而洋卻帶了一根一次性的魚竿。

在釣魚的時候，洋故意離我和逸很遠(yuǎn)，看他這樣我們也便沒有接近他?？晌覀儙У聂~網(wǎng)畢竟只能撈到近處的小魚，卻撈不到遠(yuǎn)處的大魚。無奈我和逸只能撈著眼前這些不起眼的小魚。過了一會我們走到洋的旁邊，發(fā)現(xiàn)他也是一無所獲。可當(dāng)我們問起他時，他卻有些氣憤的說：“怎么了，不行嗎？”聽到他這么說我們也便沒再過問。

看著太陽漸漸落下，我們沒辦法只好跟洋商量合作，剛走到半路，發(fā)現(xiàn)他也在向我們走來。我磕磕巴巴地對他說：“我、我們合作吧?！彼裁匆矝]說只是默默的點了點頭。我和逸很高興地沖他笑笑。這時洋告訴我們，原來他帶的那種一次性魚竿雖然能釣到大魚，但也只能把魚拖到水淺的地方來，卻拽不上來，如果使勁把魚拉上來魚竿也會折斷。我很高興他能和我們合作。我們之間配合得相當(dāng)默契，我們先用魚網(wǎng)撈幾條小魚當(dāng)魚餌，當(dāng)洋釣到魚并把魚拖到水淺的地方時，我和逸便迅速用漁網(wǎng)將大魚撈起來，放在我們隨身攜帶的塑料桶里。

當(dāng)太陽接近地平線時，我們已經(jīng)釣到了滿滿三桶魚，但我們并不想把它們帶走，于是我們把他們又放了回去。坐在回家的公交車上，我們互相看看滿頭大汗對方，高興的笑了。這時我忽然體會到人與人之間的合作居然能發(fā)揮出如此巨大的力量。

年華似水，在身邊緩緩流過，恍然如夢，轉(zhuǎn)眼間已有無數(shù)個日夜在指縫間溜走。回憶起從前的生活：身邊的伙伴變成朋友只是因為一次簡單的合作，喜歡過的組合也是因為他們很強的合作精神，和幾個人搭配在一起的和諧與完美?，F(xiàn)在想起也許這就是合作的力量。

有時我想乘上一葉扁舟，隨著歷史的長河慢慢地漂到戰(zhàn)國時期。那時的齊宣王尤愛竽吹奏的音樂，每每竽聲朗朗，無比和諧。卻因南郭先生的加入只留下濫竽充數(shù)的笑談。合作擁有一種的力量能帶給人無限美的享受，卻也會因其中一點點的不和諧，被輕易打破。每次看到這個故事，我都會想如果沒有南郭先生這一點點的瑕疵，這支樂隊留下的一定是一份和諧與完美。會被人們當(dāng)作合作的典范而不是千古的笑談。

我隨著歷史的腳步回到現(xiàn)在的生活。在這里合作之花似乎已成一片花海。許多組合出現(xiàn)在人們的視野中，他們各具特色卻有著相同的一點——和諧。我想和諧是合作的果實吧。正是因為他們的合作才締造出一個個團體。有一個組合，他們的歌似乎在每條大街小巷隨時都有可能響起，無論多大年紀(jì)的人提到他們都能哼上一兩句。他們就是鳳凰傳奇——一個有著高亢聲線的蒙古族姑娘和一個充滿現(xiàn)代氣息的湖南人。名族與電子樂的碰撞，完美的融合在了他們的音樂中。正是因為有了合作的力量才使他們家喻戶曉。

記得有看到過一個組合叫大女孩，三個唱歌很好聽和聲很完美的女孩。只是因為胖被四處拒絕。他們決定合作，組合在一起覺得這樣具有了勇氣和力量。現(xiàn)在有三個少年也組合在了一起，他們有萬千粉絲。每個人都各具特色，和我相差無幾的年齡使他們充滿朝氣，活潑熱情。易烊千璽，有力的舞蹈高冷的外表，成績很好的初中生;王俊凱，長相俊秀有擔(dān)當(dāng)?shù)?0后;王源，有著暖心聲線和暖暖的微笑的00后。幾個人組合在一起是一份和諧與完美。合作使他們迅速風(fēng)靡。成為新一代的青春偶像。

如果為一個合作的故事是一朵花，放眼古今中外便是一片花海;合作帶給無數(shù)人成功。他們因擁有了合作的力量，有的被人們熟知，成為一顆璀璨的明星，有的用合作的力量掩飾自己，被人們當(dāng)作笑談?？梢姷牧α坑卸啻蟆?/p>

我們應(yīng)該善于利用合作的力量，而不是用它來偽裝自己，在團隊中取得成功。

在茫茫人海之中，形形色色的事常常困擾著我們，于是便有了“人緣”“人際關(guān)系”等常用名詞，人與人之間友好的合作關(guān)系，使我們漸漸接近成功。

俗話說：“獨木不成林”，當(dāng)狂風(fēng)襲來之時，一棵樹很容易被折斷，而一片森林卻可以抵擋住狂風(fēng)的虎嘯猿鳴。一棵樹的茂盛與否，取決于陽光與水土的滋養(yǎng)；而一片森林的形成，便取決于幾十棵樹共同努力的結(jié)果，它們被人保護(hù)，受人愛戴。

植物之間的合作既是如此，動物之間的也不例外。

體形渺小的螞蟻們通過成群結(jié)隊的合作意識在大自然里生存，它們以幾只工蟻來搬大它們幾倍的食物。當(dāng)洪水來臨時，幾百只工蟻將蟻后團團圍住，若一只工蟻被水沖走了，其它工蟻會義無反顧地堵住那個“缺口”。身為候鳥的大雁每年都在南北兩方來回穿梭，它們一會兒排成“人”字形，一會兒排成“一”字形，它們的隊伍就好似一支軍隊，褐色皮毛就是它們的服裝，打頭的大雁飛累了，就會有其它的大雁替換它，它們成群結(jié)隊地飛向新世界。

一支筷子很容易折斷，而一舉折斷十幾支筷子卻很難，這便是團結(jié)合作的力量。我們應(yīng)學(xué)會合作，“團結(jié)就是力量”決不為無中生有之談。

網(wǎng)絡(luò)歌星鳳凰傳奇組合紅遍中國，由一男一女完全相反的音調(diào)聲色，完成了一部又一部動聽的作品。男聲低調(diào)清新，女聲高亢激昂，正是這種相輔相成的組合，以及和諧低調(diào)的合作精神，讓他們成為了中國歌壇的一顆璀璨的明星。這樣的組合在國內(nèi)國外都不在少數(shù)，他們靠對彼此的信任，都獲得了或多或少的業(yè)績，這難道不是團隊的力量嗎？

合作需要彼此信任，彼此配合，取別人的長處，來彌補自己的短處，中心一致，互相鼓勵，從而走向成功。精誠合作可以達(dá)到事半功倍，但如果自私自利，那合作必定會失敗，夢想也一定會坍塌，例如在戰(zhàn)國后期，秦國勢力強大，它采用了連橫的戰(zhàn)略，遠(yuǎn)交近攻，而其他六國因自身私利而不肯聯(lián)合，最終“秦王掃六合”?！耙患渍?，五箭難催”正是這個道理。

“人心齊，泰山移”“眾人拾柴火焰高”。身為二十一世界新青年的我們，不但要努力增加個人智慧，還要認(rèn)識到團結(jié)合作的力量，只有這樣，我們的夢想才更容易實現(xiàn)！

合作就是力量。如果僅讓你用一支筷子吃飯，它幾乎連塊肉都夾不起來，而用一雙筷子，結(jié)果就會截然相反?？梢?，只有合作才能發(fā)揮個體不具有的力量，才能擁有大于個體的力量。

合作無處不在。即便是在自然界中，人們也不難發(fā)現(xiàn)合作的身影。在不大的螞蟻家族中，有著復(fù)雜卻又嚴(yán)格的分工。工蟻負(fù)責(zé)探路和尋找食物，兵蟻肩負(fù)蟻巢的安全保障，蟻后則生育后代，還有的哺養(yǎng)后代。螞蟻家族正是憑借每一個成員的合作精神，才能生存下去。

樹有長短，人分高矮，水有清濁，面分丑俊，蕓蕓眾生忙碌在大千世界，他們都離不開競爭與合作。競爭與合作往往是并存的，如果你不能戰(zhàn)勝對手，就加入到他們中間去?，F(xiàn)代競爭，不再是“你死我活“，而是更高層次的競爭與合作。

只有合作，才能成功。合作，是信心的基點，是力量的源泉，是開啟人生之路的探照燈，是打開成功大門的金鑰匙。合作，繁衍了生命，進(jìn)化了生命；合作，也必將讓世界日新月異！

第二篇：合作的力量

合作成就大事

赴山東即墨二十八中，昌樂二中學(xué)習(xí)心得

我曾經(jīng)在一本書上看到這樣的一段話：一位曾在“二戰(zhàn)”期間的德國納粹集中營中遭受過非人折磨的幸存者，戰(zhàn)后輾轉(zhuǎn)到美國，做了一所中學(xué)的校長。每當(dāng)新教師來到學(xué)校，他都會交給新教師一封信，信中這樣寫道：“親愛的老師，我是一名納粹集中營中的幸存者，我親眼看到了人類不應(yīng)當(dāng)見到的情境：毒氣室由學(xué)有專長的工程師建造；兒童被學(xué)識淵博的醫(yī)生毒死；幼兒被訓(xùn)練有素的護(hù)士殺害；婦女和嬰兒被受到高中或大學(xué)教育的士兵槍殺?？吹竭@一切，我疑惑了：教育究竟是為了什么？我的請求是：請你幫助學(xué)生成長為具有人性的人。你們的努力決不應(yīng)當(dāng)被用于創(chuàng)造學(xué)識淵博的怪物，多才多藝的變態(tài)狂，受過高等教育的屠夫。只有在使我們的孩子具有人性的情況下，讀寫算的能力才有其價值??”可見關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成是很重要的，關(guān)注的主要占地就是課堂。

新課標(biāo)的理念中學(xué)生是這樣定義的：學(xué)生是發(fā)展的人（發(fā)展中的人，有巨大的發(fā)展?jié)撃?，身心發(fā)展有規(guī)律）；學(xué)生是獨特的人（完整的人，有獨特性，與成人有巨大差異）；學(xué)生是具有獨立意義的人（獨立的人，學(xué)習(xí)的主體，責(zé)權(quán)的主體），要想實現(xiàn)高效課堂，就需要按照學(xué)生的定義去培育學(xué)生。我認(rèn)為讓學(xué)生合作應(yīng)該是很好的方式，于是我在班里嘗試分組學(xué)習(xí)，可是隨之也帶來了一些困惑：如何劃分才能更加的合理，更加的尊重學(xué)生？如何操作才可以讓優(yōu)秀的學(xué)生更優(yōu)秀，讓待優(yōu)生進(jìn)步更快？什么樣的評價機制能讓學(xué)生永葆激情和活力？什么樣的上課模式才是最適合我們班的學(xué)生特點的？??帶著很多的疑問在2012年3月31日至4月4日，我和學(xué)校40余名教師有幸去山東即墨二十八中和昌樂二中進(jìn)行考察學(xué)習(xí)。兩所學(xué)校的教育理念是相似、但是他們所采取的形式卻是各有特色，并且操作性強，給我們留下了深刻的印象。即墨二十八中的簡潔高效神奇的“和諧互助”理念和師友一對一互助學(xué)習(xí)模式，昌樂二中的“271”模式和導(dǎo)學(xué)案的編制及使用，給我們帶來許多啟示和思考。

即墨28中篇

一走進(jìn)即墨二十八中，就看到了雷鋒的塑像，我在他的面前佇立了許久，因為這是我的偶像，一種崇高和敬畏感油然而生，我想著小的時候看的有關(guān)雷鋒的書籍里的內(nèi)容，但是雷鋒塑像后的一句話：“用愛心和智慧開啟未來”又把我拉回了現(xiàn)實，雷鋒精神是如何與學(xué)習(xí)有機的結(jié)合呢？帶著疑問我繼續(xù)考察和學(xué)習(xí)。

升旗儀式，莊嚴(yán)而肅穆，校長親自為小雷鋒們頒獎表示祝賀，在快節(jié)奏壓力大的今天，當(dāng)人們只有在三月想起雷鋒的時候，二十八中不僅時時事事開展學(xué)雷鋒活動，而且將學(xué)雷鋒活動“課程化、系列化”，學(xué)生從七年級到九年級，雷鋒精神年年都有新要求，年年都有新主題，常學(xué)常新。更重要的是，二十八中進(jìn)一步將“雷鋒精神”提升為校魂，以此激發(fā)學(xué)生的愛心、責(zé)任心，以及在學(xué)習(xí)上刻苦鉆研的“釘子精神”。雷鋒精神進(jìn)課堂

雷鋒精神所蘊含的愛心、責(zé)任心、刻苦鉆研的釘子精神，經(jīng)過學(xué)生內(nèi)化，形成了學(xué)生的內(nèi)在潛質(zhì)，并最終激發(fā)學(xué)生向上的決心和意志

“和諧互助”的教學(xué)模式中蘊含著深刻的雷鋒精神，在課堂授課過程中，學(xué)生們互助結(jié)對，師友們共同前進(jìn)。通過“兵教兵”、“ 兵練兵”，最終實現(xiàn)了師友之間的雙贏。該模式體現(xiàn)了新課標(biāo)的學(xué)習(xí)方式：自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，和探究學(xué)習(xí)，師生互動，精講多練，激發(fā)學(xué)生的積極性，從而大大提高課堂教學(xué)的效率。

他們的五步十環(huán)節(jié)的模式。即“交流預(yù)習(xí)”、“互助探究”、“分層提高”、“總結(jié)歸納”、“鞏固提高”。在傳授新課時，學(xué)生分別進(jìn)入“交流預(yù)習(xí)”、“互助探究”、“分層提高”、“總結(jié)歸納”、“鞏固提高”五個步驟。學(xué)生們在“交流預(yù)習(xí)”、“互助探究”、“分層提高”等過程中，如果“學(xué)友”遇到不會的題目“師傅”就負(fù)責(zé)把“學(xué)友”教會，如果“師傅”也不會，先向其他“師傅”請教，再教會自己的“學(xué)友”，如果“師傅”都不會，最后由老師講解。一節(jié)課被劃分為“五步十環(huán)節(jié)”每個步驟，學(xué)生都有明確的目標(biāo)，任務(wù)越小，目標(biāo)越明確，學(xué)生就越容易做。

下面，我們走進(jìn)了數(shù)學(xué)課《分式加減法》的課堂。

上課的老師江朝霞在導(dǎo)入新課以后，就讓學(xué)生們“交流預(yù)習(xí)”。老師始終穿插在各對師友之間，觀察、答疑、抽查、詢問。后讓師友上講臺就本節(jié)課的重難點為全班講解。

“互助探究”時，師友共同學(xué)習(xí)例題。之后，教師出示準(zhǔn)備好的習(xí)題，師友各自獨立做題，互相糾錯，學(xué)友會的先讓學(xué)友講，學(xué)友不會時師傅給學(xué)友講，學(xué)友會了再給師傅聽，師友都不會的時候，師傅向其他師傅請教后給學(xué)友講。教師點撥。“分層提高”環(huán)節(jié)，教師出示不同難度變式題，成績優(yōu)秀的學(xué)生可以選擇放棄1—2道基礎(chǔ)題，擠出時間做難題。之后，集體交流，訂正答案，基礎(chǔ)題讓學(xué)友講給師傅聽，學(xué)友解決不了的題讓師傅幫忙解決，較高難度的題經(jīng)老師點撥后小組討論，分層練習(xí)。

“總結(jié)歸納”時。師友交流、總結(jié)知識點和解題方法。學(xué)生集體交流，教師點評、提升。

課堂最后環(huán)節(jié)“鞏固反饋”，由于時間已到，沒有進(jìn)行。課后我問了老師這環(huán)節(jié)是如何完成的，老師準(zhǔn)備出示兩個典型題，讓學(xué)生當(dāng)堂限時完成，并讓師友互批，教師總結(jié)提升。

思考：即墨28中的模式之所以可以成功的原因是有一個很好的理念，當(dāng)把一個理念成功的植入人腦時，學(xué)生的觀念已經(jīng)發(fā)生的改變，當(dāng)把符合理念的一套教學(xué)和管理模式教給學(xué)生的時候，學(xué)生們才可以很好的接受和應(yīng)用。我們現(xiàn)在的有些做法為什么會和學(xué)生發(fā)生沖突，做主要的就是學(xué)生和老師沒有一個共同的理念作支撐，所以教學(xué)改變，理念先行！

昌樂2篇

走進(jìn)昌樂二中的校園，一種濃厚的校園文化氣息撲面而來，整個校園由海納樓、篤行樓、敏學(xué)樓、唯真樓、啟智樓等構(gòu)成，每個班級的教室外墻都有文化長廊，文化中處處體現(xiàn)著以學(xué)生為主的教學(xué)理念，學(xué)校隨處可見的中英文對照的名人名言等，包括廁所里都有，還有樓道外的高中英語常見句型300句等使整個校園洋溢著濃厚的文化氣息。走進(jìn)教學(xué)區(qū)，學(xué)生們精神抖擻，積極向上的狀態(tài)也感染了我，每個人每個人臉上都帶著笑容，學(xué)習(xí)的時候也非常認(rèn)真的討論，展示，聽講，提問，看著這種場面你會不由自主的心情舒暢起來。進(jìn)入班級，教室的布置并非傳統(tǒng)模式，教室有前黑板和后黑板，共分成九組展示區(qū)，學(xué)生面對面坐著，班級墻壁貼著“三力”（自主學(xué)習(xí)力、自主管理力、自主生活力）建設(shè)評價表，學(xué)生的生日時間，班訓(xùn)的標(biāo)牌，這一切都是為了“271”課堂模式服務(wù)的。每個班級的布置很豐富，課桌，書桌，海量閱讀書架，四處可見激勵人心的標(biāo)語，很豐盛，但一點也不凌亂，一切都井然有序，學(xué)生就在這樣的環(huán)境中受到了潛移默化的影響。

班級管理篇

身為一位新媽媽，回來再當(dāng)班主任就會改變一些想法和做法，沒有了以前的生硬和簡單，多了更多的寬容和理解，一直以來，我認(rèn)為我是用一個愛心和寬容心去做班主任的，可是聽了李慧卿老師的一個老媽和60個孩子的故事，我無地自容，作為班主任就應(yīng)該潤物細(xì)無聲，從小處入手，并能持之以恒，僅僅一個在學(xué)生的生日時的煮雞蛋行為，就已經(jīng)讓我很欽佩，更別提把學(xué)生帶回家，為學(xué)生縫縫補補等等的事情，作為班主任，僅有愛心和寬容是不夠的，還需要有恒心，毅力和智慧，時時用不同的方法和策略讓學(xué)生感受到愛和理解，這樣班主任和學(xué)生的交流才會更通暢，因為有愛，愛可以化解一些矛盾和誤會。

通過聽李老師的報告，也解開了我的疑問：小組的如何建立？

1.在班里制造輿論，作為小組長有多少好處。2.在成績優(yōu)異的前20名里競選小組長。3.組長挑選組員。4.打造小組凝聚力：

（1）培訓(xùn)一名得力的組長。（2）起一個響亮的名字。（3）編一個相應(yīng)的代號。（4）制定本組的組規(guī)章程。（5）制定小組共同奮斗目標(biāo)。（6）制定個人的奮斗目標(biāo)。

（7）建立組內(nèi)合作機制和監(jiān)督機制。

這種建立方式，既尊重了學(xué)生，又鍛煉了學(xué)生。

實踐篇

試卷講評課

月考后，針對本次試卷的試題和學(xué)生的反應(yīng)，我分析本節(jié)課可以采用271模式，我便做了一下的設(shè)計 1.引入

對本張試卷進(jìn)行點評，并指出本節(jié)課需要解決的題目。2.讓學(xué)生首先先獨立思考5分鐘，后在討論10分。

3.在黑板上分配各組展示的題目和各組要點評的題目以及口答題目。4.學(xué)生點評。（老師適時地點撥）。5.老師及時給與分?jǐn)?shù)的評定。反思：

下了本節(jié)課，我的心情很激動，感覺這節(jié)課很成功，雖然還有一些需要進(jìn)步和改進(jìn)的地方，但是我被學(xué)生的勇氣和智慧感動著。

1.在學(xué)生點評的時候，我只是強調(diào)了點評時要點評兩方面:是否正確和需要注意及強調(diào)的地方，可是在點評試卷14題時，點評的劉萌同學(xué)不僅把我強調(diào)的兩點說清，還對本題目進(jìn)行了拓展和延伸，對本題目又加以了改進(jìn)。

2.在學(xué)生點評題目時，原來學(xué)生們喜歡打斷回答問題學(xué)生的思路（尤其是有不同意見的時候），但本節(jié)課，同學(xué)們都耐心的聽完，再給與點評和補充。3.不足之處，還有2個題目沒有點評完。

我感覺，對于一些試卷點評課，可以嘗試著用271模式，相信學(xué)生，他會給我們以驚喜！在講授新課時，也可以嘗試的采用此模式，針對本班學(xué)生再加以改進(jìn)，我相信經(jīng)過一段時間的培訓(xùn)，我們也可以培訓(xùn)出超過老師的學(xué)生來。

小組建設(shè)

月考分?jǐn)?shù)一出來，就我開始了行動。我打破了原來我所分的8人一組的模式，按照李老師所說的方式進(jìn)行了分組。

1.給月考班級前30名同學(xué)開小組長培訓(xùn)會，告訴身為小組長的益處，并把在原來小組里小組長們出現(xiàn)的疑問和困惑做了解答，還給出了解決方案。

2.有意當(dāng)小組長的報名。我需要9名小組長，最后竟有12位學(xué)生報名，我臨時一想，馬上讓這11名學(xué)生進(jìn)行競選演講，沒有準(zhǔn)備時間，競選人一個個的在班級同學(xué)面前說如何做組長，表決心。

3.當(dāng)面唱票，并對入選的準(zhǔn)組長予以祝賀，并頒發(fā)組長吉祥物——藍(lán)精靈迷你植物（寓意在管理中要想藍(lán)精靈一樣體現(xiàn)真、善、美，富有人性，飽含真情，具有大智慧、大幽默；與組員交流要想培育植物一樣，不能揠苗助長，要有耐心和恒心）。

4.利用跑操后的時間進(jìn)行組員的挑選，原則事先不能告訴學(xué)生和組長挑選的方法，以免同學(xué)之間的私下交流。挑選片段：

我班共有58人，6人一組，9組共54人，最后有4人剩余，我便采用李老師的方法，對他們進(jìn)行了短暫的談話，征求他們的意見：讓老師去找組長說情進(jìn)小組，還是和班主任一組，結(jié)果4人的選擇不像李老師所說的似的不和班主任一組，而是他們一致同意要和我一組。事后我分析了高中生和初中生的心理特點，理解了他們的做法。

5.對小組長培訓(xùn)-----就職演講的內(nèi)容：包括分析組員，組內(nèi)存在的問題，解決方案，組內(nèi)公約等等 6.打造小組凝聚力

7.小組展示，并對外張貼。班級管理團隊建設(shè)

班級管理團隊：常務(wù)班長，評價部，衛(wèi)生部，體育部，文宣部，紀(jì)檢部，學(xué)習(xí)部。

現(xiàn)任班長主管此事，按照競選—招募部員—落實章程和評價機制的流程一一落實和創(chuàng)新。

一切都很順利，班級同學(xué)在班長的帶領(lǐng)下圓滿的完成了班級外文化的建設(shè)。

反思篇

目前的班級基本體系已經(jīng)完成，但是學(xué)風(fēng)還是不夠濃厚，馬上就進(jìn)入高三，這需要盡快的培訓(xùn)小組長，讓他們發(fā)揮出動車組的效應(yīng)。

班級管理不是一時的事情，這需要班主任長期的關(guān)注和投入，這種模式也許會讓班主任暫時的輕松，如何永葆活力，還需要班主任的智慧。作為班主任，一定要從小處入手，用情打動學(xué)生，用愛包容學(xué)生，用智慧管理學(xué)生，用理解關(guān)注學(xué)生。

這趟山東之行讓我的幸福度提高了許多，也給我今后的教學(xué)和班級管理注入了很多新鮮的理念，感謝這次山東之旅！

正如陶行知老先生所說：道德是做人的根本。因次，做為教師要特別的關(guān)注孩子的價值取向，積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的道德表現(xiàn)和道德發(fā)展，把學(xué)會做人作為教育的頭等使命，讓學(xué)校成為養(yǎng)育人性的神殿。一直都感覺在現(xiàn)在高強度的學(xué)習(xí)下，有的時候想把學(xué)會做人作為

第三篇：合作就是力量

合作就是力量

合作就是力量，有了力量，才能成功。在我看來，沒有合作的人生，永遠(yuǎn)不會是完美的人生，只有合作才能譜寫出人生動聽的樂曲，只有合作才能走出人生的寬闊大道，只有合作，才能讓人生散發(fā)出耀眼的光芒，只有合作，才能將粗糙的人生之鐵雕琢成精美的人生之玉。

俗話說得好，“眾人拾柴火焰高”，火焰之所以熱烈，那是因為眾人的合作給了它燃燒的力量，它才能照亮大地，燃燒出自己最美好的人生。合作需要團結(jié)，團結(jié)造就力量。一滴水很快就會蒸發(fā)消失，但由點滴之水匯聚成的汪洋大海，它永遠(yuǎn)不會消失。所謂的“一滴水要想奉獻(xiàn)出自己的力量，就必須把它放入大?！保沁@個道理。人們不是常說“滴水穿石”嗎？它們靠的不正也是這種團結(jié)嗎？正由于它們團結(jié)合作，連續(xù)不斷地用自己的身體去撞擊同一個地方，才將堅硬的大石鑿穿的嗎？ 我曾聽說這樣一個故事：從前有座山，山里有三座廟，第一座廟里住著一個和尚，第二座廟里住著兩個和尚，第三座廟里住著三個和尚。但是奇怪的是一個和尚有水喝，兩個和尚會抬水喝，三個和尚卻沒有水喝。這個故事中的三個和尚為什么沒水喝呢？道理很簡單，因為他們不會合作，不團結(jié)，每一個都只知道“衣來伸手，飯來張口”，以至最后每個人都沒水喝。同學(xué)們，讓我們相信合作就是力量吧！讓我們成為拾柴中的眾人，做大海中的一滴水，做十雙筷子中的一根筷子，做花崗石中的一粒散沙吧！讓我們將來做一個能與人友好合作的成功人士吧！讓我們身上充滿合作的力量吧！

隆回縣周旺鎮(zhèn)中心學(xué)校八年級學(xué)生李娟

指導(dǎo)老師肖練武

第四篇：合作就是力量

合作就是力量

大海因為一滴滴水的積蓄，才可以浩瀚奔騰；森林因為一棵棵樹的挺拔，才能夠茂密青綠；高山因為一塊塊石頭的疊加，才以致高聳入云。

自然界簡單的事物告訴我們，只有通過團結(jié)協(xié)作，才能創(chuàng)造巨大的力量，成就宏偉的大業(yè)。

古往今來，那些成功人士，大多是在合作中使自己閃光，在與他人團結(jié)相處中積聚力量，而取得功績。

“在邁克爾面前，魔術(shù)師不過是個凡人，那位飛人陛下，正是上帝”。這句話是原NBA球星約翰遜對喬丹的評價，從中足以見得喬丹在當(dāng)時NBA的統(tǒng)治及強大的能力。喬丹之所以能叱咤風(fēng)云NBA，無人能及，除了他精細(xì)的技術(shù)，以及聰穎的天資及不懈的努力，最重要的就是合作帶給他前進(jìn)的力量。1995年，喬丹第一次復(fù)出，在與皮蓬、“燭”羅德曼的合作下，成就了公牛的三連冠，也為自己又得到了三枚總冠軍戒指。喬丹之所以成為喬丹，是因為他從合作中積蓄了力量，從合作中獲得了動力。

誠然，喬丹的努力出眾，但我們不得不認(rèn)識到他成功的決定因素還是合作。假如喬丹在公牛豪氣沖天、我行我素，把合作置之度外，他還能夠揚名立萬嗎？假如喬丹僅是自己來掌控公牛，一個人對五個人，或許2002年奇才的哪一幕會再現(xiàn)。我們不僅承認(rèn)他的功績，更應(yīng)認(rèn)識并學(xué)習(xí)他的合作雙贏的意識。

每一片葉子都是不同的，每一種生物也都是有差別的，然而寂靜的自然界中，小生物也在上演著合作的鏡頭。

大火綿延時，沙丘上的螞蟻會抱在一起，形成螞蟻團，在沖出火海的過程中，螞蟻團在逐漸變小，最外層的螞蟻會葬身火海。然而，正是由于螞蟻們的眾志成城，正是由于螞蟻們的合作精神，犧牲了一少部分，而換來了種族的延續(xù)。在火海中，合作的力量壓過了自然災(zāi)害的恐懼，螞蟻的合作精神產(chǎn)生了巨大的動力，使得蟻群轉(zhuǎn)危為安。

一根筷子很容易被折斷，而一捆筷子要折斷的話就很困難。合作，會使你面對困難時，有力量去奮斗；合作，會讓你在成功之路上，有捷徑穿越。合作就是力量，是走向成功的關(guān)鍵。

劉衛(wèi)濤

第五篇：合作的力量

合作成就大事赴山東即墨二十八中，昌樂二中學(xué)習(xí)心得

我曾經(jīng)在一本書上看到這樣的一段話：一位曾在“二戰(zhàn)”期間的德國納粹集中營中遭受過非人折磨的幸存者，戰(zhàn)后輾轉(zhuǎn)到美國，做了一所中學(xué)的校長。每當(dāng)新教師來到學(xué)校，他都會交給新教師一封信，信中這樣寫道：“親愛的老師，我是一名納粹集中營中的幸存者，我親眼看到了人類不應(yīng)當(dāng)見到的情境：毒氣室由學(xué)有專長的工程師建造；兒童被學(xué)識淵博的醫(yī)生毒死；幼兒被訓(xùn)練有素的護(hù)士殺害；婦女和嬰兒被受到高中或大學(xué)教育的士兵槍殺?？吹竭@一切，我疑惑了：教育究竟是為了什么？我的請求是：請你幫助學(xué)生成長為具有人性的人。你們的努力決不應(yīng)當(dāng)被用于創(chuàng)造學(xué)識淵博的怪物，多才多藝的變態(tài)狂，受過高等教育的屠夫。只有在使我們的孩子具有人性的情況下，讀寫算的能力才有其價值??”可見關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成是很重要的，關(guān)注的主要占地就是課堂。新課標(biāo)的理念中學(xué)生是這樣定義的：學(xué)生是發(fā)展的人（發(fā)展中的人，有巨大的發(fā)展?jié)撃?，身心發(fā)展有規(guī)律）；學(xué)生是獨特的人（完整的人，有獨特性，與成人有巨大差異）；學(xué)生是具有獨立意義的人（獨立的人，學(xué)習(xí)的主體，責(zé)權(quán)的主體），要想實現(xiàn)高效課堂，就需要按照學(xué)生的定義去培育學(xué)生。我認(rèn)為讓學(xué)生合作應(yīng)該是很好的方式，于是我在班里嘗試分組學(xué)習(xí)，可是隨之也帶來了一些困惑：如何劃分才能更加的合理，更加的尊重學(xué)生？如何操作才可以讓優(yōu)秀的學(xué)生更優(yōu)秀，讓待優(yōu)生進(jìn)步更快？什么樣的評價機制能讓學(xué)生永葆激情和活力？什么樣的上課模式才是最適合我們班的學(xué)生特點的？??帶著很多的疑問在2012年3月31日至4月4日，我和學(xué)校40余名教師有幸去山東即墨二十八中和昌樂二中進(jìn)行考察學(xué)習(xí)。兩所學(xué)校的教育理念是相似、但是他們所采取的形式卻是各有特色，并且操作性強，給我們留下了深刻的印象。即墨二十八中的簡潔高效神奇的“和諧互助”理念和師友一對一互助學(xué)習(xí)模式，昌樂二中的“271”模式和導(dǎo)學(xué)案的編制及使用，給我們帶來許多啟示和思考。

即墨28中篇

一走進(jìn)即墨二十八中，就看到了雷鋒的塑像，我在他的面前佇立了許久，因為這是我的偶像，一種崇高和敬畏感油然而生，我想著小的時候看的有關(guān)雷鋒的書籍里的內(nèi)容，但是雷鋒塑像后的一句話：“用愛心和智慧開啟未來”又把我拉回了現(xiàn)實，雷鋒精神是如何與學(xué)習(xí)有機的結(jié)合呢？帶著疑問我繼續(xù)考察和學(xué)習(xí)。

升旗儀式，莊嚴(yán)而肅穆，校長親自為小雷鋒們頒獎表示祝賀，在快節(jié)奏壓力大的今天，當(dāng)人們只有在三月想起雷鋒的時候，二十八中不僅時時事事開展學(xué)雷鋒活動，而且將學(xué)雷鋒活動“課程化、系列化”，學(xué)生從七年級到九年級，雷鋒精神年年都有新要求，年年都有新主題，常學(xué)常新。更重要的是，二十八中進(jìn)一步將“雷鋒精神”提升為校魂，以此激發(fā)學(xué)生的愛心、責(zé)任心，以及在學(xué)習(xí)上刻苦鉆研的“釘子精神”。

雷鋒精神進(jìn)課堂

雷鋒精神所蘊含的愛心、責(zé)任心、刻苦鉆研的釘子精神，經(jīng)過學(xué)生內(nèi)化，形成了學(xué)生的內(nèi)在潛質(zhì)，并最終激發(fā)學(xué)生向上的決心和意志

“和諧互助”的教學(xué)模式中蘊含著深刻的雷鋒精神，在課堂授課過程中，學(xué)生們互助結(jié)對，師友們共同前進(jìn)。通過“兵教兵”、“ 兵練兵”，最終實現(xiàn)了師友之間的雙贏。該模式體現(xiàn)了新課標(biāo)的學(xué)習(xí)方式：自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，和探究學(xué)習(xí)，師生互動，精講多練，激發(fā)學(xué)生的積極性，從而大大提高課堂教學(xué)的效率。

他們的五步十環(huán)節(jié)的模式。即“交流預(yù)習(xí)”、“互助探究”、“分層提高”、“總結(jié)歸納”、“鞏固提高”。在傳授新課時，學(xué)生分別進(jìn)入“交流預(yù)習(xí)”、“互助探究”、“分層提高”、“總結(jié)歸納”、“鞏固提高”五個步驟。學(xué)生們在“交流預(yù)習(xí)”、“互助探究”、“分層提高”等過程中，如果“學(xué)友”遇到不會的題目“師傅”就負(fù)責(zé)把“學(xué)友”教會，如果“師傅”也不會，先向其他“師傅”請教，再教會自己的“學(xué)友”，如果“師傅”都不會，最后由老師講解。一節(jié)課被劃分為“五步十環(huán)節(jié)”每個步驟，學(xué)生都有明確的目標(biāo)，任務(wù)越小，目標(biāo)越明確，學(xué)生就越容易做。

下面，我們走進(jìn)了數(shù)學(xué)課《分式加減法》的課堂。

上課的老師江朝霞在導(dǎo)入新課以后，就讓學(xué)生們“交流預(yù)習(xí)”。老師始終穿插在各對師友之間，觀察、答疑、抽查、詢問。后讓師友上講臺就本節(jié)課的重難點為全班講解。

“互助探究”時，師友共同學(xué)習(xí)例題。之后，教師出示準(zhǔn)備好的習(xí)題，師友各自獨立做題，互相糾錯，學(xué)友會的先讓學(xué)友講，學(xué)友不會時師傅給學(xué)友講，學(xué)友會了再給師傅聽，師友都不會的時候，師傅向其他師傅請教后給學(xué)友講。教師點撥。

“分層提高”環(huán)節(jié)，教師出示不同難度變式題，成績優(yōu)秀的學(xué)生可以選擇放棄1—2道基礎(chǔ)題，擠出時間做難題。之后，集體交流，訂正答案，基礎(chǔ)題讓學(xué)友講給師傅聽，學(xué)友解決不了的題讓師傅幫忙解決，較高難度的題經(jīng)老師點撥后小組討論，分層練習(xí)。

“總結(jié)歸納”時。師友交流、總結(jié)知識點和解題方法。學(xué)生集體交流，教師點評、提升。

課堂最后環(huán)節(jié)“鞏固反饋”，由于時間已到，沒有進(jìn)行。課后我問了老師這環(huán)節(jié)是如何完成的，老師準(zhǔn)備出示兩個典型題，讓學(xué)生當(dāng)堂限時完成，并讓師友互批，教師總結(jié)提升。

思考：即墨28中的模式之所以可以成功的原因是有一個很好的理念，當(dāng)把一個理念成功的植入人腦時，學(xué)生的觀念已經(jīng)發(fā)生的改變，當(dāng)把符合理念的一套教學(xué)和管理模式教給學(xué)生的時候，學(xué)生們才可以很好的接受和應(yīng)用。我們現(xiàn)在的有些做法為什么會和學(xué)生發(fā)生沖突，做主要的就是學(xué)生和老師沒有一個共同的理念作支撐，所以教學(xué)改變，理念先行！昌樂2篇

走進(jìn)昌樂二中的校園，一種濃厚的校園文化氣息撲面而來，整個校園由海納樓、篤行樓、敏學(xué)樓、唯真樓、啟智樓等構(gòu)成，每個班級的教室外墻都有文化長廊，文化中處處體現(xiàn)著以學(xué)生為主的教學(xué)理念，學(xué)校隨處可見的中英文對照的名人名言等，包括廁所里都有，還有樓道外的高中英語常見句型300句等使整個校園洋溢著濃厚的文化氣息。走進(jìn)教學(xué)區(qū)，學(xué)生們精神抖擻，積極向上的狀態(tài)也感染了我，每個人每個人臉上都帶著笑容，學(xué)習(xí)的時候也非常認(rèn)真的討論，展示，聽講，提問，看著這種場面你會不由自主的心情舒暢起來。進(jìn)入班級，教室的布置并非傳統(tǒng)模式，教室有前黑板和后黑板，共分成九組展示區(qū)，學(xué)生面對面坐著，班級墻壁貼著“三力”（自主學(xué)習(xí)力、自主管理力、自主生活力）建設(shè)評價表，學(xué)生的生日時間，班訓(xùn)的標(biāo)牌，這一切都是為了“271”課堂模式服務(wù)的。每個班級的布置很豐富，課桌，書桌，海量閱讀書架，四處可見激勵人心的標(biāo)語，很豐盛，但一點也不凌亂，一切都井然有序，學(xué)生就在這樣的環(huán)境中受到了潛移默化的影響。

班級管理篇

身為一位新媽媽，回來再當(dāng)班主任就會改變一些想法和做法，沒有了以前的生硬和簡單，多了更多的寬容和理解，一直以來，我認(rèn)為我是用一個愛心和寬容心去做班主任的，可是聽了李慧卿老師的一個老媽和60個孩子的故事，我無地自容，作為班主任就應(yīng)該潤物細(xì)無聲，從小處入手，并能持之以恒，僅僅一個在學(xué)生的生日時的煮雞蛋行為，就已經(jīng)讓我很欽佩，更別提把學(xué)生帶回家，為學(xué)生縫縫補補等等的事情，作為班主任，僅有愛心和寬容是不夠的，還需要有恒心，毅力和智慧，時時用不同的方法和策略讓學(xué)生感受到愛和理解，這樣班主任和學(xué)生的交流才會更通暢，因為有愛，愛可以化解一些矛盾和誤會。

通過聽李老師的報告，也解開了我的疑問：小組的如何建立？

1.在班里制造輿論，作為小組長有多少好處。

2.在成績優(yōu)異的前20名里競選小組長。

3.組長挑選組員。

4.打造小組凝聚力：

（1）培訓(xùn)一名得力的組長。

（2）起一個響亮的名字。

（3）編一個相應(yīng)的代號。

（4）制定本組的組規(guī)章程。

（5）制定小組共同奮斗目標(biāo)。

（6）制定個人的奮斗目標(biāo)。

（7）建立組內(nèi)合作機制和監(jiān)督機制。

這種建立方式，既尊重了學(xué)生，又鍛煉了學(xué)生。

實踐篇

試卷講評課

月考后，針對本次試卷的試題和學(xué)生的反應(yīng)，我分析本節(jié)課可以采用

271模式，我便做了一下的設(shè)計

1.引入

對本張試卷進(jìn)行點評，并指出本節(jié)課需要解決的題目。

2.讓學(xué)生首先先獨立思考5分鐘，后在討論10分。

3.在黑板上分配各組展示的題目和各組要點評的題目以及口答題目。

4.學(xué)生點評。（老師適時地點撥）。

5.老師及時給與分?jǐn)?shù)的評定。

反思：

下了本節(jié)課，我的心情很激動，感覺這節(jié)課很成功，雖然還有一些需要進(jìn)步和改進(jìn)的地方，但是我被學(xué)生的勇氣和智慧感動著。

1.在學(xué)生點評的時候，我只是強調(diào)了點評時要點評兩方面:是否正確和需要注意及強調(diào)的地方，可是在點評試卷14題時，點評的劉萌同學(xué)不僅把我強調(diào)的兩點說清，還對本題目進(jìn)行了拓展和延伸，對本題目又加以了改進(jìn)。

2.在學(xué)生點評題目時，原來學(xué)生們喜歡打斷回答問題學(xué)生的思路（尤其是有

不同意見的時候），但本節(jié)課，同學(xué)們都耐心的聽完，再給與點評和補充。

3.不足之處，還有2個題目沒有點評完。

我感覺，對于一些試卷點評課，可以嘗試著用271模式，相信學(xué)生，他會給我們以驚喜！在講授新課時，也可以嘗試的采用此模式，針對本班學(xué)生再加以改進(jìn)，我相信經(jīng)過一段時間的培訓(xùn)，我們也可以培訓(xùn)出超過老師的學(xué)生來。

小組建設(shè)

月考分?jǐn)?shù)一出來，就我開始了行動。我打破了原來我所分的8人一組的模式，按照李老師所說的方式進(jìn)行了分組。

1.給月考班級前30名同學(xué)開小組長培訓(xùn)會，告訴身為小組長的益處，并

把在原來小組里小組長們出現(xiàn)的疑問和困惑做了解答，還給出了解決方案。

2.有意當(dāng)小組長的報名。我需要9名小組長，最后竟有12位學(xué)生報名，我臨時一想，馬上讓這11名學(xué)生進(jìn)行競選演講，沒有準(zhǔn)備時間，競選人一個個的在班級同學(xué)面前說如何做組長，表決心。

3.當(dāng)面唱票，并對入選的準(zhǔn)組長予以祝賀，并頒發(fā)組長吉祥物——藍(lán)精靈

迷你植物（寓意在管理中要想藍(lán)精靈一樣體現(xiàn)真、善、美，富有人性，飽含真情，具有大智慧、大幽默；與組員交流要想培育植物一樣，不能揠苗助長，要有耐心和恒心）。

4.利用跑操后的時間進(jìn)行組員的挑選，原則事先不能告訴學(xué)生和組長挑選的方法，以免同學(xué)之間的私下交流。

挑選片段：

我班共有58人，6人一組，9組共54人，最后有4人剩余，我便采用李老師的方法，對他們進(jìn)行了短暫的談話，征求他們的意見：讓老師去找組長說情進(jìn)小組，還是和班主任一組，結(jié)果4人的選擇不像李老師所說的似的不和班主任一組，而是他們一致同意要和我一組。事后我分析了高中生和初中生的心理特點，理解了他們的做法。

5.對小組長培訓(xùn)-----就職演講的內(nèi)容：包括分析組員，組內(nèi)存在的問題，解決方案，組內(nèi)公約等等

6.打造小組凝聚力

7.小組展示，并對外張貼。

班級管理團隊建設(shè)

班級管理團隊：常務(wù)班長，評價部，衛(wèi)生部，體育部，文宣部，紀(jì)檢部，學(xué)習(xí)部。

現(xiàn)任班長主管此事，按照競選—招募部員—落實章程和評價機制的流程一一落實和創(chuàng)新。

一切都很順利，班級同學(xué)在班長的帶領(lǐng)下圓滿的完成了班級外文化的建設(shè)。

反思篇

目前的班級基本體系已經(jīng)完成，但是學(xué)風(fēng)還是不夠濃厚，馬上就進(jìn)入高三，這需要盡快的培訓(xùn)小組長，讓他們發(fā)揮出動車組的效應(yīng)。

班級管理不是一時的事情，這需要班主任長期的關(guān)注和投入，這種模式也

許會讓班主任暫時的輕松，如何永葆活力，還需要班主任的智慧。作為班主任，一定要從小處入手，用情打動學(xué)生，用愛包容學(xué)生，用智慧管理學(xué)生，用理解關(guān)注學(xué)生。

這趟山東之行讓我的幸福度提高了許多，也給我今后的教學(xué)和班級管理注入了很多新鮮的理念，感謝這次山東之旅！

正如陶行知老先生所說：道德是做人的根本。因次，做為教師要特別的關(guān)注孩子的價值取向，積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的道德表現(xiàn)和道德發(fā)展，把學(xué)會做人作為教育的頭等使命，讓學(xué)校成為養(yǎng)育人性的神殿。一直都感覺在現(xiàn)在高強度的學(xué)習(xí)下，有的時候想把學(xué)會做人作為