第一篇：長沙市五年級下學(xué)期數(shù)學(xué)期末考試試卷C卷
長沙市2019-2020學(xué)年五年級下學(xué)期數(shù)學(xué)期末考試試卷C卷 姓名:________ 班級:________ 成績:________ 小朋友們，經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，你們一定進(jìn)步不少吧，今天就讓我們來檢驗一下！一、填空（共18分）(共9題；
共18分)1.（1分）如果一個數(shù)最大的因數(shù)是15，那么它最小的倍數(shù)是________． 2.（3分）一個正方體的棱長是5cm，這個正方體的棱長之和是________cm，表面積是________cm2，體積是________cm3。
3.（2分）(2019五下·麻城期末)2立方米30立方分米=________立方米 532mL=________cm3?????????????????????28分=________時 4.（3分）把 和 化成分母是24而大小不變的分?jǐn)?shù)． =________?????????????????? =________ 5.（1分）6000千克=________噸 4000克=________千克 48個月=________年． 6.（4分）寫出陰影部分表示的數(shù)． ________ 7.（1分）一個三位數(shù)是3和5的倍數(shù)，這個數(shù)的個位上是5，百位上是3，十位上是________ 8.（1分）(2018五下·云南期末)分?jǐn)?shù)單位是 的最大真分?jǐn)?shù)是________，最小假分?jǐn)?shù)是________。
9.（2分）把 平均分成7份，每份是________． 二、判斷（共10分）(共5題；
共10分)10.（2分）從任何一個方向看到的物體都是○，是球體。
11.（2分）(2019·孝感)長方體容器的長和寬都是4cm，原來水深3cm。將一顆鋼珠擲入這個容器中（完全浸沒），水面上升了4cm。這顆鋼珠的體積是64cm3。（）12.（2分）兩個數(shù)的最小公倍數(shù)一定能被這兩個數(shù)整除。
13.（2分） 與 元一樣大。
14.（2分）在，，4.343這四個數(shù)中最大的是。（）三、選擇（共10分）(共4題；
共10分)15.（2分）(2019五下·蘇州期末)a、b都是非0自然數(shù)，a=b+1，a和b的最小公倍數(shù)是（）。
A.a???? B.b???? C.ab???? D.1???? 16.（2分）a2表示（）A.a的2倍???? B.2個a相加?????? C.2個a相乘???? 17.（2分）(2018五上·福田期末)己知兩個質(zhì)數(shù)的積是21，這兩個質(zhì)數(shù)的和是（）A.9???? B.10???? C.11???? D.12???? 18.（4分）一個數(shù)既是偶數(shù)也是質(zhì)數(shù)，這個數(shù)是________。
四、計算（共38分）(共3題；
共38分)19.（20分）(2019五下·鄧州期末)解下列方程．（1）x+ ＝（2）﹣x＝ 20.（9分）先說說運(yùn)算順序，再計算。
20-8×2÷4???? 21.（9分）(2019五下·郾城期末)解方程.（1）+x=（2）x-=（3）-x= 五、畫圖題。
(共1題；
共4分)22.（4分）先畫出三角形繞點C順時針旋轉(zhuǎn)90 的圖形，再把旋轉(zhuǎn)后的三角形向右平移4格。
六、應(yīng)用題。（共20分）(共5題；
共20分)23.（4分）李叔叔購買了7盆玫瑰、10盆月季和21盆蘭草。玫瑰的盆數(shù)是月季的幾分之幾？蘭草的盆數(shù)是月季的幾倍？ 24.（4分）(2019五下·通榆期末)李阿姨平均每秒打0.9個字。王叔叔一分鐘打了50個字，平均每秒打了 個字。李阿姨和王叔叔誰打字快些？ 25.（4分）媽媽買了12盒果干，其中 是蘋果干，是草莓干，蘋果干和草莓干分別有多少盒？（先在圖中分一分，再列式計算）26.（4分）將三個表面積分別為24cm2，54cm2，96cm2的小正方體鐵塊熔鑄成一個大正方體鐵塊，求大正方體的體積。
27.（4分）(2020六上·興化期末)做一個無蓋的長方體金魚缸，長8分米，寬6分米，高7分米。做這個金魚缸至少需要多少平方分米的玻璃?如果不計玻璃厚度，這個金魚缸可以盛水多少升? 七、附加題（共10分）(共1題；
共10分)28.（10分）填空 黃瓜的種植面積是總面積的________，番茄的種植面積是總面積的________?；
黃瓜的種植面積是番茄的________，番茄的種植面積是黃瓜的________?． 參考答案 一、填空（共18分）(共9題；
共18分)1-1、2-1、3-1、4-1、5-1、6-1、7-1、8-1、9-1、二、判斷（共10分）(共5題；
共10分)10-1、11-1、12-1、13-1、14-1、三、選擇（共10分）(共4題；
共10分)15-1、16-1、17-1、18-1、四、計算（共38分）(共3題；
共38分)19-1、19-2、20-1、21-1、21-2、21-3、五、畫圖題。
(共1題；
共4分)22-1、六、應(yīng)用題。（共20分）(共5題；
共20分)23-1、24-1、25-1、26-1、27-1、七、附加題（共10分）(共1題；
共10分)28-1、
第二篇：五年級數(shù)學(xué)期末考試試卷分析
五年級數(shù)學(xué)期末考試試卷分析
2013-2014學(xué)第二學(xué)期期末考試已經(jīng)結(jié)束，本次考試使我對五年級學(xué)生數(shù)學(xué)水平有了大致的了解，突出數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生。為了更深入全面的了解我所任的數(shù)學(xué)教學(xué)的效果，吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，更有針對性的開展各項教學(xué)研究工作，特將本次考試試卷進(jìn)行分析。
一、試卷說明
1.內(nèi)容和形式：這次期末考試的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊這張試卷與以往相比，在試題類型和敘述方式上沒有變化。
2.難度：試題難易程度適中，整體來說比平時試題容易得多。
3.考查知識及能力：這張試卷考查的知識涵蓋本冊教材的重點分?jǐn)?shù)知識，側(cè)重列方程解應(yīng)用題、長方體和正方體、分?jǐn)?shù)乘、除法數(shù)學(xué)問題的解決。另外還考查了“位置”、方向、統(tǒng)計知識。
4.試卷特點：題型結(jié)構(gòu)合理,難易適中。
二、試卷分析
五年級一班數(shù)學(xué)考試，我對平均分、及格率和優(yōu)秀率作了如下統(tǒng)計:五一班平均85.7及格率91.4%，優(yōu)秀率 74.3%；從統(tǒng)計的這些指標(biāo)看，成績達(dá)到了我的預(yù)期。但也有不足,我對各大題的得失分情況作了統(tǒng)計，從五年級的試卷情況反映出以下幾個問題：
1.學(xué)生分析問題的能力不強(qiáng)。失分最嚴(yán)重的就是選擇題5小題,由于學(xué)生的分析問題能力不強(qiáng),所以失分較為嚴(yán)重.好多學(xué)生根本沒有理解自己求出來的是什么，我想我在教學(xué)中要在這個方面有所側(cè)重，才能使我們的學(xué)生高分高能。
2.計算能力有待提高。本次考試學(xué)生計算題成績還可以，大多數(shù)學(xué)生在計算上都有不同程度的失分現(xiàn)象。尤其是中等偏下的學(xué)生，計算失分率更大。個別學(xué)困生可以說就不會計算。由此可見，我們在這方面還極為欠缺。
3、班級學(xué)習(xí)氛圍很不是很好，沒有養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)的習(xí)慣，主觀上還沒有“我要學(xué)、我樂學(xué)、我勤學(xué)”的意識。上課學(xué)生積極性不算高，沒有養(yǎng)成課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣，不能舉一反三。
三、存在的問題;學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握不扎實,沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣表現(xiàn)在不認(rèn)真審題,不細(xì)心答題,大多學(xué)生計算太粗心,不檢驗,丟分多。不能運(yùn)用所學(xué)知識靈活解決實際問題,分析問題解決問題的能力有待提高。
四、改進(jìn)的措施;
1、注重學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解和掌握,基本知識和概念做到變換方式舉一反三的練習(xí).注意創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,練習(xí)過程中充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.2、改善教師的教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式.課前認(rèn)真鉆研教材,把握教材重難點,合理利用教材,創(chuàng)造性的使用教材。
3、多關(guān)注差生,對上課有困難的學(xué)生,上課時多提問 ,并且隨時鼓勵他們,幫助他們樹立自信,并上課作到精講多練,作到面向全體學(xué)生。
4、重視學(xué)生學(xué)的過程,讓學(xué)生在動手操作中親身經(jīng)歷知識的形成過程,培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。
5、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.
第三篇：五年級下學(xué)期語文期末考試試卷分析
2009—2010五年級下學(xué)期
語文期末檢測試卷分析
北賈璧中心小學(xué) 五甲班 xxx 本次試題以教材為載體，立足基礎(chǔ)、適當(dāng)增加難度、增大容量、體現(xiàn)出靈活性、綜合性。側(cè)重考查學(xué)生聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際理解語言、運(yùn)用語言的能力，經(jīng)過必要的字、詞、句、段的理解和體會，去理解、去感受、去運(yùn)用?？己藢W(xué)生綜合運(yùn)用知識的基本技能,注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。這次語文學(xué)科的試卷成績基本反映出學(xué)生語文學(xué)習(xí)的狀況：學(xué)生基礎(chǔ)知識比較扎實，積累運(yùn)用的量不足，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨(dú)立閱讀能力欠功夫，習(xí)作水平總體較好。下面就學(xué)生答題情況以及對今后的教學(xué)等方面作如下分析。
一、答題情況分析
1、基礎(chǔ)知識
從整個卷面來看，基礎(chǔ)知識學(xué)生掌握較好。個別學(xué)生失分集中在看拼音寫詞語，多數(shù)學(xué)生不知道變調(diào)。
2、積累運(yùn)用
詞句積累、段篇理解積累學(xué)生掌握較好，都能根據(jù)題目要求和自己對課文內(nèi)容的理解、積累來答題。盡管試卷上學(xué)生失分不多，但是我們還是可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的概括能力欠缺，知識的理解感悟存在一定的偏差。如試卷中問“為什么說是‘草船借箭’而不是‘草船騙箭’”，個別學(xué)生理解不清題意失分。這說明教師在閱讀教學(xué)中，對文章重點句段及整體把握能力的引導(dǎo)還比較欠缺。
3、語文實踐和閱讀
語文實踐和閱讀
（一）主要考查學(xué)生的語文實踐能力，學(xué)生回答不夠全面。課外閱讀部分主要考查學(xué)生的課外閱讀能力，學(xué)生在整體把握文章的基礎(chǔ)上，給文章概括主要意思，談?wù)劰适聨Ыo我們的啟發(fā)。雖然學(xué)生做答了，但答案不貼切；有的學(xué)生根本不答。反映出教師對學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)欠功夫。閱讀部分學(xué)生在分析、概括、語言表達(dá)能力三方面失分率高，明顯地反映出學(xué)生缺乏舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。
4、習(xí)作
習(xí)作部分寫一件——的事，學(xué)生都能從自己經(jīng)歷過的生活中選材，自擬題目，寫起來有話可說，也能寫出真情實感。但是有的學(xué)生還沒有養(yǎng)成修改文章的習(xí)慣，在分段、錯別字、標(biāo)點符號等問題上失分也不少。同時發(fā)現(xiàn)習(xí)作部分學(xué)生成文速度較慢，這與《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求相比還有一定的差距，有待加強(qiáng)和提高。
二、整改意見
1、今后教學(xué)中教師要嚴(yán)格執(zhí)行本學(xué)段的語文課程標(biāo)準(zhǔn)，三維設(shè)計教學(xué)過程，特別是在過程與方法上要指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法，具有獨(dú)立閱讀的能力。
2、平時認(rèn)認(rèn)真真、扎扎實實地上好每一節(jié)閱讀課和習(xí)作課，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力，注意學(xué)生默讀速度和習(xí)作成文速度的培養(yǎng)。
3、教師要深入鉆研、開發(fā)、使用教材；要有靈性、悟性和耐性，形成獨(dú)特的教學(xué)特色。教師要用發(fā)展的眼光，教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，語文教學(xué)在重視范文語言的感悟、積累和內(nèi)化的同時，要積極向課外閱讀拓展，并充分利用語文綜合性學(xué)習(xí)活動為學(xué)生搭建展示交流的平臺，增加學(xué)生積累的廣度；教師應(yīng)該向?qū)W生推薦好書，幫助學(xué)生拓寬積累的途徑，讓學(xué)生養(yǎng)成愛讀書，會讀書的好習(xí)慣。
4、素質(zhì)成于習(xí)慣中。沒有培養(yǎng)過程，就沒有教育結(jié)果。教師一定要重視給學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種語文實踐的機(jī)會，在某些環(huán)節(jié)上要給予具體的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，讓學(xué)生在閱讀過程中逐步學(xué)會思考，學(xué)會讀書，發(fā)現(xiàn)語言的規(guī)律，培養(yǎng)審美的情趣，從而提高語文獨(dú)立閱讀和自能作文的能力。
5、練筆要廣開門路。要提高學(xué)生的習(xí)作水平，就必須打開學(xué)生練筆的各個渠道，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種各樣的語言訓(xùn)練機(jī)會，加大課后練筆，繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生寫讀書筆記、辦手抄報等活動。
縱觀語文試卷，我再次感到教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生知識積累、實踐能力和閱讀寫作能力的重要性。在今后的教學(xué)實踐中，要不斷研究和探索，以提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。
2010.7
第四篇：武漢理工大學(xué)《C語言程序設(shè)計》期末考試試卷(A卷)
武漢理工大學(xué)《C語言程序設(shè)計》期末考試試卷（A卷）（2011級各專業(yè)）
一、單項選擇題（本大題共20題，每題2 分，共40分）
1、以下不是C語言的特點的是。
A、C語言簡潔、緊湊
B、能夠編制出功能復(fù)雜的程序
C、C語言可以直接對硬件進(jìn)行操作
D、C語言移植性好
2、以下不正確的C語言標(biāo)識符是 A、ABC B、abc C、a_bc D、ab.c
3、一個C語言程序是由。
A、一個主程序和若干子程序組成 B、函數(shù)組成 C、若干過程組成 D、若干子程序組成
4、一個算法應(yīng)該具有“確定性”等5個特性，對另外4個特性的描述中錯誤的是 A、有零個或多個輸入
B、有零個或多個輸出 C、有窮性
D、可行性
5、設(shè)變量a是整型，f是實型，i是雙精度型，則表達(dá)式10+‘a(chǎn)’+i*f值的數(shù)據(jù)類型為 A、int B、float C、double D、不確定
6、在C語言中，char型數(shù)據(jù)在內(nèi)存中的存儲形式是。A、補(bǔ)碼 B、反碼 C、源碼 D、ASCII碼
7、有如下程序，輸入數(shù)據(jù)：12345M678＜cR＞后（
8、若有以下定義int a,b;float x，則正確的賦值語句是。A、a=1,b=2
B、b++;
C、a=b=5
D、b=int(x);
9、以下程序的執(zhí)行結(jié)果是。#include
int i=10,j=10;printf(“%d,%dn”,++i,j--);
} A、11,10 B、9,10 C、11,9 D、10,9
10、巳知字母A的ASCII碼是65，以下程序的執(zhí)行結(jié)果是。#include
char c1='A',c2='Y';printf(“%d,%dn”,c1,c2);A、A,Y B、65,65 C、65,90 D、65,89
11、下列運(yùn)算符中優(yōu)先級最高的是。A、＜ B、十 C、% D、!＝
12、設(shè)x、y和z是int型變量，且x＝3，y＝4，z＝5，則下面表達(dá)式中值為0的是。A、’x’&&’y’
B、x＜＝y(tǒng)
C、x｜｜y+z&&y-z
D、!((x＜y)＆＆!z ｜｜1)
13、判斷char型變量cl是否為小寫字母的正確表達(dá)式為。
A、’a’＜＝c1＜＝f’z’
B、(c1＞＝a)&&(c1＜＝z)C、(‘a(chǎn)’＞=c1)(‘z’＜＝c1)D、(c1＞＝’a’)&&(c1＜＝’z’)
14、字符串“a”在內(nèi)存中占據(jù)的字節(jié)個數(shù)為。A、0 B、1 C、2 D、3
15、下面有關(guān)for循環(huán)的正確描述是。
A、for循環(huán)只能用于循環(huán)次數(shù)已經(jīng)確定的情況
B、for循環(huán)是先執(zhí)行循環(huán)體語句，后判定表達(dá)式 C、在for循環(huán)中，不能用break語句跳出循環(huán)體
D、for循環(huán)體語句中，可以包含多條語句，但要用花括號括起來
16、下面程序的運(yùn)行結(jié)果是。#include
} } A、1
B、1 2
C、1 2 3
D、1 2 3 4
17、以下描述正確的是。
A、由于do-while循環(huán)中循環(huán)體語句只能是一條可執(zhí)行語句，所以循環(huán)體內(nèi)不能使用復(fù)合語句。
B、do-while循環(huán)由do開始，用while結(jié)束，在while（表達(dá)式）后面不能寫分號。
C、在do-while循環(huán)體中，一定要有能使while后面表達(dá)式的值變成零（“假”）的操作。
D、do-while循環(huán)中，根據(jù)情況可以省略while。
18、以下對一維整形數(shù)組a的正確說明是。
A、int a(10);B、int n=10,a[n];
C、int n;D、int a[10];scanf(“%d”,&n);
int a[n];
19、以下對二維數(shù)組a的正確說明是。
A、inta[3][];B、float a(3,4);
C、double a[1][4];D、float a(3)(4);20、若二維數(shù)組a有m列，則在a[i][j]前面的元素個數(shù)為。A、j*m+i
B、i*m+j
C、i*m+j-1
D、i*m+j+1
二、填空題（本大題共10空，每空2分，共20分）
1、結(jié)構(gòu)化設(shè)計中的三種基本結(jié)構(gòu)是、、。
2、在C語言中的實型變量分為兩種類型，它們是 和。
3、當(dāng)a=5,b=4,c=2時，表達(dá)式 a>b!= c的值是。
4、下列程序運(yùn)行后的輸出結(jié)果是。
#include
5、若有定義：int a[3][4]={{1,2},{0},{4,6,8,10}}；則初始化后，a[1][2]得到的初值是，a[2][1]得到的初值是。
6、在C語言中，二維數(shù)組元素的內(nèi)存中的存放順序是。
三、程序分析題（本大題共2題，每題4分，共8分，描述程序功能并寫出程序執(zhí)行結(jié)果）
1、#include
2、#include
四、編程題（本大題共4題，每題8分，共32分）
1、編寫攝氏溫度、華氏溫度轉(zhuǎn)換程序。要求：從鍵盤輸入一個攝氏溫度，屏幕就顯示對應(yīng)的華氏溫度，輸出取兩位小數(shù)。轉(zhuǎn)換公式：F=（C+32）×9/5。
2、試編程判斷輸入的正整數(shù)是否既是5又是7的正倍數(shù)。若是，則輸出yes；否則輸出no。
3、判斷數(shù)m是否為素數(shù)（只能被1和它本身整除的整數(shù)）?
4、對15個數(shù)進(jìn)行排序，按從小到大的順序輸出。
武漢理工大學(xué)《C語言程序設(shè)計》期末考試試卷（A卷）（2011級各專業(yè)）
評分標(biāo)準(zhǔn)及標(biāo)準(zhǔn)答案
一、單項選擇題（本大題共20題，每題2 分，共40分）
1、B
2、D
3、B
4、B
5、C
6、D
7、B
8、B
9、A
10、D
11、C
12、D
13、D
14、C
15、D
16、C
17、C
18、D
19、C 20、B
二、填空題（本大題共10空，每空2分，共20分）
1、順序結(jié)構(gòu) 分支結(jié)構(gòu) 循環(huán)結(jié)構(gòu)
2、單精度型(或：float型)雙精度型(或；double型] 3、1
4、*
* *
* * *
* * * * 5、0 6
6、按行主順序存放
三、程序分析題（本大題共2題，每題4分，共8分）
能正確表達(dá)出題目的含義、要求，即可得分,部分正確可按比例得分,否則不得分。
1、功能：求S=0+2+4+8+16+32+64+128 和。輸出結(jié)果：s=254
2、功能：出矩形陣a的主對角線上的元素之和。輸出結(jié)果：27
四、編程題（本大題共4題，每題8分，共32分）
能正確表達(dá)出題目的含義、要求，且格式正確，即可得滿分，不要求形式完全相同。部分正確可按比例得分,否則不得分。
1、#include
scanf(“%f”,&c);…………………………………………….2分
f=(c+32.0)*9.0/5.0;…………………………………………….2分
printf(“F=%.2f n ”,f);…………………………………………….2分 }
2、#include
3、# include
for(i=2;i<=k;i++)…………………………………………….2分 {if(m%i==0)break;…………………………………………….2分
} if(i>k)printf(“m is a prime number!n”);…………………………………………….2分 }
4、# include
for(j=0;j<15;j++)…………………………………………….2分
for(i=0;i<15-j;i++)…………………………………………….2分
if(a[i]>a[i+1]){t=a[i];a[i]=a[i+1];a[i+1]=t;} …………………………………………….2分 for(i=0;i<15;i++)printf(“m”,a[i]);}
第五篇：八年級數(shù)學(xué)下學(xué)期期末考試試卷分析
隨縣2017—2018學(xué)年第二學(xué)期八年級數(shù)學(xué)下學(xué)期
期末考試試卷分析 洪山一中 八年級數(shù)學(xué)組
一、基本情況：
我校八年級共有學(xué)生121人，參加質(zhì)量檢測人數(shù)為121人，無缺考。試卷滿分120分，數(shù)學(xué)平均分為67.37分，最高分為110分，最低分6分，及格率58.04%；優(yōu)秀（96分及以上）率19.17%；40分以下29人，占25.22%?？傮w情況不容樂觀，即將面臨的中考壓力巨大，急需最大限度的努力！
二、試題評價
綜觀本次考試試題，其設(shè)計能根據(jù)課程教學(xué)目標(biāo)要求，較全面地考察學(xué)生在初中學(xué)段所要掌握的數(shù)學(xué)基本知識和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力；考查的知識面較廣，類型比較多樣靈活，同時緊扣課本、貼近生活。既考查了學(xué)生對基礎(chǔ)知識把握的程度，又考查了學(xué)生的實際應(yīng)用、計算、思維以及解決問題的能力，不僅顧及了各個層次學(xué)生的水平，又有所側(cè)重。這份試題尤其注重對基礎(chǔ)知識的檢測，以及學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力?？偟膩碇v，該份試題相對我們學(xué)校的學(xué)生來說是有一定難度的，學(xué)生對所考的知識點都把握不到位。
三、答題分析
通過對所有試卷的全面調(diào)查，各試題的答題情況如下：
（1）選擇題總體答題情況相對較好，1—8題屬于基礎(chǔ)類型，正確率86.5%；
9、10題有一定靈活性，難度較大，正確率只有39.8%。
（2）填空題相對難度更大，答題情況糟糕，第11—14題屬基礎(chǔ)題，正確率68.9%；第15—20題中等以上難度，正確率只有36.5%，要求學(xué)生在對知識點全面掌握的基礎(chǔ)上靈活運(yùn)用，說明學(xué)生在知識的綜合、靈活運(yùn)用上有待加強(qiáng)訓(xùn)練。
（3）17,18計算正確率低：20題學(xué)生的解題方法不合理；24題綜合性大難度大，錯及不會的學(xué)生較多，25題優(yōu)生都有相當(dāng)?shù)碾y度，學(xué)生能做對的極少。
四、存在的問題
教師指導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題方面還不夠，學(xué)生不能透徹地理解數(shù)量關(guān)系；教師指導(dǎo)學(xué)生如何分析題目，在培養(yǎng)學(xué)生良好的認(rèn)真讀題、審題習(xí)慣方面還有所欠缺；優(yōu)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣也不是太好，沒有最大限度的發(fā)揮出自己的水平；差生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、考試存在畏難情緒或自我否定，缺乏自信心；個別學(xué)生比較粗心，書寫糟糕。
五、今后努力方向
1、繼續(xù)著眼于教材，穩(wěn)扎穩(wěn)打，不放棄任何一個學(xué)生，要用一顆真心持之以恒地關(guān)愛他們，尤其是后進(jìn)生，這是教書的基本原則。對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生“做前仔細(xì)審題，做時認(rèn)真分析，做后認(rèn)真檢查”的好習(xí)慣。
2、教學(xué)中要重在凸現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。在平時的教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。尤其是在應(yīng)用題的教學(xué)中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設(shè)計解題的策略，多做分析和編題等訓(xùn)練，讓有的學(xué)生從“怕”應(yīng)用題到喜歡應(yīng)用題。
3、多做多練，切實培養(yǎng)和提高學(xué)生的計算能力。要學(xué)生說題目的算理，也許不一定會錯，但有些同學(xué)是憑自己的直覺做題，不講道理，不想原因。這點可以從試卷上很清晰地反映出來。
4、關(guān)注生活，培養(yǎng)實踐能力加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活的聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)從生活中來，到生活中去是數(shù)學(xué)課程改革的重要內(nèi)容。多做一些與生活有關(guān)聯(lián)的題目，把學(xué)生的學(xué)習(xí)真正引向生活、引向社會，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。
5、關(guān)注過程，引導(dǎo)探究創(chuàng)新。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識和基本技能，而且要著力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。這樣既能使學(xué)生對知識有深層次的理解，又能讓學(xué)生在探索的過程中學(xué)會探索的科學(xué)方法。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅知其然，還知其所以然。
綜觀整體，這次期末數(shù)學(xué)試卷能充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，使每一個學(xué)生都能在不斷獲得成功樂趣的同時，喚起對學(xué)習(xí)的興趣和人生的自信，最終立足社會，更好地服務(wù)于社會。
總之，從學(xué)生對本次試卷的作答中，讓我們看到了自己的優(yōu)點，也查到了自身的不足，給我們的收獲很大，這對我們以后的教學(xué)工作起了很好的促進(jìn)作用。
2018年6月30日
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