第一篇：七顆鉆石教學反思

《七顆鉆石》是俄國作家列夫·托爾斯泰的一篇童話。下面是小編收集整理的七顆鉆石教學反思，歡迎閱讀參考！七顆鉆石教學反思1

《七顆鉆石》是俄國著名作家列夫．托爾斯泰寫的一篇童話故事，它以離奇生動的故事情節(jié)贊揚了小姑娘如鉆石般美好、閃亮的心靈，教育孩子們要懂得關(guān)愛別人，同情、幫助有困難的人。這節(jié)課講完后，我細細地反思，感覺以下幾點做得比較不錯：

一、創(chuàng)設(shè)情境方面

1.用畫面呈現(xiàn)情境

在課的一開始，我讓學生觀看視頻，這樣做不僅調(diào)動了學生的積極性，而且也讓他們從視覺上清晰的感受到水罐發(fā)生的一次次神奇變化，學生的情緒非常高。再有現(xiàn)在的孩子，他們根本沒有見到過旱災(zāi)的情景，更不能體會到旱情的嚴重。為了讓他們了解當時旱情的嚴重程度，我讓學生看了幾幅旱災(zāi)的畫面，出示了故事的第一自然段，把故事發(fā)生的背景呈現(xiàn)在學生面前，使學生產(chǎn)生身臨其境的情感體驗。

2.通過朗讀溶入情境

為了達到較好的朗讀效果，我在讓學生朗讀前都會以一些引導性的話語，給孩子們啟發(fā)與指導。如，在讓孩子們想象了大旱災(zāi)的畫面，體會了水的重要之后，我提出了朗讀要求：讓我們想象著大旱災(zāi)的畫面，一起讀一讀這段話，再次感受那場可怕的災(zāi)難，體會一下水在當時是多么的重要吧！又如：讓我們一起讀一讀故事的第二自然段，再次感受小姑娘的那份感天動地的孝心吧！通過充分的、動情朗讀，讓孩子真正溶入那虛擬的童話世界中，加深對文本的理解。

二、合理想象方面

本文是一篇童話故事，充滿了神奇色彩。怎樣讓學生真正理解體會故事的寓意呢？我想只有挖掘課文的優(yōu)勢設(shè)置想象點，讓學生展開想象的翅膀充分想象，感受人物心理，才能體會愛心的神奇力量。如在教學小姑娘哪兒也找不著水的時候，我問學生：“她出門會到哪兒去找水呢？你能想象一下嗎？”指名說話，讓學生的想象力得到培養(yǎng)。又如在講到“從水罐里涌出一股巨大而又清澈的新鮮的水流”時，我又啟發(fā)學生想象：“這股水流會流向哪里呢？有了水，世界會變成什么樣子呢?”既培養(yǎng)了學生的想象力，又激發(fā)了學生的熱情。

不足之處：

1.在設(shè)計課的環(huán)節(jié)中，我讓學生自主探究：自己學習第二、三自然段，從水罐的一次次變化中，你體會到了什么？找出相應(yīng)的句子讀一讀，畫一畫。這個環(huán)節(jié)中，我去檢查學生的學習效果時，發(fā)現(xiàn)孩子們很多不會畫，不知道畫什么。課下反思我提的問題有些模糊。

2.不能太放手，以至于教師還是講得太多，而學生的小組討論流于形式，學生自己對課文的掌控能力還培養(yǎng)得不太好。

今后，在設(shè)計教學環(huán)節(jié)上，還要多備學生，爭取把每一節(jié)課都上得很成功。

這次學科帶頭人送課，我講的是《七顆鉆石》第二課時，我感覺這節(jié)課總體來說比以前有較大進步，而且也受到了老師的好評。

1、教學目標明確具體，目標落實扎實有效。使學生在理解教材和把握單元知識能力增長點的基礎(chǔ)上，聽、說、讀、寫等多種能力得到了訓練和提升。

2、課堂教學環(huán)節(jié)緊湊、環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，重點突出，難點也得以有效突破。這節(jié)課的開頭，我以文章的體裁——童話切入主題，使文章首先就有了較高的占位，直接抓住了童話神奇的特點，去體會《七顆鉆石》的神奇之處。然后走進文本，揭示背景，通過設(shè)置情景的方式（我們遇到一個過路人，路過學校，想要杯水喝，我們該怎么辦？）通過我們的愛心和小女孩愛心的對比，來突出交代背景的作用。接著去感受水罐的每一次變化，順勢講解童話的另一特點——情節(jié)曲折以及這樣寫的好處。接下來讓孩子們結(jié)合第一段來談一談有水之后，地球是怎樣的景象，經(jīng)過這樣的對比，一下子就突出了主題，愛可以發(fā)生奇跡，同時也突出了小姑娘善良，有愛心的形象。通過對作者身世及作品的介紹，去了解作者為什么要塑造一個有愛心的小女孩的形象。帶著這些理解，學習最后一段，去感知童話的另一特點——愿望美好！在這過程當中，我給學生提供了讀的空間、思考質(zhì)疑的空間，學生的思維活躍，想象、朗讀、交流、理解就很到位，就很好促進了教學教學目標的實現(xiàn)。

3.在交流讀悟的過程中，以讀代講的方法，我特別注意引導學生抓住了“竟”“還是”“喜出望外”“真想喝個夠”等關(guān)鍵詞句進行感悟，再輔之于點撥引導，使學生不但體會了童話的優(yōu)美，還滲透了讀書的方法，如抓住重點詞語，找矛盾之處等體會作者的情感。

4、課堂上指導學生進行感情朗讀和美讀、也是本節(jié)課的一大亮點，在老師的指導下，學生不但學到了抓重點詞、充分發(fā)揮想象、邊讀邊想，加上感情朗讀等朗讀方法，而且還在感情朗讀中理解了課文內(nèi)容。

當然這堂課中也有很多缺憾，老師在課堂上很拘謹，不能很好的放手，限制了孩子思維的發(fā)展，這就說明老師駕馭課堂的能力還有待提高。

第二篇：《七顆鉆石》教學反思

《七顆鉆石》教學反思

楊文君

這篇課文情節(jié)比較簡單，但內(nèi)涵比較深，教學中我用引導學生以讀為本的方式引導學生用心體會愛心的神奇力量；感知童話豐富的想象力。體會懂得關(guān)心別人，懂得用愛心對待生活?，F(xiàn)在，我將結(jié)合課堂教學環(huán)節(jié)，談?wù)勎业谋菊n設(shè)計中比較成功的地方：

一、創(chuàng)設(shè)情景引發(fā)情感陶醉。

由于兒童生活區(qū)域的局限性，那么就需要“未成曲調(diào)先有情”，即我們教師要針對學生的“最近發(fā)展區(qū)”提供引導性材料，建立起與課文的聯(lián)系，以引導學生的注意與興趣，誘發(fā)積極情感。創(chuàng)設(shè)情景，讓學生自己置身于故事中，設(shè)想處理水的種種方法和理由，既能調(diào)動學生課堂的參與的積極性，還可為凸顯文中小姑娘廣博無私的愛心做鋪墊。于是上課時，老師利用FLASH動畫課件和凄涼的音樂為背景，我把形、聲、光、情、意融為一體，接近時空距離，然后有感情的朗誦課文的第一段，使學生有身臨其境的情感體驗。讓學生認識到水的重要性。認識到水就是生存的希望，有了水認和萬物才能繼續(xù)生存下去，沒有了水，等待人和萬物就只有死亡。使學生身臨其境，誘發(fā)學生的情感。

二、自主識字，輕松識記。

新課標積極倡導的自主、合作探究的學習方式，更有利于培養(yǎng)學生的自主學習能力、合作意識、創(chuàng)新意識以及實踐能力。于是，老師努力將這一理念體現(xiàn)在識字教學中。運用直觀形象的課件，進行識字教學。先通過學生自主識字來培養(yǎng)他們的自主探究的能力，在鼓勵他們同桌合作識字，并全班交流識字方法，識字過程體現(xiàn)循序漸進，先認讀帶拼音的，再讀去拼音的生詞，最后進入猜讀小熊身后的不帶拼音的字，讓學生趣味識字，加強鞏固。

讓學生在輕松、寬松的氛圍中學習自主識字，體會了主動探究、合作探究的快樂。學生體驗了成功帶來的喜悅，同時識字能力進一步提高。

三、學生真正“讀者”的地位，在形式多樣的朗讀中發(fā)展語言。

《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為。教師要以學生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學，通過激發(fā)學生的閱讀興趣，引導學生自讀自悟，在經(jīng)歷感知、思考、質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)、交流等多種學習活動中，從而讓他們在積極的思維活動中加強理解和體驗，進而有所感悟和生成。老師努力將以上思想運用教學實踐中。

1、讀書指導具有層次性。教學中我利用自讀，讀通難讀的長句子，感情朗讀來推進教學。而且每次讀的要求不一樣，層次也不一樣。

2、抓住重點語句，指導感情朗讀，教于讀書的方法。授人以魚，不如授人以漁：教學中我讓學生再讀通課文的基礎(chǔ)上讓學生默讀，畫出學生最感動的語句，并思考是什么讓你一次又一次的感動。然后讓學生再小組內(nèi)交流，最后全班交流。在全班交流的時候，彭老師根據(jù)學生的立足之出，指導學生感情朗讀，并讓學生在各種讀的方式下，總結(jié)出如何將課文讀得又感情，如何去體會課文所蘊涵得情感。讓學生在感情朗讀得同時習得讀書得方法。

這一節(jié)課結(jié)束了，可是留給我的是深深的反思?，F(xiàn)在回過頭來細細反思課堂，我總結(jié)出以下幾點做的不完善：

1、時間分配有點不合理，造成前松后緊的課堂節(jié)奏。

2、讀書指導上有點不到位，過渡型語言不簡潔明了，有些不準確。

3、小組合作學習上也出現(xiàn)了一點問題。

學生在合作學習中，你一言，我一語，回答很積極，這時你不能制止他們發(fā)言，但要是讓他們?nèi)フf，又會影響進度，這樣課堂容易失控，造成放了出去收不回來的后果。

就小組合作的問題我想可以從以下幾方面去克服：

1、教師要更新教育理念。

課程標準提出了一些基本理念，教師只有認真學習課程標準所提出的理念，轉(zhuǎn)變自己的教育理念，才能搞好小組合作學習。

2、合作學習的小組成員的組合上要注意層次性、差異性和互補性。

3、合作學習的形式、內(nèi)容要注意多樣性、適時、適量和確定性。

4、處理好獨立學習與合作學習的關(guān)系。

5、處理好形式和目標的關(guān)系。

6、及時進行合作學習的課后總結(jié)。

第三篇：七顆鉆石教學反思

《七顆鉆石》教學反思

這篇課文情節(jié)比較簡單，但內(nèi)涵比較深，教學中我用引導學生以讀為主的方式引導學生用心體會愛心的神奇力量,感知童話豐富的想象力。體會懂得關(guān)心別人，懂得用愛心對待生活。現(xiàn)在，我將結(jié)合課堂教學環(huán)節(jié)，談?wù)勎业谋菊n設(shè)計中比較成功的地方：

一、創(chuàng)設(shè)情景引發(fā)情感。

由于學生生活區(qū)域的局限性，這篇課文所描述的情景與我們的生活相距很遠，為了使學生有身臨其境的感覺，我用了圖片來展示當時的場景。然后有感情的朗誦課文的第一自然段，讓學生認識到水的重要性。認識到水就是生存的希望，有了水人和萬物才能繼續(xù)生存下去，沒有了水，等待人和萬物的就只有死亡。使學生身臨其境，誘發(fā)學生的情感。

二、精心設(shè)問，讀中感悟想象

這篇童話很明顯是以水罐的神奇變化為主線，體現(xiàn)小姑娘廣博無私的愛。在“神奇變化”中品讀、感悟小女孩廣博無私的愛心。特別是讓學生想象小姑娘睡著后會做什么樣的夢，學生們興趣盎然，躍躍欲試，收到了意想不到的效果。既做到了課堂的延伸，也培養(yǎng)了學生的想象能力，讓童話的特點在這里得到體現(xiàn)。接下來，小姑娘的愛心換來了源源不斷的水流，世界會變成什么樣，又是一個想象的空間，為之前沒有發(fā)言的同學創(chuàng)造了機會。最后讓學生把身邊關(guān)于愛的故事寫下來，使語文課與實際生活相結(jié)合，讓學生在享受愛的同時懂得奉獻愛。讓愛的種子再一次悄然無聲的融入孩子的心田，使課文感情得以升華。

三、體現(xiàn)課標，緊扣小專題

新課標指出：“閱讀是學生的個性化行為，應(yīng)讓學生在主動積極的思維和情感活動中，主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。”本組教材的專題是“愛的奉獻”，結(jié)合專題本節(jié)課我體現(xiàn)以讀為本，通過教師范讀、學生自由讀、個別讀，等多種讀法讓學生在讀中感、讀中悟。讓學生想象水罐的一次次神奇的變化，體會愛心的神奇。

這一節(jié)課結(jié)束了，可是留給我得是深深的反思?，F(xiàn)在回過頭來細細反思課堂，我總結(jié)出以下幾點做得不完善，今后應(yīng)該改正：

1、讀書指導上有點不到位，過渡型語言不簡潔明了，有些不準確。

2、小練筆環(huán)節(jié)，提問學生較少，沒有顧及更多學生。

3、板書圖案不夠美觀。

《七顆鉆石》教學反思

單位：韓寺鎮(zhèn)古城小學姓名：馬紅娟

第四篇：七顆鉆石教學反思

19、《七顆鉆石》教學反思

這篇文章中包含著許多 “大愛”，是一篇“愛的集中”文。所以，我引領(lǐng)學生反復閱讀，層層思考，悟出一波三折之美，感受愛的存在。這堂課中我覺得有幾方面的較好：

1、利用多媒體圖片，加上老師的情景描述，再配以低沉的音樂使學生能更好的走入故事當中，起到感情渲染的作用而且多媒體的運用既直觀又節(jié)省教學時間。

2、采用抓住重點詞來理解文章感情的方法。

如：抓住“喜出望外”這一詞語來體會小姑娘發(fā)現(xiàn)水時喜悅，接著用“喜出望外”這個詞說一兩句，無形中增強了對這個詞的理解，也很好的鍛煉了學生的語言表達能力。

利用“抱”字激發(fā)出“小姑娘害怕水灑，想讓媽媽早點喝到水”的這一情感，激發(fā)出感情后，學生才能更加有感情地來讀文章，進而更好的理解文想要表達的思想。字---說體會—讀

3、采用多種方式朗讀，使學生在讀中有所感悟，在形式多樣的朗讀中發(fā)展語言。我在教學中采取讓學生個讀，男女生讀，師范讀，等方法，再請學生自評，老師點評等方式，讓學生學會朗讀，在讀中去感悟情感。

4、表演法再現(xiàn)課文情境。

我在教學后半部分采用師生表演文章情景的方法，避免了小學生由于聽課時間長而出現(xiàn)注意力不集中，疲勞，是課堂更加生動，是學生在情感上得到升華，境界提高?？傊@一切的方法的運用，都是為了更好的激發(fā)學生內(nèi)在的情感，在情感上與學生產(chǎn)生共鳴，與孩子們產(chǎn)生心靈的碰撞，激發(fā)出他們愛的火花，起到教育學生們的目的。

這一節(jié)課結(jié)束了，可是留給我得是深深的反思。現(xiàn)在回過頭來細細反思課堂，我總結(jié)出以下幾點做的不完善，今后應(yīng)該改正：

1、部分環(huán)節(jié)留給學生思考的時間偏少。

2、學生表演指導有些欠缺，學生沒有放開。

3、板書字體書寫不夠漂亮。

我會用汲取本節(jié)課總結(jié)的經(jīng)驗和教訓，用于以后的課堂教學中。

第五篇：《七顆鉆石》教學反思

《七顆鉆石》教學自評和反思

《七顆鉆石》這一課內(nèi)容大致可分為三個部分，第一自然段，介紹故事發(fā)生的背景，用惡劣的環(huán)境為小女孩的找水讓水做鋪墊，襯托人物形象，體現(xiàn)小女孩博大的愛。第二三自然段，講了隨著每一次愛的付出，水罐發(fā)生了一系列神奇變化。最后一自然段是對愛的升華，表達了作者希望愛心永恒、普照人間的美好愿望。本次教學的是本課的第二課時，在第一課時，我們已解決了生字詞，理清了課文脈絡(luò)，弄清了水罐發(fā)生的五次神奇變化，這一節(jié)課主要是帶著美好感情的朗讀課文，解決“你從水罐的一次次神奇變化中體會到了什么”這個問題，讓孩子體會到愛的神奇，同時讓學生感知童話豐富的想象力，懂得關(guān)心別人，懂得用愛心對待生活。

在設(shè)計本課前，我就一直有個理念，既要呈現(xiàn)我們學校的招牌——生態(tài)課堂模式，又要體現(xiàn)上次語文全員培訓時張詠梅老師說到的“語用”和“讓學”。在這樣的理念下，這整堂課基本采用了五三模式：學標引領(lǐng)，激趣導入后檢查復習，然后學生自主學習、自主交流、自主展示，老師進行重難點點撥，進行課堂達標檢測。至于自主學習、小組合作交流、匯報展示那一塊兒，是我們在這一次教研中最疑惑的地方，考慮到孩子的學情，本來準備用老式的引導講解方式，但后來想到這畢竟是生態(tài)課堂的一個必要環(huán)節(jié)，重要的是培養(yǎng)孩子這樣一種交流的觀念，所以我們設(shè)計了三個方面的引導

1、默讀課文，用波浪線畫出寫每一次水罐變化原因的句子。

2、說說，你體會到了什么？從哪些詞句體會到的？

3、帶著美好的感情讀一讀這些詞句。

盡量想讓孩子們在小組討論和全班交流展示時有方向性和層次感，但由于平時對功能性小組的引導、強化訓練不夠，小組的分工、展示，其他孩子的補充都很不理想。

說完生態(tài)課堂模式，再說“語用”的體現(xiàn)，主要想用抓關(guān)鍵詞理解和朗讀、想象描寫大地發(fā)生的神奇變化、收集愛的名言來實現(xiàn)“語用”中的“理解”、“積累”“表達”的目標。再說“讓學”中的“讓知”，課前，我對于傾聽的評價意在讓孩子知道傾聽時要一邊聽，一邊思考，既要聽懂字面意思，也要領(lǐng)悟深層含義。在通過“哪兒”這個詞體會小姑娘找水的艱辛進而領(lǐng)悟小姑娘對母親的愛這個環(huán)節(jié)，就是想讓孩子了解抓關(guān)鍵詞理解和朗讀的方法，以及聯(lián)系上下文理解體會的方法。在寫話時，我這樣引導“你可以想象某一種事物慢慢發(fā)生奇妙變化的過程?？梢赃\用你平時積累的好詞佳句和學過的比喻擬人等修辭手法?！本鸵庠谧尯⒆恿私馊绾握归_想象，把一個內(nèi)容寫具體、寫生動。

最后說說“讓學”中的“讓愛”，這堂課體現(xiàn)出來的，孩子對語文的愛有多少，值得我反思。

我期待著從大家的評課中收獲更多。