第一篇：中國家庭教育中的八大缺失

中國家庭教育中的八大缺失

家庭教育是終身教育，它開始于孩子出生之日，嬰幼兒時(shí)期的家庭教育是“人之初”的教育，在人的一生中起著奠基的作用。下面和小編一起來看中國家庭教育中的八大缺失，希望有所幫助！

缺失一：人格平等

兒童對(duì)世界的最初認(rèn)識(shí)源于父母，家庭教育的影響對(duì)人刻骨銘心。對(duì)教育職責(zé)的漠視，教育理念的偏頗自然導(dǎo)致家庭教育易出錯(cuò)。

我們的父母大多沒受過專門訓(xùn)練。無論是小時(shí)候，還是長大戀愛成家，無論是在學(xué)校還是在社會(huì)，很少有人對(duì)我們說怎么做父母。即使有人說過，也許會(huì)是如“棒頭出孝子”、“不打不成才”等觀念，而這些觀念對(duì)不對(duì)則需要我們?nèi)シ此肌?/p>

我們都知道，要想駕駛車輛，尚需要到駕校學(xué)習(xí)三個(gè)月并經(jīng)過嚴(yán)格的測(cè)試才能拿到執(zhí)照；而要做人父母，“駕駛”著家庭之舟遠(yuǎn)航恐怕不是三個(gè)月能學(xué)會(huì)的。何況連婚檢都懶得做的現(xiàn)代人，根本沒有可能去進(jìn)行三個(gè)月的專業(yè)培訓(xùn)，便糊里糊涂地做了父母，似乎全然不顧自己的語言、行為、教育會(huì)在孩子的身上留下什么樣的烙印。

很多父母常常忽略了自己的教育職責(zé)。由于社會(huì)普遍關(guān)注的焦點(diǎn)是學(xué)校教育，父母更多的考慮也是學(xué)校教育，忽視了他們自己才是真正的教育基礎(chǔ)，才是決定孩子命運(yùn)的關(guān)鍵。俗話說：三歲看老。兒童對(duì)世界的最初認(rèn)識(shí)源于父母，家庭教育的影響對(duì)人刻骨銘心。對(duì)教育職責(zé)的漠視、教育理念的偏頗自然導(dǎo)致家庭教育易出錯(cuò)。

父母?jìng)兺映升?、望女成鳳的心理易使家庭教育偏離方向。父母把自己沒實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想、沒做成的事情都轉(zhuǎn)而寄望于孩子來完成。父母的過度關(guān)心、過度照顧，剝奪了孩子成長的空間。

過多限制、過多干涉也會(huì)阻礙孩子潛能的釋放。我們常常居高臨下地對(duì)待孩子，以“家長”自居：“你是我生的，我讓你聽，你不聽，找揍！”如此家庭教育缺失了“人格平等”，怎能使孩子健康成長？

缺失二：共同學(xué)習(xí)

都說父母是孩子的榜樣。通常優(yōu)秀孩子成長為優(yōu)秀人才的背后，總能找到溫馨和諧家庭的影子。同樣，一個(gè)人形成不健全的人格，也可以從其家庭中找到充滿沖突和矛盾的因素。

父母?jìng)儼押⒆铀偷叫W(xué)、中學(xué)時(shí)，總喜歡說：“老師，這孩子全交給你啦，拜托啦！”其潛臺(tái)詞是“與我”無關(guān)啦。其實(shí)，絕對(duì)不是如此就行的。

撬動(dòng)地球的手，就是推動(dòng)搖籃的手。好的家庭往往伴隨著父母與孩子的共同成長；壞的家庭往往給孩子負(fù)面影響。身教遠(yuǎn)大于言教。父母有多少工夫在家讀書，家中有多少書，培養(yǎng)出的孩子境界是不一樣的。沒有書香家庭，哪有書香校園，書香社會(huì)？父母不進(jìn)步又怎么指望孩子成龍、成鳳？

學(xué)習(xí)型的家庭中，父母與孩子是共同成長，甚至相互影響的。他們往往有一些成功的影響方式，如親子共讀、親子通信、講述成長故事等。父母的成長和孩子的成長一樣，是沒有止境的過程。父母的不斷進(jìn)步、不斷學(xué)習(xí)，對(duì)孩子的影響是無形而深刻的。

缺失三：品德教育

家庭教育最重要的任務(wù)是建筑人格長城?？缮钪锌慈顺３Ｊ且豢≌诎俪?。有了高分?jǐn)?shù)、好成績就被看作好孩子。事實(shí)上，影響終生發(fā)展的因素中，分?jǐn)?shù)并不是最重要的，起著制約作用的是品德、品格，是做人的快樂，是受人歡迎、尊重，而不是知識(shí)學(xué)問。

點(diǎn)點(diǎn)滴滴的影響，將會(huì)對(duì)人格的健全發(fā)展奠定厚實(shí)的基礎(chǔ)。不少父母過多關(guān)心學(xué)習(xí)，只要考出好成績，什么要求都答應(yīng)，什么愿望都滿足。品德低下卻不被關(guān)注，有些孩子說謊，拿家里東西或別人的東西，以自我為中心，不考慮別人感受。這樣的教育理念、方式令人憂慮。

孩子小時(shí)候拿家中東西，但我們讓他知道，犯這種錯(cuò)誤受到的處罰遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過考試學(xué)習(xí)的失敗，讓他知道爸爸、媽媽不是很看重分?jǐn)?shù)，而很重視品德，使他成為一個(gè)謙和的人。所以，父母?jìng)儜?yīng)充分重視品德習(xí)慣的.養(yǎng)成教育。

生活毀滅人是無聲無息的，有如滴水穿石；同樣，生活成就人也是無聲無息的。只有關(guān)注生活的細(xì)節(jié)和進(jìn)程，只有成為生活的主人，才能被生活所成就。新教育實(shí)驗(yàn)有句口號(hào)：“狀態(tài)大于方法，方法大于苦干。”現(xiàn)實(shí)情況恰好相反，是“苦干大于方法，方法大于狀態(tài)”。實(shí)際上，人與人最大的差距是狀態(tài)。有了狀態(tài)就有了方法，有了狀態(tài)就想做事，就有可能成功。

一位學(xué)者說過，哲學(xué)家與普通工人的差距遠(yuǎn)小于野狗與家犬的差距。哲人與工人的差距是分工造成的。一個(gè)單位里同工種的人其差距是狀態(tài)造成的。有些人聰明，但他無所事事，怨天尤人，他就一無所成。所以說，最重要的是狀態(tài)、是精神方法。凡有助于精神狀態(tài)培養(yǎng)的，就要去做；凡無助的，就要少做或不做。

缺失四：童年

大家經(jīng)常感慨：現(xiàn)在的孩子沒有童年、沒有快樂。只要進(jìn)了學(xué)校就沒有好日子。在入幼兒園前，父母?jìng)儜阎S多夢(mèng)想，讓孩子彈琴、畫畫、唱歌、跳舞……一進(jìn)學(xué)校，進(jìn)了考試圈，很多父母就退出先前的游戲。當(dāng)然學(xué)習(xí)也不是為了給孩子快樂，而是寄托了許多幻想。逐漸地，現(xiàn)實(shí)讓他們夢(mèng)破，到了初中，那些美麗的幻想中的愛好便被斬盡殺絕。剩下的是“苦”。正如孩子們所說：“起得最早的是我，睡得最晚的是我，最苦的是我，最累的是我，是我，是我，還是我?！?/p>

幸福是一種體驗(yàn)，享受著教育的幸福，這是教育的一種境界。追問孩子幸福嗎？答案是不?？煽鬃印墩撜Z學(xué)記》首篇就說：學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂乎！學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是快樂的呀。為什么不能讓孩子在游戲、活動(dòng)、玩耍中學(xué)習(xí)呢？為什么關(guān)在書房才叫學(xué)習(xí)呢？我們的父母，要重視孩子的心理快樂指數(shù)啊！

缺失五：賞識(shí)和信任

賞識(shí)導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗。先讓我們從男孩、女孩身上的不同說起吧。

我們給女孩的玩具是布娃娃之類的，給男孩的玩具常是各種模型、而且是活動(dòng)型的。那里面含著我們希望女孩溫柔、文靜，希望男孩勇敢、活潑的意思。女孩子打架的結(jié)果會(huì)是挨訓(xùn)：現(xiàn)在就這么瘋，以后怎么辦呀？男孩打架的結(jié)果是被贊賞：調(diào)皮的孩子聰明。孩子長大了，人們說：女孩到了中學(xué)就不行了，男孩子到了中學(xué)就好了。

要知道謊言重復(fù)千遍成真理。女孩子受到了暗示是“不行”，男孩子受到的暗示是“行”，這就使他們產(chǎn)生了不同的狀態(tài)，“說你行，你就行，不行也行；說你不行，你就不行，行也不行?！碧热裟阋⒆有?，那就要珍愛孩子每一次的成長機(jī)會(huì)，欣賞他們的成長，欣賞他們的言行；倘若你要孩子不行，那就抱怨，指責(zé)他們吧。

孩子的潛力恒大于已經(jīng)實(shí)現(xiàn)的一切。現(xiàn)代科學(xué)的研究早已證明，人的潛能是巨大的。殘疾人舟舟不也成為很棒的指揮嗎？聾啞女孩周婷成長為美國著名大學(xué)的高材生，正是其父周洪賞識(shí)教育的杰作。讓我們無限地相信孩子發(fā)展的潛力吧！

缺失六：一樣屬于孩子自己的東西

人最幸福的事是讓他喜歡一件事情，哪怕是種花、養(yǎng)小動(dòng)物，使業(yè)余時(shí)間、精力有所寄托。

父母在培養(yǎng)兒童智力的同時(shí)，切不可忽視非智力的培養(yǎng)，應(yīng)該使年輕一代具有遠(yuǎn)大的目標(biāo)，廣泛的興趣、熱烈的情感、堅(jiān)強(qiáng)的意志、獨(dú)立的性格。

人最幸福的事是讓他喜歡一件事情，哪怕是種花、養(yǎng)小動(dòng)物，使業(yè)余時(shí)間、精力有所寄托。每個(gè)孩子，在家庭中、學(xué)校中都應(yīng)使他有個(gè)興趣愛好。

其實(shí)，孩子學(xué)得太難了，有的是一輩子都用不上的知識(shí)，有什么價(jià)值？教育應(yīng)該讓孩子有一樣自己喜歡的東西，那他即使考不上大學(xué)，考不上名牌，也會(huì)有健康人生、幸福人生。不同的孩子有不同的價(jià)值。很多優(yōu)秀人才，他們并沒能接受正規(guī)大學(xué)的教育。但他們?cè)诔砷L過程中，學(xué)到的諸如善良、勤勉遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過大學(xué)的收獲。

每個(gè)孩子可以有不同的成長道路，讓他喜歡一樣，會(huì)提高孩子一生的生活質(zhì)量。一個(gè)人的精神生活是否快樂，這很重要。

缺失七：讀書的生活方式

讀書的人生活不一定富裕，但他可能是精神富翁。精神上的愉悅常常比物質(zhì)來得重要。

讀書，是孩子們凈化靈魂，升華人格的一個(gè)非常重要的途徑。對(duì)于孩子的成長而言，主要任務(wù)就是讀書。但現(xiàn)在學(xué)生除了讀教科書之外恰恰很少讀書。凡是讀書多的孩子，一般來說，其視野必然開闊，其精神必然充實(shí)，其志向必然高遠(yuǎn)，其追求必然執(zhí)著。一個(gè)人的精神發(fā)展史，就是這個(gè)人的讀書史。

讀書對(duì)于人的成長是最重要的。世界上那些生命力旺盛的民族一定是愛讀書的民族，如猶太人。近代史上三個(gè)最偉大的人物均來自猶太民族：馬克思以唯物辯證法改變了人類對(duì)社會(huì)的看法，愛因斯坦以相對(duì)論確立了嶄新的宇宙觀，弗洛伊德以精神分析法讓人更準(zhǔn)確地了解自身。全世界富有者中，40%是猶太人；諾貝爾獎(jiǎng)獲得者中，最多的也是猶太族人。

他們讀書態(tài)度近乎宗教：孩子剛生下來，就用蜂蜜涂在書上，讓孩子舔，意思是讀書才能甜蜜。他們也絕不允許把書踩在腳下。他們每人年均讀書60本，中國人均只有5本。一個(gè)不讀書的人是走不遠(yuǎn)的。是否讀書跟他是否大學(xué)畢業(yè)沒有關(guān)系，書才是真正的大學(xué)，才是讓人精神成長的樂園。寧靜才能致遠(yuǎn)。讀書的人生活不一定富裕，但他可能是精神富翁。精神上的愉悅常常比物質(zhì)來得重要。

缺失八：記日記的習(xí)慣

寫日記是個(gè)好習(xí)慣。

通過寫日記，可以讓孩子對(duì)自己的學(xué)習(xí)、生活進(jìn)行總結(jié)和深化思考；可以鍛煉他們觀察生活的能力和駕馭語言的能力，提高他們的寫作水平；可以讓子女傾訴自己的情感，調(diào)節(jié)自己的情緒；可以培養(yǎng)他獨(dú)立的個(gè)性和獨(dú)立處理事情的能力，可以鍛煉他的意志，開闊他的心胸，凈化他的心靈。不僅孩子寫、老師寫、父母也可以寫，這方面成功的例子很多。有的甚至徹底改變了一個(gè)孩子、一位家長、一個(gè)學(xué)校的狀態(tài)。因?yàn)橐雽懙镁?，就必須活得精彩、做得精彩?/p>

一個(gè)普遍的事實(shí)是，正因?yàn)楦改赣X得自己不是天才，所以，特別期望自己的孩子是天才。一個(gè)命題肯定是正確的：盡管我們不是天才，但我們完全可以成為天才的父母，只要父母?jìng)兣c孩子一起成長。

第二篇：中國家庭教育的四大缺失

中國家庭教育的四大缺失

就在今年的春節(jié)團(tuán)拜會(huì)上，***說，不論時(shí)代發(fā)生多大變化，不論生活格局發(fā)生多大變化，我們都要重視家庭建設(shè)，注重家庭、注重家教、注重家風(fēng)。這一席話可是說到了很多教育者的心坎里。這不，兩會(huì)剛剛開幕，家風(fēng)家教話題就成了熱點(diǎn)。

其實(shí)，這并非一個(gè)新話題，就在2014年的兩會(huì)上，就有委員的提案內(nèi)容是“無家風(fēng)，不家庭”、“重拾好家風(fēng)，培育好德行”，莫言也曾建言過家教是“身教重于言傳”。當(dāng)前，在***對(duì)家庭、家教、家風(fēng)的高度重視下，更多人把目光投向了家庭教育哦！

代表委員們都是怎么看這個(gè)問題呢？他們?cè)?jīng)如何談?wù)摷医淘掝}呢？看看全國政協(xié)委員俞敏洪怎么說的吧！

中國家庭教育有四大缺失

第一大缺失是，沒有一個(gè)社會(huì)系統(tǒng)告訴家長到底應(yīng)該怎么做一名家長。比如孩子在成長過程中，我發(fā)現(xiàn)中國孩子在全世界孩子中是最辛苦的，在這個(gè)過程中他們學(xué)到了一點(diǎn)知識(shí)，也得到了高分，但是他們失去了很多能力。比如中國孩子失去了快樂能力，這些孩子整體來說不快樂，他們的快樂非常少，而且有時(shí)候快樂的原因是不對(duì)的，比如有的孩子在班內(nèi)是前五名，所以很快樂，有些孩子在班內(nèi)得不到名次所以不快樂，快樂和不快樂的原因不對(duì)。孩子應(yīng)該怎樣過一種快樂的生活，這是教育最核心的內(nèi)容之一，但是中國教育，從家庭到學(xué)校都把這個(gè)內(nèi)容排除在外了。家長要求孩子成鳳成龍，學(xué)校要求孩子考高分，但是如何使孩子生命本身有生命力，對(duì)生活有激情，對(duì)生命本身有熱愛，這是中國所有教育都沒有研究的內(nèi)容。

第二大缺失是,中國孩子在成長過程中間，父母和老師聯(lián)合起來，把孩子的創(chuàng)造力和想象力全部殺掉。中國從小學(xué)到中學(xué)到父母教育，沒有一整套對(duì)于創(chuàng)造力和想象力的培養(yǎng)機(jī)制，在我看來，對(duì)中國未來產(chǎn)生重大影響，當(dāng)一代一代人沒有想象力和創(chuàng)造力只有高峰時(shí)候就非常可怕，這次美國錢永建又得到了諾貝爾獎(jiǎng)，如果把錢永建放在中國長大，他同樣好學(xué)，能不能拿到諾貝爾獎(jiǎng)?wù)媸且粋€(gè)問題，如果把楊振寧、李政道、錢永建放中國，能不能拿到諾貝爾獎(jiǎng)也是一個(gè)問題。

第三大缺失是什么呢？中國家庭教育嚴(yán)重缺乏信仰和信念教育，父母本身就是迷茫一代。我們這一代人是從文化大革命中成長起來的，“80”出生的現(xiàn)在才28歲，中國28歲結(jié)婚的人不多，生孩子的更少，他們是從沒有信念和信仰的時(shí)代走向更加沒有信念和信仰的商業(yè)時(shí)代。到底讓孩子們相信什么，相信真、善、美，孩子們?yōu)槭裁聪嘈?，家長、老師都說不清，相信艱苦奮斗，還是相信安樂享受，老師說不清，家長說不清，而且家長本身自己的行為跟家長本身認(rèn)可的理念完全相反。比如一方面認(rèn)可善良的重要性，另外一方面在商業(yè)時(shí)代里，看到的是不斷追逐利益，損害人的聲譽(yù)，比如三鹿奶粉事件，給孩子帶來一種感覺，到底我要相信什么，家長沒法告訴孩子，我對(duì)我孩子的要求就是你只要做到這一點(diǎn)就可以，你做對(duì)自己有利的事情，爸爸不反對(duì)，但是你做的事情一定要有一個(gè)前提條件，沒有傷害別人，這就夠了，這就是最低境界了。第四大缺失是孩子的獨(dú)立能力和艱苦能力的缺失，中國家長通常有一個(gè)毛病，有錢以后不知道怎么讓孩子意識(shí)到錢跟你沒關(guān)系，你自己要個(gè)人奮斗。猶太人有一整套系統(tǒng)，沒有一戶猶太人的家庭會(huì)因?yàn)樽约杭矣绣X把孩子毀了的，這也導(dǎo)致了幾千年以來，從耶穌開始，到后來猶太人流離失所，幾千年以來猶太人幾乎在世界任何一個(gè)地方都能生根發(fā)芽的根本原因。中國典型的叫富不過三代，我看到現(xiàn)在富絕對(duì)不過兩代，從我身上就看出來了，我完全沒有能力告訴孩子這個(gè)錢跟你沒關(guān)系。當(dāng)然我跟我女兒、兒子都說了，爸爸已經(jīng)把錢捐完了，跟你一點(diǎn)關(guān)系沒有，爸爸只給你留下讀大學(xué)結(jié)束的錢，我女兒很知道省錢，但是她依然知道我們家不愁吃穿。

家庭教育最重要的幾件事：人品、心情、鼓勵(lì)

我想告訴父母，如果你的孩子沒有教育好，在外惹是生非，別人指責(zé)你的孩子時(shí)就會(huì)說：“這個(gè)孩子家教不好！”他們不會(huì)說老師沒教好，人家會(huì)說：“有其父必有其子，有其母必有其女！”你的孩子沒出息，問題一定出在家庭教育上。孩子長大后出問題，一定是父母種下的根源。孩子的成功與否，與父母對(duì)孩子的家庭教育是否正確息息相關(guān)。

我們教孩子教的是人品和道德，是否把孩子的人品和道德教育好，是孩子一輩子成功與否的關(guān)鍵。只要他是被尊重的人物，他的一輩子就會(huì)活得特別順利。父母親可以想一下，你們是想做一個(gè)倍受歡迎的人，還是一個(gè)處處被防范的人？好多家長無形中都在教孩子小家子氣，教孩子占便宜，教孩子怎樣想辦法超過別人，把別人踩在腳下，最后的結(jié)果是，孩子不明白在這個(gè)世界上怎樣生存。你給孩子什么東西，孩子未來就是什么樣的人。

第二就是要進(jìn)行心情教育。我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的情況，在一個(gè)班里，有的孩子永遠(yuǎn)是第一名或者第二名，他智商確實(shí)高。而我們的孩子不管怎么努力都在中間，甚至后面。在這樣的情況下，家長們應(yīng)該怎么辦？孩子是有區(qū)別的，但是只要你的孩子沒到白癡水平，只要孩子能正常的走進(jìn)教室上課，就能夠做出重要的大事來。比如胡雪巖只上了兩個(gè)月的學(xué)，但最后變成了最厲害的商人，而且還心懷大志，這就是很好的例子。

我們家長必須有一個(gè)本領(lǐng)，在任何情況下，既能督促孩子進(jìn)步，又能保持孩子的自尊不受傷害。你要保證孩子得第一名高興，得最后一名也高興，讓孩子覺得活在世界上很美好，培養(yǎng)孩子對(duì)于生命的熱愛，是家長最重要的任務(wù)之一。

你一定要學(xué)會(huì)怎么鼓勵(lì)孩子。這次考倒數(shù)第一，下次我會(huì)鼓勵(lì)他考倒數(shù)第二，這次他考20分，下次我會(huì)鼓勵(lì)他考30分。千萬不要說你的孩子，這次考了60分，你告訴他下次不考90分就別進(jìn)家門。你這么說，有的孩子當(dāng)然會(huì)拼命學(xué)，但有的孩子拼了命也到不了90分，那他怎么辦呢？難道真的不讓他進(jìn)家門么？你肯定讓他進(jìn)家門，你讓他進(jìn)家門就意味著你說話不算數(shù)，孩子以后就知道了，我爸爸媽媽是說話不算數(shù)的，那我以后就無所謂了，他反正不會(huì)不讓我進(jìn)家門，父母就這么被孩子刺中了。

所以做父母的一定要記清楚，絕對(duì)不能讓孩子吃住你，絕對(duì)不能要什么給什么。孩子的分?jǐn)?shù)每上去一點(diǎn)，你都要鼓勵(lì)他。當(dāng)分?jǐn)?shù)考得更低的時(shí)候，你要告訴孩子，這次可能是偶然的失誤，爸爸媽媽支持你，千萬不要傷害孩子學(xué)習(xí)的積極性。

第三篇：中國家庭教育的重大缺失與隱患

中國家庭教育的重大缺失與隱患

美國鋼鐵大王洛克菲勒這樣教訓(xùn)小孫子：有一次他一進(jìn)家門，就把手伸向幾歲大的小孫子，意思是是說來讓爺爺抱抱?？僧?dāng)小孫子撲過來眼看要到他懷里時(shí)，這個(gè)狠心的爺爺突然向旁邊一閃，讓孩子撲了個(gè)空，一個(gè)大馬趴摔在地上，當(dāng)時(shí)就哇哇大哭起來。這時(shí)候，爺爺過去對(duì)他說，記住，孩子，這個(gè)世界上，誰也不要相信！

最近還看到一個(gè)例子：一位媽媽與她十一歲的女兒約定一起看A片。。。

其實(shí)還有不少，只是家長有意或無意識(shí)而已。這種教育方式，我們可以暫定為“混蛋式教育”。

是的，我們都是普通人，所以教育孩子將來成為一個(gè)普通人，沒什么不好?？墒?，你真的是這么想的嗎？你真的不是“望子成龍成鳳”嗎？你確定以及承認(rèn)你的孩子就是普通材料一塊嗎？

大部分家長都處在這樣的矛盾中：希望孩子平安健康快樂，同時(shí)，又心存僥幸地希望孩子與眾不同?？墒?，親愛的家長們，你通常用普通人的教育方法，又怎么能引導(dǎo)孩子成為杰出人才呢？別人補(bǔ)課，你也補(bǔ)課；別人學(xué)鋼琴，你也讓孩子學(xué)；總之別人干什么，你也讓自己的孩子干什么，理由很充分：因?yàn)閯e人都這樣。真是這樣嗎？

殊不見，那些有錢有勢(shì)的人，早就把孩子的一生安排好了：早早入黨、早早領(lǐng)工資、早早出國、早早當(dāng)官、早早繼承家產(chǎn)。誰和你一樣？！你只是和普通人一樣而已。

我們現(xiàn)在都指責(zé)以及害怕學(xué)校教育，其實(shí)沒那么壞，也沒那么可怕，大部分孩子在學(xué)校玩得好著呢。其實(shí)，我們只是擔(dān)心孩子學(xué)了沒用的東西！

什么是沒用的東西？除了課本上那些你認(rèn)為與生活和就業(yè)無關(guān)的定理公式外，還有就是一些你認(rèn)為是“洗腦”的思想觀念，是不是？其實(shí)，你認(rèn)為的那些無關(guān)的定理公式，別看他們與生活不沾邊兒，實(shí)際上訓(xùn)練思維能力的一種訓(xùn)練方式。而你認(rèn)為“洗腦”的那些東西，無非是愛黨愛國愛人民，還有就是“陽光、鮮花、希望和微笑”等等。其實(shí)這大都也是正能量正面的東西，包括團(tuán)結(jié)同學(xué)、熱愛集體、遵守紀(jì)律什么什么的“中國式的學(xué)生守則”而已。雖然空泛，但對(duì)于中國式的習(xí)慣性思維的形成，不能說完全無效。

好了，一句話：學(xué)校教育不僅能讓你的孩子學(xué)習(xí)知識(shí)考上大學(xué)有個(gè)文憑，而且還教授了大量“藍(lán)天白云”式的美好內(nèi)容。

需要冷靜的是，目前我們?cè)絹碓揭庾R(shí)到家庭教育的重要。有人甚至認(rèn)為：由于應(yīng)試教育忽視思想教育，那么家庭教育尤其是現(xiàn)在以及不可預(yù)期的將來，要比學(xué)校教育更重要！那么，家庭教育的任務(wù)是什么？

家庭教育除了要求孩子學(xué)好知識(shí)——其實(shí)學(xué)校都說得太多甚至孩子們都煩了。家庭教育除了要對(duì)孩子進(jìn)行根本上的善良、寬容、信任、助人等美德浸潤之外，更重要的是：要告訴孩子，要向孩子明確指出這個(gè)孩子的“陰暗面”。

要提前、更提前地時(shí)時(shí)告訴我們的孩子，這個(gè)世界是有壞人的，有些人甚至天生是壞人，有些人是后天貪婪學(xué)壞的。他們總以欺詐、掠奪別的人東西為目的。這些是世界的另一半。也因此，教育孩子向善，只是家庭教育的一半，五十分，而另一部分，我們一定要盡早地告訴孩子們，在成人的世界里，存在著或明或暗的邪惡的另一面。

不要等孩子進(jìn)入了社會(huì)，再讓別人教訓(xùn)他們！

第四篇：家庭教育的缺失論文

小外甥在我們學(xué)校讀書，可這孩子不知是怎么回事，就是不肯做作業(yè)。有一次語文老師檢查他的作業(yè)，他沒有做，老師要他補(bǔ)起來，可他就是不肯，而且以后只要是語文作業(yè)他就不做了，發(fā)展到最后其它科目的作業(yè)也不做了。班主任經(jīng)常跟我談道：“怎么辦呢？這小家伙真的好固執(zhí)啊，說成績吧，剛來的時(shí)候還考過全年級(jí)第十名，現(xiàn)在已經(jīng)到八十名了，再這樣下去恐怕要滑落到兩百名開外了?！?p>我打電話給姐夫，他卻振振有詞地說：“這些老師是怎么教的？改天我要會(huì)會(huì)老師，我家孩子喜歡順著摸?！?/p>

哎，順著摸，在家孩子都是小皇帝，說一是一，說二是二，父母不得違背其意，否則他便會(huì)“龍顏大怒”，在學(xué)校能這樣?jì)缮鷳T養(yǎng)嗎？學(xué)校是教育孩子的地方，豈能一切都順著孩子？就像一顆長歪了的樹苗，如果由它去長，最后也不能成為棟梁之材啊。家長倒好，把一切責(zé)任全推給老師，自己的教育方法錯(cuò)了，反而說別人不對(duì)，豈有此理？

其實(shí)學(xué)生是否成才，家庭教育起到非常重要的作用。從教二十余年，我發(fā)現(xiàn)很多成績不好的學(xué)生家庭教育存在很大的缺失，他們要么是父母離異，要么是父母在外打工，在家無人看管，或者父母教育方法不當(dāng)，所以在性格上或多或少存在扭曲。

在網(wǎng)上看到一則消息：5月4日上午，普寧市燎原鎮(zhèn)光南小學(xué)一名五年級(jí)學(xué)生與老師發(fā)生口角，該學(xué)生回家告訴家長，家長即率數(shù)人前往學(xué)校不問青紅皂白打老師，致該教師腦震蕩住院。

這也是家庭教育失敗的一個(gè)典型例子，試想一下，自己孩子與老師發(fā)生口角，不是主動(dòng)地和老師溝通，反而行兇動(dòng)粗，這樣的問題解決方式對(duì)孩子又有多大好處呢？父母就是孩子的榜樣，以后孩子走上社會(huì)，與人發(fā)生矛盾，他又會(huì)選擇什么樣的解決方式呢？

一日為師，終生為父。古代對(duì)孩子的教育是學(xué)問其次，禮儀為先，即使是現(xiàn)在的中國，我們對(duì)學(xué)生的要求仍是先成人，再成才。不難想象，一個(gè)有才無德的學(xué)生會(huì)給社會(huì)帶來什么危害，古之秦檜，近代汪精衛(wèi)，前段時(shí)間在日本殺母的中國留學(xué)生，這些都是有才之人，可他們的思想道德卻是一片荒原。

人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠(yuǎn)……養(yǎng)不教，父之過。教不嚴(yán)，師之惰。子不學(xué)，非所宜……人不學(xué)，不知義。為人子，方少時(shí)。親師友，習(xí)禮儀。

尊師重教，是中國人的傳統(tǒng)，家長不尊重老師，也是家庭教育的一大缺失啊。

第五篇：初一家庭教育缺失案例（定稿）

初一家庭教育缺失案例

端州中學(xué)李健華

家庭教育是“教育系統(tǒng)工程”的重要環(huán)節(jié)，是社會(huì)教育和家庭教育的基礎(chǔ)。家庭教育的缺失對(duì)孩子身心健康會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。家長要增強(qiáng)家庭教育的意識(shí)，主動(dòng)配合學(xué)校對(duì)子女的教育，學(xué)校（教師）也要積極爭取家長的配合，加強(qiáng)家校溝通，全面有效地提高學(xué)生素質(zhì)，是他們的身心全面健康地成長。

一個(gè)家庭教育水平的高低決定了孩子做人起點(diǎn)的高低，也為孩子的學(xué)校教育和社會(huì)教育打下了不同的基礎(chǔ)。如果家庭教育水平高（重要的是家長的道德素養(yǎng)高），孩子從小有健康的心理素質(zhì)，在體能、智能、品德、行為等方面發(fā)展較好，那么教師在學(xué)校進(jìn)行教育時(shí)就能收到事半功倍的效果。否則，就要投入更大的力量予以斧正和矯治，而且效果往往又是事倍功半，甚至更差。

案例一：小 A，很小時(shí)父母離異，他則判歸父親撫養(yǎng)。而父親是一個(gè)極不負(fù)責(zé)任的人，于是他就游離于爺爺奶奶與外公外婆之間。常此以往他養(yǎng)成了自由散慢、愛說假話、不愛學(xué)習(xí)的壞毛病。該上初中了，母親發(fā)現(xiàn)問題大了，才把他爭取到自己身邊并送到我校，在我班上我費(fèi)了不知多少心血，雖有所改變但有時(shí)還是反復(fù)無常。

案例二：小W，椐家長講小學(xué)三年級(jí)以前是個(gè)很乖的孩子，學(xué)習(xí)習(xí)慣也較好，由于家長忙于生意，只好將他送往外婆家，由于缺乏嚴(yán)格且正確的家庭教育引導(dǎo)，各種壞毛病在他身上日積月累，到小學(xué)畢業(yè)時(shí)父親著急了，才慕我校管理嚴(yán)格之名將他送入我校。剛到班上時(shí)連常見的漢字都不會(huì)寫，做作業(yè)常用拼音代替漢字，行為習(xí)慣也非常之差。經(jīng)過一年多的苦心教育雖有所改變但還是班上的老大難。

案例三：小X，父母在外地做生意，四歲時(shí)隨爺爺奶奶生活，很多事情都是自己說了算，自主意識(shí)，獨(dú)立能力都很強(qiáng)，但是我行我素，大大咧咧，做事馬虎，隨意性也強(qiáng)，缺少細(xì)心，同樣學(xué)習(xí)成績也很不穩(wěn)定。

案例四：小F，家長是生意人，文化素質(zhì)不高，自從小F偷看了父母未藏好的黃色碟片后便著了迷，整天想著男人和女人的事情，晚上睡不著白天打瞌睡。精神不振，學(xué)習(xí)成績?nèi)找娤禄?/p>

分析以上案例，不難發(fā)現(xiàn)家庭教育的缺失對(duì)孩子心理健康所造成的影響。大體可有以下幾種：

一、單親家庭，由于家庭的不完整，家教的不全面，以及對(duì)孩子過分的嬌慣、寵愛（溺愛）、或者憐憫，往往會(huì)使孩子形成各種不同的不良心理和行為傾向，如性格內(nèi)向、恐懼、悲傷、焦慮、冷漠、孤獨(dú)、固執(zhí)等。要么仇狠一切，要么一切都無所謂。對(duì)生活缺乏信心或?qū)σ磺卸疾回?fù)責(zé)任。

二、家長忙于工作或生意，對(duì)孩子疏于教育和管理，或是托于老一輩代管或是放任自流。

三、有些家長素質(zhì)較低，心里想的是孩子的學(xué)習(xí)，眼里盯著的也是孩子的學(xué)習(xí)，可自己言談舉止帶給孩子的卻都是些不健康的東西。不懂得孩子的成長做人、心理健康比學(xué)習(xí)更重要，不懂得甚至不愿意配合學(xué)校（教師）對(duì)孩子進(jìn)行全面的教育管理,或是出于對(duì)孩子的溺愛或是由于對(duì)老師的不信任。

四、還有的家庭，對(duì)孩子期望值過高，要求太苛刻，使孩子經(jīng)常在沉重的思想包袱和巨大的壓力下學(xué)習(xí)生活。久而久之，必將對(duì)孩子的健康成長產(chǎn)生極大的影響。