第一篇：家庭教育缺陷對(duì)青少年犯罪的影響

內(nèi)容摘要：最高院最新發(fā)布的數(shù)據(jù)顯示，2012年全國青少年犯罪比例:大概數(shù)據(jù)為18%以上、團(tuán)伙犯案85%以上、14-16歲80%以上。全國約有2820萬名達(dá)到法定入學(xué)年齡但又不在學(xué)、無職業(yè)的閑散青少年，其中“有不良或嚴(yán)重不良行為”的青少年115萬人。“有嚴(yán)重不良行為”的青少年達(dá)25萬人，其中有16萬人在18歲至25歲之間。從這當(dāng)中可見，當(dāng)今青少年犯罪比例上升趨勢較快，此問題已經(jīng)成為廣大社會(huì)關(guān)注熱度最高的問題之一。使然，預(yù)防和減少青少年犯罪，包括我國在內(nèi)的世界各國而言都是已刻不容緩之時(shí)了。青少年犯罪的產(chǎn)生，不僅僅是青少年自身的主觀原因，同時(shí)也與家庭、學(xué)校及社會(huì)中不良因素對(duì)青少年的影響關(guān)系密切。而在家庭、學(xué)校、社會(huì)這三個(gè)方面中，反之家庭是一個(gè)人生活和成長的首要場所，這直接決定和影響未成年人是否能健康成長。家庭的各種不利因素對(duì)青少年犯罪具有極為重要的影響。我試著從對(duì)影響青少年犯罪心理形成的家庭因素方面著手，在青少年犯罪的家庭預(yù)防和減少方面淺談一下我的看法和觀點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：青少年犯罪；

家庭教育缺失；

預(yù)防；

導(dǎo)言：我國正處在由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)向社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，出現(xiàn)犯罪的嚴(yán)峻態(tài)勢并不奇怪。我們對(duì)待青少年犯罪亦是如此。除了前述社會(huì)大環(huán)境的負(fù)面影響外，與青少年自身存在的普遍生理、心理特點(diǎn)(如機(jī)體需要增多、性早熟，和心理不成熟、容易感情沖動(dòng)、模仿某人、獵奇新事物等)，以及我國人口年齡結(jié)構(gòu)總體上偏年輕的客觀情況，使得我國青少年犯罪在整個(gè)刑事犯罪案件中所占的比率較高?！扒矣勺畛醯膯我恍浴⑺缮⑿?、突發(fā)性、偶然性向糾合性、緊密性、智力性、反復(fù)性交叉感染等新型特征轉(zhuǎn)化，已嚴(yán)重影響著社會(huì)秩序和人民生活安定，牽動(dòng)著千家萬戶，成為我們必須面對(duì)的一個(gè)重大問題。家庭是社會(huì)的基本底支，是人性、人生理想的啟蒙場所，是青少年生活時(shí)間最重要的環(huán)境，家長和子女關(guān)系、接觸對(duì)子女的影響也最大。因此，家庭教育缺陷使教育功能不健全或喪失都是導(dǎo)致青少年走上犯罪的重要誘因。在預(yù)防和減少青少年犯罪問題上，家庭也是一條必不可少的中樞。所以我是從家庭缺陷與青少年的關(guān)系到導(dǎo)致家庭缺陷的因素進(jìn)行分析研究和探討，再到增強(qiáng)家庭教育來預(yù)防和減少青少年犯罪。

一、青少年犯罪的特點(diǎn)

1、共同犯罪、結(jié)伙作案多，帶有”黑幫“性質(zhì)的團(tuán)伙犯罪亦有增加趨勢。

這是由青少年年齡小并且思想不成熟和又想充小大人等特點(diǎn)所決定的。他們?cè)趯?shí)施犯罪時(shí)往往還是有怕的因素，總感覺是一個(gè)人作案勢單力薄，所以就會(huì)糾集多人，這就形成”作案氛圍“，全體一起上，既能互相壯膽，又能分工合作。珠海電視臺(tái)曾報(bào)道，香洲區(qū)法院不公開審理了一起盜竊案件，5個(gè)被告中，只有張某一人為21歲，最小的才12歲（女生）。這是一群外來人口，他們跟隨自己的父母來到此城市生活的孩子，因?yàn)榧彝サ脑蚧蜃约旱脑驔]在讀書，他們有錢一起花，沒錢就在學(xué)校門口等自己曾經(jīng)的同學(xué)（敲詐）。直到，這次因?yàn)閯e人過生日，他們沒錢送禮物，就想到盜竊，最后最抓。相信網(wǎng)絡(luò)上經(jīng)常會(huì)傳遞著這樣的信息：不斷有青少年組成黑社會(huì)性質(zhì)的違法犯罪團(tuán)伙，打架斗毆、尋釁滋事、侮辱婦女、搶劫、敲詐錢財(cái)?shù)冗`法犯罪活動(dòng)。2001年，在北方某城市公園發(fā)生了一樁血案，一年僅14歲的少年被捆綁雙手，身上被打得血肉模糊，慘不忍睹。此案告破后，挖出了一個(gè)犯罪團(tuán)伙。這個(gè)團(tuán)伙共有32人，最大的16歲，最小的才12歲，他們成立了”好漢幫“、”神龍教“，還有敢死隊(duì)，其中有”老大“、”軍師“、”打手“等。少年”黑社會(huì)“已露端倪!讓人心生顫抖。

2、嚴(yán)重犯罪較多，作案手段比較野蠻和兇殘，往往是不計(jì)后果。

青少年正處在成長發(fā)育階段，大家的生活質(zhì)量逐漸提高，孩子生理發(fā)育很快，但心理發(fā)展卻比較慢，在思想上表現(xiàn)為不成熟性，容易走向極端或歧途;并且很容易受到外界感染、刺激，產(chǎn)生感情沖動(dòng)，走向極端。這些人或行兇殺人、嚴(yán)重傷害，或暴力搶劫，或?qū)嵤?qiáng)奸，犯罪手段惡劣，帶有一定程度的瘋狂性。據(jù)報(bào)道，今年2020年5月份，某市一名17歲的少女因做律師的母親對(duì)其管教太嚴(yán)，竟用繩子將其母親從后勒死。在日本，2001年初，神奈川縣一所中學(xué)的兩名學(xué)生因不滿老師的耐心規(guī)勸，居然動(dòng)手”修理“了8名老師長達(dá)1小時(shí)，造成2名老師下鄂骨折，一名懷孕女教師險(xiǎn)些流產(chǎn)。時(shí)隔不久，日本西北部一中學(xué)生因不滿老師的訓(xùn)斥，放學(xué)后用一把小刀連刺老師十刀，致老師慘死刀下。

3、突發(fā)性犯罪多，作案動(dòng)機(jī)、目的比較單純，帶有一定的盲目性。

由于青少年年齡小，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)少，考慮問題簡單，犯罪動(dòng)機(jī)單純，很少有預(yù)謀，突發(fā)性犯罪比較多。這是我身邊真實(shí)的案例，幾年前，我同學(xué)的孩子下晚自習(xí)的路中，因?yàn)榭吹铰愤呌腥蓑T車摔倒了，幾位同學(xué)就笑起來了，哪知，就發(fā)生了嚴(yán)重的傷人案，雙方都只是初二的學(xué)生。最后因?yàn)闆_動(dòng)，讓自己的人生從此是另一個(gè)模樣；

因?yàn)樽约旱囊宦曅?，讓自己少了一個(gè)眼球。

4、犯罪的成年化、智能化和低齡化。

在犯罪手段上，青少年犯罪越來越趨向成人化、智能化、暴力化，犯罪手段殘忍，情節(jié)較為嚴(yán)重，而且不計(jì)后果。在很大程度上，這是青少年模仿的結(jié)果，也是社會(huì)不良文化影響的結(jié)果。一段時(shí)間以來，低級(jí)、庸俗的文化腐蝕青少年的靈魂。在文化市場上，圖書報(bào)刊、音像制品中充斥著大量的封建迷信、武打兇殺、暴力血腥、淫穢色情及其它有損于青少年健康的內(nèi)容，對(duì)社會(huì)文化環(huán)境造成一定程度的污染。這種受污染的社會(huì)文化環(huán)境對(duì)涉世不深的青少年產(chǎn)生極大的消極影響。相當(dāng)一部分缺乏分析和抵制能力的青少年，一旦接受不良文化影響，便會(huì)很快墮落，難以自拔。因?yàn)榍嗌倌昕伤苄源?，雖有一定的辯別是非、控制行為的能力，但自控力非常脆弱。在一定內(nèi)外素作用下，很容易導(dǎo)致犯罪行為的發(fā)生。青少年犯罪的低齡化趨勢，也同樣引起人們的憂慮。犯罪的年齡越來越小，法律處理的難度就越來越大。如前不久電視臺(tái)報(bào)道了一起入室兇殺搶劫案，一個(gè)剛滿14歲還在讀初中的陳姓少年，因?yàn)榱w慕同學(xué)有隨身聽，而自己卻家境貧寒，家里買不起這個(gè)東西，經(jīng)過周密的計(jì)劃，于深夜?jié)撊豚従蛹遥绵従铀X之機(jī)，殘忍地殺死了鄰居，搶劫了現(xiàn)金200多元，并且仿造現(xiàn)場。事后用這200多元買了一個(gè)隨身聽，還若無其事地去上學(xué)。案件破獲后，當(dāng)?shù)氐娜硕几械秸痼@。人們不相信這個(gè)平時(shí)看上去十分老實(shí)本份的少年，會(huì)干出這樣的事。而從他本人的陳述中得知，他正是受了一港臺(tái)暴力、武打電視電影的影響，他的作案手法都是從里面學(xué)到的。

5、從青少年犯罪的教育改造情況來看，反復(fù)性強(qiáng)，再犯的犯罪率上升。

青少年模仿性強(qiáng)，對(duì)法律是只其毛，古話說：近朱者赤，近墨者黑”。就是這個(gè)理。但是反之，這些違法犯罪的青少年，有著可塑性強(qiáng)、易于改造的一面，同時(shí)也存在著較大的反復(fù)性。在看守所、監(jiān)獄的這個(gè)大的染缸中“交叉感染”，使其學(xué)會(huì)了更多的犯罪“技術(shù)”，由以前的“一面手”變成“多面手”，并且膽子更大，反偵查性更強(qiáng)。這恐怕是重大、惡性案件在青少年中不斷發(fā)生，并且青少年犯罪率居高不下的一個(gè)重要原因。

二、家庭教育缺陷與青少年犯罪的關(guān)系

社會(huì)是一個(gè)大家庭，它又是以個(gè)體家庭等為分子而構(gòu)成的一個(gè)總體，家庭是社會(huì)的干支，是社會(huì)構(gòu)成的基礎(chǔ)。家庭，是孩子的“第一學(xué)?！?，父母是孩子的第一任老師。為什么這么講呢？這是因?yàn)榍嗌倌晟鐣?huì)化過程始于家庭，他們最初學(xué)到的社會(huì)生活知識(shí)和技能、道德規(guī)范、行為習(xí)慣，乃至適應(yīng)社會(huì)的心理結(jié)構(gòu)都來自于家庭教育。而家庭對(duì)青少年的教育，又往往是潛移默化的，家庭的結(jié)構(gòu)和環(huán)境、家庭的經(jīng)濟(jì)狀況、父母的觀念和一言一行等等這些都在經(jīng)意和不經(jīng)意間給予孩子教育和熏陶。如果家庭教育存在缺陷，青少年在家庭中得不到正確的教育，受到不良影響，則很容易產(chǎn)生和引發(fā)不良品行，甚至導(dǎo)致違法犯罪。且之，家庭教育缺陷與青少年犯罪之間存在一種不可推卸的關(guān)系。

（一）家庭教育存在缺陷，易產(chǎn)生青少年犯罪

人們都說什么樣的父母養(yǎng)育什么的孩子，什么樣的家庭就出什么樣的娃。從這就不難發(fā)現(xiàn)家庭教育存在缺陷的家庭，最容易產(chǎn)生青少年犯罪，每一個(gè)犯罪青少年所生活的家庭都存在著這樣或那樣的教育缺陷問題，溫暖，家庭溫暖是近二年來大多學(xué)者所提倡的，可是往往青少年犯罪中的罪犯家庭都是無溫暖的。

家庭教育與犯罪是一個(gè)對(duì)等的問題，他是一個(gè)因?yàn)橐彩且粋€(gè)所以。原因是指家庭教育存在的缺陷越多，則生活于其中的青少年實(shí)施犯罪的可能性就越大；

反之，若家庭教育存在的缺陷越少，則生活于其中的青少年實(shí)施犯罪的可能性就越小。二者相輔相成。

（二）家庭教育缺陷是滋生青少年犯罪心理和行為的重要原因

有缺陷的家庭教育是滋生青少年犯罪心理和行為的重要誘因，對(duì)青少年有著極其深遠(yuǎn)的消極影響。有缺陷的家庭教育，它扭曲了青少年正常的性格、心理發(fā)展，阻礙了青少年健康人格的形成，改變了青少年的人生觀、價(jià)值觀，并使青少年形成自私自利、好逸惡勞、貪圖享樂、急功近利等腐朽思想不健全的人。事實(shí)上這種在缺陷家庭教育下形成的錯(cuò)誤思想觀念也給青少年犯罪心理的形成埋下了一粒種子，它其不發(fā)，一發(fā)就會(huì)直接轉(zhuǎn)化成為犯罪心理。比如家長對(duì)子女（特別是女生和現(xiàn)在的網(wǎng)隱少年）疏于管教，只知孩子活著了就好的這種沒辦法的想法，并且一味滿足物質(zhì)需求而不注重品德教育，使子女從小就形成：我要你就要給的，金錢萬能、我最大，家長怕我的這些思想，以致最終走上犯罪道路。

（三）完善家庭教育，是預(yù)防和減少青少年犯罪的重要途徑

要想預(yù)防和減少青少年犯罪工作要想取得實(shí)效，就必須占領(lǐng)家庭教育這一制高點(diǎn)，讓家庭教育走在前面，讓它成為孩子前方的一盞明燈。完善家庭教育，是預(yù)防和減少青少年犯罪的重要途徑。

1、家庭教育在預(yù)防和減少青少年犯罪方面具有優(yōu)先性

這是因?yàn)榧彝ナ且粋€(gè)人出生后首先面對(duì)的環(huán)境，家庭是孩子的第一個(gè)學(xué)校，父母是人生的第一任教師，家庭教育的完整，是給予孩子幼小心靈的一個(gè)安全港灣，并且，青少年的第一次法律意識(shí)及行為大部分都來自家庭的教育和父母行為的影響。因此，在預(yù)防和減少青少年犯罪方面，要優(yōu)先完善家庭教育。

2、家庭教育在預(yù)防和減少青少年犯罪方面具有優(yōu)越性

對(duì)于家庭教育在預(yù)防和減少青少年犯罪方面所具有的優(yōu)越性，我們可從以下幾方面理解：

（1）新生兒誕生于家庭，家庭教育占據(jù)了教育的最佳年齡段

“三歲看大小，六歲定人生”，人從出生到上學(xué)，其所接受的教育也都是家庭教育。在這一教育的最佳年齡階段中，家庭教育為孩子發(fā)展奠定基礎(chǔ)，也會(huì)對(duì)孩子成長產(chǎn)生不可磨滅的影響。

（2）在家庭中的共同生活，使父母對(duì)子女的教育更有針對(duì)性

子女在成年之前的大部分時(shí)間都是在家庭中度過的，他們與其共同的生活，對(duì)于子女的身體狀況、智商、興趣愛好、性格、道德品質(zhì)乃至內(nèi)心世界等都在父母視線之內(nèi)，父母只要稍加用心就能了解子女的特點(diǎn)。在這種了解的基礎(chǔ)上，父母對(duì)子女的教育也更有針對(duì)性，效果也更好。

三、導(dǎo)致家庭教育缺陷的因素

（一）家庭殘缺

現(xiàn)在離婚率實(shí)在是在高，一不高興就離婚，這就意味著家庭完整性遭到破壞，從而形成殘缺。家庭殘缺，一種是由離婚型的家庭殘缺；

另一種是由各種原因分居、婚外情、夫妻間感情不和等形成的貌合神離、名存實(shí)亡型的家庭殘缺這種往往沒離還把孩子當(dāng)借口，一吵架，就把孩子拿出來當(dāng)沒離成的借口，讓孩子感覺到自己就是父母關(guān)系不好的原因，讓孩子心生愧疚。但不論哪種情況，其結(jié)果都是使家庭沒能發(fā)揮應(yīng)有的作用，情感溝通缺失、保護(hù)功能缺失，這都造成子女缺乏必要的父愛或母愛，以致子女形成性格不穩(wěn)定、有沖動(dòng)性和沒有安全感、不善于與人平等相處等性格缺陷和心理問題。這時(shí)，因?yàn)榍嗌倌暝跉埲奔彝ブ械貌坏綉?yīng)有的關(guān)心和溫暖，也使得只要有人稍微給他們一點(diǎn)同情和安慰，他們就會(huì)視對(duì)方為知己，如有人略施小惠，他們便會(huì)感激不盡，這也使他們極易被社會(huì)上的犯罪分子所誘惑和利用，從而成為新的犯罪者?！段闯赡耆朔缸铩分兄v到來自深圳的一項(xiàng)有關(guān)未成年人犯罪的調(diào)查表明：在被調(diào)查對(duì)象中，家庭不全或父母不全的占30.5%,其中14歲—18歲未成年人的家庭結(jié)構(gòu)不全的高達(dá)該年齡組被調(diào)查人數(shù)的39%。由此也足見家庭殘缺對(duì)青少年的危害。

（二）家庭教育方式不當(dāng)

不當(dāng)家庭教育方式，也是造成家庭教育缺陷的重要因素，很多青少年犯罪都源自于此。

針對(duì)不當(dāng)家教方式的不同特征，可以歸納為以下幾個(gè)類型：

1、溺愛型

溺愛也可以說是過度愛，即家長對(duì)子女過分的以寵愛，這是一種“親情過?！睂?dǎo)致青少年犯罪的錯(cuò)誤家庭教育方式?，F(xiàn)在的家庭中，多為獨(dú)生子女，溺愛型的家庭教育方式在這類家庭中普遍存在。對(duì)子女百般嬌慣、有求必應(yīng)，可對(duì)子女的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤卻是姑息遷就、包庇袒護(hù)。這使得孩子形成很多不良品質(zhì)：任性自私，一切以自我為中心；

橫行霸道，不擇手段的滿足自己欲望；

這些青少年的不良品質(zhì)必然與社會(huì)道德相矛盾，當(dāng)他們的要求不能得到滿足時(shí)，違法犯罪就成了必然。

2、自由型

放任自流，是指因“親情匱乏”而導(dǎo)致青少年犯罪的錯(cuò)誤家庭教育方式。造成父母對(duì)子女放任自流的原因有很多，有的是因?yàn)楣ぷ鞣泵?，有的是因?yàn)槊τ谏?jì)，有的是因?yàn)槌龄嫌诓涣际群没驘o聊消遣等等。但無論是哪種原因，其結(jié)果都是使子女享受不到足夠的父母關(guān)愛和家庭溫暖，久而久之，也就導(dǎo)致了子女同父母產(chǎn)生隔閡，同家庭日益疏遠(yuǎn)。而父母也由于缺少與子女的溝通，導(dǎo)致對(duì)子女思想、情感、行為缺乏應(yīng)有的了解和掌握，從而也就談不上及時(shí)發(fā)現(xiàn)、教育和糾正子女不良思想和行為。試想一下，如果父母對(duì)他們不是消極放任，而是代之以積極主動(dòng)的正確教育的話，很多悲劇也就不會(huì)發(fā)生。我們2020屆初一的本２班學(xué)生唐學(xué)生，就是父母忙于生計(jì)，疫情期間孩子在家沒上網(wǎng)課也不知道，最后找到孩子二話不說上來就是一頓打，第二天，孩子離家出走，至今沒回家。家長無助報(bào)警，找到孩子時(shí)已與五名社會(huì)男生共處一室。

3、簡單粗暴型

在當(dāng)今社會(huì)中，生活壓力大，沒有好好說話，沒有好好溝通。對(duì)子女教育方式往往帶有專制性，常采用謾罵、毆打、體罰等簡單、粗暴方式。這種教育方式所帶來的后果是子女自尊心嚴(yán)重受挫，并走向兩個(gè)極端：要么膽小怕事，為了推卸責(zé)任而撒謊或嫁禍他人，缺乏主見，不敢承擔(dān)責(zé)任；

要么破罐破摔，產(chǎn)生逆反心理，崇尚“武力”，熱衷于用拳腳解決問題。

（三）家庭暴力

家庭暴力是一個(gè)全球性的社會(huì)現(xiàn)象，在我國也不例外。青少年受到家庭暴力的熏陶，或是通過親身經(jīng)歷，或是通過耳濡目染，結(jié)果都是使他們變得壓抑，始終感到自卑、緊張、不安和冷酷，并促使他們產(chǎn)生犯罪心理，走上犯罪道路。

（四）家庭貧困

正是因?yàn)榧彝サ呢毨?，使家長忙于生計(jì)而無暇顧及對(duì)子女的教育，也使青少年過早的擔(dān)負(fù)起了養(yǎng)家糊口的責(zé)任和壓力，并促使他們中的很多人離開學(xué)校流入社會(huì)。由于缺乏正常的家庭生活和文化教育，加之急于掙錢的迫切心理，使他們極易不擇手段、鋌而走險(xiǎn)去實(shí)施侵財(cái)犯罪。因此，我們有必要呼吁全社會(huì)加強(qiáng)對(duì)家庭教育的關(guān)注，采取各種措施引導(dǎo)民眾建立科學(xué)的家庭教育觀，完善家庭教育，從而達(dá)到預(yù)防和減少青少年犯罪的目的。

四、對(duì)完善家庭教育，預(yù)防和減少青少年犯罪的幾點(diǎn)思考

（一）提高家長自身素質(zhì)，強(qiáng)化家庭教育功能

家長的素質(zhì)，包括思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)兩方面，二者均不可偏廢。“說別人時(shí)想想自己的斤兩”，對(duì)不學(xué)無術(shù)、滿口臟話、衣冠不整、對(duì)社會(huì)仇視的家長，我們很難想象他們會(huì)培養(yǎng)出對(duì)社會(huì)有較大貢獻(xiàn)、德才兼?zhèn)涞娜藖?。此外，?duì)父母的調(diào)查也表明，父母對(duì)家庭教育知識(shí)的了解、掌握程度與文化程度成正比。文化程度越高，就越能自覺地學(xué)習(xí)家庭教育知識(shí)，并在教育孩子中較為理智，注重講求科學(xué)方法；

而文化程度越低，接觸家庭教育知識(shí)的機(jī)會(huì)就越少，在教育中盲目性也就越大。因此家長必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自身的道德素質(zhì)和文化層次，強(qiáng)化家庭教育功能。也只有這樣，才有可能給予青少年正確的教育和引導(dǎo)。

（二）建立和諧家庭關(guān)系，營造良好家庭氣氛

和諧的家庭關(guān)系、良好的家庭氣氛是青少年健康成長的根本保障。父母對(duì)待子女要平等，多些體貼、少些斥責(zé)，多些愛護(hù)、少些冷漠，多些理解、少些專橫；

晚輩與長輩之間，長輩要愛護(hù)晚輩，晚輩要孝敬長輩。家庭成員間以誠相待、相互依賴、互敬互愛。和諧融洽的家庭關(guān)系，不僅會(huì)給子女樹立良好的榜樣，而且能為子女營造一個(gè)有效的教育環(huán)境。

（四）建立家庭、學(xué)校、社會(huì)互動(dòng)的防范體系

家庭教育不是單方面的，只有同學(xué)校、社會(huì)配合、相互銜接，才能有好的成效。只有家庭、學(xué)校、社會(huì)諸方面相互配合、各司其職、協(xié)同參與、各負(fù)其責(zé)，使青少年在家庭中得到家長的呵護(hù)，并受到學(xué)校及社會(huì)的關(guān)心和關(guān)注，隨時(shí)處于家庭、學(xué)校、社會(huì)的全面監(jiān)控下，才能有效幫助青少年走好自己的人生之路。

五、結(jié)束語

今天的青少年，明天祖國的未來，是21世紀(jì)的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。青少年犯罪問題作為一個(gè)綜合性的問題，其解決需要社會(huì)各界的共同努力。家庭教育對(duì)青少年犯罪的防治十分關(guān)鍵，并就“家庭對(duì)青少年教育的缺失是誘發(fā)青少年犯罪的重要因素，預(yù)防和減少青少年犯罪應(yīng)從完善家庭教育入手”的觀點(diǎn)做了一些粗淺論述，目的是引起社會(huì)各界對(duì)家庭教育缺陷導(dǎo)致青少年犯罪問題的重視，希望能在大河中點(diǎn)起一絲漣漪。

參考文獻(xiàn)

1、李玫謹(jǐn)《犯罪心理學(xué)》

3、《青少年犯罪問題》雜志

4、<中國法院網(wǎng)>2011.8月刊

5、孫雪松《青少年犯罪的現(xiàn)狀與特點(diǎn)及案例》2010.10

6、羅大華何為民《犯罪心理學(xué)》2002.2

第二篇：家庭教育缺陷對(duì)青少年犯罪的影響本科教育管理專業(yè)論文

家庭教育缺陷對(duì)青少年犯罪的影響

內(nèi)容摘要： 青少年犯罪問題已經(jīng)成為社會(huì)關(guān)注程度最高的問題之一。有關(guān)資料顯示，近年來，我國青少年犯罪總數(shù)占全國刑事犯罪總數(shù)的70%以上，其中十五六歲的少年犯罪案件又占青少年犯罪案件總數(shù)的70%以上。預(yù)防和減少青少年犯罪，對(duì)包括我國在內(nèi)的世界各國而言都已刻不容緩青少年犯罪的產(chǎn)生，既有青少年自身的主觀原因，也與家庭、學(xué)校、社會(huì)中不良因素對(duì)青少年的影響關(guān)系密切。而在家庭、學(xué)校、社會(huì)這三個(gè)方面中，家庭是一個(gè)人生活和成長的首要場所，直接決定和影響未成年人是否能健康成長。家庭的一些不利因素對(duì)青少年犯罪具有極為重要的影響。本文試從對(duì)影響青少年犯罪心理形成的家庭因素方面著手，在青少年犯罪的家庭預(yù)防和減少方面提出了一點(diǎn)看法和觀點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：青少年犯罪，教育缺陷，預(yù)防和減少

一 家庭教育缺陷與青少年犯罪的關(guān)系

社會(huì)是以個(gè)體家庭等為分子而構(gòu)成的一個(gè)總體，家庭是社會(huì)的細(xì)胞，是社會(huì)構(gòu)成的基礎(chǔ)。社會(huì)學(xué)家認(rèn)為，家庭是個(gè)體社會(huì)化的起點(diǎn)。而所謂個(gè)體的社會(huì)化，即個(gè)體通過與社會(huì)的相互作用，適應(yīng)并吸收社會(huì)文化成為一個(gè)合格的社會(huì)成員的過程。家庭作為對(duì)人們影響最為深遠(yuǎn)的社會(huì)結(jié)構(gòu)，也可以說它是個(gè)體社會(huì)化的“第一學(xué)?！?。之所以這么講，是因?yàn)榍嗌倌晟鐣?huì)化過程始于家庭，他們所最初學(xué)到的社會(huì)生活知識(shí)和技能、道德規(guī)范、行為習(xí)慣，乃至適應(yīng)社會(huì)的心理結(jié)構(gòu)都來自于家庭教育。而家庭對(duì)青少年的教育，又往往是潛移默化的，家庭的結(jié)構(gòu)和環(huán)境、家庭的經(jīng)濟(jì)狀況、父母的觀念和言行，等等這些都在經(jīng)意和不經(jīng)意間給予孩子教育和熏陶。如果家庭教育存在缺陷，青少年在家庭中得不到正確的教育，受到不良影響，則很容易產(chǎn)生和引發(fā)不良品行，甚至導(dǎo)致違法犯罪。家庭教育缺陷與青少年犯罪之間的關(guān)系，可大致概括如下：

（一）家庭教育存在缺陷，易產(chǎn)生青少年犯罪

人們大都是在特定的家庭中出生、成長、發(fā)育、成熟的，如果以家庭為背景考察分析青少年犯罪，就不難發(fā)現(xiàn)家庭教育存在缺陷的家庭，容易產(chǎn)生青少年犯罪，每一個(gè)犯罪青少年所生活的家庭都存在著這樣或那樣的教育缺陷問題。

1、家庭教育缺陷與青少年犯罪成正比關(guān)系

所謂家庭教育缺陷與青少年犯罪成正比關(guān)系，是指家庭教育存在的缺陷越多，則生活于其中的青少年實(shí)施犯罪的可能性就越大；反之，若家庭教育存在的缺陷越少，則生活于其中的青少年實(shí)施犯罪的可能性就越小。

我國有學(xué)者曾對(duì)29個(gè)省市城市小學(xué)中的902名離異家庭兒童和808名健全家庭兒童情況進(jìn)行過對(duì)比性研究，發(fā)現(xiàn)離異家庭兒童在同伴關(guān)系、自控能力、情緒、性格、道德和學(xué)習(xí)等方面都明顯不如來自健全家庭的兒童。而造成離異家庭中的兒童存在上述心理缺陷的原因，正是由于家庭不健全、家長自身存在問題等家庭教育的缺陷，這也使得這些兒童長大后極有可能成為犯罪者

（二）家庭教育缺陷是滋生青少年犯罪心理和行為的重要誘因

有缺陷的家庭教育是滋生青少年犯罪心理和行為的重要誘因，對(duì)青少年有著極其深遠(yuǎn)的消極影響。

有學(xué)者在對(duì)60例未成年人違法犯罪的案件進(jìn)行剖析時(shí)發(fā)現(xiàn)，有87.5%的家庭在教育方面存在著嚴(yán)重的問題。有缺陷的家庭教育，扭曲了青少年正常的性 格、心理，弱化了青少年的社會(huì)適應(yīng)能力，阻礙了青少年健康人格的形成，改變了青少年的人生觀、價(jià)值觀，并使青少年形成自私自利、好逸惡勞、貪圖享樂、急功近利等腐朽思想和扭曲的性格、人格、心理。事實(shí)上這種在缺陷家庭教育下形成的錯(cuò)誤思想觀念也給青少年犯罪心理的形成埋下了伏筆，因?yàn)橐坏┢溲永m(xù)了一定時(shí)間就會(huì)直接轉(zhuǎn)化成為犯罪心理。比如家長對(duì)子女疏于管教，只知一味滿足物質(zhì)需求而不注重品德教育，使子女從小就形成金錢萬能、“有錢能使鬼推磨”的思想，以致最終走上犯罪道路。

（三）完善家庭教育，是預(yù)防和減少青少年犯罪的重要途徑

家庭教育，在預(yù)防和減少青少年犯罪中，有著學(xué)校和社會(huì)等方面所不能比擬的巨大優(yōu)勢，預(yù)防和減少青少年犯罪工作要想取得實(shí)效，就必須占領(lǐng)家庭教育這一制高點(diǎn)。完善家庭教育，是預(yù)防和減少青少年犯罪的重要途徑。

1、家庭教育在預(yù)防和減少青少年犯罪方面具有優(yōu)先性

之所以說家庭教育在預(yù)防和減少青少年犯罪方面具有優(yōu)先性，是因?yàn)榧彝ナ且粋€(gè)人出生后首先面對(duì)的具體社會(huì)環(huán)境。家庭是一個(gè)人一生中面臨的第一學(xué)校，父母是人生的第一任教師，家庭教育的完整，家庭功能的正常發(fā)揮是一個(gè)人順利實(shí)現(xiàn)社會(huì)化進(jìn)程的基礎(chǔ)和先導(dǎo)。此外，青少年的自我防范意識(shí)大部分都來自家庭的教育和父母行為的影響，家庭教育也能使公共預(yù)防的各項(xiàng)措施的效果得到強(qiáng)化，并轉(zhuǎn)化成為青少年自我防范的意識(shí)，從而指導(dǎo)和約束他們的行為。因此，在預(yù)防和減少青少年犯罪方面，要優(yōu)先完善家庭教育。

2、家庭教育在預(yù)防和減少青少年犯罪方面具有優(yōu)越性

對(duì)于家庭教育在預(yù)防和減少青少年犯罪方面所具有的優(yōu)越性，我們可從以下幾方面理解：

（1）新生兒誕生于家庭，家庭教育占據(jù)了教育的最佳年齡段

“出生后前三年是人生發(fā)展的最重要時(shí)期”，人從出生到上學(xué)，家庭生活可以說是其生活的全部，其所接受的教育也都是家庭教育。在這一教育的最佳年齡階段中，家庭教育為孩子發(fā)展奠定基礎(chǔ)，也會(huì)對(duì)孩子成長產(chǎn)生不可磨滅的影響。（2）父母與子女天生的血緣關(guān)系，使家庭教育具有無可比擬的親和性

天生的血緣關(guān)系，使父母、子女間形成了天然的聯(lián)系紐帶，也使子女對(duì)父母具有一種比對(duì)老師或?qū)ζ渌烁匀坏挠H和性。這種親和性使子女在情感上更易接受父母的教育，并進(jìn)而在父母影響下形成自己的觀念和性格。（3）在家庭中的共同生活，使父母對(duì)子女的教育更有針對(duì)性

子女在成年之前的大部分時(shí)間都是在家庭中度過的，因?yàn)楣餐纳?，使子女的身體狀況、智力水平、興趣愛好、性格氣質(zhì)、道德品質(zhì)乃至內(nèi)心世界等都在父母視線之內(nèi)，父母只要稍加注意就能了解子女的特點(diǎn)。在這種了解的基礎(chǔ)上，父母對(duì)子女的教育也更有針對(duì)性，效果也更好。

二、導(dǎo)致家庭教育缺陷的因素

（一）家庭殘缺

在家庭關(guān)系中，夫妻關(guān)系、父母與子女關(guān)系，都是家庭的重要組成部分，而其中夫妻關(guān)系更是家庭存在的基礎(chǔ)。一旦因某種原因失去夫妻一方或雙方，就意味著家庭完整性遭到破壞，從而形成殘缺。家庭殘缺，包括兩種情況：一種是由離婚、夫妻一方或雙方死亡而產(chǎn)生的既成事實(shí)型的家庭殘缺；另一種是由分居、婚外情、夫妻間感情不和等形成的貌合神離、名存實(shí)亡型的家庭殘缺。但不論哪種情況，其結(jié)果都是使家庭沒能發(fā)揮應(yīng)有的教育、情感溝通、保護(hù)功能，造成 子女缺乏必要的父愛或母愛，以致子女形成性格不穩(wěn)定、有沖動(dòng)性和破壞性、不善于與人相處等性格缺陷和心理問題。此外，因?yàn)榍嗌倌暝跉埲奔彝ブ械貌坏綉?yīng)有的關(guān)心和溫暖，也使得只要有人稍微給他們一點(diǎn)同情和安慰，他們就會(huì)視對(duì)方為知己，如有人略施小惠，他們便會(huì)感激不盡，這也使他們極易被社會(huì)上的犯罪分子所誘惑和利用，從而成為新的犯罪者。來自深圳的一項(xiàng)有關(guān)未成年人犯罪的調(diào)查表明：在被調(diào)查對(duì)象中，家庭結(jié)構(gòu)不全或父母不全的占30.5%,其中14歲—18歲未成年人的家庭結(jié)構(gòu)不全的高達(dá)該年齡組被調(diào)查人數(shù)的39%。由此也足見家庭殘缺對(duì)青少年的危害。

（二）家庭教育方式不當(dāng)

不當(dāng)家庭教育方式，也是造成家庭教育缺陷的重要因素，很多青少年犯罪都源自于此。國內(nèi)有學(xué)者對(duì)陜西省130名犯罪中學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果表明因家庭教育不當(dāng)使犯罪者達(dá)111人，占85.4%。還有學(xué)者曾對(duì)廣東省某少管所進(jìn)行調(diào)查，在該所服刑的少年犯中，80%與家庭教育不當(dāng)有關(guān)。

針對(duì)不當(dāng)家教方式的不同特征，可以歸納為以下六個(gè)類型：

1、過度愛護(hù)型

過度愛護(hù)，也可以說是溺愛，即家長對(duì)子女過分的寵愛，這是一種“親情過剩”導(dǎo)致青少年犯罪的錯(cuò)誤家庭教育方式?，F(xiàn)在的家庭中，多為獨(dú)生子女，溺愛型的家庭教育方式在這類家庭中普遍存在。家長們把子女奉為家庭中心，對(duì)子女百般嬌慣、有求必應(yīng)，可對(duì)子女的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤卻是姑息遷就、包庇袒護(hù)。這使得孩子形成很多不良品質(zhì)：任性自私，一切以自我為中心；橫行霸道，不擇手段的滿足自己欲望；意志消沉、不思進(jìn)取，只關(guān)心物質(zhì)利益；貪圖享受、好逸惡勞，總想不勞而獲??這些青少年的不良品質(zhì)必然與社會(huì)道德相矛盾，當(dāng)他們的要求不能得到滿足時(shí)，違法犯罪就成了必然。

有研究人員對(duì)河北省保定少教所202名有罪錯(cuò)少年進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)其中獨(dú)生子女和家庭過分溺愛的合計(jì)占44%以上。

2、放任自流型

放任自流，是指因“親情匱乏”而導(dǎo)致青少年犯罪的錯(cuò)誤家庭教育方式，并不同于前文所述的因溺愛而對(duì)子女教育的放任。造成父母對(duì)子女放任自流的原因有很多。有的是因?yàn)楣ぷ鞣泵?，有的是因?yàn)槊τ谏?jì)，有的是因?yàn)槌龄嫌诓涣际群没驘o聊消遣等等。但無論是哪種原因，其結(jié)果都是使子女享受不到足夠的父母關(guān)愛和家庭溫暖，久而久之，也就導(dǎo)致了子女同父母產(chǎn)生隔閡，同家庭日益疏遠(yuǎn)。而父母也由于缺少與子女的溝通，導(dǎo)致對(duì)子女思想、情感、行為缺乏應(yīng)有的了解和掌握，從而也就談不上及時(shí)發(fā)現(xiàn)、教育和糾正子女不良思想和行為。試想一下，如果父母對(duì)他們不是消極放任，而是代之以積極主動(dòng)的正確教育、引導(dǎo)的話，很多悲劇也就不會(huì)發(fā)生。

3、簡單粗暴型

在當(dāng)今社會(huì)中，仍有很多家長迷信于封建主義的教育方法，他們基于“父為子綱”、“棍棒底下出孝子”的陳舊思想，對(duì)子女教育方式往往帶有專制性，常采用謾罵、毆打、體罰等簡單、粗暴方式。這種教育方式所帶來的后果是子女自尊心嚴(yán)重受挫，并走向兩個(gè)極端：要么膽小怕事，為了推卸責(zé)任而撒謊或嫁禍他人，缺乏主見，不敢承擔(dān)責(zé)任；要么破罐破摔，產(chǎn)生逆反心理，崇尚“武力”，熱衷于用拳腳解決問題。

4、重智輕德型

所謂重智輕德，是一種只強(qiáng)調(diào)文化知識(shí)教育而忽視道德品質(zhì)教育的錯(cuò)誤家庭 教育方式。有調(diào)查顯示，在家長對(duì)待子女的態(tài)度上，第一是學(xué)習(xí)，第二是健康，第三是吃飯、穿衣，第四才是思想品德。在這種家庭教育方式下，考試分?jǐn)?shù)成了評(píng)價(jià)孩子的唯一尺度，家長們只注重孩子的學(xué)習(xí)成績，而往往忽視對(duì)孩子的道德品質(zhì)教育，總認(rèn)為只要孩子能得高分，上得了重點(diǎn)中學(xué)，考得上好大學(xué)，就一切都好，別的方面出不了大問題。孰不知這種教育方式使得孩子思想覺悟低下、價(jià)值觀念模糊、法律意識(shí)淡薄，很容易出現(xiàn)越軌行為直至犯罪。

5、不切實(shí)際型

當(dāng)父母的都“望子成龍”、“望女成鳳”，希望自己的孩子能有出息。這種想法很自然，也合情合理，但必須要切合實(shí)際，因?yàn)椴⒉皇撬械暮⒆佣寄艹伞褒垺背伞傍P”。原因很簡單，畢竟每個(gè)人所處的微觀環(huán)境不同，其社會(huì)化程度、性格結(jié)構(gòu)也各不相同。如果不加區(qū)分的要求孩子，只會(huì)給孩子造成極大的心理壓力，過大的心理壓力就會(huì)使孩子產(chǎn)生逃避、厭倦和逆反心理，而當(dāng)這種壓力超出了孩子的承受能力時(shí)，就會(huì)導(dǎo)致孩子誤入歧途，甚至犯罪。

（三）家庭暴力

家庭暴力是一個(gè)全球性的社會(huì)現(xiàn)象，在我國也不例外。1999年，廣東省婦聯(lián)在廣州等11個(gè)城市對(duì)1589個(gè)家庭進(jìn)行入戶抽樣調(diào)查，有29.2%的家庭存在家庭暴力現(xiàn)象。

青少年受到家庭暴力的熏陶，或是通過親身經(jīng)歷，或是通過耳濡目染，結(jié)果都是使他們變得壓抑，始終感到自卑、緊張、不安和冷酷，并促使他們產(chǎn)生犯罪心理，走上犯罪道路。

（四）家長自身存在缺陷

家長自身存在缺陷，也是造成家庭教育缺陷的重要因素之一。家長自身的缺陷主要有兩種情況，一種是父母智力或身體有缺陷，如精神病、聾啞人等，這樣的父母自身生活都無法自理，也就更談不上給予子女全面的教育。生活在這種家庭的青少年，家庭教育往往先天不足，而且還可能因家長的缺陷受到他人歧視，這使得他們易產(chǎn)生報(bào)復(fù)心理，養(yǎng)成不良惡習(xí)直至違法犯罪。但就整個(gè)社會(huì)而言，父母智力或身體有缺陷的畢竟還是少數(shù)，與之相比，因家長道德修養(yǎng)低下、文化素質(zhì)不高導(dǎo)致的家庭教育缺陷則是普遍問題，這也是所要說的家長自身缺陷的第二種情況。父母的文化素質(zhì)、道德修養(yǎng)決定了家庭的思想文化氛圍，家長文化素質(zhì)、道德水平不高，其家庭思想文化氛圍也不會(huì)很濃。此外，暗示和模仿是家庭教育的重要機(jī)制，父母本身不愛學(xué)習(xí)、不講道德、不守法律，也不可能使子女養(yǎng)成良好的習(xí)慣、樹立正確的觀念、成為守法的公民。

（五）家庭貧困

解放以來，尤其是改革開放的近20年，我國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得了舉世矚目的成就，人民生活水平也得到了顯著提高。但不可否認(rèn)的是，還有一些城市和鄉(xiāng)村相對(duì)落后，貧困家庭依然存在，而且主要是由城市下崗工人和農(nóng)村未脫貧戶構(gòu)成。有學(xué)者對(duì)上海市浦東新區(qū)1999—2001年違法犯罪未成年人進(jìn)行調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，其父母有一方下崗的分別占47%、58%、70%。而未成年人犯罪以財(cái)產(chǎn)型為主的，在1999年、2000年、2001年，則分別占到85%、87%、86%。

我們并不難理解家庭貧困與青少年侵財(cái)型犯罪比率居高不下間的關(guān)系。正是因?yàn)榧彝サ呢毨В辜议L忙于生計(jì)而無暇顧及對(duì)子女的教育，也使青少年過早的擔(dān)負(fù)起了養(yǎng)家糊口的責(zé)任和壓力，并促使他們中的很多人離開學(xué)校流入社會(huì)。由于缺乏正常的家庭生活和文化教育，加之急于掙錢的迫切心理，使他們極易不擇手段、鋌而走險(xiǎn)去實(shí)施侵財(cái)犯罪。因此，我們有必要呼吁全社會(huì)加強(qiáng)對(duì)家庭教 育的關(guān)注，采取各種措施引導(dǎo)民眾建立科學(xué)的家庭教育觀，完善家庭教育，從而達(dá)到預(yù)防和減少青少年犯罪的目的。

三、對(duì)完善家庭教育，預(yù)防和減少青少年犯罪的幾點(diǎn)思考

高爾基說過：“愛護(hù)子女，這是母雞都會(huì)做的事，然而，會(huì)教育子女，這就是一件偉大的國家事業(yè)了?！蔽覀兛梢詮囊韵聨追矫嬷滞晟萍彝ソ逃?/p>

（一）提高家長自身素質(zhì)，強(qiáng)化家庭教育功能

家長的素質(zhì)，包括思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)兩方面，二者均不可偏廢。“打鐵還要自身硬”，對(duì)于那種不學(xué)無術(shù)、滿口臟話、衣冠不整、不滿社會(huì)的家長，我們很難想象他們會(huì)培養(yǎng)出對(duì)社會(huì)有較大貢獻(xiàn)、德才兼?zhèn)涞摹八挠小毙氯藖?。此外，?duì)父母的調(diào)查也表明，父母對(duì)家庭教育知識(shí)的了解、掌握程度與文化程度成正比。文化程度越高，就越能自覺地學(xué)習(xí)家庭教育知識(shí)，并在教育孩子中較為理智，注重講求科學(xué)方法；而文化程度越低，接觸家庭教育知識(shí)的機(jī)會(huì)就越少，在教育中盲目性也就越大。因此家長必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自身的道德素質(zhì)和文化層次，強(qiáng)化家庭教育功能。也只有這樣，才有可能給予青少年正確的教育和引導(dǎo)。

（二）建立和諧家庭關(guān)系，營造良好家庭氣氛

和諧的家庭關(guān)系、良好的家庭氣氛是青少年健康成長的根本保障。父母對(duì)待子女要平等，多些體貼、少些斥責(zé)，多些愛護(hù)、少些冷漠，多些理解、少些專橫；晚輩與長輩之間，長輩要愛護(hù)晚輩，晚輩要孝敬長輩。家庭成員間以誠相待、相互依賴、互敬互愛。和諧融洽的家庭關(guān)系，不僅會(huì)給子女樹立良好的榜樣，而且能為子女營造一個(gè)有效的教育環(huán)境。而良好的家庭氣氛，其雖不像父母言傳身教那樣直接有力，但其潛移默化的滲透性會(huì)給青少年思想品德發(fā)展帶來“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的效果。

（三）采取科學(xué)的家庭教育方法，豐富完善家庭教育的內(nèi)容

1、科學(xué)的家庭教育方法

對(duì)于科學(xué)的家庭教育方法，應(yīng)包括以下幾方面：（1）父母對(duì)子女要邊學(xué)邊教、全面關(guān)注

當(dāng)今社會(huì)飛速發(fā)展，我們講求與時(shí)俱進(jìn)，其實(shí)父母對(duì)子女的教育也是如此。父母自身只有不斷的充實(shí)知識(shí)、更新觀念，才能給予子女及時(shí)、有效的教育。此外，父母對(duì)子女的關(guān)注也不能只停留在物質(zhì)方面，更重要的是滿足子女精神需求，從而促使他們德、智、體、美、勞諸方面全面發(fā)展。（2）父母對(duì)子女要嚴(yán)格要求、尊重理解

父母對(duì)子女的教育必須嚴(yán)格，當(dāng)子女產(chǎn)生錯(cuò)誤思想和不良行為時(shí)，父母要耐心教育，甚至嚴(yán)肅批評(píng)，切忌姑息遷就、包庇縱容。同時(shí)，父母也要尊重和理解子女，學(xué)會(huì)體諒他們?cè)诠ぷ?、學(xué)習(xí)、生活中產(chǎn)生的喜怒哀樂，并尊重他們的人格尊嚴(yán)、興趣愛好。

（3）父母對(duì)子女要因勢利導(dǎo)、因材施教

父母教育子女要從實(shí)際出發(fā)，針對(duì)子女不同性格、不同特點(diǎn)，進(jìn)行有的放矢、切實(shí)有效的教育。此外，父母還要通過細(xì)致入微、潛移默化的教育，使子女養(yǎng)成團(tuán)結(jié)友愛、文明禮貌、勤于學(xué)習(xí)、樂于助人等良好品德。

2、家庭教育的內(nèi)容

對(duì)于家庭教育的內(nèi)容，應(yīng)包括以下幾方面：（1）科學(xué)文化知識(shí)

當(dāng)今社會(huì)，知識(shí)是力量和財(cái)富，沒有科學(xué)文化知識(shí)可以說寸步難行，為使子女在當(dāng)今社會(huì)立足，家長必須教給子女科學(xué)文化知識(shí)。此外，提高文化知識(shí)水平，也有助于青少年增強(qiáng)認(rèn)識(shí)能力、分辨是非能力、對(duì)不良誘惑的抵御能力。（2）思想道德和法律知識(shí)

家長在家庭教育中還要注意對(duì)子女進(jìn)行思想道德和法律知識(shí)的教育。試想，一個(gè)不懂道德、無視法律的人，即使有再高的文化，也只會(huì)給社會(huì)和家庭帶來危害。只有那些德才兼?zhèn)涞娜?，才能真正成為社?huì)和家庭的棟梁。（3）心理健康和心理素質(zhì)

當(dāng)今社會(huì)充滿競爭與挑戰(zhàn)，只有具備健康的心理、良好的心態(tài)，才能一一應(yīng)對(duì)。家長在教給子女科學(xué)文化和道德法律知識(shí)的同時(shí)，也要教導(dǎo)子女用端正的心態(tài)面對(duì)現(xiàn)實(shí)，正確看待自己和他人的成功與失敗。

（四）建立家庭、學(xué)校、社會(huì)互動(dòng)的防范體系

家庭教育不是單方面的，只有同學(xué)校、社會(huì)積極配合、相互銜接，才能有好的成效。正如《聯(lián)合國預(yù)防少年犯罪準(zhǔn)則》指出的那樣：“預(yù)防政策的重點(diǎn)應(yīng)促使所有兒童和青少年尤其是通過家庭、社區(qū)、同齡人、學(xué)校、職業(yè)培訓(xùn)和工作環(huán)境以及通過各種自愿組織成功地走向社會(huì)化和達(dá)到融合?！?因此，只有家庭、學(xué)校、社會(huì)諸方面相互配合、各司其職、協(xié)同參與、各負(fù)其責(zé)，使青少年在家庭中得到家長的呵護(hù)，并受到學(xué)校及社會(huì)的關(guān)心和關(guān)注，隨時(shí)處于家庭、學(xué)校、社會(huì)的全面監(jiān)控下，才能有效幫助青少年走好自己的人生之路。

結(jié)束語

青少年能否健康成長，是關(guān)系國家存亡、民族興衰的大事。今天的青少年，他們是祖國的未來，是21世紀(jì)的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。青少年犯罪問題作為一個(gè)綜合性的問題，其解決需要社會(huì)各界的共同努力。家庭教育對(duì)青少年犯罪的防治十分關(guān)鍵，并就“家庭對(duì)青少年教育的缺失是誘發(fā)青少年犯罪的重要因素，預(yù)防和減少青少年犯罪應(yīng)從完善家庭教育入手”的觀點(diǎn)做了一些粗淺論述，目的是引起社會(huì)各界對(duì)家庭教育缺陷導(dǎo)致青少年犯罪問題的重視，并求拋磚引玉。

參考文獻(xiàn)

1、王元英、趙曉林：《家庭教育缺陷與青少年犯罪》，載于《綜合來源》，2005年，第8期。

2、康樹華：《預(yù)防未成年人犯罪與法制教育全書》（上、中、下），北京市西苑出版社，1999年8月第1版。

3、宋紹成：《家庭中的負(fù)面因素對(duì)未成年子女犯罪的影響與對(duì)策》，載于《山西青年管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)》，2002年9月第15卷，第3期。

4、荊文鳳、梁麗珍，《試論家庭的社會(huì)穩(wěn)定功能》，載于《韶關(guān)學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）》，2004年10月第25卷，第10期。

5、張應(yīng)立：《家庭缺陷與青少年犯罪》，載于《青少年犯罪問題》，2002年1月，第1期。

6、杜紅梅、馮維：《論家長素質(zhì)對(duì)未成年人犯罪的影響》，載于《陜西青年管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)》，2003年，第3期（總共63期）。7淺析青少年犯罪心理形成的主客觀因素《西昌學(xué)院學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版》2009年01期

8當(dāng)前青少年犯罪的原因分析及預(yù)防《青少年犯罪研究》2009年03期

第三篇：家庭環(huán)境對(duì)青少年犯罪的影響

家庭環(huán)境對(duì)青少年犯罪的影響

作者： 徐麗娟

摘要：近年來，青少年犯罪率呈不斷上升趨勢，成為我國乃至全世界所共同面臨的一個(gè)嚴(yán)峻的社會(huì)問題，與環(huán)境污染、販毒吸毒并稱為世界三大公害。青少年處在一個(gè)復(fù)雜的相互影響的社會(huì)系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)之中，因此導(dǎo)致其犯罪的原因是多方面的，其中，家庭環(huán)境的負(fù)面影響是導(dǎo)致青少年犯罪的一個(gè)最直接的、重要的原因。針對(duì)影響青少年犯罪的不良家庭因素，提出有效控制和預(yù)防青少年犯罪的相關(guān)對(duì)策和建議。除了家庭本身要負(fù)起青少年初次社會(huì)化的責(zé)任外，學(xué)校、社會(huì)要加強(qiáng)對(duì)青少年成長的家庭環(huán)境和家庭教育的干涉和介入，建立一套行之有效的青少年犯罪的家庭預(yù)防機(jī)制。

關(guān)鍵詞：青少年犯罪；家庭環(huán)境；家庭教育；犯罪；預(yù)防對(duì)策

引言

青少年犯罪是當(dāng)今世界各國共同面臨的一個(gè)嚴(yán)峻的社會(huì)問題，與環(huán)境污染、販毒吸毒并稱為世界三大公害。目前，我國青少年犯罪呈逐年上升趨勢，且呈現(xiàn)出犯罪低齡化、性質(zhì)暴力化、類型多元化、方式成人化、組織形式團(tuán)伙化等特征，[1]已嚴(yán)重地影響著社會(huì)秩序和人民生活的安定，牽動(dòng)著千家萬戶成為目前公眾關(guān)注程度最高的社會(huì)問題之一。青少年正值人生的花季，是長身體、學(xué)知識(shí)的黃金年華，為什么一部分青少年脫離了正常的人生軌跡，走上了犯罪的道路？由于青少年處在一個(gè)復(fù)雜的相互影響的社會(huì)系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)之中，因此導(dǎo)致其犯罪的原因是多方面的，既有歷史原因，又有現(xiàn)實(shí)原因，既有社會(huì)原因，又有個(gè)人原因，它既涉及社會(huì)文化、經(jīng)濟(jì)等宏觀社會(huì)環(huán)境因素，又涉 及家庭，學(xué)校等微觀社會(huì)環(huán)境因素。其中，家庭環(huán)境是首要的、基礎(chǔ)性的環(huán)節(jié)，家庭的負(fù)面影響是導(dǎo)致青少年犯罪的一個(gè)最直接的、重要的原因。家庭在青少年生活中扮演最重要的社會(huì)控制角色是各種社會(huì)學(xué)派的共識(shí)，青少年犯罪實(shí)際上是一個(gè)最初起因于家庭，進(jìn)而顯現(xiàn)于學(xué)校，并最終惡化于社會(huì)的現(xiàn)象。

家庭是社會(huì)的基本細(xì)胞，是青少年人生的“第一課堂”，也是青少年的價(jià)值觀形成和行為規(guī)范習(xí)得的基礎(chǔ)環(huán)境。在預(yù)防和減少未成年人犯罪問題上，家庭是一條必不可少的重要防線。隨著社會(huì)環(huán)境變遷和經(jīng)濟(jì)急劇轉(zhuǎn)變，家庭也面對(duì)相應(yīng)的壓力和考驗(yàn)，在角色和功能方面也起了重大的變化。除了結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變及功能的削弱外，家庭教育缺陷也日益增加，極易成為青少年違法犯罪的誘因。因此，探討新世紀(jì)的家庭環(huán)境對(duì)青少年身心的影響，對(duì)于預(yù)防青少年走上違法犯罪道路具有十分重要的社會(huì)意義。

一、我國家庭環(huán)境的新變化

所謂家庭環(huán)境是指人們?cè)诩彝ダ锱c家庭成員發(fā)生作用的因素的總稱。家庭環(huán)境有硬環(huán)境和軟環(huán)境之分，硬環(huán)境有家庭的成員結(jié)構(gòu)、成員素質(zhì)、資源分配、生活方式等，軟環(huán)境有家庭成員間的關(guān)系、父母的教養(yǎng)方式和態(tài)度、家庭功能等。隨著中國城市化、工業(yè)化時(shí)代的到來，中國的社會(huì)形態(tài)發(fā)生了重大轉(zhuǎn)折，家庭變遷速度也同時(shí)加快，[2]家庭環(huán)境的變化主要表現(xiàn)在以下方面：

（一）家庭規(guī)模日漸小型化，核心家庭增多 在計(jì)劃生育政策的影響下，我國的三口之家已非常普遍。傳統(tǒng)的以父子關(guān)系為中軸的大家庭已逐漸演變?yōu)橐院⒆訛橹行牡暮诵募彝ソY(jié)構(gòu)?！?21家庭”將成中國社會(huì)新的家庭主流，即一對(duì)獨(dú)生子女結(jié)婚生子后，他們的家庭結(jié)構(gòu)：4個(gè)父母長輩、1個(gè)小孩和他們2人。家庭結(jié)構(gòu)的小型化，使父母能夠優(yōu)生優(yōu)育，能夠更多地滿足孩子在成長過程中的物質(zhì)需求和精神需求。而與此相應(yīng)的，望子成龍、望女成鳳的家長把過多的期望，都施加在孩子身上。

（二）家庭教養(yǎng)方式傾向于寬容民主，但仍有專制的一面 美國著名女心理學(xué)家鮑姆林特提出了頗有影響的三種父母撫養(yǎng)方式，即權(quán)威型、寬容型和專制型。按照她的分類，中國傳統(tǒng)的家庭教養(yǎng)方式是介于權(quán)威型和專制型之間，更傾向于專制型，因?yàn)閭鹘y(tǒng)上認(rèn)為家長是非常有尊嚴(yán)、有權(quán)威的。而現(xiàn)代的家庭教養(yǎng)方式應(yīng)介于專制型與寬容型之間，傾向于寬容型。

（三）家庭的情感支持系統(tǒng)作用減弱

獨(dú)生子女家庭與傳統(tǒng)的多子女家庭相比，孩子的情感支持系統(tǒng)是不一樣的。在多子女家庭中，孩子遇到問題不愿和父母說時(shí)，往往可能通過兄弟姐妹或其它的家庭成員來解決，有許多中間層次。今天的獨(dú)生子女在遇到問題時(shí)，則缺乏這種情感支持系統(tǒng)，家庭環(huán)境使孩子在較早年齡就要學(xué)會(huì)精神上的獨(dú)立。此外，在多子女家庭中，個(gè)人不只受到父母的關(guān)愛，而且還應(yīng)當(dāng)關(guān)愛自己的弟妹，就會(huì)產(chǎn)生一種愛人 3 和被愛的相互統(tǒng)一的自我意識(shí)。而獨(dú)生子女家庭使孩子有更多的個(gè)人主義色彩，而少一些集體主義意識(shí)，孩子往往尋找家庭外的情感支持。(四)家庭功能社會(huì)化

個(gè)人的經(jīng)濟(jì)生活、就業(yè)、社會(huì)交往、教育、娛樂均由家庭承擔(dān)責(zé)任并自行調(diào)適的情況已經(jīng)一去不復(fù)返，社會(huì)轉(zhuǎn)型引起家庭功能弱化，促使家庭功能向社會(huì)的轉(zhuǎn)移，由社會(huì)向家庭提供服務(wù)成為一種發(fā)展趨勢。

(五)離婚率上升，單親家庭比例也相應(yīng)增加

現(xiàn)代生活的沖擊，離婚現(xiàn)象較為普遍，單身家庭數(shù)量上升。而城市人群是由不同觀念，不同背景，不同利益的人遷徙聚合的，人際關(guān)系比較淡薄，社區(qū)控制力十分微弱，家庭破裂對(duì)個(gè)人行為約束極少限制。這對(duì)于生長于家庭中的兒童和青少年來說，必然使他們不能得到正常的父愛和母愛，得不到良好的家庭教育，影響他們的健康成長。

二、家庭環(huán)境對(duì)青少年犯罪的影響因素分析

家庭環(huán)境影響，即家庭環(huán)境對(duì)個(gè)體人格的發(fā)展產(chǎn)生的原發(fā)性影響，既包括對(duì)健全人格形成所產(chǎn)生的良好影響，也包括對(duì)不良人格，甚至是犯罪人格的形成所產(chǎn)生的影響。家庭對(duì)青少年的影響是最直接的，家庭是青少年社會(huì)化的第一場所，也是青少年的價(jià)值觀形成和行為規(guī)范習(xí)得的基礎(chǔ)環(huán)境。在家庭里，青少年學(xué)到了最初的社會(huì)知識(shí)和生活技能、道德規(guī)范、行為習(xí)慣等。國內(nèi)外研究證明，青少年的早期生活經(jīng)驗(yàn)，將深刻地影響其一生。良好的家庭環(huán)境，可以使一個(gè)人形成健 康的心態(tài)和健全的人格，可以撫育其健康的成長。反之，不良的家庭環(huán)境則會(huì)導(dǎo)致一個(gè)人人格的缺陷和行為的偏差，極易誘發(fā)青少年走上違法犯罪的道路。

在家庭諸要素中，家庭結(jié)構(gòu)、家庭教育方式和教養(yǎng)態(tài)度、父母的文化和思想道德素質(zhì)、家庭氣氛、家庭居住環(huán)境等都對(duì)青少年的成長起著很大的作用。通過近年來對(duì)青少年罪犯犯罪原因的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)與青少年犯罪有關(guān)的家庭環(huán)境因素主要包括以下幾類：

（一）家庭結(jié)構(gòu)因素與青少年犯罪

家庭結(jié)構(gòu)是反映家庭成員組成的家庭模式。[3]家庭結(jié)構(gòu)環(huán)境是通過在所有家庭成員行為中的體現(xiàn)，間接作用于個(gè)體自身，使其產(chǎn)生并形成潛在意識(shí)和心理模式，構(gòu)成家庭教育的前提和基礎(chǔ)。在健全的家庭結(jié)構(gòu)中，父母、子女的角色和功能是完整的，為教育、培養(yǎng)子女提供了一個(gè)良好的條件。相反，在缺陷型家庭結(jié)構(gòu)中，父母教育角色欠缺，家庭功能得不到正常發(fā)揮，子女的成長也就會(huì)脫離了正常的軌道，潛伏著走向犯罪的危機(jī)。

1．殘缺型家庭結(jié)構(gòu)與青少年犯罪的關(guān)系

殘缺型家庭指的是由于雙親一方或雙方由于死亡、離婚、分居、遺棄、在押等原因，造成原來的家庭結(jié)構(gòu)完整性、穩(wěn)定性遭到破壞的一種家庭。[4]這種家庭，自然結(jié)構(gòu)被嚴(yán)重破壞，家庭的功能也就不能得以健康發(fā)揮，失去父母雙方悉心的照顧和正確的引導(dǎo)，青少年無法享受正常家庭的溫暖和關(guān)心，有的甚至失去了經(jīng)濟(jì)上的依靠，孩子就有可能 生活在一個(gè)被遺忘和麻木的環(huán)境里，他們無所適從，不知究竟該相信誰、依靠誰，不知該如何面對(duì)自己已破碎的家，在這種情況下，極有可能造成內(nèi)心痛苦，心理失衡，一旦受到社會(huì)上不良因素的引誘，便會(huì)走上犯罪的不歸路，難以自拔。據(jù)我國學(xué)者對(duì)100名離異家庭子女的統(tǒng)計(jì)表明，48%的孩子有自卑心理，40%的孩子性格孤僻，感情脆弱，25%的孩子感情波動(dòng)起伏不定，24%的孩子心理早熟。殘缺家庭的子女，在父母亡故或是離異的殘酷現(xiàn)實(shí)面前，勢必在心靈上遭受無法彌補(bǔ)的創(chuàng)傷，倍感痛苦，情緒低落。在目睹同齡孩子幸福家庭生活的同時(shí)，會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的自卑心理，甚至是怨恨；其次，缺少父母雙方共同的教育和監(jiān)督，子女得不到來自家庭的有效幫助，在生活和精神上遇到問題時(shí)，沒有父親或母親的指導(dǎo)關(guān)心，沒有可依靠的支柱，感情上得不到應(yīng)有的溝通，精神抑郁得不到及時(shí)適當(dāng)?shù)厥杞?，感到壓抑；再次，父母離異后，對(duì)子女喪失了責(zé)任感，甚至將子女視為自己追求幸福，尋找“第二春”的障礙，常常表現(xiàn)為對(duì)子女的放任自流，讓子女感覺自己仿佛是父親或母親的一個(gè)包袱，這使青少年子女心靈受到嚴(yán)重打擊；最后，單親家庭的父親或母親，由于擔(dān)心離異對(duì)子女心理上造成的創(chuàng)傷，一味地想要彌補(bǔ)，于是就采取放縱、遷就，易讓青少年子女產(chǎn)生驕縱、蠻橫的性格特點(diǎn)。

案例1：山東濟(jì)南李某（12歲），家庭不和諧，其父母自他小時(shí)起就一直吵鬧不休，父母離異后，其隨母生活，母親為尋找新生活，無暇照顧兒子，連一日三餐都不能正常。李某由于無人管教，到處游蕩，后與社會(huì)閑散人員同流合污，直到加入盜竊團(tuán)伙走上犯罪道路。2．重組型家庭結(jié)構(gòu)與青少年犯罪的關(guān)系

對(duì)青少年犯罪有影響的還有重組家庭，重組家庭是指夫妻雙方離婚后，一方或另一方重新與其他異性組合成的新家庭。這種再婚家庭的自身結(jié)構(gòu)也不健全，也同樣與青少年犯罪有關(guān)。這樣重新組合的新家庭對(duì)于未成年子女來說，并不一定是他們所需要和滿足的家庭。對(duì)于有些人來說，他們并不把這樣一個(gè)由陌生人代替他們父親或母親的地方稱為家。許多子女會(huì)感覺自己是多余的、處于無依托的境地，逐漸在新的家庭中迷失。其中一方面原因在于，繼母對(duì)非婚生子女的厭惡和歧視，導(dǎo)致與孩子之間的關(guān)系惡化。失去父母的體貼照顧和關(guān)心，這樣一個(gè)缺乏溫暖的環(huán)境會(huì)使青少年離家出走，尋求家庭外的感情慰藉，進(jìn)而受到不良因素的誘惑，做起違法犯罪的事。另一方面，在再婚家庭中，繼父母與子女沒有感情基礎(chǔ)，相互之間感情淡漠，繼父母對(duì)子女的家庭教育也并不重視。在這樣的家庭里，子女根本得不到應(yīng)有的教導(dǎo)與監(jiān)督，行為和思想發(fā)生偏差時(shí)家人也不會(huì)及時(shí)的發(fā)現(xiàn)并糾正。

案例2：山東青島男青年林某（18歲），父母離異后隨父生活。父再娶生下一女孩，因懷疑父和后母偏愛異母妹妹而苦悶。一天，其妹受鄰居小孩欺負(fù)，后母認(rèn)為是其所為，對(duì)其臭罵一頓并告其父，其父又將其痛打一頓。林某心靈受到極大委屈，因此萌生殺機(jī)，將其異母妹妹殺死。

可見，殘缺家庭、重組家庭對(duì)青少年心理的負(fù)面影響是深遠(yuǎn)的。由于家庭功能的失衡，出生于此類家庭中的青少年，在同伴關(guān)系、自控能力、性格、道德和學(xué)習(xí)等方面明顯不如來自健全家庭的青少年，加上青少年不成熟的心理狀況，很容易使青少年心理結(jié)構(gòu)中的消極方面得到強(qiáng)化，這些青少年走上犯罪道路的概率比正常家庭的子女要高得多。

3．家庭經(jīng)濟(jì)狀況與青少年犯罪的關(guān)系

家庭的經(jīng)濟(jì)狀況對(duì)青少年犯罪心理的形成有著一定的影響，主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：首先，經(jīng)濟(jì)收入低的家庭，主要是指城市下崗職工和經(jīng)濟(jì)落后農(nóng)村尚未脫貧的家庭，由于父母無穩(wěn)定的收入，又無掙錢致富的技能，謀生艱難，不能給青少年提供物質(zhì)上的滿足，容易使孩子在同齡人中產(chǎn)生自卑感，形成孤僻、內(nèi)向的性格。這種家庭的青少年更容易在家庭外部尋找物質(zhì)上的支持和保障，為了滿足在家里無法得到的物質(zhì)欲望，往往會(huì)鋌而走險(xiǎn)。還有，家庭經(jīng)濟(jì)狀況不佳，青少年居住的環(huán)境和周圍條件不良，周邊人員的文明程度、思想道德素質(zhì)的高低也都是影響青少年成長的因素；其次是“實(shí)惠型”家庭對(duì)青少年犯罪的影響?！皩?shí)惠型”家庭是指只考慮家庭的經(jīng)濟(jì)收益，過分重視家庭的物質(zhì)生活，而談化家庭教育的家庭。一些家庭把全部精力都投注在家庭物質(zhì)生活的富裕上，認(rèn)為物質(zhì)需求的滿足就是對(duì)子女的愛，把家庭的撫育功能極端化，淡化了教育功能，忽視青少年的思想政治與道德教育，間接性地使青少年走上了犯罪的道路。

受家庭經(jīng)濟(jì)狀況的影響，青少年形成不同的性格，實(shí)惠型家庭的青少年在父母的影響下大多相信金錢是萬能的，有了錢就可以擁有一切，其價(jià)值觀被扭曲，一旦遇到挫折，心理承受力受到挑戰(zhàn)；在貧困家庭長大的青少年，心里也有金錢留下的陰影，為了生存，往往鋌而走險(xiǎn)。

案例3：安徽亳州的張某（16歲），小學(xué)三年級(jí)時(shí)，父親因病去世，開始幾年，靠母親的工資，他們的日子雖然艱苦，但也能維持，可后來母親廠里效益不好，只能發(fā)給200元生活費(fèi)，張某為了解決家庭生活困難，自己獨(dú)闖江湖，結(jié)果與一伙劣跡青年混在一起，終因結(jié)伙搶劫，被判有期徒刑5年。

（二）家庭教育與青少年犯罪

家庭教育則是通過家庭中教育者與被教育者之間的關(guān)系，直接作用于被教育者的意識(shí)領(lǐng)域，使其產(chǎn)生并形成相應(yīng)的心理、個(gè)性、態(tài)度和行為。社會(huì)學(xué)認(rèn)為，教育功能又稱社會(huì)化功能，它包括傳授生活知識(shí)和灌輸?shù)赖掠^念，指導(dǎo)個(gè)人行為及社會(huì)責(zé)任等。一個(gè)人的社會(huì)化過程，特別是青少年時(shí)期的社會(huì)化是人一生中社會(huì)化的關(guān)鍵時(shí)期，而這一時(shí)期的社會(huì)化責(zé)任是由家庭完成的。在家庭中，青少年形成最初的興趣愛好、生活習(xí)慣、價(jià)值觀念、道德規(guī)范、行為準(zhǔn)則等。社會(huì)學(xué)關(guān)于家庭教育功能的論述，說明了家庭的教育作用對(duì)個(gè)人發(fā)展的重要影響作用。

家庭教育是和家庭的教育方式、教育態(tài)度、教育能力及水平等密切相關(guān)的。父母是家庭教育的實(shí)施者，但由于父母的教育態(tài)度、方式、方法存在同題，往往使家庭教育的效果違背家長的初衷，從而使青少年社會(huì)道德感的形成一開始就存在缺陷，據(jù)對(duì)廣州某少管所調(diào)查,在該所服刑的少年犯,80%與家庭教育不當(dāng)有關(guān)。[5]可見,不當(dāng)?shù)募彝ソ逃绞脚c青少年犯罪有著直接的關(guān)系。

家庭教育缺陷是子女形成不良個(gè)性的基礎(chǔ)，潛伏著使青少年走上違法犯罪道路的危機(jī)。不良的、有缺陷的家庭教育方式主要分為嬌慣溺愛型、簡單粗暴型、放縱型和專制型，下面就此分別加以分析。1．嬌慣溺愛型的教育方式

溺愛是指其對(duì)孩子的寵愛超過了正常的限度，表現(xiàn)出無節(jié)制的嬌慣。這種家庭的家長對(duì)子女嬌生慣養(yǎng)，百依百順，對(duì)子女在物質(zhì)、精神、生活上的任何需求都千方百計(jì)的滿足，造成“親情過?！?。對(duì)子女暴露出來的不良行為不加制止，聽之任之，對(duì)子女的缺點(diǎn)錯(cuò)誤只會(huì)包庇袒護(hù)。這種愛而無度的教育方式隨著我國計(jì)劃生育政策的推行，被稱為“四二一”型家庭的出現(xiàn)，獨(dú)生子女越來越多，也顯得越來越普遍?，F(xiàn)在的很多孩子都被父母視為掌上明珠，可謂是“捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了”。父母遷就子女任何有理或無理的要求，放任子女不良的行為習(xí)慣和思想方式，甚至犯了錯(cuò)誤也想方設(shè)法袒護(hù)包庇。生活在這樣的家教環(huán)境中的青少年作出違法犯罪的事絕非偶然。長期過分溺愛孩子，使孩子在心理結(jié)構(gòu)上發(fā)生變化，養(yǎng)成極強(qiáng)的自我 10 意識(shí)，他們或嬌慣任性，一切以自我為中心；或貪圖享樂，只會(huì)沉溺在物欲的滿足中；或性格脆弱，無法接受任何批評(píng)、挫折；或好逸惡勞、不求上進(jìn)……，古人云：“寵子必驕，驕子必?cái)??！庇羞@些不良個(gè)性的青少年，當(dāng)其不斷增長的需要欲望在家庭中得不到滿足時(shí)就會(huì)向家庭外擴(kuò)張，由于外界不能滿足其一貫的：“手到擒來”的要求，很容易以自私的、任性的態(tài)度不顧社會(huì)道德，法律規(guī)范去追求自己的目標(biāo)。法國教育家盧梭曾說過： “你知道用什么辦法，定可以使你的孩子成為不幸的人嗎? 這個(gè)方法就是對(duì)他百依百順?！边^分的溺愛不利于青少年形成社會(huì)所希望的性格取向，他們無法適應(yīng)競爭日益激烈的社會(huì)，反而在欲望無法滿足的情況下，心理惡性膨脹，遇到外界的誘因，便會(huì)導(dǎo)致違法犯罪。[6]

案例6：在押少年犯胡某（17歲），父親是某集團(tuán)公司的總裁，家境條件優(yōu)越，從小被父母視為心肝寶貝，什么要求都能得到滿足，在家中是一個(gè)名副其實(shí)的“小皇帝”。學(xué)習(xí)上不思進(jìn)取不說，還經(jīng)常拿家里的錢物在外面結(jié)交朋友，打架斗毆，替別人“擺平”所謂不平事，對(duì)那些不順從他的同學(xué)，他常常領(lǐng)著幾個(gè)“哥們兒”大打出手。老師出于挽救、教育他，經(jīng)常找其談心，而他卻認(rèn)為是故意與他過不去。終于有一天，胡犯帶一幫“小兄弟”在老師外出吃飯回家途中，先把老師打倒在地，然后用刀子將老師腿部動(dòng)脈血管刺破，搶走手機(jī)及其身上的現(xiàn)金，他自己同時(shí)也被送進(jìn)了監(jiān)獄。2．簡單粗暴型的教育方式

簡單粗暴的教育方式是指家庭教育簡單化，專制化或采取懲辦主義，教育方法粗暴，實(shí)行打罵體罰。這種教育方式，一方面是由于家庭對(duì)子女的期望過高，但又缺乏科學(xué)、正確的教育方法。當(dāng)子女達(dá)不到自己的期望時(shí)，往往“恨鐵不成鋼”，希望通過打罵、體罰的強(qiáng)硬手段使子女上進(jìn)，動(dòng)輒拳腳棍棒相加。有些則表現(xiàn)為家長平時(shí)放任子女，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)子女有不良行為，不分青紅皂白，便打罵、體罰，要求子女絕對(duì)服從自己的意志，認(rèn)為只有在棍棒之下才能把孩子教育好。殊不知這種教育方式會(huì)產(chǎn)生很多惡劣后果：首先，一味地體罰，只會(huì)疏遠(yuǎn)家長和孩子之間的親情關(guān)系，使子女身心受到創(chuàng)傷，而產(chǎn)生恐懼心理，感到家庭的冷酷無情，增大了與父母的隔閡，極易到社會(huì)上尋找同情和溫暖，在這個(gè)過程中容易受不良人員和社會(huì)不良風(fēng)氣的影響而走上邪路。其次，家長的粗暴舉動(dòng)給子女提供了學(xué)習(xí)模仿的榜樣，很容易使他們形成殘忍、粗暴、好斗的性格，使青少年逐漸顯示出粗暴和攻擊性，學(xué)會(huì)用暴力解決問題，在處理人際關(guān)系的矛盾時(shí)很容易發(fā)生粗暴的攻擊行為，甚至?xí)袠O端之舉。另一方面，粗暴教育不僅會(huì)摧殘青少年的身體，而且會(huì)引起心理性格的畸形發(fā)展，或引發(fā)、強(qiáng)化了子女的逆反心理，造成子女和父母感情破裂，形成情緒對(duì)立、互不信任的局面；或自尊心受到嚴(yán)重挫傷，性格變得格外倔強(qiáng)、執(zhí)拗；或?qū)ι顔适判模瑢?duì)悔改感到無望，破罐子破摔；或因懼怕打罵就會(huì)隱瞞事實(shí)真相，養(yǎng)成虛偽，欺騙的惡習(xí)。

這種教育方式在短時(shí)間內(nèi)可能有某些順應(yīng)效果，但對(duì)孩子的道德 12 教育和行為抑制并無多大作用，甚至還會(huì)起到一定的副作用或反作用，成為導(dǎo)致孩子走向違法犯罪的導(dǎo)火索。

案例7：犯罪少年喻某（16歲），父母為中學(xué)教師，對(duì)其從小寄予愿望，從上幼兒園、小學(xué)到初中，父母都不惜重金讓他進(jìn)重點(diǎn)學(xué)校。剛開始成績不錯(cuò)，然而，進(jìn)初中后，由于課程增多，加上貪玩，成績就不理想。老師跟家長反映情況后，父母由滿腔希望到心灰失望，不問原因逮住孩子就打，以至后來責(zé)罵、挖苦、毆打成了喻某的家常便飯。學(xué)校開家長會(huì)，父母互相推諉，誰都不愿去。他厭學(xué)了，經(jīng)常曠課逃學(xué)。家長得到老師的告狀后，輕則罵，重則打，結(jié)果使他與老師為仇，與父母對(duì)抗，開始流向社會(huì)，逐漸學(xué)會(huì)偷摸盜竊行為，并加入一個(gè)搶劫犯罪團(tuán)伙，最后以搶劫罪被判3年有期徒刑。3．自由放縱型的教育方式

放縱型教育即父母對(duì)子女疏于管教的教養(yǎng)方式。父母不履行教育子女的義務(wù)，對(duì)子女聽之任之、不管不問，家庭教育的意識(shí)淡薄，任孩子自由成長。對(duì)子女的放任自流，就是對(duì)子女漠不關(guān)心，養(yǎng)而不教，放任不管，放棄了對(duì)子女管教的責(zé)任，其實(shí)就是父母對(duì)子女不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，是父母教育子女的失職。有些父母認(rèn)為：“樹大自然直，人大自然好”，平時(shí)回家只是給孩子錢，而對(duì)子女在外交什么朋友、平時(shí)心里都想些什么、有時(shí)回家很晚或夜不歸宿都在干些什么等等都不聞不問。在行為上對(duì)子女的要求特別低，不要求子女在各方面都有良好的表現(xiàn)，只要求子女不要在外惹是生非就好。至于子女成長過程中 13 正確的行為規(guī)范和思想品質(zhì)的教導(dǎo)，根本就不重視，始終盲目地認(rèn)為孩子長大就懂事了。還有一些忙于工作和賺錢的父母，無暇顧及教育子女，只注意滿足孩子的物質(zhì)需要而忽視思想道德教育。把子女往學(xué)校一扔，放任不管，總指望學(xué)校能將他們的子女培養(yǎng)成精英，而完全忽視父母對(duì)子女教育的責(zé)任。這些實(shí)際上都是父母對(duì)子女的不負(fù)責(zé)任。青少年的成長過程就跟樹木一樣，只有經(jīng)常修剪打理，才會(huì)讓樹木長得挺拔茂盛。

家長放棄了對(duì)子女的教育，減弱了父母同子女的聯(lián)系，降低了父母對(duì)子女的影響、教育和監(jiān)督的作用。這種家庭教育方式對(duì)孩子心智發(fā)展極為有害，在這種教育環(huán)境下，孩子在父母身上感受不到親情的溫暖，造成子女和父母缺少情感溝通，子女心理上的迷惘和疑惑得不到父母的及時(shí)指點(diǎn)，久而久之，心理問題積重難返，進(jìn)而形成抑郁、敏感多疑、冷漠、孤僻、缺乏責(zé)任感和同情心等心理障礙和人格缺陷，一旦受到外界刺激，極易產(chǎn)生偏激行為而導(dǎo)致違法犯罪。

案例8：鐘某兄弟，老大18歲，老二16歲，其父母是農(nóng)民，父親還當(dāng)過村主任，家境還可以。但是他們的父母基本上不管孩子，認(rèn)為“兒孫自有兒孫福”、“學(xué)好學(xué)壞靠自己”。鐘某兄弟念書表現(xiàn)越來越差，常常曠課、早退，父母認(rèn)為孩子星期一到學(xué)校、星期六能回家，他們就是在念書了。其實(shí)他們兄弟先后交上有不良習(xí)性的同學(xué)，初中開始偷同學(xué)的單車，初中未畢業(yè)就退學(xué)了，后來就與同伙偷摩托車。先是哥哥被公安局拘留罰款、追邀贓物，但其父母不引以為戒，沒有很好教育孩子，孩子被關(guān)了，七托關(guān)系八找人，把孩子贖回家。后來次子又因偷摩托車被拘留，其父母又是找人交罰款，將次子?；丶摇ｇ娔掣改笍奈磪⒓舆^學(xué)校召開的家長會(huì)議，也從未找過班主任、老師了解兒子的學(xué)習(xí)成績和在校表現(xiàn)。4．專制型的教育方式

現(xiàn)代社會(huì)的激烈競爭，使父母對(duì)子女仍保留專制的一面。父母對(duì)子女專制的一面主要表現(xiàn)在“望子成龍，望女成鳳”上，這類父母對(duì)孩子充滿愛心，對(duì)孩子又懷有較高的期望值，同時(shí)又不知如何去引導(dǎo)，愛變得畸形，“不甘平庸”是父母對(duì)孩子的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出近乎“瘋狂”的財(cái)力和精力投放的重要心理因素。父母的期望值越高，對(duì)孩子要求也越發(fā)嚴(yán)格和苛刻。以“為孩子好”的借口，對(duì)孩子過多干預(yù)、過分保護(hù)。而社會(huì)的激烈競爭是父母的內(nèi)心動(dòng)因。當(dāng)前就業(yè)難、下崗沖擊著每一位父母，為了自己的孩子將來能夠生活得好一些，父母使出渾身解數(shù)。事實(shí)上，這樣做已或多或少地剝奪了孩子的某些自由和權(quán)利，極易造成孩子的逆反心理。甚至還出現(xiàn)由于父母要求過高，把自己不切實(shí)際的理想強(qiáng)迫孩子去實(shí)現(xiàn)，以至于孩子不堪忍受而反過來殺害父母的慘案。17歲高二學(xué)生徐力殺母一案便是其中一例。這是家長不切實(shí)際的要求逼使孩子精神崩潰，做出慘無人道的瘋狂行為的。家長把孩子當(dāng)成自己的“私有財(cái)產(chǎn)”，孩子的精神空間處于窒息狀態(tài)，即使沒有棍棒施加在肉體上，精神上早已被殺死。

5．互相矛盾的教育方式。

不正當(dāng)?shù)募彝ソ逃绞竭€表現(xiàn)為家長對(duì)孩子互相矛盾的教育上，15 這是指家長在對(duì)子女的教育上出現(xiàn)矛盾，父母之間，或者是父輩與祖輩之間，在教育子女的問題上產(chǎn)生分歧，有的縱容，有的批評(píng)，對(duì)其行為，有的肯定，有的否定，一方管，而另一方護(hù)，相互矛盾，無法管教，這種教育會(huì)使青少年無所適從。不同的家長對(duì)于教育子女的方式方法有不一樣的理解，采取的手段和措施得不到對(duì)方的認(rèn)同。這樣彼此不一，使孩子反而無法適從。久而久之，對(duì)青少年的管教產(chǎn)生混亂，失去預(yù)先的效果，青少年道德觀念、行為準(zhǔn)則也形成混亂，產(chǎn)生偏差行為。

（三）家長行為不良與青少年犯罪

家庭是青少年成長的起點(diǎn)，父母是子女的第一任老師，其一言一行、思想水平、道德水準(zhǔn)、生活作風(fēng)，都在其子女的注視之中，起著直接的示范作用。父母行為不良主要指家長文化素質(zhì)、道德水準(zhǔn)低下，行為不檢點(diǎn)、不文明或具有不良嗜好，甚至有違法犯罪記錄。青少年好奇心強(qiáng)，可塑性大，易受暗示，善于模仿，但分辨是非、控制監(jiān)督自己的意志能力較弱。俗話說：“近朱者赤，近墨者黑”，榜樣的力量是無窮的。由于父母行為不莊重、不檢點(diǎn)，沒有建立正常的權(quán)威形象，子女耳濡目染，學(xué)習(xí)模仿，使得青少年形成不良的性格而導(dǎo)致異常行為（包括違法犯罪）的發(fā)生。父母的不軌行為和不良惡習(xí)對(duì)識(shí)別能力差、模仿能力強(qiáng)、意志薄弱、涉世不深的青少年子女來說會(huì)產(chǎn)生直接的負(fù)面影響，很容易給子女以暗示和影響，在其心中孕育下違法犯罪的種子。

案例8：某校初二年級(jí)的學(xué)生劉某（15歲），伙同他人多次盜竊某建筑工地裝潢用的金屬材料，并且公然放家里再聯(lián)系銷贓給某廢品收購站，其父不僅不及時(shí)制止和教育，反而將其兒子身上搜出銷贓得來未用盡的錢供自己喝酒賭博用，劉某更加肆無忌憚，后來變本加厲發(fā)展到暴力搶劫，最終數(shù)罪并罰，鋃鐺入獄。

（四）家庭氣氛異常與青少年犯罪

家庭氣氛是指家庭成員在對(duì)內(nèi)、對(duì)外交往過程中形成的較為穩(wěn)定的傳統(tǒng)習(xí)慣、處事經(jīng)驗(yàn)和生活作風(fēng)等。它對(duì)青少年的影響也許不會(huì)像家庭教育那么直接，但它的作用是潛移默化的。一種相互信任、互敬互愛的家庭氣氛，會(huì)給孩子一種安全、信任、幸福的感覺，對(duì)他們的健康成長自然有積極的推動(dòng)作用。而沖突不斷、存在敵意和強(qiáng)制的家庭氣氛，往往會(huì)使家庭關(guān)系變得緊張。家庭氣氛不和睦，形成對(duì)抗性，家庭氣氛不和睦的對(duì)抗性是指家庭成員之間公開表露憤怒、攻擊和敵對(duì)情緒。有相當(dāng)一部分青少年犯是生活在這樣的家庭中。這種家庭經(jīng)常充斥著吵罵、指責(zé)、揭短、廝打，青少年子女沒有歡樂，享受不到父愛、母愛和家庭的溫馨，有的只是恐懼、憂慮和失望，容易形成內(nèi)向、孤僻、暴躁的性格，有的父母甚至將怨氣撒在孩子身上，動(dòng)手對(duì)孩子打罵，讓孩子產(chǎn)生心理陰影。研究表明：雙親不和比雙親不全對(duì)子女更有消極影響。這種家庭成長的子女往往性格內(nèi)向、孤僻自卑或向攻擊敵視方向發(fā)展。為逃避這種不祥和的家庭氣氛，青少年極易離家出走，流落街頭，一旦受到不良因素的影響，就會(huì)走上犯罪的道路。[7]

案例9：少年犯李某（17歲），他對(duì)家的印象只有一個(gè)，就是父母永無休止的爭吵，父親粗暴的毆打、母親委屈的哭訴，在他幼小的心靈上留下深深的烙印。從7歲起他就經(jīng)常離家出走，每次被父親強(qiáng)行拉回后都是一頓痛打。當(dāng)他因故意傷害案接受法院提訊時(shí)，他竟說出這樣絕望的話：“如果讓我選擇被槍斃還是回家，我寧愿選擇被槍斃。”

案例10：少年犯黎某（16歲），從小到大，看到最多的是父親打母親的憤怒，聽到最多的是母親悲慘的哭聲，家庭環(huán)境充滿了“火藥味”，他形成了孤僻、冷酷、反抗的心理，發(fā)誓將來一定幫母親討一個(gè)公道，16歲那年，他已初長成人，當(dāng)父親再次毆打母親時(shí)，他義憤填膺，操起一把菜刀，向父親的頸上砍去，釀成了家庭悲劇。

三、改善家庭環(huán)境以預(yù)防青少年犯罪的對(duì)策

“少年智則國智，少年強(qiáng)則國強(qiáng)?！鼻嗌倌晔菄液兔褡逑Ｍ?。預(yù)防青少年犯罪，是一個(gè)事關(guān)民族前途命運(yùn)的重大社會(huì)問題，應(yīng)該引起全社會(huì)的共同關(guān)注。針對(duì)前文關(guān)于家庭環(huán)境對(duì)青少年犯罪影響的分析，青少年犯罪與家庭環(huán)境的影響有著密切的、直接的關(guān)系。家庭是預(yù)防和減少青少年犯罪的第一道防線，為從源頭上預(yù)防和控制青少年犯罪，必須充分發(fā)揮家庭作為一個(gè)社會(huì)控制機(jī)構(gòu)的作用。我們應(yīng)致力于增強(qiáng)家庭的親密程度，改善家庭環(huán)境，使家庭成為社會(huì)的穩(wěn)定器而不是震蕩源。當(dāng)前我們正處在一個(gè)家庭變得十分脆弱和十分不穩(wěn)定的時(shí)代，強(qiáng)化家庭成員間的紐帶，確保父母對(duì)子女的關(guān)愛，建立一套行之有效的青少年犯罪的家庭預(yù)防機(jī)制是當(dāng)務(wù)之急。

（一）采取正確的教育方式，提高家庭教育水平

家庭教育與青少年犯罪有密切的關(guān)系，家庭教育缺陷是導(dǎo)致青少年犯罪的重要因素?，F(xiàn)代科學(xué)證明，青少年時(shí)期的教育，迄今為止在任何國家都不是家庭以外的任何人或機(jī)構(gòu)所能代替的。古人云：“養(yǎng)不教，父之過”，正確的家庭教育是未成年人健康成長的必要條件。只養(yǎng)不教，是父母的失職；教之不善，是父母的罪過。家庭教育，主要是對(duì)子女的思想品德、遵紀(jì)守法、不良行為的教育和糾正。1．首先要關(guān)心青少年發(fā)展的大方向、關(guān)心其基本價(jià)值取向，引導(dǎo)孩子從小樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，將思想品德教育、行為習(xí)慣的訓(xùn)練放在首位，確保孩子健康成長，在客觀了解和正確分析孩子行為的基礎(chǔ)上大膽放手，要信任自己的孩子的能力和長處，允許孩子犯錯(cuò)誤。

2．要讓子女了解父母對(duì)他的愛和期盼，了解父母撐起一個(gè)家庭的不易，使其更加尊重和感激父母，明白自己對(duì)家庭應(yīng)負(fù)的責(zé)任，增強(qiáng)子女的家庭責(zé)任感和凝聚力，使其懂得孝順父母，關(guān)心他人。在社會(huì)，懂得對(duì)工作負(fù)責(zé)，敬崗愛業(yè)，樂于奉獻(xiàn)。成立家庭，懂得愛護(hù)配偶與子女，做一個(gè)健全人格的人。

3．在家庭中進(jìn)行法制教育，培養(yǎng)孩子的法律意識(shí)和法制觀念。讓子女從小懂得什么事可以做，什么行為是違法犯罪行為，以及對(duì)個(gè)人、家庭、社會(huì)會(huì)造成什么樣的危害，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)何種法律責(zé)任，使子女從小就懂得約束自己行為的重要性，做一個(gè)學(xué)法、守法、遵法的人。4．要引導(dǎo)孩子從小樹立健康的人格，進(jìn)行奉獻(xiàn)、責(zé)任、關(guān)心、寬容等優(yōu)秀品德的教育。教育最重要的任務(wù)是培養(yǎng)具有全面文明素養(yǎng)的人，讓青少年學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)求知，讓孩子懂得尊重和善待生命，懂得遵守規(guī)則和秩序，懂得對(duì)自己行為的后果負(fù)責(zé)。5．把握正確的獎(jiǎng)懲之道，應(yīng)該獎(jiǎng)勵(lì)過程而不是結(jié)果，因?yàn)殛P(guān)注孩子認(rèn)真努力的態(tài)度和克服困難的勇氣和毅力的行為過程，可以促使孩子改進(jìn)活動(dòng)方法、養(yǎng)成良好的習(xí)慣和品質(zhì)，同時(shí)應(yīng)盡量減輕孩子因受懲罰而產(chǎn)生的消極對(duì)抗情緒，以彌補(bǔ)懲罰帶來的負(fù)作用。

（二）父母要樹立自身良好的形象，成為子女的楷模

家庭中的社會(huì)化很多都是在無形中進(jìn)行的，父母的言談舉止、態(tài)度等對(duì)青少年發(fā)生著潛移默化的影響。家長自身的文化素質(zhì)、道德修養(yǎng)不高、自身行為不端，都會(huì)為子女提供錯(cuò)誤的行為參照模式，影響子女的健康成長?？鬃诱f：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。現(xiàn)代家庭的父母不但需要重視對(duì)子女說服教育，更應(yīng)重視自己的言行對(duì)孩子的潛移默化的影響，行端表正，舉止得體，言語文雅，誠信友愛，關(guān)愛他人，為孩子作出表率。在家庭里，父母應(yīng)當(dāng)努力完成“三大主體角色”，即成為合格父母、合格教師和合格主人。為了子女而無私地生活的父母，這就是合格父母。父母還應(yīng)當(dāng)同時(shí)是合格老師，不僅能夠教導(dǎo)子女正確的道德價(jià)值觀，并且能夠以身作則，成為子女的第一道德榜樣。父母同時(shí)也應(yīng)當(dāng)是合格主人，對(duì)整個(gè)國家及家庭所有成員的生活與未來持有強(qiáng)烈的責(zé)任感，從而引導(dǎo)他們走向正確的人生方向。有了自身的高標(biāo)準(zhǔn)后，家長還要不斷充實(shí)提高自己，加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和修養(yǎng)，不斷提高文化素質(zhì)和法制觀念，經(jīng)常調(diào)整自己的認(rèn)識(shí)和觀念。用新的思維，新的知識(shí)教育子女。同時(shí)要加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)，以正確的道德觀去影響、教育子女，提高識(shí)別善與惡、美與丑、榮與恥、真與偽等鑒別能力，逐漸學(xué)會(huì)識(shí)別和自覺抵制違法犯罪行為。

（三）營造充滿溫馨、和諧的家庭環(huán)境

一個(gè)健康、和諧和融洽的家庭關(guān)系對(duì)青少年心理的健康發(fā)展是必不可少的。社會(huì)控制理論認(rèn)為在家庭和青少年之間建立一種堅(jiān)固的社會(huì)紐帶具有預(yù)防青少年犯罪的作用。因此，父母應(yīng)為孩子們創(chuàng)造一個(gè)在關(guān)愛中成長，在愉快中學(xué)習(xí)，在歡笑中生活的環(huán)境，他們才會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的能力，肯定自己，才能使孩子對(duì)家庭具有歸屬感和依戀感，并逐步形成自我控制和關(guān)懷別人的能力，起到防止青少年犯罪的作用。我們提倡平等、民主、和睦、友愛的家庭關(guān)系，注重家庭的親密度。父母要互敬互愛，互諒互讓，保持恩愛的夫妻關(guān)系。父母與長輩之間要互相尊重，與鄰里之間要和平共處，互相幫助。父母對(duì)子女要平等對(duì)待，加強(qiáng)溝通與交流，對(duì)子女在成長中出現(xiàn)的各種情況要及時(shí)的發(fā)現(xiàn)，并采取正確的方式加以引導(dǎo)，將不好的苗頭消滅在萌芽狀態(tài)，多一份體貼，少一些訓(xùn)斥；多一份愛護(hù)，少一些冷漠；多一點(diǎn)理解，少一些專橫，做子女的良師益友。父母離異的殘缺家庭，作家長的更要 21 注重子女的心理發(fā)育，培養(yǎng)其樂觀健康的心態(tài)，在學(xué)校和社會(huì)大膽與人交流溝通，努力克服家庭的變故對(duì)其產(chǎn)生不良影響。

（四）強(qiáng)化家庭科學(xué)管理

青少年優(yōu)良品德的形成，良好行為方式的培養(yǎng)，不僅需要父母正確的引導(dǎo)、教育，更需要家長嚴(yán)格、科學(xué)的管理。大量調(diào)查表明，青少年的不良行為有很大一部分是在缺乏家庭管理，特別是缺乏正確家庭管理的情況下形成的。從預(yù)防青少年不良行為的角度講，家庭管理應(yīng)當(dāng)采取以下科學(xué)管教方式：一是積極鼓勵(lì)。父母當(dāng)自己的子女表現(xiàn)好時(shí)，比如學(xué)習(xí)取得好成績、幫助同學(xué)、拾金不昧等。應(yīng)及時(shí)給予表揚(yáng)，必要時(shí)送一些小禮物以獎(jiǎng)勵(lì)他們發(fā)揚(yáng)長處，并鼓勵(lì)他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活中繼續(xù)努力；二是經(jīng)常溝通、交談。父母應(yīng)與自己的子女“打成一片”，做子女的知心朋友，傾聽孩子的心聲，接納孩子，讓孩子知道無論在什么情況下，父母都是愛他，支持他的。而且溝通、交談要在平等、民主寬松的氣氛中進(jìn)行，不能人為地制造地位不平等的障礙；三是樹立威信。恩威并施對(duì)子女奉行的價(jià)值觀念會(huì)產(chǎn)生重大的影響，父母要不斷提高自身的素質(zhì)，能夠回答和解決子女提出的各種問題及正確地管理自己的家庭，要有使子女信服的能力；四是有效限制。父母發(fā)現(xiàn)子女的不良行為要進(jìn)行有效的管制和約束，不能視而不見或聽之任之，更不能姑息遷就，包庇護(hù)短，古人云：勿以惡小而為之，勿以善小而不為。要從小抓起、從小事抓起，曉之以理、動(dòng)之以情、明之以害，及時(shí)糾正偏差，使他們健康成長。

結(jié)論

預(yù)防青少年犯罪的基點(diǎn)在家庭，家庭是預(yù)防青少年違法犯罪的第一道防線，也是社會(huì)安寧穩(wěn)定的橋頭堡。因此，必須重視問題家庭，注意從各個(gè)方面積極改善問題家庭，為青少年的健康成長營造幸福的港灣。然而青少年犯罪的預(yù)防，家庭本身的力量是有限的，政府、社會(huì)應(yīng)強(qiáng)化對(duì)青少年成長的家庭環(huán)境和家庭教育的干涉和介入，采取綜合治理的手段，建立家庭、學(xué)校和社會(huì)“三位一體”的互動(dòng)教育管理體系，形成三者協(xié)調(diào)配合、通力合作、齊抓共管的局面，真正從源頭上預(yù)防和控制青少年違法犯罪行為。

注釋：

【1】戴宜生.中國青少年犯罪情況概述[J].青少年犯罪研究，2000，（4）

【2】唐斌.轉(zhuǎn)型期的家庭變遷與青少年違法犯罪[J].福建公安高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2005，（3）

【3】陳秀麗.我國青少年犯罪與家庭環(huán)境研究總述[J].中國青年研究，2004，（3）【4】李旭東，周冬.青少年犯罪的家庭預(yù)防研究[J].西南師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2004，（5）【5】康淑華.犯罪學(xué)[M].北京群眾出版社，1998，（3）

【6】周蘆萍，余長秀.城市家庭問題與青少年違法犯罪 [J].青少年導(dǎo)刊，2002，（1）【7】蘇英.青少年犯罪的心理形成因素—典型個(gè)案之分析[J].中國青年政治學(xué)院學(xué)報(bào)，2002，（1）參考文獻(xiàn)

【1】戴宜生.中國青少年犯罪情況概述[J].青少年犯罪研究，2000 【2】唐斌．轉(zhuǎn)型期的家庭變遷與青少年違法犯罪[J]．福建公安高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2005． 【3】吳碧君．青少年犯罪原因的理論探索[J]．當(dāng)代青年研究，2004．

【4】伍妞．青少年犯罪關(guān)鍵影響因素的探討[D]．武漢：華中科技大學(xué)，2007． 【5】陳秀麗．我國青少年犯罪與家庭環(huán)境研究綜述[J]．中國青年研究，2004． 【6】董晶．當(dāng)代中國青少年犯罪若干問題研究[D]．長春：東北師范大學(xué)．2006． 【7】屈智勇，鄒泓．青少年違法犯罪的基本特點(diǎn)及發(fā)展軌跡研究[J]．中國青年研究，2007． 【8】陳國勝，趙煒．當(dāng)前青少年犯罪的特征與預(yù)防[J]．法律研究，2006． 【9】李旭東，周冬.青少年犯罪的家庭預(yù)防研究[J].西南師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2004 23 【10】康淑華.犯罪學(xué)[M].北京群眾出版社，1998．

【11】吳宗憲．青少年不良行為的心理與防治[M]．濟(jì)南：山東科學(xué)技術(shù)出版社，2000． 【12】周蘆萍，余長秀.城市家庭問題與青少年違法犯罪 [J].青少年導(dǎo)刊，2002． 【13】蘇英．青少年犯罪的心理形成因素——典型個(gè)案之分析[J]．中國青年政治學(xué)院學(xué)報(bào)，2002.【14】貢永梅．談我國家庭教育的重要性[J]．中國當(dāng)代教育研究，2004． 【15】宗秋榮．談家庭教育功能觀的轉(zhuǎn)變[J]．中國教育學(xué)刊，2001．

【16】蔣索，何姍姍，鄒泓．家庭因素與青少年犯罪的關(guān)系研究述評(píng)[J]．心理科學(xué)進(jìn)展，2006．

【17】王愛紅，孫衛(wèi)東．青少年違法犯罪的家庭致因[J]．青少年犯罪研究，2003．

【18】劉朝捷．離異家庭環(huán)境導(dǎo)向及其對(duì)子女心理的影響[J]．青少年犯罪問題，2004． 【19】王志華．離異家庭與未成年人犯罪[J]．青少年犯罪研究，2004．

【20】關(guān)穎．家庭教育功能的不良和缺失與未成年人犯罪[J]．青少年犯罪研究，2004． 【21】杜紅梅．論家長素質(zhì)對(duì)未成年人犯罪的影響[J]．青少年犯罪研究，2003． 【22】楊海紅．青少年犯罪的類型、原因及防范對(duì)策[J]．海峽科學(xué)，2007．

第四篇：淺析家庭暴力對(duì)青少年犯罪的影響

淺析家庭暴力對(duì)青少年犯罪的影響

摘要：青少年犯罪是當(dāng)今世界各國面臨的帶普遍性的、嚴(yán)重的社會(huì)問題 ,被稱為是世界的 “三大公害” 之一。家庭暴力的傷害造成了一大批問題青少年 ,他們往往性格怪異 ,對(duì)人、對(duì)事冷漠 , ,甚至仇視家庭和社會(huì)。他們從與父母行言語對(duì)抗發(fā)展到行動(dòng)對(duì)抗 ,甚至成為家庭暴力的制造者 ,走上違法犯罪的道路?？梢?,家庭暴力與青少年犯罪二者之間存在著一定的因果關(guān)系 關(guān)鍵詞：家庭暴力；青少年犯罪；影響；對(duì)策

正文：青少年犯罪是一種社會(huì)現(xiàn)象 ,其原因是多方面的 ,包括家庭、學(xué)校、社會(huì)等多種因素。其中 ,家庭的負(fù)面影響是導(dǎo)致青少年犯罪的一個(gè)直接的和重要的原因。家庭暴力和青少年犯罪存在著一定的因果關(guān)系,家庭暴力容易導(dǎo)致青少年形成犯罪心理,在一定程度上提高了青少年犯罪的幾率。

一、家庭暴力的界定及現(xiàn)狀

何謂家庭暴力，當(dāng)今學(xué)術(shù)界存在相當(dāng)大的爭議，隨著新婚姻法的出臺(tái)，“禁止家庭暴力”第一次被寫進(jìn)我國的法律條文中，所謂家庭暴力是指夫妻之間、父母與子女之間，家庭及其成員之間的暴力行為，其受害者主要是婦女、兒童和老人。青少年既可以因?yàn)樵馐芨改傅谋┝η趾Χ艿叫撵`、健康上的傷害，成為家庭暴力的直接受害者，也可以因?yàn)殚L期目睹、生活在充斥暴力的家庭中而得不到關(guān)注和照料，感情需要和欲望得不到滿足，形成不健全的人格，變得充滿敵意和恐懼，構(gòu)成反社會(huì)行為或犯罪行為的基礎(chǔ)，成為家庭暴力的間接受害者。

改革開放以來，我國的家庭暴力問題越來越突出，從家庭暴力現(xiàn)象的發(fā)展的趨勢來看，主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：(1)數(shù)量不斷上升。根據(jù)有關(guān)資料顯示，我國90年代發(fā)生的家庭暴力與80年代相比上升了25.4%。本世紀(jì)的發(fā)展速度更快。(2)精神暴力更為普遍。一般情況下，提起家庭暴力，一項(xiàng)名為“反對(duì)針對(duì)婦女的家庭暴力對(duì)策研究與干預(yù)”的研究，結(jié)果表明，與拳打腳踢的身體傷害相比，精神暴力更加普遍，研究專家們指出，長期遭受精神暴力容易出現(xiàn)情緒表達(dá)障礙和性格扭曲等。(3)青少年實(shí)施家庭暴力的現(xiàn)象越來越突出，由于長期目睹或直接遭受家庭暴力而造成青少年對(duì)家長實(shí)施暴力的現(xiàn)象已經(jīng)屢見不鮮，而且其手段往往殘暴、兇狠，由此造成的血淋淋的家庭慘劇的情況時(shí)有發(fā)生。

由此可見，家庭暴力已經(jīng)不僅是家庭的問題，也是一個(gè)帶有普遍性的、嚴(yán)重的社會(huì)問題，而且愈演愈烈。同時(shí)，家庭暴力對(duì)青少年的傷害很大，給青少年的健康成長造成了極為嚴(yán)重的負(fù)面影響，目前已經(jīng)引起了全社會(huì)的關(guān)注。

二、家庭暴力對(duì)青少年犯罪的影響

一個(gè)人不是天生就是英雄，也不會(huì)天生就是罪犯。他的成長發(fā)展是家庭和社會(huì)的綜合作用的結(jié)果。家庭作為青少年幼年起最主要的社會(huì)環(huán)境，是一個(gè)社會(huì)化進(jìn)程的起點(diǎn)，對(duì)青少年的思想心理和行為的發(fā)展起著頭等重要的作用。青少年會(huì)是家庭的直接受益者也會(huì)是直接的受害者，就看家庭給予的是什么。家庭暴力是一種極為負(fù)面的家庭環(huán)境因素，造成家庭氣氛緊張，傷害了家庭成員的身心，同時(shí)也造成了青少年不良的個(gè)性。

(一)家庭暴力是青少年產(chǎn)生不良意識(shí)、行為的催化劑

作為家庭暴力的受害者，青少年受到的不僅僅只是皮肉上的痛苦，更嚴(yán)重的是心靈上的創(chuàng)傷與扭曲以及由此帶來的成長方面的各種問題。家庭暴力是導(dǎo)致青少年犯罪的重要原因之一，就整體而言，家庭暴力提高了青少年犯罪的幾率，對(duì)青少年的家庭教育，心理意識(shí)及行為產(chǎn)生了極負(fù)面的影響。

1、家庭暴力造成青少年的家庭教育不當(dāng)或缺陷

充斥暴力的家庭，是無法給青少年以良好的家庭教育的，分析其原因主要有以下幾點(diǎn)：(1)家庭暴力本身就是一種不良教育，給青少年提供了一種不良的行為示范，對(duì)青少年產(chǎn)生了長期的潛移默化的影響。(2)作為家庭教育的實(shí)施者，存在家庭暴力傾向的家庭成員其本人就不是一個(gè)合格的家庭教育者，不可能給青少年以良好的家庭教育。(3)采取暴力手段進(jìn)行的家庭教育不可能達(dá)到良好的教育的目的的。有些父母對(duì)青少年學(xué)習(xí)成材的期望過高，又不切實(shí)際，當(dāng)孩子達(dá)不到其要求時(shí)，便隨意打罵或限制孩子的人身自由，導(dǎo)致青少年的逆反心理，甚至憎恨父母，對(duì)父母實(shí)施暴力，并走上違法犯罪的道路。

2、家庭暴力造成青少年嚴(yán)重的心理創(chuàng)傷

“不打不成材”是我國相當(dāng)多的父母教育子女時(shí)信奉的一條古訓(xùn)，一些父母還把打孩子作為教育的經(jīng)驗(yàn)之談。父母對(duì)孩子無論是顯性的“棍棒式的強(qiáng)制”，還是隱性的“溫柔的強(qiáng)制”，給青少年造成的危害都是分成嚴(yán)重的。有關(guān)調(diào)查分析表明：

(1)經(jīng)常打罵會(huì)加劇不良行為的產(chǎn)生。調(diào)查結(jié)果顯示，當(dāng)未成年罪犯有些不良行為時(shí)，父母對(duì)其打罵的不僅沒有制止反而會(huì)加劇孩子的不良行為。相關(guān)分析表明，被家人“經(jīng)常打罵”的孩子，有不良行為的比例高于沒有被“經(jīng)常打罵”的孩子的比例。[6](P27)

(2)一半以上的孩子離家出走與被父母打罵有關(guān)。調(diào)查表明，未成年犯離家出走，有一半以上與父母打罵有關(guān)，其中6.5%是父母“無緣無故打罵”，27.5%是“自己犯錯(cuò)怕父母責(zé)備”，17.7%是“自己犯錯(cuò)被父母打罵”。

(3)情感環(huán)境惡劣導(dǎo)致極端性格。生長在父母爭吵不休和被打罵的惡劣環(huán)境中的孩子，會(huì)受到極為嚴(yán)重的心理創(chuàng)傷。性格暴躁是未成年人犯罪的內(nèi)在動(dòng)因，而父母的家庭暴力則是未成年人這種不良性格和心理產(chǎn)生的重要根源，也是青少年日后走上犯罪道路的根源。

3、家庭暴力的不良示范作用對(duì)青少年犯罪造成的影響

父母的言傳身教對(duì)孩子的健康成長至關(guān)重要，父母良好的榜樣作用有利于青少年的健康成材，而父母的不良行為的熏陶，則容易導(dǎo)致青少年行為不端甚至犯罪。家庭暴力行為是給青少年的一種攻擊性示范。青少年由于長期目睹父母打鬧或受到父母打罵，很容易模仿父母的懲罰性行為，學(xué)會(huì)打架，斗毆，并經(jīng)常以暴力方式對(duì)待他人，久而久之，便會(huì)形成一種用暴力來處理問題的思維定勢，并會(huì)逐漸形成其固有的性格特征，在心理上魯莽兇暴，容易沖動(dòng)，膽大妄為不計(jì)后果，這種心理特征很容易造成不良意識(shí)并惡化為犯罪的心理。

(二)家庭暴力造成青少年不良的個(gè)性

我國宋朝哲人王應(yīng)麟曾說過“養(yǎng)不教，父之過”，強(qiáng)調(diào)了父母對(duì)子女的教育問題。于家庭教育對(duì)孩子的個(gè)性形成，發(fā)展有著重要的影響。青少年通過父母的教育和家庭的氛圍，耳濡目染，潛移默化，其猶如一張白紙的心靈就逐漸地被涂成了各種各樣的顏色。家庭中父母的教育對(duì)孩子的良好個(gè)性的形成有著極其重要的作用，而家庭暴力則更影響了青少年個(gè)性的形成。家庭暴力對(duì)青少年不良個(gè)性的影響主要表現(xiàn)在以下幾方面：

1、家庭暴力造成青少年的認(rèn)知偏離

所謂認(rèn)知 ,是指對(duì)客觀世界的信息進(jìn)行吸納、辨識(shí)的心理活動(dòng)。而認(rèn)知結(jié)構(gòu)是指人對(duì)客觀世界進(jìn)行察覺 ,形成內(nèi)部觀念的系統(tǒng)。人的認(rèn)知結(jié)構(gòu)處在不斷變化、發(fā)展的狀態(tài)。生活在充斥暴力行為的家庭中的青少年，長期耳濡目染家庭的暴力行為，很難樹立正確的世界觀，人生觀，道德觀和法紀(jì)觀等。

(1)家庭暴力容易形成青少年自我為中心的陰暗世界觀。比如，青少年長期目睹家庭成員之間一幕幕的暴力場景，看著他們從和睦走向?qū)α?，從而懷疑人間的真情，認(rèn)為社會(huì)中“人吃人”，沒有情義，并可能崇拜暴力，而把暴力作為解決問題的方式，形成一種思維定勢。

(2)家庭暴力容易形成青少年極端唯我化的人生觀。他們信奉“人不為己，天誅地滅”等并將其作為人生信條，對(duì)他人的不服從或不

隨自己的意志轉(zhuǎn)移而施以暴力。

(3)家庭暴力容易使青少年形成扭曲的道德觀。家庭暴力所表現(xiàn)出的無理，殘暴，兇狠等容易導(dǎo)致青少年是非善惡不分，缺乏或喪失“良心”體驗(yàn)和同情心，在傷害他人時(shí)沒有內(nèi)疚感，形成與社會(huì)道德相悖的道德觀。

(4)家庭暴力容易形成青少年冷漠的法紀(jì)觀。由于家庭暴力具有隱蔽性等特點(diǎn)，在未造成嚴(yán)重的危害后果之前，往往是在“悄悄地”犯罪。目前大多家庭暴力沒有受到法紀(jì)的懲罰，加上一些不良封建傳統(tǒng)思想的影響，使青少年形成對(duì)社會(huì)法紀(jì)觀念的無知，漠視與敵視。

2、家庭暴力造成青少年的人格障礙

青春期是人格形成的關(guān)鍵時(shí)期，而家庭暴力又往往造成了青少年人格障礙，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

(1)青少年在家庭中經(jīng)常遭受父母的打罵，心理受到的壓抑，長期積聚于內(nèi)心的不滿情緒一旦爆發(fā)出來，就會(huì)選擇過激的行為來發(fā)泄積怨，造成青少年的攻擊型人格。

(2)由于青少年情緒的爆發(fā)性和行為的沖動(dòng)性，對(duì)社會(huì)對(duì)他人冷酷，仇視，缺乏同情心和責(zé)任感，經(jīng)常發(fā)生反社會(huì)言行，不吸取教訓(xùn)，缺乏內(nèi)疚感與罪惡感。家庭暴力造成家庭的破裂，青少年被父母拋棄或忽視等，都造成了青少年這種反社會(huì)型人格。

(3)家庭暴力下的青少年往往容易產(chǎn)生自卑心理，如自身不良的學(xué)習(xí)狀況，不良的人際交往等。自卑感容易導(dǎo)致青少年在正常的人際交往中發(fā)生嫉妒，憤怒等情緒，心態(tài)容易失衡。另外父母對(duì)青少年要求過高，無端打罵等，都很容易導(dǎo)致青少年形成這種逃避型的人格。

3、家庭暴力容易造成青少年的情感障礙

青少年正處在情感發(fā)展的重要時(shí)期 ,需要進(jìn)行各種不同情感的體驗(yàn),實(shí)現(xiàn)個(gè)體情感的社會(huì)化。合理的家庭結(jié)構(gòu) ,和睦的家庭關(guān)系 ,良好的家庭氛圍有利于青少年情感的健康發(fā)展。家庭暴力無形中營造了一種緊張的家庭氣氛 ,使青少年難以感受到家庭的溫暖和撫愛 ,造成情感方面的種種問題。

一是高級(jí)社會(huì)情感的缺乏。隨著年齡的增大 ,青少年應(yīng)該逐漸形成自己的道德感、美感、理智感等高級(jí)社會(huì)情感 ,而在家庭暴力的影響下 ,青少年的社會(huì)性情感方面常常是歪曲的 ,至少是發(fā)育遲緩的 ,要比正常青少年的社會(huì)情感的成熟程度要低。

二是情緒的不穩(wěn)定。青少年長期生活在家庭暴力所帶來的恐懼之中 ,表現(xiàn)出易激怒、焦慮、煩躁等特點(diǎn) ,很容易因?yàn)橐恍┪⒉蛔愕赖拇碳ず蜕瞵嵤轮械臎_突爆發(fā)激情 ,導(dǎo)致沖動(dòng)性行為的發(fā)生。

三是情感冷漠。在家庭暴力長期的和反復(fù)的強(qiáng)刺激下 ,可能逐漸從緊張焦慮轉(zhuǎn)變?yōu)榍楦欣淠?,對(duì)周圍事物麻木 ,缺乏同情心。此外 ,嚴(yán)重的情感障礙還表現(xiàn)為一些心理疾病 ,如抑郁癥、強(qiáng)迫癥等。家庭暴力造成的青少年情感障礙 ,使青少年內(nèi)心被一些消極的情緒和情感所充盈 ,久而久之 ,很容易形成犯罪心理。

三、防治家庭暴力、減少青少年犯罪所面臨的難題

家庭暴力作為一種特殊的社會(huì)現(xiàn)象，已成為當(dāng)今中國影響社會(huì)和諧的重要問題。防治家 庭暴力，降低其對(duì)青少年成長的負(fù)面作用，主要面臨三大難題。

(一)處置家庭暴力面臨一系列法律困境⑤

為了禁止家庭暴力，加強(qiáng)對(duì)受害者的保護(hù)和救助，我國的《憲法》、《婚姻法》和《未成年人 保護(hù)法》等都明確規(guī)定了“禁止家庭暴力”。但是，另一方面，相關(guān)法律又規(guī)定，普通的家庭暴力案件必須是“告訴了才處理”，而18歲以 下的青少年普遍不知如何告訴，不敢告訴，且被家長限制告訴，因此，法律法規(guī)的操作性并不 很強(qiáng)。(二)家庭暴力的隱蔽性與復(fù)雜性使社會(huì)難以干預(yù)

家庭暴力發(fā)生在家庭成員之間，暴力行為的實(shí)施者和受害者之間存在特殊的人身關(guān)系． 因而家庭暴力也有別于一般的暴力事件而成為一種特殊的社會(huì)現(xiàn)象。這種特殊性表現(xiàn)在以 下幾個(gè)方面：(1)家庭性。即家庭暴力行為發(fā)生在具有血緣關(guān)系和婚姻關(guān)系的家庭成員之間，使人們對(duì)于家庭暴力的態(tài)度同對(duì)于其他暴力行為的態(tài)度 具有很大的不同。(2)隱蔽性。由于家庭暴力往往涉及到血緣、隱私、家庭面子觀念等問題．受 害人害怕遭到報(bào)復(fù)或是考慮到保持家庭的完整和成員之間的依賴關(guān)系等因素．往往不愿張揚(yáng)。(3)復(fù)雜 性與持久性。家庭暴力發(fā)生的原因、實(shí)施的手段、產(chǎn)生的后果以及造成的危害各不相同．使家 庭暴力具有復(fù)雜性。此外，由于受害者對(duì)家庭暴力無力反抗或不愿公開，導(dǎo)致施暴者更加為 所欲為，使家庭暴力具有持久性。(三)公安機(jī)關(guān)對(duì)家庭暴力處置不力

長期以來，公安機(jī)關(guān)受多種因素制約，在對(duì)家庭暴力案件的處置上存在很多不足。(1)公 安機(jī)關(guān)對(duì)自己應(yīng)承擔(dān)的制止和預(yù)防家庭暴力的責(zé)任認(rèn)識(shí)不夠。通常情況下，警察總是認(rèn)為家 庭暴力是家庭生活的一部分，未對(duì)家庭暴力行為給予足夠重視。(2)我國 目前的法律規(guī)范及部門規(guī)章中，并沒有明確規(guī)定公安機(jī)關(guān)干預(yù)家庭暴力的具體程序及執(zhí)法 責(zé)任。在具體執(zhí)法實(shí)踐中，警察 遇到家庭暴力案件時(shí)就可能敷衍塞責(zé)。而且，家庭暴力 的隱蔽性、復(fù)雜性也增加了其中的難度。

四、干預(yù)家庭暴力與預(yù)防青少年犯罪的對(duì)策

俄國列夫.托爾斯泰寫過這樣一段名言：“幸福的家庭都是一樣的，不幸的家庭各有各的不幸?！?家庭暴力的產(chǎn)生與由暴力引起的青少年犯罪現(xiàn)象是多樣的，因此，要讓家庭暴力遠(yuǎn)離我們的家庭，控制和減少家庭暴力的發(fā)生，預(yù)防和矯治青少年犯罪，就要對(duì)不同的情況采取不同的措施，具體有以下幾方面：

（一）構(gòu)建“以家庭為中心，問題解決為導(dǎo)向”的青少年防止方案

青少年犯罪是社會(huì)的重大問題，而家庭暴力已被證實(shí)對(duì)青少年有著顯著的影響。因此，減少家庭暴力受害，對(duì)防治青少年犯罪有正面的積極作用。今后要減少青少年犯罪，其治本之道需從健全家庭做起，從經(jīng)濟(jì)、教育、社會(huì)福利、醫(yī)療、公安、司法、職業(yè)訓(xùn)練等各種角度切入，全以健全家庭為中心，以問題解決為導(dǎo)向，實(shí)行具體的家庭協(xié)助之案，才能幫助有問題的家庭獲得重建，消除家庭暴力隱患，進(jìn)而消除青少年犯罪的家庭病因。

（二）普遍實(shí)施男女婚前教育、婚姻輔導(dǎo)、家庭經(jīng)營及親職教育方案

家庭暴力的原因除了施暴者個(gè)人的因素與家庭經(jīng)濟(jì)問題之外，最重要的肇因就是夫妻交流不夠、家庭功能失序、家庭成員沖突、家庭氣氛緊張不和睦等。這些問題的解決，可以從男女婚前教育、婚姻輔導(dǎo)、家庭經(jīng)營及親職教育等干預(yù)方案獲得預(yù)防或消除。因此，國民教育、家庭教育、社會(huì)教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該正視這些方案設(shè)計(jì)的重要性，整體與全面地規(guī)劃實(shí)行，落實(shí)在學(xué)校、家庭、社區(qū)之中，以獲得全面成效，(三)改變父母不當(dāng)?shù)募彝ソ逃绞?，矯治青少年的不良行為

家庭暴力加劇了青少年的不良行為，因此，改變家庭的教育方法，矯治青少年的不良行為是十分必要的，也是有效的。具體方法包括以下方面：鼓勵(lì) 當(dāng)子女表現(xiàn)好時(shí)，比如學(xué)習(xí)成績好，在學(xué)校幫助同學(xué)，拾金不昧等，應(yīng)該及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，必要時(shí)送一些小禮物以獎(jiǎng)勵(lì)他們發(fā)揚(yáng)長處交談 與自己的子女“打成一片”，傾聽孩子們的心聲，通過擺事實(shí)，講道理，動(dòng)之以情，使孩子認(rèn)識(shí)到什么是正確的，什么是錯(cuò)誤的，從而把自覺遵守社會(huì)道德、法律規(guī)范看作是自己的本分，不能粗暴、簡單地做出決定，而不對(duì)孩子講理由。權(quán)威 維護(hù)父母的權(quán)威，最重要的是父母要不斷提高自身素質(zhì)。父母的權(quán)威不能靠對(duì)子女的體罰來實(shí)現(xiàn)，關(guān)鍵是自己身正，使子女心悅誠服。酗酒賭博、好逸惡勞、不思進(jìn)取的家長，不可能令孩子努力學(xué)習(xí)。限制 家庭里的限制包括：不逃學(xué)、棄學(xué)、無故夜出；不亂交朋友，尤其是不能與社會(huì)上的失學(xué)同齡人同流合污；不酗酒、吸煙、賭博、打架斗毆；不購買攜帶刀具；不進(jìn)舞廳、游戲廳等。

糾正與制止 對(duì)子女一旦出現(xiàn)的越軌行為不能姑息遷就、包庇護(hù)短，更不能縱容，不讓批評(píng)，不讓處理。

(四)學(xué)校要強(qiáng)化教育素質(zhì)的功能，彌補(bǔ)家庭教育的缺陷

學(xué)校教育是青少年人生旅途中重要的一環(huán)，可以在一定程度上彌補(bǔ)家庭教育的缺陷。教育行政管理機(jī)關(guān)和學(xué)校管理部門應(yīng)大 力提倡把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)校的每一個(gè)環(huán)節(jié)和每一個(gè)角落。對(duì)青少年進(jìn)行素質(zhì)教育要強(qiáng)調(diào) 以提高學(xué)生的整體素質(zhì)為中心．而不能以考試為中心、以考分為標(biāo)準(zhǔn)去衡量。學(xué)校要建立起 一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，積極鼓勵(lì)教師因人施教，特別是要注意后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，使他們盡快 地趕上來。學(xué)校還可以定期聘請(qǐng)法制部門的同志到學(xué)校開設(shè)法律講座，以提高青少年的法律 素質(zhì)和法律意識(shí)。

(五)運(yùn)用家庭心理治療法預(yù)防與矯治青少年犯罪

青少年從小在家庭中遭受各種暴力對(duì)待，不是立即就造成其行為不端或犯罪，而是透過生理、心理傷害等路徑影響了青少年的行為。青少年在不良個(gè)性的作用下，面對(duì)挫折與沖突，出現(xiàn)緊張不安的情緒或?qū)е滦睦韱适胶獾那闆r下，應(yīng)付這種情況、試圖以恢復(fù)心理平衡的防御機(jī)制所導(dǎo)致的結(jié)果一般會(huì)朝兩個(gè)方向發(fā)展，即自我攻擊和對(duì)外攻擊。其最終的結(jié)果都容易導(dǎo)致犯罪行為的發(fā)生。因此，用家庭心理治療法能夠有利于幫助青少年改變自己的認(rèn)知偏離、不良個(gè)性和不良行為，以達(dá)到使孩子健康成長的目的。主要有以下方法：

1、要以家庭系統(tǒng)為著眼點(diǎn)去分析問題

孩子身上出現(xiàn)的各種認(rèn)知偏差甚至是犯罪，常常是由于其自身的不良個(gè)性導(dǎo)致的，但我們的著眼點(diǎn)不能光放在孩子的身上，這些不良個(gè)性常常又是因?yàn)楦改刚J(rèn)知水平偏低，感情不合，吵鬧不休等問題折射到孩子的身上所致，因此要以家庭這個(gè)系統(tǒng)為著眼點(diǎn)，去尋找問題的癥結(jié)。

2、要用“系統(tǒng)”的思想去拉動(dòng)家庭成員的互動(dòng)

任何大系統(tǒng)的變化都會(huì)影響到小系統(tǒng)的狀況，反之，任何小系統(tǒng)的變化也同樣會(huì)影響大系統(tǒng)的狀況，由此影響改變了原有的平衡。父母的家庭暴力行為影響著孩子的心態(tài)和行為，反過來，孩子的心態(tài)和行為又會(huì)影響父母的教養(yǎng)方式的選擇。因此，要改變青少年不良的個(gè)性與行為，減少家庭暴力與青少年犯罪，就需要依賴全家人的協(xié)力合作與互動(dòng)。

3、積極引導(dǎo)，促進(jìn)父母與子女的溝通與理解

父母對(duì)子女要求過嚴(yán)，子女對(duì)家長逆反，往往是由于彼此缺乏理解所致，而缺乏理解的?根源則在于他們之間缺少充分的溝通，甚至相互之間發(fā)生許多小誤會(huì)，并最終導(dǎo)致家庭暴力與青少年犯罪。因此，在治療過程中，要注意促進(jìn)家庭成員之間的溝通與理解，促進(jìn)親子間情感，協(xié)調(diào)家庭的親密性，從而達(dá)到減少家庭暴力，預(yù)防和矯治青少年犯罪的目的。

（六）公權(quán)力應(yīng)該更迅速、更有效地介入、干預(yù)家庭暴力，營救保護(hù)受害青少年

法律不可能自己實(shí)施，一定要公權(quán)力的執(zhí)行者認(rèn)真確實(shí)地執(zhí)法，警察、檢察官、法官、基層政府、醫(yī)師等家庭暴力處理的第一線、第二線人員，應(yīng)該要能對(duì)潛在未被注意到或未報(bào)案的家庭暴力受害者加強(qiáng)營救、保護(hù)。因此，司法、婦女保護(hù)、青少年保護(hù)等機(jī)構(gòu)要通力合作，建構(gòu)更主動(dòng)前瞻式的家庭暴力受害青少年?duì)I救與保護(hù)體系。

（七）對(duì)于家庭問題多或曾經(jīng)遭受家庭暴力或目睹家庭暴力的青少年，進(jìn)行康復(fù)輔導(dǎo)與支持介入

青少年出生、成長于家庭中，并且身心仍在發(fā)展階段，尚未成熟，自然容易受到家庭問題與家庭暴力的直接或間接影響。因此，經(jīng)常接觸青少年的人士，如教師，應(yīng)該特別關(guān)注家庭問題較多或父母婚姻失調(diào)（離婚、分居、再婚）的青少年，掌握其生活與身心狀況。身心康復(fù)治療，避免他們以不良行為去回應(yīng)遭受暴力的痛苦，否則他們很可能步上犯罪的邊緣，成為日后身心問題的癥結(jié)或暴力行為的范本，形成暴力行為的惡性循環(huán)。

（八）廣為宣傳家庭暴力對(duì)青少年犯罪的影響，將消除家庭暴力納為防治青少年犯罪的治本要?jiǎng)?wù) 家庭暴力對(duì)青少年犯罪有顯著的促進(jìn)作用，所以社會(huì)應(yīng)該強(qiáng)化家庭暴力的防治措施，將暴力趕出家庭，幫助父母以非暴力的形式管教孩子，營造溫馨、幸福與快樂的家庭生活，必定能夠?qū)⒎缸锏臋C(jī)率減至最低。應(yīng)該將暴力或不當(dāng)管教對(duì)青少年身心造成傷害，可能導(dǎo)致犯罪的事實(shí)，廣泛地在社會(huì)上宣傳，以使廣大父母心生警惕，能學(xué)習(xí)以較健康或較正面的方式來對(duì)待子。

(九)完善防治家庭暴力的法律法規(guī)

目前，我國還沒有一部專門的反對(duì)家庭暴力的法律。雖然有了《婚姻法》、《未成年人保護(hù) 法》以及一些省市出臺(tái)的相關(guān)地方性法規(guī)，但力度都不足以消除這一社會(huì)頑癥。針對(duì)目前所 涉法律條款分散與各法的不足現(xiàn)狀，建議通過一定的立法程序，制定一部懲罰家庭暴力的專 門性法律，使其自成體系，便于執(zhí)法人員操作，并具有更清晰的法律威懾力。該法律應(yīng)著重于 對(duì)侵害人暴力行為的防治和緊急制止以及對(duì)受害人在危急情況下的緊急保護(hù)。⑥

(十)普及青少年咨詢、求助機(jī)構(gòu)并拓展其功能

目前，我國許多地方幫建立了家庭暴力干預(yù)、救助機(jī)構(gòu)，并且在構(gòu)建反家庭暴力長效機(jī) 制方面進(jìn)行了大量有益的探索。應(yīng)當(dāng)參照歐美國家的成功做法，先在條件較好的社區(qū)建立青少年咨詢、救助機(jī) 構(gòu)，這些機(jī)構(gòu)接受青少年的咨詢、投訴，或者建立問題青少年托管機(jī)構(gòu)，對(duì)沒有人管的青少年 進(jìn)行托管，解決他們的吃住問題、學(xué)習(xí)問題，教給他們生活技能。這種托管機(jī)構(gòu)不同于工讀學(xué) 校，它的優(yōu)越性在于通過人性化管理和幫助，在很大程度上緩解家庭問題對(duì)未成年人的傷 害，減少了流浪青少年走向犯罪的可能性。被托管的青少年有條件的可以回歸學(xué)校、參加工 作。

總結(jié)：

一直以來，說到家庭暴力，人們都會(huì)想到婦女是受害者，而對(duì)家庭暴力給青少年造成的傷害卻相對(duì)比較忽視。青少年處在身心發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，不管是作為直接受害者還是間接受害者，家庭暴力對(duì)青少年的危害不可忽視。家庭暴力充斥著社會(huì)的每個(gè)角落，并引發(fā)了無數(shù)令人發(fā)指的家庭慘劇?？刂坪蜏p少家庭暴力的發(fā)生不僅是促進(jìn)家庭幸福和維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定的要求，也是預(yù)防和控制青少年犯罪的一條有效途徑。因此，就需要社會(huì)各界全部動(dòng)員起來，做好各方面工作，加強(qiáng)對(duì)家庭暴力的預(yù)防和治理，加強(qiáng)國家反家庭暴力的法制建設(shè)和社會(huì)介入，并加大對(duì)青少年家庭暴力受害的關(guān)注，采取有效的補(bǔ)救措施，挽救那些處在家庭暴力傷害下的困苦青少年，使青少年一代能健康成長。

參考文獻(xiàn)：

[1] 淺析青少年犯罪心理形成的主客觀因素 《西昌學(xué)院學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版》2009年01期

[2] 簡論中國古代“恤幼”思想及共對(duì)我國未成年人犯罪刑事政策的影響 《西安石油學(xué)院學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版》2009年02期 [3] 家庭教育功能的嬗變與青少年犯罪預(yù)防 《青少年犯罪研究》2009年03期 [4] 當(dāng)前青少年犯罪的原因分析及預(yù)防 《中共太原市委黨校學(xué)報(bào)》2009年03期

[5] 校園環(huán)境對(duì)青少年犯罪的影響——論如何發(fā)揮校園能動(dòng)性，預(yù)防和減少青少年犯罪 《法制與社會(huì)》2009年04期 [6] 淺析青少年犯罪問題的社會(huì)工作介入 《法制與社會(huì)》2009年04期

第五篇：家庭教育對(duì)青少年心理發(fā)展的影響

家庭教育對(duì)青少年心理發(fā)展的影響

學(xué)院：生命科學(xué)學(xué)院 專業(yè)：學(xué)科教學(xué)（生物）姓名：楊仕敏 學(xué)號(hào)：1626120005 目前，在我國的教育中，更多地注重對(duì)青少年進(jìn)行知識(shí)教育和能力的培養(yǎng)，但是還有一個(gè)問題應(yīng)該引起我們的重視，這也是目前社會(huì)所忽視的也是日益突出的問題，那就是對(duì)青少年心理發(fā)展的培養(yǎng)。影響青少年心理發(fā)展的因素有很多，下面重點(diǎn)談?wù)劶彝ソ逃龑?duì)青少年心理發(fā)展的影響。

所謂的家庭教育是指父母或其他年長者在家庭內(nèi)自覺地，有意識(shí)地對(duì)子女進(jìn)行的教育。家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)，家庭教育對(duì)一個(gè)人的 啟蒙成長、成才起著不可估量的作用。

一個(gè)人的成長總是要接受三方面的教育，即家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育。而家庭教育在人的成長過程中起著極為重要的作用。

一、家庭教育的作用：

1、家庭教育是最早期的教育，是一切教育的基礎(chǔ)。

家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)，家庭教育對(duì)一個(gè)人的啟蒙成長、成才起著不可估量的作用。兒童從出生的第一天起就開始接受家庭教育，家庭是一個(gè)人生活的主要環(huán)境，父母就是孩子的第一任老師。父母的一言一行，一舉一動(dòng)時(shí)時(shí)刻刻都在潛移默化地影響著兒童。所以，家庭對(duì)于孩子最初心理的形成起到了至關(guān)重要的作用，也直接影響他們今后的心理發(fā)展和健康成長。

2、家庭教育對(duì)青少年的心理健康與行為習(xí)慣養(yǎng)成至關(guān)重要，它也直接影響學(xué)校教育與社會(huì)教育的成敗。

父母可能是孩子最好的老師，也可能是孩子最壞的老師。如果父母讓其孩子接受良好的家庭教育，那么其孩子在接受以后的學(xué)校教育就能順利地進(jìn)行，也可以說比較規(guī)矩，遵紀(jì)守法；反之，如果父母讓其兒童在家庭里受到不良的教育，就會(huì)使他們?cè)诮邮軐W(xué)校教育時(shí)發(fā)生困難，學(xué)校就需要用很大的力氣去矯正他們的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)。因此，家庭教育直接影響學(xué)校教育和社會(huì)教育的成敗。

3、在紛繁的社會(huì)環(huán)境因素中，對(duì)人的心理發(fā)展影響最直接、最深刻、最持久的是家庭環(huán)境。

首先，家庭是人們出生的地方，是人們有生以來所接觸和生活的第一個(gè)環(huán)境，是一個(gè)人最早接受教育的場所。家庭對(duì)一個(gè)人的身心成長，道德品質(zhì)的發(fā)展，個(gè)性特征的形成產(chǎn)生重要的影響。第二，家庭是人們連續(xù)生活時(shí)間最長久的生活環(huán)境。一個(gè)人從出生到走上社會(huì)，其間大約有三分之二的時(shí)間是在家庭里度過的。孩子們最初的道德觀念、價(jià)值觀正是在家庭中形成的。個(gè)人的心理品質(zhì)、心理特點(diǎn)、性格以及行為習(xí)慣的形成與家庭環(huán)境和家庭教育有著直接的聯(lián)系。第三，家庭中教育的觀點(diǎn)、方式和方法，家庭成員的作風(fēng)、習(xí)慣、品德修養(yǎng)，家長的心理品質(zhì)、心理發(fā)展水平和個(gè)性、性格特征都深深地影響孩子的心靈。家庭環(huán)境對(duì)人的個(gè)性形成有巨大影響作用，同時(shí)對(duì)人的心理發(fā)展方向和水平起著決定性的作用。

二、我國國內(nèi)青少年家庭教育的現(xiàn)狀

1、教育理念有失偏頗： 第一，“望子成龍，望女成鳳”型。第二，“順其自然”型。這種現(xiàn)狀出現(xiàn)的原因主要是因?yàn)榍皫啄甑莫?dú)生子女政策，因?yàn)榇蠖嗾f家庭都只有一個(gè)子女，而誰都希望自己的子女成龍成風(fēng)，所以就導(dǎo)致教育理念偏頗。“望子成龍，望女成鳳”型就是什么都要管，孩子的學(xué)習(xí)生活都是父母嚴(yán)格規(guī)劃好的，孩子沒有發(fā)言權(quán)，也沒有任何主動(dòng)權(quán)，長期處在高壓狀態(tài)下。“順其自然”型就是放縱

其孩子自由發(fā)展，不管他。這種教育理念，容易讓孩子產(chǎn)生一種不受父母重視的感覺，孩子就會(huì)比較叛逆，個(gè)性比較張揚(yáng)，很多就會(huì)成“小混混”。

2、溺愛泛濫成災(zāi)。

這種類型很容易理解，簡單來說就是，在家里，孩子說什么就是什么，父母成了孩子忠實(shí)的執(zhí)行者。這種教育方式，就讓孩子“為所欲為”，反正父母也不管，長期這樣就容易產(chǎn)生出各種不健康行為，比如說偷竊、打架、沉迷于網(wǎng)絡(luò)等等。

3、家長對(duì)孩子教育的投入明顯增多,而與孩子共處時(shí)間卻明顯偏少,親子關(guān)系淡漠。隨著現(xiàn)如今經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，家庭經(jīng)濟(jì)收入逐漸提高，家長對(duì)孩子教育投入增多，但是天天忙著掙錢，與孩子相處的時(shí)間越來越少，一周都見不著面，這樣一來，親子關(guān)系就慢慢變得冷漠。因?yàn)橄嗵幍臅r(shí)間少，溝通的時(shí)候就不多，而孩子在成長期又大多敏感，所以關(guān)系冷漠是必然的。

4、重視知識(shí)學(xué)習(xí),忽略品德教育。

現(xiàn)在很多家長都很注重孩子的知識(shí)學(xué)習(xí)，看重孩子取得的文化成績，但是往往忽略品德教育。在我們村就有一個(gè)，他的父母都只關(guān)心他在學(xué)校的學(xué)習(xí)成績，對(duì)于他經(jīng)常偷別人家的東西這事，父母覺得不是什么大事，以后長大點(diǎn)就不會(huì)了，所以放任發(fā)展也不管。到現(xiàn)在，那個(gè)孩子都15歲了，偷竊現(xiàn)象越來越嚴(yán)重，現(xiàn)在才看到事情的嚴(yán)重性，但是現(xiàn)在糾正已比較困難。孩子的品德大多數(shù)是在小時(shí)候形成和養(yǎng)成的，父母應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)，注重孩子從小的品德修養(yǎng)，不要等到發(fā)展到不可收拾的地步才想著去管，那時(shí)候就需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，最后往往是得不償失。

5、缺乏適宜孩子成長的良好環(huán)境。

這點(diǎn)我想到的情況主要有三種：第一，父母行為習(xí)慣差，比如個(gè)人衛(wèi)生方面比較邋遢，東西亂七八糟的放著，還愛抽煙，愛喝酒，這樣營造的家庭環(huán)境就是烏煙瘴氣的，不宜與孩子健康成長；第二種是父母關(guān)系不和，經(jīng)常吵架，整個(gè)家庭環(huán)境比較沉悶，也不宜與孩子成長；第三種就是父母忙于工作，經(jīng)常不回家，把孩子一個(gè)人扔家里，這種容易讓孩子形成孤僻的性格。在我實(shí)習(xí)的時(shí)候，就遇到過這種情況：一個(gè)學(xué)生的父母基本上一周都不回家，她周末放學(xué)回家都是和奶奶一起住。因?yàn)樘幱诂F(xiàn)在這個(gè)時(shí)代，老一輩的爺爺奶奶很多東西都不懂，孩子就不喜歡和他們交流。所以那位學(xué)生性格就變得孤僻，平時(shí)在學(xué)校的時(shí)候也只和那幾個(gè)朋友說話，整天一副憂郁的表情。所以，家長應(yīng)該努力營造一個(gè)良好的家庭環(huán)境，促進(jìn)孩子健康成長。

三、家庭教育中青少年心理健康問題產(chǎn)生的原因

處于現(xiàn)代化、信息化與網(wǎng)絡(luò)化社會(huì)中的青少年，大多聰明伶俐，興趣廣泛，但也存在一些不容忽視的心理健康問題。比如說，性格孤僻、沉默寡言，不愛說話以及愛發(fā)脾氣等。而這些心理健康問題往往與家庭教育有著直接的關(guān)系，因此，我們更有必要分析青少年心理問題產(chǎn)生的原因，并尋找改變這種現(xiàn)象的策略，以促進(jìn)其健康成長。下面是三點(diǎn)個(gè)青少年心理健康問題的主要原因：

1、一些家庭不能與子女很好的溝通。

近年來時(shí)有發(fā)生的中小學(xué)生輟學(xué)、輕生、暴力指向家庭等悲劇事件，使得青少年心理健康教育成為全社會(huì)密切關(guān)注的大問題。在我國約有17％到20%的學(xué)生存在各種類型的心理問題。有的父母在孩子成長中所面臨的各種生理、心理問題時(shí)不能及時(shí)地給予指導(dǎo)和幫助，導(dǎo)致子女產(chǎn)生心理障障礙。

在心理咨詢中有這樣一位女同學(xué)：“我是一名初二女生，自從上了初中，我和我的父母總是說不到一塊兒去。我的母親一直對(duì)我要求很嚴(yán)格，無論大事小事都要對(duì)我一講再講，有時(shí)甚至婆婆媽媽、嘮嘮叨叨，讓人簡直受不了；我的父親工作地點(diǎn)離家較遠(yuǎn)，只有在周末才能回一次家，偶爾問問我的學(xué)習(xí)，從不與我談心，也從不帶我出去玩。我有時(shí)想，我的父母怎么不象其他同學(xué)的父母呢?但父母還總是口口聲聲說是為了我好......”從這個(gè)例子中我們可以看到，這位同學(xué)的父母在以他們認(rèn)為好的方式對(duì)她，并且在實(shí)施這種方式之前并沒有征求這位同學(xué)的意見。而這位同學(xué)也只是在心里面有疑惑，去了心理咨詢室咨詢心理醫(yī)生，并沒有與父母談心，沒有說出自己的疑惑。所以說，造成這位同學(xué)產(chǎn)生心理健康問題的原因主要是父母與子女沒有進(jìn)行很好的溝通。

2、一些家庭忽視了子女的心理需要。

有這樣一個(gè)例子：小明的父母一起經(jīng)營著一家銷售公司，由于他們一直都忙于工作，小明是跟著爺爺奶奶長大的。從小到大，父母總是給小明買各種各樣的玩具，對(duì)小明物質(zhì)上的要求有求必應(yīng)，想要什么都盡量滿足，但是基本沒有時(shí)間陪小明，也從來不問他喜歡什么，需要什么。隨著時(shí)間的推移，小明逐漸變得孤僻、沉默寡言。。

我們從上面這個(gè)例子可以看到，現(xiàn)如今，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，大多數(shù)條件越來越好，很多父母對(duì)子女的物質(zhì)上的要求有求必應(yīng)，想要什么盡量滿足要求，零化錢之類的盡量多給，但是自己只忙于做生意呀，賺錢呀，連和子女坐下來聊一會(huì)的功夫都沒有，一心還想著都是為了孩子才在外面打拼。但是物質(zhì)的需求是一方面，心理需求也是必不可少的，然而很多家長并沒有意識(shí)到這點(diǎn)。有研究表明：長期對(duì)孩子的心理世界忽視和冷漠，容易讓孩子產(chǎn)生各種心理問題和品德問題。

3、—些家庭教育方法不當(dāng)造成了子女的心理負(fù)擔(dān)。

望子成龍、望女成風(fēng)的家教心態(tài)是可以理解的，誰都希望自己的子女可以成為人中龍鳳。但事實(shí)上很多家長對(duì)子女的教育與學(xué)習(xí)要求超過了子女的生理和心理承受限度。人一出生，首先接觸的環(huán)境是家庭，人們認(rèn)識(shí)事物、認(rèn)識(shí)社會(huì)，首先是從家庭開始的，學(xué)習(xí)知識(shí)也是經(jīng)父母和家庭奠定初步基礎(chǔ)的。父母對(duì)子女的感受、評(píng)價(jià)、態(tài)度、教育方法等產(chǎn)生的偏差，會(huì)對(duì)兒童的發(fā)展造成各種障礙。尤其是父母的不健康心態(tài)，包括不正確的教育心態(tài)和不健康的心理，都會(huì)對(duì)子女的心理健康發(fā)展造成不良影響。最簡單的例子，現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)，孩子的周末作業(yè)已經(jīng)夠多的了，但是很多家長還是在周末的時(shí)候給孩子報(bào)各種輔導(dǎo)班、興趣班，做決定之前也不考慮一下自己的孩子是否能夠承受得住，這些往往就會(huì)給孩子造成嚴(yán)重的心理負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致孩子出現(xiàn)各種心理健康問題。

四、家庭教育應(yīng)該如何改善

那前面我們看到了現(xiàn)狀，也分析了原因，下面我們具體看一下，家庭教育到底應(yīng)該如何改善呢。

1、加強(qiáng)父母的責(zé)任感，孩子是無辜的。

家庭是孩子人生中一所永不畢業(yè)的學(xué)校，父母就是孩子這所學(xué)校的老師，教育好子女是父母的天職。作為父母，絕不能因個(gè)人的情感、是非問題而置自己的子女于不顧。教育家馬卡連柯告訴我們：“你們生育教養(yǎng)子女，不僅是為了父母的愉快，在你們家庭里，在你們影響下，成長著未來的公民，未來的事業(yè)家，未來的戰(zhàn)士?！币虼?，父母應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到自己的責(zé)任，教育好子女不是自己一個(gè)人的事，它還關(guān)系到社會(huì)及國家各方面。具體的加強(qiáng)父母責(zé)任感，我們可以這樣做：經(jīng)常爭吵的父母要學(xué)會(huì)理智，至少在孩子面前應(yīng)該要保持理智，要吵架可以換個(gè)孩子不在的地方，不要影響孩子；忙于應(yīng)酬的父母應(yīng)該盡可能早點(diǎn)回家，和孩子多些相處的時(shí)間，一起吃吃飯也好；經(jīng)濟(jì)不寬裕的家庭也盡量不要犧牲養(yǎng)育孩子的時(shí)間去掙錢，現(xiàn)在留守兒童越來越多，這就是父母缺乏責(zé)任感的一個(gè)表現(xiàn)。

2、加強(qiáng)溝通意識(shí)，留些時(shí)間與孩子交往。

父母不僅要關(guān)心孩子的衣食住行，就是物質(zhì)方面的需要，更要關(guān)心孩子的內(nèi)心和精神世界。對(duì)孩子的內(nèi)心世界忽視和冷漠會(huì)導(dǎo)致很多心理問題和品德問題。為此，家長應(yīng)多與子女進(jìn)行思想交流，了解自己子女的思想脈搏，知道他們?cè)谙胧裁?。隨著生產(chǎn)力的提高和勞動(dòng)生產(chǎn)日的逐漸縮短，節(jié)假日日益增多，父母也應(yīng)提高閑暇的水平和質(zhì)量，多安排一些時(shí)間給孩子。具體的可以采取陪孩子練習(xí)琴棋書畫，可以帶孩子一起種花、吟詩、聽音樂、集郵、旅游、登山等等。通過這些家庭活動(dòng)，加強(qiáng)父母與子女之間的溝通。切莫把大量與家人團(tuán)聚共享天倫之樂的美好時(shí)光消磨在“筑長城”或舞池中。英國首相布萊爾尚且騰出時(shí)間與孩子共度周末，我們普天之下的父母們更應(yīng)多留一些時(shí)間給孩子，多一些交流，多一些溝通。畢竟我們?cè)倜Γ惺紫嗝幔?/p>

3、改進(jìn)教育方法，發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng)，轉(zhuǎn)換角色。

父母要了解青少年成長的生理、心理知識(shí)，并按照他們的生理、心理規(guī)律采取適宜的方式。隨著平均文化水平的提高和網(wǎng)絡(luò)的日益發(fā)達(dá)，我覺得作為父母，了解一些青少年成長的生理和心理知識(shí)應(yīng)該是比較容易的。另外，我們要反對(duì)“棍棒型”和“溺愛型”的家庭教育方式，倡導(dǎo)“民主型”的家庭教育方式。就是說對(duì)孩子要講民主和平等，要給孩子更多的發(fā)言權(quán)，使民主成為家庭一面永遠(yuǎn)飄揚(yáng)的旗幟。不管是父母還是子女，在政治上大家是平等的，一個(gè)家里不要總是父母說了算，長此以往，孩子就容易產(chǎn)生逆反心理。家長不僅是孩子慈愛的父母、循循善誘的導(dǎo)師，志同道合的同志，而且是真誠的朋友。轉(zhuǎn)換角色就是說，父母要站在孩子的角度思考問題，做決定時(shí)，想一想“這樣做真的是為他好嗎？這樣做他能夠承受得住嗎？”等等這些問題，簡單來說，就是換位思考。

4、創(chuàng)造空間，營造良好的伙伴交往環(huán)境。

老一輩教育家劉紹禹先生曾語重心長地談到了教育兒童的原則：“兒童應(yīng)與年齡相同的兒童生活，然后才能學(xué)得與人相處之道。與成年人一起，相依賴式的自卑心理，頗難打破，將來離家人社會(huì)是莫大之困難。”因此，家長要想方設(shè)法創(chuàng)造條件為子女提供與小伙伴交往的時(shí)間和空間。具體的家長可以這樣做：放學(xué)路上少接送，一周有五天，可抽兩天讓子女與其他小朋友結(jié)伴回家，在回家的路上他們就可以溝通交往；周末和節(jié)假日讓子女邀請(qǐng)小伙伴來家玩，鼓勵(lì)子女利用空閑時(shí)間與同學(xué)小伙伴進(jìn)行電話交流，或主動(dòng)到四鄰八舍走動(dòng)串門。這些方式都可以擴(kuò)大孩子交往的范圍，讓她學(xué)會(huì)與各種人交往的經(jīng)驗(yàn)，消除一個(gè)人獨(dú)處的寂寞。

總之，家庭因素對(duì)青少年心理發(fā)展有很大影響，因此，家長應(yīng)努力提高自身的素質(zhì)修養(yǎng)，樹立正確的家庭教育觀，努力營造良好的家庭教育氛圍，把家庭教育與學(xué)校教育、社會(huì)教育結(jié)合起來，用科學(xué)、有效的方法促進(jìn)青少年的心理健康發(fā)展，使青少年的身心得到全面發(fā)展，素質(zhì)得到全面提高，從而促進(jìn)青少年的健康成長。參考文獻(xiàn)

[1]張華偉.家庭教育對(duì)青少年心理發(fā)展的影響[J].遼寧經(jīng)濟(jì),2010(11)[2]吳雙玲.吳道鵬.淺談家庭教育對(duì)青少年心理發(fā)展的影響[J].科學(xué)導(dǎo)報(bào),2014(18)[3]陶德春.論家庭教育對(duì)青少年心理健康的影響[J].家庭心理醫(yī)生,2015,4(4)