第一篇：家庭環(huán)境對(duì)青少年犯罪的影響

淺析家庭對(duì)青少年犯罪的影響

青少年犯罪現(xiàn)已成為全球注目的社會(huì)問題，青少年犯罪不僅人數(shù)增多，而且涉及面廣，在全部犯罪人員中，青少年犯罪比例最高。在英國(guó)青少年犯罪為3%、美國(guó)為5%、日本為

1.6%。如此大的數(shù)字不能不引起我們的警醒。“問題少年”一再成為人們的熱門話題。而有關(guān)調(diào)查顯示，有50％以上的“問題少年”其“問題”出在家庭！愈演愈烈的校園暴力已經(jīng)到了令人痛心疾首的地步！暴力事件的不斷發(fā)生，給我們的家庭教育現(xiàn)狀帶來(lái)了警示。除父母離異、畸型家庭子女犯罪的多，結(jié)伙犯罪的多，二人以上共同犯罪的多，侵犯財(cái)產(chǎn)的案件多，不計(jì)后果、追求哥們意氣的多等等這些長(zhǎng)期以來(lái)所固有的原因和特點(diǎn)外，還有一些網(wǎng)絡(luò)犯罪、利用先進(jìn)科學(xué)技術(shù)犯罪等特點(diǎn)。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，引起青少年犯罪的原因是多方面，既有社會(huì)的原因，也有學(xué)校教育不完善的原因，最主要的應(yīng)當(dāng)家庭對(duì)青少年影響。

家庭影響，即家庭環(huán)境對(duì)個(gè)體人格的發(fā)展產(chǎn)生的原發(fā)性影響。既包括對(duì)健全人格形成所產(chǎn)生的良好影響，也包括對(duì)不良人格甚至是犯罪人格所產(chǎn)生的影響。家庭教育是未成年人成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。家庭教育并不都是按照社會(huì)要求的行為規(guī)范來(lái)進(jìn)行的，每個(gè)家庭的情況不同，家庭教育的內(nèi)容和方法千差萬(wàn)別，但從性質(zhì)和效果來(lái)看只有好與不好兩類，不好的家庭教育是青少年走上違法犯罪道路的一個(gè)原因。

家庭環(huán)境一般包括生活條件、家庭結(jié)構(gòu)、家庭關(guān)系、家庭行為等因素。家庭環(huán)境是一個(gè)人生活和成長(zhǎng)的首要環(huán)境，家庭環(huán)境如何，直接決定和影響著子女的健康成長(zhǎng)和發(fā)展。經(jīng)常充斥著吵罵、指責(zé)、揭短、廝打，孩子沒有歡樂、享受不到父愛母愛和家庭的溫馨，子女為逃避這種不祥和家庭氣氛，極易離家出走，流落街頭，一旦受到不良因素的影響，就會(huì)走上犯罪的道路。家長(zhǎng)文化素質(zhì)、道德水準(zhǔn)低下，行為不檢點(diǎn)、不文明或具有不良嗜好，甚至有違法犯罪記錄。父母是子女的第一任老師，其一言一行、思想水平、道德水準(zhǔn)、生活作風(fēng)，都在其子女的注視之中，起著直接的示范作用。如果父母本身不過(guò)硬，道德素質(zhì)敗壞，常常會(huì)誘發(fā)子女產(chǎn)生不良行為，形成不健康心理，而且年齡越小，其個(gè)性受父母的影響越大。因此，良好的家庭環(huán)境，會(huì)孕育子女健全的人格，給子女的健康成長(zhǎng)提供一個(gè)必要的良好的條件。而不良的家庭環(huán)境則會(huì)導(dǎo)致子女的人格向變態(tài)的方向發(fā)展，往往是造成子女違法犯罪的主要客觀因素。

家庭是基于婚姻關(guān)系和血緣關(guān)系而產(chǎn)生的社會(huì)組織?；橐鍪钱a(chǎn)生家庭的前提，家庭是締結(jié)婚姻的結(jié)果，在家庭關(guān)系中，夫妻關(guān)系，父母與子女關(guān)系，都是家庭的重要組成部分，而夫妻關(guān)系是家庭存在的基礎(chǔ)。一旦由于各種原因失去夫妻的一方或雙方時(shí)，便意味家庭結(jié)構(gòu)的完整性遭到破壞，形成殘缺家庭。殘缺家庭表現(xiàn)形式為(1)由離婚、配偶一方死亡而造成的單親家庭。(2)由婚外情、分居、配偶一方出走等問題形成的“隱性”的殘缺家庭。(3)由于種種原因，造成孩子由祖父母、外祖母撫養(yǎng)的“隔代”家庭。殘缺家庭對(duì)青少年的成長(zhǎng)有許多不利影響。由于父母離異致使子女失去家庭的溫暖，感情受到嚴(yán)重創(chuàng)傷，導(dǎo)致性格變異，心理壓抑，甚至離家出走，過(guò)早進(jìn)入社會(huì)，加之發(fā)育尚未成熟，認(rèn)識(shí)水平低，辨別是非能力差，近朱近墨皆易染，誤入歧途，走上違法犯罪道路。

家庭是青少年性格、人格教育、發(fā)展的第一場(chǎng)所。在家庭里，青少年學(xué)到了最初的社會(huì)生活知識(shí)和生活技能、道德規(guī)范、行為習(xí)慣等。研究證明，青少年的早期生活經(jīng)驗(yàn)，將深刻地影響其整個(gè)一生。在家庭諸要素中，家庭結(jié)構(gòu)、家庭教育方式和教育態(tài)度、父母的文化和思想道德素質(zhì)、家庭居住環(huán)境等等都對(duì)青少年的成長(zhǎng)起著很大的作用。如果在這些要素中出現(xiàn)問題，那么無(wú)疑對(duì)青少年健康成長(zhǎng)的不利影響將是深遠(yuǎn)的，極易成為誘發(fā)青少年違法犯罪的誘因。

第二篇：家庭環(huán)境對(duì)青少年犯罪的影響

家庭環(huán)境對(duì)青少年犯罪的影響

作者： 徐麗娟

摘要：近年來(lái)，青少年犯罪率呈不斷上升趨勢(shì)，成為我國(guó)乃至全世界所共同面臨的一個(gè)嚴(yán)峻的社會(huì)問題，與環(huán)境污染、販毒吸毒并稱為世界三大公害。青少年處在一個(gè)復(fù)雜的相互影響的社會(huì)系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)之中，因此導(dǎo)致其犯罪的原因是多方面的，其中，家庭環(huán)境的負(fù)面影響是導(dǎo)致青少年犯罪的一個(gè)最直接的、重要的原因。針對(duì)影響青少年犯罪的不良家庭因素，提出有效控制和預(yù)防青少年犯罪的相關(guān)對(duì)策和建議。除了家庭本身要負(fù)起青少年初次社會(huì)化的責(zé)任外，學(xué)校、社會(huì)要加強(qiáng)對(duì)青少年成長(zhǎng)的家庭環(huán)境和家庭教育的干涉和介入，建立一套行之有效的青少年犯罪的家庭預(yù)防機(jī)制。

關(guān)鍵詞：青少年犯罪；家庭環(huán)境；家庭教育；犯罪；預(yù)防對(duì)策

引言

青少年犯罪是當(dāng)今世界各國(guó)共同面臨的一個(gè)嚴(yán)峻的社會(huì)問題，與環(huán)境污染、販毒吸毒并稱為世界三大公害。目前，我國(guó)青少年犯罪呈逐年上升趨勢(shì)，且呈現(xiàn)出犯罪低齡化、性質(zhì)暴力化、類型多元化、方式成人化、組織形式團(tuán)伙化等特征，[1]已嚴(yán)重地影響著社會(huì)秩序和人民生活的安定，牽動(dòng)著千家萬(wàn)戶成為目前公眾關(guān)注程度最高的社會(huì)問題之一。青少年正值人生的花季，是長(zhǎng)身體、學(xué)知識(shí)的黃金年華，為什么一部分青少年脫離了正常的人生軌跡，走上了犯罪的道路？由于青少年處在一個(gè)復(fù)雜的相互影響的社會(huì)系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)之中，因此導(dǎo)致其犯罪的原因是多方面的，既有歷史原因，又有現(xiàn)實(shí)原因，既有社會(huì)原因，又有個(gè)人原因，它既涉及社會(huì)文化、經(jīng)濟(jì)等宏觀社會(huì)環(huán)境因素，又涉 及家庭，學(xué)校等微觀社會(huì)環(huán)境因素。其中，家庭環(huán)境是首要的、基礎(chǔ)性的環(huán)節(jié)，家庭的負(fù)面影響是導(dǎo)致青少年犯罪的一個(gè)最直接的、重要的原因。家庭在青少年生活中扮演最重要的社會(huì)控制角色是各種社會(huì)學(xué)派的共識(shí)，青少年犯罪實(shí)際上是一個(gè)最初起因于家庭，進(jìn)而顯現(xiàn)于學(xué)校，并最終惡化于社會(huì)的現(xiàn)象。

家庭是社會(huì)的基本細(xì)胞，是青少年人生的“第一課堂”，也是青少年的價(jià)值觀形成和行為規(guī)范習(xí)得的基礎(chǔ)環(huán)境。在預(yù)防和減少未成年人犯罪問題上，家庭是一條必不可少的重要防線。隨著社會(huì)環(huán)境變遷和經(jīng)濟(jì)急劇轉(zhuǎn)變，家庭也面對(duì)相應(yīng)的壓力和考驗(yàn)，在角色和功能方面也起了重大的變化。除了結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變及功能的削弱外，家庭教育缺陷也日益增加，極易成為青少年違法犯罪的誘因。因此，探討新世紀(jì)的家庭環(huán)境對(duì)青少年身心的影響，對(duì)于預(yù)防青少年走上違法犯罪道路具有十分重要的社會(huì)意義。

一、我國(guó)家庭環(huán)境的新變化

所謂家庭環(huán)境是指人們?cè)诩彝ダ锱c家庭成員發(fā)生作用的因素的總稱。家庭環(huán)境有硬環(huán)境和軟環(huán)境之分，硬環(huán)境有家庭的成員結(jié)構(gòu)、成員素質(zhì)、資源分配、生活方式等，軟環(huán)境有家庭成員間的關(guān)系、父母的教養(yǎng)方式和態(tài)度、家庭功能等。隨著中國(guó)城市化、工業(yè)化時(shí)代的到來(lái)，中國(guó)的社會(huì)形態(tài)發(fā)生了重大轉(zhuǎn)折，家庭變遷速度也同時(shí)加快，[2]家庭環(huán)境的變化主要表現(xiàn)在以下方面：

（一）家庭規(guī)模日漸小型化，核心家庭增多 在計(jì)劃生育政策的影響下，我國(guó)的三口之家已非常普遍。傳統(tǒng)的以父子關(guān)系為中軸的大家庭已逐漸演變?yōu)橐院⒆訛橹行牡暮诵募彝ソY(jié)構(gòu)?！?21家庭”將成中國(guó)社會(huì)新的家庭主流，即一對(duì)獨(dú)生子女結(jié)婚生子后，他們的家庭結(jié)構(gòu)：4個(gè)父母長(zhǎng)輩、1個(gè)小孩和他們2人。家庭結(jié)構(gòu)的小型化，使父母能夠優(yōu)生優(yōu)育，能夠更多地滿足孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中的物質(zhì)需求和精神需求。而與此相應(yīng)的，望子成龍、望女成鳳的家長(zhǎng)把過(guò)多的期望，都施加在孩子身上。

（二）家庭教養(yǎng)方式傾向于寬容民主，但仍有專制的一面 美國(guó)著名女心理學(xué)家鮑姆林特提出了頗有影響的三種父母撫養(yǎng)方式，即權(quán)威型、寬容型和專制型。按照她的分類，中國(guó)傳統(tǒng)的家庭教養(yǎng)方式是介于權(quán)威型和專制型之間，更傾向于專制型，因?yàn)閭鹘y(tǒng)上認(rèn)為家長(zhǎng)是非常有尊嚴(yán)、有權(quán)威的。而現(xiàn)代的家庭教養(yǎng)方式應(yīng)介于專制型與寬容型之間，傾向于寬容型。

（三）家庭的情感支持系統(tǒng)作用減弱

獨(dú)生子女家庭與傳統(tǒng)的多子女家庭相比，孩子的情感支持系統(tǒng)是不一樣的。在多子女家庭中，孩子遇到問題不愿和父母說(shuō)時(shí)，往往可能通過(guò)兄弟姐妹或其它的家庭成員來(lái)解決，有許多中間層次。今天的獨(dú)生子女在遇到問題時(shí)，則缺乏這種情感支持系統(tǒng)，家庭環(huán)境使孩子在較早年齡就要學(xué)會(huì)精神上的獨(dú)立。此外，在多子女家庭中，個(gè)人不只受到父母的關(guān)愛，而且還應(yīng)當(dāng)關(guān)愛自己的弟妹，就會(huì)產(chǎn)生一種愛人 3 和被愛的相互統(tǒng)一的自我意識(shí)。而獨(dú)生子女家庭使孩子有更多的個(gè)人主義色彩，而少一些集體主義意識(shí)，孩子往往尋找家庭外的情感支持。(四)家庭功能社會(huì)化

個(gè)人的經(jīng)濟(jì)生活、就業(yè)、社會(huì)交往、教育、娛樂均由家庭承擔(dān)責(zé)任并自行調(diào)適的情況已經(jīng)一去不復(fù)返，社會(huì)轉(zhuǎn)型引起家庭功能弱化，促使家庭功能向社會(huì)的轉(zhuǎn)移，由社會(huì)向家庭提供服務(wù)成為一種發(fā)展趨勢(shì)。

(五)離婚率上升，單親家庭比例也相應(yīng)增加

現(xiàn)代生活的沖擊，離婚現(xiàn)象較為普遍，單身家庭數(shù)量上升。而城市人群是由不同觀念，不同背景，不同利益的人遷徙聚合的，人際關(guān)系比較淡薄，社區(qū)控制力十分微弱，家庭破裂對(duì)個(gè)人行為約束極少限制。這對(duì)于生長(zhǎng)于家庭中的兒童和青少年來(lái)說(shuō)，必然使他們不能得到正常的父愛和母愛，得不到良好的家庭教育，影響他們的健康成長(zhǎng)。

二、家庭環(huán)境對(duì)青少年犯罪的影響因素分析

家庭環(huán)境影響，即家庭環(huán)境對(duì)個(gè)體人格的發(fā)展產(chǎn)生的原發(fā)性影響，既包括對(duì)健全人格形成所產(chǎn)生的良好影響，也包括對(duì)不良人格，甚至是犯罪人格的形成所產(chǎn)生的影響。家庭對(duì)青少年的影響是最直接的，家庭是青少年社會(huì)化的第一場(chǎng)所，也是青少年的價(jià)值觀形成和行為規(guī)范習(xí)得的基礎(chǔ)環(huán)境。在家庭里，青少年學(xué)到了最初的社會(huì)知識(shí)和生活技能、道德規(guī)范、行為習(xí)慣等。國(guó)內(nèi)外研究證明，青少年的早期生活經(jīng)驗(yàn)，將深刻地影響其一生。良好的家庭環(huán)境，可以使一個(gè)人形成健 康的心態(tài)和健全的人格，可以撫育其健康的成長(zhǎng)。反之，不良的家庭環(huán)境則會(huì)導(dǎo)致一個(gè)人人格的缺陷和行為的偏差，極易誘發(fā)青少年走上違法犯罪的道路。

在家庭諸要素中，家庭結(jié)構(gòu)、家庭教育方式和教養(yǎng)態(tài)度、父母的文化和思想道德素質(zhì)、家庭氣氛、家庭居住環(huán)境等都對(duì)青少年的成長(zhǎng)起著很大的作用。通過(guò)近年來(lái)對(duì)青少年罪犯犯罪原因的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)與青少年犯罪有關(guān)的家庭環(huán)境因素主要包括以下幾類：

（一）家庭結(jié)構(gòu)因素與青少年犯罪

家庭結(jié)構(gòu)是反映家庭成員組成的家庭模式。[3]家庭結(jié)構(gòu)環(huán)境是通過(guò)在所有家庭成員行為中的體現(xiàn)，間接作用于個(gè)體自身，使其產(chǎn)生并形成潛在意識(shí)和心理模式，構(gòu)成家庭教育的前提和基礎(chǔ)。在健全的家庭結(jié)構(gòu)中，父母、子女的角色和功能是完整的，為教育、培養(yǎng)子女提供了一個(gè)良好的條件。相反，在缺陷型家庭結(jié)構(gòu)中，父母教育角色欠缺，家庭功能得不到正常發(fā)揮，子女的成長(zhǎng)也就會(huì)脫離了正常的軌道，潛伏著走向犯罪的危機(jī)。

1．殘缺型家庭結(jié)構(gòu)與青少年犯罪的關(guān)系

殘缺型家庭指的是由于雙親一方或雙方由于死亡、離婚、分居、遺棄、在押等原因，造成原來(lái)的家庭結(jié)構(gòu)完整性、穩(wěn)定性遭到破壞的一種家庭。[4]這種家庭，自然結(jié)構(gòu)被嚴(yán)重破壞，家庭的功能也就不能得以健康發(fā)揮，失去父母雙方悉心的照顧和正確的引導(dǎo)，青少年無(wú)法享受正常家庭的溫暖和關(guān)心，有的甚至失去了經(jīng)濟(jì)上的依靠，孩子就有可能 生活在一個(gè)被遺忘和麻木的環(huán)境里，他們無(wú)所適從，不知究竟該相信誰(shuí)、依靠誰(shuí)，不知該如何面對(duì)自己已破碎的家，在這種情況下，極有可能造成內(nèi)心痛苦，心理失衡，一旦受到社會(huì)上不良因素的引誘，便會(huì)走上犯罪的不歸路，難以自拔。據(jù)我國(guó)學(xué)者對(duì)100名離異家庭子女的統(tǒng)計(jì)表明，48%的孩子有自卑心理，40%的孩子性格孤僻，感情脆弱，25%的孩子感情波動(dòng)起伏不定，24%的孩子心理早熟。殘缺家庭的子女，在父母亡故或是離異的殘酷現(xiàn)實(shí)面前，勢(shì)必在心靈上遭受無(wú)法彌補(bǔ)的創(chuàng)傷，倍感痛苦，情緒低落。在目睹同齡孩子幸福家庭生活的同時(shí)，會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的自卑心理，甚至是怨恨；其次，缺少父母雙方共同的教育和監(jiān)督，子女得不到來(lái)自家庭的有效幫助，在生活和精神上遇到問題時(shí)，沒有父親或母親的指導(dǎo)關(guān)心，沒有可依靠的支柱，感情上得不到應(yīng)有的溝通，精神抑郁得不到及時(shí)適當(dāng)?shù)厥杞?，感到壓抑；再次，父母離異后，對(duì)子女喪失了責(zé)任感，甚至將子女視為自己追求幸福，尋找“第二春”的障礙，常常表現(xiàn)為對(duì)子女的放任自流，讓子女感覺自己仿佛是父親或母親的一個(gè)包袱，這使青少年子女心靈受到嚴(yán)重打擊；最后，單親家庭的父親或母親，由于擔(dān)心離異對(duì)子女心理上造成的創(chuàng)傷，一味地想要彌補(bǔ)，于是就采取放縱、遷就，易讓青少年子女產(chǎn)生驕縱、蠻橫的性格特點(diǎn)。

案例1：山東濟(jì)南李某（12歲），家庭不和諧，其父母自他小時(shí)起就一直吵鬧不休，父母離異后，其隨母生活，母親為尋找新生活，無(wú)暇照顧兒子，連一日三餐都不能正常。李某由于無(wú)人管教，到處游蕩，后與社會(huì)閑散人員同流合污，直到加入盜竊團(tuán)伙走上犯罪道路。2．重組型家庭結(jié)構(gòu)與青少年犯罪的關(guān)系

對(duì)青少年犯罪有影響的還有重組家庭，重組家庭是指夫妻雙方離婚后，一方或另一方重新與其他異性組合成的新家庭。這種再婚家庭的自身結(jié)構(gòu)也不健全，也同樣與青少年犯罪有關(guān)。這樣重新組合的新家庭對(duì)于未成年子女來(lái)說(shuō)，并不一定是他們所需要和滿足的家庭。對(duì)于有些人來(lái)說(shuō)，他們并不把這樣一個(gè)由陌生人代替他們父親或母親的地方稱為家。許多子女會(huì)感覺自己是多余的、處于無(wú)依托的境地，逐漸在新的家庭中迷失。其中一方面原因在于，繼母對(duì)非婚生子女的厭惡和歧視，導(dǎo)致與孩子之間的關(guān)系惡化。失去父母的體貼照顧和關(guān)心，這樣一個(gè)缺乏溫暖的環(huán)境會(huì)使青少年離家出走，尋求家庭外的感情慰藉，進(jìn)而受到不良因素的誘惑，做起違法犯罪的事。另一方面，在再婚家庭中，繼父母與子女沒有感情基礎(chǔ)，相互之間感情淡漠，繼父母對(duì)子女的家庭教育也并不重視。在這樣的家庭里，子女根本得不到應(yīng)有的教導(dǎo)與監(jiān)督，行為和思想發(fā)生偏差時(shí)家人也不會(huì)及時(shí)的發(fā)現(xiàn)并糾正。

案例2：山東青島男青年林某（18歲），父母離異后隨父生活。父再娶生下一女孩，因懷疑父和后母偏愛異母妹妹而苦悶。一天，其妹受鄰居小孩欺負(fù)，后母認(rèn)為是其所為，對(duì)其臭罵一頓并告其父，其父又將其痛打一頓。林某心靈受到極大委屈，因此萌生殺機(jī)，將其異母妹妹殺死。

可見，殘缺家庭、重組家庭對(duì)青少年心理的負(fù)面影響是深遠(yuǎn)的。由于家庭功能的失衡，出生于此類家庭中的青少年，在同伴關(guān)系、自控能力、性格、道德和學(xué)習(xí)等方面明顯不如來(lái)自健全家庭的青少年，加上青少年不成熟的心理狀況，很容易使青少年心理結(jié)構(gòu)中的消極方面得到強(qiáng)化，這些青少年走上犯罪道路的概率比正常家庭的子女要高得多。

3．家庭經(jīng)濟(jì)狀況與青少年犯罪的關(guān)系

家庭的經(jīng)濟(jì)狀況對(duì)青少年犯罪心理的形成有著一定的影響，主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：首先，經(jīng)濟(jì)收入低的家庭，主要是指城市下崗職工和經(jīng)濟(jì)落后農(nóng)村尚未脫貧的家庭，由于父母無(wú)穩(wěn)定的收入，又無(wú)掙錢致富的技能，謀生艱難，不能給青少年提供物質(zhì)上的滿足，容易使孩子在同齡人中產(chǎn)生自卑感，形成孤僻、內(nèi)向的性格。這種家庭的青少年更容易在家庭外部尋找物質(zhì)上的支持和保障，為了滿足在家里無(wú)法得到的物質(zhì)欲望，往往會(huì)鋌而走險(xiǎn)。還有，家庭經(jīng)濟(jì)狀況不佳，青少年居住的環(huán)境和周圍條件不良，周邊人員的文明程度、思想道德素質(zhì)的高低也都是影響青少年成長(zhǎng)的因素；其次是“實(shí)惠型”家庭對(duì)青少年犯罪的影響?！皩?shí)惠型”家庭是指只考慮家庭的經(jīng)濟(jì)收益，過(guò)分重視家庭的物質(zhì)生活，而談化家庭教育的家庭。一些家庭把全部精力都投注在家庭物質(zhì)生活的富裕上，認(rèn)為物質(zhì)需求的滿足就是對(duì)子女的愛，把家庭的撫育功能極端化，淡化了教育功能，忽視青少年的思想政治與道德教育，間接性地使青少年走上了犯罪的道路。

受家庭經(jīng)濟(jì)狀況的影響，青少年形成不同的性格，實(shí)惠型家庭的青少年在父母的影響下大多相信金錢是萬(wàn)能的，有了錢就可以擁有一切，其價(jià)值觀被扭曲，一旦遇到挫折，心理承受力受到挑戰(zhàn)；在貧困家庭長(zhǎng)大的青少年，心里也有金錢留下的陰影，為了生存，往往鋌而走險(xiǎn)。

案例3：安徽亳州的張某（16歲），小學(xué)三年級(jí)時(shí)，父親因病去世，開始幾年，靠母親的工資，他們的日子雖然艱苦，但也能維持，可后來(lái)母親廠里效益不好，只能發(fā)給200元生活費(fèi)，張某為了解決家庭生活困難，自己獨(dú)闖江湖，結(jié)果與一伙劣跡青年混在一起，終因結(jié)伙搶劫，被判有期徒刑5年。

（二）家庭教育與青少年犯罪

家庭教育則是通過(guò)家庭中教育者與被教育者之間的關(guān)系，直接作用于被教育者的意識(shí)領(lǐng)域，使其產(chǎn)生并形成相應(yīng)的心理、個(gè)性、態(tài)度和行為。社會(huì)學(xué)認(rèn)為，教育功能又稱社會(huì)化功能，它包括傳授生活知識(shí)和灌輸?shù)赖掠^念，指導(dǎo)個(gè)人行為及社會(huì)責(zé)任等。一個(gè)人的社會(huì)化過(guò)程，特別是青少年時(shí)期的社會(huì)化是人一生中社會(huì)化的關(guān)鍵時(shí)期，而這一時(shí)期的社會(huì)化責(zé)任是由家庭完成的。在家庭中，青少年形成最初的興趣愛好、生活習(xí)慣、價(jià)值觀念、道德規(guī)范、行為準(zhǔn)則等。社會(huì)學(xué)關(guān)于家庭教育功能的論述，說(shuō)明了家庭的教育作用對(duì)個(gè)人發(fā)展的重要影響作用。

家庭教育是和家庭的教育方式、教育態(tài)度、教育能力及水平等密切相關(guān)的。父母是家庭教育的實(shí)施者，但由于父母的教育態(tài)度、方式、方法存在同題，往往使家庭教育的效果違背家長(zhǎng)的初衷，從而使青少年社會(huì)道德感的形成一開始就存在缺陷，據(jù)對(duì)廣州某少管所調(diào)查,在該所服刑的少年犯,80%與家庭教育不當(dāng)有關(guān)。[5]可見,不當(dāng)?shù)募彝ソ逃绞脚c青少年犯罪有著直接的關(guān)系。

家庭教育缺陷是子女形成不良個(gè)性的基礎(chǔ)，潛伏著使青少年走上違法犯罪道路的危機(jī)。不良的、有缺陷的家庭教育方式主要分為嬌慣溺愛型、簡(jiǎn)單粗暴型、放縱型和專制型，下面就此分別加以分析。1．嬌慣溺愛型的教育方式

溺愛是指其對(duì)孩子的寵愛超過(guò)了正常的限度，表現(xiàn)出無(wú)節(jié)制的嬌慣。這種家庭的家長(zhǎng)對(duì)子女嬌生慣養(yǎng)，百依百順，對(duì)子女在物質(zhì)、精神、生活上的任何需求都千方百計(jì)的滿足，造成“親情過(guò)剩”。對(duì)子女暴露出來(lái)的不良行為不加制止，聽之任之，對(duì)子女的缺點(diǎn)錯(cuò)誤只會(huì)包庇袒護(hù)。這種愛而無(wú)度的教育方式隨著我國(guó)計(jì)劃生育政策的推行，被稱為“四二一”型家庭的出現(xiàn)，獨(dú)生子女越來(lái)越多，也顯得越來(lái)越普遍?，F(xiàn)在的很多孩子都被父母視為掌上明珠，可謂是“捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了”。父母遷就子女任何有理或無(wú)理的要求，放任子女不良的行為習(xí)慣和思想方式，甚至犯了錯(cuò)誤也想方設(shè)法袒護(hù)包庇。生活在這樣的家教環(huán)境中的青少年作出違法犯罪的事絕非偶然。長(zhǎng)期過(guò)分溺愛孩子，使孩子在心理結(jié)構(gòu)上發(fā)生變化，養(yǎng)成極強(qiáng)的自我 10 意識(shí)，他們或嬌慣任性，一切以自我為中心；或貪圖享樂，只會(huì)沉溺在物欲的滿足中；或性格脆弱，無(wú)法接受任何批評(píng)、挫折；或好逸惡勞、不求上進(jìn)……，古人云：“寵子必驕，驕子必?cái)??！庇羞@些不良個(gè)性的青少年，當(dāng)其不斷增長(zhǎng)的需要欲望在家庭中得不到滿足時(shí)就會(huì)向家庭外擴(kuò)張，由于外界不能滿足其一貫的：“手到擒來(lái)”的要求，很容易以自私的、任性的態(tài)度不顧社會(huì)道德，法律規(guī)范去追求自己的目標(biāo)。法國(guó)教育家盧梭曾說(shuō)過(guò)： “你知道用什么辦法，定可以使你的孩子成為不幸的人嗎? 這個(gè)方法就是對(duì)他百依百順?！边^(guò)分的溺愛不利于青少年形成社會(huì)所希望的性格取向，他們無(wú)法適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的社會(huì)，反而在欲望無(wú)法滿足的情況下，心理惡性膨脹，遇到外界的誘因，便會(huì)導(dǎo)致違法犯罪。[6]

案例6：在押少年犯胡某（17歲），父親是某集團(tuán)公司的總裁，家境條件優(yōu)越，從小被父母視為心肝寶貝，什么要求都能得到滿足，在家中是一個(gè)名副其實(shí)的“小皇帝”。學(xué)習(xí)上不思進(jìn)取不說(shuō)，還經(jīng)常拿家里的錢物在外面結(jié)交朋友，打架斗毆，替別人“擺平”所謂不平事，對(duì)那些不順從他的同學(xué)，他常常領(lǐng)著幾個(gè)“哥們兒”大打出手。老師出于挽救、教育他，經(jīng)常找其談心，而他卻認(rèn)為是故意與他過(guò)不去。終于有一天，胡犯帶一幫“小兄弟”在老師外出吃飯回家途中，先把老師打倒在地，然后用刀子將老師腿部動(dòng)脈血管刺破，搶走手機(jī)及其身上的現(xiàn)金，他自己同時(shí)也被送進(jìn)了監(jiān)獄。2．簡(jiǎn)單粗暴型的教育方式

簡(jiǎn)單粗暴的教育方式是指家庭教育簡(jiǎn)單化，專制化或采取懲辦主義，教育方法粗暴，實(shí)行打罵體罰。這種教育方式，一方面是由于家庭對(duì)子女的期望過(guò)高，但又缺乏科學(xué)、正確的教育方法。當(dāng)子女達(dá)不到自己的期望時(shí)，往往“恨鐵不成鋼”，希望通過(guò)打罵、體罰的強(qiáng)硬手段使子女上進(jìn)，動(dòng)輒拳腳棍棒相加。有些則表現(xiàn)為家長(zhǎng)平時(shí)放任子女，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)子女有不良行為，不分青紅皂白，便打罵、體罰，要求子女絕對(duì)服從自己的意志，認(rèn)為只有在棍棒之下才能把孩子教育好。殊不知這種教育方式會(huì)產(chǎn)生很多惡劣后果：首先，一味地體罰，只會(huì)疏遠(yuǎn)家長(zhǎng)和孩子之間的親情關(guān)系，使子女身心受到創(chuàng)傷，而產(chǎn)生恐懼心理，感到家庭的冷酷無(wú)情，增大了與父母的隔閡，極易到社會(huì)上尋找同情和溫暖，在這個(gè)過(guò)程中容易受不良人員和社會(huì)不良風(fēng)氣的影響而走上邪路。其次，家長(zhǎng)的粗暴舉動(dòng)給子女提供了學(xué)習(xí)模仿的榜樣，很容易使他們形成殘忍、粗暴、好斗的性格，使青少年逐漸顯示出粗暴和攻擊性，學(xué)會(huì)用暴力解決問題，在處理人際關(guān)系的矛盾時(shí)很容易發(fā)生粗暴的攻擊行為，甚至?xí)袠O端之舉。另一方面，粗暴教育不僅會(huì)摧殘青少年的身體，而且會(huì)引起心理性格的畸形發(fā)展，或引發(fā)、強(qiáng)化了子女的逆反心理，造成子女和父母感情破裂，形成情緒對(duì)立、互不信任的局面；或自尊心受到嚴(yán)重挫傷，性格變得格外倔強(qiáng)、執(zhí)拗；或?qū)ι顔适判?，?duì)悔改感到無(wú)望，破罐子破摔；或因懼怕打罵就會(huì)隱瞞事實(shí)真相，養(yǎng)成虛偽，欺騙的惡習(xí)。

這種教育方式在短時(shí)間內(nèi)可能有某些順應(yīng)效果，但對(duì)孩子的道德 12 教育和行為抑制并無(wú)多大作用，甚至還會(huì)起到一定的副作用或反作用，成為導(dǎo)致孩子走向違法犯罪的導(dǎo)火索。

案例7：犯罪少年喻某（16歲），父母為中學(xué)教師，對(duì)其從小寄予愿望，從上幼兒園、小學(xué)到初中，父母都不惜重金讓他進(jìn)重點(diǎn)學(xué)校。剛開始成績(jī)不錯(cuò)，然而，進(jìn)初中后，由于課程增多，加上貪玩，成績(jī)就不理想。老師跟家長(zhǎng)反映情況后，父母由滿腔希望到心灰失望，不問原因逮住孩子就打，以至后來(lái)責(zé)罵、挖苦、毆打成了喻某的家常便飯。學(xué)校開家長(zhǎng)會(huì)，父母互相推諉，誰(shuí)都不愿去。他厭學(xué)了，經(jīng)常曠課逃學(xué)。家長(zhǎng)得到老師的告狀后，輕則罵，重則打，結(jié)果使他與老師為仇，與父母對(duì)抗，開始流向社會(huì)，逐漸學(xué)會(huì)偷摸盜竊行為，并加入一個(gè)搶劫犯罪團(tuán)伙，最后以搶劫罪被判3年有期徒刑。3．自由放縱型的教育方式

放縱型教育即父母對(duì)子女疏于管教的教養(yǎng)方式。父母不履行教育子女的義務(wù)，對(duì)子女聽之任之、不管不問，家庭教育的意識(shí)淡薄，任孩子自由成長(zhǎng)。對(duì)子女的放任自流，就是對(duì)子女漠不關(guān)心，養(yǎng)而不教，放任不管，放棄了對(duì)子女管教的責(zé)任，其實(shí)就是父母對(duì)子女不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，是父母教育子女的失職。有些父母認(rèn)為：“樹大自然直，人大自然好”，平時(shí)回家只是給孩子錢，而對(duì)子女在外交什么朋友、平時(shí)心里都想些什么、有時(shí)回家很晚或夜不歸宿都在干些什么等等都不聞不問。在行為上對(duì)子女的要求特別低，不要求子女在各方面都有良好的表現(xiàn)，只要求子女不要在外惹是生非就好。至于子女成長(zhǎng)過(guò)程中 13 正確的行為規(guī)范和思想品質(zhì)的教導(dǎo)，根本就不重視，始終盲目地認(rèn)為孩子長(zhǎng)大就懂事了。還有一些忙于工作和賺錢的父母，無(wú)暇顧及教育子女，只注意滿足孩子的物質(zhì)需要而忽視思想道德教育。把子女往學(xué)校一扔，放任不管，總指望學(xué)校能將他們的子女培養(yǎng)成精英，而完全忽視父母對(duì)子女教育的責(zé)任。這些實(shí)際上都是父母對(duì)子女的不負(fù)責(zé)任。青少年的成長(zhǎng)過(guò)程就跟樹木一樣，只有經(jīng)常修剪打理，才會(huì)讓樹木長(zhǎng)得挺拔茂盛。

家長(zhǎng)放棄了對(duì)子女的教育，減弱了父母同子女的聯(lián)系，降低了父母對(duì)子女的影響、教育和監(jiān)督的作用。這種家庭教育方式對(duì)孩子心智發(fā)展極為有害，在這種教育環(huán)境下，孩子在父母身上感受不到親情的溫暖，造成子女和父母缺少情感溝通，子女心理上的迷惘和疑惑得不到父母的及時(shí)指點(diǎn)，久而久之，心理問題積重難返，進(jìn)而形成抑郁、敏感多疑、冷漠、孤僻、缺乏責(zé)任感和同情心等心理障礙和人格缺陷，一旦受到外界刺激，極易產(chǎn)生偏激行為而導(dǎo)致違法犯罪。

案例8：鐘某兄弟，老大18歲，老二16歲，其父母是農(nóng)民，父親還當(dāng)過(guò)村主任，家境還可以。但是他們的父母基本上不管孩子，認(rèn)為“兒孫自有兒孫?！薄ⅰ皩W(xué)好學(xué)壞靠自己”。鐘某兄弟念書表現(xiàn)越來(lái)越差，常常曠課、早退，父母認(rèn)為孩子星期一到學(xué)校、星期六能回家，他們就是在念書了。其實(shí)他們兄弟先后交上有不良習(xí)性的同學(xué)，初中開始偷同學(xué)的單車，初中未畢業(yè)就退學(xué)了，后來(lái)就與同伙偷摩托車。先是哥哥被公安局拘留罰款、追邀贓物，但其父母不引以為戒，沒有很好教育孩子，孩子被關(guān)了，七托關(guān)系八找人，把孩子贖回家。后來(lái)次子又因偷摩托車被拘留，其父母又是找人交罰款，將次子?；丶?。鐘某父母從未參加過(guò)學(xué)校召開的家長(zhǎng)會(huì)議，也從未找過(guò)班主任、老師了解兒子的學(xué)習(xí)成績(jī)和在校表現(xiàn)。4．專制型的教育方式

現(xiàn)代社會(huì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)，使父母對(duì)子女仍保留專制的一面。父母對(duì)子女專制的一面主要表現(xiàn)在“望子成龍，望女成鳳”上，這類父母對(duì)孩子充滿愛心，對(duì)孩子又懷有較高的期望值，同時(shí)又不知如何去引導(dǎo)，愛變得畸形，“不甘平庸”是父母對(duì)孩子的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出近乎“瘋狂”的財(cái)力和精力投放的重要心理因素。父母的期望值越高，對(duì)孩子要求也越發(fā)嚴(yán)格和苛刻。以“為孩子好”的借口，對(duì)孩子過(guò)多干預(yù)、過(guò)分保護(hù)。而社會(huì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)是父母的內(nèi)心動(dòng)因。當(dāng)前就業(yè)難、下崗沖擊著每一位父母，為了自己的孩子將來(lái)能夠生活得好一些，父母使出渾身解數(shù)。事實(shí)上，這樣做已或多或少地剝奪了孩子的某些自由和權(quán)利，極易造成孩子的逆反心理。甚至還出現(xiàn)由于父母要求過(guò)高，把自己不切實(shí)際的理想強(qiáng)迫孩子去實(shí)現(xiàn)，以至于孩子不堪忍受而反過(guò)來(lái)殺害父母的慘案。17歲高二學(xué)生徐力殺母一案便是其中一例。這是家長(zhǎng)不切實(shí)際的要求逼使孩子精神崩潰，做出慘無(wú)人道的瘋狂行為的。家長(zhǎng)把孩子當(dāng)成自己的“私有財(cái)產(chǎn)”，孩子的精神空間處于窒息狀態(tài)，即使沒有棍棒施加在肉體上，精神上早已被殺死。

5．互相矛盾的教育方式。

不正當(dāng)?shù)募彝ソ逃绞竭€表現(xiàn)為家長(zhǎng)對(duì)孩子互相矛盾的教育上，15 這是指家長(zhǎng)在對(duì)子女的教育上出現(xiàn)矛盾，父母之間，或者是父輩與祖輩之間，在教育子女的問題上產(chǎn)生分歧，有的縱容，有的批評(píng)，對(duì)其行為，有的肯定，有的否定，一方管，而另一方護(hù)，相互矛盾，無(wú)法管教，這種教育會(huì)使青少年無(wú)所適從。不同的家長(zhǎng)對(duì)于教育子女的方式方法有不一樣的理解，采取的手段和措施得不到對(duì)方的認(rèn)同。這樣彼此不一，使孩子反而無(wú)法適從。久而久之，對(duì)青少年的管教產(chǎn)生混亂，失去預(yù)先的效果，青少年道德觀念、行為準(zhǔn)則也形成混亂，產(chǎn)生偏差行為。

（三）家長(zhǎng)行為不良與青少年犯罪

家庭是青少年成長(zhǎng)的起點(diǎn)，父母是子女的第一任老師，其一言一行、思想水平、道德水準(zhǔn)、生活作風(fēng)，都在其子女的注視之中，起著直接的示范作用。父母行為不良主要指家長(zhǎng)文化素質(zhì)、道德水準(zhǔn)低下，行為不檢點(diǎn)、不文明或具有不良嗜好，甚至有違法犯罪記錄。青少年好奇心強(qiáng)，可塑性大，易受暗示，善于模仿，但分辨是非、控制監(jiān)督自己的意志能力較弱。俗話說(shuō)：“近朱者赤，近墨者黑”，榜樣的力量是無(wú)窮的。由于父母行為不莊重、不檢點(diǎn)，沒有建立正常的權(quán)威形象，子女耳濡目染，學(xué)習(xí)模仿，使得青少年形成不良的性格而導(dǎo)致異常行為（包括違法犯罪）的發(fā)生。父母的不軌行為和不良惡習(xí)對(duì)識(shí)別能力差、模仿能力強(qiáng)、意志薄弱、涉世不深的青少年子女來(lái)說(shuō)會(huì)產(chǎn)生直接的負(fù)面影響，很容易給子女以暗示和影響，在其心中孕育下違法犯罪的種子。

案例8：某校初二年級(jí)的學(xué)生劉某（15歲），伙同他人多次盜竊某建筑工地裝潢用的金屬材料，并且公然放家里再聯(lián)系銷贓給某廢品收購(gòu)站，其父不僅不及時(shí)制止和教育，反而將其兒子身上搜出銷贓得來(lái)未用盡的錢供自己喝酒賭博用，劉某更加肆無(wú)忌憚，后來(lái)變本加厲發(fā)展到暴力搶劫，最終數(shù)罪并罰，鋃鐺入獄。

（四）家庭氣氛異常與青少年犯罪

家庭氣氛是指家庭成員在對(duì)內(nèi)、對(duì)外交往過(guò)程中形成的較為穩(wěn)定的傳統(tǒng)習(xí)慣、處事經(jīng)驗(yàn)和生活作風(fēng)等。它對(duì)青少年的影響也許不會(huì)像家庭教育那么直接，但它的作用是潛移默化的。一種相互信任、互敬互愛的家庭氣氛，會(huì)給孩子一種安全、信任、幸福的感覺，對(duì)他們的健康成長(zhǎng)自然有積極的推動(dòng)作用。而沖突不斷、存在敵意和強(qiáng)制的家庭氣氛，往往會(huì)使家庭關(guān)系變得緊張。家庭氣氛不和睦，形成對(duì)抗性，家庭氣氛不和睦的對(duì)抗性是指家庭成員之間公開表露憤怒、攻擊和敵對(duì)情緒。有相當(dāng)一部分青少年犯是生活在這樣的家庭中。這種家庭經(jīng)常充斥著吵罵、指責(zé)、揭短、廝打，青少年子女沒有歡樂，享受不到父愛、母愛和家庭的溫馨，有的只是恐懼、憂慮和失望，容易形成內(nèi)向、孤僻、暴躁的性格，有的父母甚至將怨氣撒在孩子身上，動(dòng)手對(duì)孩子打罵，讓孩子產(chǎn)生心理陰影。研究表明：雙親不和比雙親不全對(duì)子女更有消極影響。這種家庭成長(zhǎng)的子女往往性格內(nèi)向、孤僻自卑或向攻擊敵視方向發(fā)展。為逃避這種不祥和的家庭氣氛，青少年極易離家出走，流落街頭，一旦受到不良因素的影響，就會(huì)走上犯罪的道路。[7]

案例9：少年犯李某（17歲），他對(duì)家的印象只有一個(gè)，就是父母永無(wú)休止的爭(zhēng)吵，父親粗暴的毆打、母親委屈的哭訴，在他幼小的心靈上留下深深的烙印。從7歲起他就經(jīng)常離家出走，每次被父親強(qiáng)行拉回后都是一頓痛打。當(dāng)他因故意傷害案接受法院提訊時(shí)，他竟說(shuō)出這樣絕望的話：“如果讓我選擇被槍斃還是回家，我寧愿選擇被槍斃?！?/p>

案例10：少年犯黎某（16歲），從小到大，看到最多的是父親打母親的憤怒，聽到最多的是母親悲慘的哭聲，家庭環(huán)境充滿了“火藥味”，他形成了孤僻、冷酷、反抗的心理，發(fā)誓將來(lái)一定幫母親討一個(gè)公道，16歲那年，他已初長(zhǎng)成人，當(dāng)父親再次毆打母親時(shí)，他義憤填膺，操起一把菜刀，向父親的頸上砍去，釀成了家庭悲劇。

三、改善家庭環(huán)境以預(yù)防青少年犯罪的對(duì)策

“少年智則國(guó)智，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)?！鼻嗌倌晔菄?guó)家和民族希望之所在。預(yù)防青少年犯罪，是一個(gè)事關(guān)民族前途命運(yùn)的重大社會(huì)問題，應(yīng)該引起全社會(huì)的共同關(guān)注。針對(duì)前文關(guān)于家庭環(huán)境對(duì)青少年犯罪影響的分析，青少年犯罪與家庭環(huán)境的影響有著密切的、直接的關(guān)系。家庭是預(yù)防和減少青少年犯罪的第一道防線，為從源頭上預(yù)防和控制青少年犯罪，必須充分發(fā)揮家庭作為一個(gè)社會(huì)控制機(jī)構(gòu)的作用。我們應(yīng)致力于增強(qiáng)家庭的親密程度，改善家庭環(huán)境，使家庭成為社會(huì)的穩(wěn)定器而不是震蕩源。當(dāng)前我們正處在一個(gè)家庭變得十分脆弱和十分不穩(wěn)定的時(shí)代，強(qiáng)化家庭成員間的紐帶，確保父母對(duì)子女的關(guān)愛，建立一套行之有效的青少年犯罪的家庭預(yù)防機(jī)制是當(dāng)務(wù)之急。

（一）采取正確的教育方式，提高家庭教育水平

家庭教育與青少年犯罪有密切的關(guān)系，家庭教育缺陷是導(dǎo)致青少年犯罪的重要因素?，F(xiàn)代科學(xué)證明，青少年時(shí)期的教育，迄今為止在任何國(guó)家都不是家庭以外的任何人或機(jī)構(gòu)所能代替的。古人云：“養(yǎng)不教，父之過(guò)”，正確的家庭教育是未成年人健康成長(zhǎng)的必要條件。只養(yǎng)不教，是父母的失職；教之不善，是父母的罪過(guò)。家庭教育，主要是對(duì)子女的思想品德、遵紀(jì)守法、不良行為的教育和糾正。1．首先要關(guān)心青少年發(fā)展的大方向、關(guān)心其基本價(jià)值取向，引導(dǎo)孩子從小樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，將思想品德教育、行為習(xí)慣的訓(xùn)練放在首位，確保孩子健康成長(zhǎng)，在客觀了解和正確分析孩子行為的基礎(chǔ)上大膽放手，要信任自己的孩子的能力和長(zhǎng)處，允許孩子犯錯(cuò)誤。

2．要讓子女了解父母對(duì)他的愛和期盼，了解父母撐起一個(gè)家庭的不易，使其更加尊重和感激父母，明白自己對(duì)家庭應(yīng)負(fù)的責(zé)任，增強(qiáng)子女的家庭責(zé)任感和凝聚力，使其懂得孝順父母，關(guān)心他人。在社會(huì)，懂得對(duì)工作負(fù)責(zé)，敬崗愛業(yè)，樂于奉獻(xiàn)。成立家庭，懂得愛護(hù)配偶與子女，做一個(gè)健全人格的人。

3．在家庭中進(jìn)行法制教育，培養(yǎng)孩子的法律意識(shí)和法制觀念。讓子女從小懂得什么事可以做，什么行為是違法犯罪行為，以及對(duì)個(gè)人、家庭、社會(huì)會(huì)造成什么樣的危害，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)何種法律責(zé)任，使子女從小就懂得約束自己行為的重要性，做一個(gè)學(xué)法、守法、遵法的人。4．要引導(dǎo)孩子從小樹立健康的人格，進(jìn)行奉獻(xiàn)、責(zé)任、關(guān)心、寬容等優(yōu)秀品德的教育。教育最重要的任務(wù)是培養(yǎng)具有全面文明素養(yǎng)的人，讓青少年學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)求知，讓孩子懂得尊重和善待生命，懂得遵守規(guī)則和秩序，懂得對(duì)自己行為的后果負(fù)責(zé)。5．把握正確的獎(jiǎng)懲之道，應(yīng)該獎(jiǎng)勵(lì)過(guò)程而不是結(jié)果，因?yàn)殛P(guān)注孩子認(rèn)真努力的態(tài)度和克服困難的勇氣和毅力的行為過(guò)程，可以促使孩子改進(jìn)活動(dòng)方法、養(yǎng)成良好的習(xí)慣和品質(zhì)，同時(shí)應(yīng)盡量減輕孩子因受懲罰而產(chǎn)生的消極對(duì)抗情緒，以彌補(bǔ)懲罰帶來(lái)的負(fù)作用。

（二）父母要樹立自身良好的形象，成為子女的楷模

家庭中的社會(huì)化很多都是在無(wú)形中進(jìn)行的，父母的言談舉止、態(tài)度等對(duì)青少年發(fā)生著潛移默化的影響。家長(zhǎng)自身的文化素質(zhì)、道德修養(yǎng)不高、自身行為不端，都會(huì)為子女提供錯(cuò)誤的行為參照模式，影響子女的健康成長(zhǎng)?？鬃诱f(shuō)：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?，F(xiàn)代家庭的父母不但需要重視對(duì)子女說(shuō)服教育，更應(yīng)重視自己的言行對(duì)孩子的潛移默化的影響，行端表正，舉止得體，言語(yǔ)文雅，誠(chéng)信友愛，關(guān)愛他人，為孩子作出表率。在家庭里，父母應(yīng)當(dāng)努力完成“三大主體角色”，即成為合格父母、合格教師和合格主人。為了子女而無(wú)私地生活的父母，這就是合格父母。父母還應(yīng)當(dāng)同時(shí)是合格老師，不僅能夠教導(dǎo)子女正確的道德價(jià)值觀，并且能夠以身作則，成為子女的第一道德榜樣。父母同時(shí)也應(yīng)當(dāng)是合格主人，對(duì)整個(gè)國(guó)家及家庭所有成員的生活與未來(lái)持有強(qiáng)烈的責(zé)任感，從而引導(dǎo)他們走向正確的人生方向。有了自身的高標(biāo)準(zhǔn)后，家長(zhǎng)還要不斷充實(shí)提高自己，加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和修養(yǎng)，不斷提高文化素質(zhì)和法制觀念，經(jīng)常調(diào)整自己的認(rèn)識(shí)和觀念。用新的思維，新的知識(shí)教育子女。同時(shí)要加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)，以正確的道德觀去影響、教育子女，提高識(shí)別善與惡、美與丑、榮與恥、真與偽等鑒別能力，逐漸學(xué)會(huì)識(shí)別和自覺抵制違法犯罪行為。

（三）營(yíng)造充滿溫馨、和諧的家庭環(huán)境

一個(gè)健康、和諧和融洽的家庭關(guān)系對(duì)青少年心理的健康發(fā)展是必不可少的。社會(huì)控制理論認(rèn)為在家庭和青少年之間建立一種堅(jiān)固的社會(huì)紐帶具有預(yù)防青少年犯罪的作用。因此，父母應(yīng)為孩子們創(chuàng)造一個(gè)在關(guān)愛中成長(zhǎng)，在愉快中學(xué)習(xí)，在歡笑中生活的環(huán)境，他們才會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的能力，肯定自己，才能使孩子對(duì)家庭具有歸屬感和依戀感，并逐步形成自我控制和關(guān)懷別人的能力，起到防止青少年犯罪的作用。我們提倡平等、民主、和睦、友愛的家庭關(guān)系，注重家庭的親密度。父母要互敬互愛，互諒互讓，保持恩愛的夫妻關(guān)系。父母與長(zhǎng)輩之間要互相尊重，與鄰里之間要和平共處，互相幫助。父母對(duì)子女要平等對(duì)待，加強(qiáng)溝通與交流，對(duì)子女在成長(zhǎng)中出現(xiàn)的各種情況要及時(shí)的發(fā)現(xiàn)，并采取正確的方式加以引導(dǎo)，將不好的苗頭消滅在萌芽狀態(tài)，多一份體貼，少一些訓(xùn)斥；多一份愛護(hù)，少一些冷漠；多一點(diǎn)理解，少一些專橫，做子女的良師益友。父母離異的殘缺家庭，作家長(zhǎng)的更要 21 注重子女的心理發(fā)育，培養(yǎng)其樂觀健康的心態(tài)，在學(xué)校和社會(huì)大膽與人交流溝通，努力克服家庭的變故對(duì)其產(chǎn)生不良影響。

（四）強(qiáng)化家庭科學(xué)管理

青少年優(yōu)良品德的形成，良好行為方式的培養(yǎng)，不僅需要父母正確的引導(dǎo)、教育，更需要家長(zhǎng)嚴(yán)格、科學(xué)的管理。大量調(diào)查表明，青少年的不良行為有很大一部分是在缺乏家庭管理，特別是缺乏正確家庭管理的情況下形成的。從預(yù)防青少年不良行為的角度講，家庭管理應(yīng)當(dāng)采取以下科學(xué)管教方式：一是積極鼓勵(lì)。父母當(dāng)自己的子女表現(xiàn)好時(shí)，比如學(xué)習(xí)取得好成績(jī)、幫助同學(xué)、拾金不昧等。應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，必要時(shí)送一些小禮物以獎(jiǎng)勵(lì)他們發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處，并鼓勵(lì)他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活中繼續(xù)努力；二是經(jīng)常溝通、交談。父母應(yīng)與自己的子女“打成一片”，做子女的知心朋友，傾聽孩子的心聲，接納孩子，讓孩子知道無(wú)論在什么情況下，父母都是愛他，支持他的。而且溝通、交談要在平等、民主寬松的氣氛中進(jìn)行，不能人為地制造地位不平等的障礙；三是樹立威信。恩威并施對(duì)子女奉行的價(jià)值觀念會(huì)產(chǎn)生重大的影響，父母要不斷提高自身的素質(zhì)，能夠回答和解決子女提出的各種問題及正確地管理自己的家庭，要有使子女信服的能力；四是有效限制。父母發(fā)現(xiàn)子女的不良行為要進(jìn)行有效的管制和約束，不能視而不見或聽之任之，更不能姑息遷就，包庇護(hù)短，古人云：勿以惡小而為之，勿以善小而不為。要從小抓起、從小事抓起，曉之以理、動(dòng)之以情、明之以害，及時(shí)糾正偏差，使他們健康成長(zhǎng)。

結(jié)論

預(yù)防青少年犯罪的基點(diǎn)在家庭，家庭是預(yù)防青少年違法犯罪的第一道防線，也是社會(huì)安寧穩(wěn)定的橋頭堡。因此，必須重視問題家庭，注意從各個(gè)方面積極改善問題家庭，為青少年的健康成長(zhǎng)營(yíng)造幸福的港灣。然而青少年犯罪的預(yù)防，家庭本身的力量是有限的，政府、社會(huì)應(yīng)強(qiáng)化對(duì)青少年成長(zhǎng)的家庭環(huán)境和家庭教育的干涉和介入，采取綜合治理的手段，建立家庭、學(xué)校和社會(huì)“三位一體”的互動(dòng)教育管理體系，形成三者協(xié)調(diào)配合、通力合作、齊抓共管的局面，真正從源頭上預(yù)防和控制青少年違法犯罪行為。

注釋：

【1】戴宜生.中國(guó)青少年犯罪情況概述[J].青少年犯罪研究，2000，（4）

【2】唐斌.轉(zhuǎn)型期的家庭變遷與青少年違法犯罪[J].福建公安高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2005，（3）

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第三篇：淺談家庭環(huán)境對(duì)青少年成長(zhǎng)的影響

淺談家庭環(huán)境對(duì)青少年成長(zhǎng)的影響

家庭教育對(duì)一個(gè)人的啟蒙成長(zhǎng)，成才起著不可估量的作用，是人生起點(diǎn)，生活和休息的港灣。人們把家庭看成培養(yǎng)人才的苗團(tuán)和天然學(xué)校，表明了家庭教育在子女成長(zhǎng)中的重要地位的作用。每個(gè)孩子的成長(zhǎng)都離不開父母的養(yǎng)育、教導(dǎo)和關(guān)愛，父母的言傳身教對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)至關(guān)重要。孩子的心靈尤如一塊神奇的土地，播收良好的種子，就會(huì)獲得良好的收獲；父母與孩子時(shí)常交流溝通，孩子就有愛心、同情心和責(zé)任感，孩子的人格確立離不開父母的呵護(hù)和關(guān)愛。良好的家庭教育可以使青少年健康成長(zhǎng)，家庭美滿幸福。家庭安寧則社會(huì)安寧，家庭和 諧則社會(huì)和諧。

因此，家庭是青少年性格、人格教育場(chǎng)所。但如果家庭結(jié)構(gòu)失調(diào)、破裂，家長(zhǎng)不良言行的污染，教育不當(dāng)?shù)榷伎蓪?dǎo)致家庭教育缺陷，家庭教育缺陷是子女形成不良個(gè)性的基礎(chǔ)，潛伏著使青少年走上違法犯罪道路的危機(jī)。家長(zhǎng)都應(yīng)該本著對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，對(duì)后代負(fù)責(zé)，身體力行，教育好子女。要探討家庭教育的新途徑，研究家庭教育的新情況，新問題，努力使家庭教育內(nèi)容和家庭教育方法都跟上時(shí)代發(fā)展，把子女培養(yǎng)成“有理想，有道德，有文化，有紀(jì)律”的一代新人。

一、青少年的自身特點(diǎn)

青少年時(shí)期大體上相當(dāng)于中學(xué)時(shí)期。11歲到15歲是少年期，相當(dāng)于初中階段，15歲到18歲是青年期，相當(dāng)于高中階段。隨著年齡的增長(zhǎng)，他們由于生理的發(fā)育，成熟，必然引起心理上的變化出現(xiàn)了如下特點(diǎn)：

一、自我意識(shí)增長(zhǎng)；

二、思維有了發(fā)展；

三、情緒強(qiáng)烈奔放，好交往，重友情；

四、強(qiáng)烈的模仿性理想而不穩(wěn)定，易于變化。

因此青少年隨著心理發(fā)展的日趨成熟，不像小時(shí)候那么“聽話”，家長(zhǎng)必須了解這個(gè)階段，了解青少年身心發(fā)展的家際，才能取得較好的教育效果；應(yīng)該注意理解他們的內(nèi)心情緒，讓他們保存一些沒有害處的個(gè)人“秘密”，了解、尊重、鼓勵(lì)他們交往朋友；必須注意到父母與子女兩代人年齡和經(jīng)歷的差距，天然地存在所謂的“代 ”，增加尊重與理解。

青少年的健康應(yīng)包括兩個(gè)方面：

一是身體健康，即生理上沒有疾病，這是人們比較注意的；

二是心理健康，指既沒有某心理疾病或病態(tài)心理，又具有良好的心理品質(zhì)。如果說(shuō)健全的身體是搞好學(xué)習(xí)，做好工作的物質(zhì)基礎(chǔ)，那么健康的心理則是搞好學(xué)習(xí)，做好工作，以適應(yīng)環(huán)境需要的精神力量。這兩者是缺一不可的。心理疾病和病態(tài)心理，因此是心理不健康的表現(xiàn)，但若一個(gè)人在心理上存在著種種，消極情緒，同樣也是心理不健康的表現(xiàn)。從這一意義上說(shuō)，每個(gè)人都應(yīng)重視自己的心理健康。一個(gè)心理健康的人，心理上有比較完善的發(fā)展，形成健全的個(gè)性，能自如地運(yùn)用自己的智慧去適應(yīng)客觀環(huán)境，做個(gè)人的心理傾向和行為，專座現(xiàn)實(shí)的要求

有著和諧完美的關(guān)系，而且在外界各種變化的面前，能夠較好地調(diào)節(jié)自己的心理狀態(tài)，以適應(yīng)這些變化。

二、影響青少年健康成長(zhǎng)的幾種家庭模式

家庭對(duì)青少年心理健康的影響特別大。家庭是青少年性格形成的主要。因?yàn)榍嗌倌晷愿竦男纬?，社?huì)行為的獲得，最初的生活環(huán)境是家庭。家庭對(duì)青少年性格形成的影響因素主要有：

（一）遺傳素質(zhì)

一個(gè)人的性格是以一定的素質(zhì)為前提，特別是以一定的精神類型為前提的青少年的性格從一開始就帶著自身已有的特點(diǎn)，是在與周圍的人，周圍環(huán)境發(fā)生相互作用中發(fā)展起來(lái)的。但是，青少年性格的形成主要制約于青少年所處的社會(huì)物質(zhì)生活條件，和所受的教育作用的影響以及他所從事的各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

（二）家庭環(huán)境

人類具有適應(yīng)環(huán)境，選擇環(huán)境與改造環(huán)境的能力。青少年對(duì)環(huán)境的依賴性很強(qiáng)，但他們也具有相應(yīng)的各種能力，他們既需各環(huán)境的刺激和幫助，又極容易受到環(huán)境的影響，青少年生理上的特點(diǎn)，決定了他們對(duì)環(huán)境既獨(dú)立又有依賴性，青少年行為的可塑性，決定了環(huán)境育人的必要性，青少年的年齡特征，決定創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境的迫切性，從某種意義上說(shuō)，環(huán)境，尤其是家庭環(huán)境是兒童生要的生存基礎(chǔ)與發(fā)展基礎(chǔ)。家庭環(huán)境具有能夠防止青少年受社會(huì)壓力的作用和具有向青少年傳達(dá)社會(huì)要求的社會(huì)化作用。

（三）家庭情緒氣氛

家庭情緒氣氛是指家庭成果集體中占優(yōu)勢(shì)的一般態(tài)度和感受。家庭的情緒氣氛是由家庭成員之間的關(guān)系所決定的。這種優(yōu)勢(shì)的一般態(tài)度和感受將直接影響家庭中的每一個(gè)成員的心理狀態(tài)，特別是對(duì)青少年的性格形成起著重要的作用。家庭中不同的情緒氣氛對(duì)青少年的身體發(fā)展，智力發(fā)展的性格形成產(chǎn)生不同的影響。良好的家庭氣氛，青少年在家里感到愉快、安全，就顯得快樂，情緒穩(wěn)定有獨(dú)立性、主動(dòng)性等。因此，家庭的愉快程度是決定青少年犯罪率的關(guān)鍵因素，影響著兒童性格的發(fā)展。

（四）父母的養(yǎng)育態(tài)度

父母養(yǎng)育態(tài)度是指父母與青少年接觸的方式也就是教養(yǎng)的方式。父母要把青少年培養(yǎng)成合社會(huì)需要的社會(huì)化個(gè)體，必須采用一套有效的教養(yǎng)方式。父母的教養(yǎng)態(tài)度是家庭心理環(huán)境的核心部分，應(yīng)引起重視。

1.保護(hù)過(guò)度。這種家庭的家長(zhǎng)對(duì)子女嬌生慣養(yǎng)、百依百賴，甚至袒護(hù)包庇。這種教育方式隨著計(jì)劃生育政策的實(shí)施，獨(dú)生子女越來(lái)越多，也顯得越來(lái)越普遍。在這種教育環(huán)境下長(zhǎng)大的孩子或者性格脆弱，無(wú)法接受任何挫折；或者任性、自私、以自我為中心；或者好逸惡勞、貪圖享受。他們無(wú)法形成社會(huì)所希望的性而在欲望無(wú)法滿足的情況下，實(shí)施違法犯罪。

2.放任不管。這主要表現(xiàn)為父母忙于自身的工作、應(yīng)酬等，無(wú)暇顧及子女，放任自流。這種教育環(huán)境下長(zhǎng)大的孩子任性與孤僻冷漠、他們?cè)诟改干砩细惺懿坏接H情的溫暖，造成子女和父母缺少情感溝通。例如現(xiàn)在農(nóng)村家庭“空巢”現(xiàn)象嚴(yán)重，父母外出打工，未成年子女由祖父輩監(jiān)護(hù)，他們之間交流溝通較少，心理上的迷惘和疑惑得不到父母的及時(shí)指點(diǎn)，內(nèi)心的欲望和需求得不到滿足，心理上得不到慰藉，久而久之，心理問題積重難返，進(jìn)而形成抑郁、敏感多疑、易怒、冷漠、孤僻、缺乏責(zé)任感和同情心等心理障礙和人格缺陷。由于他們自我控制能力不足，在外界不良因素的刺激下，很容易實(shí)施暴力犯罪。

3.簡(jiǎn)單粗暴的教育方式。這是指父母不能與子女平等交流，往往用武力高壓的手段制服不聽話的子女，動(dòng)輒拳腳相加。這種教育方式會(huì)產(chǎn)生很多惡劣后果。首先，它會(huì)使青少年學(xué)會(huì)用暴力解決問題，還會(huì)產(chǎn)生與父母的尖銳對(duì)立，甚至?xí)袠O端之舉。其次，在這種家庭成長(zhǎng)的青少年，常常會(huì)感到家庭冷酷無(wú)情，于是選擇離家出走。流落到社會(huì)去找小兄弟取得“同情”、“溫暖”，有的在別有用心的教唆犯的引誘、威脅下，墮落成罪犯。

4.期望過(guò)高。很多家庭都是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)對(duì)孩子傾注了全部的愛，同時(shí)也對(duì)子女的學(xué)習(xí)成績(jī)提出更高的要求。而有時(shí)子女即使盡最大努力也難以達(dá)到家長(zhǎng)的要求，這時(shí)孩子就易產(chǎn)生心理壓力、產(chǎn)生逃避和逆反心理。當(dāng)這些壓力超過(guò)了他們的承受能力時(shí)，可能會(huì)離家出走，以至誤入歧途。

（五）父母的素質(zhì)

父母的教養(yǎng)方式是受自身素質(zhì)的影響，父母的素質(zhì)包括各方面的素質(zhì)，這里就父母的性格及價(jià)值觀等對(duì)青少年性格影響作些闡述。父母的性格決定父母教養(yǎng)態(tài)度。教研究中，通過(guò)對(duì)母親和孩子兩個(gè)方面所實(shí)施的性格檢查，在多項(xiàng)性格特征的項(xiàng)目中，可以看到相關(guān)關(guān)系的有：易變性、支配性和攻擊性三種特性，這三種性格傾向的母親，其中易變性和攻擊性的不良性格特征必會(huì)給人不良的影響，所以父母本身要努力控制自己的性格，掌握自己的情緒，以自己良好的性格去影響青少年。父母職業(yè)由于類別上的不同，使得家庭生活和家庭教育都受到一定的差異影響，父母的價(jià)值觀即要把青少年培養(yǎng)成什么樣的人，不同的價(jià)值觀就有不同的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)什么是好孩子的衡量標(biāo)準(zhǔn)也不相同?？傊恳粋€(gè)父母都按照自己的價(jià)值觀去塑造和影響青少年。

（六）家庭結(jié)構(gòu)

現(xiàn)代家庭正隨著社會(huì)的發(fā)展而不斷地變化，家庭結(jié)構(gòu)的狀況對(duì)青少年的情思，社交能力和性格特征有著重要的影響，特別是結(jié)構(gòu)不全的家庭對(duì)青少年的負(fù)面影響更大。

1.家庭殘缺。殘缺家庭是指家庭出現(xiàn)夫妻雙亡或一方亡故、分居、離婚、再婚、在押等情況。殘缺家庭對(duì)青少年造成重大的不良影響，他們無(wú)法享受正常家庭的溫暖和關(guān)心，過(guò)早地失去了父母的關(guān)愛，有的甚至失去了經(jīng)濟(jì)上的依靠，這一切嚴(yán)重地阻礙了孩子健康成長(zhǎng)。殘缺家庭的孩子由于缺少關(guān)愛與社會(huì)化的教育，很容易在內(nèi)心世界形成一種暴力傾向，也容易走上違法犯罪道路。殘缺家庭中的青少年，由于缺少家庭的溫暖和應(yīng)有的關(guān)心，他們很可能在社會(huì)上去尋找朋友的慰藉，于是他們?nèi)菀壮蔀檫`法犯罪團(tuán)伙獵取的對(duì)象，受到誘惑與利用。心情憂郁、精神空虛，很可能沉溺于黃色書刊、淫穢錄像以及網(wǎng)絡(luò)中，甚至吸毒、酗酒、性放縱等。

2.單親及組合家庭比例日益增長(zhǎng), 部分家庭存在隔代教育的現(xiàn)象。據(jù)統(tǒng)計(jì),近三年來(lái)特殊家庭以3%的比例逐年上升。學(xué)生在家庭里接受教育的類型基本有四種: 雙親教育家庭、隔代教育家庭、單親教育家庭、寄養(yǎng)教育家庭。單親家庭的學(xué)生大多性格孤僻、內(nèi)向, 缺少自信, 自卑感強(qiáng)。組合家庭由于家庭情況比較復(fù)雜, 如果家長(zhǎng)不能很順利地處理與孩子的關(guān)系, 這部分學(xué)生很容易產(chǎn)生悲觀、偏激心理。隔代教育由于祖父母在帶孩子時(shí)擔(dān)心出差錯(cuò), 所以對(duì)孩子百依百順溺愛孩子, 使孩子產(chǎn)生強(qiáng)烈的“自我中心”意識(shí), 影響孩子優(yōu)秀品質(zhì)的形成;同時(shí)祖父母文化比較低, 在農(nóng)村很少接觸新事物, 遏止了孩子接受新事物的能力和個(gè)性的發(fā)展。非正常教育的家庭, 包括隔代教育、離異單親及寄養(yǎng)家庭的狀況導(dǎo)致孩子享受不到正常的父愛和母愛, 使孩子缺乏生活的向心力, 影響孩子心理的健康成長(zhǎng), 表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上往往顯得信心不足, 動(dòng)力不夠。而且當(dāng)問題出現(xiàn)時(shí)容易偏激, 這給學(xué)校教育帶來(lái)了一定的難度

（七）家庭成員關(guān)系

家庭成員關(guān)系包括親子關(guān)系、母子關(guān)系、父子關(guān)系、夫妻關(guān)系、婆媳關(guān)系、祖孫關(guān)系，在我們家庭中人僅一代人參與教育，而是兩代人共同關(guān)心青少年的成長(zhǎng)，便得整個(gè)家庭充滿敬老愛幼，和諧一致的氣氛，使得青少年生活充滿溫暖和情愛，使青少年的性格得到健康的發(fā)展。

（八）青少年在家庭中的地位

家庭生活是一個(gè)小的社會(huì)生活，家庭中以祖父母，父母、兄弟姐妹等組成的家族關(guān)系規(guī)定了每個(gè)成員的位置，即在家庭中是處于一定的支配地位，家庭關(guān)系程度不同地約束家庭中每一個(gè)成員的地位，并給青少年帶來(lái)影響。

家庭教育具有很強(qiáng)的科學(xué)性和藝術(shù)性。家庭的各個(gè)因素影響著青少年的性格，從而影響青少年的心理健康。在教育子女的過(guò)程中，父母、長(zhǎng)輩的心理素質(zhì)、品德素質(zhì)、思想素質(zhì)、文化素質(zhì)起著作用。因此家庭就是一所學(xué)校，家長(zhǎng)是子女的終生教師，家庭教育的狀況關(guān)系到子女的成長(zhǎng)，關(guān)系到民族的前途和命運(yùn)。家庭教育對(duì)于青少年的健康成長(zhǎng)顯得至關(guān)重要。

二、增強(qiáng)家庭教育功能預(yù)防和減少青少年犯罪的建議

1.采取正確的教育方式。正確的家庭教育方式對(duì)青少年的成長(zhǎng)是極其重要的一環(huán)。有資料表明，大部分青少年走上違法犯罪的道路是由于家庭教育方式不當(dāng)造成，使青少年形成逆反心理。溺愛、放任、打罵和要求過(guò)高等方式對(duì)青少年的教育都是有害的，應(yīng)采取正確的方式加以引導(dǎo)，使之樹立正確的人生觀、價(jià)值觀?，F(xiàn)代科學(xué)證明，少年兒童時(shí)期的教育，對(duì)形成、塑造一個(gè)人未來(lái)的思想、性格和品德具有極其深刻的影響，而這個(gè)時(shí)期的教育，迄今為止在品格，增強(qiáng)家庭責(zé)任感與社會(huì)責(zé)任感是至關(guān)重要的。

2.樹立良好形象。家庭中的社會(huì)化很多都是在無(wú)形中進(jìn)行的。身教重于言教，父母的言談舉止、態(tài)度等對(duì)青少年發(fā)生著潛移默化的影響。另外，青少年好奇心強(qiáng)、可塑性大、善于模仿，但其分辨是非、控制自己意志的能力較弱。所以父母有賭博、酗酒、盜竊、賣淫、嫖娼等不良行為，都會(huì)給子女以暗示的影響，并使他們模仿大人的不良行為行事，在其心靈中孕育。要使青少年養(yǎng)成良好的品行，作為家長(zhǎng)的父母要以身作則，自己不能有不良行為，要舉止得體，言語(yǔ)文雅，給子女樹立一個(gè)良好的榜樣。

3.增加家庭和睦，加強(qiáng)溝通與交流。家庭氣氛可以成為青少年違法犯罪的直接原因，不和睦或沖突的家庭氣氛，與違法行為發(fā)生率關(guān)系甚大。不和睦的家庭比和睦的家庭，其子女違法行為明顯增多。家庭成員之間特別是夫妻之間經(jīng)常吵罵、指責(zé)、揭短、廝打，彌漫著一種沖突或不和諧的氣氛，會(huì)給子女帶來(lái)極大的挫折感和不安全感，長(zhǎng)此下去會(huì)造成性格內(nèi)向、孤僻自卑等人格障礙。有些子女為逃避這種不和睦的家庭氣氛，極易離家出走，流落街頭，一旦受到不良因素的影響，就會(huì)走上犯罪的道路。作為父母而言保持和睦的家庭氣氛極為重要。要保持和睦的家庭氣氛，首先要父母等長(zhǎng)輩間的互相尊重，加強(qiáng)溝通與交流；其次是父母與子女之間要經(jīng)常溝通與交流。對(duì)子女在成長(zhǎng)中出現(xiàn)的各種情況要及時(shí)的發(fā)現(xiàn)，通過(guò)與子女間的溝通，并采取正確的方式加以引導(dǎo)，將不好的苗頭消滅在萌芽狀態(tài)，既教育了子女、又使子女感受到家庭的溫暖、親情的可貴?？刂坪蜏p少青少年犯罪，其核心在于預(yù)防。有關(guān)專家指出，青少年的人生起點(diǎn)在家庭，每位父母都應(yīng)該提高自身素質(zhì)，營(yíng)造和諧的家庭氛圍，最大限度地預(yù)防青少年犯罪。

第四篇：家庭環(huán)境對(duì)青少年道德的影響

家庭環(huán)境對(duì)青少年道德的影響

家庭是社會(huì)的基本細(xì)胞，是人性、人生理想的啟蒙教育所，是未成年人生活時(shí)間最長(zhǎng)、最重要的外部環(huán)境。家長(zhǎng)與子女關(guān)系密切，接觸多，對(duì)子女的影響也最大。因此，家庭是影響未成年人心理和行為健康發(fā)展的重要因素之一，在培養(yǎng)青少年倫理道德過(guò)程中，家庭教育扮演著必不可少的角色。家庭是個(gè)人社會(huì)化的第一場(chǎng)所，它對(duì)個(gè)人早期社會(huì)化甚至一生的社會(huì)化都具有重要意義。研究證明,青少年的早期生活經(jīng)驗(yàn),將深刻地影響其整個(gè)一生。所以，對(duì)青少年而言,如果處在一個(gè)不良的家庭環(huán)境中,那么,對(duì)他們倫理道德培養(yǎng)的影響將是深遠(yuǎn)的,極易誘發(fā)青少年走上違法犯罪的道路。

青少年的健康成長(zhǎng)直接關(guān)系到自身的前途，家庭的幸福，關(guān)系到民族的未來(lái)，祖國(guó)的明天。然而青少年違法犯罪問題在當(dāng)前仍然相當(dāng)突出并呈現(xiàn)新的特點(diǎn)。近幾年，我國(guó)青少年犯罪劇增，造成這么嚴(yán)重的青少年問題，家庭環(huán)境的影響是絕對(duì)不容忽視的。由于家庭環(huán)境的影響造成青少年道德敗壞，走向犯罪道路的特點(diǎn)是：

1、由于過(guò)分寵溺的家庭造成其子女的性格具有明顯的任性、自我為中心的特點(diǎn)。有這種性格的青少年，一旦步入社會(huì)生活，很容易以自私的、任性的態(tài)度不顧社會(huì)道德，法律規(guī)范去追求自己的目標(biāo)，從而發(fā)生違法犯罪的行為。這類青少年若父母是領(lǐng)導(dǎo)干部或大款之類的人物，則表現(xiàn)的更為突出。他們往往有恃無(wú)恐、稱王稱霸，經(jīng)常糾集一班“小兄弟”在自己周圍，曠課逃學(xué)，打架斗毆，偷盜搶劫，甚至吃喝嫖賭，無(wú)所不為。由于這些青少年的家庭背景，使學(xué)校和社會(huì)對(duì)這些人的違法犯罪行為管教和打擊不力。在押少年犯胡某，男，21歲，5年前正在一所市屬重點(diǎn)中學(xué)讀書。父母都是做生意的“大款”，常年在外經(jīng)商，胡某從小就與爺爺、奶奶生活在一起，爺爺、奶奶對(duì)他言聽計(jì)從，是真正意義上的“小皇帝”。學(xué)習(xí)上不思進(jìn)取不說(shuō)，還經(jīng)常拿家里的錢物在外面結(jié)交朋友，打架斗毆，替別人“擺平”所謂不平事，贏得“小兄弟”們的“尊敬”。老師出于挽救、教育他，經(jīng)常找其談心，而他卻認(rèn)為是故意與他過(guò)不去。終于有一天，胡犯帶一幫“小兄弟”在老師回家途中，先把老師打倒在地，然后用刀子將老師腿部動(dòng)脈血管刺破。他自己也同時(shí)被“刺”進(jìn)了監(jiān)獄。胡犯的結(jié)果也是家庭溺愛的結(jié)果。

2、由于簡(jiǎn)單粗暴的家庭造成其子女最容易形成粗暴冷酷的性格。這類青少

年在處理人際關(guān)系的矛盾時(shí)很容易發(fā)生粗暴的攻擊行為，并因此導(dǎo)致違法犯罪。最近，南京市浦口區(qū)警方破獲的兩起流氓團(tuán)伙斗毆案中，其成員不滿18歲的占80.5%.他們常為一件小事拳腳相加，大動(dòng)干戈，甚至用獵槍對(duì)射，用刀斧亂砍，其狀血跡斑斑，慘不忍睹。這些人大多是處在父母文化低、工作不穩(wěn)定，且性情暴烈的家庭里。

3、由于父母形象不佳的家庭。由于父母行為不莊重、不檢點(diǎn)，沒有建立正常的權(quán)威形象，使得青少年形成不良的性格而導(dǎo)致異常行為〈包括違法犯罪〉的發(fā)生。如某校一初二年級(jí)的學(xué)生，伙同他人多次盜竊某建筑工地裝潢用的金屬材料，并且公然放家里再聯(lián)系銷贓給某廢品收購(gòu)站，其父不僅不及時(shí)制止和教育，反而將其兒子身上搜出銷贓得來(lái)未用盡的錢供自己喝酒賭博用。這類家庭父母的不良行為，很容易對(duì)孩子產(chǎn)生極壞的影響，導(dǎo)致這種家庭的子女犯罪率偏高。

4、由于家庭氣氛的異常。家庭氣氛異常主要是由于夫妻不和，爭(zhēng)吵或離異，以及一方早逝所引起。由于夫妻的關(guān)系沖突或異常，他們很少關(guān)心子女；同時(shí)，這種家庭中的兒童由于家庭的不安定，缺乏溫暖，容易形成感情冷漠、煩躁、孤獨(dú)怪僻的性格。此外，這種孩子極易流浪或徘徊在街頭，有的在垃圾堆里掏摸，有的到商店攤柜上偷竊食物和東西，被人抓住忍受打罵而不愿回家，逐漸形成冷酷無(wú)情、玩世不恭的性格，這種性格特征在他們長(zhǎng)大成人后很容易成為慣犯或罪犯的心理基礎(chǔ)。2000年7月，南京鐵路警方破獲了一起青少年團(tuán)伙盜竊案，其成員有10多名青少年組成。他們經(jīng)常在鐵路沿線盜竊過(guò)往列車上的物質(zhì)。這些青少年大多數(shù)屬于“無(wú)家可歸”類，他們或者不滿家庭的冷漠而出走，或者被離異的父或母拋棄，流浪街頭，三五成群糾集在一起，其中不乏女性青少年。

綜上所見提高家庭教育水平、父母要成為子女的模范、強(qiáng)化家庭科學(xué)管理、營(yíng)造充滿溫馨友愛的親情家庭。是預(yù)防和減少青少年違法犯罪的重要措施之一。

1、提高家庭教育水評(píng)。

古人云：“養(yǎng)不教，父之過(guò)”，正確的家庭教育是未成年人健康成長(zhǎng)的必要條件。只養(yǎng)不教，是父母的失職；教之不善，是父母的罪過(guò)。第一，要引導(dǎo)孩子從小樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，進(jìn)行愛國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義的教育，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用之才。第二，要對(duì)孩子進(jìn)行法制教育，讓孩子從小懂得什么事可以做，什么行為是違法犯罪行為，做一個(gè)學(xué)法、守法、遵法的人。第三，要引導(dǎo)孩子從小樹立責(zé)任感，在家庭，懂得孝順父母，關(guān)心他人；在社會(huì)，懂得對(duì)工作負(fù)責(zé)，敬崗愛業(yè)，樂于奉獻(xiàn)；成立家庭，懂得愛護(hù)配偶與子女，做一個(gè)健全人格的人。第四，要引導(dǎo)孩子從小樹立健康的人格，進(jìn)行奉獻(xiàn)、責(zé)任、關(guān)心、寬容等優(yōu)秀品德的教育。教育最重要的任務(wù)是培養(yǎng)具有全面文明素養(yǎng)的人，讓孩子學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)求知，讓孩子懂得尊重和善待生命，懂得遵守規(guī)則和秩序，懂得對(duì)自己行為的后果負(fù)責(zé)。

2、父母要成為子女的楷模。

家庭教育的好壞，很大程度上取決于家長(zhǎng)的素質(zhì)。家長(zhǎng)自身的文化素質(zhì)、道德修養(yǎng)不高、自身行為不端，都會(huì)為子女提供錯(cuò)誤的行為參照模式，影響子女的健康成長(zhǎng)?？鬃诱f(shuō)：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。現(xiàn)代家庭的父母不但需要重視對(duì)子女說(shuō)服教育，更應(yīng)重視自己的言行對(duì)孩子的潛移默化的影響，行端表正，誠(chéng)信友愛，關(guān)愛他人，為孩子作出表率。在家庭里，父母應(yīng)當(dāng)努力完成“三大主體角色”，即成為合格父母、合格教師和合格主人。為了子女而無(wú)私地生活的父母，這就是合格父母。父母還應(yīng)當(dāng)同時(shí)是合格老師，不僅能夠教導(dǎo)子女正確的道德價(jià)值觀，并且能夠以身作則，成為子女的第一道德榜樣。父母同時(shí)也應(yīng)當(dāng)是合格主人，對(duì)整個(gè)國(guó)家及家庭所有成員的生活與未來(lái)持有強(qiáng)烈的責(zé)任感，從而引導(dǎo)他們走向正確的人生方向。

3、強(qiáng)化家庭科學(xué)管理。

未成年人優(yōu)良品德的形成，良好行為方式的培養(yǎng)，不僅需要父母正確的引導(dǎo)、教育，更需要家長(zhǎng)嚴(yán)格、科學(xué)的管理。大量調(diào)查表明，未成年人的不良行為有很大一部分是在缺乏家庭管理，特別是缺乏正確家庭管理的情況下形成的。從預(yù)防未成年人不良行為的角度講，家庭管理應(yīng)當(dāng)采取以下科學(xué)管教方式：一是積極鼓勵(lì)。父母當(dāng)自己的未成年子女表現(xiàn)好時(shí)，比如學(xué)習(xí)取得好成績(jī)、幫助同學(xué)、拾金不昧等。應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，必要時(shí)送一些小禮物以獎(jiǎng)勵(lì)他們發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處，并鼓勵(lì)他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活中繼續(xù)努力。二是經(jīng)常溝通、交談。父母應(yīng)與自己的子女“打成一片”，做子女的知心朋友，傾聽孩子的心聲，接納孩子，讓孩子知道無(wú)論在什麼情況下，父母都是愛他，支持他的。而且溝通、交談要在平等、民主寬松的氣氛中進(jìn)行，不能人為地制造地位不平等的障礙。三是樹立威信。恩威并施對(duì)子女奉行的價(jià)值觀念會(huì)產(chǎn)生重大的影響，父母要不斷提高自身的素質(zhì)，能夠回

答和解決子女提出的各種問題及正確地管理自己的家庭，要有使子女信服的能力。四是有效限制。父母發(fā)現(xiàn)子女的不良行為要進(jìn)行有效的管制和約束，絕不能視而不見或聽之任之，古人云：勿以惡小而為之，勿以善小而不為。要從小抓起、從小事抓起，曉之以理、動(dòng)之以情、明之以害，及時(shí)糾正偏差，使他們健康成長(zhǎng)。

4、營(yíng)造充滿溫馨、友愛的親情家庭。

提倡平等、民主、和睦、友愛的家庭關(guān)系，注重家庭的親密度。未成年人父母要互敬互愛，互諒互讓，保持恩愛的夫妻關(guān)系。父母與長(zhǎng)輩之間要互相尊重，與鄰里之間要和平共處，互相幫助。父母對(duì)子女要平等對(duì)待，多一份體貼，少一些訓(xùn)斥；多一份愛護(hù)，少一些冷漠；多一點(diǎn)理解，少一些專橫，做子女的良師益友。

總之，家庭教育與青少年犯罪有密切的關(guān)系，家庭教育缺陷是導(dǎo)致青少年犯罪的重要因素。家庭是一個(gè)人一生中所面臨的第一個(gè)學(xué)校，父母是第一位老師，家庭教育的完整，家庭教育功能能否正常發(fā)揮，直接影響青少年的行為和心理的健康。所以在預(yù)防青少年犯罪過(guò)程中，完善家庭教育，提高家長(zhǎng)素質(zhì)，是一條有效的途徑。預(yù)防和減少青少年違法犯罪，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、龐大的、系統(tǒng)的社會(huì)工程，牽涉到社會(huì)的方方面面，需要全社會(huì)的積極參與和各行各業(yè)的共同努力。家庭是社會(huì)的細(xì)胞，家庭是一個(gè)人青少年時(shí)期的住地，家長(zhǎng)是孩子第一任啟蒙老師，著名教育家蔡元培曾說(shuō)過(guò)：“家庭是人生的第一個(gè)學(xué)校，個(gè)體素質(zhì)的提高是一個(gè)持續(xù)發(fā)展的過(guò)程，家庭是個(gè)體成長(zhǎng)、素質(zhì)養(yǎng)成及人格形成的最初的，也是最重要的外部環(huán)境。”由此可見，家庭在青少年成長(zhǎng)中的重要作用，家庭應(yīng)成為預(yù)防青少年犯罪的第一道防線。

第五篇：家庭環(huán)境對(duì)青少年心理發(fā)展的影響

家庭環(huán)境對(duì)青少年心理發(fā)展的影響

摘要：家庭環(huán)境對(duì)青少年心理健康產(chǎn)生既重要又復(fù)雜的影響。已有研究發(fā)現(xiàn)，影響青少年心理健康的家庭環(huán)境因素有很多，主要包括家庭關(guān)系、家庭教養(yǎng)方式、家庭結(jié)構(gòu)缺陷。本文從這個(gè)三個(gè)方面闡述家庭環(huán)境如何影響青少年心理健康。關(guān)鍵詞：青少年；家庭環(huán)境；心理健康

青少年作為一個(gè)特殊的群體，面臨的壓力呈多樣化，不僅來(lái)自自身的成長(zhǎng)壓力和學(xué)習(xí)壓力，而且也有父母、老師及社會(huì)的外部壓力。如果對(duì)此處理不當(dāng)，容易產(chǎn)生情感困惑、社交困難等心理問題。2010 年《青少年健康人格康人格調(diào)查報(bào)告》顯示我國(guó)青少年健康問題突出，除 16.9%的小學(xué)生表示每次考試前不會(huì)緊張外，其余學(xué)生都存在不同程度的焦慮。青少年心理健康一直受到廣泛關(guān)注，很多研究已經(jīng)發(fā)現(xiàn)家庭環(huán)境對(duì)青少年的心理健康確實(shí)產(chǎn)生影響。因此根據(jù)以往的研究結(jié)果，討論家庭環(huán)境對(duì)青少年心理健康的影響。本文從家庭關(guān)系、家庭教養(yǎng)方式、家庭結(jié)構(gòu)缺陷以及家庭生活環(huán)境四個(gè)方面并結(jié)合已有的研究文獻(xiàn)來(lái)闡述家庭環(huán)境對(duì)青少年心理健康的影響。

一、家庭關(guān)系

家庭關(guān)系主要由父母之間的關(guān)系（夫妻關(guān)系）和父母與子女之間的關(guān)系（親子關(guān)系）構(gòu)成。良好的家庭關(guān)系是青少年心理健康的基礎(chǔ)和保障，在一個(gè)充滿愛、溫暖的、積極地家庭里，利于青少年的人格、情緒、自我意識(shí)等等方面的發(fā)展，反之，對(duì)青少年的心理健康產(chǎn)生消極的影響。家庭關(guān)系里，處理好夫妻關(guān)系、父子關(guān)系以及母子關(guān)系是尤為重要的，當(dāng)這三個(gè)關(guān)系達(dá)到平衡時(shí)，才能使整個(gè)家庭關(guān)系和諧的發(fā)展，促使家庭積極、健康、向上的發(fā)展，對(duì)青少年在人際交往的發(fā)展也是起促進(jìn)作用。但是，當(dāng)三者的平衡被打破時(shí)，對(duì)家庭還是青少年心理健康都會(huì)產(chǎn)生負(fù)面的影響，甚至是破壞性的。

不健康的父母關(guān)系是造成青少年心理不健康因素之一，據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，不健康的父母關(guān)系會(huì)造成孩子不良的人格特征，甚至心理疾病。父母在家庭里沖突越頻繁，青少年的主觀幸福感就越差，體驗(yàn)到更多的消極情感和對(duì)生活的滿意度下降。親子關(guān)系是指父母和子女間的交往以及由此建立的穩(wěn)定的關(guān)系。它是連接青少年心理健康與父母關(guān)系的橋梁，親子關(guān)系的質(zhì)量對(duì)其影響更直接、更重要，在很大程度上反

映出整體的家庭關(guān)系或家庭氛圍狀況。有研究發(fā)現(xiàn)，親子關(guān)系影響到青少年心理健康，并具有預(yù)測(cè)作用，特別影響青少年情感關(guān)系、社會(huì)性方面等方面的發(fā)展。另外吳念陽(yáng)等人對(duì)親子關(guān)系與青少年心理健康的研究中發(fā)現(xiàn)，80%以上的青少年家庭至少存在一種不良的親子關(guān)系，不良類型的親子關(guān)系容易產(chǎn)生焦慮、抑郁、敵對(duì)等等。所以，應(yīng)該建立、形成和諧的夫妻關(guān)系和親子關(guān)系。

二、家庭教養(yǎng)方式

父母是子女的第一任的老師，對(duì)子女是影響是深刻也是深遠(yuǎn)的。父母的言行舉止、待人接物的態(tài)度等各方面的表現(xiàn)在子女的成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)揮著十分重要的作用。成功的家庭教育，能夠?yàn)樽优於ㄐ睦斫】档幕Ｃ绹?guó)心理學(xué)家鮑姆林特是最早對(duì)父母教養(yǎng)方式的研究，她將父母教養(yǎng)方式劃分為權(quán)威型（authoritative style）、專制型

（authoritarianstyle）和寬容型（permissive style）三種類型。父母教養(yǎng)方式是指在家庭生活中以親子關(guān)系為中心的，父母在對(duì)子女進(jìn)行撫養(yǎng)和教育的日?；顒?dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的一種對(duì)待孩子的相對(duì)穩(wěn)定的、固定的行為模式和行為傾向，是父母?jìng)鬟_(dá)給子女的態(tài)度以及由父母的行為所表達(dá)出的情感氣氛的集合體。根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，父母教養(yǎng)方式對(duì)青少年心理健康產(chǎn)生積極或者消極的影響，主要體現(xiàn)不同的父母教養(yǎng)方式在焦慮、抑郁、自尊、社會(huì)化、人格發(fā)展、問題行為的產(chǎn)生以及道德行為等方面所產(chǎn)生的影響是有差異的。與安莉娟研究結(jié)果是一致，即青少年的人格偏離、高焦慮和神經(jīng)質(zhì)等方面的特點(diǎn)與父母教養(yǎng)方式呈顯著相關(guān)?？傊?，父母采用愛、溫暖的、積極的教養(yǎng)方式，對(duì)子女的心理健康有促進(jìn)作用；采用消極的教養(yǎng)方式不利于心理健康的發(fā)展，甚至出現(xiàn)青少年不堪重負(fù)離家出走、子女仇殺父母等惡性沖突事件。

三、家庭結(jié)構(gòu)缺陷

1.單親家庭

劉鴻雁認(rèn)為單親家庭是只有父親（母親）一方與其未婚的、年齡在 18 周歲以下，不具備獨(dú)立生活能力的子女共同生活的家庭。國(guó)外很早對(duì)單親家庭進(jìn)行研究，研究?jī)?nèi)容也涉及到青少年心理健康方面。Hoskell 等人綜合了前人的研究，發(fā)現(xiàn)來(lái)自破碎家庭的少年產(chǎn)生不良行為的概率大約是雙親家庭少年的 1.5 到 2 倍。

A.Paettn(（1997）等人比較了單親與雙親家庭青少年抑郁情況，結(jié)果發(fā)現(xiàn)單親家庭青少年表現(xiàn)出明顯的抑郁傾向，且單親父親家庭的女孩抑郁程度更高。雖然中國(guó)對(duì)單親家庭的研究開展的比國(guó)外晚，但是已經(jīng)有很多的研究結(jié)果。在單親家庭與雙親

家庭的研究比較中，劉建勛等人研究認(rèn)為生活在單親家庭中的青少年比雙親家庭子女更易出現(xiàn)過(guò)分早熟、對(duì)人冷漠、交往不良、敵意和品行障礙等。胡雯潔研究發(fā)現(xiàn)，單親家庭青少年心理健康問題檢出率明顯高于雙親家庭；自尊水平、網(wǎng)絡(luò)使用情況，單親家庭青少年與雙親家庭青少年是有差異的。父母在家庭里所扮演的角色是不一樣的，對(duì)子女的影響也是不同的。所以，在不同類型單親家庭里，缺失母親家庭青少年比缺失父親家庭青少年更容易產(chǎn)生心理健康問題，主要是過(guò)敏、沖動(dòng)和身體癥狀上，同時(shí)自尊水平較低。單親母親家庭中缺乏父愛的男孩多半孤僻、膽怯，女孩則冷漠、拘謹(jǐn)、沉默寡言。在缺失母親的家庭中，男孩容易產(chǎn)生懦弱或逆反的心理傾向，女生由于缺少母親的關(guān)心和體貼，沒有模仿對(duì)象，也會(huì)造成人格發(fā)育不健全。

2.離異家庭

離異家庭指的是父親或母親與未婚子女共同構(gòu)成的家庭，它是由核心家庭因夫妻離異而形成的。離異家庭子女的心理特征主要是更趨于孤獨(dú)、沖動(dòng)、倔強(qiáng)、情緒不穩(wěn)定、適應(yīng)能力差、喜歡冒險(xiǎn)等特征，其中男生比女生表現(xiàn)更為突出；離異家庭子女容易出現(xiàn)性格孤僻內(nèi)向、消極情緒、不良情感、學(xué)習(xí)成績(jī)差、同伴關(guān)系差甚至出現(xiàn)反社會(huì)行為等心理問題。說(shuō)明了父母離異對(duì)子女的學(xué)業(yè)、情緒、性格、智力等都會(huì)造成巨大的不良影響。田祥銘對(duì)成都市 202 名中學(xué)生采用 SCL-90 量表進(jìn)行了測(cè)試，得到類似上述的結(jié)論，離異家庭中學(xué)生在人際敏感、敵對(duì)、偏執(zhí)方面問題突出。他也發(fā)現(xiàn)了離異家庭的高中生心理健康問題比初中生更嚴(yán)重。父母離異后隨父生活的中學(xué)生比隨母生活的中學(xué)生心理健康問題更突出。在困難、緊急情況時(shí)，離異家庭的子女缺乏父母的充分支持，消極地解決問題。由于長(zhǎng)期的負(fù)性情緒困擾離異家庭青少年，使得青少年在成長(zhǎng)過(guò)程中缺乏安全感和信任感，容易逃避問題、封閉自卑，缺乏與外界的交流、溝通，進(jìn)而影響到他們的社會(huì)交往。

3.喪親家庭

喪親是指家庭里父親或母親的死亡。生死離別是人生不可免的事，特別親人的死亡，喪親對(duì)尚未成熟的青少年產(chǎn)生重大的影響。美國(guó)學(xué)者 Balk 經(jīng)過(guò)大量的個(gè)案研究發(fā)現(xiàn)，大部分的喪親青少年會(huì)出現(xiàn)一些異常反應(yīng)，如震驚、麻木、迷惑、憂慮、恐懼、寂寞和氣憤。雖然隨著時(shí)間的推移這些反應(yīng)有所減退，但約有三分之一的人在事過(guò)兩年之后仍有一些死亡情緒，如罪惡感、迷惑、寂寞和憤怒，伴隨有睡眠困難、缺乏食欲和自殺念頭。在面對(duì)喪親事件，青少年一般經(jīng)歷面對(duì)生活的巨變、體

驗(yàn)喪親的痛苦與失落、在哀傷中繼續(xù)生活、重新詮釋死亡四個(gè)哀傷過(guò)程。完整經(jīng)歷四階段的青少年適應(yīng)良好，而不能順利度過(guò)這些階段的喪親青少年則心理發(fā)展受阻，產(chǎn)生心理問題。如在“5·12”大地震災(zāi)難中喪親的青少年容易出現(xiàn)災(zāi)后萌生自我罪疚感，心理麻木、冷漠，逆反和厭煩等現(xiàn)象。因此，喪親

對(duì)青少年心理影響是廣泛而深遠(yuǎn)的，不僅直接影響青少年的個(gè)體功能，比如情緒、人格、人際關(guān)系、價(jià)值觀等方面，還通過(guò)影響青少年的家庭功能間接影響其個(gè)體功能。正如喪親青少年所表述的“母親（父親）去世發(fā)生后，我的個(gè)人成長(zhǎng)軌跡改變了”。

4.再婚家庭

再婚家庭是指父母離異或喪父喪母后再婚重新組建的家庭。再婚家庭子女的出現(xiàn)的問題主要在于：難于適應(yīng)復(fù)雜的家庭關(guān)系，與繼父、繼母缺乏情感交流、溝通不暢，孩子正常的情感需求等不到滿足導(dǎo)致人際關(guān)系緊張，嚴(yán)重者人格和心理異常。絕大多數(shù)孩子表現(xiàn)出性格內(nèi)向、沉默寡言、情緒起伏較大。對(duì)學(xué)習(xí)、生活缺乏興趣，不自信，意志力缺乏、消極對(duì)待。杜亞松等人對(duì)上海市 20 個(gè)區(qū)縣10 類特殊家庭 2 055 名 8-21 歲的子女進(jìn)行了心理衛(wèi)生狀況的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)男女性別行為問題發(fā)生率分別顯示特殊家庭行為問題發(fā)生率為 8.1%，男女性別行為問題發(fā)生率在再婚家庭為

8.4%。據(jù)有關(guān)專家統(tǒng)計(jì)，80%左右的再婚家庭的子女在學(xué)業(yè)成績(jī)和人際關(guān)系都會(huì)受到不同程度的影響。這同國(guó)外研究結(jié)果是一致的，與初婚家庭的孩子相比，繼子女的功課成績(jī)要普遍差一些，受教育的程度相對(duì)較低，成績(jī)測(cè)試的分?jǐn)?shù)也不理想。還普遍表現(xiàn)內(nèi)在行為的問題，情緒問題。此外，相比那些與雙親生活在一起的孩子，繼子女更傾向于在年輕的時(shí)候就離開父母去建立自己獨(dú)立的家庭。

5.留守青少年家庭

留守青少年，是指年齡處于10歲到18歲之間，因父母雙方或一方外出打工而被留在戶籍所在地，不能和父母雙方共同生活在一起的未成年孩子。農(nóng)村留守青少年的心理問題主要表現(xiàn)為孤獨(dú)無(wú)助、焦慮不安、人際敏感、自卑自閉、逆反敵對(duì)和早戀傾向等。《紅樓夢(mèng)》中林黛玉就是在這樣的家庭環(huán)境中長(zhǎng)大的，造成了她多愁善感、抑郁寡歡的性格特征。留守青少年的不利于自我概念的形成、容易產(chǎn)生孤獨(dú)感和不安全感以及自我不和諧。與非留守青少年相比，留守青少年的家庭親密度低，社會(huì)適應(yīng)不良、社會(huì)支持不夠，更消極方式應(yīng)對(duì)生活事件。在不同性別留守青少年

心理健康比較中，龍軍等人的研究發(fā)現(xiàn)，留守女生更容易出現(xiàn)軀體化、抑郁、焦慮、恐怖方面的心理問題，留守女生心理健康水平比留守男生更不樂觀，留守男生比留守女生更易沖動(dòng)。

四、總結(jié)

馬克思在《關(guān)于費(fèi)爾巴哈的提綱》中指出：“人的本質(zhì)并不是單個(gè)人所固有的抽象物，在現(xiàn)實(shí)性上，它是一切社會(huì)關(guān)系的總和?！本C合上面所述，家庭關(guān)系、家庭結(jié)構(gòu)缺陷、家庭教養(yǎng)方式以及家庭生活環(huán)境確實(shí)對(duì)青少年的心理健康產(chǎn)生影響。一般說(shuō)來(lái)，不健全不正常的家庭關(guān)系，特別是對(duì)于幼兒和少年的心理健康產(chǎn)生不利影響。家庭環(huán)境對(duì)青少年心理健康的影響是復(fù)雜的，這些影響因素能作為獨(dú)立變量，也可能作為中介變量，而且各種家庭因素之間也會(huì)發(fā)生交互作用。但是這些影響青少年心理健康的因素不能包括所有的因素，并只揭示影響青少年心理健康的部分機(jī)制，需要進(jìn)一步探究。對(duì)于家庭變故和不正常的家庭關(guān)系，在影響子女成長(zhǎng)方面不能一概而論。眾所周知，劉亦菲出身于離異家庭，但這很可能是她成功的積極因素。所謂艱難困苦，玉汝于成。

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