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      太陽[推薦五篇]
      
        
       時間：2021-03-13 12:40:57下載本文作者：會員上傳
      
      
      
      
      
簡介：寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《太陽》，但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助，當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《太陽》。

      
	
      

      第一篇：太陽
      

      太陽
      太陽1
      煙雨紅塵，點點離人淚，此生，你不來我怎會停下來。怎會甘愿放下夢，與子同走。靜靜的看著你遠(yuǎn)去，默默的獨自流淚。也許注定只是一個人的旅行，等到最后一切化為烏有，回首才發(fā)現(xiàn)一切是多么的遙遠(yuǎn)。一起哭，一起笑，一起的誓言原來都是那么的弱不禁風(fēng)，轉(zhuǎn)眼之間便煙消云散了。
      落花隨水去，無情也有意。在這里無法相忘。當(dāng)淚水劃過臉頰，印在雙眸上，用手將它悄悄拭去，堅強(qiáng)了太久，最終還是被觸及深海中的心。想讓風(fēng)攜我離開這滿是悲傷的地方，獨乘一葉夢舟，漂泊于青石之上，去尋一方謐寧天地，去待一處春暖花開，靜聽小溪潺潺，靜觀云卷云舒，去想要去的地方。微笑依舊，夢依舊。
      流了淚，淚水是苦的，是咸的，說了太多絕情的話語，可是你知道這些話同時也在刺痛著我，為了讓我們徹底分離，都說了太多太多深深刺痛彼此的話，那些話都思考了多久。說好的山盟海誓，說好的不離不棄，可最終永遠(yuǎn)是一碰即碎。既然無法去維護(hù)，又為什么要制造出這些諾言，發(fā)下了誓言又為什么不去保護(hù)，這是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，我才不要恨你，才不要討厭你，不然我就永遠(yuǎn)也別想忘記你。
      曾經(jīng)你帶來無限愉悅，現(xiàn)在你給我的滿是痛苦，我恨你，我恨你總是要惹我，恨你總是不讓我好受，恨你的一言一行都在刺傷我。我想和你一起攜手共進(jìn)，相濡以沫?？墒俏液湍愕鹊降挠肋h(yuǎn)都是飄落的枯葉。說過伴隨我走過每個寂寞的角落，可是你沒有做到，我說過不棄不離，可是我卻堅決要離你而去。
      此生，愿歲月安然靜好，我愿靜守著一顆執(zhí)著的心在時光的角落，不被喧嘩，不被擾亂，平靜的走，獨守一座城。，愿我人生，得之淡然，失之坦然，爭其必然，順其自然。
      只愿你安好如初即可。
      太陽2
      在她沒有到來之前，我仿佛躲在黑暗中睡覺，但她一來，就把我叫醒了，把我領(lǐng)到光明的地方。
      ——高爾基
      曾經(jīng)，我對我的體育成績喪失了信心，甚至覺得自己是不可能達(dá)到及格的。在幾次的努力下，仍然是不及格，我便徹底喪失了信心。在體育考試時，同學(xué)們也都笑我肯定是墊底。雖然心里不服氣，可又有什么辦法呢？誰讓我偏偏就體育這么差，而單單只是學(xué)習(xí)好呢？我憤恨，我懊惱，我不甘心！為什么，這究竟是為什么呢？
      從那刻起，我仿佛看透了每一個人。他們平時和我勾肩搭背，可到了關(guān)鍵時刻，卻反過來攻擊我。我漸漸地把自己封閉在黑暗中。
      直到那一天，媽媽把我叫到一邊，對我說：孩子，媽媽知道，你的體育不好，但你也不能就此而失去信心。我以前有過這樣一段經(jīng)歷：體育課上，老師讓我們上雙杠，別人都上去了，可我無論如何也上不去。放學(xué)了，我來到雙杠旁，不停地努力著，我給自己下了死命令：不上去就別想回家！就這樣，我總算成功了。孩子，媽媽的要求不高，只要你定下一個目標(biāo)，去追趕前面一個人，追上了，再定，這樣一點點地進(jìn)步，就行了。媽媽的一番話，如同一輪太陽，照亮了我曾經(jīng)那黑暗的世界。
      又是一次體育考試，同學(xué)們照樣取笑我，我并不理睬，說了一句：走著瞧！跑步時，我奮力追趕著前一個同學(xué)。我從最后一個逐漸向前推進(jìn)，在旁邊看的同學(xué)們驚訝得瞪大了眼睛。成績出來了，也出乎了我的意料：我竟然及格了！我努力控制住我激動的情緒，看了看當(dāng)時那些嘲笑我的人，他們都慚愧地低下了頭。
      放學(xué)了，我是蹦著回家的，因為我實在是太興奮了。一進(jìn)門，我便向媽媽報了這一喜訊，媽媽高興得一把抱住了我，夸我說：你真是好樣兒的，要再接再厲，我相信你，加油！這次，我自信地點了點頭。
      是媽媽，喚醒了我，照亮了我的心，給予我自信和勇氣，她就如我心中那一輪太陽，給我以鼓勵。
      太陽3
      都說父愛如大海般深沉，寬廣，而我更覺得，爸爸的愛像秋天的太陽，溫暖又不刺眼。
      我的印象中，爸爸是個不善言談，又比較懶的人?？蓪τ谖野职忠稽c兒也不偷懶。
      自從上學(xué)后，每個周五，老師都讓同學(xué)們把桌布帶回家洗一洗。開始，都是媽媽用洗衣機(jī)洗，但是桌布用時間長了，桌布上難免會有一些洗不凈的污垢，影響了桌布的整潔。后來，爸爸就動用“人力”，自己拿著刷子費力地刷起來，爸爸每次刷桌布都非常認(rèn)真，不放過每一個角落，直到刷干凈才肯停下。每當(dāng)我趴在干凈芳香的桌布上做工課時，我就會想起爸爸蹲在洗手間給我洗桌布的情景，我學(xué)習(xí)起來就更加認(rèn)真了。
      “五一”前的一天早上，我剛起床，爸爸就發(fā)現(xiàn)我的臉上被蚊子叮了幾個紅點點。爸爸隨口說了一句：“有蚊子了”。當(dāng)我下午放學(xué)回到家，一走進(jìn)我的臥室，就發(fā)現(xiàn)雪白的蚊帳已經(jīng)撐上了。一股溫暖的感覺頓時涌上我的心頭。
      雖然爸爸不善言談，但在教育我的時候卻“滔滔不絕”。一個周末的晚上，我去找好朋友玩，沒想到他竟然生病好幾天了。一直在輸液，還沒有完全康復(fù)，不能出來玩。于是，我失望的對朋友說了聲再見，就回家了。爸爸見我垂頭喪氣的回來了，就咨詢我原因，我悶悶不樂的把事情的經(jīng)過告訴了爸爸，原以為爸爸會安慰我，陪我一起玩，沒想到爸爸卻拍著我的肩膀語重心長地對我說：“兒子，知道好朋友生病了，是不是應(yīng)該給他說一些安慰、祝福的話？僅僅說聲再見，這樣合適嗎？”我的臉頓時紅了。爸爸接著說：“好朋友在困難中更需要幫助和關(guān)心。爸爸希望你做一個懂事的孩子……”
      啊，爸爸！您是我的太陽，讓我在溫暖中茁壯成長。感謝老爸！
      太陽4
      以前，我家門前的花圃種了一些太陽花，每天早上我醒來時，都可以看見它們在對著陽光微微笑。
      在剛剛建好花圃時，這些太陽花就已經(jīng)存在了。沒人播種，沒人施肥，它卻頑強(qiáng)地生長起來了；僅僅靠土壤里的一丁點養(yǎng)分，它卻開了花，而且開的那樣盛，象幾張大笑著的臉，將它眼前似乎惡劣的環(huán)境一笑而過，仿佛它們就是這個花圃的主宰者。母親看見了，想把它連根拔掉，種一些名貴的花花草草。奶奶卻似乎對這些太陽花情有獨鐘，不許她拔掉，還說要多種一些。母親沒辦法，只好順?biāo)先思业囊饬恕?/p>
      我記得當(dāng)時奶奶是這樣做的：她將已經(jīng)長出的花莖責(zé)成一半，然后將上半段埋進(jìn)土里。我疑惑的問她：“這樣花不會活吧？”“會的，它的生命力很強(qiáng)！”我拭目以待，誰知它真的活過來了，我驚呆了。以后，這些太陽花就這煙成倍成倍地增長，后來，竟然遍布了整個花圃。這兒一朵，那兒一朵，哪里有陽光，哪里就有它的出現(xiàn)。
      奶奶每天都會給它們澆水，精心照料它們。每天，她也都要在花圃里呆一會兒。
      過了很久，我們搬家了，搬家前，我徘徊在花圃里，想著：我們都走了，誰來照顧這花兒呢？我望著大人們，他們似乎也是這樣想的，但是誰也沒有把花兒搬走，花兒就這樣被殘酷地留在了花圃里……
      現(xiàn)在，已經(jīng)過去3年了，那些太陽花，還好嗎？沒有了奶奶的悉心照顧，它們還活著嗎？長得怎么樣？我?guī)еT多的疑問，回到了花圃，卻看見了這樣一番景象：花兒們非但沒有衰落下來，還越長越旺盛，原來的長到了地面上，兩側(cè)的花兒鋪成了一條綠色的地毯，上面還有許多花兒點綴；連墻腳墻縫里也長出了許多漂亮的笑臉……
      在回家的路上，我想著：花和人不也是一樣的嗎，總會遇到惡劣和舒適的環(huán)境。遇到了舒適的環(huán)境，我們要珍惜，因為這是我們很少遇到的環(huán)境；而遇到了惡劣的環(huán)境，我們更加要珍惜，因為這是我們遇到的更加稀有、更加珍貴的鍛煉機(jī)會！
      太陽5
      當(dāng)陽光普照大地的時候，世界是多么的美麗！大街小巷清潔明亮，樹木青翠欲滴，鳥兒引聲高歌，鮮花芬芳宜人。當(dāng)烏云遮住太陽時，世界變得暗淡無光，鳥兒也消失了，歌兒也停止了，花兒也垂下了頭。
      太陽是光和熱的源泉，是我們生命的源泉。如果沒有太陽，就沒有花草、樹木、昆蟲，地球上就沒有了生命。
      它屬于我們大家，它更屬于兒童。兒童需要陽光，有了陽光他們才能成長，享受生活的契機(jī)，了解自然規(guī)律。人的智慧依靠太陽才得以一代一代地傳下去。
      可是，有些惡人卻要偷走太陽。
      有兩種烏云可以遮日。一種云能給世界帶來賦予生命的細(xì)雨和晶瑩的雪花，這樣的云暫時遮住太陽并沒有什么壞處。地球上的每一件東西都要成長、要開花，不僅需要光和熱，還需要水。烏云能將于水饋贈大地，陽光又會對我們露出和藹的笑臉，對著一個清潔、新鮮的世界微笑。
      可還有一種云可永遠(yuǎn)的遮住太陽。這種烏云是可怕的、具有毀滅性的，它們就像一朵朵巨大的蘑菇云。這種云總有一天會把太陽永遠(yuǎn)的從我們身邊偷走。這種云不僅要偷走太陽，還要奪走生命，它們要消滅這個美麗的星球上所有的生命。
      我們決不允許這些可怕的烏云偷走我們的太陽，太陽就是生命，它屬于我們大家，誰也不能偷走它。太陽屬于兒童，愿它永遠(yuǎn)照耀我們每一個人，讓大地永遠(yuǎn)散發(fā)金子般的光輝！
      太陽6
      在20xx年度NBA季后賽賽場上，你——科比·布萊恩特的完美的表現(xiàn)征服了全場觀眾；漂亮的遠(yuǎn)籃，精準(zhǔn)的三分，完美的快攻……
      因為有你的帶領(lǐng)，洛杉磯湖人奪得了20xx年度“總冠軍”的頭銜。
      過人的籃球天賦，完美的身材比例和優(yōu)異的家教使你從小就成為球場上的亮點。然而，科比，又有多少人知道，真正使你成功的并不是這些與生俱來的得天獨厚的條件，而是你的努力，你拼搏的精神。
      因為你，讓我懂得了——奇跡只會發(fā)生在努力拼搏的人身上。
      記得我在上五年級時，我很討厭當(dāng)時的教學(xué)模式，能學(xué)會，但就是不學(xué)。結(jié)果課想而知，成績總在中等偏上“安營扎寨”。但是，當(dāng)我不知不覺中迷戀上NBA的時候，我認(rèn)識了你。你像太陽一樣緊緊抓住了我的眼球。于是，我便嘗試著了解你。
      科比，我還記得阿泰斯特剛進(jìn)入湖人隊時，為了給球隊隊員留下一個好印象，便起了一個大早去球常練習(xí)?？僧?dāng)他一進(jìn)球場時，他驚呆了！看到大汗淋漓的你已經(jīng)聯(lián)系了一個多小時，看到你微笑著和他打招呼……
      是??！如此天才的球員都付出了比他人多幾倍的努力才取得了如此耀眼的成績，我還有什么理由不去拼搏，不去努力呢？
      我沒有特殊的天賦與才能，通過你——科比，讓我明白了成就大事只能靠堅持不懈的努力。我自認(rèn)為我是一個有大志向的人，因此，我現(xiàn)在十分清楚，要想上一個臺階，就一定要努力，奮勇拼搏。當(dāng)我像你一樣勤奮時，我想，我便和你站在同一個高度只上了。
      你是我的太陽，讓我堅定了必勝的信心，樹立了拼搏的決心！
      你是我的太陽，讓我明白了在奮斗之后，才能發(fā)出最耀眼的光芒！
      太陽7
      今天又是一個大晴天。
      “嘎吱——嘎吱——”簡直是未見其人先聽其聲。懶懶地趴在陽臺上，靠著曬得蓬松松的被褥，真是愜意得很。喏，這不，輕微張開鼻腔，暖暖的幸福的味兒便一溜煙兒鉆了進(jìn)去。擴(kuò)張，再擴(kuò)張，仿佛確定喚醒了身體中沉睡的力量。它是外公送給我的感覺。
      記得很小的時候，也是一個如此的大晴天。陽光懶散地照射著。地面上，投下一個小不點和大塊頭。外公穿了件軍大衣，雙手捧著還正在吐白汽兒的大水壺，慢慢悠悠地往搖搖椅上一躺，“嘎吱——”連那椅子也發(fā)出愜意的`一聲，任由陽光溫暖地?fù)肀АＭ夤碱^緊皺，額頭上的皺紋都匯到了一塊兒，亂亂的?？赏且惶?，皺著的紋路就全跑沒了。嘴角微微露出一絲笑意，看上去棒極了，就像我去公園玩時那種從心底浮上的樂。小小的我躲在門后，覺得這事兒啊神奇得很。待外公剛起身離開，我便一蹦一跳地邁著自己特有的小步子跑了過去，而后，也裝作那么慢悠悠地躺下去。
      “嘎吱——”
      “椅子又叫了哈！”我開心地喊道?！班?，椅子也很高興和你一起曬曬太陽的！”外公笑著，看著我的眼睛，一字一句地說。
      “真的嗎？外公啊，你剛才曬著曬著就笑了啊，肯定有開心的事哦，和我講講嘛?！?/p>
      “你那么想知道？”
      “嗯?！?/p>
      “你相信嗎，我和太陽公公擁抱的時候，聞到了太陽的味道?！?/p>
      “太陽會有味道？好棒?。　闭f著，我便做了個熱烈擁抱的動作，然后拼命吸著空氣，好像要把那種太陽的味兒都吸走似的。
      后來，大了些，我才明白外公感受到的陽光之味是什么。是——暖暖的幸福。外公在我10歲時說，曬太陽是一門學(xué)問。閉上眼，以誠相待，那煩惱便自然會像水一般，蒸發(fā)了，回收了，不見了。代替它們的是快樂和幸福。這話我一直記得，也時常親身體驗，感觸確實頗深。朋友說，我很樂觀，仿佛我從未被細(xì)胞、組織、系統(tǒng)和器官組成過，和我掛上鉤的都是快樂體。每每聽見這句話，我都會想起當(dāng)空高高掛的太陽，想起外公，想起外公送給我的太陽光。
      繼續(xù)在這晴朗的日子里曬著太陽，嗅著空氣中的特有的味道，暖暖的，這才是幸福，不是嗎？
      太陽8
      一曲憂傷的《二泉映月》，一首鏗鏘有力的《聽松》，這是阿炳留給人世間的最后一息。這一息摻夾著一絲嘆息，嘆息早早地離開了自己那把心愛的二胡；這一息摻夾著一絲怨恨，怨恨自己的眼睛，沒能如愿以償?shù)卦倏匆谎圻@個可愛的世界；這一息摻夾著一絲惋惜，惋惜自己的生命伴隨一片黑暗就此結(jié)束了，音樂生涯就此斷了……
      阿炳有一個夢想，那就是為音樂事業(yè)貢獻(xiàn)一生，那是一個遠(yuǎn)大的理想，因為他是一個盲人，伴隨他的永遠(yuǎn)是一片黑暗，沒有光明，他靠拄著那一根拐杖，摸索著向前進(jìn)，時不時地會跌一交。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)自己就此雙眼失明后，他心中無比沮喪，瞎了，就此瞎了，還能做些什么呢？是一個殘廢呀！但他沒有因此而失去原先的自我，聽著二泉“叮叮咚咚”凄涼的泉聲，阿炳不禁想起了自己的人生，沒有輝煌，只是一片寂寞的黑暗。
      但他又想到自己的夢想或許就要在不久的將來光芒四射了，于是，阿炳在失明后，第一次學(xué)會了站起來，面對困難，沒什么好退縮的，他勇敢地抹去渾濁的淚水，《二泉映月》由此誕生了……
      人來到這個世界上，終將會有一些愿望，長頸鹿的愿望是能在媽媽的訓(xùn)練下，靠自己的力量快速地站起來；一個運動員的愿望是希望在比賽中脫穎而出，一舉奪魁；我們的愿望是，過好今天的每一分秒，迎接明天微笑的太陽！一個愿望，它可大可小，關(guān)鍵在于是否用勁去拼搏，去嘗試，去努力，得到這個遠(yuǎn)在天邊，近在眼前的愿望。在這一過程中，挫折必定存在，有些人寧可逃避困難的現(xiàn)實，也不愿意為之一拼，這就是夢想的成功與夢想的落空之間的一步遙?！八f風(fēng)雨中這點痛算什么，擦干淚，不要怕，因為我們還有夢……”陽光總在風(fēng)雨后，太陽的背后不是光，是一把把辛苦的清淚，是一滴滴拼搏的汗水，是一個個風(fēng)雨交加的夜晚……如果大海的對岸就是成功的標(biāo)志，狂風(fēng)暴雨就是挫折的象征，那么，有些人寧愿躲在避風(fēng)的港口，也不愿意揚帆起航，向勝利進(jìn)軍。
      超越夢想，一起飛，為夢想的太陽而努力！
      太陽9
      清晨，太陽光從云層的間隙中照了出來，金黃色的陽光給大地渲染了生的活力。小凡的家門口養(yǎng)了一地的向日葵，此刻它們正面對著太陽顯示出勃勃生機(jī)。
      小凡的媽媽很喜歡向日葵，別人總說她就像太陽花一樣有活力，積極樂觀。她成家以后，種了許多的向日葵在家門口。小凡印象最深的是，媽媽在念完一個個睡前故事后，總會溫柔地親一口他的額頭，看著他的眼睛說：“你就說我的太陽！”
      可安逸的生活結(jié)束在多年前的一個夜晚，小凡做了一個噩夢，他夢見了媽媽蒼白恐慌的臉。第二天醒來的時候，爸爸說他得了一場怪病，而媽媽遠(yuǎn)赴重洋去為他買藥求醫(yī)。
      可媽媽再也沒有回來。
      小凡在經(jīng)過六個月的隔離期之后，再度回學(xué)校上學(xué)。當(dāng)他走過向日葵地的時候，他發(fā)現(xiàn)了一株與眾不同的向日葵那朵花開得比其它花旺盛得多，比其它更紅以外，它還有一個特點：
      它不面朝太陽，反而向著小凡盛開。
      真是一朵奇特的向日葵，小凡想，等媽媽回來了，我一定要告訴媽媽這件事。
      隨著時間的推移，小凡發(fā)現(xiàn)這朵向日葵與其它的花更加格格不入，無論他走到哪個方向，那朵花就會面朝那個方向。于是小凡在空閑的時候，他常常與這朵花玩耍；繞著它轉(zhuǎn)圈圈，或偷偷藏在草叢里，看這朵向日葵能不能找到他。
      小凡家里窮，沒錢去治病。于是爸爸遵照醫(yī)生的叮囑，每當(dāng)發(fā)現(xiàn)小凡身體有異常情況后，就會用繩子把他綁在床上。小凡雖然很討厭爸爸這樣做，但他知道，這樣爸爸就不用帶他去醫(yī)院花錢做手術(shù)了。
      又是在一個夜晚，爸爸喝了許多許多的酒，小凡知道他又在想媽媽了。當(dāng)爸爸喝得爛醉如泥之后，小凡覺得自己的腦袋變得刺痛起來，像往常一樣，兩眼一黑，便什么也不知道了。
      即使小凡的爸爸也和媽媽一樣消失了，可他的生活依舊和以前一樣，靠著政府的救濟(jì)金過活。只是唯一不同的是，他的家門口又多了一株“不同尋常”的向日葵。那兩株向日葵并列在一起，無時不刻地面朝小凡，不論春夏秋冬，日出日落。
      你就是我的太陽！
      太陽10
      即使天空不留下鳥的痕跡，但我已飛過。
      ·············· ——題記
      青春的朝氣迸發(fā)，灑落一地的金黃，走過的歲月已被淹沒，只留下無痕的回憶。也許，昨日陽光燦爛；也許昨夜星光閃耀。但，昨夜星辰，昨日的如歌已經(jīng)失落，希望之光正從地平線上冉冉升起，照亮我們未來的征程。
      今日烏云滿天，但烏云與太陽對峙，最終逃遁的一定是烏云；今天陰雨綿綿，但太陽會吞噬掉一切；今日雨過之后無彩虹，但天空總會留下燦爛微笑。因此，你不應(yīng)該讓奔跑的腳步因天氣的陰霾而停下，更不應(yīng)該讓夢想在雨后的溪流中擱淺。
      奮斗，不一定會成功，但可以收獲充實的過程；放棄，一定會失敗，還要忍受著空虛的折磨。
      盡管我們不能像夸父一樣高大威武，但是我們可以有夸父一樣的毅力與耐心，讓成功與夢想近在咫尺；盡管我們沒有精衛(wèi)一樣的能力與魄力，但我們可以擁有精衛(wèi)一樣的信心與雄心，讓心靈得到一絲安慰；盡管我們不能有梵高一樣的天賦，但我們可以有他眼中向日葵一樣的執(zhí)著與信念，讓自己的心中一片燦爛?；蛟S在生命的挑戰(zhàn)中，只有當(dāng)我們失敗了，我們才會更坦然地面對下一步；或許在生命的迷宮中，只有當(dāng)我們迷失了，我們才能多一份成功的可能。這樣，我們才會更驕傲地說：“這天空我飛過。”
      奔跑在坎坷不平的漫漫長途中，我們不能總是一帆風(fēng)順，跌倒是在所難免的，但就算是跌倒，頭也要堅強(qiáng)地昂起。面對途中的絆腳石，我們要學(xué)會避開，不能因為要奔跑，要追逐夢想，就忽視腳下的每一步，而使自己在同一處跌倒兩次。我們要學(xué)會將每一塊絆腳石變?yōu)榈旎?，勇敢地跑下去，不管多困難，自己選擇的路，就算是跪著也要將它走完。
      或許未來的路你還沒規(guī)劃好，但與其在未來與過去之間沉醉，不如將今天的真實融入辛勤的汗水。朝著太陽奔跑，讓暖暖的陽光驅(qū)散眉梢的陰霾，努力奔跑，我們才會嗅到陽光的味道。
      陽光的味道好甜好甜。
      太陽11
      隨著時間的飛馳，科技的迅猛發(fā)展，到了20xx年，市場推出了一款新型手表，這就是我發(fā)明的太陽能電腦手表。
      太陽能電腦手表的外觀和普通手表差不多，只是上面多了一個鍵盤。戴在手上十分輕巧，既方便有美觀。
      在手表的外蓋上有個顯示屏，顯示時間。屏幕下面有四個按鍵，一個是定時用，另外兩個是選擇定時時間的，只要時間一到，便會響起歡快的鈴聲，剩下的一個是電燈開關(guān)，只要一按，手表的電燈就會發(fā)出明亮的光。在手表的上面有一個透明的蓋子，下雨天只要蓋上蓋子，手表就不會淋濕了。手表的右側(cè)有一個小按鈕，只要輕輕一按，在暗處的太陽能充電器就會吸收陽光，并將陽光裝化為電能，即使一點電也沒有了，只需三兩分鐘就可以充滿，電從滿后會自動關(guān)閉裝置。一般從一次電可以使用一天。打開表蓋，上蓋上有一個屏幕，下蓋上有一個微型鍵盤和一支袖珍操作筆，相當(dāng)于鼠標(biāo)。
      太陽能電腦有上網(wǎng)、繪圖、錄音、寫作、照明等功能，凡是電腦有的功能，它都具備。戴上附贈的特制放大眼鏡，當(dāng)你想看電視時，只要敲擊“T”鍵，他就會為你播放電視，如果不想看這個頻道的話，就敲擊一下“N”鍵，他就會為你換臺。當(dāng)你不想看時，只要按一下“X”鍵就可以了。如果你有不會的題，只要拿出題目，用掃描儀掃描一下，紙上立刻就會出現(xiàn)解題思路，既簡單又清晰，使你豁然開朗。當(dāng)你勞累了一天，想輕松一下時，你只要點擊“Y”鍵，就會出現(xiàn)各種小游戲供你選，如果你每天玩游戲的時間超過了一個半小時的話，電腦就會自動彈出游戲窗口。晚上睡前，你只要把它放在枕邊，它就會自動為你播放催眠曲，直到你睡著為止。它還有錄音功能呢！只要你把它放在桌子上，輸入錄音內(nèi)容，它就會為你一字不漏的錄下來。
      怎么樣，聽了我的介紹，你們是不是很想有一支呢？我相信，在不久的將來，你一定能夢想成真。
      太陽12
      我爺爺家里種了許多花，夏天到來后都是五彩斑斕、爭奇斗艷，非常美麗，而這些花里我最喜歡的卻屬太陽花。太陽花雖沒有月季花那樣皎潔，也沒有君子蘭那樣高貴。但是，它的身上卻有一種說不出來的氣質(zhì)，太陽花的莖呈淡紅色，又細(xì)又軟，葉子肥厚濃綠，像一包綠汁。葉片的表面很光滑，像涂了一層蠟。每朵花有五個瓣，每片花瓣都是橢圓形的，嬌嫩鮮艷。仿佛就像一個個小太陽，它能帶給你光明和溫暖！
      早晨，太陽一露出笑臉，太陽花就開放了。你瞧，粉紅色的太陽花像無比高貴的公主;深黃色的太陽花像一群頭戴金冠的王子;深紅色的太陽花也不甘寂寞，開的紅紅火火;潔白如玉的太陽花在五彩繽紛的環(huán)境里更加別具一格，嫵媚多姿。一陣微風(fēng)襲來，他們擺著自己的衣裙，隨風(fēng)起舞，橙色的太陽花與眾不同，它從來都不去爭奇斗艷，而是靜靜地呆在一旁，享受一份不一樣的安靜，傍晚，太陽漸漸下山了，太陽花也瞬間變得靦腆了，三個五個靠在一起，隨著日落的余光慢慢的合攏了笑臉，安安靜靜的睡覺了，再靜靜的等待明天的到來......太陽花只有在見到太陽時才開花，每天太陽從東方徐徐升起時，太陽花們就爭先恐后地張開它們的一張張笑臉。微風(fēng)吹去，太陽花“搖頭晃腦”似乎在念詩，又似乎向在向行人點頭。太陽花的花骨朵兒是紅色的，形狀有黃豆般的大小。和其它的花骨朵不同，短短的、圓圓的。
      太陽花的花籽是由幾片小葉子而圍成的?；ㄗ严裰ヂ榘愕拇螅』ㄗ咽炝撕?，散落在大地爺爺?shù)膽驯е?，?jīng)過陽光和雨露的滋潤，第二年就能生長并開放出更加漂亮的太陽花了。
      太陽花到了晚上就像玩了一天的孩童，疲倦而又欣慰地進(jìn)入甜美的夢鄉(xiāng)。
      喇叭花也是好花，它早開晚敗，它和太陽花似乎是一對好姐妹，它們約定好了一起開放、一起進(jìn)入甜美的夢鄉(xiāng)，從不早開、早敗，一起裝點著這美麗的大自然。它們無私的奉獻(xiàn)自己，從不要求祖國的回報和人們的贊賞
      太陽花雖然沒有玫瑰的高貴，菊花的芬芳，廣玉蘭的純潔高雅，梅花的香氣，但是太陽花卻有無私奉獻(xiàn)的精神。
      我愛太陽花，愛它那頑強(qiáng)而又旺盛的生命力，我更愛它那無私奉獻(xiàn)的精神
      太陽13
      心中的太陽是什么？是人生路上的明燈，為我們指引方向，生活中這樣“太陽”有很多，幾乎這些事都以“小”自居，一句話或是一聲鼓勵都能成為那個“獨一無二的太陽”。
      某天下午，我又跑去看樓下的貓，不料，貓籠空空如也，“貓去哪了？”我心中奇怪，忍不住吹起口哨，希望引起貓的注意，我轉(zhuǎn)過身，居然發(fā)現(xiàn)那貓趴在垃圾桶旁邊，昂著腦袋，一動不動的，像是看著什么有趣的東西。
      我立刻被那貓吸引了，嘴里的口哨吹得更加“歡快”。如果放在平常，那貓就算不朝我跑過來，也會沖我“喵”幾聲，可今天，怎么一點兒反應(yīng)也沒有？那貓就這樣背朝著我，弓著腰，就像和尚打座似的，唯一不同的就是感覺它正死死的盯著某樣?xùn)|西看。
      我向那個方向望去，果然發(fā)現(xiàn)了有什么不同——一只麻雀在不遠(yuǎn)處的草坪上“蹦跶”著，也難怪，那貓原來想去“開開葷”了。這時，那貓猛得一躍，跑了沒幾步，又停下繼續(xù)趴著，為了不引起麻雀的注意，那貓故意把身體放低，讓自己與草坪融為一體?！翱磥?，這貓為了吃麻雀，也是花了大功夫的，”站在一旁的我心想。
      過了一會兒，那只貓又重進(jìn)行了好幾次這樣的動作，停，趴，等，停，趴……我看著都覺得不耐煩了?？墒峭蝗?，那只貓看準(zhǔn)時機(jī)，朝麻雀撲了過去，在我本以為那貓成功時，麻雀卻從一邊“溜”了出來?？磥磉@貓“敗”了。我有些失望，另一邊的麻雀則拍拍翅膀，飛到了另一處草坪上，要是我，我早不去追了，可那貓……
      只見它伸了伸腰，又“屁顛屁顛”的跟了上去，在麻雀不遠(yuǎn)處停下，再一次保持那個姿勢，不動了。我知道，這貓還沒有放棄，心中也不禁為它加油起來?，F(xiàn)在，那貓有了經(jīng)驗，又放慢腳步，在麻雀視覺的死角停下，說真的，我確為它捏了一把汗，正當(dāng)我擔(dān)心它是否會順利時，它再一次撲了上去，我聽見“喵”的一聲，沒過一會兒，那貓叼著一身帶血的麻雀從草坪里竄了出來，估計它應(yīng)該非常得意吧……
      從那之后，我從一只貓身上學(xué)到一種持之以恒的精神，這是及其可貴的，連動物都擁有的品質(zhì)，同樣也是給予我啟發(fā)的品質(zhì)，使我心中升起一個太陽。
      太陽14
      夕陽像一個沒有燒透的夾生煤球，半黑半紅的懸掛在天邊，樹梢上滿是微冷的秋風(fēng)。
      父親坐在門口的臺階上，一口一口的抽著煙，夕陽灑在他的身上，給他鍍了一層金光。來了幾個父親般年齡的叔叔，父親便坐在他們中間，拿著我的成績單和獎狀，高高的舉起，說：“你們看，這是閨女的獎狀，語文96，數(shù)學(xué)100，英語90，全班第一名?！边呎f邊指著獎狀，手舞足蹈。他的臉紅彤彤的，好像被表揚的是他似的，整個人浸泡在高興中。我看著父親的臉，像紅紅的太陽，把陽光折射進(jìn)我的心里。
      我馬上就要開學(xué)了。父親說，他有特殊的禮物送給我——小凳子。父親說他要自己做一個小凳子送給我。但實際上，他不會做。
      我看見父親把一塊巨大的圓木放在面前，躍躍欲試。他把圓木鋸成了兩部分，那個薄一點的很像是凳子的面，凳子的腿好像很難做，我看見父親的身體跟著鋸子一前一后的動著，額頭上的汗珠跌跌撞撞地聚攏在鼻尖，隨著身體的抖動，飽滿的汗珠滴落下來，落在圓木里，消失不見，然后又重新聚攏……在清晨的薄霧里，我看不見他的表情，只能聽見他哼哧哼哧的喘氣聲。
      太陽緩緩地向東邊挪動，父親的凳子終于做好了。他又在凳子上加了個墊子，說是怕硌痛我?？粗缓顾竦囊律?，很是動容。
      下雨了，淅淅瀝瀝的春雨落在樹葉上，山林間，巖縫里，合奏著一曲悅耳的歌。我站在車站臺，撐著傘等父親來接我。父親的身影出現(xiàn)在遠(yuǎn)邊，從一個小黑點慢慢變成人影。父親站在我面前，習(xí)慣性地拿走我手中的行李。問我吃的好不好，睡的好不好，壓力大不大……我都一一回答。
      太陽出來了，我們正好走到家門口。父親瞇著眼睛看著太陽，良久，對我說：“孩子，你知道嗎？你就是我心中的太陽，是我最重要的人?！?/p>
      我望著父親花白的頭發(fā)，佝僂的背影，默念道：父親啊，你才是我心中的陽光。你用你微薄的力量，給我送來了光與熱，還有完整的愛，是我要感謝你?。?/p>太陽15
      嘀滴滴，嘀嘀嘀，堅守崗位的鬧鐘，在凌晨三點清脆地響了起來。我揉了揉惺忪的睡眼，一骨碌爬下床，因為我今天要跟隨媽媽去山頂看日出。
      我們的車行駛在彎彎曲曲的山路上，四周靜悄悄的。透過車窗看到深藍(lán)色的天空，鑲嵌著許多閃閃發(fā)亮的寶石。正在我望得出神時，突然車子像喝了酒一樣，七扭八拐的在山路上撒起酒瘋來。在一陣暈眩與驚叫后我們來到了半山腰的停車場，剛下車我就感覺到了寒氣逼人，不禁打起哆嗦來，其他人也不例外，果然高處不勝寒啊！
      經(jīng)過商量我們一致決定來爬山取暖。大人們打開燈籠照亮前方的路，小朋友們奮勇向前跑著，給隊伍打頭陣，一路嘰嘰喳喳，興奮不已。但一到陰暗小路光線照不到的地方，我們便老實在原地等待媽媽們的到來。路上的小石子，免費充當(dāng)起了腳底按摩師，讓我們走路都覺得超享受。在行進(jìn)當(dāng)中，天空不知不覺就出現(xiàn)了魚肚白，往山下看那簡直應(yīng)了霧鎖山頭，山鎖霧，天連水尾，水連天。放眼望去，就像置身于水墨畫中。
      太陽出來了不知誰大叫了一聲，我連忙轉(zhuǎn)過頭來，果然太陽露出了小半邊臉，明晃晃的，光芒四射，照得人睜不開眼睛，他像一位害羞的小姑娘，又像一個被線牽著的橘黃色氣球，慢慢地一點一點地上升。
      漸漸地，一輪紅日終于升上了天空。無數(shù)道金光撒向大地，整個大地沐浴在燦爛的陽光中。因為有了陽光，一切都是那樣生機(jī)勃勃。樹木似乎有了新的生命，小鳥們展開雙翅在天空中自由翱翔，唱起歡歌，遠(yuǎn)處農(nóng)家的屋頂也出現(xiàn)了縷縷炊煙，空氣是那樣的甜潤清新。興奮的大家連忙拿起手機(jī)記錄著這美好的畫面，印象深刻地是，阿姨與媽媽她們朝著太陽的方向擺出：ILOVEYOU，讓我覺得她們是多么熱愛大自然與生活。我坐在山頂，眺望著太陽升起的方向，山下的美景盡收眼底。
      心若向陽，春暖花開。以后我會一直朝著太陽的方向努力奔跑，因為它能帶給我光明與溫暖！
      第二篇：太陽說課稿
      太陽說課稿15篇
      太陽說課稿1
      各位老師，各位同學(xué)，大家好，我是來自#,擁有專業(yè)的教學(xué)技術(shù)才無愧與我即將從事的教師這個行業(yè)，希望自己今天的說課不會讓大家失望。
      今天我說課的內(nèi)容是“太陽對地球的影響”，本節(jié)課選自高中地理新課標(biāo)地理必修1第一章第二節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)課將安排1課時的時間，教學(xué)對象是高中一年級的學(xué)生。
      這個時期的學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)習(xí)了與太陽輻射有關(guān)的知識，在物理課中也學(xué)習(xí)波長的知識，這些為本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)提供了很好的知識鋪墊。
      學(xué)生平時對課本知識的學(xué)習(xí)比較重視，但是缺乏對課本知識深入挖掘的能力，解決實際問題的能力比較弱，也沒有養(yǎng)成知識遷移的習(xí)慣。
      那么針對這樣的情況，我將采用這樣一種教學(xué)思路呢？
      具體說就是既注意基礎(chǔ)知識，基礎(chǔ)理論，又注意在原有知識的基礎(chǔ)上，多角度，多層面豐富理解知識，注意知識的實踐性。
      新課標(biāo)中對本節(jié)課的要求是“闡述太陽對地球的影響”本章內(nèi)容的主題是宇宙中的地球，本節(jié)課主要是為了說明地球是一個既普通而又特殊的行星而服務(wù)的。
      針對本節(jié)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知水平，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
      1能夠舉例說出太陽輻射中各種波長不同的光。
      2學(xué)生能夠說出太陽輻射和太陽常數(shù)的概念。
      3學(xué)生能夠舉例說出太陽輻射對地球的影響。
      那么有了這些目標(biāo)，我將采用下面的哪幾種方法來實現(xiàn)呢？
      根據(jù)布魯納的認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論——發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動探索，而不是教師一味的講解和灌輸。所以我將采用下面三種學(xué)習(xí)方法組織教學(xué)：
      1 知識遷移法
      在心理學(xué)遷移理論中，注意與其他學(xué)科的聯(lián)系，可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的認(rèn)知策略和思維操作方式的能力。
      2 小組討論法
      我在這里舉一個例子，如果你有一個蘋果，我也有一個蘋果，交換一下還是一個蘋果，如果你有一種思想，我也有一種思想，那么交換一下就是兩種思想甚至是更多的思想。這就充分說明了小組討論合作學(xué)習(xí)的重要性。
      3 案例分析法
      教學(xué)時，從學(xué)生周圍的生活出發(fā)，利用視頻等手段提供新的材料和問題情境輔助教學(xué)，對高中生來講，不能只談問題，要結(jié)合實例，拓展講解解決問題的途徑。
      那么這些方法我將應(yīng)用到哪些知識點上來進(jìn)行教學(xué)呢？
      我的教學(xué)過程將分為下面4個環(huán)節(jié)：
      1 知識回顧，導(dǎo)入新課
      2 知識遷移建立學(xué)科之間的聯(lián)系
      3 討論法突破教學(xué)中的重難點
      4 課內(nèi)外活動 理論聯(lián)系實際
      首先我們來看一下第一個環(huán)節(jié)——知識回顧 導(dǎo)入新課
      回顧已經(jīng)學(xué)過的太陽輻射的知識點，讓同學(xué)們說出太陽大氣層的結(jié)構(gòu)。
      對于思維敏捷的同學(xué)可以復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的知識，對于知識掌握的不是很扎實的同學(xué)可以很好的導(dǎo)入新課，不至于造成知識的斷層。
      第二個環(huán)節(jié)是知識遷移建立學(xué)科之間的聯(lián)系，針對的知識點是太陽輻射中各種波長不同的光。
      在物理課上同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)過了有關(guān)波長的知識，那么請同學(xué)們說出太陽輻射中有哪些波長不同的光呢？
      這樣從其他學(xué)科中提取地理信息，溫故而知新，通過學(xué)科之間的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維。
      第三個環(huán)節(jié)是討論法突破教學(xué)中重難點。針對的知識點是太陽活動對地球的影響。這是本節(jié)內(nèi)容的重點。
      我會將學(xué)生分為三組進(jìn)行討論，歸納出太陽黑子，耀斑，磁暴和太陽風(fēng)對地球的影響。
      讓每一位同學(xué)在討論中都擁有一個角色，都有一個明確的責(zé)任和分工，讓他們在合作學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的意識，享受到學(xué)習(xí)地理的樂趣。
      在本節(jié)課的最后我將安排一場小型的辯論賽：
      正方：太陽活動對地球的影響利大于弊
      反方：太陽活動對地球的影響弊大于利
      這樣創(chuàng)設(shè)了一種良好的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考分析，激發(fā)學(xué)生的潛能，讓學(xué)生真正活起來，動起來，實現(xiàn)真正意義上的自主學(xué)習(xí)，從而達(dá)到了使學(xué)生掌握相應(yīng)知識，培養(yǎng)相應(yīng)能力的目的。
      傳統(tǒng)的教學(xué)形成了“教師教課本”“學(xué)生記課本”“考試考課本”的教學(xué)，使學(xué)生對于課本以外的東西不想學(xué)，不會學(xué)，所以我將給學(xué)生布置一個研究性課題，就是調(diào)查父母或其他親屬的手機(jī)信號質(zhì)量問題，概括出影響信號的非人為因素，說出太陽活動對通訊行業(yè)的危害。
      從學(xué)生日常的生活和平時感興趣的話題入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣是最好的老師，它可以豐富學(xué)生的知識，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
      本節(jié)為完成上面的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計了不同的教學(xué)模塊，從“是什么”到“為什么”，遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，將其與學(xué)生的求知緊密結(jié)合在一起，教師在這個過程中扮演的是學(xué)生的助學(xué)者，任務(wù)的設(shè)計者和組織者，完成任務(wù)的監(jiān)督者，是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的“伙伴”，實現(xiàn)教與學(xué)的互動，教師引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生啟發(fā)教師，最終實現(xiàn)教學(xué)相長。
      我的說課就到這里，謝謝大家。
      太陽說課稿2
      教材解讀
      本篇課文的作者憑著豐富的想像力和獨特的創(chuàng)造力,畫出四個不同顏色的太陽,代表了不同的季節(jié)。夏季——綠綠的太陽掛在太空，給高山、大地、校園送來了清涼。秋季——金黃的太陽帶來金黃的落葉和豐收的果實。冬季——紅色紅的太陽溫暖了小朋友的手和臉。春季——彩色的太陽把大地打扮得多彩多姿。作者借用畫太陽表達(dá)了美好的心愿，用優(yōu)美的語言描寫了四季的變化。同時描繪了美麗的四季、美麗的自然、美麗的生活。
      教學(xué)目標(biāo)
      1、知識技能目標(biāo)：認(rèn)識“掛”“街”等13個生字，能正確流利有感情的朗讀課文。
      2、過程方法目標(biāo)；學(xué)生用喜歡的方式讀課文，通過自讀、同桌讀、展示讀等多種方式來感悟課文的內(nèi)容，在讀文中獲得語言的美感。
      3、情感態(tài)度目標(biāo)：感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿。
      教學(xué)重點：認(rèn)識掛、臉等13個生字，有感情地朗讀課文。
      教學(xué)難點：感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的美好心愿。
      教學(xué)過程
      （一）激情導(dǎo)入
      上課開始，我采用談話的交流方式，引入本課。最后一個問題“四個太陽到底是怎么回事？”讓學(xué)生產(chǎn)生疑問并能帶著問題去閱讀課文。
      （二）初讀課文、識記字詞
      1、初步識字
      出示生字詞，采用自讀、小老師領(lǐng)讀的方式進(jìn)行。然后再糾正字的讀音。
      2、探討識字方法
      全班交流，談自己是怎么樣記住生字的。這樣能加強(qiáng)學(xué)生利用拼音及已有的識字經(jīng)驗自學(xué)生字和同學(xué)間互學(xué)的引導(dǎo)。目的是逐步培養(yǎng)低年級
      學(xué)生掌握一定的識字能力和方法。
      3、復(fù)習(xí)鞏固生字詞
      （三）激發(fā)興趣，感悟課文
      第一步：提出主線問題，讓學(xué)生通過動手畫一畫的學(xué)習(xí)方式來選擇自己喜歡的太陽。
      在這里，運用的是“自主擇讀”的策略。讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落來讀。
      第二步：重點講讀第二自然段。注重重點詞進(jìn)行朗讀感悟，其中穿插練習(xí)說話部分。
      第三步：總結(jié)學(xué)習(xí)的方法。
      第四步：會用學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)其他的段落。
      （四）升華：通過說一說你想畫個什么樣的太陽送給誰？感受大家的美好心愿。
      一.說教材
      1.教材簡析
      《四個太陽》是九年義務(wù)教育人教版語文教材第一冊第五單元的一篇課文。本課作者憑借著豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力，在四個不同的季節(jié)立畫四個不同的太陽，表達(dá)了作者善良的心得與美好的心愿。這樣的課文有景，有情，有境。在寫法上才有并列的形式，讓人讀來朗朗上口，其間運用形象擬人的手法，充滿了兒童情趣，從訓(xùn)練角度來看本文是對學(xué)生感知語言，理解語言，運用語言，熟記語言，創(chuàng)造訓(xùn)練語言的好課文。
      2.說學(xué)情
      一年級學(xué)生具有好動，好奇，愛探索，易感染的心理特性，很容易對新鮮的事物，活動的事物產(chǎn)生興趣。思維方式以形象，直觀為主同時又存在理解能力差，注意力持久性差的特點。
      3.說教學(xué)目標(biāo)
      根據(jù)我對《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的認(rèn)識和理解，結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點以及根據(jù)學(xué)生的實際情況確定了一下教學(xué)目標(biāo)：
      （1）知識技能目標(biāo)：認(rèn)識“掛，街”等生字。能正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。理解“溫暖，凍僵”等詞語。
      （2）過程方法目標(biāo)：學(xué)生用喜歡的方式讀課文，在集中精讀，賞讀中積累詞匯，獲得語感美。
      （3）情感態(tài)度目標(biāo)：通過作者畫太陽體會作者美好的心愿。
      4.說重點難點
      《小學(xué)語文教學(xué)法原理》告訴我們，語文教學(xué)中的閱讀，是關(guān)系到培養(yǎng)讀寫能力和發(fā)展智力的一種發(fā)展性閱讀。因此本文的教學(xué)重點是正確流利有感情的朗讀課文。因為考慮到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以及他們的閱讀能力，要在語言文字中真正品出語言的味道來，有一定的難度，因此本文的教學(xué)難點是理解不同太陽的含義。
      二.說教法學(xué)法
      1.說教法
      情景教學(xué)法：理用多媒體課件創(chuàng)設(shè)文中春，夏，秋，冬四季的情境。讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂與美麗的畫面中進(jìn)入課文的意境。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，朗讀欲望，更加深入形象的感受理解課文。
      朗讀教學(xué)法：“讀”時理解課文，體會作者思想感情的有效手段。通過不同形式的讀，不同要求的讀，引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語言美和意境美。
      語言訓(xùn)練法：學(xué)以致用，不管如何學(xué)最終是要回到自我表達(dá)，這樣才能使文本變成自己的知識，為以后寫作打下堅實的基礎(chǔ)。
      2.說學(xué)法
      與教學(xué)相應(yīng)，以學(xué)生為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與活動，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過質(zhì)疑，探索，感悟，朗讀四結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主動性，發(fā)展性和創(chuàng)造性。
      三.說教學(xué)流程
      1.組織教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
      由于我上第二課時，當(dāng)然少了新鮮感。學(xué)生很容易厭煩，所以剛開始時的組織教學(xué)就會顯得尤為重要。所以我在剛進(jìn)教室時就與學(xué)生做了一個有趣的游戲，我拍手或做其他的動作，要求學(xué)生和我做相反的動作，這樣他們會興趣大漲。有了這樣好的狀態(tài)，那么學(xué)習(xí)的動機(jī)就會極易被調(diào)動起來。
      2.感受課文形象，領(lǐng)悟課文神韻
      學(xué)生在萌生“激情”之后，緊接著就是讓學(xué)生去認(rèn)識、去感受課文描寫的形象。文學(xué)巨匠巴爾扎克說過：“作家必須看見他所要描寫的對象。”因此，在引導(dǎo)學(xué)生從進(jìn)入“品讀”的過程中，我總是飽蘸著感情，用富有感染力的語言去描繪，用圖畫的、音樂的、表演的藝術(shù)形式，在學(xué)生面前再現(xiàn)課文描寫的一個個栩栩如生的形象。并在感受課文，領(lǐng)悟課文中，緊抓學(xué)生看,聽,說,讀的訓(xùn)練，同時注意各部分的銜接過渡，力求毫無雕飾，自然流暢的教學(xué)效果。
      在教學(xué)中，我先范讀課文,讓學(xué)生注意聆聽,并提出要求，“看看自己可以聽到什么？”在聽的過程中學(xué)生既可以感受課文的感情還可訓(xùn)練學(xué)生的聽話能力。隨后的教學(xué)中我沒有按照課文順序與四季順序來進(jìn)行教學(xué)，而是在學(xué)生讀完課文后先說出自己讀懂了什么？并隨機(jī)設(shè)計問題“為什么他要畫不同的太陽送給不同的季節(jié)”然后順著學(xué)生的回答進(jìn)行教學(xué)。如：學(xué)生回答“冬天畫了紅紅的太陽是讓冬天變得暖和。”
      我先讓學(xué)生觀看冬天的圖片，聽冬天呼嘯的北風(fēng)，這樣孩子們很快的進(jìn)入情景，感受到的冬天的寒冷。我有隨機(jī)問道“你們站在操場上的時候有什么感覺”“活動方便嗎？”在學(xué)生回答之后，我出示“凍僵”一詞，自然而然學(xué)生就理解了這個詞語。然后又讓學(xué)生觀看冬天出現(xiàn)紅太陽的場景，學(xué)生自然感覺到溫暖，也就理解了為什么冬天畫了紅紅的太陽，同時也在音樂中感受到了歡樂喜悅的情緒，這又為朗讀做好鋪墊。在此后的銜接上我出示一個夏天的圖片，上面畫有紅紅的太陽，我問學(xué)生“現(xiàn)在這個紅太陽你還喜歡嗎？”答案不用多說，之后便進(jìn)入夏天部分的教學(xué)，我按照“觀看情境——聯(lián)系想象——朗讀感悟”的方法完成這一部分的教學(xué)。接著進(jìn)行秋天與春天的教學(xué)，這部分我主要讓學(xué)生感悟語言，訓(xùn)練語言。為了讓學(xué)生有話可說，我準(zhǔn)備了大量的關(guān)于春秋兩季的圖片，美麗圖片自然會吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生看了圖片之后會有話可說，這一有意識的讓學(xué)生抒發(fā)情感的語言訓(xùn)練，學(xué)生自會深刻地領(lǐng)悟“春天是個多彩的季節(jié)，秋天是個金黃的季節(jié)”，教學(xué)難點也被輕松突破。最后結(jié)合圖畫抓住“邀請，多彩，香甜”等詞進(jìn)行朗讀教學(xué)。使觀察，想象，朗讀相結(jié)合，進(jìn)而落實教學(xué)重點。
      3.在領(lǐng)悟課文的基礎(chǔ)上移情。
      在學(xué)生通過觀察圖畫，聆聽聲音，感情朗讀中已被文本深深的吸引。這是他們已經(jīng)是學(xué)習(xí)的主人，這是我順勢總結(jié)四季為什么畫不同的太陽的原因，然后讓學(xué)生說一說“自己認(rèn)為畫太陽的孩子的孩子是一個什么養(yǎng)的孩子？”根據(jù)孩子的回答引出“有愛心，善良”這樣學(xué)生體會到了作者美好的心愿，情感目標(biāo)自然達(dá)到。
      4.在表達(dá)情感的語言中訓(xùn)練抒情
      學(xué)生感受加深了，情感自然會被調(diào)動起來，這是趁熱打鐵播放音樂《種太陽》在學(xué)生快要產(chǎn)生疲勞的時候音樂會讓他們?yōu)橹徽?，?dāng)然聽的過程中要求他們注意歌詞，在音樂聲中學(xué)生情感是很容易被激發(fā)的，隨后一句“你想畫什么樣的太陽送給誰？”這時候語言成了學(xué)生抒發(fā)感情的最好渠道，各種奇思妙想便會涌動而出，這樣既訓(xùn)練了說話又真正變文本為自己所用。
      四.說板書設(shè)計
      板書是以節(jié)課的藝術(shù)結(jié)晶，是學(xué)生感知信息的視覺渠道。我在本課設(shè)計的板書是圖文結(jié)合，既符合一年級學(xué)生的年齡特點，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可有利于復(fù)述課文
      板書設(shè)計：
      春（多彩）
      夏（涼爽）美好的心愿冬（溫暖）
      秋（豐收）
      五.說教學(xué)特色
      本課設(shè)計以情感為紐帶，以朗讀貫穿始終，加以語言訓(xùn)練。，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松、自主、開放的學(xué)習(xí)空間和語文實踐環(huán)境，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的理念。課堂教學(xué)有情感紐帶的牽動、維系，變得更富感染力和誘惑力。學(xué)生的好學(xué)精神得到更加有效的培養(yǎng)，促使他們在愛學(xué)、樂學(xué)中逐漸懂得了愛，懂得了熱愛崇高，追求美好，以至達(dá)到豐富知識，增長能力，提高語文素養(yǎng)，獲得身心健康和諧的發(fā)展!
      太陽說課稿3
      各位老師，大家好。我說課的題目是《太陽是大家的》，下面我將根據(jù)說課的要求分四大板塊進(jìn)行說課，即教材分析、教學(xué)策略、教學(xué)過程、板書設(shè)計。
      一、教材分析
      首先我來說說第一板塊：對教材的理解。《太陽是大家的》是義務(wù)教育課程實驗教科書第六冊第七組課文的一首兒童詩，本文用擬人的手法，把太陽當(dāng)作全世界孩子的朋友，她在一天中不同的時間里，來到不同的國家，和不同膚色的小朋友一起玩耍，傳遞著世界各國小朋友之間的友誼。大家共享一片藍(lán)天，分享太陽的溫暖，分享世界的和平和社會的安寧。詩歌內(nèi)容雖簡單，但字里行間卻意境深遠(yuǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人，關(guān)愛世界，關(guān)愛和平，進(jìn)行人文教育的一篇好教材。
      基于對教材的理解和對學(xué)生情況的分析，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位為：
      1、會認(rèn)2個生字，會寫4個生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。
      2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
      3、理解課文內(nèi)容，體會各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。
      教學(xué)重點：感受詩歌的韻律美，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。
      教學(xué)難點：理解詩歌的含義。
      二、教學(xué)策略
      從詩歌的理論中，我們可以知道：詩歌的意義是最多元，最豐富的。不同的人，可以讀出不同的意蘊(yùn)來，不同的人可以從不同的角度去閱讀。因此，讀詩最需要個性化體驗，最需要自由的想象。本設(shè)計通過多種閱讀方式，理解課文內(nèi)容，體會各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。學(xué)習(xí)方式以閱讀、感受、分析、聯(lián)想、創(chuàng)作詩歌為主導(dǎo)，以詩歌特有的音律美，引導(dǎo)學(xué)生感受、理解、升華對太陽的熱愛，并掌握初步的創(chuàng)作詩歌的方法，激發(fā)學(xué)習(xí)語文和創(chuàng)作詩歌欲望。所以在教法中我主要采取如下方法：啟發(fā)式教學(xué)、分享閱讀法、采用課件演示法教學(xué)。
      整節(jié)課上，學(xué)生以讀為主，以讀為本，在個體讀、同位讀、小組讀、給好朋友讀、選擇自己喜歡的朗讀方法等，在書聲朗朗中，感受詩句的美。
      三、教學(xué)過程
      接下來，我來說說第三板塊：教學(xué)流程。我將分五個環(huán)節(jié)來說明。
      第一個環(huán)節(jié)：談話讀詞導(dǎo)入
      第二個環(huán)節(jié)：初讀詩歌，整體感知。
      1、請同學(xué)們自由地讀讀詩歌，注意把字音讀準(zhǔn)，把詩句讀通順。
      2、生自讀。
      3、檢查自讀情況。
      4、這首詩歌一共有四小節(jié)，老師分別請四位同學(xué)分小節(jié)讀一讀，其他同學(xué)做認(rèn)真的小聽眾，看他們是否把字音讀準(zhǔn)，詩句通順。
      【初讀詩歌，給予學(xué)生充分的時間整體感受詩歌內(nèi)容?！?/p>
      第三個環(huán)節(jié)：指導(dǎo)精讀，積淀感悟。這個環(huán)節(jié)分三步。
      第一步：學(xué)習(xí)第一小節(jié)
      1、我讀第一小節(jié)。（課件出示第一小節(jié)。）同學(xué)們聽聽老師讀得怎么樣？
      2、你覺得老師讀得怎么樣？評價。
      3、是呀，老師在朗讀的時候，眼前仿佛看到了一副美麗的圖畫，誰也看到了？你看到了嗎？
      【夕陽西下的美景以其特有的魅力闖入學(xué)生的視野，刺激著學(xué)生的心理，喚醒了學(xué)生的經(jīng)驗，在欣賞中想象，回味。美麗的圖畫也能成為優(yōu)美的詩句，在欣賞體會的前提下進(jìn)行朗讀美景自然仿佛溢于眼前。教師在學(xué)生先讀的基礎(chǔ)上范讀，目的在于避免機(jī)械的朗讀技巧的指導(dǎo)，為整節(jié)課奠定了一個情感的基調(diào)，后又啟發(fā)學(xué)生展開豐富的想象，體會詩句所描寫的意境，這樣學(xué)生的朗讀就有感性的基礎(chǔ)了?！?/p>
      第二步：學(xué)習(xí)第二小節(jié)
      1、太陽落山的景色真美啊，太陽也是大家的朋友，為我們做了許多好事，請同學(xué)們自由讀讀第二小節(jié)，想想太陽為我們做了哪些好事？
      生自讀。交流并板書：鮮花、小樹、小朋友
      2、解“灑、拔”。
      全班做動作體現(xiàn)“灑”。太陽把金光往鮮花上灑，鮮花會有什么變化？她還把小樹往高處拔呢！你是怎么理解這個“拔”的？（這不是說太陽把小樹拔起來，而是說太陽照耀小樹給她營養(yǎng)，使它茁壯成長。）
      【詩歌的教學(xué)也要有重點詞的理解，但這種理解不是要求作概念上的解釋，而是領(lǐng)悟體會。如對“灑、拔”等擬人化的動詞的理解我就是通過做動作，想像體會等形式進(jìn)行啟發(fā)，使學(xué)生感受到用詞的準(zhǔn)確?！?/p>
      3、指導(dǎo)朗讀：高興地讀，感激地讀，齊讀。
      4、說話寫話練習(xí)：太陽僅僅做了這些好事嗎？你從哪看出來？（課件顯示：……）太陽還做了很多好事：聰明的你想一想她還做了哪些好事？
      【通過做一回小詩人，既鍛煉學(xué)生的口語能力，也讓學(xué)生呢感從生活中去尋找太陽所帶來的好處，快樂，從而更好的理解課文內(nèi)容，內(nèi)化情感?！?/p>
      第三步：學(xué)習(xí)第三四小節(jié)
      1、太陽忙碌了一天，她——引讀：就要從西山落啦！
      你的心情怎么樣？（舍不的），讀出心情。
      2、她會和我們一樣進(jìn)入夢鄉(xiāng)嗎？她會去哪呢？請你用書中的語言深情地告訴我！指名讀！
      3、原來她去了另外的國家，她走向哪些國家？用“她要趁人們睡覺的時候，走向——。原來太陽走遍了世界的每一個角落。讓我們深情得朗讀第3小節(jié)！
      【給學(xué)生自我選擇的空間，在朗讀中發(fā)現(xiàn)，在朗讀中體會，在朗讀中感知，在朗讀中合作，由老師的指導(dǎo)過渡到學(xué)生的自己學(xué)習(xí)，使一個能力的提升，在朗讀中自然的讀出了語氣?！?/p>
      第四步：升華感情，回歸主題
      1、師：太陽馬上就要去別的國家，陪外國小朋友，你有什么話想對外國小朋友說，趕快說出來，讓太陽幫我們帶去？
      生：外國小朋友，你們好！歡迎你們來中國玩。希望我們能在一起玩。希望我們能團(tuán)結(jié)友好相處……
      2、師：同學(xué)們真善良，都有一個美好的愿望：希望人們團(tuán)結(jié)友好相處，希望世界永遠(yuǎn)和平。是啊，我們生活在同一個世界，有著同一個夢想，讓我們和全世界的小朋友一起放飛和平鴿，讓和平鴿把和平之花、團(tuán)結(jié)之花帶到世界的每一個角落。讓我們在陽光的照耀下，攜手并肩，去創(chuàng)造更加美麗的世界。共同祝福吧，讓我們把祝福融入到我們的朗讀中，一起朗讀詩歌《太陽是大家的》。
      第五步：作業(yè)超市，自主選擇
      1、我想把這首詩背給爸爸媽媽聽。
      2、我想把這首詩畫出來。
      3、我想課外找一些有關(guān)的詩歌來讀讀。
      四、板書設(shè)計
      她（讓、給、把）———————————————————
      她（讓、給、把）——————————————————
      太陽說課稿4
      各位老師：
      大家好！
      今天我說課的內(nèi)容是小小故事會，故事會包含的內(nèi)容有多種多樣，廣義上說有動物故事會、故事大會等，狹義上有幾個簡單的故事組合而成的，針對大班幼兒的年齡特點及接受能力，我確定了我今天說課的內(nèi)容是中班語言《調(diào)皮的太陽》。
      一、教材分析
      對大班幼兒來說，他的生活周圍充滿了各種通話故事，他們喜歡欣賞幽默、有趣的故事。故事《調(diào)皮的太陽》，它是一篇幽默、活潑、篇幅短小的故事。故事中用詼諧短語，讓幼兒感受了從早上到中午，太陽的變化，故事中語句工整，有規(guī)律，很適合中班幼兒欣賞，且中班幼兒的連貫性語言開始發(fā)展，能用較完整的語句表述自己對故事的理解。如何將故事用更好的形式供幼兒欣賞、理解，從而培養(yǎng)幼兒愛聽故事的興趣是成功開展此活動的關(guān)鍵。
      二、教學(xué)目標(biāo)
      活動的目標(biāo)是教學(xué)活動的起點和終點，是教學(xué)內(nèi)容的歸宿，對整個活動具有導(dǎo)向作用，考慮到幼兒對太陽的已有經(jīng)驗水平和潛在的發(fā)展水平之間的距離，我從認(rèn)知、情感、能力三方面制定了具體的目標(biāo)，其中有相對獨立的成分，又相互融合的一面。
      1、完整欣賞故事，理解故事內(nèi)容，學(xué)說故事中的短語。
      我認(rèn)為，語言活動最主要的是理解故事內(nèi)容并能學(xué)說，所以我將目標(biāo)1作為本此活動的重點，考慮到幼兒的認(rèn)知特點和發(fā)展水平，我將側(cè)重點放在學(xué)說故事中的短語。
      2、能用較完整的語句表述自己對作品的理解。
      目標(biāo)2是從能力方面來制定的，因為中班幼兒雖然連貫性語言開始發(fā)展，但是用完整的語句表述對作品的理解還是有一定難度的，因此我將本目標(biāo)作為本此活動的難點。
      3、能用肢體動作表演故事內(nèi)容，喜歡聽故事。
      目標(biāo)3是從情感方面入手來制定的。
      整個目標(biāo)的制定注重了整合性，解決重難點的方法，我采用了幼兒最觀看多媒體課件，讓幼兒在邊看邊說中解決難點。
      三、教學(xué)準(zhǔn)備
      教學(xué)準(zhǔn)備是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)的必要條件。我為幼兒提供了前期的經(jīng)驗準(zhǔn)備和物質(zhì)準(zhǔn)備兩方面。為了更好的開展此活動，在活動前，我請家長陪同孩子一起感受太陽光照射在身上的感覺。在活動中，我為幼兒提供了多媒體課件和胸飾，通過繪聲繪色的多媒體課件，幫助幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的語言環(huán)境，讓每個幼兒佩戴胸飾，幫助幼兒創(chuàng)設(shè)說的機(jī)會。
      四、教學(xué)流程
      每個教學(xué)過程都是很重要的環(huán)節(jié)，也是教師對教材的理解和活動設(shè)計的很重要的體現(xiàn)和實現(xiàn)的過程，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和幼兒的教授能力，我將教學(xué)過程分四部分來完成。
      創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課題——完整欣賞，集中交流——分段欣賞，體驗愉悅——角色表演，拓展延伸
      現(xiàn)在我來具體講講我的實施過程：
      1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課題
      太陽寶寶今天來我班做客，你看看，它的表情是怎么樣的？
      這一環(huán)節(jié)，我采用了幼兒感興趣的情景活動導(dǎo)入，能調(diào)動幼兒參與的積極性，導(dǎo)入話語簡短，目的性強(qiáng)，為幼兒進(jìn)入下一環(huán)節(jié)做好了鋪墊。
      2、完整欣賞，集中交流
      讓我們一起去看看為什么太陽寶寶看上去有點調(diào)皮呢？配合音樂，結(jié)合多媒體課件，教師自己完整講述故事一遍。
      這一環(huán)節(jié)教師用自己抑揚頓挫的語言感染幼兒，讓幼兒感受故事的有趣，通過多媒體課件的演示，聲形并貌，從而培養(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣。
      3、分段欣賞，體驗愉悅
      逐一播放每一個畫面，提問：調(diào)皮的太陽到那里了？它做了什么？
      這一環(huán)節(jié)，通過會說會動的多媒體課件畫面，牢牢吸引幼兒的注意力，逐一出示圖片是為了幫助幼兒更好的理解故事內(nèi)容，只有在理解的基礎(chǔ)上幼兒才敢說，會說，想說，為幼兒創(chuàng)設(shè)的寬松的語言環(huán)境，問題的設(shè)置有層次，兼顧個體差異，體現(xiàn)以人為本的教學(xué)理念。
      4、角色表演，拓展延伸
      故事聽完了，那請你跟著故事一起來表演表演好嗎？
      這一環(huán)節(jié)是在欣賞故事的基礎(chǔ)上用動作來表現(xiàn)，是鼓勵每一個孩子都動起來，也是幫助幼兒進(jìn)一步鞏固對故事的理解。
      五、活動特色
      1、來源于熟悉的生活環(huán)境。
      2、創(chuàng)設(shè)了良好的語言氛圍。
      3、為幼兒提供“支架”。
      教學(xué)反思
      對教學(xué)過程的反思——我覺得整個教學(xué)活動設(shè)計的思路還是比較清晰，簡單的，通過情景導(dǎo)入，欣賞故事，動手操作，一個環(huán)節(jié)緊扣一個環(huán)節(jié)，過渡的也較自然，幼兒能隨著老師的思路，一步步近主題。尤其是前半部分的教學(xué)，自我感覺還不錯，與幼兒的互動也很親切，個別幼兒的回答還很出彩。可是，隨著教學(xué)活動的深入，后半部分的教學(xué)，明顯感覺有點混亂，教師底氣不足，對收藏的含義很多幼兒還不是太理解，教師在小結(jié)時，達(dá)不到言簡意又生動易懂的水平，使語言空洞平乏，缺乏說能力，給教學(xué)活動圓滿地完成留下了遺憾。
      對幼兒的反思——整個活動中，幼兒的表現(xiàn)可以說是非常不錯的。注意力都很集中，思維也很活躍，常規(guī)紀(jì)律自覺遵守，大部分幼兒舉手發(fā)言很積極，思維至始至終都跟著老師，當(dāng)然也有極個別幼兒雖然做似端正，卻沒有主動發(fā)言，他們應(yīng)成為老師關(guān)注的焦點，要想辦法調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。
      對自我的反思——作為教師上好一堂課前，不但要做好物質(zhì)是準(zhǔn)備，更主要的是左海心里準(zhǔn)備，要調(diào)整好自己的心態(tài)。這次上課前，我就顯得有些緊張，腦子里總是在想下一步的環(huán)節(jié)該說謝什么話，一致與對幼兒回答不上來的問題，有些緊張，其實，我應(yīng)該相信我們的孩子，用更明確的提示引導(dǎo)他們，幫助他們。另一個感覺不足的地方，就是教師對幼兒的回答應(yīng)變能力不夠，回應(yīng)的語言，不切要點。我將把本次活動中的不足，作為今后教學(xué)中努力改進(jìn)的方向，希望自己的教學(xué)能力日益提高。
      太陽說課稿5
      尊敬的各位評委、各位老師：
      大家好！今天非常榮幸地在這里和大家一起分享我關(guān)于《太陽是大家的》一文的教學(xué)設(shè)想，下面我將從教材分析、學(xué)生情況、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教法、教學(xué)過程、板書幾個方面來進(jìn)行說課。
      一、說教材
      《太陽是大家的》這首有趣的兒童詩是人教版三年級下冊的一篇課文。本文用擬人的手法，把太陽當(dāng)作全世界孩子的朋友，她在一天中不同的時間里，和不同膚色的小朋友一起玩耍，傳遞著世界各國小朋友之間的友誼。大家共享一片藍(lán)天，分享太陽的溫暖。詩歌內(nèi)容雖然簡單，但字里行間卻意境深遠(yuǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人，關(guān)愛世界，關(guān)愛和平，進(jìn)行人文教育的一篇好教材。本節(jié)課的內(nèi)容充滿了“分享、和諧”這一人文關(guān)懷的思想。
      編者選編這篇課文的意圖，一是要讓學(xué)生體會只有全世界人民和睦共處，加強(qiáng)信任和理解，人類才有更美好的明天；二是讓學(xué)生體會詩歌擬人化的寫法。
      二、說學(xué)生
      學(xué)生通過三年級上期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)語文的能力，掌握了識字方法，進(jìn)行了一定量的閱讀、口語交際、寫話的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。三年級下期的學(xué)生進(jìn)入了心理發(fā)展的新階段，隨著他們年齡的增長，知識量的增多，他們的求知欲更強(qiáng)了，思維也更活躍了。但由于其年齡特點和認(rèn)知水平的原因，學(xué)生的理解和感悟能力還有待進(jìn)一步提高。
      三、說教學(xué)目標(biāo)
      基于對教材的理解和學(xué)生學(xué)情的分析，結(jié)合第二課時的教學(xué)實際，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位為：（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。（2）體會重點詞句在表情達(dá)意上的作用。（3）理解課文內(nèi)容，體會各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。
      四、說教學(xué)重、難點
      從詩歌的理論中，我們可以知道：詩歌的意義是最多元，最豐富的。不同的人，可以讀出不同的意蘊(yùn)來，不同的人可以從不同的角度去閱讀。因此，讀詩最需要個性化體驗，最需要自由的想象。于是，結(jié)合詩歌的體裁特點和三年級學(xué)生的實際，我把本課的教學(xué)重點設(shè)計以讀為主線，讓學(xué)生在反復(fù)的誦讀中悟其意、品其味、抒其情。難點確立為體會重點詞句在表情達(dá)意上的作用，理解詩歌的含義。
      五、說教法
      為了突出重點，突破難點，在教學(xué)中我主要采取如下方法：啟發(fā)感悟法、分享閱讀法、課件演示法等。
      六、說教學(xué)過程
      基于以上的一些思考，我在預(yù)設(shè)《太陽是大家的》的教學(xué)設(shè)計時，始終堅持語文學(xué)科工具性與人文性的統(tǒng)一，努力做到簡簡單單教語文，扎扎實實求發(fā)展。結(jié)合課標(biāo)對中段的要求，本節(jié)課設(shè)計了如下教學(xué)過程：激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課；以讀代講，積淀感悟；作業(yè)超市，關(guān)注差異
      （一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
      美國教育家布魯納說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對所學(xué)教材的興趣?！痹谡Z文教學(xué)過程中，學(xué)生對教學(xué)的起始環(huán)節(jié)感興趣則是學(xué)好課文的良好開端。因此，首先我利用歌曲《種太陽》創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生與教師，學(xué)生與文本之間的距離，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，營造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，并借機(jī)引入課題：沒有太陽就沒有我們這個美麗、可愛的世界，太陽把她的金光灑遍世界的每一個角落，帶給我們光明和溫暖，太陽是屬于這個世界的，是屬于我們大家的，今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)詩歌——太陽是大家的。
      （二）以讀代講，積淀感悟
      《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)要在語文課中加強(qiáng)朗讀。要讓語文課堂充滿瑯瑯的讀書聲。讀是理解文字、體會情感的紐帶。于是本堂課，我以讀為線索，通過多種形式的讀、背，把學(xué)生引入到詩歌所營造的意境中去，在讀中意會、讀中感悟，讀中積累語言，培養(yǎng)語感，訓(xùn)練能力。
      首先，范讀引路，初步感知。薩特說：“閱讀是一種被引導(dǎo)的創(chuàng)造?！苯處熓菍W(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，教師身體力行的示范是對學(xué)生最好的誘導(dǎo)。于是，在本節(jié)課的第二環(huán)節(jié)，我用課件展示詩歌的內(nèi)容，老師聲情并茂地范讀詩歌，要求學(xué)生仔細(xì)聽，聽了后對老師的讀做出評價。接著引導(dǎo)學(xué)生想象詩歌的意境：聽老師朗讀的時候，你仿佛看到了一幅什么樣的圖畫？你是從詩歌中的什么地方體會到的呢？接著老師根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌擬人化的寫法，并把自己獨特的感受與同學(xué)和老師分享。
      其次，美讀理解，分享快樂。古人云：“詩緣情”，“情動而辭發(fā)”。在學(xué)習(xí)詩的第一小節(jié)時，我用課件展示“朵朵白云”“紅彤彤的晚霞”，幫助學(xué)生理解“紅彤彤”的意思，讓學(xué)生也像老師那樣美美地讀讀第一小節(jié)，生讀完后，又讓他們和同桌互相讀讀，分享閱讀的快樂，再指名學(xué)生示范讀，同伴評價，最后，教師通過展示晚霞的美麗畫面，讓學(xué)生邊看邊試著背誦詩的第一小節(jié)。
      再次，個性朗讀，體會感悟。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?！苯酉聛淼囊粋€環(huán)節(jié)我讓學(xué)生自由小聲地讀詩的第二小節(jié)，說一說太陽為我們做了哪些好事。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：灑鮮花，拔小樹，陪小朋友玩。讓學(xué)生結(jié)合做動作理解“灑”、“拔”的意思，從而體會它們在表情達(dá)意上的作用，體會作者用詞的準(zhǔn)確。
      第四、放飛想像，讀寫結(jié)合。有人把閱讀比作吸收，把寫作比作傾吐，讀和寫作為語文的兩大素養(yǎng)是密不可分的。于是在指導(dǎo)了學(xué)生反復(fù)誦讀第二節(jié)詩后，引導(dǎo)學(xué)生想象：當(dāng)春天的太陽照在你的身上，你光著腳丫在沙灘上玩耍時，心情怎么樣？喜歡太陽嗎？再讓學(xué)生讀出自己的感受。學(xué)生讀完后教師提示學(xué)生注意第二小節(jié)中的省略號，讓學(xué)生想一想，太陽還會做哪些好事？試著仿寫詩歌，這樣就扎扎實實地將寫落實在課堂中。
      第五、放手閱讀，積淀情感。因為我在詩的第一、二節(jié)對學(xué)生進(jìn)行了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，學(xué)生有了相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，于是在詩的第三、四小節(jié)的教學(xué)里，我放手讓學(xué)生用自己喜歡的方式自讀，自悟，讀后把自己的感受同小組里的同學(xué)分享。學(xué)生通過交流后會知道太陽去了另外的國家。我緊接著提問：你知道太陽到別的國家去干什么了嗎？在交流中，讓學(xué)生感受到：太陽不只是屬于我們，她是屬于大家的，屬于全世界的，從而也較深入地理解了重點語句——太陽是大家的。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生明白：雖然，我們是那么地喜歡太陽，但我們不應(yīng)該獨享，因為別的國家的小朋友和鮮花，正在睡夢中等她，盼她。有了這樣的認(rèn)識和情感積淀，相信孩子對于最后兩節(jié)詩的朗讀一定會更加聲情并茂。
      最后，朗讀背誦，升華情感。在課文的最后，我還設(shè)計了讓學(xué)生一起把這首詩歌送給全世界熱愛和平的小朋友。這樣就自然而然地激發(fā)了學(xué)生對和平的向往和熱愛，背誦起來一定會別有韻味。
      總體說來，課文第二環(huán)節(jié)的設(shè)計我通過引導(dǎo)學(xué)生用多種形式的誦讀、感悟，讓學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入詩歌所營造的意境中去，陶醉在這美麗的圖畫中，不僅體會了作者的純美情感，而且讓學(xué)生的語言得到積累，能力得到了培養(yǎng)。
      （三）作業(yè)超市，關(guān)注差異
      《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。”因此在這節(jié)課的最后，我針對三年級學(xué)生的個體差異，設(shè)計了兩項作業(yè)內(nèi)容供學(xué)生自主選擇其中一項完成：1、選擇自己感興趣的詩句抄下來。2、學(xué)著作者的樣，自己創(chuàng)作一首詩歌。兩項作業(yè)的設(shè)計，既保護(hù)了學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性，又培養(yǎng)了優(yōu)生的能力。
      七、說板書
      科學(xué)合理的板書，能使學(xué)生準(zhǔn)確、全面地掌握本課中教師所講的精髓。由此可見板書的重要作用。因此，為了更好地輔助我的教學(xué)，為學(xué)生呈現(xiàn)出教學(xué)重難點，我把板書設(shè)計為：（桃心加題目和關(guān)鍵詞的方式）
      25太陽是大家的
      鮮花——灑
      小樹——拔
      小朋友—陪看
      這樣的設(shè)計寓示著大家共享一片藍(lán)天，分享太陽的溫暖和愛，又突出了本課教學(xué)的重點。
      以上就是我對本節(jié)課的教學(xué)設(shè)想，還有很多不足之處，懇請各位領(lǐng)導(dǎo)、同事提出寶貴建議。
      太陽說課稿6
      說活動教學(xué)
      思想美是一種藝術(shù)，美的因素?zé)o所不在。審美作為一種高級的情感體驗，在我們的兒童時代更是發(fā)展為強(qiáng)烈的審美情感。幼兒園的審美啟蒙教育是將各領(lǐng)域的審美體驗交織、滲透、強(qiáng)化，最終提高幼兒的審美素質(zhì)。就美術(shù)活動而言，應(yīng)該將啟迪智慧與美好的心靈作為教育的首要目標(biāo)，努力在創(chuàng)設(shè)富有詩情畫意的情景中，給幼兒以豐富的感官刺激，鼓勵他們將發(fā)自內(nèi)心的強(qiáng)烈感受用自己的表達(dá)方式自由地釋放出來、從而得到審美心理的滿足和情感的升華。所謂美術(shù)，美是體驗，術(shù)是表現(xiàn)。兩者必須和諧統(tǒng)一。但是在教育實踐中卻很容易出現(xiàn)兩者對立的情況：一是有美無術(shù)，幼兒只是在接受一些十分概念化的圖式，因而失去了表現(xiàn)和創(chuàng)造美的熱切愿望。在教學(xué)過程中，如何做到美與術(shù)的統(tǒng)一，如何將各種美的因素加以整合。使幼兒獲得完整的審美體驗，我想這是我們審美啟蒙教育要努力追求的目標(biāo)。所以我想在這一方面作一個初步的嘗試。
      說話動教材
      《背太陽》這一內(nèi)容選自一篇優(yōu)美的文學(xué)作品，它講述了一個帶有一絲童話色彩，情節(jié)不斷變化的故事。故事以擬人化的手法將人人熟知的太陽作為主人公，將房子、大樹等比作地球上的朋友，為了讓太陽工作得輕松一點，朋友決定輪流出來背太陽。故事雖簡單、卻充滿了兒童情趣，而在幼兒繪畫創(chuàng)作中，欣賞感受始終是第一位的。幼兒表現(xiàn)創(chuàng)作的欲望只能通過充分感受才能萌發(fā)，又只有在表現(xiàn)創(chuàng)造的親身體驗中才能領(lǐng)悟美的真諦。這里所說的情趣即為審美情趣。在繪畫創(chuàng)作中。技能水平可以有高有低，但情趣是不能沒有的，所以我想用這篇富有情趣的童話故事《背太陽》作為貫穿始終的線索，營造一個優(yōu)美動人的意境來感染幼兒，大膽地表現(xiàn)美，創(chuàng)作美。
      說活動目標(biāo)
      作為一次美術(shù)活動，我想教師應(yīng)該十分注意美的形式對激發(fā)孩子審美體驗的重要作用。本次活動在技能目標(biāo)上必須解決的問題是運用重疊的方法來表現(xiàn)前后關(guān)系。在構(gòu)圖上，那些連成一片的房子，郁郁蔥蔥的樹林或是手拉手的云朵等襯托著一個半圓形的大大的太陽，大與小、名與少的對比配合。給人以平衡的美感。
      在情感目標(biāo)上，我想讓孩子感受道德情感的美應(yīng)是整個活動的靈魂。故事中人與人之間的關(guān)心，群體之間的互相幫助及團(tuán)結(jié)的巨大力量，這些抽象的情感品質(zhì)通過內(nèi)容語言及圖象會給孩子一種具體、真實的體驗和感受，并使幼兒通過自己的創(chuàng)作進(jìn)一步體會到這些美麗情感品質(zhì)的美、而這種美會使整個活動極有光彩。
      說活動準(zhǔn)備工具與材料是美術(shù)創(chuàng)作的必要條件。恰當(dāng)?shù)剡x擇工具將會提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣，促使他們更主動地投入創(chuàng)作。本次活動中，我除了供給他們常用的水彩筆和蠟筆外，還提供了記號筆和多種顏色的水粉顏料及大號的水粉筆，便于幼兒表現(xiàn)大面積的色塊，嘗試多種作畫方法，可以用記號筆描線，可以用蠟筆勾邊，也可以用油水分離法。這樣一來，無疑又構(gòu)成了美術(shù)創(chuàng)作中的形式美。
      說活動過程
      1、主題引入為了更好地把握幼兒對內(nèi)容所產(chǎn)生的強(qiáng)烈的情感體驗，滿足幼兒運用更好的方法大膽表現(xiàn)自己體驗的要求，我設(shè)置了這樣的主題引入：“太陽辛苦了，地球上的朋友們商量著怎么讓它工作得輕松一點?！睆亩龊竺娴难菔居懻?，許多房子、許多大樹、許多花草都來背太陽。使這種情感體驗逐步深化與升華，并能貫穿于整個美術(shù)活動的全過程。
      2、提問設(shè)計在感受物體重疊關(guān)系時，我用了簡單的動畫效果，視覺效果較好。在活動設(shè)計中，為了讓幼兒理解創(chuàng)作技能或為了提出讓幼兒爭論的話題、我很注重設(shè)問的技巧。如：一級提問（較為籠統(tǒng)的問題）、二級提問（有各種答案的問題）、封閉式提問（即尋求標(biāo)準(zhǔn)答案的問題）等等。但是，在教學(xué)實踐中，有時往往會注意了設(shè)問的內(nèi)容如何為目標(biāo)服務(wù)，而忽視了完整性，教師則成了既是情景的創(chuàng)設(shè)者又是情景的破壞者。
      為了設(shè)問內(nèi)容與情景巧妙地結(jié)合，在引導(dǎo)觀察房子間重疊關(guān)系時，我設(shè)計了這樣一組提問：“一幢房子背太陽背得動嗎？”提示幼兒應(yīng)有許多房子才能背太陽。演示二三幢房子后又問：“咦！這幢房子怎么造了一半就背太陽了？”引導(dǎo)幼兒觀察并發(fā)現(xiàn)這幢房子給別的房子擋住了。所以只看見一半。讓幼兒感知房子怎么擠進(jìn)去呢？從而告訴幼兒重疊的表現(xiàn)方法：看見邊就停，看不見當(dāng)看見跳過去，提示房子與房子可以不斷地重疊。當(dāng)許多房子終于將太陽背起的畫面出現(xiàn)后，孩子們的喜悅是不言而喻的。
      有了以上的觀察感受，下面的嘗試就變得簡單了。用大樹作為相關(guān)繪畫經(jīng)驗的遷移為孩子在后面的創(chuàng)作打下了基礎(chǔ)。同樣的，教師在示范講解時所用的設(shè)問都圍繞著文學(xué)作品情節(jié)的展開而設(shè)計的。
      3、活動拓展在引導(dǎo)創(chuàng)作時，我用“一年有幾天”的問題激勵幼兒想像各種圖象、拓展創(chuàng)作思路。如果說，在欣賞與討論環(huán)節(jié)教師面對的是幼兒整體的話，那么在指導(dǎo)創(chuàng)作中的教師面對的則是不同層次水平的幼兒個體。教師必須用敏銳的眼光及時捕捉幼兒創(chuàng)作過程中可能產(chǎn)生的新奇的構(gòu)想或預(yù)設(shè)外生成的問題，并通過語言這一媒介將信息整理反饋給幼兒。在師生互動，生生互動中使幼兒充滿激情地投人創(chuàng)作。
      為了保持活動的完整性，這個環(huán)節(jié)教師富有情境性的語言是十分重要的。在創(chuàng)作中由于兒童對重疊與省略的認(rèn)識有一個較長的過程，幼兒時期也只是這一過程的初步認(rèn)識階段，在這里是沒有對與錯之分的。教幼兒一種方法，只是為了讓幼兒更大膽地表現(xiàn)，而不是限制。美的構(gòu)圖形式是多變的，對于幼兒所表現(xiàn)出的各種圖式，教師的隨機(jī)指導(dǎo)顯得尤為重要。
      講活動特色審美教育的根本在于幼兒情感的培養(yǎng)，個性的陶冶?！氨程枴边@個活動旨在讓幼兒體驗關(guān)心別人、幫助別人的快樂。我想在活動結(jié)束后的評價中教師不應(yīng)單純功利性地評價誰的房子畫得好，誰的小花畫得美，而應(yīng)從請來了哪些背太陽這個角度進(jìn)行評價：第一天房子背太陽、第二天請了誰背太陽？……在不斷介紹幼兒創(chuàng)作內(nèi)容的過程中使幼兒的心靈得到凈化。這樣一來，將重疊與省略這一枯燥乏味的技能訓(xùn)練，融會在優(yōu)美感人的文學(xué)作品的意境中。這樣幼兒最后得到的體驗是“勤勞工作的太陽得到了地球上許許多多朋友的關(guān)心和幫助”，而不是僅僅學(xué)會了重疊和省略。
      俗話說：“畫無成法，教無定法?！蔽蚁肽欠N“為追求技能而技能至上”的做法在幼兒園的美術(shù)活動中是應(yīng)該避免的。
      <向日葵>
      說活動教材《向日葵》是法國偉大的畫家凡高的作品。觀者在觀看此畫時。無不為其中激動人心的畫面效果而感應(yīng)，心靈為之震顫，激情也噴發(fā)而出、無不躍躍欲試，共同融人到凡高豐富的主觀感情中去。總之，凡高筆下的向日葵不僅僅是植物，而是帶有原始沖動和熱情的生命體。
      在《向日葵》這幅作品中，值得幼兒欣賞和學(xué)習(xí)的是：畫面中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條，感受畫面?zhèn)鬟_(dá)出來的強(qiáng)烈、炙熱的感情。然而對于城市的大班幼兒來說，孩子缺乏對“向日葵”這種植物的真實的感知，孩子不知道向日葵這種植物的外形、色彩、特征以及它的象征。而這些恰恰正是欣賞《向日葵》這幅作品的經(jīng)驗基礎(chǔ)。新《綱要》強(qiáng)調(diào)：“幼兒的學(xué)習(xí)要來源于幼兒的生活，以生活為基礎(chǔ)，建立在生活之上?！比狈ι罱?jīng)驗的學(xué)習(xí)，對于幼兒來說是空洞乏味的，美術(shù)欣賞教學(xué)也是如此。因此在欣賞《向日葵》這幅作品之前，我認(rèn)為幼兒應(yīng)該豐富的經(jīng)驗可以包括：色彩、線條、構(gòu)圖等美術(shù)欣賞要素方面的經(jīng)驗，這一點大班幼兒已逐步積累；另外教師要幫助幼兒認(rèn)識向日葵這種植物，幫助幼兒建構(gòu)有關(guān)向日葵的知識經(jīng)驗。那么我相信在幼兒擁有了如此豐厚的經(jīng)驗之后，他們的欣賞活動會更加生動獨特。
      基于兩種經(jīng)驗的積累，我們可以圍繞向日葵的欣賞活動構(gòu)建這樣一個主題：這個主題包括：實地參觀活動引導(dǎo)幼兒通過實地實物的參觀、認(rèn)識，建立對向日葵的初步感受和認(rèn)識。然后認(rèn)識向日葵的色彩、外形、特征及作用和象征意義，幫助幼兒建立對向日葵的完整認(rèn)識。還有一個種植活動幫助幼兒了解種植的要素，這樣幼兒就建立了足夠的生活經(jīng)驗。另外教師還通過欣賞凡高其他作品的活動幫助幼兒認(rèn)識凡高，了解凡高的作畫特點、了解凡高的一生，幼兒有關(guān)的美術(shù)經(jīng)驗也隨之形成。
      說活動日標(biāo)
      1、活動目稱
      （1）引導(dǎo)幼兒欣賞凡高的作品《向日葵》中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條，感受畫面?zhèn)鬟_(dá)出來的強(qiáng)烈、炙熱的感情。
      （2）鼓勵幼兒大膽欣賞與評價，發(fā)展幼兒對藝術(shù)作品的解釋和評判能力。
      2、活動重點：欣賞作品《向日葵》中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條，感受畫面?zhèn)鬟_(dá)出來的強(qiáng)烈、炙熱的感情。
      3、活動難點：了解畫面中的情感是可以通過形象、色彩、筆觸等要素傳達(dá)出來的。
      【分析】
      目標(biāo)（1）綜合了對美術(shù)要素的認(rèn)知以及對作品的情感，是以認(rèn)知和情感并重的目標(biāo)。開展幼兒美術(shù)欣賞活動。是引導(dǎo)幼兒通過對藝術(shù)作品的理解、感受和體驗，逐步豐富幼兒美的經(jīng)驗，提高幼兒對美的作品的感知和評判的能力，同時學(xué)得美術(shù)的技能和技巧。這兩個是缺一不可相輔相成的。
      其中“了解畫面中的情感可以通過形象、色彩、筆觸等要素傳達(dá)出來”是本次活動的難點，因為從幼兒對作品表面的感受和理解達(dá)到如何內(nèi)化為自身的情感，從而更好地體驗作品、更好地體驗創(chuàng)作者的情感是比較難的。
      目標(biāo)（2）是能力目標(biāo)，我認(rèn)為美術(shù)欣賞教學(xué)的目的不是單純?yōu)榱嗣佬g(shù)技能技巧的提高。而更多的是幼兒對美好事物的感受、理解、體驗，從而激發(fā)幼兒對美的創(chuàng)造。但是技能技巧的學(xué)習(xí)也是不可或缺的，有了技能技巧的提高才會促進(jìn)幼兒的創(chuàng)作。
      說活動準(zhǔn)備
      1、經(jīng)驗準(zhǔn)備：實地參觀向日葵種植園地，給向日葵拍照。觀察認(rèn)識向日葵。欣賞有關(guān)凡高的其他作品，幫助幼兒建構(gòu)有關(guān)向日葵的認(rèn)知經(jīng)驗及美術(shù)欣賞經(jīng)驗。
      2、環(huán)境創(chuàng)設(shè)準(zhǔn)備：有關(guān)向日葵的照片、圖片，《向日葵》作品圖片每兩位幼兒一幅，《十四朵向日葵》作品幻燈片一幅，凡高的其他《向日葵》作品幻燈片。
      活動延伸：
      “我的向日葵”激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)模仿或創(chuàng)作一幅“向日葵”作品。
      說設(shè)計理念
      1、教學(xué)活動注重經(jīng)驗的構(gòu)建和積累。幼兒的學(xué)習(xí)活動是建立在經(jīng)驗基礎(chǔ)之上的，美術(shù)欣賞教學(xué)也不例外。在欣賞活動之前教師注重幼兒有關(guān)美術(shù)經(jīng)驗的積累，如欣賞凡高的其他作品，幫助幼兒了解凡高繪畫的特色及筆觸。同時教師還發(fā)現(xiàn)幼兒有關(guān)“向日葵”的生活經(jīng)驗不足，注重幼兒生活經(jīng)驗的補(bǔ)充，使幼兒在活動中有話可說，有感而發(fā)，為更好的欣賞作品做好鋪墊。
      2、欣賞活動緊扣美術(shù)欣賞要素。在《向日葵》這幅作品中，值得幼兒欣賞和學(xué)習(xí)的是：畫面中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條，以及作品的構(gòu)圖。在教學(xué)中引導(dǎo)幼兒從最突出的色彩人手，欣賞感受色彩的亮麗、同色系的組合及對比色運用的恰到好處。同時引導(dǎo)幼兒感受大膽夸張的線條帶給我們的富有靈動和生命的感覺。
      3、欣賞活動中尊重幼兒的感覺，鼓勵幼兒大膽表述。兒童都是藝術(shù)家。兒童的藝術(shù)是兒童生命本能的自然凸現(xiàn)。因此在欣賞中教師和幼兒的對話是平等的，尊重幼兒對作品的感覺和表述，而不是以自己的權(quán)威壓制幼兒。
      4、注重多種欣賞方法的運用。對話法是美術(shù)欣賞教學(xué)的基本方法，教師除了鼓勵幼兒大膽與作品、教師、同伴之間互相對話，表述對作品的理解、同時運用對比的方法，感受實物、圖片和繪畫作品的不同，教師還運用幻燈片的放映給幼兒一個完整美麗的感受，同時欣賞感受到更多的“向日葵”作品。
      5、欣賞活動注重幼兒情感的激發(fā)。畫面中，鮮艷亮麗的黃色和橙色以及大膽、夸張、扭曲的線條充分流露出創(chuàng)作者強(qiáng)烈和炙熱的感情，流露出對向日葵的熱愛。教師從色彩、線條等人手，運用對話、對比等方法引導(dǎo)幼兒感受作品表達(dá)出的情感，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望。
      太陽說課稿7
      【說課稿】
      按照課文內(nèi)容—第一課時任務(wù)——第二課時流程的順序解說，很清晰但內(nèi)容少，看點更少沒有教材特點分析、沒有學(xué)情分析、沒有教法構(gòu)思等顯得不夠規(guī)范和嚴(yán)謹(jǐn)。
      【教學(xué)設(shè)計】
      各部分都有，但都很簡略。
      “課堂教學(xué)”
      1、全課教學(xué)思路清晰，層次分明先引導(dǎo)學(xué)生感受太陽花的美，再探尋太陽花經(jīng)久不衰的原因，最后由花及人，揭示主旨。
      2、能抓重點句展開教學(xué)，比較靈活地把詞語的理解、修辭手法的特點結(jié)合起來，運用對比的方法啟發(fā)學(xué)生關(guān)注句中關(guān)鍵信息。
      如“閃”的兩次教學(xué)；太陽花和美人蕉等花朵的對比句教學(xué)等。
      3、重視學(xué)生的感受（尤其是獨特的感受），有意識地在豐富學(xué)生感受和體驗上花力氣。
      比如：教“三朵小花乍開之美”部分，在“能讀出什么？”問題之后，以“怎么讀？”展開朗讀指導(dǎo)學(xué)生的個性得到了充分發(fā)揮。
      值得商榷的地方：
      1、在體會太陽花經(jīng)久不衰的原因這個板塊教學(xué)中，教師依此逐步讓學(xué)生體會太陽花的勇敢堅強(qiáng)、樂觀飽滿、主動讓位等精神品質(zhì)每一個精神品質(zhì)的感悟之后，都有一個環(huán)節(jié)要學(xué)生思考生活中有太陽花這種精神或品質(zhì)的人，與之對應(yīng)的就成了“閱兵式中的戰(zhàn)士”“霍金”“？（沒記清）”覺得要是把太陽花所有精神品質(zhì)都感悟到后，再去找有太陽花精神品質(zhì)的人或物是不是要好一些畢竟這種借物喻人的寫法是建立在整體把握事物特點的基礎(chǔ)上才能有所感悟的。
      2、“太陽花”像法蘭絨一般，像錦緞一般這樣的句子，教師教得不實法蘭絨是什么樣子的？錦緞是什么樣？學(xué)生沒有感性認(rèn)識，就不能把這種感受帶到對太陽花葉和花的描寫語句中去。
      3、仿寫時給出的提示詞有點局限學(xué)生的表達(dá)
      如：“如果懼怕，就不會有”
      提示詞中沒有安放主語的位置，學(xué)生只有把仿寫句式做了調(diào)整，才能說出完整的句子。
      4、對太陽花的精神品質(zhì)最后要總一下，否則學(xué)生的理解就會片面如仿寫中“要像太陽花一樣”。
      生1：要想太陽花一樣，無私奉獻(xiàn)
      這里的無私奉獻(xiàn)是哪里來的？和本文中太陽花的精神品質(zhì)是不一致的這是學(xué)生在貼標(biāo)簽，也是老師最后沒有給學(xué)生一個整體印象的結(jié)果對學(xué)生的回答，教師還需要凝神靜聽在仿寫環(huán)節(jié)，一個學(xué)生的仿寫是“如果沒有科學(xué)家，就不會有……”這個回答和仿寫句式“如果懼怕，就不會有”有很大出入，教師不應(yīng)該充分肯定啊。
      太陽說課稿8
      設(shè)計意圖
      《曬太陽》這首詩歌從多角度引導(dǎo)幼兒感觀發(fā)現(xiàn)自然界萬物和太陽的聯(lián)系，概括事物依屬太陽，告訴了幼兒太陽帶給我們的重要性，以及曬過太陽后植物顏色的變化。詩中的描述感知了美麗、豐富的色彩――小草的綠衣裳，稻子的黃衣裳，蘋果的紅衣裳，而兒童的世界更是五彩斑斕，就像紅、黃、綠這些顏色一樣，詩歌幫助幼兒從全新的視角想象周圍的世界，并以擬人化的形象表達(dá)出來，而最后用了一句“娃娃曬太陽，身體才健康”更貼切地結(jié)合到了幼兒，給幼兒親切的感覺。
      一、說教材
      （一）教材分析
      詩歌《曬太陽》語言樸實、短小精悍，是一首優(yōu)美的兒童詩，以清新的語言，形象生動的比擬描述了大自然與太陽之間和諧美妙的聯(lián)系，喚起了幼兒對大自然的熱愛和喜愛太陽的情感。這朗朗上口的詩歌能很快吸引孩子的注意力，源于生活的題材能豐富幼兒的生活經(jīng)驗，也符合中班語言教學(xué)目標(biāo)中提出的“讓幼兒理解簡短的文學(xué)作品內(nèi)容，初步感受其語言美，培養(yǎng)幼兒的想象力，口語表達(dá)能力的要求，因此適合中班教學(xué)。
      詩歌鮮明的結(jié)構(gòu)特點，擬人化富有人情味的語言風(fēng)格，給幼兒清楚明了的記憶和想象線索，便于幼兒理解和感受，能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力。重負(fù)性的結(jié)構(gòu)形式便于幼兒記憶與仿編，通過仿編活動，可以發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力和思維能力，還能提高幼兒與同伴交流的能力，促進(jìn)幼兒社會性的發(fā)展。而我們中班幼兒有了一定的生活經(jīng)驗，他們能觀察到身邊事物的各種變化，同時他們的語言能力也有了很大的發(fā)展，能基本講清楚自己所看到的事物及其變化。
      （二）目標(biāo)定位
      綱要中指出：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。因此我設(shè)計了以下幾點目標(biāo)：
      1、理解詩歌的內(nèi)容，學(xué)習(xí)大膽朗誦詩歌。
      2、引導(dǎo)幼兒觀察周圍事物，想象事物之間的關(guān)系。
      3、運用添畫，學(xué)習(xí)仿編詩歌。
      （三）活動重難點
      中班幼兒的理解能力和模仿能力較強(qiáng)，語言發(fā)展比較好，但讓他們將自己的生活經(jīng)驗用散文的形式表現(xiàn)出來還是有一定難度的，培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)能力和創(chuàng)造性思維的能力，確定教材的重點為理解，掌握詩歌內(nèi)容，難點為學(xué)習(xí)仿編詩歌，發(fā)展創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)口語表達(dá)能力。因此，學(xué)習(xí)按詩歌的內(nèi)容仿編句子既是本次活動的重點也是難點。
      （四）活動準(zhǔn)備
      為了使活動的趣味性、綜合性、活動性協(xié)調(diào)統(tǒng)一，寓教育于生活情境、游戲之中，特做以下活動準(zhǔn)備：
      1、知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：教師在活動前利用散步、談話引導(dǎo)幼兒觀察太陽和我們的關(guān)系。
      2、物質(zhì)準(zhǔn)備：與詩歌內(nèi)容有關(guān)的課件；各種各樣簡筆畫每人一張、蠟筆若干；《種太陽》的歌曲磁帶、背景音樂。
      二、說教法
      遵循“幼兒是通過自由觀察，積極探索進(jìn)行學(xué)習(xí)的”這一認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，為了給幼兒今后獨立學(xué)習(xí)、獨立思考奠定基礎(chǔ)，本次活動運用的方法有：傾聽表述法、趣味游戲法、視聽講結(jié)合法、探索仿編法，運用這些教學(xué)方法交替使用，互相補(bǔ)充，配合使用意境優(yōu)美的背景音樂、教師親切自然的激勵性語言、自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍等，初步培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的感受力、欣賞力和理解力。
      三、說過程
      本次活動，以新《綱要》為指導(dǎo)，從“理解――感受――體驗”三大塊，由淺入深，從理解到感受，使幼兒已有經(jīng)驗與新經(jīng)驗之間建立有機(jī)聯(lián)系，讓幼兒在互動式、開放式、直觀式的教育活動中，自主地、能動地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。讓孩子真正理解、并學(xué)會仿編，我將活動設(shè)計成了兩大部分：
      第一部分：幼兒通過直觀的看、聽、想，教師啟發(fā)式的運用課件，理解散文詩的內(nèi)容。
      第二部分：提供幼兒孩子一定的參考，讓孩子在添畫的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)仿編句子。
      具體安排如下：
      第一環(huán)節(jié)：提問導(dǎo)入，出示課件灰暗色的背景和不健康的小草、稻子、蘋果和娃娃的圖片。
      ――設(shè)計提問：這里怎么是灰灰的？小草、稻子、蘋果和娃娃他們怎么啦？讓幼兒進(jìn)行討論，目的是讓幼兒說出是沒有太陽的關(guān)系，知道太陽對人類和自然界的作用。
      第二環(huán)節(jié)：欣賞詩歌，目的是讓幼兒對詩歌內(nèi)容有了解。
      第三環(huán)節(jié)：教師一邊朗讀詩歌，一邊演示課件，讓幼兒從視覺上直觀地接觸到詩歌的內(nèi)容，以及小草、稻子、蘋果和娃娃的形象變化。
      ――設(shè)計提問：有了太陽的照射它們發(fā)生了怎樣的變化呢？
      第四環(huán)節(jié)：幼兒跟老師有感情地朗誦詩歌，目的感受理解詩歌。
      ――設(shè)計提問：小草、稻子、蘋果各自穿了什么樣的衣裳？為什么這么說？
      目的讓幼兒知道有了太陽的照射小草變綠了，稻子變黃了、蘋果變紅了，用了擬人化的手法，象是穿了不同顏色的衣服一樣，這樣的描述更符合中班幼兒的年齡特點。
      ――討論：為什么說娃娃曬了太陽才健康？以小組形式討論，最后選代表說自己看法，教師再小結(jié)，目的讓幼兒知道我們也是要曬太陽的。
      第五環(huán)節(jié)： 進(jìn)行添畫，仿編詩歌。目的是讓幼兒發(fā)揮想象，聯(lián)系實際運用已有的生活經(jīng)驗，去大膽的發(fā)現(xiàn)身邊其它東西和太陽的關(guān)系。在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行仿編詩歌的同時，提供了各種與太陽有密切關(guān)系的的圖片，讓幼兒進(jìn)行大膽的添畫，引起幼兒的思考，讓幼兒在探索中自主的學(xué)習(xí)，突破活動的難點。
      ――設(shè)計提問：那你們知道還有什么東西是離不開太陽的照射的，它們得到照射后有什么變化？
      教師提供給幼兒已勾線好的畫，讓幼兒根據(jù)實際去給它們進(jìn)行添畫，主要是添不同的顏色。如葡萄（紫色）、天空（藍(lán)色）、桃花（粉紅色）等。待幼兒完成作品時，教師與幼兒進(jìn)行趣味性互動游戲：幼兒在游戲中發(fā)展、在游戲中學(xué)習(xí)。趣味游戲法恰恰是實現(xiàn)綱要要求，激發(fā)幼兒想說、敢說愿望的最好途徑?；顒又校艺堄變焊鶕?jù)自己添畫的作品去扮演各種形象，教師扮演太陽，手拿一根魔術(shù)棒，當(dāng)這跟魔術(shù)棒點到誰的時候，這位幼兒就說：我是XX，穿上了X衣裳，并做出生動形象的動作造型，通過扮演角色游戲幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容的同時，激發(fā)幼兒的想象。
      第六環(huán)節(jié)：播放《種太陽》的音樂，讓幼兒在音樂聲中，隨意起舞，進(jìn)一步懂得太陽帶給我們?nèi)祟惡妥匀唤绲闹匾浴Ｊ褂變寒a(chǎn)生對太陽的喜歡之情。
      四、活動延伸
      綱要中提出：“為幼兒創(chuàng)設(shè)展現(xiàn)自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒相互交流，相互欣賞，共同提高，及滿足他們交流成果的愿望。”因此，我請幼兒把自己添畫的作品在面墻上展示出來，課后可以讓他們相互欣賞，相互仿編，獲得成功的滿足感，并從與他人的交流中獲得有益的經(jīng)驗，讓每一位幼兒得到提高。
      五、說亮點
      1、運用課件在有太陽和沒太陽的不同情況下，自然界的變化，刺激了幼兒的視覺和審美觀。
      2、根據(jù)中班幼兒創(chuàng)編實際能力的有限，讓幼兒通過添畫來，完成仿編，使每個幼兒都參與進(jìn)來，大大程度上減少了幼兒的難度，使幼兒有滿足感和自豪感。
      3、師幼一起進(jìn)行趣味互動游戲，增進(jìn)了師生的情感，也營造了輕松地學(xué)習(xí)氛圍。
      附兒歌：《曬太陽》
      小草曬太陽，穿上綠衣裳。
      稻子曬太陽，穿上黃衣裳。
      蘋果曬太陽，穿上紅衣裳。
      娃娃曬太陽，身體才健康。
      太陽說課稿9
      一、說教材
      《四個太陽》以兒童的口吻，敘述了小朋友要畫四個太陽，分別送給夏天，秋天，冬天和春天，表達(dá)了自己的美好心愿，抒發(fā)了對生活的熱愛之情。
      二、說教法
      課文內(nèi)容很短，在這里我先朗讀一遍課文。（朗誦課文）可以看出，課文的語言優(yōu)美，充滿童趣，相信是一篇學(xué)生愛讀的課文。
      到現(xiàn)在為止，學(xué)生已經(jīng)掌握了漢語拼音這一識字工具，基本上能夠做到用拼音主動識字，在拼音的幫助下進(jìn)行閱讀活動。
      三、說教學(xué)目標(biāo)
      根據(jù)教材特點和學(xué)生實際，以及語文課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：
      一是認(rèn)識本課的13個生字，會寫6個生字，在識字和寫字中繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的識寫習(xí)慣。
      二是有感情地朗讀課文，體會文中小朋友的美好心愿，在朗讀的基礎(chǔ)上背誦課文。
      教學(xué)的落角點主要在于識字，朗讀和興趣習(xí)慣的培養(yǎng)，同時發(fā)展學(xué)生的想象力，這也是教學(xué)本課的重點和難點。
      四、說教學(xué)過程
      教學(xué)的基本過程是：
      第一步：導(dǎo)入新課
      課件出示太陽的笑臉后，啟發(fā)學(xué)生：小朋友們，你們看，這是誰??？是啊，今天太陽走進(jìn)了我們的課堂，咱們熱情地和太陽打聲招呼吧！你們喜歡太陽嗎？為什么？有一位小朋友，他也特別喜歡太陽，他更有神奇的魔法，畫了四個太陽，分別送給四季。今天，我們就來學(xué)習(xí)課文〈四個太陽〉。
      板書課題時，重點指導(dǎo)學(xué)生寫“四”字和“陽”字，認(rèn)識“陽”字的偏旁，讓學(xué)生書空，描紅。
      第二步：試讀課文
      請學(xué)生借助拼音，試著讀一讀課文，把句子讀通順，把字音讀準(zhǔn)確，在讀中自己認(rèn)識生字。在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上，指學(xué)生輪流讀課文，了解學(xué)生試讀的情況。
      第三步：指導(dǎo)朗讀
      首先，朗讀第一自然段。課件出示第一自然段的文字，先指名學(xué)生朗讀，學(xué)生讀后，出示“掛 街”這兩個字，請學(xué)生記住這兩個字，積累詞語，以豐富學(xué)生的語言，認(rèn)識這兩個字后，把字還原到課文中，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出“綠綠的太陽”給夏天帶來的“清涼的”感覺，讀得背誦下來。
      接下來，用同樣的方法，指導(dǎo)學(xué)生朗讀第二，三，四個自然段。在朗讀中識字，在朗讀中積累背誦，發(fā)展學(xué)生的語言。
      第四步：感悟內(nèi)容
      首先，師生一起朗誦全文。然后出示課件，讓學(xué)生填空：
      夏天 綠綠的
      秋天 太陽  ————
      冬天 ————
      春天 ————
      學(xué)生填空后，啟發(fā)學(xué)生展開想象：小朋友，現(xiàn)在讓我們也來畫畫太陽吧，在春，夏，秋，冬四季里，你想畫什么顏色的太陽呢？為什么？鼓勵學(xué)生交流，在交流中豐富學(xué)生的想象力，發(fā)展學(xué)生的語言，加深對課文的理解。
      最后一步：指導(dǎo)學(xué)生寫漢字，在寫字的過程中，注意指導(dǎo)和評價，培養(yǎng)學(xué)生的還習(xí)慣。
      總之，本課的教學(xué)，我以讀為主線，在讀中識字，在讀中感悟，在讀中想象，在讀中培養(yǎng)興趣和習(xí)慣，在讀中發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。
      太陽說課稿10
      尊敬的評委老師：大家好！
      我說課的內(nèi)容是青島版小學(xué)《科學(xué)》三年級下冊第二單元《太陽與時間》中的《太陽和影子》。本單元共有四個課題，分別是《認(rèn)識太陽》、《太陽和影子》、《用太陽計時》、《制作計時工具》，主要幫助學(xué)生研究太陽以及如何利用太陽來計時?！短柡陀白印肥潜締卧牡诙n，下面我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點、教法與學(xué)法、教學(xué)程序等五個大方面對本課進(jìn)行簡單的分析和解說。
      第一大方面教材分析：
      太陽的運動和影子的變化，對孩子們來說，太習(xí)以為常了。即使是一年級的學(xué)生也不陌生，但正是這日復(fù)一日，年復(fù)一年的重復(fù)變化，卻往往被學(xué)生忽視。因此本課主要讓學(xué)生通過觀察，知道產(chǎn)生影子的條件；了解太陽和影子的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)太陽和影子的變化規(guī)律；知道可以通過影子的變化來推斷太陽的變化，并從中悟出利用影子來計時，為下一課《用太陽計時》的學(xué)習(xí)作好鋪墊。本課包括了兩個探究活動，一個自由活動和一個拓展活動。
      接下來我來介紹一下本課的教學(xué)目標(biāo)：
      結(jié)合學(xué)生的實際情況,依據(jù)新課程的標(biāo)準(zhǔn)和我對本課的理解,我確定以下三維目標(biāo):
      首先在科學(xué)探究方面：
      讓學(xué)生通過動手操作，知道同一物體在陽光下影子長短和方向變化的規(guī)律并利用太陽光下物體影子的變化為人們的生活做一些有益的事。
      其次在情感、態(tài)度與價值感方面：
      引導(dǎo)學(xué)生通過對日常事物進(jìn)行觀察、置疑，養(yǎng)成長期觀察的好習(xí)慣；愿意合作與交流；樂于將學(xué)到的知識應(yīng)用于我們的生活。
      最后在科學(xué)知識方面實現(xiàn)三個目標(biāo)：
      1.了解太陽在天空中位置的變化與溫度、時間變化的關(guān)系。
      2.知道同一物體在陽光下影子長短和方向變化的規(guī)律。
      3.能運用太陽和陽光下物體的影子來辨別方向。
      第三大方面我要分析的是本課的教學(xué)重點:
      本課的教學(xué)重點是讓學(xué)生根據(jù)模擬實驗和自己日常生活中觀察所得知道同一物體在陽光下影子長短和方向變化的規(guī)律。
      第四大方面教法與學(xué)法：
      根據(jù)學(xué)生的年齡特點，在本課的教學(xué)過程中我采用了學(xué)生喜歡的各種探究活動；采取了“觀察——模仿——置疑——探究——應(yīng)用——拓展”的教學(xué)流程；設(shè)計了畫影子、猜時間等活動。在教學(xué)過程中，注重了課內(nèi)外相結(jié)合，課內(nèi)觀察與中長期觀察相結(jié)合，學(xué)生觀測記錄與研討相結(jié)合，意在幫助學(xué)生建立知識結(jié)構(gòu)體系；讓學(xué)生自己掌握科學(xué)學(xué)習(xí)的方法，自己發(fā)現(xiàn)科學(xué)現(xiàn)象的規(guī)律。
      《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：科學(xué)學(xué)習(xí)要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生親歷科學(xué)探究的全過程。本課通過課前學(xué)生的觀察與記錄，形成了對所學(xué)知識的初步印象；接著讓學(xué)生動手操作，驗證自己的猜想，深化自己的認(rèn)識并達(dá)成共識；在拓展應(yīng)用階段同樣是以學(xué)生為核心，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，在知識與生活間架起橋梁，達(dá)到學(xué)以致用的效果。
      接下來我要重點介紹的是本課的教學(xué)過程：
      在本節(jié)課中我設(shè)計了四個活動主題：第一，探究形影子的形成條件；第二，探究太陽和影子的運動規(guī)律。第三，太陽和影子的運動規(guī)律在生活中的應(yīng)用；第四，拓展延伸。
      在探究影子的形成條件這一環(huán)節(jié)中，在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)時，我設(shè)計了這樣一個導(dǎo)語“同學(xué)們，老師給大家?guī)砹艘粋€節(jié)目，想看嗎？”這一導(dǎo)語把學(xué)生的心思一下子收回到課堂。接著讓學(xué)生觀看趣味盎然的手影視頻，生動的手影表演不僅引起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也激發(fā)了學(xué)生模仿的欲望?！斑@段手影節(jié)目好看嗎？你想不想也來表演一段？”通過這些語言，把學(xué)生帶入了教師創(chuàng)設(shè)的情境中，接著讓學(xué)生也來表演一段手影，在學(xué)生表演的興頭上，教師突然關(guān)掉了電源，從而引發(fā)了為什么影子沒了的思考，讓學(xué)生明白光對形成影子的重要性。有光就會有影子嗎？這一問題的提出，目的是為了讓學(xué)生明白只有光是不行，還必須有不透明的物體。這一結(jié)論的形成是建立在比較的基礎(chǔ)上，先讓光線透過幾件不透明的物體，形成了清晰的影子；接著我又出示了透明的和半透明的玻璃片和塑料片，學(xué)生親眼目睹了當(dāng)光線透過透明的塑料片、玻璃片時，是形不成影子的，而當(dāng)強(qiáng)光透過半透明的物體時形成的是模糊的影子。經(jīng)過這些環(huán)節(jié)，學(xué)生已經(jīng)非常清楚形成影子的條件是有光和不透明的物體。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，讓學(xué)生沿著認(rèn)識現(xiàn)象、產(chǎn)生疑問、深入思考、驗證想法的過程層層遞進(jìn)，即激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又滿足了學(xué)生探究的欲望。
      在探究太陽和影子運動規(guī)律這一環(huán)節(jié)中，通過課前調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生雖然知道一天中太陽在天空中的位置變化，但對于影子的變化規(guī)律卻是一知半解，不夠準(zhǔn)確。為此在這一環(huán)節(jié)中，我首先讓學(xué)生交流了一天中太陽在空中的位置變化情況，通過交流，學(xué)生明確了太陽的位置變化情況。而對于陽光下同一物體影子長短和方向的變化規(guī)律這一問題的解決，我是這樣來處理的：首先讓學(xué)生利用手電筒和圓柱體做了模擬太陽與影子關(guān)系的實驗，在模擬的實驗中，學(xué)生很容易地看到了影子長短與方向的變化情況。接著我又出示了早晨、中午、傍晚三個時間段陽光下物體影子的圖片，幫助學(xué)生進(jìn)一步深化了認(rèn)識。通過這兩個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在親歷的探究過程中對于太陽與影子之間的關(guān)系形成了清楚的認(rèn)識，此時如果再讓學(xué)生根據(jù)太陽的位置畫出物體的影子，就變得非常容易了。
      科學(xué)來源于生活應(yīng)用于生活，為此在應(yīng)用這一環(huán)節(jié)，我首先利用課件演示了太陽、影子和時間三者之間的關(guān)系，使學(xué)生初步掌握了運用太陽位置和影子變化來估測時間的方法，接著讓學(xué)生進(jìn)行了根據(jù)太陽的位置來估測時間的練習(xí)，拉近了所學(xué)知識與生活的關(guān)系。
      教學(xué)中給學(xué)生多一點活動，少一點限制。因為，科學(xué)課的探究內(nèi)容很多是不能在四十分鐘內(nèi)完成的，在課的最后我將本課的探究活動拓展延伸到了課外，布置了讓學(xué)生搜集、了解古代人民計時方法的作業(yè)，以此引導(dǎo)學(xué)生在課外繼續(xù)進(jìn)行更加深入的自主探究和實踐創(chuàng)新活動，把科學(xué)知識的學(xué)習(xí)推向一個新的高度。
      總之，在整節(jié)課的教學(xué)中，我將堅持以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，善于發(fā)現(xiàn)撲捉學(xué)生的閃光點，讓學(xué)生體驗到探究科學(xué)的樂趣，并樂于用學(xué)到的知識改善我們的生活，實現(xiàn)科學(xué)學(xué)習(xí)的真正目的。
      以上是我本課的設(shè)計思路，如有不足之處懇請評委老師批評指正，謝謝各位評委老師。
      太陽說課稿11
      一、教材分析：
      《能量與太陽》是六年級上冊第三單元《能量》的第八課。本課是該單元的最后一課，在學(xué)生認(rèn)識了電能，電與磁的關(guān)系后鏈接的一個相關(guān)知識點。其中涉及的能源為煤、石油、天然氣。課文的編排是為合理使用能源、節(jié)約能源、開發(fā)新能源奠定理論基礎(chǔ)。
      二、學(xué)情分析： 六年級學(xué)生從生活中，從科學(xué)課學(xué)習(xí)中，對能量已經(jīng)有了一定的感性認(rèn)識，已經(jīng)在使用“能量”這個詞。他們知道太陽的光和熱是太陽能，知道食物能供給我們身體需要的能量，甚至知道電能、水能、風(fēng)能。但是在學(xué)生的'頭腦里還沒有一個關(guān)于能量更一般意義的概念。 能量概念是抽象的，我們能觀察到的只是具體能量所產(chǎn)生的某種效應(yīng)。本課不是從抽象的定義出發(fā)來演繹各種能量形式，而是選擇了學(xué)生較熟悉的煤來認(rèn)識太陽能，了解我們現(xiàn)在使用的絕大部分能量都是來自太陽能的。
      三、教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)概念：
      1、煤、石油和天然氣所具有的能量都是儲存了億萬年的太陽能。
      2、能源與我們的生活密切相關(guān)，人類正在開發(fā)新的能源。
      過程與方法：
      體驗探究中證據(jù)、邏輯推理及運用想象的重要性。
      能將自己的分析結(jié)果與已有的科學(xué)結(jié)論作比較。 情感、態(tài)度、價值觀： 認(rèn)同珍惜能源、節(jié)約能源的觀點。
      教學(xué)重點：認(rèn)識生活中的能源及來源，節(jié)約能源
      教學(xué)難點：探究、邏輯推理、想象等能力的培養(yǎng)
      【教學(xué)準(zhǔn)備】
      學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)能源的資料
      教師準(zhǔn)備：煤的化石、能源儲量資料等
      四．教學(xué)過程
      一．激趣導(dǎo)入，揭示課題
      這節(jié)課我打算用下面這句話來導(dǎo)入新課：今天，我們一起進(jìn)行一項“超級大偵探的活動”，看下誰是真正的“偵探家”，能夠找出能量與太陽的關(guān)系。
      這一導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知需要，形成學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，引出本節(jié)課探究的主題。
      二．偵探活動一：煤帶給我們的信息
      用多媒體展示大量煤塊的圖片，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，找出煤塊上面的蛛絲馬跡，看看煤塊上有哪些“線索”。
      接著出示有關(guān)信息：
      在研究煤的過程中，人們獲得了一些重要信息：
      （1）我們常常能在煤塊上看到植物枝、葉的痕跡，甚至還發(fā)現(xiàn)了具有完整樹干狀態(tài)的煤。
      （2）埋藏的煤大多夾在古代沉積的泥沙變成的巖層中。
      （3）煤在地下的巖層中是一層一層分布的。
      （4）億萬年前地球上氣候溫暖，雨量充足，植物生長非常繁茂
      充分利用這些證據(jù)，讓學(xué)生小組討論，推測一下煤的形成原因。
      學(xué)生可能的回答，是植物和樹木變成煤。匯報時，對學(xué)生的每一項猜測都要追問一個“證據(jù)是什么”，“這樣想象的依據(jù)是什么”。讓學(xué)生經(jīng)歷這個過程是很有必要的。
      三．偵探活動二：儲存了億萬年的太陽能
      1. 多媒體播放科學(xué)家研究的煤的成因——“煤的形成過程”的短片
      2.了解石油、天然氣的形成過程。
      課前，我讓學(xué)生利用書籍、網(wǎng)絡(luò)搜集能源的有關(guān)信息?，F(xiàn)在，請學(xué)生根據(jù)課前收索的“線索”分組匯報說說石油，天然氣的形成過程。然后觀看視頻，了解石油、天然氣的形成過程。
      小結(jié)：根據(jù)不少證據(jù)推測，石油、天然氣的生成也是古代低等動、植物，主要是繁殖量最大的浮游生物的遺體被沉積保存，經(jīng)過細(xì)菌分解和高溫高壓而形成的。而天然氣比石油輕，所以常位于石油上部。
      3、了解三大能源和太陽能的關(guān)系。
      教師提出問題：煤、石油、天然氣是目前我們使用的主要能源，他們所具備的能量是從哪里來的？它們與太陽能有關(guān)系嗎？
      學(xué)生小組討論交流。然后各小組匯報交流的結(jié)論。這里，應(yīng)鼓勵學(xué)生充分表達(dá)，教師給予恰當(dāng)評價。
      通過研討，學(xué)生認(rèn)識到：植物利用光合作用制造養(yǎng)料，長成“身體”，就是把太陽能轉(zhuǎn)化成了自己生長需要的能量，動物的食物結(jié)根到底也是植物，所以煤、石油天然氣最終是來源于太陽，是儲存了億萬年的太陽能。
      4.引導(dǎo)學(xué)生用箭頭表示出“太陽能”、“動植物體具有的能量”、“煤、石油、天然氣的能量”三者轉(zhuǎn)化、儲存關(guān)系 .
      設(shè)計意圖：使學(xué)生學(xué)會用能量轉(zhuǎn)化、傳遞、儲存的視角去解釋描述身邊物體的變化。從認(rèn)識身邊的能量和能量轉(zhuǎn)化擴(kuò)展到宏觀的太陽能及其轉(zhuǎn)化與儲存，從比較純科學(xué)的認(rèn)識能量到結(jié)合社會生活認(rèn)識能源。
      四．節(jié)約能源，尋找新能源
      教師出示最新的《20xx年世界能源儲量表》，了解目前人類探明的煤、石油、天然氣的儲量及最多使用年限，為了突出其有限性，我將數(shù)據(jù)設(shè)計成了醒目的紅色，旨在提醒學(xué)生，這些能源的儲量十分有限，不斷使用終將枯竭。
      學(xué)生觀看后，教師提出問題：這個材料，告訴我們能源在如何變化呢？ 學(xué)生思考后得出：這些能源越用越少，無法再生。
      那么如何科學(xué)合理地使用它們，讓它們?yōu)槿祟惖陌l(fā)展服務(wù)更長時間呢？日常生活中應(yīng)該怎么做？通過小組討論后，學(xué)生將認(rèn)識到，節(jié)約能源是一個較好的辦法。
      在這一課的學(xué)習(xí)中，為了豐富學(xué)生的知識，我還將展示相關(guān)資料；將能源分類。黑色能源：煤、石油、灰色能源：核能；未來的綠色能源,風(fēng)電太陽能，潮汐；藍(lán)色的能源：天然氣。同時介紹各種能源的優(yōu)缺點，這也是為學(xué)生節(jié)約能源，開發(fā)新能源做一個輔助的教學(xué)。
      學(xué)生問答后我給予充分的肯定，再啟發(fā)學(xué)生：我們還可以怎么做，那就是尋找新能源，我適時加入以下的小結(jié)語，世界能源結(jié)構(gòu)先后經(jīng)歷了認(rèn)薪紫為主 ，以煤、石油、天然氣為主的時代，現(xiàn)在正向天然氣為主轉(zhuǎn)變。同時，水能、熱能、核能、風(fēng)能、太陽能也得到更廣泛的利用，未來在發(fā)展常規(guī)能源的同時，新能源和可再生能源將受到重視。
      課的最后，請各小組交流匯報課前收集的有關(guān)新能源的信息。
      太陽說課稿12
      《太陽》是小學(xué)語文第一冊（北師大版）第10單元的第2首兒歌。依據(jù)教材和一年級兒童學(xué)習(xí)的心理特點，我在教學(xué)本課的第一課時，做了如下教學(xué)設(shè)計。
      一、巧用故事激趣，揭示課題。
      針對本課中描寫：大海上，太陽是從水里跳出來的。草原上，太陽是從草里冒出來的。山村里，太陽是雄雞叫出來的。森林里，太陽是鳥兒唱出來的。兒童的意識理念中會產(chǎn)生天上有好幾個太陽的想法。課前，老師使用多媒體制作后羿射日的畫面，在背景的襯托下繪聲繪色地講述《后羿射日》的故事，進(jìn)而自然引入今天要學(xué)的兒歌題目就叫：太陽。學(xué)生在故事中知道了現(xiàn)在天上為什么只有一個太陽。精彩的故事一下子吸引了孩子的注意力。老師乘興提出問題：“你們喜歡太陽嗎？為什么？”學(xué)生敢于提出自己的看法，有的說：“我喜歡太陽，因為太陽給人們帶來光明?！庇械恼f：“我不喜歡太陽，因為太陽太熱，夏天常常會流汗?！薄逗篝嗌淙铡返墓适率箤W(xué)生學(xué)習(xí)的興趣一下子高漲，也為下面識字鞏固“幫后羿摘太陽”游戲做鋪墊。
      二、運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，以境生情，激發(fā)學(xué)生對美的追求。
      多媒體在自主探究中發(fā)揮著優(yōu)勢。課件制作豐富多彩，這是本堂課的一大特色?！短枴愤@首兒歌短短6行就描繪了人們從不同觀察點看到的日出美，表達(dá)人們對太陽的喜愛、贊美之情。如何讓學(xué)生身臨其境感知兒歌的美麗情景，吸引兒童喜歡學(xué)習(xí)這首兒歌呢？課中，我設(shè)計了讓學(xué)生一起和他們熟悉的丁丁、冬冬看日出的課件，解決這一疑難。課中，（課件）聆聽著美妙的鋼琴聲，學(xué)生來到大海邊看到太陽慢慢兒升起、跳出海面；來到草原看到太陽悄悄地從草叢里冒出，光芒四射；來到山村里看到雄雞一叫天就明；來到森林里鳥兒的歡歌聲唱醒了太陽；最后看到太陽照出了美麗的世界。伴隨著一幅幅奇妙的畫面、悅耳的音樂背景，老師的范讀入于學(xué)生耳，印于學(xué)生腦。一系列的日出情境從視聽等角度將文字與現(xiàn)實生活接軌，把學(xué)生放回到一幅幅動人的生活畫面，抽象的文字變得鮮活可愛。學(xué)生在體驗日出的美麗意境，整體感知兒歌內(nèi)容中感受到語言文字的美，激發(fā)學(xué)習(xí)的情感、興趣，自覺地參與到愉快的學(xué)習(xí)中去。
      三、引導(dǎo)學(xué)生主動探究，突破識字教學(xué)重、難點。
      廈門地區(qū)的學(xué)生受方言、地域的影響，平翹舌音往往被忽視。針對這一難點，我在學(xué)讀兒歌中設(shè)計了：
      1、學(xué)生仔細(xì)聽老師讀兒歌，注意哪些字要翹舌。引導(dǎo)學(xué)生真正把思維、感覺器官運動起來，主動尋找兒歌中的翹舌字。
      2、學(xué)生把翹舌的字找出來，老師相機(jī)點擊成紅色，視覺上引起學(xué)生的注意。
      3、學(xué)生齊讀翹舌的字并讀準(zhǔn)。
      4、把字放回到兒歌中，再讀兒歌。學(xué)習(xí)中讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)疑難，自得自悟。
      學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時能借助拼音進(jìn)行生字學(xué)習(xí)，并在文中找出本課的生字、畫上圈。課中生字教學(xué)我設(shè)計如下：
      1、師問：兒歌中哪些生字是我們今天要學(xué)的？學(xué)生找出兒歌中的生字，師相機(jī)點擊課件，相應(yīng)的生字變?yōu)榧t色，引起注意。字娃娃調(diào)皮地從兒歌中的字跳下排成兩列。
      2、同桌拿出自制的生字卡片，扮演小老師的角色，互相糾音、互助學(xué)習(xí)。
      3、老師請一名小老師指著字娃娃帶領(lǐng)全班再讀生字，小老師教得很投入，底下的學(xué)生也學(xué)得認(rèn)真。
      4、開火車抽讀生字卡片，比一比哪列火車開得又好又快，檢查字音并糾正。
      四、設(shè)計游戲，讓學(xué)生在快樂中參與學(xué)習(xí)。
      游戲是兒童喜聞樂見的活動形式。教學(xué)中，我設(shè)計“幫后羿摘太陽”游戲：看，這里就是傳說中的十個太陽，照得大地多熱呀。草不生，樹不長。小朋友們誰來幫后羿把太陽射下來呢？不過，有個要求：每個太陽后面都藏著一個字，如果你能讀出后面的字并回答老師提出的小問題，你就幫后羿摘掉太陽。9個太陽后面各藏有今天要學(xué)的生字：太、陽、從、跳、出、草、叫、林、鳥。學(xué)生在摘太陽，讀出太陽后面的字的同時，還要回答老師的問題，例如：“叫”字，小貓怎么叫，小狗怎么叫？早上，雄雞怎么叫？“跳”字，你能用動作表示這個字的意思？“太”字，你是怎么記住這個字的？“從”字，老師比個動作（老師從桌子上拿了一根粉筆），請你說個句子，句子里要有個“從”字。“鳥”字，動物園里有什么鳥？“出”字，你是怎么記住這個字？……
      學(xué)生做游戲的同時，又進(jìn)行了語言訓(xùn)練?？菰锏纳肿?yōu)閷W(xué)生游戲的伙伴。學(xué)生在積極、快樂的參與中，調(diào)動起自己的眼、耳、口、腦去完成游戲中的各個要求，不僅使他們學(xué)得主動，而且享受到學(xué)習(xí)的樂趣。
      五、再現(xiàn)情景，讀中感悟，體味語言美。
      人教版小學(xué)語文一年級上冊說課稿太陽：語文教學(xué)以朗讀訓(xùn)練為經(jīng)，語言訓(xùn)練為緯。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生隨文學(xué)詞學(xué)句，在讀中理解課文，在讀中體味語言美。課中，我把朗讀貫穿在整個教學(xué)過程中，并注重讀出層次。學(xué)生通過自讀、同桌互讀、全班讀、四人小組比動作讀等多形式讀準(zhǔn)字音，讀懂課文。在朗讀指導(dǎo)上，我還通過再現(xiàn)課件，讓學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境讀，讀出感情來。學(xué)生身臨其境，領(lǐng)略日出的奇妙，讀中感悟，讀得津津有味，讀出對太陽美的贊歌。
      太陽說課稿13
      各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家好：
      今天我以蘇少版第十冊第四單元《小巴郎，童年的太陽》一課和大家共同探討現(xiàn)代教學(xué)思想及教學(xué)策略。
      一、教材分析
      這是一首具有新疆民歌風(fēng)格的兒童歌曲。音樂非常熱情、活潑、開朗，內(nèi)含舞蹈韻律，充滿了童真童趣。其中，切分節(jié)奏以及襯詞“亞克西”的運用，突出了歌曲的新疆風(fēng)格。寓意著新疆的孩子胸懷世界，放眼宇宙的心胸和氣勢。
      二、教學(xué)目標(biāo)
      我將本課的目標(biāo)定為以下三個：1、情感目標(biāo)：通過欣賞和演唱具有民族特色的歌曲，跳民族舞蹈，了解中華民族音樂風(fēng)格特點，增強(qiáng)民族自豪感，提高對我國少數(shù)民族音樂的興趣。
      2、認(rèn)知目標(biāo)：通過歌曲《小巴郎，童年的太陽》的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受歌曲的風(fēng)格特點，了解維吾爾族人民的生活、風(fēng)土人情，以及對音樂形成的作用。
      3、能力目標(biāo)：通過小組合作學(xué)習(xí)（節(jié)奏創(chuàng)編，用打擊樂為歌曲伴奏、即興歌舞等形式）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、合作能力以及對歌曲的二度創(chuàng)作能力。
      為了讓學(xué)生得到生動活潑的發(fā)展，我遵循音樂教學(xué)的基本理念，精心組織開放而有活力的課堂教學(xué)。我的基本策略是，從聽入手，以唱為本，引導(dǎo)學(xué)生有規(guī)律的動起來，把“情”貫穿始終。在尊重學(xué)生獨特的情感與創(chuàng)造體驗的同時，將現(xiàn)代信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，同時充分發(fā)揮評價的積極作用，努力使每個學(xué)生具有自信心和可持續(xù)發(fā)展的能力。
      本課的教學(xué)重點為，引導(dǎo)學(xué)生用歡快活潑的聲音表現(xiàn)歌曲的熱鬧情景。教學(xué)難點則是對歌曲中切分節(jié)奏的準(zhǔn)確把握和對歌詞的理解，這是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個突破口。為此，我將采用聆聽音樂、口讀節(jié)奏、徒手拍擊、打擊樂伴奏等方式進(jìn)行充分挖掘，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在不斷的體驗中得到進(jìn)一步鞏固和提升。
      教前準(zhǔn)備一共有四樣，分別是：鋼琴、鈴鼓、節(jié)奏卡片、多媒體課件。
      下面請跟我一起走進(jìn)教學(xué)過程，進(jìn)行策略分析：
      （一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
      播放有關(guān)新疆歌舞的圖片供學(xué)生觀看，通過一連串啟發(fā)性的提問引導(dǎo)學(xué)生自然進(jìn)入聆聽音樂的狀態(tài)，迅速集中注意力去聆聽歌曲的范唱，并注意從范唱的歌詞中找到問題的答案。
      （二）節(jié)奏訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生學(xué)唱歌曲的欲望
      在這里，我遵循由淺入深、由易到難的原則，從學(xué)生感興趣的話題入手，先介紹“手鼓”這一維吾爾族的特色樂器，接下去，以鈴鼓為道具開始手鼓體驗之旅：教師先進(jìn)行嘗試，然后邀請個別學(xué)生拍擊鈴鼓、加入切分節(jié)奏卡片徒手拍擊、全班口讀切分節(jié)奏、集體慢速拍擊、分組原速拍擊、加入樂器演奏和跟音樂伴奏等等，創(chuàng)造更多的機(jī)會供學(xué)生主動實踐，將學(xué)習(xí)的難點在不知不覺中充分化解和掌握。到了結(jié)尾給予學(xué)生肯定時，我故意提問學(xué)生假如在新疆少數(shù)民族地區(qū)，人們會怎么說你“好”呢？啟發(fā)學(xué)生再從歌詞中找到答案，過渡到。
      （三）學(xué)唱歌曲部分
      在這一環(huán)節(jié)，我推翻以往歌曲教學(xué)中按部就班的原則，從學(xué)生最熟悉的歌詞“亞克西”（也就是歌曲的結(jié)尾）開始視唱，接著，視唱歌曲中包含切分節(jié)奏的樂句，最后才教唱其他剩下的歌詞。在這里，仍然發(fā)揮以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的作用，先實踐再指導(dǎo)。因為是五年級的學(xué)生，他們自身具備一定的音樂基本素質(zhì)和潛能，所以我這個教師扮演的只是他們學(xué)習(xí)中的好伙伴，一個引路人。緊接著，再教唱歌譜，這是對前面歌詞演唱的一個強(qiáng)化，也是對后面歌曲表演唱的鋪墊，起著承上啟下的作用。在歌曲的表演階段，根據(jù)學(xué)生的音樂基礎(chǔ)不同，掌握歌曲的程度有差別，先邀請女生演唱，起到一個示范；再邀請男生加入，然后以小組為單位，分組演唱和表演手鼓舞。
      （四）拓展欣賞哈薩克族民歌《瑪依拉》
      這是全課的尾聲，參考書原先安排是欣賞交響音畫《喀納斯湖》，但我認(rèn)為有些抽象，學(xué)生聽不懂。為了讓學(xué)生對歌曲《小巴郎，童年的太陽》感到有些回味，興趣盎然，我選擇了聆聽新疆哈薩克族民歌《瑪依拉》，并且特地找了運用手鼓伴奏的視頻，增長學(xué)生的見識，激發(fā)學(xué)生課后去探索新疆少數(shù)民族人文風(fēng)情。
      總結(jié)以上過程和策略，我認(rèn)為我的方案的設(shè)計，力求體現(xiàn)以人為本的思想，著眼于學(xué)生的主動發(fā)展，通過充分的音樂實踐培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高音樂素養(yǎng)。依托音樂本身的魅力，影響學(xué)生人生觀、審美觀、價值觀的形成。從目標(biāo)的提出、到過程的安排、學(xué)習(xí)方法的確定、乃至學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)，都讓學(xué)生有更大的自主性、更多的實踐性、更濃的創(chuàng)造性。當(dāng)然，措施付諸實施，還需要老師的愛心和慧心，教學(xué)研究永無止境，我相信，沒有最好，只有更好。
      在此，還請各位領(lǐng)導(dǎo)和同行們提出寶貴意見，謝謝！
      太陽說課稿14
      今天我要說的是蘇教版第四冊語文教材中第15篇課文《晚上的太陽》。課文講了著名科學(xué)家愛迪生在媽媽生病時利用自己的智慧創(chuàng)造了光明,讓醫(yī)生順利地做完了手術(shù)救了母親，旨在告訴學(xué)生遇事要積極動腦動手。課文語言生動，是一篇培養(yǎng)學(xué)生語言感悟能力、觀察、想象能力的好材料。為此，根據(jù)課程改革和語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，我確定如下教學(xué)目標(biāo)：
      1、知識技能目標(biāo)：運用已有的識字經(jīng)驗和方法，學(xué)會“請、性”等十個生字，理解新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過對課文的誦讀品味，讀懂課文內(nèi)容。
      2、過程方法目標(biāo)：以學(xué)定教，通過創(chuàng)設(shè)情境，討論、表演、朗讀等方式來培養(yǎng)和提高學(xué)生語言感悟能力、朗讀能力和評價能力。
      3、情感態(tài)度目標(biāo)：教育學(xué)生學(xué)習(xí)愛迪生從小遇到問題就積極動腦動手，尋找解決問題的方法。
      其中，根據(jù)第一學(xué)段的要求，1、2兩個目標(biāo)是教學(xué)重點，我們學(xué)生對愛迪生這位科學(xué)家和他發(fā)明的電燈等比較熟悉，因此，理解愛迪生如何幫醫(yī)生克服手術(shù)光線困難，感受愛迪生遇事積極動腦動手的精神，深化學(xué)生的閱讀感受是教學(xué)難點。
      我準(zhǔn)備安排三課時引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
      第一課時：引導(dǎo)學(xué)生借助拼音把課文讀正確、讀流利，通過圖文對照，從整體上感知課文內(nèi)容，獲得初步的情感體驗;在語境中認(rèn)識生字，指導(dǎo)學(xué)生端正、勻稱地書寫“請、急”等6個生字。
      第二課時：借助多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)有感情朗讀課文，幫助他們讀懂課文內(nèi)容，教育學(xué)生遇事要多動腦動手。指導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)端正勻稱寫好“醫(yī)、性”等四個生字。
      第三課時：引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀課文的基礎(chǔ)上，開展語文實踐活動，進(jìn)一步激發(fā)情感。指導(dǎo)學(xué)生閱讀新補(bǔ)充閱讀，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語言。
      下面，我著重講第二課時的教學(xué)：本課時我打算分四個環(huán)節(jié)進(jìn)行組織教學(xué)
      復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知;精讀感悟，悟中升情
      個性作業(yè)，拓展延伸;識寫生字，探究入微
      下面我具體地來說一下：
      先說說第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知
      我先引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀“無可奈何、一本正經(jīng)”等由生字組成的新詞，并相機(jī)地進(jìn)行正音，接著啟發(fā)學(xué)生交流初讀課文后所了解的知識，然后通過教師生動的導(dǎo)入語，引導(dǎo)學(xué)生再次走進(jìn)文本，去細(xì)細(xì)地感受。
      第二環(huán)節(jié)：精讀感悟，悟中生情
      1、在學(xué)生自讀課文第一段的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生簡單介紹課前搜索到的愛迪生在科學(xué)上的巨大貢獻(xiàn)，從而更好地了解愛迪生，結(jié)合課外知識介紹急性闌尾炎的知識，想象在這種情況下不做手術(shù)的后果，加深學(xué)生體會，指導(dǎo)有感情朗讀。
      2、引讀課文第2段，在學(xué)生自讀感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住“油燈的光線很暗”，結(jié)合“猶豫”請學(xué)生想象醫(yī)生在猶豫些什么?動作演示“爸爸無可奈何搓著手”，扣住“一分一秒、手心攥出了汗水”體會愛迪生的焦急。想象爸爸和愛迪生當(dāng)時在想些什么?心情怎樣?結(jié)合“媽媽痛苦地呻吟”來體會當(dāng)時情況的緊急和糟糕。在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。閱讀是學(xué)生的個性化行為，重在自悟。接著我將以合作交流的方式，先立足于學(xué)生自己體會感悟，以一個開放性的問題“愛迪生想出了一個怎樣的好辦法?”引導(dǎo)進(jìn)行四人小組合作學(xué)習(xí)。要求先讀有關(guān)句子，再說說體會。在全班交流時，扣住“眼睛一亮”、“醫(yī)生的搖頭”體會愛迪生想出了好辦法，可醫(yī)生卻還不明白，間接襯托出愛迪生的聰明。我預(yù)計學(xué)生對愛迪生想出的方法并沒有深切的體會，因此我借助多媒體，播放當(dāng)時情境，來體會簡易手術(shù)臺前的一片光明，進(jìn)一步感受愛迪生的善于思考。
      在引讀第3段的基礎(chǔ)上，請學(xué)生通過換位思考：“假如你當(dāng)時在場，你會說些什么?”結(jié)合醫(yī)生的話感悟愛迪生的聰明，從小遇事就積極動腦動手解決問題。
      自讀課文第4段，在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)表演情境，通過采訪形式，抓住“媽媽露出了自豪的笑容”請學(xué)生想象此刻媽媽最想說些什么，來體會媽媽以有這樣的兒子引以為豪，理解愛迪生所說話中第一個太陽是指白天生活中能發(fā)光的太陽，聯(lián)系下文理解晚上的太陽是指“電燈”，結(jié)合學(xué)生回答及時點明課題。扣住“一本正經(jīng)”“真的”引導(dǎo)學(xué)生體會正是因為愛迪生從小就善于動腦，并且一直這樣去做，長大才能有偉大的發(fā)明創(chuàng)造。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。
      第三環(huán)節(jié)：個性作業(yè)，拓展延伸
      語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求“關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求”，為此，我還布置了自選課外作業(yè)：1、讀讀課文，用自己的說說這個故事。2、找找愛迪生發(fā)明電燈的故事，，再讀一讀。3、上網(wǎng)或查資料了解愛迪生其他的發(fā)明和對社會的貢獻(xiàn)。語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的，讓學(xué)生個性作業(yè)，可以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
      第四環(huán)節(jié)、識寫生字，探究入微
      出示“醫(yī)、性”兩字，請學(xué)生自學(xué)筆順表，在學(xué)生交流字形時，我從旁點撥和指導(dǎo)，邊示范板書，醫(yī)第二筆是撇，里面部分最后一筆是點，最后再寫豎折。性要寫得左窄右寬。注意字要寫得美觀勻稱。在學(xué)生書寫時，我巡視指導(dǎo)，糾正寫字姿勢，教育學(xué)生“提筆既是練字時”，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。
      板書設(shè)計：
      晚上的太陽
      愛迪生發(fā)明電燈
      以上說課僅僅是我對本課的一種教學(xué)預(yù)設(shè)，在實際的課堂教學(xué)中我將隨時注意課堂的生成,
      以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性、發(fā)展性和創(chuàng)造性，達(dá)到“教是為了不教”的教學(xué)境界。
      太陽說課稿15
      一、說教材
      是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第18課。本教材每個單元都是圍繞專題組織教材內(nèi)容，加強(qiáng)整合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語文素質(zhì)。同樣，這一個單元的課文均圍繞“只要動腦筋，就會想出解決問題的辦法”這一主題來編排?！端膫€太陽》這篇教材就閃爍著智慧的光芒。作者憑借豐富的想像力和獨特的創(chuàng)造力，畫出四個不同顏色的太陽分別送給“夏、秋、冬、春”，表現(xiàn)出作者希望一年四季時時美麗、處處舒適的善良的心地和美好的心愿。課文文字優(yōu)美，語言生動有趣，每個自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來讓人覺得親切、愜意，瑯瑯上口，適合背誦。
      二、說教學(xué)目標(biāo)
      一年級學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，他們?nèi)菀妆恍迈r的事物，活動的東西所吸引。他們的思維方式以直觀、形象為主，但同時又存在理解能力較弱、注意力持久性差等特點。
      根據(jù)新語文課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合本單元課文訓(xùn)練的意圖以及學(xué)生的實際，確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
      1、知識技能目標(biāo)：認(rèn)識“掛”“街”等13個生字，會寫“園”“因”等6個字；能正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。
      2、過程方法目標(biāo)：學(xué)生用喜歡的方式讀課文，以同桌議讀的形式交流感受；在集體精讀、賞讀中積累語匯，獲得言語美感。
      3、情感態(tài)度目標(biāo)：感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。
      三、說教學(xué)重難點
      本文的教學(xué)重點是自主識字，發(fā)現(xiàn)識字方法，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
      因為考慮到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以及他們的閱讀能力，要在語言文字中準(zhǔn)確把握所蘊(yùn)含的情感世界，真正品出語言的味道來，有一定的難度，因此本文的教學(xué)難點是理解“多彩的季節(jié)”的含義。感悟作者通過畫太陽所要表達(dá)的心愿。
      四、說教法和學(xué)法
      1、說教法。本課我采用了讀書感悟法、情境教學(xué)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法。
      目的是讓學(xué)生全面參與到課堂教學(xué)中來，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟，充分尊重學(xué)生的獨特感受，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的新理念。
      2、說學(xué)法。教學(xué)中我積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。以學(xué)生的主體活動作為教學(xué)活動的中心，以情為基礎(chǔ)，以“讀”的訓(xùn)練為主線，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
      五、說教學(xué)過程
      為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我準(zhǔn)備用兩課時教學(xué)本課。第一課時，認(rèn)讀生字，指導(dǎo)正確流利有感情地朗讀課文及學(xué)習(xí)第一段。第二課時，朗讀感悟心愿，引導(dǎo)背誦課文，重點指導(dǎo)學(xué)生書寫生字，進(jìn)行實踐活動的拓展。下面我介紹第一課時教學(xué)過程的設(shè)計。
      （一）激趣導(dǎo)入
      上課開始，我以音樂渲染情境，播放兒童歌曲《種太陽》，學(xué)生邊唱邊做動作。選擇的歌曲和課文內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，既創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松的課堂氣氛，又激起學(xué)生的好奇心、求知欲，激發(fā)學(xué)生的興趣，激活學(xué)生的思維。接著引入課題。引導(dǎo)學(xué)生對課題進(jìn)行質(zhì)疑，目的是激發(fā)起對閱讀課文，理解課文的強(qiáng)烈欲望。
      （二）初讀欣賞，自主識字
      這一環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生自由讀課文，提示他們：第一次讀課文要注意什么？同時想想我們剛才提出了哪些問題，讀后和同伴進(jìn)行交流。這樣做使學(xué)生明確方向，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
      讀文之后，進(jìn)行反饋。情景引入，然后利用課件，讓學(xué)生自主識字。分三步進(jìn)行：首先是學(xué)生試讀，你能叫得出它們的名字嗎？借助拼音讀，還可以同座互讀；接著是去掉拼音學(xué)生自己快速地在心里練讀；最后是檢查性讀，請一學(xué)生來考考大家讀。讓學(xué)生認(rèn)讀生字反饋生字的認(rèn)讀情況。這樣分層進(jìn)行教學(xué)，降低了難度。生字通過多種形式的復(fù)現(xiàn)，強(qiáng)化了在學(xué)生頭腦中的印象。
      第二步，我順學(xué)而導(dǎo)：你能想辦法把這些生字記在心里嗎？讓學(xué)生去挖掘識字的方法和規(guī)律，培養(yǎng)識字的能力，體驗識字的樂趣，從而樂于識字，進(jìn)而主動識字。
      最后為了鞏固學(xué)生識字，我又安排小組游戲競賽“誰的太陽升得最高”。
      （三）細(xì)讀感悟，學(xué)習(xí)第一段
      低年級學(xué)生是用形象、聲音、色彩、和感受思維的，所以情景的創(chuàng)設(shè)非常的必要。在順應(yīng)學(xué)生這一心理特點的基礎(chǔ)上，通過多媒體課件向?qū)W生展示夏天的景象，當(dāng)學(xué)生感受到了在這樣的炎炎烈日下最需要的是一片清涼時，再讓學(xué)生自由讀課文第一自然段，反復(fù)練習(xí)，要讀好這段并不難。這時學(xué)生已經(jīng)醞釀了感情，為接下來的學(xué)習(xí)打好了基礎(chǔ)。
      六、說板書
      我采用了生動、形象、圖文并茂的板書形式。這樣設(shè)計符合了低年級學(xué)生的年齡特點。
      第三篇：《太陽》說課稿
      《太陽》第一課時說課稿
      韋州中心小學(xué)
      張娟
      一、說教材
      1、教材分析
      我說課的內(nèi)容是：九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文三年級下冊第六組 第21課《太陽》，本組課文展示了許多方面的內(nèi)容，把我們帶入一個神奇的科技世界。本篇課文是本組課文的第一篇課文起著啟下的作用。
      《太陽》是一篇說明文，全文分為兩大部分，采用了列數(shù)字、打比方等說明方法介紹了太陽的特點以及太陽與人類有著密切的關(guān)系。選編這篇課文的目的，一是學(xué)習(xí)說明文的閱讀方法，提高閱讀能力，二是更多地了解太陽的特點，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的情趣。
      2、教學(xué)目標(biāo)：
      新課程標(biāo)準(zhǔn)要求三年級學(xué)生對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣，用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，所以我設(shè)置了以下教學(xué)目標(biāo)。
      （1）學(xué)會本課“氏、獸”等14個生字，了解太陽的特點及太陽與人類的密切關(guān)系。
      （2）正確流利有感情地朗讀課文。
      （3）培養(yǎng)學(xué)生對自然科學(xué)知識的好奇心和強(qiáng)烈的求知欲，并在學(xué)習(xí)過程中領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法，建立學(xué)習(xí)自信。
      3、教學(xué)重難點：
      本課教學(xué)重點是了解太陽的特點，難點是怎樣運用舉例和數(shù)字來說明太陽的特點的。通過對文中具體的數(shù)字描寫來了解太陽的特點，在學(xué)習(xí)太陽特點時體會運用舉例子和列數(shù)字的好處。
      4、教學(xué)準(zhǔn)備
      做能夠直觀反映太陽特點的課件，搜集與太陽、月亮有關(guān)的圖片。
      二、說學(xué)情
      三年級孩子較之一二年級的孩子正處于心理泛化階段，積累了一定的語文經(jīng)驗、獨立性提高了而且中年級起著承上啟下的作用：低年級是以識字教學(xué)為重點，中年級的教學(xué)重點要逐步向加強(qiáng)閱讀感悟轉(zhuǎn)移，所以本節(jié)課我許多地方讓學(xué)生參與閱讀培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。
      三、說教法
      這是一篇說明文，它不是借助藝術(shù)形象傳授知識的，而是用準(zhǔn)確、通俗的語言來說明事物和傳授知識的。所以我是側(cè)重以下幾方面教的：
      1、講授法
      抓住說明文的構(gòu)段特點進(jìn)行教學(xué)。抓住課文中重點詞句展開教學(xué)，品悟理解內(nèi)容。
      2、談話法
      運用提問加以引導(dǎo)講解太陽特點。
      3、電教法
      利用多媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。說明文同記敘文相比，語言比較枯燥，形象性不強(qiáng)。我借助課件，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)動學(xué)生多種感官去接受知識，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。
      4、閱讀法
      讓學(xué)生閱讀課文，在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題解決問題，加深對課文的理解。
      5、角色情感體驗法
      讓學(xué)生以第一人稱介紹太陽公公，在介紹過程中加深對太陽特點的理解。
      四、說學(xué)法
      這篇課文沒有過多的難以理解的詞語和句子，大多數(shù)學(xué)生都能讀懂，因此我設(shè)計讓學(xué)生這樣去學(xué)習(xí)：
      1、閱讀法
      學(xué)生讀文后整體感知課文的大概內(nèi)容。加強(qiáng)朗讀，在閱讀中理解課文是怎樣講述太陽的特點。學(xué)生抓住每個自然段的重點詞句，體會說明事物怎樣運用列數(shù)字、作比較、打比方等多種方法。運用這種方法，給人的感覺是準(zhǔn)確、簡煉、明晰，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。
      2、練習(xí)法
      運用今天學(xué)習(xí)了的說明方法，練習(xí)說話。
      五、說教學(xué)過程
      本課分為兩課時，本節(jié)課為第一課時，本節(jié)課教學(xué)過程我將按四步來進(jìn)行，第一步圖畫導(dǎo)入新課，第二步初讀課文感知內(nèi)容，第三步講解課文，第四步拓展延伸。
      （一）圖畫導(dǎo)入，激發(fā)興趣  我國教育家程頤提出：“教育未見其趣，必不樂學(xué)?！边@就是說濃厚的興趣能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，啟迪其智力潛能，并使之處于最活躍的狀態(tài)。因此，我采用學(xué)生感興趣的圖畫導(dǎo)入新課：
      1、首先給同學(xué)們看關(guān)于太陽的圖片，激勵學(xué)生展示收集的資料，與同學(xué)互相交流，教師觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)生對太陽的了解程度。
      2.從學(xué)生展示資料中的新奇點、趣味點入手，或教師講述《后羿射日》的神話故事，讓學(xué)生想一想：太陽能不能用箭射下來？為什么？使學(xué)生帶著問題閱讀課文。并由此提出問題引入新課。
      3、教師板書課題，學(xué)生齊讀。
      （二）初讀課文，認(rèn)讀字詞
      1、首先，我給學(xué)生提出讀書要求：請同學(xué)們認(rèn)真讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊想：課文講了太陽的哪些特點？本課課文思路清晰，這樣設(shè)計目的是使學(xué)生對課文內(nèi)容有整體的感知。
      2、學(xué)生自由讀書后檢查生字詞認(rèn)讀情況。字詞教學(xué)仍是三年級語文教學(xué)的重點，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識字教學(xué)要注重運用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。因此，我利用課件出示本課生字詞，老師帶領(lǐng)學(xué)生讀，重點講解多音字“差”，最后齊讀，加深記憶。
      （三）講解課文
      講解太陽的三個特點。教師相機(jī)板書：遠(yuǎn)
      大
      熱
      1、引導(dǎo)學(xué)習(xí)太陽的“遠(yuǎn)”：我們來看看課文是怎樣寫太陽離我們很遠(yuǎn)這一特點的？齊讀第一自然段。
      （1）師強(qiáng)調(diào)：看看哪些詞句突出了太陽離我們遠(yuǎn)，用的是什么寫法說明的。
      （2）學(xué)生自由讀后指名說出有那些數(shù)字。
      ①學(xué)生通過讀書很容易能感受到太陽離我們很遠(yuǎn)，這里充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解。陶行知說："創(chuàng)造力能發(fā)揮的條件是民主......只有民主才能解放最大多數(shù)人的創(chuàng)造力，并且使最大多數(shù)人之創(chuàng)造力發(fā)揮到最高峰。
      ②學(xué)生談到數(shù)字，教師相機(jī)總結(jié)： 大家看，文章列舉了幾個具體的數(shù)字就把太陽離我們很遠(yuǎn)這一特點形象地表現(xiàn)出來，體會課文怎樣運用舉例子和列數(shù)字等說明方法說明太陽的特點是本課的難點這樣引導(dǎo)學(xué)生接觸說明事物的方法，初步學(xué)習(xí)閱讀說明文，突破難點。
      2、講解二三自然段
      ①第2、3自然段用什么寫法說明太陽很大、很熱的？
      ②這一環(huán)節(jié)，我意在指導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，體現(xiàn)教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新型教學(xué)模式。給學(xué)生自主的權(quán)利，學(xué)生的積極性、主動性才會得到充分的發(fā)揮。
      ③講到“130萬個地球”和“一個太陽”時，師提問：這樣比較有什么好處？
      眾所周之，合理的語言文字練習(xí)設(shè)計和課文思想內(nèi)容的理解是相統(tǒng)一的，我在學(xué)生理解課文中有機(jī)地進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，在比較的過程中進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生對課文的理解。
      3、再次閱讀課文第一至第三自然段，并做課堂練習(xí)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于閱讀的標(biāo)準(zhǔn)是：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的理解，應(yīng)讓學(xué)生在積極的思維和情感活動中，加深理解和感悟、體驗，有所領(lǐng)悟和思考。我在這環(huán)節(jié)中就遵循了這一原則。用課堂練習(xí)的方法使學(xué)生更好的掌握說明文的說明方法。
      （四）總結(jié)反饋，拓展延伸
      1、這一堂課同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，你們想把有關(guān)太陽的知識介紹給更多的人，讓大家都了解太陽嗎？
      2、讓學(xué)生以第一人稱介紹太陽公公，分別練習(xí)詳細(xì)介紹和概括介紹，同桌對練。
      讓學(xué)生在學(xué)完后再次介紹太陽可以加深對太陽特點的理解同時也可以練習(xí)學(xué)生說話能力。小學(xué)語文新課標(biāo)中要求能具體主動地講述故事，努力用語言打動他人能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語文活動，在活動中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會合作。
      3、作業(yè)布置
      為了使學(xué)生更好的掌握生字詞，更好的熟悉課文我安排了以下作業(yè)（1）熟讀課文（2）小練筆
      六、說板書設(shè)計
      遠(yuǎn)
      1.5億公里 走3500年
      飛機(jī)飛二十幾年
      特點
      大
      130萬個地球=1個太陽
      熱
      表面溫度：6000℃
      中心溫度：表面的3500倍 這樣板書的作用是幫助學(xué)生理清全文脈絡(luò)，便于提綱挈領(lǐng)。突出教學(xué)重點，深化課文內(nèi)容
      總之，在本節(jié)課的設(shè)計中，我始終以“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是課堂的組織者，引導(dǎo)者”為宗旨，引導(dǎo)學(xué)生主動地去思考，積極地去探究，注意發(fā)掘文本固有的教育因素，培養(yǎng)學(xué)生的情感。將課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外延伸相結(jié)合，課堂成了學(xué)生展示生命活力與靈活性的廣闊天地，充分發(fā)揮文本啟迪人，教育人的功效，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。
      第四篇：太陽讀后感
      太陽讀后感
      太陽讀后感1
      今天，我和媽媽買了一本王璐琪寫的兒童小說《給我一個太陽》，回到家我便不由自主的讀了起來，等我讀完這本書時，卻被文中的小男孩兒的堅強(qiáng)意志而打動了。
      這本書的主人公是一個小男孩兒，名字叫大洲，寫在他兩歲時，他爺爺經(jīng)手的'樓房倒塌了，欠下了很多債，債主們紛紛上門催債，但他爺爺沒有錢，說：“我沒有錢，但我兒子有錢。”債主們?nèi)バ∧泻杭乙X，父親把家里最昂貴的沙發(fā)也賣了，因為還債的原因，在小男孩三歲時就和他父母去了上海，就從那一天，他家的生活就開始明亮了起來，他有了伙伴、友情、親情……
      他還有三個“死黨”一個叫萬毅，他很正義，總是幫助大洲，在他身上我學(xué)到了別人遇到困難時，我們不能袖手旁觀，能幫的盡量幫；第二個叫馬小偉，總能逗大洲開心，在他身上我學(xué)到了在別人不開心時，要逗她開心；第三個叫沈勇，他每次放學(xué)回家，總要到大洲家和大洲家玩兒一會兒，在他身上我學(xué)到了在別人沒意思的時候，能和他玩就盡量和他玩一會兒，這樣才能使他感覺其實也沒那么無聊。
      讀了這本書，我覺得只要有堅強(qiáng)的恒心，就一定能戰(zhàn)勝困難的。
      《給我一個太陽》帶給了我無窮的閱讀樂趣，也被大洲一家人的堅強(qiáng)意志而深深地打動了，他更印在我心中。
      太陽讀后感2
      最近，我們學(xué)了《“番茄太陽”》這篇課文，文中明明的樂觀、開朗和善良給我留下了深刻的印象。而在我的身邊也有“番茄太陽”，那就是我的媽媽。
      從我還是一個呱呱落地、只會哭叫的嬰兒，一直到現(xiàn)在已成為一個大小伙子的'我，十余載過去了，媽媽無時無刻不陪伴著我，讓我經(jīng)歷坎坷，和我度過風(fēng)雨。成功時，媽媽給我肯定、加油;失敗時，媽媽給我分析原因、鼓勵。一路走來，我雖稍有進(jìn)步，但也給媽媽帶來了勞累，媽媽的臉上似乎又多了幾條皺紋，頭上好像也長了幾根白發(fā)。媽媽為了我，日夜操勞，但她總是“用微笑承受一切”。
      為了我，媽媽可以舍棄一切，無怨無悔，而媽媽則把我的學(xué)習(xí)看成最重要的事。記得有一次，媽媽不顧勞累，和我一起復(fù)習(xí)，一直到深夜，才肯罷休。累得直打哈欠的媽媽把我送上床后，又忙著去整理家事。繁忙的一天終于結(jié)束，媽媽困乏地爬上床，沒多久，就睡著了。第二天天剛亮，此時我還在悠閑地熟睡著，媽媽便起床做起了飯，開始了勞累的一天……
      媽媽為我無私地奉獻(xiàn)，無私地付出，無私地指導(dǎo)，引導(dǎo)著我在人生坎坷的道路上前行、探索，而她，也像一個“番茄太陽”，時時刻刻照在我心頭，溫暖著我的心，給我?guī)硐Ｍ凸饷鳌?/p>
      太陽讀后感3
      《小太陽》這本書，有冬日暖陽的溫度。
      這本書以作者林良（子敏）爺爺?shù)谝蝗朔Q的視角來寫，記敘了他家庭生活中的零碎小事?！拔摇?、“敬愛的太太”、“三個女兒：櫻櫻、琪琪、瑋瑋”、“被送走的赫邱里斯”、“不白的白斯諾”、“七姐妹”……這些成員，構(gòu)成了一個可愛的家庭。林良用他溫暖的筆觸，書寫一本零散有趣而并不“傳奇”的“家庭史”。
      這本書使我想到龍應(yīng)臺的《孩子你慢慢來》。同樣是以溫暖的筆調(diào)寫家庭、寫孩子，這兩本書有什么不同呢？有。龍應(yīng)臺善于批判社會，批判身邊的人與事物。盡管她做了母親，但在她深情的文字中，還隱約能看出一點銳利的筆鋒。而林良，從他的字里行間，可見他是個溫和、敦厚的人。林良爺爺很可愛，他對什么事物的`不滿，表達(dá)出來也只是一聲嘆息罷。他極溫和善良，是那種叫你想象不出他生氣的樣子的人。從他所寫的文章就可以看出來。
      《小太陽》這樣一本書，匯集了他對這個家的愛。生活是美好的。我讀出來這么一句話。這是一本有溫度的書，不是機(jī)械般冰冷毫無生機(jī)的文字。正如它的名字——《小太陽》，把這本書抱在懷里，就像清洗過沐浴過日光的毛絨娃娃般暖和。它有太陽的熱度。
      就像托盤子般，把它捧在手心。手心里有太陽的熱度，傳過身體，小太陽的溫暖會一直流進(jìn)心里。小太陽就是如此美好。
      太陽讀后感4
      我讀了《太陽光點》這本書，這本書讓我有機(jī)會了解了動物的故事。我深深被書中內(nèi)容所吸引了。
      剛剛讀過《太陽光點》這本書，就大開眼界，就讓我們伴隨文字走進(jìn)動物的世界，真的是太過癮了，太棒了！新奇有趣，有著特殊本領(lǐng)的小動物十分惹人喜愛。
      動物世界跟我們?nèi)祟愂澜缫粯?，也有家庭的溫暖，快樂的游戲，激烈?競爭，殘酷的打斗……動物的本性難以改善，潛在危險無法預(yù)知，也許動物世界更加值得我們關(guān)注。讓我們?nèi)祟惙艅游镆粭l活路吧。地球不僅是我們?nèi)祟惖募覉@，也是動物的家園。人類要與動物和平共處。
      選入書中的故事，都是出版社的叔叔阿姨們精挑細(xì)選的。希望我們可以打開一扇動物世界的大門……動物是大自然留給人類的無價之寶，它們的繁衍生息與我們?nèi)祟惖纳蠲芮邢嚓P(guān)，如果我們?nèi)我庾ゲ对讱游?，會造成生態(tài)嚴(yán)重失衡，從而使人類的生存環(huán)境也遇到了破壞。所以保護(hù)動物就是保護(hù)我們自己。
      前些日子說是非洲豬瘟，人類為了自己的生命安全，大肆撲殺豬。造成豬幾乎慘遭滅絕。市場豬肉供不應(yīng)求，結(jié)果現(xiàn)在豬肉上漲。
      沒有買賣，就沒有傷害。
      讓我們從現(xiàn)在做起，從我做起，保護(hù)動物，保護(hù)生態(tài)平衡。
      太陽讀后感5
      上星期五，我向盧老師借了一本《不一樣的卡梅拉4——我去找回太陽》，今天我一口氣讀完了它，感覺這本書真是太好看了。
      故事的內(nèi)容是這樣的：在一個雞舍里，住著許許多多的小雞和大雞?？ㄩT和卡梅利多的爸爸是一只大公雞，他每天都把太陽叫醒。卡門為有這樣偉大的爸爸而驕傲。可是，第二天，天空布滿了烏云，無論卡門的.爸爸怎么努力，也沒能把太陽叫醒，而且還下起了大雨。更糟糕的是，連續(xù)兩個星期，都不見太陽的蹤影。于是，卡門的爸爸用世界上所有的語言呼喚太陽，但是太陽還是沒有被叫醒。一個月過去了，大家依舊見不到太陽。雞舍里的小公雞們開始嘲笑卡門的爸爸，卡門和卡梅利多非常難過，決定與小綿羊貝里奧一起去尋找太陽。他們拿著向日葵，在向日葵的指引下尋找太陽。他們來到田野、草地、樹叢、小山洞……一路上歷經(jīng)千辛萬苦。最后，他們來到了科爾貝大磨坊，在小鴨子的幫助下，找到了一個像太陽一樣的大氣球?！疤枴睅е‰u、小鴨和小綿羊離開了陸地，飛到了卡門的家。這時，卡門的爸爸用盡平生之力，昂首向天空發(fā)出一聲鳴叫：“喔－喔－喔－喔－喔－喔－”真正的太陽終于也升了起來。小雞們又找回了生活中的樂趣。
      這本書，讓我懂得了一個道理，無論做什么事情都要堅持到底，不能半途而廢，堅持就是勝利。
      太陽讀后感6
      今天，我們學(xué)習(xí)了一篇課文，名叫《番茄太陽》。
      這篇文章講述了一位拄著拐的殘疾青年——“我”與盲童明明之間的一段交往，描寫了我從失望到感動的心理變化?！斗烟枴犯桧灹巳伺c人之間的相互關(guān)愛，正如《弟子規(guī)》里所說，“凡是人，皆須愛，天同覆，地同載。”
      是呀，凡是人類都應(yīng)該相親相愛，因為我們同頂一片藍(lán)天，同住一片大地。
      我曾經(jīng)在網(wǎng)絡(luò)上看了一個視頻，令我氣憤。里面有一個假扮迷路的小女孩，她先是打扮得干凈漂亮。幾乎所有的人都愿意幫助她，送她回家。第二次，她把自己弄得臟兮兮人，像個乞丐。
      當(dāng)她走進(jìn)麥當(dāng)勞，想找個座位時，大家都用嫌棄的目光看著她，甚至有一個男士竟然指著她，大聲地對服務(wù)生說；“快把她趕出去！”小女孩傷心地哭著跑了出去。難道人們的愛心是由外表來決定嗎？
      “人生是花，而愛是花蜜。”人與人之間如果缺少愛，恐怕只會空余苦澀。在這個越發(fā)喧囂的時代，愛是凈化人性的唯一通道。文中的小女孩明明雖然雙目失明，但卻善良、樂觀、充滿愛心。她的樂觀、愛心給同樣殘疾的“我”帶來了希望和感動。
      她“番茄太陽”般的.笑臉和愛心掛在了我的心中，也掛在了我們大家的心中。我們要像她們一樣堅強(qiáng)樂觀地去面對困難和挫折，也要學(xué)會給他人帶去最大的幫助，不管他是誰。讓世界充滿愛，讓每一個人心中都有一個“番茄太陽”。
      太陽讀后感7
      在讀了《太陽與士兵》這篇文章后，我實在是太佩服你們了！你們位于中國的最東端。在祖國的東經(jīng)134度40分，北緯48度15分。你們在冰天雪地的嚴(yán)寒中，守衛(wèi)著祖**親與俄羅斯的邊境。雪漫曠野，你們依然迎風(fēng)站哨，每天清晨在太陽的照耀下升國旗。我真不知道你們是怎么在最冷零下四十?dāng)z氏度的地方，熬過一個個“秋冬”,就算是“春夏”也是在零下幾度度過的。你們怎么一下就堅持那么長時間！我真佩服你們！
      我現(xiàn)在唯一擔(dān)心的就是你們穿什么？吃什么？升國旗好升嗎？國旗會壞嗎？在那里生活好嗎？我想你們可能會遇到點小小困難，不過你們絕對不會退縮的！你永遠(yuǎn)在我們心中是最好的榜樣！
      當(dāng)我讀到你們要鑿冰取水，我就會聯(lián)想到你們怎樣鑿冰取水，怎樣盛水，我一想到你們要用自己的雙手，一手拿著又粗又長的釘子，一手拿著大錘子，在那里一錘錘的打，手肯定會凍僵的，當(dāng)你們辛辛苦苦的'打出來水，你們臉上可定會露出燦爛的笑臉吧??！
      你們的堅強(qiáng)意志肯定會受到很多人的贊揚！肯定會有很多人那你來當(dāng)做榜樣！就像跟我一樣！崇拜你！贊揚你，歌頌?zāi)?，你就是我的榜樣?/p>
      太陽讀后感8
      有人說：“讀一本好書，就是和一個品德高尚的人對話。”如今想來，這話一點不假。
      今天，我坐在家里里，手捧《托起心中的太陽》這是媽媽的同學(xué)家的孩子借給我的，我看到了《以生命拯救生命》一文 ，讀著它，我心潮澎湃，熱淚盈眶，仿佛又看到了我們的“白衣戰(zhàn)士”，他們不放棄一絲希望，不顧自己的安慰，一次又一次地與病魔抗?fàn)?，與死神搏斗，盡一切力量，挽回病人的生命。盡管有的白衣戰(zhàn)士倒下了，但一批又一批的戰(zhàn)士沖上了抗擊“非典”的最前線。人的生命只有一次，而我們的白衣戰(zhàn)士在生與死的徘徊中，義無反顧地選擇了以自己的生命來拯救他人的生命。
      生命，對于任何生物來說都是很重要的，但是我們的白衣戰(zhàn)士卻把生的希望留給了他人，把死的`危險留給了自己，是他們讓人們懂得了生命的可貴，真是可敬、可嘆??！
      在我們的日常生活中，還有許許多多像白衣戰(zhàn)士一樣的人，他們?yōu)榱怂耍瑸榱藝?，奏響了一曲曲生命的壯歌?/p>
      抗洪救災(zāi)中，多少軍人，多少普通群眾為了搶救他人的生命，毫不猶豫地沖向“洪魔”，用熱血和生命筑起了“新的長城”
      生命是短暫的，但它賦予我們的意義是凝重的。朋友們，你們是否想過生命的可貴和壯麗在于什么？今天，我讀完了這篇文章，我要用洪亮的嗓音告訴你們 ：在于為他著想，在于為全社會作出巨大的貢獻(xiàn)！
      太陽讀后感9
      最近我看了《光明、太陽花》，這篇文章寫得很好，我很有感觸。它講述了許多盲人們的奮斗史，重點描寫了薩布利亞、坦貝肯這位盲人的功績。
      薩布利亞、坦貝肯雖然是位盲人，但她卻給遠(yuǎn)在異國他鄉(xiāng)的西藏盲童帶來了光明和希望。她是當(dāng)代的普羅米修斯！她是一個外國盲人，卻能幫助中國的.盲童們，這需要種高尚的人道精神，更需要一種博愛的慈善情懷！
      我認(rèn)為，那些盲人們擁有很大的意志力，他們雖然看不見，但他們卻并不因此失去人生的價值，人生的意義！他們的心里，充滿了常人沒有的光明和希望，那是多么的明亮，多么的耀眼，多么的光彩！
      他們和太陽花一樣，太陽花向著光生長，堅持不懈，不管經(jīng)歷多少風(fēng)雨，都會持之以恒，永不放棄；而他們也在努力尋找光明，努力尋找自己的人生價值。他們的心永遠(yuǎn)是亮著的！正是他們那亮的心，使他們脫穎而出，令人敬佩！
      以說，他們是偉大的，他們的雙眼比誰都明亮，比誰都好看，比誰都耀眼！
      有些盲人雖然看不見，但都有自己的人生的價值，有強(qiáng)大的意志力。那么平時我們遇到一些小挫折，就應(yīng)該退縮、放棄了嗎？我們應(yīng)該學(xué)習(xí)盲人們的毅力，克服困難，戰(zhàn)勝困難！失敗了不要氣餒；成功了，也不要驕傲。
      讓我們也向著光明生長吧！戰(zhàn)勝困難，挑戰(zhàn)自我，讓自己活得更有價值！
      太陽讀后感10
      這個世界充滿珍貴的友情，只有勇敢寬闊的心靈，才有幸運真正擁有它！這本書講的是一份珍貴的友情，它既能讓你笑的打滾；也能讓你哭的'燦爛。
      這本書講了女生李最最運動全能、知識全能，簡直無所不能，是班級里的風(fēng)頭人物。調(diào)皮的男生雷子浩不服，與她展開各類比賽：掰手腕、競選班長、英語接龍、班級種菜、單手俯臥撐、比賽奧數(shù)、火柴變戰(zhàn)艦各項稀奇項目中PK得沒完沒了。記得那次競選班長，雷子浩為了拉票，費勁了心思，又是畫素描，又是表演打籃球，但最后還是輸給了李最最。因此雷子浩特別狠李最最，怪李最最總是搶他的風(fēng)頭。
      不過聰明、機(jī)智、勇敢、有原則敢作敢為的李最最還是贏得了這個頑皮男生的欽佩，他愿意跟她做朋友了?？善驮谶@個時候，李最最變得古怪起來，讓人難以接近，原來性格強(qiáng)大的李最最瞬間變成了一個渾身長滿刺的自閉女孩，原來那個無所不能的李最最消失了。雷子浩和鄧小末發(fā)現(xiàn)了以后，經(jīng)過不屈不撓的追查。才發(fā)現(xiàn)原來李最最有先天性遺傳，這種病一旦病發(fā)，視力會驟然下降，最后變成一個盲人。但雷子浩鄧小末沒有放棄，幫助李最最渡過了難關(guān)，重新面對了自己。
      這是你個感人、曲折的友情故事，看完了這本書，我體會到了友情是多么寶貴，我們更要珍惜我們現(xiàn)在擁有的一切，珍惜友情，珍惜時光，相信明天會更美好！
      太陽讀后感11
      女生李最最體育全能，知識全能，幾乎無所不能，男主角雷子浩堂堂男子漢不甘心就這么被一女生比下去，于是他們分別帶領(lǐng)男神和女生進(jìn)行一系列千奇百怪的PK，雷子浩和他的死黨鄧小未也慢慢接受了李最最。可是李最最卻突然失蹤，消失的一點痕跡也沒有。當(dāng)三人再次相遇，李最最仿佛變了一個人，她像一只渾身長滿刺的刺猬，抗拒一切好心的安慰。最令人震驚的.發(fā)生了，原來李最最患上了一種很罕見的眼病，已經(jīng)即將失明，天性好強(qiáng)的她不想讓人用異樣的眼光看自己。不過，雷子浩，鄧小未和糖果店主小鹿陳子一起幫助李最最，重新變回了那個活潑的女孩。
      讀完這本書，我的感觸很深。我們在生活中，總會經(jīng)歷一次又一次的挫折，可怕的不是這些挫折，而是喪失克服它們的勇氣。我們的成長過程中，總會經(jīng)歷一次次的磨煉，突破自己的同時，偶爾也會收獲堅不可摧的友誼。這本書的主人公其實是一個蠻有特色的女孩子，上半本書中，她爭強(qiáng)好勝，活潑勇敢，但總是太沖動；下半本書里，她懦弱不堪，抗拒一切，卻不失克服困難的勇氣。這其實就像人的兩面，一面勇敢，一面膽怯；一面活潑，一面內(nèi)向。每一面都有不足，只要你有勇氣 改正自己的缺點，便已經(jīng)很好了。
      其實有時候，看似再完美的人也會有缺點，如果你無法改正它們，那就試著接受它們吧。
      太陽讀后感12
      最近我看了《光明、太陽花》，這篇文章寫得很好，我很有感觸。它講述了許多盲人們的奮斗史，重點描寫了薩布利亞、坦貝肯這位盲人的功績。  薩布利亞、坦貝肯雖然是位盲人，但她卻給遠(yuǎn)在異國他鄉(xiāng)的西藏盲童帶來了光明和希望。她是當(dāng)代的普羅米修斯!她是一個外國盲人，卻能幫助中國的盲童們，這需要種高尚的人道精神，更需要一種博愛的慈善情懷!  我認(rèn)為，那些盲人們擁有很大的意志力，他們雖然看不見，但他們卻并不因此失去人生的價值，人生的意義!他們的心里，充滿了常人沒有的'光明和希望，那是多么的明亮，多么的耀眼，多么的光彩!  他們和太陽花一樣，太陽花向著光生長，堅持不懈，不管經(jīng)歷多少風(fēng)雨，都會持之以恒，永不放棄;而他們也在努力尋找光明，努力尋找自己的人生價值。他們的心永遠(yuǎn)是亮著的!正是他們那亮的心，使他們脫穎而出，令人敬佩!  以說，他們是偉大的，他們的雙眼比誰都明亮，比誰都好看，比誰都耀眼!  有些盲人雖然看不見，但都有自己的人生的價值，有強(qiáng)大的意志力。那么平時我們遇到一些小挫折，就應(yīng)該退縮、放棄了嗎?我們應(yīng)該學(xué)習(xí)盲人們的毅力，克服困難，戰(zhàn)勝困難!失敗了不要氣餒;成功了，也不要驕傲。  讓我們也向著光明生長吧!戰(zhàn)勝困難，挑戰(zhàn)自我，讓自己活得更有價值!
      太陽讀后感13
      今天，我學(xué)了一篇課文，他叫做《種一片太陽花》。
      這篇課文主要講了作者李天芳從鄉(xiāng)下來到城市，住進(jìn)機(jī)關(guān)的四合院。春天到了，別的地方樹綠了，小草青了；而這里卻是單調(diào)的磚瓦色。夏天，烈日當(dāng)空，院子像火爐一樣散發(fā)這熱氣，叫人焦躁難忍。是我們對顏色期盼，期盼著院子里有高大的樹，美麗的花。于是大家開始把磚頭砸掉，想做壘成長方形的花圃?？墒谴蠹也恢婪N什么？大家議論起來。要養(yǎng)一種比較好服侍的花。最后大家都想到了太陽花?？墒俏覀儼逊N子撒下去。半個多月過去了，可是還沒有發(fā)芽，就在大家失望的時候。他卻突然發(fā)芽了，大家高興起來。一天清晨，太陽花開花了，有紅的有黃的有淡紫的……太陽花從初夏到深秋，經(jīng)久不衰，每朵花只能活一天，但是每天都有新的成熟的花蕾。太陽花的生命雖然十分短促，但他頑強(qiáng)的`品質(zhì)給人以深深的啟迪。等來年春天，我們還要種一片太陽花。
      讀完這篇文章，我想到了生活中的園丁，白衣天使。他們把有限的生命，投入的無限的為人們服務(wù)中去。不也和太陽花一樣？讓人心生敬佩？為人們服務(wù)的人，我們更要學(xué)做一朵太陽花。
      太陽讀后感14
      暑假期間，我讀了很多本課外書，其中有一本讓我印象最深刻、感觸最深。這本書的名字叫《指間的太陽》，它是一部少年紅色經(jīng)典，講述的是一個發(fā)生在長征即將結(jié)束前的故事。它描寫了一支獨特的隊伍，隊伍里有：不惜冒著生命危險為大家嘗不知名野菜的皮醫(yī)官、活潑機(jī)靈的小紅軍、英雄團(tuán)團(tuán)長歐喜洋、可愛的白衣戰(zhàn)士……
      作者張品成通過《鮮花和沼澤》、《爛泥下的惡鬼》、《死神之舞》、《花墳》、《食物》、《一種力量》等章節(jié)，描寫了紅軍在長征途中不怕困難、不怕犧牲，歷經(jīng)千辛萬苦，面臨著沒有食物即將被餓死的困境，面臨著被沼澤吞噬的`危險，面臨著暴風(fēng)雨的肆虐，面對著這些困難他們沒有退縮，沒有畏懼，不放過一線生機(jī)，最終克服了這種種困難，完成了任務(wù)，到達(dá)了草原的另一邊。
      令我印象最深刻、也讓我最感動的是在隊伍斷糧時，皮醫(yī)官想到了所有植物都有營養(yǎng)，就叫大家去采野菜，但是為了讓隊伍吃上無毒的野菜，他把摘來的所有野菜都一一嘗試了一遍，卻不幸中毒一下昏迷了六天，最終獻(xiàn)出了自己寶貴的生命。
      讀了這個故事，讓我明白了，我們今天的幸福生活是多么的來之不易啊！是這些英雄用鮮血和生命為我們換來的，所以我們要珍惜現(xiàn)在的幸福，要像那些革命戰(zhàn)士一樣不怕吃苦，要以堅定的信念，堅強(qiáng)的意志，克服學(xué)習(xí)中的種種困難和挑戰(zhàn)，刻苦學(xué)習(xí)，奮起直追，盡自己的力量為國家爭光添彩、添榮譽(yù)，只有勤奮才能考出理想的成績。
      太陽讀后感15
      《做個快樂的小太陽》這篇文章記敘了作者在6歲的時候，父母就離婚了。開始，作者與其它有同樣情況的孩子反映是一樣的：悲傷、不滿、甚至怨恨?？陕?，小作者改變了以前的看法，小作者認(rèn)為父母離異不該成為自己的精神負(fù)擔(dān)，必須正確地對待這件事。
      我以前也看過不少有關(guān)父母離異的文章，一般都是講自己很傷心，埋怨父母為什么離婚，對父母的離異感到不滿?？上襁@位小作者那樣開闊胸懷地接受事實的文章，我卻只見過這一篇。在這篇文章中，小作者似乎很理解父母，對父母的行為并不十分怨恨，而是充滿了對父母的'體諒。小作者曾在這篇文章中寫到，盡管父母的離異給他帶來家庭不幸，但也是這種不幸，讓他在以后的生活中更加堅強(qiáng)。
      讀了這篇文章，我也想到了自己，我的家庭是那樣的和睦溫馨。每天從房間中傳來的都是歡聲笑語，可我還是不滿足。我希望自己要什么，父母就給什么，我希望每天的電視遙控器都由我來掌管，我希望媽媽每天都給我買好多好多漂亮的裙子，我希望……再聯(lián)想到小作者面對父母離異的不幸，是那樣堅強(qiáng)，勇敢地面對現(xiàn)實，他離開了父母平時對他的嬌慣，并沒有感到失落。而我生活在這樣幸福美滿的家庭中，感到實在慚愧。所以今后，我要加倍珍惜現(xiàn)在的幸福生活，努力學(xué)習(xí)，不在生活上亂挑剔。
      讀了這篇文章，使我明白了很多道理：無論遇到什么不順心的事，哭泣，傷心，埋怨都是沒用的，最有用的就是認(rèn)真、勇敢地面對現(xiàn)實，做個快樂的小太陽。
      第五篇：太陽課堂實錄
      第一課時
      師：同學(xué)們好，今天呀，老師先要給大家猜個謎語，請你們認(rèn)真聽 “一位老公公，面孔紅彤彤，晴天早早起，按時來上工” 生：太陽
      師：真聰明，同學(xué)們，我們經(jīng)常能看到太陽，但是我們對太陽又了解多少呢？今天，我們要一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文，生齊讀課題：太陽，通過學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們會對太陽會有更多的了解，先請同學(xué)們按我們平時讀課文的要求自學(xué)課文，生自學(xué)課文
      師：讓我們一起來讀讀課文當(dāng)中要認(rèn)的生字組成的詞語 生齊讀：攝氏度，獸，生存，繁殖，蔬菜，比較，治療 師：這些詞語的意思你們知道嗎？
      生1：課文中寫道：太陽的表面溫度是6000攝氏度，我不知道攝氏度是什么意思 師：攝氏度是一種表示溫度的單位名稱，生2：繁殖這個詞語我不太理解
      師：那我們可以請好朋友字典來幫忙呀
      生3：課前我查過字典，知道繁就是指很多的意思，繁殖就是指生長出很多的意思，師；查字典是一種理解字詞意思的好方法，你很能干，那么帶有這個詞語的句子你們能理解他的意思嗎？請同學(xué)們在課本當(dāng)中去找到這個句子，生找句子
      師：誰找到了，讀給大家聽
      生1：這句話在90頁第三行“有了太陽，地球上的??生存、繁殖” 師：這句話是什么意思呀
      生2：這句話是說，有了太陽，鳥、獸、蟲、魚才能一代又一代生長成很多，師：你理解得很好，讓我們一起來讀讀這句話，生齊讀“有了太陽，地球上的??生存、繁殖” 師：意思明白了，讓我們再來讀讀這些詞語吧。
      生齊讀：攝氏度，獸，生存，繁殖，蔬菜，比較，治療
      師：詞語讀得不錯，接下來讓我們來讀讀課文，這篇課文一共有八個自然段，就請同學(xué)們輪流來讀，生輪流來讀課文
      師：好，請來評一評讀得怎么樣？ 生評
      師：最后一段這個句子的確比較難讀，因為中間就是四種標(biāo)點符號，讀的時候該怎么停頓呢？就請同學(xué)們聽老師來讀一讀，師范讀
      師：誰聽出來了？
      生1：頓號要比逗號停頓的時間短一些 師：讓我們一起來讀讀這個句子。生齊讀這個句子。
      師：這一回就進(jìn)步多了，課文里還有好幾個長句子，老師把它們打在了大屏幕上，請同學(xué)們自己練讀一下 生練讀句子：“我們吃的糧食??都和太陽有密切的關(guān)系。”“如果沒有太陽，??自然也不會有人?！?師：讓我們一起來讀讀這兩個句子。生齊讀這兩個句子。
      師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，這是一篇介紹科學(xué)知道的說明文，這類文章，往往是一個自然段寫清楚一個方面的內(nèi)容，接下來就請同學(xué)們快速默讀課文，邊讀邊想想，每一段主要寫了些什么？ 生默讀課文
      師：誰來說說第一自然段主要寫了什么內(nèi)容，其他同學(xué)邊讀邊在課文邊上做了記錄，生1：第一自然段主要介紹了太陽離我們有1.5億公里遠(yuǎn)，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年，要是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年，師：你能用課文中的句子來介紹，不錯，那么如果要用一個詞語來概括這一段的內(nèi)容，你們會用哪個詞語，生2：我想應(yīng)該用遠(yuǎn)來介紹太陽離我們很遠(yuǎn)，師：說得很好，請接著往下說，生3：第二自然段寫了太陽很大，第三自然段寫了太陽很熱，師：很好，用簡練的詞語來概括，生4：第四自然段寫了動物植物的生長，人類的生活都離不開太陽，生5：第五自然段寫了云，雨，雪的變化，第六自然段寫了風(fēng)的形成，生6：第七自然段介紹的是太最有殺菌能力，能預(yù)防和治療疾病
      生7：最后一個自然段介紹的是如果沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。
      師：非常好，同學(xué)們通過讀課文，了解了每一段的內(nèi)容。如果把這篇課文分兩個部分的話，你們認(rèn)為該怎么分呢？請同學(xué)們同桌討論吧。生討論
      師：誰來說說你們是怎么分的
      生1：我覺得可以這樣分，1-3自然段是第一部分，主要寫了太陽的遠(yuǎn)大熱，4-8段為一個部分，主要寫了太陽和我們的密切關(guān)系，師：你們覺得這樣分合理嗎？ 生：合理
      師：讓老師把這些內(nèi)容寫到黑板上，課文1-3段可以是一個部分，主要介紹了太陽離我們很遠(yuǎn)，太陽很大，太陽很熱（板書：遠(yuǎn)大熱），4-8段可以是另一個部分，主要介紹了太陽和我們?nèi)祟惖年P(guān)系非常密切（板書：關(guān)系密切），師：那么課文是怎樣介紹太陽離我們很遠(yuǎn)，太陽的大、熱的特點的，又是怎樣介紹太陽我人類的關(guān)系十分密切的呢？我們下節(jié)課進(jìn)一步研究，接下來我們要寫字了，請同學(xué)們讀一讀這些由要寫的字組成的詞語 多媒體出示詞語
      生齊讀：差不多，抵得上，獸，攝氏度，莊稼，生存，繁殖，蔬菜，比較，殺菌，預(yù)防，麻。師：請同學(xué)們趕快看看92頁田字格里的生字，想想這些字在寫的時候要注意些什么？ 生看生字。師：誰來說說
      生：抵的右半部分和氏很像，我要提醒大家，抵的右半部分不要少寫一點，氏不要多寫一點 師：你能夠用比較的方法來記字形，很好
      生2：預(yù)字左邊部分不要多一撇。是給予的予再加頁
      師：很好，用熟字再加一加的方法來記生字，不錯。課文的生字當(dāng)中，有兩個字特別難寫，請同學(xué)們看田字格，一個是繁殖的繁，另一個是蔬菜的蔬。兩個字的筆畫特別多，請同學(xué)們看老師來寫一寫 師范寫“繁”“蔬”
      師：接下來就請同學(xué)們寫生字吧，每個生字抄寫兩遍，再把課后詞語表中的詞語每個抄寫一遍。生寫生字。
      師：好，這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)到這兒，下節(jié)課我們進(jìn)一步研究課文，同學(xué)們再見。第二課時
      師：同學(xué)們好，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課，請同學(xué)們回憶一下，課文主要寫了哪幾方面的內(nèi)容，生1：課文主要寫了太陽離我們很遠(yuǎn)，它很大，很遠(yuǎn)，很熱，和我們的關(guān)系非常密切。
      師：課文主要寫了這幾個方面的內(nèi)容，上節(jié)課我們還把課文分成了兩個部分，誰還記得是怎么分的
      生2：1-3段是第一部分，主要介紹了太陽離我們很遠(yuǎn)，太陽很大，太陽很熱，4-8段是第二部分，主要介紹了太陽和我們?nèi)祟惖年P(guān)系非常密切
      師：好，接下來就請同學(xué)們先一起來學(xué)習(xí)課文的第一部分。然后跟同桌討論一下，課文是怎么把這一部分的內(nèi)容寫清楚，寫具體的，生自學(xué)討論。
      師：哪一對同桌先來匯報一下
      生1：我們匯報的是太陽的遠(yuǎn)，我們知道了太陽離我們有1.5億公里遠(yuǎn)，到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年，要是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年，師：你們找到了相關(guān)的句子嗎？能讀給大家聽一聽嗎？其他同學(xué)們邊聽邊圈出數(shù)字。生1：“其實，太陽離我們有??” 師：同學(xué)們，你們?nèi)Τ隽四男?shù)字，生2：我圈出了這些數(shù)字“1.5億”“ 三千五百”“ 二十幾”
      師：同學(xué)們，1.5億公里呀，人日夜不停地走，差不多要走三千五百年，一個人活到一百歲已經(jīng)了不起了，那得多少代人接力走啊。生3：我知道現(xiàn)在的波音飛機(jī)最快時速是900公里，這樣飛也得飛二十年左右呢。
      師：是啊，太陽離地球非常地遠(yuǎn)，那么課文的這一段是用什么方法把它寫清楚寫具體的呢？ 生1：我覺得這篇課文用了很多的數(shù)字來告訴我們太陽離我們到底有多遠(yuǎn)，師：用上具體的數(shù)字是說明一件事物很好的方法，太最離我們那么遠(yuǎn)，后羿能用箭射到嗎？ 生2：不能，這么遠(yuǎn)，箭哪能射得到呢？
      師：這么遠(yuǎn)，箭哪能射得到呢？課文中的這個句子，你們是怎么理解的呀。生3：這句話是說：太陽離地球這么遠(yuǎn)，箭不可能射得到。師：這是一個反問句，誰愿意讀給大家聽一聽，生4讀：這么遠(yuǎn)，箭哪能射得到呢？ 師：讓我們一起讀讀這個句子。生齊讀：這么遠(yuǎn)，箭哪能射得到呢？
      師：同學(xué)們，后羿射日是一個民間故事，用上了這個民間故事，文章就顯得更生動了。請其他組接著來匯報，生2：我們來介紹太陽的大，因為太陽離地球遠(yuǎn)，所以看上去只有一個盤子大，實際上，太陽大得很，一百三十萬個地球才能抵得上一個太陽。
      師：很好，那么課文又是用什么方法來把太陽的大來寫具體的呢？ 生3：把太陽和地球進(jìn)行比較，一百三十萬個地球才能抵得上一個太陽 師這樣比較有什么好處呢？
      生4：可以讓我們清楚地知道，太陽到底有多大，我們都知道，地球很大很大，但一百三十萬個地球才能抵得上一個太陽，太最真是太大了。
      師：你們組學(xué)習(xí)得很棒，哪個組還愿意接著介紹
      生5：我們來介紹太陽的熱，我們知道了太陽的表面溫度是6000攝氏度，中心溫度是表面溫度的二千五百倍，師：那中心溫度應(yīng)該有幾度呢？
      生6：我們倆計算了一下，太陽的中心溫度大約是1500萬攝氏度 師：這個溫度精確嗎？
      生6：不完全準(zhǔn)確，因為課文第90頁倒數(shù)第八行寫道“中心溫度估計是表面溫度的二千五百倍”所以中心溫度估計是1500萬度
      師：課文中為什么要用上估計這個詞語呢？
      生7：因為太陽的中心溫度實在是太高了，根本無法測量，師：你們組研究得很深入，同學(xué)們，課文用上了列數(shù)字，做比較，打比方的說明方法，把太陽離我們有多遠(yuǎn)，太陽有多大，太陽有多熱，介紹得很具體，這是科普說明文的一大特點，接下去請同學(xué)們再去讀讀課文的4-8段，也就是課文的第二部分，邊讀邊想，課文是從哪幾方面具體來寫太陽和人類的關(guān)系很密切的。生自讀課文
      師：剛才同學(xué)們讀得很認(rèn)真，邊讀還在課文邊上做了上記號，這很好，誰先來說說呢？
      生1：我先來說，我讀了第四自然段，知道了沒有太陽，就沒有動物，也沒有植物，更我們吃的，穿的和用的，師：你用上了沒有??就??這樣的句式，把自己想表達(dá)的意思說清楚了，很好，請接著來說，生2：第五自然段寫了云、雨、雪的形成都離不開太陽，生3：從五六自然段都是寫自然氣候的，所以我覺得應(yīng)該這樣說，沒有太陽就沒有風(fēng)、云、雨、雪 師：你說得很有道理
      生4：第七自然段是寫太陽可以殺菌，可以預(yù)防和治療疾病。
      生5：最后一段總結(jié)了前面幾段，主要寫有了太陽才有光明和溫暖，師：你用上了有了??才??句式來說話，也很不錯。
      生6：我有一個問題，剛才我們說道太陽和我們?nèi)祟惖年P(guān)系十分密切，為什么后面又要寫植物，動物與太陽的關(guān)系非常密切呢？
      師：這個問題問得很好，誰來想想為她解答呢？
      生7：因為了有太陽，就會有動物，植物，有了動物植物，才會有我們?nèi)祟惓缘模┑暮陀玫?。師：說得可真好
      生8：我還有補(bǔ)充，因為有了太陽，所以才有風(fēng)云雨雪和冷熱，人們才能感受到天氣的變化，有這種變化，動物和植物才能生長，所以這之間的關(guān)系非常密切。
      師：同學(xué)們說得很有道理，有些事物，表面上看上去是沒有關(guān)系的，實際上他們的關(guān)系可密切著呢，讀到這兒，老師也有一個問題了，我們課文分成了兩個部分來寫，那么這兩個部分之間有沒有聯(lián)系呢？ 生1：我覺得肯定是有聯(lián)系的，如果太陽不那么熱，人類早就凍死了，生2：是不是這樣的溫度最適合人類，如果太陽離我們再近一些，或遠(yuǎn)一點，行不行呢？
      師：同學(xué)們都很會學(xué)習(xí)，其實，老師也曾經(jīng)有過這樣的疑問，后來讀了一篇文章，解決了這樣的疑問，今天老師就把這篇文章推薦介紹給大家，請同學(xué)們把課本翻到第155頁，我們來讀讀選學(xué)課文《妙不可言的位置》，邊讀邊想想，你有什么新的發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識嗎？ 生讀選學(xué)課文
      師：讀了這篇選學(xué)課文，誰來說說自己的想法
      生1：如果地球再離太陽近一點的話，就會像金星一樣，溫度很高，變成一顆死星，生2：如果地球再離太陽遠(yuǎn)一點的話，溫度就會很低，地球上將會是冰天雪地，根本出現(xiàn)不了生命，生3：正因為地球距離太陽的位置妙不可言，所以我們的世界才會美麗可愛。
      師：太陽和人類的關(guān)系密切，正是因為地球和太陽的距離是妙不可言的，課文的這兩部分的確是有關(guān)系的。那么課文的這兩個部分又是通過哪個句子聯(lián)接起來的呢？請同學(xué)們快速默讀課文，找到這個句子。再讀一讀 生默讀課文
      師：你們找到這個句子了嗎？
      生1：這句話在第四自然段的第一句，“太陽雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是它和我們的關(guān)系非常密切” 師：找得很好，請同學(xué)們一起來讀讀這個句子。生齊讀這個句子
      師：太陽是神奇的，它能賜予地球活力與生機(jī)，讓我們一起來看一看太陽底下這個充滿生機(jī)與活力的世界吧 多媒體出示與太陽有關(guān)的資料
      師：同學(xué)們，讓我們一起來讀讀這個句子“沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界?！?生齊讀句子
      師：同學(xué)們，你們能聯(lián)系生活實際來說說對這個句子的理解嗎？
      生1：沒有了太陽，就沒有了光，世界一片漆黑，我們什么也看不見。更談不上美麗可愛的感受了。
      生2：沒有了太陽，這個世界可能到處有病毒滋生，我們就沒有了健康的身體和環(huán)境，那世界就當(dāng)然不美麗的。生3：有了太陽，山才變得更綠，花才變得更艷，自然界才會有不斷變化的美境。生4：有了太陽，彩虹姑娘才會在雷雨過后，羞答答地和我們見面。生5：有了太陽，人們才能豐衣足食，動物和人們才能和平相處，師：很好，同學(xué)們，你們還想了解太陽的其他知道嗎？課后有一個資料袋，你們可以去讀一讀。太陽的知識還有很多很多，你們想想，還可以通過什么方法來了解這些知識呢？ 生1：可以多看課外書，比如《十萬個為什么》在書上找到答案 生2：還可以上網(wǎng)查很多資料，師：這些方法都很好，老師希望大家掌握更多的科學(xué)知道，長大以后用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)為人類造福。這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)到這兒，同學(xué)們再見
       
      
    
      

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