第一篇：腐殖質(zhì)在土壤污染修復中的作用分析論文

摘要：隨著城市化的不斷推進, 很多工業(yè)企業(yè)逐漸搬離市區(qū), 遺留了大量受污染的場地。工業(yè)污染場地是我國當前面臨的新環(huán)境問題, 制約著城市土地資源的安全再利用。工業(yè)污染場地土壤修復技術(shù)雖然不斷革新, 但是受制于資金因素, 大部分修復項目多集中在一線與省會城市, 修復技術(shù)相對粗糙, 無法全部達到預期效果。腐殖質(zhì)作為一種天然有機質(zhì), 可以有效處理工業(yè)污染場地中的重金屬與有機污染物, 本文主要分析了腐殖質(zhì)在工業(yè)污染場地土壤修復中的應(yīng)用要點。

關(guān)鍵詞：腐殖質(zhì);工業(yè)污染;土壤修復;

在社會經(jīng)濟快速發(fā)展的背景下, 工業(yè)生產(chǎn)速度不斷加快, 但是受限于傳統(tǒng)生產(chǎn)意識, 人們并沒有及時采取有效措施對生產(chǎn)過程進行有效控制, 導致工業(yè)污染持續(xù)加重, 其逐漸成為影響持續(xù)發(fā)展與環(huán)境保護的重要因素。就現(xiàn)狀來看, 實際處理應(yīng)用的修復技術(shù)比較簡單, 以異位修復為核心, 搭配固化穩(wěn)定化、水泥窯焚燒技術(shù)以及化學處理等技術(shù), 總體來講整個產(chǎn)業(yè)還處于初期階段。腐殖質(zhì)可以應(yīng)用在工業(yè)污染場地土壤修復中, 人們可以從腐殖質(zhì)結(jié)構(gòu)性質(zhì)、分離和純化等角度出發(fā), 確定其應(yīng)用要點, 實現(xiàn)對土壤的有效修復。工業(yè)污染場地土壤修復要求

1.1 工業(yè)污染場地類型

1.1.1 重金屬污染

重金屬是指相對密度超過5.0的金屬元素, 工業(yè)生產(chǎn)中常見的有Zn、Mn、Ge、Cu等, 因為As屬性與重金屬元素相似, 其往往被看作為重金屬, 同時也是工業(yè)生產(chǎn)中主要的重金屬污染元素之一[1]。一般而言, 重金屬污染主要集中在冶煉業(yè)、化學原料以及相關(guān)制品業(yè)、皮革以及相關(guān)制品業(yè)、蓄電池制造業(yè)等。

1.1.2 有機污染物

當有機物進入工業(yè)土壤中, 會對土壤產(chǎn)生具有污染性的有機化合物時, 人們就可以將其看作有機污染物。有機污染物主要包括持久性有機污染物(POPs)、多環(huán)芳烴(PAHs)以及農(nóng)藥等, 另外還包括石油類污染物, 主要集中于油漆、石油化工以及農(nóng)藥生產(chǎn)等相關(guān)行業(yè)[2]。

1.2 污染修復基本原理

對已經(jīng)被各種原因污染的土壤, 人們需要采取物理、化學或者生物等手段, 促使內(nèi)部含有的污染物進行吸收、轉(zhuǎn)移以及降解等活動, 持續(xù)降低污染物濃度, 直到可以被土壤接收, 或者直接將污染物轉(zhuǎn)化為無毒無害物質(zhì), 降低對自然環(huán)境的影響。就工業(yè)污染土壤修復技術(shù)來說, 人們應(yīng)以土壤污染特征為基礎(chǔ), 綜合政治、經(jīng)濟以及社會等因素, 采取最為合適的處理技術(shù), 保證達到預期效果?，F(xiàn)在可選擇的土壤修復技術(shù)較多, 如換土法、客土法、化學淋洗法、原位化學氧化法以及穩(wěn)定固化法等, 不同技術(shù)的原理不同, 實際作業(yè)可以綜合各項條件來對比擇優(yōu)選擇。但是, 工業(yè)污染場地土壤老化時間較長, 污染物會進入亞微米甚至納米級孔隙結(jié)構(gòu)內(nèi), 比微生物尺寸更小, 難以被微生物接觸和利用, 修復難度較大[4]。因此, 人們需要結(jié)合實際情況, 積極引用新方法, 以適應(yīng)工業(yè)污染場地土壤特點, 提高修復綜合效果。腐殖質(zhì)結(jié)構(gòu)與特點

腐殖質(zhì)為一種天然有機質(zhì), 其在工業(yè)污染場地土壤修復中起到了重要作用, 對于重金屬與有機污染物污染土壤的修復優(yōu)勢明顯, 具有非常廣闊的應(yīng)用前景。土壤主要分為有機質(zhì)和黏土礦物兩種組分, 它們可對污染物進行有效吸附, 而腐殖質(zhì)因其所具有的特征在土壤污染修復中具有非常大的技術(shù)優(yōu)勢。腐殖質(zhì)的來源和老化時間差異較大, 在分子量、結(jié)構(gòu)特征、元素以及官能團等方面也存在很大不同。其組成元素主要為C、H、O、N、P、S等, 元素組成穩(wěn)定性比較高, 但是不同來源的腐殖質(zhì)元素組成差異明顯, 水稻土、紅壤、褐土間C含量依次降低, 腐殖質(zhì)組分間C元素含量也存在明顯差異, 胡敏素、胡敏酸、富里酸含量依次降低[5]。

想要將腐殖質(zhì)有效應(yīng)用到工業(yè)污染場地土壤修復中, 人們首先需要了解其結(jié)構(gòu)特征與生物特點, 以此為依據(jù)判斷其對各類污染物將會產(chǎn)生的作用機制。隨著人們對腐殖質(zhì)的研究持續(xù)加深, 在紅外光譜、掃描電鏡等高新技術(shù)的支持下, 人們可以可以更全面地掌握其特點。例如, 富里酸含有很多酸性官能團, 酸度遠高于胡敏酸, 氧原子更多。胡敏素主要由羧基、碳水化合物以及多糖等物質(zhì)組成, 均結(jié)合在脂肪鏈上, 還具有一定的甲基、醚、酰胺等基團。胡敏酸主要由芳香碳、側(cè)鏈碳組成, 芳香碳具有疏水性, 而側(cè)鏈碳具有親水性, 整體表現(xiàn)為輸送海綿孔狀結(jié)構(gòu), 相比富里酸, 其具有更豐富的醌型羥基。腐殖質(zhì)在工業(yè)污染場地土壤修復中應(yīng)用要點

3.1 重金屬污染修復

3.1.1 重金屬吸附

對重金屬污染土壤進行修復, 是指將土壤中含有的重金屬全部清除, 如換土法、土壤淋洗等, 或者改變重金屬在土壤內(nèi)的表現(xiàn)形式, 使其更為固化穩(wěn)定, 降低其在土壤內(nèi)的遷移性與生物有效性。相比之下, 改變重金屬形態(tài)修復技術(shù)更為簡單, 修復所需時間短, 資金壓力更小, 在實際應(yīng)用中具有更大優(yōu)勢。這樣便可以利用腐殖質(zhì)對重金屬的良好吸附性, 形成螯合物, 促使污染物固定穩(wěn)定在土壤顆粒上, 達到降低遷移性的目的。腐殖質(zhì)為帶電荷高分子有機聚合膠體, 對土壤內(nèi)含有的多種重金屬離子均具有很強的結(jié)合能力, 基于自身所具有的氨基、羥基以及羧基等官能團均具有較高化學活性, 它能夠促使土壤內(nèi)的重金屬污染物產(chǎn)生螯合反應(yīng), 逐漸轉(zhuǎn)換為難溶性鹽類, 同時會增加碳酸鹽結(jié)合態(tài)以及氧化物結(jié)合態(tài)的金屬離子, 達到抑制金屬離子遷移的效果, 保證土壤內(nèi)重金屬污染物具有較高穩(wěn)定性, 可在一定程度上降低土壤毒性與活性。

3.1.2 重金屬還原

腐殖質(zhì)具有氧化還原性, 在對工業(yè)污染場地土壤進行修復時, 人們可以添加適量的外源性腐殖酸, 加速土壤內(nèi)重金屬離子向硫化物的轉(zhuǎn)換, 使其可以有效沉淀, 降低金屬離子的毒性。研究發(fā)現(xiàn), 以腐殖質(zhì)為電子傳遞中間體, 與直接將電子傳遞給Fe3+氫氧化物的處理方法相比, 應(yīng)用此種方法, 微生物傳遞分子的速度可以提高27倍, 而還原水鐵礦速度只有直接還原的1/7。同時, 腐殖質(zhì)可以對無定型Fe3+礦物進行還原, 尤其是在有氧環(huán)境下依然可以進行還原。即便是對還原態(tài)胡敏酸進行曝氧處理, 其仍然保留還原基團, 相比胡敏酸具有更高還原能力。在氧化還原過程中, 腐殖酸能夠還原重金屬離子, 使其形成穩(wěn)定性更高的螯合物。作為氧化還原中間體, 當腐殖質(zhì)為氧化態(tài)時, 腐殖酸會與電子結(jié)合, 轉(zhuǎn)換成還原態(tài)的羥醌, 并通過電子轉(zhuǎn)移使得金屬離子還原, 待還原后腐殖酸又重新轉(zhuǎn)化為氧化態(tài), 經(jīng)過往復作用最終可以減少重金屬離子的遷移。

3.2 有機物污染修復

3.2.1 有機物吸附

在生態(tài)系統(tǒng)中, 腐殖質(zhì)為最豐富的有機質(zhì)形式, 可以通過疏水性吸附、氫鍵作用、共價吸附、電荷轉(zhuǎn)移以及配位交換等與除草劑、多氯聯(lián)苯、多環(huán)芳烴等有機污染物產(chǎn)生作用, 以影響土壤內(nèi)污染物的轉(zhuǎn)化、遷移、生物降解以及殘留等過程, 達到土壤修復的效果。人們可以利用腐殖質(zhì)來對土壤內(nèi)有機物污染物進行吸附, 以比較成熟的雙模式吸附模型為例, 其本質(zhì)上是將土壤有機質(zhì)劃分為“玻璃相”吸附域與“橡膠相”吸附域兩個不同區(qū)域, 然后將胡敏素和胡敏酸、富里酸作為兩個區(qū)域的主要有機質(zhì), 達到快速吸附的效果。對于腐殖質(zhì)來講, 其在工業(yè)污染場地土壤修復中的應(yīng)用, 主要是利用多種作用力的搭配有效吸附土壤內(nèi)污染物, 促使其被團聚在腐殖質(zhì)分子周圍, 或者是通過孔隙填充的方式, 被有效地束縛在腐殖質(zhì)剛性結(jié)構(gòu)內(nèi), 避免遷移造成的土壤和地下水污染。

3.2.2 有機物增溶

表面活性劑增溶為常用的工業(yè)污染場地土壤修復技術(shù), 在提高污染物溶解度的同時, 可以降低表面活性劑使用劑量, 有效預防二次污染情況的發(fā)生。腐殖質(zhì)中的胡敏酸與富里酸面對不同p H條件均可有效溶于水, 并且腐殖酸內(nèi)含有多種活性官能團, 其決定了腐殖酸具有良好的親油性與親水性, 可有效提高有機污染物的溶解性與遷移性。將腐殖酸添加到土壤內(nèi), 可以促使有機物吸附在表面活性劑膠束中或單體上, 促使綁縛在土壤內(nèi)的有機污染物洗脫到液相環(huán)境內(nèi), 使得脫附率提高, 保障污染物在土壤內(nèi)的可移動性, 污染物表觀溶解度有效提高, 達到增強生物有效性的目的。結(jié)語

腐殖質(zhì)在工業(yè)污染場地土壤修復中具有至關(guān)重要的作用, 為充分發(fā)揮其所具有的技術(shù)優(yōu)勢。人們需要掌握其結(jié)構(gòu)特點, 然后根據(jù)土壤污染形式, 選擇合適的處理方法, 有效提高土壤修復效果。

參考文獻

[1]杜延軍, 金飛, 劉松玉, 等.重金屬工業(yè)污染場地固化/穩(wěn)定處理研究進展[J].巖土力, 2011, 32(1):116-124.[2]王艷偉, 李書鵬, 康紹果, 等.中國工業(yè)污染場地修復發(fā)展狀況分析[J].環(huán)境工程, 2017, 35(10):175-178.[3坦坦.河南某化工廠污染場地分層健康風險評估與應(yīng)用研究[D].北京:中國地質(zhì)大學, 2017.

第二篇：在環(huán)保論文——土壤污染

土壤污染的危害與防治

摘要 “萬物土中生，食以土為本”，土壤是人類生存的基本資源，是農(nóng)業(yè)發(fā)展的重要基礎(chǔ)，而我國又是一個人多耕地少, 土壤污染較為嚴重的國家,故采取有效措施防治土壤污染對于合理利用土地、保護人民身體健康、提高人民生活質(zhì)量具有極其重要的意義。本文從土壤污染的類型著手, 分析了土壤污染的危害, 并提出了積極的防治對策。

關(guān)鍵詞 土壤污染 概念 特征 危害 防治

由于全球人口的增加及經(jīng)濟發(fā)展，人類的活動日益頻繁與擴大，使得一些工業(yè)廢物、化學農(nóng)藥等有害物質(zhì)進人了土壤，并且不斷積累，導致了土壤結(jié)構(gòu)、組成、功能的變化，降低了土壤能力，影響了土壤的生態(tài)系統(tǒng)功能的發(fā)揮，從而影響了植物正常生長發(fā)育，并在植物中累積，影響作物產(chǎn)量、品質(zhì)，并最終影響到人類的健康。面對這一嚴峻形勢，我們必須立即采取有效措施來防止土壤被污染，并改善已經(jīng)受污染的土壤質(zhì)量。

一、土壤污染概念與特征

土壤污染就是指人類活動產(chǎn)生的物質(zhì)（污染物），通過多種途徑進入土壤，其數(shù)量和速度超出了土壤的容納能力和土壤的凈化速度，因而使土壤的性質(zhì)、組成及性狀等發(fā)生變化，使污染物質(zhì)的積累過程逐漸占據(jù)優(yōu)勢，破壞了土壤的自然動態(tài)平衡，從而導致土壤自然正常功能失調(diào)，土壤質(zhì)量惡化，影響作物的生長發(fā)育，以致造成作物產(chǎn)量和質(zhì)量的下降，并通過食物鏈引起對生物和人類的直接危害，甚至形成對有機生命的超地方性危害。

從土壤污染的概念來看，判斷土壤是否發(fā)生污染有兩個指標：一是土壤背景值即土壤中某元素的平均含量超過背景值，即發(fā)生了土壤污染。二是生物指標，土壤中某有害元素或污染物含量較高時，被植物吸收的量也相應(yīng)增加，可引起植物的一系列反應(yīng)，土壤微生物區(qū)系會發(fā)生變化，受污染的植物被人們食用后會對人體健康產(chǎn)生不良影響，上述植物、微生物及人體受到的危害程度等均可作為度量污染的生物指標。

土壤污染的主要特征：一是具有隱蔽性。一般情況下污染物進人土壤后很少有比較直觀的表現(xiàn)，多數(shù)情況下通過植物的吸收進人果實，人體食用后長期積累產(chǎn)生病變，通過人體健康狀況反應(yīng)出來。因此，污染土壤反應(yīng)時間長，情況復雜，具有隱蔽性。二是土壤污染后難以恢復。土壤本身也有凈化作用，但是，由于污染物在土壤中揮發(fā)、稀釋、擴散、降解、被土壤膠體吸收脫離生物循環(huán)，使其濃度變小或無毒的過程比較漫長，有些重金屬污染具有不可逆轉(zhuǎn)性，因此．土壤污染后難以恢復。三是后果嚴重。土壤的形成過程比較漫長，一般需要幾萬年以上，一旦破壞了又難以恢復，土壤資源又十分有限，因此，土壤一旦被污染其后果是十分嚴重的。

二、土壤污染源與污染物

土壤污染源十分復雜, 污染物種類也很多，主要可分為:

1、生活性污染源: 主要是人、畜的糞尿, 生活污水和垃圾等；

2、生產(chǎn)性污染源:主要是工業(yè)生產(chǎn)中排放的“三廢”、交通運輸工具排放的廢棄物、農(nóng)田施用的農(nóng)藥和過量化肥；

3、放射性污染源:工業(yè)、科研和醫(yī)療機構(gòu)排放的液體或固體放射性廢棄物等。

而土壤污染物一般可分為3 類:

1、病原體。主要來自含病原體的人畜糞便、垃圾、生活污水、醫(yī)院污水、工業(yè)廢水的污染。凡直接施用未經(jīng)無害化處理的人畜糞肥和污水灌溉或利用其底泥施肥, 都會使土壤受到病原體的污染。

2、有毒物質(zhì)。(1)重金屬元素: 例如鉑、鉛、鋅等。(2)農(nóng)藥: 我國使用的農(nóng)藥有90 多種, 對居民健康危害較大的是有機磷農(nóng)藥、有機氯農(nóng)藥及某些含金屬的化肥。(3)致癌物質(zhì): 例如苯并(a)芘。

3、放射性物質(zhì)。核爆炸可產(chǎn)生半衰期較長的放射性元素, 例如鍶90(Sr90)半衰期為28a, 銫137(Cs137)半衰期為30a, 都可在土壤中蓄積而長期污染土壤。

三、土壤污染類型

土壤污染的類型主要有以下幾個：

1.水質(zhì)污染型

水質(zhì)污染型是土壤環(huán)境污染的最主要類型，污染源主要是工業(yè)廢水、城市生活污水和受污染的地面水體等。經(jīng)由水體污染所造成的土壤環(huán)境污染，由于污染物質(zhì)大多以污水灌溉形式從地表進入土體，所以污染物一般集中于土壤表層。但是，隨著污灌時間的延續(xù)，某些污染物質(zhì)可隨水自土體上部向土體下部遷移，有時甚至達到地下水層。

2.大氣污染型

大氣污染型的污染物來源于被污染的大氣，其污染特點是以大氣污染源為中心呈環(huán)狀或帶狀分布，且長軸沿主風向伸長。污染的面積、程度和擴散的距離，取決于污染物質(zhì)的種類、性質(zhì)、排放量、排放形式及風力大小等。大氣污染型的土壤污染特征是污染物質(zhì)主要集中在土壤表層，主要污染物是大氣中的二氧化硫、氮氧化物和顆粒物等，它們通過沉降和降水而降落到地面。大氣中的二氧化硫等酸性氧化物使雨水酸度增加，從而引起土壤酸化，破壞土壤的肥力與生態(tài)系統(tǒng)地平衡。各種大氣飄塵中包括重金屬、非金屬有毒有害物質(zhì)及放射性散落物等多種物質(zhì)，它們也會造成土壤的多種污染。

3.固體廢物污染型

固體廢物系指被丟棄的固體狀物質(zhì)和泥狀物質(zhì)，包括工礦業(yè)廢物、污泥和城市垃圾等。在土壤表面堆放或處理、處置固體廢物、廢渣會占用大量耕地。除了占用大量耕地之外，固體廢物還可通過大氣擴散或降水淋濾使周圍地區(qū)的土壤受到污染，因此，將這種土壤污染稱為固體廢物污染型。有害固體廢物長期堆存，經(jīng)過雨雪的淋溶作用，可溶成分隨水從地表向下滲透，并向土壤遷移轉(zhuǎn)化，有害物質(zhì)富集，使堆場附近土質(zhì)酸化、堿化、硬化，甚至發(fā)生重金屬型污染。這種污染的污染特征屬點源性質(zhì)，主要是造成土壤環(huán)境的重金屬污染，以及油類、病原菌和某些有毒有害有機物的污染。

4.農(nóng)業(yè)污染型

農(nóng)業(yè)污染型是指由于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的需要而不斷使用化肥、農(nóng)藥、城市垃圾堆肥、污泥等引起的土壤環(huán)境污染。污染程度與化肥、農(nóng)藥的數(shù)量、種類、利用方式及耕作制度等有關(guān)。有些農(nóng)藥如有機氯殺蟲劑DDT、六六六等，可在土壤中長期殘留，并在生物體內(nèi)富集。氮、磷等化學肥料中凡未被植物吸收利用和未被根層土壤吸附固定的養(yǎng)分都會在根層以下積累或轉(zhuǎn)入地下水，成為潛在的環(huán)境污染物。殘留在土壤中的農(nóng)藥和氮、磷等化合物在地面徑流或土壤風蝕時，就會向其他地方轉(zhuǎn)移，擴大土壤的污染范圍。農(nóng)業(yè)污染型的污染物質(zhì)主要集中在土壤表層或耕層，其分布比較廣泛，屬于面源污染。

5.綜合污染型 土壤環(huán)境污染的發(fā)生往往是多源性質(zhì)的。對于同一區(qū)域受污染的土壤，其污染源可能同時來自受污染的地面水、大氣，或同時來自固體廢物以及農(nóng)藥、化肥等多方面。因此，土壤環(huán)境的污染往往是綜合污染型的，但對于一個地區(qū)或區(qū)域的土壤來說，土壤污染可能是以某一污染類型或某兩污染類型為主。

四、土壤污染的危害

1、病原體的影響

土壤中含有一定量的病原體,如腸道致病菌、腸道寄生蟲、鉤端螺旋體、破傷風桿菌、霉菌和病毒等,這些病原體主要來自醫(yī)院污水、未經(jīng)處理的糞便、垃圾、生活污水、飼養(yǎng)場和屠宰場等。其中危害最大的是傳染病醫(yī)院未經(jīng)消毒處理的污水和污物。病原體可以在土壤中生存數(shù)十天到1年之久。土壤被病原體污染能傳播許多傳染病,而這些傳染病的病原體如果隨病人和帶菌者的糞便及其衣物、器皿的洗滌水污染土壤,再通過雨水的沖刷和滲透,病原體又被帶進地面水或地下水中,就有可能引起這些疾病的暴發(fā)流行。此外,還有些人畜共患的傳染病或與禽有關(guān)的疾病,也可以通過土壤在禽間或人禽間傳染,如禽流感。被有機廢棄物污染的土壤,是蚊蠅孳生和鼠類繁殖的場所,而蚊蠅和鼠類又是許多傳染病的媒介。因此,被有機廢棄物污染的土壤是非常危險，非常可怕的。

2、重金屬污染的影響

土壤污染中的重金屬污染不同于有機污染，它不能被生物所降解，只有通過生物的吸收得以從土壤中去除。殘留在土壤中的重金屬元素將發(fā)生滲漏進入地下水, 或者是通過不同途徑進入食物鏈, 在食物鏈不同營養(yǎng)級中累積放大, 這些重金屬元素不但對土壤環(huán)境本身和農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量產(chǎn)生威脅,當土壤中的這些重金屬被植物吸收后，通過食物鏈便可危害人體的健康。通過土壤影響人體健康的重金屬很多，主要有汞、鎘、鉛、砷、銅、鋅等。其中銅和礬具有抗生殖作用，鉛和汞能影響胚胎正常發(fā)育，鉛對兒童有很強的神經(jīng)毒性等，鉛、砷污染是致癌的主要原因，鎘會影響人體內(nèi)酶的正常活動，并可造成貧血、高血壓、骨痛病等疾病。造成重金屬污染一般在工廠周圍，比如在生產(chǎn)過磷酸鈣工廠的周圍, 土壤中砷和氟的含量顯著增高;鉛、鋅冶煉廠周圍的土壤, 一般會受到鉛、鋅、鎘等的污染。

3、殘留農(nóng)藥的影響

噴施于作物體上的農(nóng)藥，除部分被植物吸收或逸人大氣外，約有一半左右散落于農(nóng)田，這一部分農(nóng)藥與直接施用于田問的農(nóng)藥構(gòu)成農(nóng)田土壤中農(nóng)藥的基本來源。農(nóng)作物從土壤中吸收農(nóng)藥，在根、莖、葉、果實和種子中積累，通過食物危害人體的健康。這種危害是多方面的，主要有以下幾個方面，如：①對人體神經(jīng)的影響；②致癌作用；③對肝臟的影響；④誘發(fā)突變；⑤慢性中毒等

4、放射性物質(zhì)的影響

放射性核素可通過多種途徑污染土壤,放射性廢水排放到地面上、放射性固體廢物埋藏處置在地下、核企業(yè)發(fā)生放射性排放事故等,都會造成局部地區(qū)土壤的嚴重污染。大氣中的放射性物質(zhì)沉降,施用含有鈾、鐳等放射性核素的磷肥和用放射性污染的河水灌溉農(nóng)田也會造成土壤放射性污染。在放射性核素的污染中,由核裂變產(chǎn)生的放射性核素90鍶、137銫尤為不可忽視。90鍶和137銫是對人體危害較大的長壽命放射性核素。放射性鍶的化學性質(zhì)同元素鈣類似，均參與骨組織的生長代謝，并在體內(nèi)同一部位蓄積。長壽命的放射性核素因衰變周期長，一旦進入人體，其通過放射性裂變，而產(chǎn)生的α、β、γ射線，將對機體產(chǎn)生持續(xù)的照射使機體的一些組織細胞遭受破壞或變異。此過程將持續(xù)至放射性核素蛻變成穩(wěn)定性核素或全部被排出體外為止。

四、土壤污染的防治

據(jù)報道, 目前我國受鎘、砷、鉻、鉛等重金屬污染的耕地面積接近總耕地面積的1/ 6，農(nóng)藥平均每畝施用量比發(fā)達國家高出一倍，此外, 我國的工礦區(qū)、城市也存在嚴重的土壤污染問題。這些土壤污染既造成了嚴重的經(jīng)濟損失，還導致了食物品質(zhì)的不斷下降，危害人體健康。因此采取有效措施來改善土壤環(huán)境刻不容緩！

在我看來，土壤污染的防治應(yīng)從兩個方面考慮和采取措施，即加強管理防止土壤被污染或繼續(xù)污染和對已被污染的土壤采取防治措施．

1、防止土壤被污染或繼續(xù)污染

（1）控制土壤污染源。防止土壤被污染或繼續(xù)污染很重要的一項措施是控制土壤污染源，即控制進入土壤污染物的數(shù)量和速度，使其在土體中緩慢地自然降解，而不致迅速、大量地進入土壤?？刂坪拖寥牢廴驹吹拇胧┯校孩賹S便、垃圾和生活污水進行無害化處理;②控制和消除工業(yè)“三廢”的排放，加強對工業(yè)廢水、廢氣、廢渣的治理和綜合利用;③合理使用農(nóng)藥和化肥, 積極發(fā)展高效、低毒、低殘留的農(nóng)藥;④積極慎重地推廣污水灌溉, 對灌溉農(nóng)田的污水, 進行嚴格的監(jiān)測和控制

（2）加強宣傳、監(jiān)督和管理工作。各級部門應(yīng)加大對土壤污染的監(jiān)督和管理力度, 同時加強宣傳工作, 提高公眾的環(huán)保和健康意識, 以此來促進土壤環(huán)境保護工作的深入開展。建立和完善土壤污染防止、控制和治理的有關(guān)法規(guī)和政策措施。（3）加強土壤污染的調(diào)查和監(jiān)測工作。在通過調(diào)查摸清我國土壤污染總體狀況的基礎(chǔ)上, 研究和建立適合我國國情的土壤環(huán)境質(zhì)量評價和監(jiān)測標準, 制定我國土壤污染防止和治理的戰(zhàn)略、對策。

（4）重視實用技術(shù)的開發(fā), 增加治理經(jīng)費的投入。過去對土壤污染問題雖然進行了許多理論研究, 但由于經(jīng)費投入和管理政策等多方面原因,在土壤污染的控制和治理技術(shù)方面至今仍缺乏成本低廉、簡單易行的實用技術(shù)。今后應(yīng)該增加有關(guān)的科研和治理投入, 重點開發(fā)治理土壤污染的實用技

2、對已被污染的土壤采取防治措施

（1）生物防治：利用生物轉(zhuǎn)化或降解的方法來去除或消除有毒有害污染物，是改善環(huán)境質(zhì)量最有效的方法。利用生物的吸收、富集、代謝等作用將污染物轉(zhuǎn)化或降解為無害物質(zhì)甚至有用物質(zhì)，從而去除或消除環(huán)境污染。如紅酵母可以分解聚氯聯(lián)苯；栽種非食用性食物，如羊齒類植物鐵角蕨屬能吸收土壤中10%的鉻。

（2）施加抑制劑：對輕度污染的土壤，石灰、石灰性物質(zhì)、堿性物質(zhì)如磷酸鹽等，有利于降低重金屬的毒性，使其形成難溶性物質(zhì)，從而消除重金屬對土壤環(huán)境的污染

（3）增施有機肥：有機肥料中的有機質(zhì)不僅能增強土壤肥力．而且其絡(luò)合力量可以增加土壤對農(nóng)藥、重金屬的吸附，能起到凈化土壤的功效。

（4）加強對農(nóng)用土壤的管理：條件允許情況下可以水旱輪作，水旱輪作可以致變土壤的pH值和氧化還原電位，改變重金屬的轉(zhuǎn)化和吸收及其它有毒物質(zhì)的降解速度。如在淹水條件下Cu、Pr、Zn可形成硫化物沉淀,As在pH 值、氧化還原電位降低的情況下，可溶性增加等。通過土壤的這些特性，采取相應(yīng)措施，即可以降低土壤的污染程度。另外如果土壤嚴重污染對，可以徹底換土，利用深翻來降低污染程度。

五、結(jié)語

盡管我國的土壤污染問題也很突出，但是目前人們對土壤污染問題并沒有像對大氣污染和水污染那樣重視。希望，隨著人們環(huán)境意識和生活水平的提高，國家和有關(guān)管理部門能對土壤污染問題予以高度重視，通過全社會所有人的共同努力，使我們的生活環(huán)境更加美好。

參考文獻

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8、顧繼光、周啟星，《土壤重金屬污染的治理途徑及其研究進展》，應(yīng)用基礎(chǔ)與工程科學學報，2003

第三篇：關(guān)于水在檔案修復中作用探討

水是由兩個氫原子和一個氧原子組成的極性分子，具有較強的溶解力。在檔案修復工作中，水既是淀粉膠料的溶劑，也是檔案紙張上各種可溶物質(zhì)的溶劑、紙張纖維的潤脹劑、增塑劑，還是檔案紙張與托紙之間的潤滑劑，它既可以增強檔案紙張的耐久性，也可以使擋案水解，失去強度。因此，了解水的成份、作用，正確地應(yīng)用水，在檔案修復工作中尤為重要。

一、水去污、去酸

水去污、去酸是水溶劑溶解污斑和酸性物質(zhì)的過程。首先檢查字跡的耐水性能及宇跡是否需要加固并處理后，將破損檔案字跡朝下平鋪在裱糊臺上，用排筆刷將70oc左右的清水輕輕刷在檔案上面，待水浸入紙張之后，浸泡片刻，用卷成卷的干毛巾滾式擠壓檔案，用力要輕(一般紙張被水浸泡后，其強度僅為30％左右)。把水擠壓出去即可，不必撤得大干。然后把毛巾洗凈擰干，卷成卷待用。這種方式反復多次，直至洗凈或再也無法洗凈為止。如需托紙加固可直接刷漿復紙，不需托紙加固可把檔案夾入吸水紙中壓實吸干。

檔案在浸泡和清洗過程中，由于相似相溶原則、水對紙頁中的灰塵微粒、汗?jié)n污物、霉菌、有機酸及造紙生產(chǎn)過程中留下來的殘余明礬、漂白劑等，必然產(chǎn)生溶解作用，溶解物不同程度地被帶走，清除了紙內(nèi)的污物及游離酸。隨著干燥過程中水分蒸發(fā)，紙的纖維之間會產(chǎn)生收縮，使單根纖維彼此靠攏，纖維表面游離氫氧基之間的作用逐漸增強，直至重新生成氫鍵，這就是氫鍵結(jié)合的原理。這種方法可適當?shù)刂匦陆⑵鸺垙堉欣w維素分子間斷裂的氫鍵。因此，在一定程度上，水起到了去污、去酸、修復斷裂纖維的作用。在操作過程中，要注意三個方面：

1、水溫不宜過高；

2、時間不宜過長；

3、用力不宜過重。

二、水揭檔案磚

在揭檔案磚時，用水浸泡或蒸氣熏，使紙張中的粘合劑產(chǎn)生溶解，失去或降低粘性。在這項工作中要注意水的溫度和浸泡時間。檔案磚的機械強度一般都很低，紙張中含有大量的酸、酶。酸、酶與水、溫度結(jié)合，形成加速纖維素水解的四大要素。當水溫在10oc以上，每升高10 oc，纖維素水解反應(yīng)速度加快1?倍。在浸泡或熏蒸時要注意觀察，待粘合劑溶解后，即停止浸泡或熏蒸。

三、撤水方法

修裱檔案，一般來說有兩種撤水方式效果較好棗壓干和上墻。采用什么樣的撤水方式要根據(jù)修裱情況不同而選擇。對于補缺、溜口、接后背、挖補等，需經(jīng)悶水、撤濕擠壓、倒干，使其平整。托裱的檔案可上墻干燥，上墻可分為多張上墻和單張上墻，這要根據(jù)天氣季節(jié)和檔案紙張類別而選擇，一般在干燥季節(jié)和檔案紙張強度較弱的情況下采用多張上墻，這樣可減少繃裂現(xiàn)象。托裱后上墻易繃裂的檔案，可采用先涼干(飄桿)，再噴水悶成半濕，然后上墻干燥的方法，這樣可降低紙張的伸縮力，避免紙張上墻后的繃裂現(xiàn)象。如遇比較干燥的季節(jié)，可用小排筆刷把水刷在上墻的檔案上，注意水不要刷在檔案斷裂、托紙接口、四周漿口上。這樣讓斷裂、接口、漿口處先干，檔案就不易繃裂。

四、水溶漿糊

提純后的淀粉，經(jīng)沉淀、換水后，在水中靜放，自然發(fā)酵。這樣，淀粉在水、酸、酶的作用下發(fā)生水解而失去粘性，聚合度降低，制出的淀粉漿糊粘度適中，色澤白。

檔案原件與托紙之間的粘臺程度是否適宜，還取決于漿糊中的含水量多少。漿糊稠，托出的檔案起皺、發(fā)硬，易生蟲、霉；漿糊稀，粘合度不夠，易脫開。漿糊的粘度還要根據(jù)紙張的薄、厚而定，厚則稠，薄則稀。但其總的原則是檔案與托紙在不脫開的前提下，漿糊溶解的程度越稀越好。漿糊稀，排筆反復多走才會上漿均勻，粘合度好。這樣裱出的作品薄、軟、平，不易脫開，減少了霉、蟲的產(chǎn)生條件。

水貫穿檔案修復全過程，它決定了檔案修復的質(zhì)量?？茖W、合理地利用好水，是提高檔案修復質(zhì)量的關(guān)鍵，我們要使普通的水，在檔案修復中發(fā)揮特殊的作用。

第四篇：音樂教育在素質(zhì)教育中的作用 論文

音樂教育在素質(zhì)教育中的作用

教育科學學院 藝術(shù)教育（音樂）2007級 劉靜

指導老師 程娟

摘要：素質(zhì)教育是以全面提高教學質(zhì)量為目標的基礎(chǔ)教育。素質(zhì)教育注重發(fā)展學生的個性特長，從多方面培養(yǎng)學生的應(yīng)變能力。在素質(zhì)教育的大背景下，要求每一個學生的素質(zhì)得到自由和諧健康的發(fā)展。要實現(xiàn)這一目標，加強音樂的教育已經(jīng)刻不容緩。音樂教育對健全學生的素質(zhì)，促進健康成長有著巨大的作用。與此同時對于學生道德素質(zhì)的形成有著很大的作用，將學生的音樂形象與道德滲透有機相結(jié)合在一起，凈化其心靈，升華其品德。音樂能“豐富想象力、開拓思維、陶冶情操、啟迪智慧”可培養(yǎng)學生的記憶力、創(chuàng)造力，音樂以獨特的藝術(shù)魅力給人以美的素質(zhì)，美的感染。許多研究表明，音樂對人的身心健康發(fā)展有很大的影響。如孔子說:“興于詩，立于禮，成于樂?！绷袑幰舱J為:“音樂是對人們進行教育的有力工具?！币魳方逃谒刭|(zhì)教育中有著極其重要的意義。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；音樂教育；重要作用；

Abstract:Quality education in improving the teaching quality as the basis of the goal of education.Quality education pays attention to developing students from various aspects of personality and cultivation of students' capability.In quality education in the backdrop, ask every student's quality get free harmonious healthy development.To achieve this goal, strengthen the music education is urgent.Music education to improve student's quality, promote the healthy growth of huge role.At the same time for the formation of students' ethical quality has great effect, will the music image and moral students organic combination together infiltration, purify the mind, sublimates its character.Music can “rich imagination, development thinking, edify sentiment, enlightened wisdom” can cultivate students' memory, creativity, music by the unique artistic charm to one senuous quality, beautiful infection.Many studies show that music on people's healthy development has very big effect.Such as Confucius said: “prospering in poetry, in ritual, into in joy.” Lenin also think: “music is people to education of emollient tool.” Music education in quality education has very important significance.Keywords: quality education;Music education;Important role;

引 言

音樂是一種情感教育，寓理于情，以情動人，入情入理，以理育人。音樂藝術(shù)教育通過生動的內(nèi)容、優(yōu)秀的音樂旋律，鮮明的音樂形象潛移默化的達到感染人、教育人的目的。然而素質(zhì)教育的意義目標則是培養(yǎng)、提高全體受教育者綜合素質(zhì)。它以促進人、社會、自然的和諧發(fā)展為價值取向，以德、智、體、美、勞全面發(fā)展的合格公民為培養(yǎng)目標，以全面貫徹黨和國家的教育方針為根本途徑，以教育質(zhì)量的全面提升為顯著特征。然而在實施素質(zhì)教育的方針政策中音樂教育是不可缺少的部分，音樂教育促進人向完美發(fā)展，提高人的審美價值。成功的教育應(yīng)該是全面的素質(zhì)教育。

一、素質(zhì)教育音樂教育的概念以及特征

（一）素質(zhì)教育的概念及特征

“素質(zhì)”一詞成為教育理論界關(guān)注的話題始于二十世紀八十年代初。它是指在學校教育環(huán)境影響下，教育工作者通過各種有效的教育途徑，以尊重學生的主體地位和主體精神為出發(fā)點，充分發(fā)揮學生的天賦條件，開發(fā)學生的潛能和創(chuàng)造能力，以幫助學生形成健全人格為根本目的的教育指導原則。素質(zhì)教育的本質(zhì)，在于恢復教育的本來意義和價值，及養(yǎng)成學生健康人格，促進學生全面發(fā)展。素質(zhì)教育以開發(fā)受教育者身心中所潛在的各種能力，以完善和全面提高新一代合格公民具備的基本素質(zhì)為目的，以強調(diào)對學生進行綜合能力的培養(yǎng)為實質(zhì)。素質(zhì)教育對于發(fā)展教育和科學，提高全民族的素質(zhì)起到了不可忽視的作用。素質(zhì)教育中包括：思想道德素質(zhì)教育、文化科學素質(zhì)教育、身體心理素質(zhì)教育、人工勞動技能素質(zhì)教育等。素質(zhì)教育的發(fā)展能使每一個學生在德、智、體、美、勞各方面都得到和諧發(fā)展。素質(zhì)教育具有以下幾點特征： 第一，全面性。在素質(zhì)教育中，素質(zhì)的社會性決定了素質(zhì)教育的全面性。在教育過程中把人的全面發(fā)展放在中心地位，注重人的整體素質(zhì)的提高、個性發(fā)展以及創(chuàng)新精神和能力的提高，發(fā)揮人的潛能和能力，為人的發(fā)展提供條件將個體的發(fā)展與深灰的發(fā)展相統(tǒng)一起來。即應(yīng)從身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、智能素質(zhì)、道德素質(zhì)、審美素質(zhì)、勞動素質(zhì)、交往素質(zhì)等方面實施。

第二、內(nèi)在性。素質(zhì)的內(nèi)在性決定了在素質(zhì)教育中發(fā)揮作用的重要機制是內(nèi)化機制。素質(zhì)教育的關(guān)鍵問題是內(nèi)化，在實施過程中，要強調(diào)知識和教育的影響內(nèi)化為學生的素質(zhì)。要求其學習內(nèi)容必須與學生成長經(jīng)驗、與生活世界緊密聯(lián)系起來。

第三、主體性。素質(zhì)的主體性決定素質(zhì)教育中學生發(fā)展的主體地位。素質(zhì)教育充分弘揚人的主體性，關(guān)注個性發(fā)展。教育工作者要在實施素質(zhì)教育過程中，把受教育者視為在教育影響下發(fā)展自身素質(zhì)的主人，促進學生的主動發(fā)展。

第四、穩(wěn)定性。素質(zhì)的穩(wěn)定性決定了素質(zhì)教育評價的可能性。素質(zhì)的穩(wěn)定性是識別、評估素質(zhì)教育質(zhì)量，預測行為傾向的一個重要依據(jù)，也是建立素質(zhì)教育評價制度的前提。

第五、廣泛性。素質(zhì)發(fā)展中個體性與群體性的辯證統(tǒng)一，決定了素質(zhì)教育的廣泛性。個體素質(zhì)與群體素質(zhì)是相輔相成的，互相促進的。只有使每個公民的素質(zhì)都得到充分發(fā)展，才能提高整個中華民族的素質(zhì)，而個體只有在良好的群體中才能使自己的素質(zhì)得到充分發(fā)展。

（二）音樂教育的概念及特征

音樂教育是以音樂藝術(shù)為媒介，以審美為核心的一種教育形式。它是一種藝術(shù)教育，屬于美育的范疇，是我國教育方針的組成部分，事實是美譽的重要內(nèi)容和途徑。音樂教育作為一種人類特殊的社會文化形態(tài)，它的對象和范圍是很廣泛的，既包括社會音樂教育，也包括了學校的音樂教育；學校音樂教育又可分為專業(yè)音樂教育和普通音樂教育。它們的目的、任務(wù)、內(nèi)容和方法都有很大的不同。廣義的音樂教育則是指以音樂為內(nèi)容的一種教育實踐活動即社會音樂教育。它主要是以兒童和青少年為重點，培養(yǎng)個人對音樂的審美能力。音樂可以通過聽覺影響人的情感，從而直接作用于人的心靈，在音樂美感的愉悅和享受過程中，使人的情感得以升華，心靈得以凈化。狹義的音樂教育一般是指學校音樂教育，它是指有目的、有計劃、有組織、系統(tǒng)的，以規(guī)定教學內(nèi)容和時間的課堂教學或其他教學形式，通過專業(yè)教師，運用適當?shù)慕虒W方法，向?qū)W生進行的以傳授音樂知識，技能和培養(yǎng)其音樂能力為主的一種音樂教育。它主要包括音樂課堂和課外音樂實踐活動。音樂教育具有以下基本特征：

第一、基礎(chǔ)性。學習音樂，享受音樂。在音樂中潛移默化的提高人的審美能力和審美價值觀。發(fā)展自身音樂能力的堅實基礎(chǔ)，這是音樂和教育基礎(chǔ)性的要義所在。

第二、民主性。音樂教育要充分尊重學生的教育主體地位，教學內(nèi)容、方法、評價等都必須以學生主體為主要依據(jù)，真正做到以學生為本，以學習為本。在教育過程中讓學生充分發(fā)揮其潛在的音樂能力。

第三、開放性。要虛心學習和借鑒世界先進的音樂理論和實踐成果，將其先進的教學理論與之進行研究并吸其精華去其糟柏。做到加強音樂教育的國際交流，總結(jié)出更好更有效的教學方法和途徑。

第四、科學性。要充分發(fā)揮現(xiàn)代科學技術(shù)在優(yōu)化音樂教學過程中的作用，借助現(xiàn)代高新技術(shù)，努力探索并嘗試新的音樂教學形式和方法。從而提升其教學質(zhì)量，將更多的藝術(shù)形式融入到音樂教育中。全面貫徹素質(zhì)教育的基本方針政策。

第五、實踐性。在一定程度上讓學生“從做中學”、“從樂中學”，讓學生在“快樂式”的教學中完成教學任務(wù)。這種“快樂式”的教學，賦予音樂教育強大的生命力，如果在教學實踐中引導得當，把音樂教育的愉悅性從“悅耳”升華的更高的層次，從而讓學生更好的感受、領(lǐng)悟音樂的內(nèi)涵。通過音樂教育的審美過程，培養(yǎng)學生崇高的審美情趣。

二、音樂教育與素質(zhì)教育的關(guān)系

（一）音樂教育對素質(zhì)教的作用

第一、音樂教育可以培養(yǎng)人們高尚的道德品質(zhì)，培養(yǎng)人們的思想感情。而在素質(zhì)教育中也強調(diào)著道德品質(zhì)、思想感情的培養(yǎng)。

教育部藝術(shù)教育委員會副主任周蔭昌在《中國音樂教育—朝著素質(zhì)教育方向走向新世紀》一文中說：“普通學校的音樂教育的根本性質(zhì)是素質(zhì)教育，是面向所有學生敞開大門的陶冶性情、滋養(yǎng)心靈的音樂藝術(shù)教育，是提高修養(yǎng)，完善人格，促進全面和諧發(fā)展的音樂文化教育。”音樂是美好的事物，它是人們感情的表達，是人們心靈的寄托。在音樂教育的過程中不僅要教會唱歌曲，還要從樂曲的背景、歌詞、節(jié)奏、旋律中感受并理解到歌曲的含義，從而提高了對音樂的審美能力。音樂中的審美具有很濃的感情色彩和很強烈的感染力，能深深地打動人們的心靈，陶冶人們的高尚情操。如聶耳的《義勇軍進行曲》，作品描寫的是國內(nèi)外反動勢力壓迫下的工農(nóng)尤其是工人的苦難生活和他們的思想感情。這首作品的寫作年代是抗日戰(zhàn)爭時期。它聚集了我們中國人民為挽救祖國危亡而戰(zhàn)，與此同時也激發(fā)了他們對偉大祖國的熱愛之情，給人以奮進的力量。又如冼星海的《黃河大合唱》它表現(xiàn)的是中華民族不畏艱險，勇敢頑強奮斗的精神和保家衛(wèi)國的決心。通過學習這兩首音樂作品可以對學生更好的進行愛國主義、集體主義教育。讓他們學習這種精神，使學生受到鼓舞獲得音樂的美感，由此而產(chǎn)生由衷的民族自豪感。在音樂欣賞課堂上以此來加強學生們的思想道德素質(zhì)教育，可以讓學生從那優(yōu)美動聽的音樂聲中，想象到優(yōu)雅寧靜溫馨的畫面，并從內(nèi)心感嘆祖國山河的無比美好。音樂教育有利于向?qū)W生進行愛國主義教育。優(yōu)秀的音樂作品是時代的號角，人民的心聲，這些音樂作品，通過流暢優(yōu)美的旋律，明快完整的節(jié)奏，真摯樸實的情感，驗證洗練的結(jié)構(gòu)，清新質(zhì)樸的音樂風格，塑造出動人的音樂藝術(shù)形象，具有激動人心的感召力，多學生有很好的教育作用。優(yōu)秀的民族、民間音樂作品加深了學生對祖國大好河山的熱愛，對祖國悠久文化歷史的了解，對現(xiàn)實生活的贊美及對美好理想的向往，極大地豐富了學生的精神世界，從而有效地進行愛國主義的思想教育，與此同時培養(yǎng)出良好的音樂素質(zhì)。有了良好的音樂素質(zhì)，對于學生良好的道德品質(zhì)和性格的形成。都起著積極的促進作用。一般愛好音樂、經(jīng)常參加一些音樂活動的學生，他們大多感情豐富，興趣愛好比較廣泛，思維方式很敏捷獨特，語言表達能力強。在性格上比較樂觀、活潑、積極向上，交際也大方。而這些所體現(xiàn)的正是當代青少年必須具備的一些基本素質(zhì)。正值青春年華的當代中學生，他們都有著追求完美的強烈愿望，感情豐富。這時期如果用一些很好的典型來感染和教育他們，那么他們的道德也一定會在無形中得到升華。

第二，音樂教育能激發(fā)青少年的想象力、創(chuàng)造力和解決問題的能力，能發(fā)展和完善人的形象思維。想象力與創(chuàng)造力的培養(yǎng)有利于個人綜合素質(zhì)的提高。

愛因斯坦曾說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括這世界上的一切，推動著進步，且是知識的源泉?！彼€曾把童年時代的音樂看成是其一生事業(yè)成熟的基礎(chǔ)。音樂教育本身就有豐富的想象力和創(chuàng)造力，根據(jù)歌曲《沂蒙山小調(diào)》里的歌詞，可以讓學生充分發(fā)揮自己的想象力把原來的歌詞改編為自己喜歡的歌詞，可以以贊美任何地方為主題填詞，這樣一來，創(chuàng)造力被激發(fā)了。在課堂上，學生也樂意以這種方式上音樂課，這樣，一方面無形中提高了他們的創(chuàng)作能力，同時也增強了他們學好音樂的自信心。另一方面也進一步培養(yǎng)了他們的語言表達能力。可以自編歌曲，對激發(fā)學生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生的基本音樂素質(zhì)都很重要。當學生可以自己創(chuàng)作并演唱歌曲時，那一定會是一件令他們感到自豪的事。教師還可以通過鼓勵學生把自己對音樂的理解和感受編成小故事。又例如，欣賞小學課本上的一首《美麗的夏夜》時，先讓學生欣賞完作品，然后發(fā)揮想象，自己編一個小故事。同學們會想到在夏天的晚上，太陽下山，月亮升起的時候，小動物和小昆蟲們紛紛出來鳴叫的歡樂情景，這是一首活潑、歡快的少兒合唱歌曲，充滿著天真爛漫的兒童情趣。而同學們聆聽著優(yōu)美的樂曲，仿佛身臨其境。這些不僅能使學生的情感得到豐富，而且還充分發(fā)揮了他們的想象，并在聆聽的過程中產(chǎn)生共鳴，也充分調(diào)動了他們的學習積極性，進一步培養(yǎng)了他們的想象力和創(chuàng)造力，鍛煉了他們的思維能力。在歌曲的演唱中，發(fā)展學生的形象思維能力，展開無限的想象力和聯(lián)想，能使他們獲得音樂所表現(xiàn)的思想和意境，獲得情感的陶冶和培養(yǎng)。音樂教育著重培養(yǎng)的是藝術(shù)教育所特有的，能對學生終生發(fā)展產(chǎn)生影響和作用的基本能力和素質(zhì)。它同樣應(yīng)該遵循審美教育的特點和規(guī)律進行，注重情感體驗和個性特點，因材施教，使學生主動的生動活潑的學習?？傊?，音樂教育最基本的性質(zhì)，就是它具有審美性，它是通過音樂媒體進行教育的一種審美教育，它是實施全面素質(zhì)教育中的一個不可或缺的重要組成部分。

（二）素質(zhì)教育對音樂教育的作用

隨著素質(zhì)教育的全面推進，音樂教育面臨著新的機遇和挑戰(zhàn)，我們要緊跟時代的步伐，充分發(fā)揮音樂教育的特殊動能，探索音樂教育中方實施素質(zhì)教育的方法和途徑，為培養(yǎng)和提高受教育者的綜合素質(zhì)，為培養(yǎng)和造就二十一世紀的人才做出不懈的努力。

在素質(zhì)教育的觀念中，學生的學習應(yīng)該是獲取主動發(fā)展，用多種方式調(diào)動學生學習的主動性，發(fā)現(xiàn)受教育者的身心潛能，激發(fā)受教育者的學習興趣，鼓勵學生積極參加，愉悅學生身心，啟迪學生智慧，運用多種形式優(yōu)化音樂教育，即一方面培養(yǎng)人的全面發(fā)展的教育必須包括有審美藝術(shù)教育，共同承擔教育任務(wù)；一方面藝術(shù)教育本身應(yīng)有目的的把素質(zhì)培養(yǎng)作為教育目標，體現(xiàn)對人的全面發(fā)展，因為素質(zhì)表現(xiàn)是人的綜合，整體的生命質(zhì)量，藝術(shù)教育應(yīng)該通過高水平的教育實現(xiàn)他在人的培養(yǎng)中的特殊作用。

近年來，隨著國家對文化、理論研究的重視，素質(zhì)教育與音樂教育的各類方法、訓練亦時有所見，它標志著中國文化的健康發(fā)展，只有通過素質(zhì)教育所形成的、多已有的知識、經(jīng)驗進行分析，才能創(chuàng)新知識，改正不足。音樂教育的師范性是當前音樂改革中一個十分重要的課題。教育者只有掌握了足夠的知識技能才能更好的學習和了解音樂作品，并將其通過運用正確的方式方法和途徑轉(zhuǎn)達給受教育者。使其受教育者能夠準確的理解和學習音樂，感受音樂的美，感受生活的美。同時也為音樂的創(chuàng)造或再創(chuàng)造提供條件、打好基礎(chǔ)。

受人文科學的影響，不同的地域、民族、時代、民風、習俗會有不同的音樂文化特征，因此在學習音樂的過程中還要廣泛的學習地理、歷史、語言學、民俗等有關(guān)的人文科學知識，用它來充實自己的文化素質(zhì)，提高藝術(shù)修養(yǎng)，陶冶情操。例如我們在學習云南歌曲《放馬山歌》時，老師會結(jié)合當?shù)厝嗣竦纳盍晳T，服飾特征、居住條件、宗教信仰、民族文化以及居住的的地理壞境等來進行教學，在學唱歌曲中進行朗讀歌詞、普通話的訓練。在這一課的學習過程中，不僅對學生進行了美的教育而且把音樂教育與語文、歷史、地理等課程以及民族學、宗教學等知識結(jié)合起來，從而進一步鞏固和豐富了我們各方面的知識?，F(xiàn)在大多數(shù)的學生在學習音樂的過程中只注重演唱、演奏技巧而不去理解音樂作品的思想主題。這主要是因為缺少了人文科學知識，這樣的演唱和演奏就缺乏生機，沒有靈魂，不能傳達音樂作品的內(nèi)涵。因此必須加強人文科學素質(zhì)教育來促進音樂教育的良性發(fā)展。

缺少文化科學素質(zhì)將阻礙學生音樂學習的進步和技能水平的提高，會使學生的音樂審美鑒賞和創(chuàng)造能力的發(fā)展受到限制。尤其重要的是教師的文化素質(zhì)，如果教育工作者的文化素質(zhì)不高便會使其在教學過程中不能完整的傳達音樂中所表達的情感，甚至會誤導學生。從表面上看，科學素質(zhì)與音樂藝術(shù)相差甚遠，但它與音樂學習和教師職業(yè)有著密切聯(lián)系。比如，學生在學習音樂的過程中，不僅要學會唱這首歌，理解歌曲歌詞的含義、背景，而且還要掌握音樂的基本知識、技能和技巧，音樂技能低、音準感和節(jié)奏感就會唱不準、跑調(diào)。聲樂教學中的歌唱心理、歌歌唱生理；樂理教學中的泛音、音的屬性等都涉及到了自然科學，與其密不可分。

當前有部分人因道德素質(zhì)低下，在網(wǎng)絡(luò)上傳播一些低俗、惡心的歌曲，而在部分歌曲在網(wǎng)絡(luò)中的廣泛流傳對青少年甚至對兒童的成長不利影響。音樂本身就是一種高雅的藝術(shù)，我們必須有良好的思想道德素質(zhì)能使這美好的音樂保持其純潔。

（三）音樂教育與素質(zhì)教育的相互作用

素質(zhì)教育的目標是培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，音樂教育是培養(yǎng)人的高雅審美情趣、優(yōu)化人的素質(zhì)的重要途徑之一，忽視了音樂教育必然會導致人才的缺陷，影響了精神文化明建設(shè)的全面發(fā)展，素質(zhì)教育是以全面提高教學質(zhì)量為目標的基礎(chǔ)教育，它注重發(fā)展學生的個性特長，從多方面培養(yǎng)學生的應(yīng)變能力，而音樂教育對素質(zhì)教育有著重要的作用。隨著全民族文化水平的提高，音樂素養(yǎng)將日益成為現(xiàn)代人所必須具備的基本素質(zhì)，也將直接影響青年一代以及全體社會成員的素質(zhì)教育。充分發(fā)揮音樂教育的優(yōu)勢，利用音樂教育與素質(zhì)教育之間和諧而密切的關(guān)系，為全體社會成員構(gòu)造一個充滿音樂和歡樂的氛圍，凈化、感染人們的心靈，持久的將素質(zhì)教育與音樂教育完美的結(jié)合在一起，為培養(yǎng)具有高素質(zhì)的、全面發(fā)展的人才做出更多的貢獻。因此，我們國家應(yīng)該普及音樂教育，使在校學生都受到良好的音樂教育，從而達到音樂教育的普及性?！吨袊逃龍蟆吩鴪蟮?，某實驗小學打預備鈴聽到的不是鈴聲，而是《春天在哪里》、《讓我們蕩起雙槳》《我們的祖國是花園》等歌曲，無論上課、下課、上學、放學、課間操都播放一曲，每天五首，用歌曲代替鈴聲，這就為廣大師生創(chuàng)造了一個充滿音樂文化的氛圍。因此，學校實施素質(zhì)教育重視音樂教育要通過多種形式，多種途徑，創(chuàng)造良好的音樂氛圍，開展多種音樂課外活動等。又比如堅持開展每年一度的以班級為單位，選拔、全校參加的“合唱比賽”，還可以舉辦類似的音樂知識小競賽等。通過普及性的活動，最終達到豐富學生音樂知識，增加學生藝術(shù)修養(yǎng)的目的。從而將素質(zhì)教育和音樂教育完美的和諧的融合統(tǒng)一在一起。

三、總結(jié)：音樂教育在素質(zhì)教育中起到重要作用

總之，音樂教育是美的教育，也是素質(zhì)教育的重要組成部分。音樂教育以音樂審美活動為核心，通過音樂美的形式和內(nèi)容，感染受教育者，發(fā)展他們的美感和感受美、鑒賞美與創(chuàng)造美的能力，培養(yǎng)他們高尚的道德情操和文明的生活習慣，促進他們的智力和身體健康發(fā)展。重視音樂教育有利于學生全面素質(zhì)得到提高。

人民音樂家冼星海曾經(jīng)說：“音樂是人生最大快樂，音樂是生活的一股清泉，音樂是陶冶性情的溶爐”。音樂教育對培養(yǎng)學生來說不僅僅是教會他們唱一首歌，而是利用這些高尚優(yōu)美的音樂來激發(fā)學生熱愛祖國和人民，熱愛生活，熱愛大自然，陶冶情操，提高審美能力，增強自信心，從而使他們喜歡音樂、懂得音樂、欣賞表現(xiàn)音樂。音樂以它獨特的藝術(shù)魅力給人以美的素質(zhì)，美的感染。音樂是教育中不可缺少的部分，它促進人向完美發(fā)展，成功的教育應(yīng)該是全面的素質(zhì)教育。也只有在”科技興國“的指引下，大刀闊斧地進行基礎(chǔ)教育改革，迅速果斷地將”應(yīng)試教育“轉(zhuǎn)軌到”素質(zhì)教育"上來，才能努力跟上飛速發(fā)展的時代前進步伐。然而，在這一過程當中我們就可以清楚地了解到音樂教育在素質(zhì)教育中起到十分重要的作用。參考文獻：

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第五篇：中國共產(chǎn)黨在抗戰(zhàn)中的作用論文

中國共產(chǎn)黨在抗戰(zhàn)中的作用

中國共產(chǎn)黨作為中華民族解放的先鋒隊，在抗日戰(zhàn)爭中，從政治、軍事等方面提出了符合全民族利益、適合中國國情的正確抗戰(zhàn)主張，并且以發(fā)揮自己的無限積極性，成為實現(xiàn)政治口號所提出的任務(wù)的模范，在抗日戰(zhàn)爭中發(fā)揮了中流砥柱作用。

一、積極倡導建立和維護抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線，使全國各黨各派各界各軍團結(jié)在抗日的旗幟

下

抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線在中國的抗日戰(zhàn)爭中最大限度地動員了全國的軍隊和民眾，成為全民抗戰(zhàn)最有效的組織形式，是打敗日本侵略者的決定因素。中國共產(chǎn)黨在抗戰(zhàn)實踐中，不僅是抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的積極倡導者，并且是堅定的維護者。

首先，中國共產(chǎn)黨是抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的積極倡導者。“九一八事變”后的第二天，中國共產(chǎn)黨率先舉起抗日的旗幟，聲明反對帝國主義侵略中國；1935年華北事變后，在民族危機進一步加深的情況下，提出了停止內(nèi)戰(zhàn)，組織全中國統(tǒng)一的國防政府和抗日聯(lián)軍，共同進行抗日救國的政治主張。中國共產(chǎn)黨提出的一系列抗日主張，與國民黨對日不抵抗并堅持實行“攘外必先安內(nèi)”的政策形成鮮明對比，贏得了廣大民眾的支持，為抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的形成奠定了廣泛的群眾基礎(chǔ)。

其次，中國共產(chǎn)黨是抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的有力推動者。對中國共產(chǎn)黨來說，促成抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線建立的關(guān)鍵，在于處理好同國民黨的關(guān)系。國民黨是執(zhí)政黨，掌握著全國的政權(quán)和軍隊；共產(chǎn)黨沒有合法地位，力量要弱小得多。在這種情況下，推動國民黨政策的轉(zhuǎn)變并非易事，中國共產(chǎn)黨經(jīng)歷了從反蔣抗戰(zhàn)、逼蔣抗戰(zhàn)到聯(lián)蔣抗戰(zhàn)的艱難過程，其間，適時采取的兩個重要政治步驟，對兩黨重新合作發(fā)揮了重要作用。第一個重要政治步驟是從民族大義出發(fā)，力促西安事變和平解決。第二個重要政治步驟是西安事變和平解決后，中共中央以通電的形式致電1937年2月召開的國民黨五屆三中全會，提出停止內(nèi)戰(zhàn)，實行民主自由，召開國民大會，迅速準備抗日和改良人民生活等五項要求。通電發(fā)出后，得到全國民眾的熱烈支持，并且推動了國民黨內(nèi)部抗日派反對親日派的斗爭。

事實說明，在中國共產(chǎn)黨的不懈努力下，中華民族達到了空前的大團結(jié)。抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的建立、堅持和維護，為抵御日本帝國主義的侵略，爭取抗日戰(zhàn)爭的勝利提供了重要的保證。

二、堅持和發(fā)展敵后抗日游擊戰(zhàn)爭，把敵后戰(zhàn)場變成抗擊日軍的堅強堡壘 在1937年8月召開的洛川會議上，中國共產(chǎn)黨就明確提出，紅軍在抗日戰(zhàn)爭現(xiàn)階段的戰(zhàn)略方針，是以游擊戰(zhàn)爭為主。依據(jù)主要是兩個。其一，是中國的國情。其二，紅軍在長期革命戰(zhàn)爭中，積累了豐富的游擊戰(zhàn)爭經(jīng)驗，游擊戰(zhàn)爭“才能發(fā)揮紅軍特長，給日寇以相當打擊。”基于上述認識，中國共產(chǎn)黨反復強調(diào)，要把游擊戰(zhàn)爭堅持到底。八年抗戰(zhàn)的歷史證明，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導的游擊戰(zhàn)爭，不僅在敵后戰(zhàn)場表現(xiàn)出了“很大的威力”，而且在全國抗日戰(zhàn)爭中發(fā)揮了極其重要的作用。

游擊戰(zhàn)爭變?nèi)哲姾蠓綖榍胺剑瑯O大地破壞了日軍“以戰(zhàn)養(yǎng)戰(zhàn)”的政策。各部隊破壞敵人“以戰(zhàn)養(yǎng)戰(zhàn)”政策的手段多種多樣，其中最有效的手段，就是破壞敵人的交通。由于中國共產(chǎn)黨堅持和發(fā)展敵后游擊戰(zhàn)爭，日軍的“以戰(zhàn)養(yǎng)戰(zhàn)”政策一直沒有達到預期目的。到了1943年，日軍在占領(lǐng)地域仍然不得不為一些重要軍需物資的開發(fā)擔憂。日軍的戰(zhàn)斗詳報不得不承認，中共武裝力量“對破壞重要的戰(zhàn)爭資源地區(qū)及設(shè)施的策動漸趨激化，其手段也更加巧妙、惡毒”，不可等閑視之。

中國共產(chǎn)黨以自身的先鋒模范作用，帶動和團結(jié)了全體人民有力地抗擊日軍，使日本侵略者陷入人民戰(zhàn)爭的汪洋大海之中。