第一篇：專題研究論文的具體研究方法

MBA專題研究型論文應(yīng)重點(diǎn)體現(xiàn)所研究問題的實(shí)際意義和實(shí)用價(jià)值，應(yīng)綜合運(yùn)用所學(xué)的現(xiàn)代管理理論與方法解決實(shí)際問題。

（一）專題研究的基礎(chǔ)

所謂“專題”就是圍繞某一個(gè)或某一類問題而形成的相關(guān)問題的集合。專題研究類的MBA學(xué)位論文主要針對(duì)某個(gè)或某類實(shí)際問題，要求MBA學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用相關(guān)理論和方法進(jìn)行深入系統(tǒng)研究，學(xué)員通過個(gè)人的分析見解、建議或?qū)Σ?，從而形成一篇合乎?guī)范要求的論文。與普通碩士研究生學(xué)位論文相比，專題研究類的學(xué)位論文在保證較強(qiáng)的學(xué)術(shù)研究特征時(shí)，更側(cè)重應(yīng)用性，具有較強(qiáng)的應(yīng)用價(jià)值或借鑒價(jià)值。

專題研究的重心是“研究”,研究的對(duì)象是“專題”.“專題”的基點(diǎn)在“題”的問題上，特點(diǎn)是“專”的深入、集中、專一、專注?！皩ｎ}”則是指典型、特別與有代表性的問題。因此，“專題研究”就是指對(duì)典型、特別與有代表性的問題進(jìn)行深入、專注的研究。合理確定所要研究的問題是寫好此類論文的前提。在論題確定后，依據(jù)相關(guān)基礎(chǔ)理論，收集與本論題相關(guān)的文獻(xiàn)資料、信息或數(shù)據(jù)，再運(yùn)用合適的理論分析方法對(duì)之進(jìn)行系統(tǒng)的分析和論證，從而得出論之有據(jù)、言之成理的觀點(diǎn)、建議或?qū)Σ摺?/p>

（二）論文的構(gòu)成從內(nèi)容上講，專題研究類MBA學(xué)位論文主要應(yīng)當(dāng)包括如下五個(gè)方面：

第一，所研究問題的基本狀況。在這部分就是要對(duì)研究對(duì)象有一個(gè)簡(jiǎn)要的說明或介紹，說明此類問題在我國(guó)的發(fā)展現(xiàn)狀及相關(guān)問題。

第二，國(guó)內(nèi)外的相關(guān)研究進(jìn)展。即要了解國(guó)內(nèi)外解決此類問題的成功經(jīng)驗(yàn)、做法或理論研究成果以及作者對(duì)此的基本評(píng)論。

第三，解決此類問題所涉及的相關(guān)因素分析。相關(guān)因素包括有利因素、不利因素、內(nèi)部因素、外部因素等，這一部分的主要作用是承上啟下，目的是尋找解決問題的努力方向。

第四，結(jié)論或建議。在經(jīng)過上述幾個(gè)方面的分析后，應(yīng)當(dāng)就所研究的問題提出自己的觀點(diǎn)。觀點(diǎn)可以以建議、對(duì)策或結(jié)論的形式明確表示出來。這是學(xué)位論文的重要組成部分，也是作者對(duì)自己在該論文中的創(chuàng)新努力進(jìn)行歸納的部分。

第五，相關(guān)問題或進(jìn)一步的分析。這一部分的作用是對(duì)結(jié)論或建議進(jìn)行補(bǔ)充說明或?qū)ρ芯繂栴}做出某種展望，并形成具有一定應(yīng)用價(jià)值的、系統(tǒng)的對(duì)策建議。

第二篇：論文研究方法

論文研究方法

（1）歸納法：從個(gè)別性知識(shí)，引出一般性知識(shí)的推理，是由已知真的前提，引出可能真的結(jié)論。

（2）宏觀分析與微觀分析相結(jié)合的研究方法：宏觀分析方法是對(duì)問題進(jìn)行了總體的分析，微觀分析方法是對(duì)問題的部分或個(gè)體對(duì)象進(jìn)行分析。在分析我國(guó)中小企業(yè)融資難的成因時(shí)，既從外部環(huán)境，政策、制度角度進(jìn)行了宏觀分析，又從中小企業(yè)自身和融資機(jī)構(gòu)這些角度進(jìn)行了微觀分析，三者相結(jié)合。

（3）訪談法：通過詢問的方式，訪員和受訪人面對(duì)面交談來了解市場(chǎng)情況的基本研究方法。

（4）文獻(xiàn)研究法：通過對(duì)某一領(lǐng)域，某一專業(yè)或某一方面的課題、問題或研究專題搜集大量相關(guān)資料，通過分析、閱讀、整理，提煉當(dāng)前課題、問題或研究專題的最新進(jìn)展、學(xué)術(shù)見解或建議。

第三篇：中小學(xué)教育研究方法論文

增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)健康研究綜述

摘要:體質(zhì)是人的生命活動(dòng)和生活、學(xué)習(xí)、工作的物質(zhì)基礎(chǔ)。學(xué)生的體質(zhì)健康關(guān)系一個(gè)國(guó)家和民族的未來強(qiáng)盛興衰,近年我國(guó)體育事業(yè)蓬勃發(fā)展,學(xué)校體育工作取得了很大的成績(jī)。可是,根據(jù)全國(guó)學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)結(jié)果表明,學(xué)生的體質(zhì)健康狀況連續(xù)20年呈下降趨勢(shì),主要是學(xué)生體質(zhì)健康出現(xiàn)了存在問題:部分學(xué)生體能指標(biāo)繼續(xù)呈下降趨勢(shì);肺活量繼續(xù)呈下降趨勢(shì)；超重及肥胖檢出率繼續(xù)呈上升趨勢(shì);學(xué)生視力不良檢出率居高不下;更令人擔(dān)憂的是,一些與肥胖相關(guān)的病癥近年來在青少年身上也時(shí)有發(fā)生。于是社會(huì)上又是一片嘩然,驚詫和指責(zé)聲不絕于耳,更有甚者將聲討之矛頭直指體育教育。誠(chéng)然,體育教育對(duì)于學(xué)生體質(zhì)的下降應(yīng)承擔(dān)一定的責(zé)任,但不是全部,所有關(guān)心學(xué)生健康的有識(shí)之士應(yīng)該做下來冷靜的思考,究竟是誰(shuí)的責(zé)任,應(yīng)該如何解決,這才是有益的、必要的,但是要究其原因的首先從家長(zhǎng)、學(xué)校開始,因?yàn)榧议L(zhǎng)、學(xué)校片面追求文化成績(jī),在面對(duì)考試的壓力,面對(duì)家長(zhǎng)望子成龍的期待,學(xué)生從小就沒時(shí)間享受運(yùn)動(dòng)的樂趣。尤其是縣城的學(xué)生，他們的體質(zhì)一年不如一年。從實(shí)際情況來看,影響學(xué)生體質(zhì)下降的一個(gè)重要因素就是運(yùn)動(dòng)不足，而這些問題又有著廣泛的學(xué)校教育、家庭、社會(huì)等方面因素的影響。面對(duì)這種現(xiàn)狀,是重提“健康第一”的時(shí)候了。關(guān)鍵詞：學(xué)生 體質(zhì)健康 體育教育 學(xué)生體能 前言

青少年的健康是國(guó)家的財(cái)富，也是每一個(gè)人幸福生活的基礎(chǔ)。首先要對(duì)他們樹立健康第一，“全人教育”的理念,真正促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。古今中外，歷來都把學(xué)生身心和諧發(fā)展作為教育的基本宗旨。早在古希臘時(shí)期,學(xué)者們把教育過程看作是一個(gè)身心自然運(yùn)動(dòng)的過程,對(duì)于青少年的教育,要適合其好動(dòng)的天性，應(yīng)該以游戲的方式進(jìn)行。在教育目的上,強(qiáng)調(diào)身心和諧發(fā)展,追求體格健壯而又思想敏捷。古羅馬有句名言，“健康的精神寓于健康的體魄”。這說明古希臘羅馬時(shí)代,已經(jīng)認(rèn)識(shí)到教育應(yīng)當(dāng)是身心的全面教育，教育要全面關(guān)注人的生命,關(guān)注人的身體與精神,使青少年體格的養(yǎng)育、情意教育、理性教育和諧并存。

一、研究的目的

青少年是祖國(guó)發(fā)展的棟梁,他們體魄是否強(qiáng)健決定了祖國(guó)未來的發(fā)展方向。學(xué)校教育要樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想,切實(shí)加強(qiáng)體育工作”的精神,促進(jìn)學(xué)生積極參加體育鍛煉，養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉身體的習(xí)慣，為終身體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)提高自我保健能力和體質(zhì)健康水平,制訂了《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》。要針對(duì)學(xué)生健康狀況存在的問題開展學(xué)生健康教育尤其是在基礎(chǔ)教育階段,非常有必要保證健康教育的時(shí)間,合理安排健康教育課的內(nèi)容,提高健康教育的效果。學(xué)校要把體育教育的目標(biāo)放在提高學(xué)生體質(zhì)健康水平上,通過開設(shè)營(yíng)養(yǎng)課、形體課以及理論教學(xué)、電視、廣告宣傳等方式向?qū)W生傳授體育健康知識(shí),加大投入力度,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到健康的重要性,真正的做到為學(xué)生健康服務(wù)。

二、研究方法

（一）文獻(xiàn)資料法

通過查閱相關(guān)學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)查報(bào)告看出,我國(guó)中小學(xué)生的體質(zhì)健康狀況不容樂觀。教育部自2002年開始,建立了全國(guó)學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)網(wǎng)絡(luò),每年對(duì)我國(guó)學(xué)生健康狀況進(jìn)行一次監(jiān)測(cè)。

（二）調(diào)查問卷法

通過對(duì)本縣部分學(xué)校問卷調(diào)查顯示：有25%的家長(zhǎng)不支持學(xué)生參加體育鍛煉,有60%的學(xué)生每天運(yùn)動(dòng)時(shí)間不到一個(gè)小時(shí)。有10%的家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)生在學(xué)校參加體育課與課外體育活動(dòng)已足夠,家庭不用再進(jìn)行這方面的教育與投入,僅有5%的家長(zhǎng)認(rèn)為家庭在學(xué)生體質(zhì)健康教育中能發(fā)揮學(xué)校替代不了的作用。

（三）比較分析法

全縣各級(jí)學(xué)校還普遍存在重智育、輕體育,重營(yíng)養(yǎng)、輕鍛煉,重技能、輕體能的不良傾向。家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生也是如此,學(xué)生負(fù)擔(dān)重,奔命周旋于補(bǔ)習(xí)班、輔導(dǎo)班之間。學(xué)生的運(yùn)動(dòng)時(shí)間不足?！懊刻戾憻捯恍r(shí)”成了一句空話。學(xué)校把盡可能多的時(shí)間留給文化課。以我縣及周邊縣市學(xué)校為例,早上基本是6:00起床,到教室上一節(jié)早讀課；上午安排了4節(jié)課,下午安排了2節(jié)課,每天上午安排一次課間操,下午課外活動(dòng)被安排上文化課。學(xué)生基本沒有鍛煉時(shí)間,對(duì)體育的態(tài)度在很大程度上影響著學(xué)生對(duì)體育的興趣。為了考上好學(xué)校,學(xué)生不得已把犧牲身體健康作為代價(jià)來?yè)Q取考試分?jǐn)?shù)和升學(xué)率已成了某些學(xué)校的“法寶”。

三、結(jié)果與分析

（一）學(xué)生飲食結(jié)構(gòu)不合理

究其原因就是多數(shù)學(xué)生喜歡吃一些零食、炸薯?xiàng)l、漢堡包等這些含高糖、高脂和高熱量的食品等充當(dāng)正餐;還有一些學(xué)生根本就不正經(jīng)吃飯,早餐根本就不吃,晚上到外面去吃夜宵;還有的學(xué)生不適當(dāng)?shù)墓?jié)食減肥,這些都是造成肥胖或營(yíng)養(yǎng)不良的原因。所以飲食和營(yíng)養(yǎng)是保護(hù)和增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)與健康、提高活動(dòng)能力和學(xué)習(xí)效果的重要因素之一,良好的飲食習(xí)慣可以幫助人們改善和保持良好的體態(tài)。營(yíng)養(yǎng)不但提供了運(yùn)動(dòng)過程消耗的能量,而且可以對(duì)組織進(jìn)行修復(fù),增強(qiáng)人的體質(zhì)。

（二）學(xué)校和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康認(rèn)識(shí)不足

根據(jù)《學(xué)校體育工作條例》第5條明確規(guī)定學(xué)生每天的學(xué)習(xí)時(shí)間:小學(xué)不得超過6小時(shí),中學(xué)不得超過8小時(shí)，大學(xué)不得超過10小時(shí)。然而現(xiàn)在受“應(yīng)試教育”的影響,各個(gè)學(xué)校、包括家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生每天加班、加點(diǎn)的安排授課時(shí)間和作業(yè)量,學(xué)生每天11、12點(diǎn)才能睡覺。還有的家長(zhǎng)周六、周日還要安排學(xué)生學(xué)鋼琴、補(bǔ)課等，根本不重視學(xué)生的體質(zhì)健康?！皯?yīng)試教育”導(dǎo)致了學(xué)校教育的偏差、學(xué)生家長(zhǎng)“唯分?jǐn)?shù)論”的思想進(jìn)一步加深,忽視了學(xué)生的體質(zhì)健康,再加上家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生過分溺愛,過分的給孩子補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng),怕孩子有什么危險(xiǎn)，不讓孩子進(jìn)行體育鍛煉。因此家長(zhǎng)重智育,輕體育,重營(yíng)養(yǎng),輕鍛煉是造成 “土豆”、“豆芽”、“小胖墩”和“小眼鏡”增多不可忽視的原因。

（三）學(xué)生體育活動(dòng)不足

根據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示：只有18%的學(xué)生能達(dá)到每天鍛煉一小時(shí)的體育活動(dòng),42%的學(xué)生每天能達(dá)到每天鍛煉0.5小時(shí)的體育活動(dòng),而有40%的學(xué)生達(dá)不到每天鍛煉0.5小時(shí)的體育活動(dòng)。究其原因就是學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重,正常的體育課被擠占,缺乏經(jīng)常的有效鍛煉,造成了學(xué)生體質(zhì)健康的下降。所以正常的體育活動(dòng)能提高改善學(xué)生的心肺功能、增強(qiáng)體能、全面提高身體素質(zhì),還要培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)。

（四）學(xué)校體育場(chǎng)地器材不足

學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地面積與學(xué)生人數(shù)比重嚴(yán)重失調(diào),體育活動(dòng)場(chǎng)地和器材明顯不足,尤其是實(shí)施新課程以來,部分體育器材（如體操類）使用率不高,學(xué)生在選擇體育活動(dòng)項(xiàng)目主要集中在籃球、乒乓球、羽毛球等,尤顯得學(xué)校體育場(chǎng)地器材的匱乏,如遇風(fēng)雨天氣學(xué)生根本無(wú)法鍛煉,只能呆在教室，更不要說經(jīng)濟(jì)條件較差地區(qū)的學(xué)校,更有甚者，一些學(xué)校把運(yùn)動(dòng)場(chǎng)租借給外單位或改建商品樓以謀取私利，犧牲了廣大學(xué)生鍛煉身體的場(chǎng)所,嚴(yán)重影響了學(xué)生的體質(zhì)健康。

(五)學(xué)生體育鍛煉和健康意識(shí)的淡薄

有的學(xué)生受“學(xué)習(xí)好則一切都好”觀念的影響,只注重文化成績(jī),忽視體育鍛煉,把課余甚至體育課的時(shí)間大多花在文化課的學(xué)習(xí)上;有的學(xué)生怕苦怕累或怕出汗后的麻煩，不愿從事耐力性或劇烈的體育運(yùn)動(dòng);另外,學(xué)生自身的不良生活習(xí)慣,如家庭勞動(dòng)父母代勞,出門坐車,周末或假期不分晝夜的泡吧上網(wǎng),種種不健康的生活方式對(duì)學(xué)生的體質(zhì)也產(chǎn)生不良的影響。

四、結(jié)論與建議

學(xué)生體質(zhì)健康問題已經(jīng)是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。提高青少年體質(zhì)健康水平是一個(gè)系統(tǒng)的工程,例如:新中國(guó)建立初期,毛澤東同志就明確提出“健康第一，學(xué)習(xí)第二”。最近,教育部明確提出,“每天鍛煉一小時(shí),健康工作五十年,幸福生活一輩子。”表達(dá)了把健康第一作為學(xué)校體育工作的指導(dǎo)思想。要讓這些先進(jìn)的教育理念深入到校長(zhǎng)、教師、學(xué)生和家長(zhǎng)的內(nèi)心,尚有許多工作要做。但首先要解決的是把教育工作中切實(shí)改變用“升學(xué)率第一”替代“健康第一”的狀況,改變學(xué)校體育“說起來重要,干起來不重要”的狀況，同時(shí)改變一些領(lǐng)導(dǎo)干部和教師認(rèn)為學(xué)校體育“事不關(guān)己，高高掛起”的狀況。簡(jiǎn)言之,對(duì)于學(xué)生體質(zhì)健康問題的關(guān)注,不單單是一個(gè)學(xué)校體育工作的問題,而是反映了學(xué)校教育的理念、基本出發(fā)點(diǎn),事關(guān)教育的全局;不單單是教育部門、學(xué)校的任務(wù),同樣也是政府、社會(huì)和家庭共同關(guān)心的重大教育主題。因?yàn)?今天在校的年輕一代,是我們國(guó)家未來的希望,今天學(xué)生的健康,是為他們一生幸福和國(guó)家的繁榮昌盛奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。主要參考文獻(xiàn)：

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第四篇：論文研究方法

研究方法

因農(nóng)產(chǎn)品流通研究涉及環(huán)節(jié)眾多、需要從多角度、多方位著手、綜合探究，單憑某一種理論視角無(wú)法洞察所有,所以本文采用了多學(xué)科相交叉的方法、應(yīng)

用了新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)、現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)等學(xué)科理論、并結(jié)合圖形和案例等工具對(duì)

農(nóng)產(chǎn)品流通模式進(jìn)行了系統(tǒng)的研究。具體方法如下:

(1)文獻(xiàn)研究法

主要體現(xiàn)在該文的文獻(xiàn)綜述部分,通過對(duì)先輩研究成果的大量閱讀、整理、歸納,了解了迄今為止有關(guān)的研究范圍、研究角度、研究方法、研究成果以及

未覆蓋的研究方面和未深化的研究分支,以上都對(duì)本篇論文的研究?jī)?nèi)容起了指

導(dǎo)作用。

(2)邏輯推演法

本文是以“依據(jù)現(xiàn)實(shí)背景和文獻(xiàn)查閱基礎(chǔ)上提出命題一對(duì)中國(guó)農(nóng)產(chǎn)品流通

模式的現(xiàn)狀分析和與國(guó)外模式的比較下找出問題所在--引進(jìn)相關(guān)理論創(chuàng)新農(nóng)

產(chǎn)品流通模式--提出有效政策建議”的邏輯結(jié)構(gòu)框架展開的研究,符合命題的

內(nèi)在邏輯關(guān)系。

(3)規(guī)范分析與實(shí)證分析相結(jié)合

本文解釋了農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格上漲的一個(gè)重要原因--流通成本過高;闡述了我國(guó)

現(xiàn)有農(nóng)產(chǎn)品流通模式對(duì)生產(chǎn)者(農(nóng)民)和消費(fèi)者(市民)造成的影響;分析了

影響農(nóng)產(chǎn)品流通成本的制度因素和市場(chǎng)因素。以上結(jié)合相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)和分析

工具都回答了經(jīng)濟(jì)學(xué)中“是什么”的問題,也正是實(shí)證分析的體現(xiàn)。除此之外，本文還致力于創(chuàng)新一個(gè)適用中國(guó)的農(nóng)產(chǎn)品流通的新模式并最后給出相應(yīng)的政

策建議,這也是回答了經(jīng)濟(jì)學(xué)中“應(yīng)該是什么”的問題一正是規(guī)范分析的所在。5

(4)定性分析和定量分析相結(jié)合

文章在探索創(chuàng)新農(nóng)產(chǎn)品流通新模式的過程中,不僅需要有定性分析,包括

從現(xiàn)有模式到創(chuàng)新模式的改進(jìn)分析、創(chuàng)新模式的可行性分析等,還需要收集大

量數(shù)據(jù)、實(shí)例作為論據(jù),對(duì)新模式的合理性進(jìn)行評(píng)估的定量分析。

(5)多種學(xué)科相交叉的方法

前面己經(jīng)提到:本文引入了新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)的交易費(fèi)用理論和現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)

學(xué)的SCP范式來分別針對(duì)如何降低農(nóng)產(chǎn)品流通成本和如何構(gòu)建農(nóng)產(chǎn)品流通新

模式做了研究,并且,本文相關(guān)研究也應(yīng)用到了統(tǒng)計(jì)學(xué)和計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的方法。

因此,各種學(xué)科在此再也不能獨(dú)自發(fā)揮功效了。

第五篇：研究方法與論文寫作技巧學(xué)習(xí)心得

研究方法與論文寫作技巧學(xué)習(xí)心得

時(shí)間猶如流水般川流不息，偷偷消逝。這學(xué)期的研究方法與論文寫作的課程已經(jīng)悄無(wú)聲息的接近尾聲了。怎樣才能遵循選題，用對(duì)的研究方法進(jìn)行研究，保證論述方向的可信程度，并用準(zhǔn)確無(wú)誤的語(yǔ)言表達(dá)該要表達(dá)的事物，我談?wù)勛约旱捏w會(huì)：

論文是反映當(dāng)前某一領(lǐng)域中某分支學(xué)科或重要專題的最新進(jìn)展、學(xué)術(shù)見解和建議的它往往能反映出有關(guān)問題的新動(dòng)態(tài)、新趨勢(shì)、新水平、新原理和新技術(shù)等等。

論文是作者對(duì)某一方面問題的歷史背景、前人工作、爭(zhēng)論焦點(diǎn)、研究現(xiàn)狀和發(fā)展前景等內(nèi)容進(jìn)行評(píng)論的科學(xué)性論文。寫論文一般經(jīng)過幾個(gè)階段：即選題，搜集閱讀文獻(xiàn)資料、擬定提綱（包括歸納、整理、分析）和成文。

一、選題和搜集閱讀文獻(xiàn)

撰寫論文通常出于某種需要，如為某學(xué)術(shù)會(huì)議的專題、從事某項(xiàng)科研、為某方面積累文獻(xiàn)資料等等，所以，論文的選題，作者一般是明確的，不像科研課題選題那么困難。論文選題范圍廣，題目可大可小，可根據(jù)自己的需要而定，初次撰寫論文，特別是實(shí)習(xí)同學(xué)所選題目宜小些，這樣查閱文獻(xiàn)的數(shù)量相對(duì)較小，撰寫時(shí)易于歸納整理。

選定題目后，則要圍繞題目進(jìn)行搜集與文題有關(guān)的文獻(xiàn)。搜集文獻(xiàn)的有關(guān)方法，有看專著、年鑒法、瀏覽法、滾雪球法、檢索法等。搜集好與文題有關(guān)的參考文獻(xiàn)后，就要對(duì)這些參考文獻(xiàn)進(jìn)行閱讀、歸納、整理，如何從這些文獻(xiàn)中選出具有代表性、科學(xué)性和可靠性大的單篇研究文獻(xiàn)十分重要，從某種意義上講，所閱讀和選擇的文獻(xiàn)的質(zhì)量高低，直接影響論文的水平。因此在閱讀文獻(xiàn)時(shí)，要用自己的語(yǔ)言寫下閱讀時(shí)得到的啟示、體會(huì)和想法，將文獻(xiàn)的精髓摘錄下來，為撰寫論文時(shí)提供有用的資料。

二、格式與寫法

論文的要求是向讀者介紹與主題有關(guān)的詳細(xì)資料、動(dòng)態(tài)、進(jìn)展、展望以及對(duì)以上方面的評(píng)述。因此論文的格式相對(duì)多樣，一般都包含：前言、主題、總結(jié)和參考文獻(xiàn)。撰寫論文時(shí)可按這四部分?jǐn)M寫提綱，在根據(jù)提綱進(jìn)行撰寫。

前言部分，是說明寫作的目的，使讀者對(duì)全文要敘述的問題有一個(gè)初步的輪廓。主題部分，是論文的主體，其寫法多樣，不管怎樣，都要將所搜集到的文獻(xiàn)資料歸納、整理及分析比較，闡明有關(guān)主題的歷史背景、現(xiàn)狀和發(fā)展方向，以及對(duì)這些問題的評(píng)述，主題部分應(yīng)特別注意代表性強(qiáng)、具有科學(xué)性和創(chuàng)造性的文獻(xiàn)引用和評(píng)述。

總結(jié)部分，將全文主題進(jìn)行扼要總結(jié)，最好能提出自己的見解。

參考文獻(xiàn)雖然放在文末，但卻是論文的重要組成部分。因?yàn)樗粌H表示對(duì)被引用文獻(xiàn)作者的尊重及引用文獻(xiàn)的依據(jù)，而且為讀者深入探討有關(guān)問題提供了文獻(xiàn)查找線索。

三、注意事項(xiàng)

由于論文不同于一般的科研論文。因此，在撰寫論文時(shí)應(yīng)注意以下幾個(gè)問題： ⒈ 集文獻(xiàn)應(yīng)盡量全。掌握全面、大量的文獻(xiàn)資料是寫好論文的前提。

⒉ 意引用文獻(xiàn)的代表性、可靠性和科學(xué)性。在搜集到的文獻(xiàn)中可能出現(xiàn)觀點(diǎn)雷同，有的文獻(xiàn)在可靠性及科學(xué)性方面存在著差異，因此在引用文獻(xiàn)時(shí)應(yīng)注意選用代表性、可靠性和科學(xué)性較好的文獻(xiàn)。

⒊ 用文獻(xiàn)要忠于文獻(xiàn)內(nèi)容。由于論文有作者自己的評(píng)論分析，因此在撰寫時(shí)應(yīng)分清作者的觀點(diǎn)和文獻(xiàn)的內(nèi)容，不能篡改文獻(xiàn)的內(nèi)容。

⒋ 參考文獻(xiàn)不能省略。論文絕對(duì)不能省略，而且應(yīng)是文中引用過的，能反映主題全貌的并且是作者直接閱讀過的文獻(xiàn)資料。

總之，一篇好的論文，應(yīng)有較完整的文獻(xiàn)資料，有評(píng)論分析，并能準(zhǔn)確地反映主題內(nèi)容。