第一篇：小學(xué)體育課題研究,,《農(nóng)村小學(xué)趣味體育教學(xué)策略研究》課題申報表

編號:

XX 市 XX 區(qū)“十三五” 名師培養(yǎng)工程重點(diǎn)規(guī)劃課題立項

申 報 表

申請人姓名

XXX 工作室名稱 XX 區(qū)小學(xué)體育 XXX 名師工作室 申報日期

20**年 4 月 27 日

XX 區(qū)名師工作室領(lǐng)導(dǎo)小組制表

（提示：填表前，請認(rèn)真閱讀“填表說明”；另：編號不用寫）

填表說明

1.“申請人姓名”：填寫課題研究組組長的姓名；“申報日期”以課題申報截止日期前的任何一天。

2.表內(nèi)字號與行距：宋體小四號，段前、段后均為 0 行，行距為固定值25-28 磅。

3.“出生年月”：如 1964 年 1 月出生，用“6401”四位數(shù)示之；“職稱”填已評職稱；“指導(dǎo)教師”：由工作室成員組成的課題組，原則上由指導(dǎo)教師任指導(dǎo)教師，也可根據(jù)需要選擇職稱高于組長本人職稱的基層校非行政人員，一般為本校教師。

4.“課題研究分工”：應(yīng)填寫每位成員在課題研究過程中的具體分工，不可籠統(tǒng)、整齊劃一，如，“課題研究”、“協(xié)助開展課題研究工作”、“材料收集、整理”、“實施”等。否則，不予立項。

5.“課題論證及完成條件”：（1）課題論證。基于教學(xué)實踐的觀察和感悟，簡要闡述研究項的現(xiàn)狀、問題及影響性；開展研究項的理論依據(jù)；研究項成果對改變現(xiàn)狀的實際意義。（2）本課題研究方向和預(yù)計在哪些方面有所突破。（3）完成條件。簡述組長曾主持或參與哪些課題（級別、名稱、研究重點(diǎn)、研究方法、完成情況）；簡述成員的教學(xué)成就（曾參與何級別課題研究、教學(xué)成績、論文、榮譽(yù)）。（4）“課題論證”所述內(nèi)容必須與課題研究名稱一致。否則，不予立項。

6.“研究預(yù)期成果”：（1）一般指階段成果和最終成果。階段性成果一般指實驗計劃及小結(jié)、科研論文、對比性課堂教學(xué)成績（數(shù)據(jù)）；終結(jié)性成果:研究性報告、科研論文集、教案反思集、課堂教學(xué)精彩片段集、課堂教學(xué)設(shè)計集、教學(xué)課件集、學(xué)生成績集等。（2）填法：按上

點(diǎn)提示填寫。如，“成果題目”填“實驗小結(jié)”，“成果形式”就填“文字”；再如，“成果題目”填“教學(xué)課件集”，“成果形式”就填“匯編”。（3）“承擔(dān)人”是指每一項成果題目由某某人負(fù)責(zé)，而不能籠統(tǒng)填寫“課題組全體成員”或均填一兩個人的名字。

7.“所在學(xué)校意見”和“校長意見”：如成員來自不同學(xué)校，就必須尊重其所在學(xué)校的意見，并由其簽字、蓋章。

8.課題申請表份數(shù)按申報人數(shù)（含指導(dǎo)教師）打印，上交至 XX 區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校培訓(xùn)處。同時，將電子文稿發(fā)送至 Z03100804069@163.com。

9.課題組成員 3-5 人（含 5 人），只設(shè)組長，不含指導(dǎo)教師。人數(shù)未達(dá)3 人不予立項。

10.申報表裝訂前，應(yīng)做到排版美觀、整齊。可根據(jù)表格間距，調(diào)整字號。

承 擔(dān) 課 題 研 究 情 況

課題名稱

農(nóng)村小學(xué)趣味體育教學(xué)的策略研究

組長姓名

XX

性別

男

出生年月

民族

漢

職務(wù)

職稱

小學(xué)一級教師

辦公電話

工作單 XX 市萬安中心小學(xué)

手機(jī)

位

通訊地址

XX 市新軍區(qū)雙洋路金色家園 1 號樓 2 梯 608 室

E-mail

指導(dǎo)教師姓名

XXX

性別

男

出生年月

6408

民族

漢

職務(wù)

體藝教研室主任

職稱

中學(xué)高級教師

辦公電話

工作單位

XX 市 XX 區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校

手機(jī)

通訊地址

XX 市 XX 區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校

E-mail

Cjl6464@163.com

課題主要

研

究

者

姓 名

工作單位

出生

年月

職稱

課題研究分工

XXX

XX小學(xué)

8706

小學(xué)一級

協(xié)助開展課題研究工作

XXX

XX小學(xué)

8810

小 材料收集、整理，課題實施

基本情況

學(xué)一級

課

題

論

證

一、課題論證

（一）國內(nèi)外現(xiàn)狀

縱觀我國農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)，其存在教學(xué)方式陳舊，體育教學(xué)設(shè)施不齊全，體育師資力量薄弱等問題。從而造成學(xué)生對體育教學(xué)的厭倦心理，失去對體育課應(yīng)有的興趣。新課標(biāo)明確指出：在體育教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極參與到體育教學(xué)活動中來，使學(xué)生的身體素質(zhì)與心理素質(zhì)在體育教學(xué)活動中得到有效培養(yǎng)與提高。在體育教學(xué)中運(yùn)用趣味性教學(xué)法，就是以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性為切入點(diǎn)，開展各項體育教學(xué)活動。而這種體驗的培養(yǎng)只能在體育課堂教學(xué)中才能夠得到充分體現(xiàn)。因此在教學(xué)中教師要積極創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)方法，讓學(xué)生積極主動地參與到活動中，在有趣的體育課中增長知識，順利完成教學(xué)任務(wù)。這也是近幾年來廣大體育教師普遍關(guān)心的問題。通過對本課題的研究，在前人研究的基礎(chǔ)上探索適合本校學(xué)生的教學(xué)方法，讓體育課堂教學(xué)活動

及

完

成條

件

對學(xué)生始終有一種吸引力，提升課堂教學(xué)效益，培養(yǎng)學(xué)生終身體育理念。在體育教學(xué)中實施趣味性教學(xué)策略，既是新課改的要求，也是提高體育教學(xué)有效性的重要途徑。

（二）課題研究的意義

通過對農(nóng)村小學(xué)趣味體育教學(xué)的策略研究，旨在改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用獨(dú)立學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方式，在課堂上運(yùn)用趣味教學(xué)，可以讓學(xué)生在形勢多變的教學(xué)中，在研究、探索中體驗學(xué)習(xí)。始終處于興奮，活躍的狀態(tài)，應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題，逐步養(yǎng)成主動探索的態(tài)度和批判、創(chuàng)新的精神。能激發(fā)學(xué)生主動參與練習(xí)，有利于學(xué)生思維能力的發(fā)展，大大提高課堂教學(xué)效率。

同時，開展趣味體育，解決農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)中存在的場地、器材、氣候、師資等影響的問題。因地制宜地開展一些小型多樣的運(yùn)動，激發(fā)農(nóng)村學(xué)生對體育運(yùn)動的興趣，保證學(xué)生每天一小時的體育活動的。

二、課題研究的方向及預(yù)計的成果

（一）課題研究的內(nèi)容：

本課題圍繞體育常態(tài)課教學(xué)，主要研究分析：

1.農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)存在的問題。

2.趣味體育教學(xué)的策略與方法。

3.一至六年級趣味體育教學(xué)在農(nóng)村小學(xué)的課堂教學(xué)實踐。

（二）預(yù)期的目標(biāo)

通過對農(nóng)村小學(xué)趣味體育教學(xué)的策略研究，希望達(dá)到：

1.通過課題研究的實施，整理、搜集和匯編符合農(nóng)村小學(xué)各年級學(xué)生的身心發(fā)展特征，創(chuàng)編出趣味性強(qiáng)的學(xué)習(xí)器材和多樣化的教學(xué)手段。

2.通過本課題的研究，激發(fā)學(xué)生對體育課的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的體質(zhì)健康水平。

3.通過本課題的研究，形成農(nóng)村小學(xué)實施趣味課堂教學(xué)的基本途徑。

三、完成條件

課題組的三位教師教學(xué)經(jīng)驗豐富，上進(jìn)心強(qiáng)，鉆勁足，通讀體育教學(xué)理論，上課認(rèn)真積極參與各級各類的教研教改活動，并認(rèn)真撰寫教育教學(xué)論文。

1.XXX 老師區(qū)級公開課《原地側(cè)向投擲輕物》獲得老師們的好評，曾被評為武平縣先進(jìn)教育工作者，XX 區(qū)中小學(xué)田徑運(yùn)動會優(yōu)秀教練員稱號，XX 區(qū)少年速度輪滑優(yōu)秀教練員。

2.XXX 老師的市級公開課《體驗排球》獲得老師們的好評；撰寫的教學(xué)論文《淺談農(nóng)村小學(xué)體育課中的游戲教學(xué)》在區(qū)級論文集上匯編；曾被評為 XX 區(qū)中小學(xué)生田徑運(yùn)動會優(yōu)秀裁判員、XX 區(qū)中小學(xué)生排球比賽優(yōu)秀教練員、獲 XX 區(qū)中小學(xué)教師技能大賽小學(xué)組體育學(xué)科二等獎、適中 鎮(zhèn)優(yōu)秀教師、XX 區(qū)“書香”教師。

3.XXX 老師撰寫的教學(xué)論文《淺談如何上好小學(xué)體育課》、《淺

析小學(xué)體育教學(xué)方法》《簡析農(nóng)村小學(xué)體育場地器材的合理利用》在市區(qū)級論文集上匯編；曾被評為雁石鎮(zhèn)先進(jìn)教育工作者，獲 XX 區(qū)中小學(xué)教師技能大賽小學(xué)組體育學(xué)科二等獎。

課題實驗期限

自 20**年 4 月— 2018 年 5 月

課題研究階段工作重點(diǎn)

第一階段

課題申報及準(zhǔn)備階段（20**年 4 月）

1.學(xué)習(xí)上級相關(guān)文件，成立課題組，確立研究課題。

2.查閱相關(guān)資料，把握研究方向，確定課題研究內(nèi)容、方法，完成課題申報工作。

3.制定課題實施方案。

4.完善研究條件，調(diào)查、搜集相關(guān)信息資料，做好課題研究的準(zhǔn)備工作。

第二階段

課題實質(zhì)性研究階段（20**年 5 月-20**年 6 月）

1.組織實施、展開研究。

2.邀請專家對課題進(jìn)行指導(dǎo)。

3.搜集、分析、刪選相關(guān)材料，進(jìn)行實際操作。

4.在研究過程中積累經(jīng)驗，做出適時的過程評價，不斷調(diào)整研究策略和方法。

5.舉行教學(xué)研討公開課活動

6.在研究過程中撰寫教學(xué)隨筆、教學(xué)反思、案例分析等。

第三階段

課題研究第一次總結(jié)性階段（20**年 9 月）

1.收集課題研究資料，撰寫課題研究階段總結(jié)。

2.討論課題研究的思路、工作重點(diǎn)。

3.展示部分研究成果（論文、反思、案例、公開課等）

第四階段

課題研究第一次提升階段（20**年 10 月-11 月）

1.在課題階段性總結(jié)的基礎(chǔ)上，調(diào)整課題研究方案，并付諸實踐。

2.在專家的指導(dǎo)下，結(jié)合課題組成員的優(yōu)勢，對學(xué)生進(jìn)行個案研究。

3.舉行教學(xué)研討課活動。

4.在研究過程中撰寫教學(xué)反思、案例分析、制作課件等。

5.撰寫學(xué)習(xí)心得。

第五階段

課題研究第二次總結(jié)性階段（20**年 12 月）

1.課題研究階段總結(jié)，主要針對課題方案調(diào)整后取得的效果。

2.討論下階段課題研究的工作重點(diǎn)、研究方向。

3.修改調(diào)整課題實施方案、計劃。

第六階段

課題研究第二次提升階段（2018 年 1 月-3 月）

1.完成本階段課題總結(jié)，完善課題的整體優(yōu)化工作，觀看相關(guān)的教學(xué)視頻，結(jié)合教學(xué)實際，在實踐中加以論證。

2.課題組成員交流經(jīng)驗，對各學(xué)校的研究成果展示匯報。

3.參照科研理論，對課題研究進(jìn)行總結(jié)，形成課題報告。

第七階段

課題結(jié)題階段（2018 年 4 月-5 月）

1.按實驗方案進(jìn)行總結(jié)，整理資料，分析數(shù)據(jù)，進(jìn)行成果匯編。

2.邀請專家進(jìn)行結(jié)題預(yù)審。

3.完成結(jié)題申請、課題研究工作報告和結(jié)題報告。

4.課題成果鑒定

研究預(yù)期成果

成果題目

成果形式

承擔(dān)人

課題實施方案及總結(jié)集

文字、匯編

XXX

課題研究教學(xué)隨筆、研討學(xué)習(xí)心得集

文字、匯編

XXX

開題報告、結(jié)題報告、文字

XXX

體質(zhì)健康測試成績對比表集

文字、匯編

XXX

問卷調(diào)查表集

文字、匯編

XXX

課題研究過程記錄本

文字

XXX

課堂教學(xué)設(shè)計集

文字、匯編

XXX

課堂教學(xué)案例分析集

文字、匯編

XXX

課堂教學(xué)反思集

文字、匯編

XXX

教學(xué)課件集

文字、匯編

XXX

科研論文

文字、匯編

XXX

所在學(xué)校意見：

校長簽名：

（公章）

****年**月**日

指導(dǎo)教師意見：（應(yīng)做簡單陳述）

簽名

****年**月**日

XX 區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校意見：

分管領(lǐng)導(dǎo)簽名：

（公章）

****年**月**日

第二篇：農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)策略研究

摘要：針對小學(xué)生的身體素質(zhì)呈現(xiàn)逐年下降的實際情況，為保證小學(xué)生每天一小時校園體育活動的實施，結(jié)合自己多年的教學(xué)實際，我總結(jié)出游戲活動、班班通、分層教學(xué)、互動教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)的農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)策略。合理運(yùn)用以上教學(xué)策略，可以促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，增強(qiáng)其創(chuàng)造能力。

關(guān)鍵詞：體育活動；教學(xué)策略；體育素質(zhì)

目前我國有些農(nóng)村小學(xué)素質(zhì)教育口號喊的驚天動地，應(yīng)試教育卻做的腳踏實地，小學(xué)生的身體素質(zhì)呈現(xiàn)逐年下降的趨勢，小學(xué)生的體育鍛煉已成為了社會關(guān)注的焦點(diǎn)。2011年3月5日，溫總理在十一屆全國人大四次會議上所作的政府工作報告中明確提出要“保證中小學(xué)生每天一小時校園體育活動?！鞭r(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)注重從學(xué)生實際出發(fā)，激勵學(xué)生主動參加經(jīng)常性的體育鍛煉，逐步提高學(xué)生的身體素質(zhì)，達(dá)到身心全面健康發(fā)展的目的。

結(jié)合自己多年的教學(xué)實際，我總結(jié)出游戲活動、班班通、分層教學(xué)、互動教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)的農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)策略。

一、游戲活動教學(xué)策略

愛玩好動，是兒童的天性，在小學(xué)時期的學(xué)生，興趣廣泛，好奇心強(qiáng)，這就要求體育教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的情趣特點(diǎn)出發(fā)，采取靈活多樣的形式，寓教于玩，這樣既能增強(qiáng)學(xué)生參加體育活動的興趣，又能在娛樂游戲中體現(xiàn)體育教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到體育教學(xué)目的。

老鷹捉小雞游戲是我在低年級體育課上經(jīng)常進(jìn)行的一個教學(xué)項目，將學(xué)生根據(jù)身高、體重等因素分成幾個組內(nèi)同質(zhì)的活動小組，學(xué)生在相對平等的前提下完成了教學(xué)任務(wù)。

二、班班通教學(xué)策略

當(dāng)今信息技術(shù)日新月異，多媒體已進(jìn)入普通學(xué)校的各個教室，實現(xiàn)了班班通。這是對“一支粉筆、一塊黑板”式傳統(tǒng)教學(xué)的有益補(bǔ)充，教師要合理運(yùn)用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將實踐性和形象性結(jié)合起來。在傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)中，動作的重點(diǎn)、難點(diǎn)都要由教師反復(fù)示范，一堂課要重復(fù)很多次，既浪費(fèi)時間，也容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。多媒體教學(xué)的應(yīng)用，很好的彌補(bǔ)的這一缺陷，它將圖像、聲音和文字有效的結(jié)合起來，具有生動性、形象性和交互性的特點(diǎn)，能極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生能力的提高。如在乒乓球的授課中，由于許多關(guān)鍵性動作迅速連貫，他們很難看得清楚，分解教學(xué)又容易使學(xué)生產(chǎn)生錯誤認(rèn)識，收不到好的效果。而多媒體課件就很好的解決的這個難點(diǎn)，通過慢放、反復(fù)播放，結(jié)合教師的指導(dǎo)，讓學(xué)生直觀、主動、立體的掌握動作，大大提高了教學(xué)效率和質(zhì)量。

三、分層教學(xué)策略

分層教學(xué)，就是在教學(xué)過程中，針對學(xué)生不同的個性特征與心理傾向，不同的運(yùn)動基礎(chǔ)、活動能力與接受能力，設(shè)計多層次的教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用不同的方法進(jìn)行教學(xué)，從而使全體學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上學(xué)有所得：先后達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。

四、互動教學(xué)策略

互動教學(xué)策略就是把教育活動看作是師生進(jìn)行一種生命與生命交往、溝通，把教學(xué)過程看作是一個動態(tài)發(fā)展著的教與學(xué)統(tǒng)一的交互影響和交互活動的過程，在這個過程中，通過優(yōu)化“教學(xué)互動”的方式，即通過調(diào)節(jié)師生關(guān)系及其相互作用，形成和諧的師生互動、生生互動、學(xué)習(xí)個體與教學(xué)中介的互動，強(qiáng)化人與環(huán)境的交互影響，以產(chǎn)生教學(xué)共振，達(dá)到提高教學(xué)效果的一種教學(xué)策略。

五、小組合作學(xué)習(xí)策略

“小組合作學(xué)習(xí)”教學(xué)策略，強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過學(xué)習(xí)過程中的集體因素促進(jìn)學(xué)生的思維、情感體驗和社會性的養(yǎng)成，使學(xué)生在集體共同學(xué)習(xí)的環(huán)境中，互相幫助，積極思維，從而享受到體育的樂趣。

小學(xué)體育教學(xué)中的分組主要有同質(zhì)分組和異質(zhì)分組，采用同質(zhì)分組是為了因材施教、分層教學(xué)、分類推進(jìn)、個別指導(dǎo)，讓不同程度的學(xué)生都有所提高，同時，同質(zhì)分組鼓勵學(xué)生縱向比較，比出信心和希望。

異質(zhì)分組是為了揚(yáng)長避短、優(yōu)勢互補(bǔ)，共同提高的需要。異質(zhì)分組鼓勵組內(nèi)合作、組際競爭，在競爭中促進(jìn)小組內(nèi)部的合作，在合作中增強(qiáng)了競爭的實力，使學(xué)生在這種良性循環(huán)中領(lǐng)悟競爭與合作的關(guān)系，體驗集體組合的力量。

在小學(xué)體育教學(xué)中合理采用以上多種教學(xué)策略，可以有效改善體育教學(xué)的方法，提高教學(xué)質(zhì)量，豐富農(nóng)村小學(xué)的體育教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。學(xué)生在寬松、愉悅、充滿歡樂的教學(xué)氛圍中體驗體育的樂趣，“玩中學(xué)、玩中樂、玩中育”，可以提高學(xué)生的身體素質(zhì)，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，發(fā)展其個性，增強(qiáng)其創(chuàng)造能力。

第三篇：小學(xué)體育課題研究

“自主型小學(xué)體育課堂教學(xué)模式”課題研究計劃

一、主要目標(biāo)：

對第一階段研究成果進(jìn)行評價，以全國教育工作會議精神和 三亞 市 教育 局有關(guān)會議精神為指向，進(jìn)一步探索自主教學(xué)的本質(zhì)、內(nèi)在機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，提高學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)、自我鍛煉的能力，以切實提高學(xué)生素質(zhì)和能力為目標(biāo)，使學(xué)生掌握多種練習(xí)方法和手段，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)、自我鍛煉的習(xí)慣，為“健康教育”和“終身教育”打下堅實的基礎(chǔ)，形成自主型小學(xué)體育課堂教學(xué)的基本模式。

二、實施時間： 2011 年 9~2012.7

三、實施目標(biāo)：

1、認(rèn)真 借鑒兄弟學(xué)校 的研究成果，并適時在 我 校小推廣。

2、改革課堂教學(xué)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用以及學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在愉快的教學(xué)氛圍中既鍛煉了身體，又掌握了體育的運(yùn)動技術(shù)和技能以及基礎(chǔ)知識。

3、課堂教學(xué)中，加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行自練方法的指導(dǎo)，形成以教師為龍頭，以體育委員和體育骨干為幫手的傳、幫、帶的教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用多種教學(xué)手段，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在愉快的教學(xué)中獲得成功感，在競爭的練習(xí)中獲得優(yōu)越感，從而使學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”、“我會學(xué)”。

4、充分發(fā)揮特長生的作用，認(rèn)真抓好特長生的課余輔導(dǎo)和訓(xùn)練工作，在普及的基礎(chǔ)上抓提高，以提高來促進(jìn)普及。

5、認(rèn)真抓好學(xué)生的體育達(dá)標(biāo)工作，做好實驗班和對照班的評價和統(tǒng)計工作。

6、改革體育評價體系，建立科學(xué)的有效的完整的體育成績評價體系，面向全體學(xué)生。

四、采取措施：

1、組織全校的體育教師學(xué)習(xí)，根據(jù)市局的會議精神和我校體育教學(xué)的實際情況，制定課題研究方案，明確任務(wù)，在體育課堂教學(xué)中認(rèn)真執(zhí)行。

2、明確研究內(nèi)容，教師分工到位，認(rèn)真學(xué)習(xí)和做到全體體育教師的研討工作，并適時在全校舉行研討課、展示課以及成果匯報課。在教學(xué)實踐中不斷探索，最終形成一定質(zhì)量的論文。

3、適時組織全校體育教師學(xué)習(xí)和研討，不斷加強(qiáng)體育教師的自身素質(zhì)，對研究中出現(xiàn)的現(xiàn)象和問題共同進(jìn)行探討，找出解決的辦法，作為改進(jìn)措施，從而進(jìn)一步提高課題研究的質(zhì)量。

五、具體工作安排：

二 0 一一年九月： 1、制定好課題研究工作計劃。2、全校體育教師進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。3、對特長生進(jìn)行業(yè)余訓(xùn)練。4、舉行階段體育研討課。、對學(xué)生進(jìn)行個別練習(xí)方法的指導(dǎo)。十月： 1、特長生進(jìn)行業(yè)余訓(xùn)練。

2、做好個別練習(xí)方法指導(dǎo)的普及工作。

3、參加三亞市小學(xué)體育優(yōu)質(zhì)課教學(xué)評比 并總結(jié)。

十一月： 1、參加 海南省第八屆小學(xué)體育優(yōu)質(zhì)課調(diào)教評比。、觀摩教研課并討論總結(jié)。

十二月： 1、搞好學(xué)期學(xué)生體質(zhì)測試工作。、舉行冬季三項比賽。3、舉辦全校體育教師的理論學(xué)習(xí)。、舉行全校性學(xué)生田徑運(yùn)動會。

二 0 一二年一月： 1、學(xué)生體育成績評價工作。、學(xué)期體育 教學(xué) 工作總結(jié)。

二月： 1、制定好開學(xué)體育 教學(xué) 工作計劃。、組織全校體育教師理論學(xué)習(xí)。、特長生培訓(xùn)。

三月： 1、個別自練方法的指導(dǎo)。、全校體育展示課。

四月： 全校體育教師研討工作

五月： 1、學(xué)生達(dá)標(biāo)測試工作。2、階段性展示課。

六月： 1、全校學(xué)生體育達(dá)標(biāo)測試驗收評比。、階段性成果匯報課（市片級）。、做好課題總結(jié)工作，撰寫論文。、結(jié)題，并及時推廣。

第四篇：小學(xué)體育趣味田徑教學(xué)策略論文

摘要：趣味田徑作為一種新型體育教學(xué)模式，將其引入到小學(xué)體育教學(xué)中有利于充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，進(jìn)而提升小學(xué)田徑教學(xué)水平。本文將在自身教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上，介紹趣味田徑概念并提出相應(yīng)的教學(xué)策略，以便趣味田徑在小學(xué)體育的有效實施提供參考依據(jù)。趣味田徑作為一種新型體育教學(xué)模式，將其引入到小學(xué)體育教學(xué)中有利于充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，進(jìn)而提升小學(xué)田徑教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：趣味田徑；小學(xué)體育；教學(xué)策略；教新課改

田徑教學(xué)作為小學(xué)體育教學(xué)的重要組成部分，其目的在于通過培養(yǎng)小學(xué)生的田徑興趣和技能，進(jìn)而幫助他們形成終身體育意識。隨著小學(xué)體育新課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)的田徑教學(xué)方法已經(jīng)難以適應(yīng)教學(xué)的需要。趣味田徑作為一種新型體育教學(xué)模式，將其引入到小學(xué)體育教學(xué)中有利于充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，進(jìn)而提升小學(xué)田徑教學(xué)水平。本文將在自身教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上，介紹趣味田徑概念并提出相應(yīng)的教學(xué)策略，以便為趣味田徑在小學(xué)體育的有效實施提供參考依據(jù)。

1趣味田徑教學(xué)概念及主要特點(diǎn)

趣味田徑是指在學(xué)生生理、心理等特點(diǎn)的基礎(chǔ)之上，將體育游戲和傳統(tǒng)田徑教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而以一種全新的體育教學(xué)組織形式來充分挖掘?qū)W生的基本田徑技能，使他們在享受運(yùn)動快樂的同時增強(qiáng)身體素質(zhì)、培育終身體育意識。趣味田徑教學(xué)主要具有以下幾個鮮明特征：第一，趣味性。趣味田徑教學(xué)的主要基礎(chǔ)在于其具有濃郁的趣味性，只有將趣味性融入到田徑教學(xué)中，才可以使學(xué)生在游戲中運(yùn)動，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，享受運(yùn)動樂趣。第二，適應(yīng)性。趣味田徑教學(xué)可以根據(jù)學(xué)生的體育水平和興趣愛好設(shè)計田徑活動的難度和形式，更好地適應(yīng)小學(xué)體育教學(xué)實際需求，以確保學(xué)生在田徑運(yùn)動時可以樂在其中。第三，安全性。小學(xué)體育教師在設(shè)計和開展趣味田徑活動時，應(yīng)分析活動中有可能發(fā)生的風(fēng)險點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上制作安全器材、設(shè)計教學(xué)和組織活動，進(jìn)而確保學(xué)生的人身安全。第四，目的性。小學(xué)體育趣味田徑教學(xué)應(yīng)以教育為主要目的，通過開展趣味田徑教學(xué)提升小學(xué)生的田徑運(yùn)動技能和身體素質(zhì)，從而真正提升小學(xué)體育教學(xué)水平。

2趣味田徑應(yīng)用于小學(xué)體育教學(xué)的可行性

2.1豐富的運(yùn)動項目，有效促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展

趣味田徑具有豐富多彩的運(yùn)動形式，其針對兒童不同階段的身心特點(diǎn)，開發(fā)出具有吸引力、參與性與教育性的各種運(yùn)動項目。這些趣味田徑項目都是基于最基礎(chǔ)的走、跑、跳、投的田徑運(yùn)動項目創(chuàng)編發(fā)展而成的，運(yùn)用這些項目可以補(bǔ)充小學(xué)體育課堂的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而可以有效增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，對其身體綜合素質(zhì)全面發(fā)展具有重要的價值。

2.2獨(dú)特的組織形式，有利于促進(jìn)學(xué)生形成良好品格

趣味田徑項目具有不同于傳統(tǒng)田徑動項目的形式，其主要以團(tuán)體比賽形式開展，并且以團(tuán)體總分為最終成績。這種相對新穎獨(dú)特的運(yùn)動組織形式，一方面有助于防止一些能力差距較大的小學(xué)生因為最終的體育成績較差而引發(fā)自身自信心的下降，從而有助于激發(fā)他們參與趣味田徑項目的主動性和積極性；另一方面，為了在比賽中獲得集體榮譽(yù)，學(xué)生必須在充分發(fā)揮自身主觀能動性的同時，注重與其他隊伍協(xié)作配合，從而在共同合作和奮進(jìn)的過程中逐步養(yǎng)成良好的集體協(xié)作精神，有利于促進(jìn)學(xué)生形成良好的品格。

2.3新穎的運(yùn)動器材，能夠激發(fā)學(xué)生參與運(yùn)動的熱情

運(yùn)動器材作為小學(xué)體育田徑教學(xué)中不可缺少的工具，趣味田徑所使用器械形狀奇特、顏色鮮艷、視覺強(qiáng)烈，合理考慮了小學(xué)生的心理和生理特征，從而可以有效激發(fā)小學(xué)生的體育樂趣和運(yùn)動潛能。與此同時，趣味田徑運(yùn)動器材均為環(huán)保軟式材質(zhì)為主，可以使小學(xué)生在活動中獲得心理上的安全感。

3趣味田徑應(yīng)用于小學(xué)體育教學(xué)的策略

3.1選擇靈活教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生參與興趣

應(yīng)該說，傳統(tǒng)田徑教學(xué)模式過于單調(diào)，很容易使小學(xué)生感到枯燥乏味而失去學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而導(dǎo)致小學(xué)體育教學(xué)效益不高。小學(xué)生只有真正對體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才可以真正地愛學(xué)、樂學(xué)。小學(xué)體育教師在趣味田徑教學(xué)過程中一定要重視并選擇各種豐富多彩的教學(xué)方法，進(jìn)而不斷激發(fā)小學(xué)生的體育參與興趣。常見的趣味田徑教學(xué)方法主要有以下幾個:第一，變通法。在大多數(shù)情況下，田徑運(yùn)動是一種重復(fù)性的活動，不利于激發(fā)學(xué)生興趣。因此，我們可以采用變通法對學(xué)生在田徑活動形式進(jìn)行創(chuàng)新，使其更具趣味性。例如：我們可以將原本的直線路線代之為蛇形、波浪形、螺旋形，還可以將常規(guī)跑步細(xì)分為接力跑、短跑、花樣跑等。第二，模擬法。小學(xué)體育教師可以在傳統(tǒng)田徑運(yùn)動的基礎(chǔ)之上，通過模擬各種動物或者動畫人物來重組訓(xùn)練方式，例如：蛙跳、鴨子學(xué)步、兔跳等，從而使原本枯燥乏味的動作訓(xùn)練因為模仿而變得形象化，自然而然的提高了學(xué)生的參與興趣。第三，故事背景法。教師可以將一些喜聞樂見的民間故事引入到趣味田徑教學(xué)中，如“智過火焰山”“越過封鎖線”等，進(jìn)而使小學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力得以充分發(fā)揮。

3.2弱化田徑競技教學(xué)，合理安排練習(xí)強(qiáng)度

在《小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)》中一再強(qiáng)調(diào)小學(xué)生參加體育鍛煉的根據(jù)目的在于通過小學(xué)體育活動幫助他們樹立積極向上的人生態(tài)度和價值觀。由于小學(xué)生本身身心發(fā)展尚未成熟，這就使得一些難度較大的田徑技能他們一時難以掌握，這就需要小學(xué)體育教師在教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)弱化田徑的競技性，不斷增強(qiáng)教學(xué)興趣性，從學(xué)生的喜好入手，合理安排田徑練習(xí)強(qiáng)度以幫助他們獲得積極的內(nèi)心體驗,進(jìn)而獲得預(yù)期教學(xué)效果。一方面小學(xué)體育教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生田徑水平制定合理的趣味田徑訓(xùn)練方法，并且根據(jù)趣味田徑教學(xué)內(nèi)容規(guī)劃好訓(xùn)練強(qiáng)度，將其控制在小學(xué)生身心承受范圍之內(nèi)，以確保趣味田徑訓(xùn)練得以順利進(jìn)行。另一方面小學(xué)體育教師在學(xué)生進(jìn)行趣味田徑訓(xùn)練時應(yīng)注重鼓勵和激勵學(xué)生，使他們可以逐步形成自我堅持的意識，進(jìn)而可以積極主動地參與到趣味田徑鍛煉，提高趣味田徑練習(xí)效果。

3.3運(yùn)用分層鍛煉模式，尊重學(xué)生的差異性

小學(xué)體育教師在趣味田徑教學(xué)中應(yīng)充分尊重學(xué)生之間的差異性，根據(jù)每一個學(xué)生的體育水平和興趣愛好開展分層鍛煉，更好地適應(yīng)小學(xué)體育教學(xué)實際需求，從而防止一些能力差距較大的小學(xué)生因為最終的體育成績較差而引發(fā)自身自信心的下降，從而有助于激發(fā)他們參與趣味田徑項目的主動性和積極性。小學(xué)體育教師應(yīng)該在充分認(rèn)識每個學(xué)生日常的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和體育水平，將班級學(xué)生劃分為不同的教學(xué)小組，然后為其設(shè)計不同層次的田徑訓(xùn)練任務(wù)，并且給予相應(yīng)的建議，從而幫助每一個小學(xué)生通過趣味田徑獲得成功的喜悅。與此同時，小學(xué)體育教師在趣味田徑教學(xué)中還應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注那些體育水平較差的學(xué)生，給予其更多的關(guān)心和指導(dǎo)，幫助其樹立克服困難的信心。

3.4采用合作學(xué)習(xí)方法，讓田徑課充滿活力

新課程理念下的體育教學(xué)活動應(yīng)該是師生共同參與、交往互動的過程，教師應(yīng)將學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，進(jìn)而使傳統(tǒng)的“一言堂”演變成為交流與合作的“群言堂”。在學(xué)生獨(dú)立訓(xùn)練的基礎(chǔ)之上，引導(dǎo)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生取長補(bǔ)短、集思廣益，進(jìn)而在合作中促進(jìn)田徑水平的提高。

參考文獻(xiàn)

[1]周岐俊.小學(xué)趣味田徑運(yùn)動的教育價值與策略分析[J].課程教育研究,2016(10):190.[2]李會明.少兒趣味田徑運(yùn)動引入小學(xué)體育課堂的可行性研究[J].當(dāng)代體育科技,2013(19):61.[3]吳善君.如何把國際少兒趣味田徑融入小學(xué)體育教學(xué)中[J].當(dāng)代體育科技,2013(19):27

第五篇：小學(xué)體育課題

2014年六安市金安區(qū)教師資格認(rèn)定教育教學(xué)能力測試課題

小學(xué)體育課題

一、原地側(cè)身投擲沙包或壘球（水平二）游戲：抓尾巴人教

版《體育與健康》教師用書第三冊62頁

二、發(fā)展跳躍的練習(xí)（內(nèi)容自選）

三、蹲撐前滾翻（水平二）游戲：大漁網(wǎng)人教版《體育與健

康》教師用書第三冊100頁、118頁。

四、武術(shù)基本功：正踢腿(水平二)游戲：迎面接力跑人教版《體

育與健康》教師用書第三冊165頁

五、小足球：腳背正面運(yùn)球（水平二）游戲：快快跳起來人教

版《體育與健康》教師用書第四冊168頁、117頁。

六、小足球：腳內(nèi)側(cè)傳球（水平二）游戲：單、雙腳跳接力人

教版《體育與健康》教師用書第四冊170頁。

七、下壓式傳接棒（水平三）人教版《體育與健康》教師用書第五冊43頁.八、肩肘倒立（水平三）游戲：快找同伴人教版《體育與健

康》教師用書第五冊102頁、113頁。

九、籃球：原地運(yùn)球（水平二）人教版《體育與健康》教師用

書第四冊157頁。

十、立定跳遠(yuǎn)（水平二）游戲：打靶比賽人教版《體育與健康》

教師用書第三冊52頁、123頁。