第一篇：蒙自市冷泉鎮(zhèn)HFC網(wǎng)絡(luò)設(shè)計論文

摘 要：根據(jù)冷泉鎮(zhèn)HFC網(wǎng)絡(luò)的實際改造，介紹HFC有線網(wǎng)絡(luò)在施工中光纜的設(shè)計和計算。

關(guān)鍵詞：有線電視； HFC網(wǎng)絡(luò)； 設(shè)計

冷泉鎮(zhèn)距蒙自縣城20多公里，是一個典型的山區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，本鎮(zhèn)有線網(wǎng)絡(luò)建于1998年，共有用戶1 000多戶。由于建網(wǎng)的時間較久，線路老化，多數(shù)用戶收看效果明顯下降，用戶投訴越來越多，加之現(xiàn)在數(shù)字電視的整體轉(zhuǎn)換，電視節(jié)目的不斷增多，網(wǎng)絡(luò)傳輸已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在技術(shù)的需要，所以網(wǎng)絡(luò)改造迫在眉睫。

1系統(tǒng)設(shè)計依據(jù)

1）GB6510－86《30MHz－1GHz聲音和電視系統(tǒng)工程技術(shù)規(guī)范》；

2）GY/T106－1999《有線電視廣播系統(tǒng)技術(shù)規(guī)范》；

3）GY/T5063－1998《市、縣級有線廣播電視網(wǎng)絡(luò)設(shè)計規(guī)范》。

2系統(tǒng)光纖網(wǎng)絡(luò)設(shè)計

2.1網(wǎng)絡(luò)設(shè)計規(guī)化

要做好光纜傳輸網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計，首先必須做好總體規(guī)劃，總的說來主要有以下幾點：

1)確定光節(jié)點用戶數(shù)，大體對整個網(wǎng)絡(luò)的光節(jié)點作一個規(guī)劃，然后到實地確定光節(jié)點位置，把光節(jié)點設(shè)在啟電方便、維修方便的地方，為了節(jié)約成本，可找農(nóng)戶房屋避雨的地方安裝；

2)確定網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)確定各段光纜芯數(shù)。網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)有星型、樹型、環(huán)狀、混合等，為保持上行傳輸電平的對稱、均衡，本鎮(zhèn)設(shè)計采用星型拓樸結(jié)構(gòu)，每個光節(jié)點放4芯；

3)確定光纜線路走向，實地測量所需光纜長度，繪制光纜路由圖，并標(biāo)明各段光纜的長度，為采購光纜提供重要數(shù)據(jù)。本鎮(zhèn)光纜路由圖如附表1。

2.2光鏈路設(shè)計原則

1）根據(jù)前端光發(fā)射機到各個光節(jié)點的光纜長度 L，計算出各條光纖通路的損耗。

2）計算光分路器各條分光比。

3）計算每條光纖鏈路的分支損耗。

4）計算每條光鏈路損耗。

5）根據(jù)鏈路損耗和需要達到的載噪比指標(biāo)查看光發(fā)射機的參數(shù)表，選擇適當(dāng)?shù)墓獍l(fā)射機。

2.3網(wǎng)絡(luò)設(shè)計計算

2.3.1 明確設(shè)計計算條件

1)光纖損耗：因采用不同光波長傳輸，光纖損耗不一樣。系統(tǒng)采用1 310 nm，單模光纖在1 310 nm方式下?lián)p耗為0.35 dB/km。我們按0.4 dB/km(含熔接點)計算，有利于計算簡化。

2）光分路器插入損耗值：損耗值按下表取值：

3）活動接頭損耗值：單模光纖活動連接器FC/APC的損耗每個接頭按0.5 dB計算。光發(fā)射機和光接收機各有一個活動連接頭。4）光接收機輸入光功率：現(xiàn)在光接收機的門限值都很寬，如飛通接收機，接收光功率范圍：-8～＋2 dB，建議的使用范圍是：－3～＋1 dB，所以在設(shè)計時取光接收機輸入光功率為－1 dB計算。

3系統(tǒng)設(shè)備選購

通過計算，本系統(tǒng)光傳輸設(shè)備選用深圳飛通公司生產(chǎn)的PTT2102－P13光發(fā)射機和PTR1212光接收機。它們的性能如下：

1）PTT2102－P13光發(fā)射機采用美國OTREL超線性DFB分布反饋激光器，工作頻帶寬，有ATC、APC電路，保證激光器輸出功率穩(wěn)定，微處理器實時診斷測試，前面板采用真空熒光顯示屏實時顯示本機工作狀態(tài)，采用開關(guān)穩(wěn)壓電源，允許輸入交流電源電壓變化范圍寬等。

2）PTR1212光接收機是一種高性能野外型光接收機，接收動態(tài)范圍大，可添加回傳光發(fā)射模塊實現(xiàn)回傳功能，具有防水防潮功能，良好的散熱和防雷設(shè)計，采用開關(guān)電源供電，操作簡單，經(jīng)濟實用。

4測試驗收

驗收首先到實地檢查光、電纜、分支分配器接頭等是否符合施工工藝，然后用ODTR打出每芯光纖的光纖圖，分析光纖熔接損耗、總損耗等指標(biāo)，我們用的ODTR為安捷倫E6000C，測試資料打出每芯光纖的光纖圖分析、處理不達標(biāo)的地方后，用光功率計測量各光節(jié)點光功率，測試結(jié)果如下表：

最后用場強儀到用戶點測量用戶電平為60±5dB，通過以上測試，各項指標(biāo)數(shù)據(jù)符合驗收，本工程符合設(shè)計要求。測試驗收完后，把所有資料整理裝訂成冊收藏，作為以后在維修時的參考依據(jù)。

5小結(jié)

通過此次光纜的網(wǎng)絡(luò)改造，系統(tǒng)傳輸質(zhì)量大大提高，對各村的用戶走訪抽查，用戶比較滿意，同時為今后在本鄉(xiāng)鎮(zhèn)網(wǎng)絡(luò)開展各項數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)和數(shù)字電視整體轉(zhuǎn)換打下了良好的基礎(chǔ)。

第二篇：校園網(wǎng)絡(luò)設(shè)計論文開題報告

校園網(wǎng)絡(luò)設(shè)計論文

開

題

報

告

題

目：___________________________________

指導(dǎo)教師：___________________________________

系

部：___________________________________

班

級：___________________________________

學(xué)

號：___________________________________

姓

名：___________________________________

二〇一九年

月

日

課題研究的目的、意義：

研究的目的：對現(xiàn)有校園內(nèi)各種網(wǎng)絡(luò)進行規(guī)劃設(shè)計，建成一個具有高可靠性和開放性的校園網(wǎng)絡(luò)?？梢苑奖愕膶W(xué)校的各個辦公室、計算機機房和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備連接起來。使校園內(nèi)所有的計算機互相之間能進行訪問，達到資源共享。

意義：充分利用現(xiàn)代化技術(shù)來進一步提高教學(xué)質(zhì)量和辦公效率，為培養(yǎng)二十一世紀人才提供一個優(yōu)良的硬件教學(xué)環(huán)境。

本課題國內(nèi)外研究的歷史和現(xiàn)狀（文獻綜述）：

校園網(wǎng)絡(luò)是學(xué)校提高管理水平、工作效率改善教學(xué)質(zhì)量的有力手段，是解決信息時代教育問題的基本工具，隨著經(jīng)濟的發(fā)展，我國各級政府對教育的投入不斷加大；計算機技術(shù)的飛速發(fā)展，使相應(yīng)產(chǎn)品價格不斷下降；同時人們的認識水平和經(jīng)濟實力不斷提高。Internet在學(xué)校的應(yīng)用越來越普及。據(jù)統(tǒng)計，美國的學(xué)校建設(shè)了校園內(nèi)部信息網(wǎng)絡(luò)并與Internet連通的比例高達90%，國內(nèi)的大學(xué)也已經(jīng)建成了自己的內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)。廣東省的絕大多數(shù)高校，包括中專學(xué)校，都建成了自己的內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)。因此建設(shè)學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)，是一個高瞻遠矚的舉措，也是一個迫在眉睫的事情。隨著校園網(wǎng)絡(luò)的成功建設(shè)，必將給學(xué)校的管理部門、各級行政部門、學(xué)校的教育科研帶來積極地影響，提高學(xué)校的教學(xué)科研水平、管理水平和工作效率，極大地提高學(xué)校的知名度。目前許多中學(xué)已有部分樓宇內(nèi)部單獨組建了網(wǎng)絡(luò)，但樓宇之間并沒有相互連接。

目前，校園網(wǎng)絡(luò)功能基本能為學(xué)校的教學(xué)、辦公提供服務(wù)，校園網(wǎng)已成為學(xué)校教學(xué)管理工作的重要平臺，教學(xué)改革的重要工具，教學(xué)信息資源的重要來源。但一些中學(xué)校園網(wǎng)還存在一些缺陷，如：

（1）

中學(xué)校園網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)相對簡單，各部門相對孤立，不能實現(xiàn)資源共享。

（2）

學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)安全存在隱患，沒有良好的分層設(shè)計和管理制度。

（3）

網(wǎng)絡(luò)速度慢，穩(wěn)定性差。

課題研究的目標(biāo)：

建設(shè)一個現(xiàn)代的中學(xué)校園網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)辦公自動化。

校園網(wǎng)必須能夠支持學(xué)校的日常辦公和管理；能滿足教學(xué)、科研和管理工作需要的軟硬件環(huán)境；系統(tǒng)總體設(shè)計本著總體規(guī)劃、分布實施的原則，充分體現(xiàn)系統(tǒng)的技術(shù)先進性、高度的安全可靠性、良好的開放性、可擴展性，以及建設(shè)經(jīng)濟性。校園網(wǎng)的實現(xiàn)要求通訊協(xié)議、網(wǎng)絡(luò)平臺等應(yīng)具有世界性的開放性和標(biāo)準(zhǔn)化的特點，并且采用統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)。建立完善的網(wǎng)絡(luò)管理體系和規(guī)章制度，采用集中統(tǒng)一管理的方法，以便于網(wǎng)絡(luò)的維護和管理。校園網(wǎng)的各種軟件應(yīng)用項目必須易于使用，以熟練使用操作系統(tǒng)、辦公軟件系統(tǒng)、瀏覽器和電子郵件系統(tǒng)為宜：系統(tǒng)的日常管理和維護工作要方便、簡易。有良好的分層設(shè)計，強調(diào)應(yīng)用和服務(wù)。

課題研究的基本內(nèi)容：

1.掌握中學(xué)校園網(wǎng)的現(xiàn)況建設(shè)規(guī)劃校園網(wǎng)。

（1）

對學(xué)?？傮w需求進行分析

（2）

收集學(xué)校的應(yīng)用需求

（3）

收集學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)需求

2.設(shè)計網(wǎng)絡(luò)方案

3.設(shè)計校園網(wǎng)綜合布線

4.設(shè)計無線網(wǎng)絡(luò)，5.選擇合適的硬件設(shè)備及操作系統(tǒng)

6，子網(wǎng)及VLAN的劃分

7。接入internet的方式

8．網(wǎng)絡(luò)安全的設(shè)置

課題研究步驟、方法及措施：

步驟：

1、對中學(xué)校園現(xiàn)狀進行分析設(shè)計

2、中學(xué)校園網(wǎng)的總體設(shè)計原則和目標(biāo)

3、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)接入設(shè)計及安全設(shè)計

（1）

VLAN的劃分及子網(wǎng)的配置

（2）

IP地址的分配

（3）

對各部門進行網(wǎng)絡(luò)完全的設(shè)置

4、畫出相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)拓撲圖

5、校園網(wǎng)的測試及維護

（1）

測試網(wǎng)絡(luò)的聯(lián)通性

（2）

計算機系統(tǒng)及安全的維護

課題研究的成果形式：

1、設(shè)計報告，論文，拓撲圖。

2、對原有資源進行升級改造，充分利用現(xiàn)有設(shè)備，并充分考慮到原有設(shè)備和新建網(wǎng)絡(luò)的融合和互通，使資源可以得到充分的利用，實現(xiàn)資源的優(yōu)化配置。

3、校園各區(qū)域的網(wǎng)絡(luò)連接正常。

4、同一VLAN內(nèi)可通信，不同VLAN內(nèi)不可通信。

指導(dǎo)教師意見：

簽名：

****年**月**日

系畢業(yè)設(shè)計（論文）工作指導(dǎo)小組意見：

簽名：

****年**月**日

學(xué)院畢業(yè)設(shè)計（論文）工作領(lǐng)導(dǎo)小組意見：

簽名：

****年**月**日

第三篇：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)設(shè)計的探究論文

內(nèi)容提要：如何在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，開展教學(xué)活動，提高課堂教學(xué)的效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率？我們結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)和教育理論，吸取傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點、長處和方式、方法實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。由此對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)的設(shè)計展開論述，并從可行性，軟、硬件設(shè)施要求，教學(xué)過程等方面進行一定深度的探究。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 教學(xué)設(shè)計 素質(zhì)教育 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)突飛猛進，知識經(jīng)濟已見端倪，國力競爭日趨激烈。江澤民同志在第三次全國教育工作會議上指出，“當(dāng)今社會發(fā)展的優(yōu)勢蘊藏于知識和科技之中，社會財富日益向擁有知識和科技優(yōu)勢的國家和地區(qū)聚集，誰在知識和科技創(chuàng)新上占優(yōu)勢，誰就在發(fā)展上占據(jù)主導(dǎo)地位。教育是知識創(chuàng)新，傳播和應(yīng)用的主要基地，也是培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的重要搖籃?！睘榱诉m應(yīng)新形勢，我們必須轉(zhuǎn)變那種妨礙學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力發(fā)展的教育觀念，教育教學(xué)模式，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育教學(xué)中的運用，是教育教學(xué)手段的一次歷史性變革，必將有力促進教學(xué)內(nèi)容體系的改革，推動教學(xué)方法的革新，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)出有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識的社會主義建設(shè)者和接班人。如何在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進行課堂教學(xué)設(shè)計是各中小學(xué)所關(guān)心的比較重大的問題。

一、教育信息化是時代的需要

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)與現(xiàn)代教育理論相結(jié)合的產(chǎn)物?，F(xiàn)代教育技術(shù)是當(dāng)代教育的制高點。教育技術(shù)新定義指出：“教育技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價的理論與實踐?！币袁F(xiàn)代學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源的設(shè)計是教育技術(shù)學(xué)的核心內(nèi)容。建構(gòu)主義是現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論歷經(jīng)行為主義、認知主義以后的進一步發(fā)展。建構(gòu)主義對教育技術(shù)，特別是信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，將產(chǎn)生革命性的影響。

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩，使教學(xué)方法變得更加新穎、多樣化，教學(xué)可以不受時空的限制。教學(xué)中可以充分運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和資源，借助媒體手段，展示知識的發(fā)生過程，將抽象內(nèi)容形象化，深奧內(nèi)容淺顯化，可以充分利用學(xué)生的空余時間，以多種形式拓展知識面，了解最新技術(shù)成果，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的想像能力、思辯能力，動手能力，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。

二、網(wǎng)絡(luò)平臺為素質(zhì)教育提供了智能環(huán)境

1、素質(zhì)教育是教育改革必然

處于世紀之交的中國教育需要創(chuàng)新精神，而創(chuàng)新的最根本的一條就是要靠教育、靠人才。國力的競爭，知識經(jīng)濟的競爭將最終演變成為對人才的競爭，而高素質(zhì)的人才是培養(yǎng)和教育的結(jié)果。教育面臨著知識經(jīng)濟帶來的嚴峻挑戰(zhàn)，轉(zhuǎn)變教育觀念，改革教育體制，加強素質(zhì)教育勢在必行。同時，新經(jīng)濟的形成和發(fā)展也給教育帶來了機遇。

所謂素質(zhì)教育，其實質(zhì)是：依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生主體和主動精神，注重開發(fā)人的潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，注重形成人的健全個性為根本特征。素質(zhì)教育能使全體學(xué)生全面發(fā)展，即既重智力的教育，又重情感的教育；素質(zhì)教育是以人為本的教育，即教育的主體是人，尊重學(xué)生在教學(xué)過程中的主體性的地位，一切的教育或教學(xué)活動都是以學(xué)生為前提的；素質(zhì)教育是注重學(xué)生發(fā)展的；素質(zhì)教育是開放的。

2、現(xiàn)代教育技術(shù)為素質(zhì)教育提供了方法論

那么，在實施素質(zhì)教育的主陣地——學(xué)校，如何發(fā)開展素質(zhì)教育，如何實施素質(zhì)教育？毫無疑問，現(xiàn)代教育技術(shù)是突破口。為此，我們必須在理論與實踐上把握和理解現(xiàn)代教育技術(shù)的含義。

教育技術(shù)是對學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源進行設(shè)計、開發(fā)、應(yīng)用、管理和評價的理論和實踐。它并非指單純的物質(zhì)技術(shù)，不是為技術(shù)而技術(shù)，強調(diào)的是設(shè)計和運用現(xiàn)代教育的思想、觀念和方法，即探索如何為教學(xué)建構(gòu)有效的教學(xué)信息資源環(huán)境或?qū)W習(xí)空間。傳統(tǒng)教學(xué)是以行為主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，強調(diào)刺激——反應(yīng)，教師的作用只是起到一個外部刺激作用，教學(xué)當(dāng)中忽視了學(xué)生內(nèi)在心理反應(yīng)。根深蒂固的教學(xué)模式是以教師為中心的，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，處于被動的位置上，學(xué)生成了知識的灌輸對象。按上述素質(zhì)教育的內(nèi)函，這種教學(xué)模式不符合素質(zhì)教育要求的，它扼殺了學(xué)生的個性。人本主義理論認為教學(xué)的問題主要是：教學(xué)目標(biāo)上，強調(diào)個性與創(chuàng)造性的發(fā)展；課程內(nèi)容上，強調(diào)學(xué)生的直接經(jīng)驗；方法上，主張以學(xué)生為中心，放手讓學(xué)生自我選擇、自我發(fā)現(xiàn)。這種主張與素質(zhì)教育所強調(diào)的是相同的，因此，我們有必要利用這一理論，來整合的各種教育資源，優(yōu)化教學(xué)過程。

在中國，現(xiàn)實的教育現(xiàn)狀是：教育比較落后，發(fā)展很不均衡，需要接受教育的人口特別多，這種情況決定了我們的教學(xué)形式主要是面向?qū)W校班級的課堂教學(xué)，雖然素質(zhì)教育是開放的（學(xué)校、社會、家庭），但在很大程度上，我們所強調(diào)的素質(zhì)教育也必須在這一基礎(chǔ)上實施。這給課堂教學(xué)設(shè)計提出了很高的要求，然而，每個學(xué)校每個教師都有自己的一套辦法，夫論如何，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是改進課堂教學(xué)設(shè)計的切入點。

3、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)資源的特點為素質(zhì)教育提供實施環(huán)境

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)資源的特點：資源是開放的、共享的；傳播媒介多向交流的；傳遞系統(tǒng)是多媒體的；知識是跨越時空限制的。

這些特點決定了網(wǎng)絡(luò)環(huán)下教學(xué)過程是：開放性與全球化；學(xué)習(xí)過程的交互性；學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇的自主性和個性化；內(nèi)容形式的多媒體化。但一旦網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下課堂教學(xué)組織起來，必然帶有松散性、不確定性、難控制性，在當(dāng)前大都沒有脫離學(xué)校模式、班級模式的課堂形式下，這種網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計，的確是前所未有的一種新嘗試。

4、我校校園網(wǎng)的建設(shè)為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)實踐提供了物質(zhì)保證

我們?yōu)檫m應(yīng)時代要求建立起校園。計算機硬件設(shè)施已具備了一定規(guī)模，初步建立了一支有強烈教改意識和一定計算機技術(shù)水平的多媒體軟件研究隊伍。我們利用自己的師資優(yōu)勢，設(shè)計出符合本校教學(xué)實際的教學(xué)網(wǎng)站，使廣大教師能夠在科學(xué)的教育教學(xué)思想和觀念指導(dǎo)下，利用現(xiàn)代教育技術(shù)方式和手段，改變落后的傳統(tǒng)教育教學(xué)、模式，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，實施素質(zhì)教育。學(xué)校的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施齊全，擁有三個微機室，兩個多功能語音室、一個多媒體電化教室、兩個教師多媒體制作室，學(xué)校現(xiàn)共有200臺586以上的電腦，兩臺視頻投影儀，三機一幕已全部進入教室。學(xué)校將于省重點中學(xué)驗收前建造校園電視臺、廣播電視系統(tǒng)、校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、視聽閱覽室、軟件制作中心等。由于校園網(wǎng)絡(luò)平臺的不斷完善，目前師生們在各個辦公室、計算機實驗班和計算機專用教室的工作站，已經(jīng)能通過校園網(wǎng)絡(luò)完成獲取各種教育、教學(xué)信息、通知、電子郵件、視頻點播、運行多媒體課件等，現(xiàn)在我校已具備辦公無紙化的基本實力。校園網(wǎng)絡(luò)為學(xué)校的教學(xué)、管理現(xiàn)代化、信息化打下了堅實的基礎(chǔ)。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)實踐

利用多媒體計算機，把難以使學(xué)生直接感知的事物和現(xiàn)象，在短時間內(nèi)直接有聲有色的呈現(xiàn)出來，可以有效地吸引學(xué)生地注意力，完成從形象的感性認識到抽象的理性認識。因此，在各學(xué)科課堂教學(xué)中如果能根據(jù)教材特點和實際需要，運用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)一定的情境，并讓學(xué)生在這些情境中進行探究、發(fā)現(xiàn)，在特定的情境中理解事物本身，將有助于加強學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

例如在教學(xué)《秦兵馬俑》一課時，先讓學(xué)生觀看一段關(guān)于秦兵馬俑的錄象，在學(xué)生面前真實地展現(xiàn)出兩千多年前我國勞動人民創(chuàng)造出來的奇跡，使學(xué)生感受到我國古代勞動人民的勤勞和智慧，心靈得到震撼，達到“未學(xué)文，先有感”的效果。在這樣認識的基礎(chǔ)上，閱讀、理解課文對學(xué)生來說已不是什么難事。這樣的學(xué)習(xí)活動為學(xué)生提供了展現(xiàn)自我的機會，學(xué)習(xí)課文時學(xué)生都能積極踴躍發(fā)言，表達自己所見、所思、所感。此時此刻，對學(xué)生來說，學(xué)習(xí)不再是一種負擔(dān)，而是一種強烈的內(nèi)心需要，一種有意義的創(chuàng)造活動，一種愉悅的情感體驗。

“教學(xué)的藝術(shù)就是一種使人感到愉快的藝術(shù)”（夸美紐斯），給學(xué)生展示一些美麗的與課文相融的圖片，可愉悅學(xué)生的心靈，激發(fā)創(chuàng)作熱情，從而一步步踏入老師所營造的情境中，產(chǎn)生共鳴。自清先生的《綠》，“格調(diào)清朗，節(jié)奏明快，充滿生命的活力，洋溢著勃勃生機，反映作者勇于進取的精神”，更動用了多種寫作手法。我們學(xué)校的語文老師在這一節(jié)課的教學(xué)中，為了使學(xué)生進入情境，背課時準(zhǔn)備了大量的精心挑選的色彩明艷濃烈的圖片，其中有一張堪稱美侖美奐的“梨花帶雨”圖片，以及與“綠”課有關(guān)的大量的錄像片段，還有和本課有關(guān)的背景資料，把他們按照一定的順序有機地鏈接在一起，以網(wǎng)頁形式在學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)中心服務(wù)器上發(fā)布，上課時，學(xué)生一人一機，先讓學(xué)生自學(xué)課文，相關(guān)的背景資料等學(xué)生都可以在網(wǎng)上獲得，網(wǎng)頁上的圖片和相關(guān)錄像，加深了同學(xué)們對《綠》這篇文章的美好印象，在課上同學(xué)們可以在網(wǎng)上了解他想了解的一切。整個課堂教學(xué)中學(xué)生活動的時間占了多數(shù)，很多學(xué)生在看到“梨花帶雨”這個圖片時，不由得驚呆了，任課老師趁機“從大家眼神中，我看到了一幅美麗的‘梨花帶雨’圖，大家能否用語言去描繪、贊美呢？”，同學(xué)們的寫作熱情被激發(fā)了，紛紛發(fā)言，可惜許多同學(xué)語言干癟，詞不達意，老師順勢引入課文，“讓我們看看朱自清先生是息樣描繪梅雨潭那醉人的‘綠’的，學(xué)習(xí)他的表現(xiàn)手法，然后再描繪”。這樣既然可以使學(xué)生多一次寫作機會，在激發(fā)的創(chuàng)作熱情中用心體會作者的寫作手法，從而更深層次地融會貫通地描繪這些景物，事半功倍，一石三鳥。

又如，在執(zhí)教失自清的《荷塘月色》時，語文老師就是在網(wǎng)上找到鋼琴曲《秋日的私語》，并引導(dǎo)學(xué)生想象作者描繪的幽僻的小路、多姿的荷花、微微的晚風(fēng)，縷縷的清香、淡淡的月色、薄薄的輕霧，品味作者迷離恍惚、深沉抑郁的情感。這些不正是作者夏日荷塘邊的竊竊私語么？不正是這種輕松中夾著哀愁，恬淡中和著絲絲苦澀的獨特意境么？在這種情況中，學(xué)生輕松體會了作者那種難以言狀的苦悶、彷徨、低沉、抑郁，從而自然的聯(lián)想到當(dāng)時腥風(fēng)血雨的黑暗現(xiàn)實，理解當(dāng)時的知識分子，理解作品的主題。

文學(xué)作品一般都有是在對景物的傳神寫照中，自然流露作者的思想感情，這眼前的傳神寫照即是“境”；而其中的思想的自然流露就是“情”，“情”與“境”天衣無縫的融合，就構(gòu)成了作品的藝術(shù)境界?！耙龑?dǎo)學(xué)生進入情境，（不僅）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，（還可）加深對課文的理解和記憶”（魏書生語）。利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的聲音、圖片、動畫、文字等大量的資源等創(chuàng)設(shè)情境，獲益良多。

如在數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以利用學(xué)習(xí)軟件“幾何畫板”為學(xué)生提供自我動手、探究問題的機會：當(dāng)面對問題時，學(xué)生可以通過思考和分析，提出自己的假設(shè)和推理，然后用“幾何畫板”加以驗證。采用這樣的學(xué)習(xí)方式，能夠讓學(xué)生在虛擬實驗環(huán)境中通過實驗操作、觀察現(xiàn)象、讀取數(shù)據(jù)、科學(xué)分析等學(xué)習(xí)活動獲取知識，有利于培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)和科學(xué)研究的態(tài)度，提高學(xué)生分析和解決問題的能力。

多媒體計算機具有強大的交互功能：①他可以進行“人機對話”，智能地分析接受人的指令并作出積極回應(yīng)；②他可以循循善誘，把學(xué)生的學(xué)習(xí)探究活動逐步引向深入；③他可以全程監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)探究過程，對學(xué)生在學(xué)習(xí)進程中的表現(xiàn)作出及時的評價，隨時激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，并能總結(jié)反饋學(xué)生學(xué)習(xí)成果；④他允許學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好隨機地選擇學(xué)習(xí)探究的內(nèi)容和方式；⑤他還可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)探究起到幫助、提示的作用，等等。因此，我們要借助人機交互技術(shù)和參數(shù)處理技術(shù)的優(yōu)勢，充分利用各種應(yīng)用軟件平臺，積極研究、開發(fā)各種學(xué)習(xí)軟件平臺，制作交互性較強的教學(xué)課件，建立虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境和實驗環(huán)境，以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由被動接受向?qū)嵺`性、研究性轉(zhuǎn)型。

多媒體計算機和網(wǎng)絡(luò)蘊藏著豐富的資源，包括大量知識信息、各種素材、各種應(yīng)用軟件等。我們要盡量挖掘這些寶貴資源，突破書本是知識主要來源的限制，指導(dǎo)學(xué)生在計算機資源庫或網(wǎng)絡(luò)中“探險尋寶”，極大擴充教學(xué)知識量和信息量，使學(xué)生在獲取、分析、加工、應(yīng)用信息的過程中進行個性化學(xué)習(xí)，實現(xiàn)對知識的重構(gòu)和創(chuàng)造，從而達到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的目標(biāo)。

網(wǎng)絡(luò)資源的大容量性、集成性、開放性等為學(xué)生提供了生動活潑、豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境。從教學(xué)方式的手段看，它有別于傳統(tǒng)教學(xué)，能借助聲音、圖片、動畫等的神奇配合，為語文教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)提供有效途徑。

在信息化社會中，合作能力是人的一種基本素質(zhì)。因此，我們必須積極組織學(xué)生開展協(xié)作式學(xué)習(xí)，重視培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與協(xié)作能力。計算機網(wǎng)絡(luò)在溝通、交流方面具有直接、方便、快捷等特性，我們要充分利用網(wǎng)絡(luò)的這種特性，組織學(xué)生在因特網(wǎng)、局域網(wǎng)、校園網(wǎng)的硬環(huán)境下，進行討論、咨詢、協(xié)商，完成情感與信息的交流。這種交流與溝通的方式具有極大的靈活性，可以在師生之間、生生之間進行，也可以延伸到校外并且隨時隨地進行。學(xué)生在這樣一個沒有圍墻限制的網(wǎng)絡(luò)空間里學(xué)習(xí)，可以從中體驗到合作學(xué)習(xí)帶來的豐碩成果，從而促進學(xué)生和合作能力的發(fā)展。

當(dāng)然這里面少不了教師上課前的準(zhǔn)備，對教學(xué)過程和教學(xué)資源要作系統(tǒng)安排，精心策劃。教學(xué)設(shè)計分為以教為中心的教學(xué)設(shè)計和以學(xué)為中心的教學(xué)設(shè)計。前者主要是以行為主義學(xué)習(xí)理論為理論基礎(chǔ)，后者主要是以認知學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，前者是通過教學(xué)分析進行教學(xué)事件的設(shè)計及呈現(xiàn)教學(xué)事件的教學(xué)策略的設(shè)計，后者主要是在一定的社會背景中，選用學(xué)習(xí)資源或外界幫助主動建構(gòu)知識意義的過程，它的主要內(nèi)容是通過學(xué)習(xí)分析，設(shè)計學(xué)習(xí)資源，認知工具以及學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)和支持自主學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)的教學(xué)策略、模式。這種以學(xué)為中心的教學(xué)設(shè)計符合了人本主義及素質(zhì)教育的對教育的要求。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)設(shè)計中，我的體會是：一是學(xué)生不太習(xí)慣于這種不太“象”上課的模式，大部分學(xué)生不知道如何進入角式（可能與傳統(tǒng)的根深蒂固的教學(xué)模式有關(guān)），學(xué)生普遍反映信息太多，沒有次序，不容易進入學(xué)習(xí)的角色，另外網(wǎng)頁內(nèi)容外觀花樣多干擾大。但這次教學(xué)設(shè)計實踐是成功的，效果是好的，實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，大部分的學(xué)生學(xué)會了自主獲取信息，動手、動眼、動腦三維一體，多重刺激，學(xué)習(xí)興趣增強了，創(chuàng)新能力增強了。教師和學(xué)生的地位與傳統(tǒng)教學(xué)相比發(fā)生了很大改變，教師在傳統(tǒng)教學(xué)中的威信感受到了挑戰(zhàn)，壓力增大，因為教學(xué)不再是單純的知識傳授與灌輸；教師的角色主要是教學(xué)信息資源的設(shè)計者、學(xué)生學(xué)習(xí)促進者，教師表現(xiàn)主要是從前臺走到了后臺；教師在教學(xué)當(dāng)中不能由計算機或計算機網(wǎng)絡(luò)代替，相反教師在這種模式下的重要性更大了，計算機只是一種信息加工和呈現(xiàn)的工具，教師唯一選擇是需要不斷的更新知識和擴大知識面；教學(xué)組織者需要跨學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)；教學(xué)組織是單個教師所不能完成的，需要教師的群體協(xié)作；網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)設(shè)計需要解決的重大課題是如何制作教學(xué)課件、如何把它們組織成為符合教學(xué)要求的教學(xué)資源形式。因此，如何制作符合網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下優(yōu)秀的教學(xué)課件是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)真正達到了因材施教、發(fā)展個性的目的，學(xué)生是按照自己的認知水平來學(xué)習(xí)和提高的，學(xué)習(xí)是學(xué)生主動參與完成的，這種學(xué)習(xí)使學(xué)生真正獲得了智慧而不僅僅是知識，這正是傳統(tǒng)教學(xué)所不能比擬的；網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)能夠整合各個學(xué)科內(nèi)在知識體系，學(xué)生使用計算機進行學(xué)習(xí)，首先要具有計算機知識（最起碼是基礎(chǔ)知識），其次必須要有跨學(xué)科的知識與能力，才能駕馭各種計算機軟件，比如幾何畫板軟件，要用它來進行學(xué)習(xí)，要知道軟件本身用法及它涉及的數(shù)學(xué)、物理等學(xué)科各方面知識，這調(diào)動了學(xué)生縱向與橫向?qū)W科學(xué)習(xí)的興趣，它使學(xué)生形成了長久的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這對于開發(fā)人力資源很有益處，這也是傳統(tǒng)教學(xué)所不能比擬的；網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)能夠使學(xué)生開闊了眼界，擴大了知識面，互聯(lián)網(wǎng)比特量以月成倍增長，傳統(tǒng)教師念經(jīng)式上課模式，其信息量充其量是九牛一毛。在這種模式下，我們的教師、學(xué)生是否作好了準(zhǔn)備？教師、學(xué)生要轉(zhuǎn)型到這種模式下，我們要做的工作還很多，培訓(xùn)便是比較突出的問題。

四、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境與支撐體系的建設(shè)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境是網(wǎng)絡(luò)課程得以運行的必要的場所，是為了讓學(xué)習(xí)者能夠方便快捷的訪問教學(xué)資源、為學(xué)習(xí)者完成學(xué)習(xí)、達到學(xué)習(xí)目標(biāo)提供的輔助環(huán)境。目前網(wǎng)絡(luò)課程主要為學(xué)習(xí)者提供硬件環(huán)境與軟件環(huán)境。硬件環(huán)境建設(shè)

(1)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的基本環(huán)境：依托外接Internet的校園網(wǎng)。

(2)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)場地：多媒體教室，該教室配備聯(lián)網(wǎng)的多媒體計算機、投影設(shè)備、音響設(shè)備，并由控制系統(tǒng)形成一個整體系統(tǒng)，主要用于教員大課堂授課；多媒體的、網(wǎng)絡(luò)化的語音實驗室，形成教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間可交互的多媒體教學(xué)環(huán)境，可開展集中講授、分組討論、個別輔導(dǎo)等多種交互方式的教學(xué)活動；電子閱覽室，集中一定數(shù)量的聯(lián)網(wǎng)的多媒體計算機，主要供學(xué)生使用，這是學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的場所，配合教學(xué)系統(tǒng)，也可以進行交互式教學(xué)。借助于硬件環(huán)境允許學(xué)生對其中的對象進行一定的操作，能自動地對學(xué)習(xí)者的動作做出判斷，并根據(jù)學(xué)習(xí)者的指令對整個環(huán)境做出相應(yīng)的調(diào)整，這一特征可以使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程，使網(wǎng)絡(luò)課程滿足建構(gòu)主義學(xué)習(xí)的物理特性上提供了積極性的要求。軟件環(huán)境建設(shè)

(1)網(wǎng)絡(luò)多媒體課件開發(fā)網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)的開展有賴于網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)資源的豐富。我們必須發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)中心多媒體教材制作的優(yōu)勢，專門成立了多媒體教材制作組。一是收集大量多媒體課件或電子教案，并利用這些制作工具的升級版本中網(wǎng)絡(luò)功能將它們發(fā)布網(wǎng)上，較好地實現(xiàn)了其在網(wǎng)上的瀏覽和遠程學(xué)習(xí)。二是運用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)和工具開發(fā)制作基于WEB的電子教案和網(wǎng)絡(luò)課程。三是在多媒體教學(xué)服務(wù)器上收集整理了大量的網(wǎng)頁素材：人物素材、圖片、圖形素材、音效、動畫素材、音頻、視頻素材等建成多媒體素材數(shù)據(jù)庫，供廣大教師備課或制作課件時瀏覽和下載。

(2)多媒體授課系統(tǒng)與視頻點播系統(tǒng)建設(shè)多媒體授課系統(tǒng)是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境的基本功能,它直接面向?qū)W生,由老師指導(dǎo)學(xué)習(xí),是學(xué)生獲得知識、信息的最主要的來源,學(xué)生通過授課系統(tǒng)達到學(xué)習(xí)的目的。多媒體視頻點播系統(tǒng)是多媒體網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的常見形式，它的核心是數(shù)據(jù)壓縮技術(shù)和流媒體技術(shù)以及視頻服務(wù)器與用戶的交互，需專門的視頻服務(wù)器和特殊的網(wǎng)絡(luò)傳輸特性。

(3)學(xué)習(xí)論壇、留言版和BBS的建構(gòu)采用ASP動態(tài)網(wǎng)頁技術(shù)建立了學(xué)習(xí)論壇、留言版和BBS。學(xué)習(xí)論壇主要采用聊天室的形式，在這里教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間可進行實時地交流。BBS采用電子公告牌的形式，學(xué)生可在BBS上提出學(xué)習(xí)中的問題，教師在任意時間訪問BBS時，就這些問題可以做出回答；也可以通過留言版給教師提出問題，教師進行解答；可以在BBS論壇上完成多媒體作業(yè)的發(fā)布、完成、提交和批改；教師也可以在BBS論壇上就教學(xué)中的重難點問題，開辟一個專門的討論主題，加深學(xué)生對知識的理解。借助于網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)工具構(gòu)建的通信交流環(huán)境為網(wǎng)絡(luò)課程的使用者提供了方便、快捷的通信交流方式，使學(xué)習(xí)者可以在相互交流的條件下進行協(xié)商學(xué)習(xí)，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有社會性學(xué)習(xí)的特征；另一方面，這樣的環(huán)境能幫助學(xué)生方便、快捷地提出、討論、解決問題，能幫助學(xué)生進行自主的學(xué)習(xí)，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有一定自主學(xué)習(xí)的要求。

五、網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)主體內(nèi)容的建設(shè)

教學(xué)內(nèi)容是網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)信息的主要來源。網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容的選擇和組織應(yīng)該依據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論來進行。根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)特征，網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)能滿足學(xué)習(xí)者自主性學(xué)習(xí)的要求。根據(jù)此目的，可以為網(wǎng)絡(luò)課程主要設(shè)置下列幾項教學(xué)內(nèi)容：課程導(dǎo)論、課程主體教學(xué)內(nèi)容。課程導(dǎo)論

這部分內(nèi)容是為了幫助學(xué)習(xí)者能夠順利完成教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)而專門設(shè)置提示內(nèi)容，如該課程的前導(dǎo)課程、學(xué)習(xí)者必備知識和技能、課程教學(xué)內(nèi)容簡介等。這些提示性內(nèi)容的羅列一方面可以幫助學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立，另一方面也有助于學(xué)生者學(xué)習(xí)過程中更快、更準(zhǔn)確將當(dāng)前的學(xué)習(xí)內(nèi)容與原有的知識建立聯(lián)系，也有利于學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)目的的建立。使網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)體現(xiàn)出累積性、目標(biāo)指引等特征。課程主體教學(xué)內(nèi)容

課程教學(xué)內(nèi)容的選擇和組織應(yīng)該遵循充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者主動性的原則進行。主體教學(xué)內(nèi)容以知識點的形式進行組織，并配以教學(xué)活動、學(xué)習(xí)時數(shù)、學(xué)習(xí)進度、學(xué)習(xí)方法及參考文獻資料等說明。從內(nèi)容來看，主體教學(xué)內(nèi)容給出學(xué)習(xí)每一知識點所需要的各種資料及建議性的學(xué)習(xí)方法等信息。這些內(nèi)容的有機組合能促使學(xué)習(xí)者將原有的知識與將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容建立橫向和縱向的聯(lián)系，有利于學(xué)習(xí)者知識的建構(gòu)。但如何提取有用的資料來完成知識單元的學(xué)習(xí)，要根據(jù)個人的情況來確定。從學(xué)習(xí)方法來看，學(xué)習(xí)者既可以根據(jù)課程所提供的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)時數(shù)等輔助信息進行學(xué)習(xí)，也可自定學(xué)習(xí)步調(diào)、學(xué)習(xí)方式，但無論學(xué)習(xí)者采取哪一種學(xué)習(xí)方式，整個學(xué)習(xí)過程要求學(xué)生不斷的分析各種資料，從中提取出自己需要的信息，即學(xué)習(xí)者必須用發(fā)現(xiàn)法、探索法等學(xué)習(xí)方法從各類資料種獲得有益的信息，完成課程的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者能根據(jù)個人情況自行選者學(xué)習(xí)單元，如果遇到疑難問題，可以查閱課程所提供的參考資料或通過與他人協(xié)商的方法解決?？傮w來說，主體教學(xué)內(nèi)容的這樣選擇和組織既能滿足學(xué)習(xí)者主動性地位要求，也能體現(xiàn)教師的輔導(dǎo)地位。

3．課程形式設(shè)計的基本原則

（1）、網(wǎng)絡(luò)化原則：要充分利用計算機網(wǎng)絡(luò)提供的各種功能，借助多媒體技術(shù)、網(wǎng)頁瀏覽、文件下載、電子郵件、信息發(fā)布、教學(xué)課件等多種手段，發(fā)揮現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育教學(xué)中的優(yōu)勢，建立網(wǎng)上虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境、虛擬實驗、網(wǎng)上題庫、網(wǎng)上考試等，利用計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使計算機網(wǎng)絡(luò)功能與教學(xué)目標(biāo)有機地結(jié)合起來，為教育教學(xué)服務(wù)。

（2）、互動性原則：教學(xué)模式要充分體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)互動性，讓學(xué)生參與教學(xué)、了解新知識的形成過程，達到目標(biāo)、過程、結(jié)論的遞進。具體地講：其一：參與教學(xué)目標(biāo)的確立，有助于學(xué)生從“要我學(xué)習(xí)”向“我要學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)化；其二：參與教學(xué)過程中重點難點，通過人機交互, 人與人的交流，實現(xiàn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的多向互動，使學(xué)生從“我會學(xué)習(xí)”向“我要學(xué)會”轉(zhuǎn)化；其三：教師要帶領(lǐng)學(xué)生參與回顧，掌握知識的全貌，有意識地引導(dǎo)學(xué)生由“我會學(xué)習(xí)”向“我學(xué)會”轉(zhuǎn)化，實現(xiàn)讓學(xué)生在參與中學(xué)會學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)。

（3）、自主性原則：給學(xué)生充分發(fā)揮和想象的自由空間，淡化強制與約束，給予更多的啟發(fā)和引導(dǎo)，讓學(xué)生積極主動地參與整個教學(xué)過程。利用網(wǎng)絡(luò)交互功能，在明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時，提供可選擇的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)資源和知識檢測練習(xí)，由學(xué)生自主選擇，發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動性和自覺性，強化學(xué)生的主體意識，教師再通過網(wǎng)絡(luò)，解答學(xué)生的疑難問題，對學(xué)生進行幫助和指導(dǎo)，隨時調(diào)控教學(xué)過程，檢測學(xué)習(xí)效果。

（4）、層次性原則：該原則是指在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的知識水平不盡相同的特點，提出不同層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提供充足的學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教學(xué)情境，給學(xué)生獨立的思維空間，這在計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下具有獨特的優(yōu)勢。滿足不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，讓不同層次的學(xué)生都有成功的喜悅。這也是“面向全體，因材施教，分類指導(dǎo)，全面提高”的教學(xué)原則的充分體現(xiàn)。

（5）、合作性原則：教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的合作貫穿于整個教學(xué)活動過程中。運用網(wǎng)絡(luò)模式教學(xué)既為學(xué)生的個性發(fā)展創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境，還可為學(xué)生的合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的空間，利用群體的智慧，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，會取得事半功倍的效果。如采用網(wǎng)上討論、網(wǎng)上評論、網(wǎng)上答疑等形式，建立起學(xué)生與教師之間、學(xué)生與學(xué)生之間的一對一、一對多、多對多的聯(lián)系。

（6）、創(chuàng)造性原則：在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，更能體現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，利用現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，創(chuàng)設(shè)聲音、圖像、文字、動畫相結(jié)合多媒體情境，激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力、培養(yǎng)學(xué)生積極主動的探索精神，鼓勵學(xué)生標(biāo)新立異、推陳出新。

六、關(guān)于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下課堂教學(xué)設(shè)計實踐的思考

1、統(tǒng)一思想，更新觀念

在傳統(tǒng)電教面對現(xiàn)代信息技術(shù)的挑戰(zhàn)過程中，觀念的更新首當(dāng)其沖，站上網(wǎng)絡(luò)信息平臺，帶給我們的是一種全新的思維模式，面向未來使我們更感任重道遠。我們認為在以下六個方面認識到位，對我們正從事的現(xiàn)代教育信息技術(shù)服務(wù)工作這一事業(yè)的進步與發(fā)展是極為有益的：

學(xué)校構(gòu)建校園網(wǎng)絡(luò)，在網(wǎng)絡(luò)信息平臺上推進信息技術(shù)教育，廣泛運用現(xiàn)代教育技術(shù)為教育教學(xué)改革服務(wù)，是貫徹鄧小平同志“三個面向”，實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的需要；是落實《面向21世紀教育振興計劃》，深化基礎(chǔ)教育改革，全面實施素質(zhì)教育的需要；是面向21世紀國際競爭，提高全民素質(zhì)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的新型人才的一項重要措施。

在學(xué)校構(gòu)建校園網(wǎng)絡(luò)是傳統(tǒng)電教適應(yīng)社會發(fā)展所面臨的一次機遇和挑戰(zhàn)。象我們這樣的實驗校和示范校，在這一領(lǐng)域，進取責(zé)無旁待，觀望和等待必將使我們痛失機遇，在競爭的挑戰(zhàn)面前被淘汰沒有同情可言。不等不靠，開拓進取是我們唯一的選擇。搶占制高點，展現(xiàn)實驗校和示范校的風(fēng)采，是歷史的機遇和期待。

在學(xué)校構(gòu)建校園網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)校的計算機校園文化的形成奠定了堅實的基礎(chǔ)，計算機校園文化是學(xué)校的精神文明建設(shè)的重要組成部分，在網(wǎng)絡(luò)信息平臺上的計算機校園文化必將成為現(xiàn)代學(xué)校精神文明建設(shè)的一道亮麗的風(fēng)景線。

2、時代呼喚教師要進行現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)

在學(xué)校構(gòu)建校園網(wǎng)絡(luò)，為在教職工中開展全天候的高質(zhì)量的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)提供了最佳的物理平臺，在這一網(wǎng)絡(luò)信息平臺上，更有利于發(fā)揮受培訓(xùn)者的主觀能動性，實現(xiàn)“要我學(xué)”向“我要學(xué)”和“要我用”向“我要用”的可喜轉(zhuǎn)變。

我們認為，信息技術(shù)滲透在信息化社會里的方方面面，信息素養(yǎng)是每個公民必須具備的一種基本素質(zhì)。我們必須切實轉(zhuǎn)變教育觀念，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，把信息技術(shù)作為促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認知工具、情感激勵工具和豐富的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)工具。多媒體計算機和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)的發(fā)展，為基于認知學(xué)習(xí)理論的教學(xué)設(shè)計提供了環(huán)境。處于信息時代的教師和學(xué)生，面臨著一個全新的以多媒體計算機和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)為主要的教學(xué)手段和

認知工具的學(xué)習(xí)環(huán)境，如前所述，這種教學(xué)環(huán)境為素質(zhì)教育的實踐提供了教學(xué)條件。在這種環(huán)境中，教師的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變，教師的職業(yè)技能和應(yīng)具備的能力結(jié)構(gòu)也隨之轉(zhuǎn)變了?！案骷壐黝悓W(xué)校的教師要緊跟科學(xué)技術(shù)發(fā)展的步伐，努力掌握和應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，以提高自身素質(zhì)，適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求”——教育部長陳至立。為了順應(yīng)這種轉(zhuǎn)變，信息時代的教師必須掌握以計算機為基礎(chǔ)的現(xiàn)代教育技術(shù)，尤其是關(guān)于多媒體計算機和網(wǎng)絡(luò)通訊方面的基本知識和技能，具體來講主要是掌握WINDOWS、文字處理、演示文稿制作、收發(fā)電子郵件、網(wǎng)頁編寫、課件的編制、動畫制作、學(xué)科教學(xué)專門軟件等。同時，還必須掌握現(xiàn)代化的、先進的教學(xué)設(shè)計理論、思想和方法，用現(xiàn)代化的設(shè)計思想和方法指導(dǎo)現(xiàn)代化的教育技術(shù)手段的運用，才能優(yōu)化教學(xué)過程。

參考文獻：

1、商繼宗 等教學(xué)方法-現(xiàn)代化的研究華東師范大學(xué)出版社

2、肖川教育的理想與信念岳麓出版社

3、郝合軍 郭震華等《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)生學(xué)習(xí)方式初探》 中國電化教育2003年第八期

4、周勤《協(xié)作學(xué)習(xí)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)探討》中國電化教育2000年第五期

5、張榮華《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)自然探索學(xué)習(xí)》中國電化教育2003年第八期

6、章銳《歷史研究性學(xué)習(xí)的信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)資源支持》中國電化教育2003年第八

第四篇：網(wǎng)絡(luò)銷售下的家具設(shè)計分析論文

中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心(CNNIC)《第34次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》的結(jié)果顯示，截至2014年6月底，我國網(wǎng)民規(guī)模達6．32億，互聯(lián)網(wǎng)普及率為46．9%。我國網(wǎng)絡(luò)購物用戶規(guī)模達到3．32億，較2013年底增加2962萬人，半增長率為9．8%。與此同時，支付應(yīng)用在整體和手機端都增長迅速;快遞企業(yè)推出預(yù)約配送和當(dāng)日送達等服務(wù)提升物流效率，物流服務(wù)比拼升級到配送時間的精準(zhǔn)度［1］。在我國的電子商務(wù)運作條件日趨成熟與完善的背景下，在信息化的今天，家具這樣的傳統(tǒng)行業(yè)“聯(lián)姻網(wǎng)銷”，能否成功轉(zhuǎn)型［2］?家具企業(yè)只有開發(fā)適合網(wǎng)絡(luò)銷售的家具產(chǎn)品，才能抓住發(fā)展機遇，乘上電子商務(wù)(網(wǎng)絡(luò)銷售)這趟快車。本文根據(jù)網(wǎng)絡(luò)銷售家具市場的需求，對家具網(wǎng)絡(luò)銷售模式的特點進行分析，提出了在家具設(shè)計的層面，考慮如何適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)銷售的模式。

1家具的傳統(tǒng)銷售模式與網(wǎng)絡(luò)銷售模式比較分析

家具的傳統(tǒng)銷售模式是指在實體店鋪進行家具樣品的陳列，并有專屬服務(wù)人員提供咨詢服務(wù)。其優(yōu)點是顧客可以親身體驗，運用多感官直接感受，摸質(zhì)感，聞氣味，看色澤，體驗真實感強，交流直接。其缺點在于:其一，受時間的限制;其二，受地點的限制，一般局限于本地銷售;其三，需要與店員面對面接觸，有時咨詢多了，一些素質(zhì)不佳的服務(wù)人員會不耐煩，客戶有時有受氣的情況發(fā)生;其四，店鋪運營的成本高。家具的網(wǎng)絡(luò)銷售模式是指利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)作為平臺，開設(shè)網(wǎng)上虛擬店鋪，通過圖片、視頻、文字等進行家具形象的展示，有在線人員提供咨詢服務(wù)。其優(yōu)點一是無時間地點的限制，價格透明，進行同類商品的比較;二是一些參數(shù)、品質(zhì)及在線咨詢有記錄可查詢，不會受客服的個人影響;三是虛擬店鋪運營成本相對較低;四是便于企業(yè)對客戶和售后數(shù)據(jù)的收集，可以更好的匹配用戶個性化需求以及對產(chǎn)品的改進。其缺點首先是由于顯示器的差異，實物和圖片存在色差，但家具不同于服裝，人們對于家具的色彩敏感度，要遠遠低于服裝的要求。其二是只能看，其他感官如觸覺、嗅覺的感受無法提供，容易帶來質(zhì)感的認知偏差。比較的結(jié)果顯示，兩種銷售模式各有優(yōu)缺點。

2根據(jù)需要程度進行的家具分類及特點分析

第一類:基礎(chǔ)型家具，提供最基本的生活起居功能。如臥室的床、衣柜，餐廳的餐桌椅，書房的書柜(架)、書桌椅，客廳的沙發(fā)電器柜等。這類家具一般為大件家具，價格較高，成套系，使用周期較長，更新慢，一般需要送貨上門;因結(jié)構(gòu)較復(fù)雜，需要專業(yè)人員上門安裝，尺寸相對固定。因價格高，使用周期較長，一般會慎重考慮品牌品質(zhì)，會要求檔次稍高一點。在進行此類家具設(shè)計時，應(yīng)考慮具有特定的風(fēng)格、較好的材質(zhì)、較高的加工精度等。第二類:補充型家具，提供一些生活起居的補充功能。需要的程度比較低，一般為小件，比較輕便，如擱架、小型柜類等。這類家具一般價格低，更新快，銷量較大，尺寸相對不固定。結(jié)構(gòu)設(shè)計應(yīng)盡量簡單，以方便客戶自行安裝，節(jié)約上門成本。第三類:裝飾型家具，如裝飾餅干一樣，提供的功能極少，甚至可有可無，如書報架等。更多的在于裝飾點綴作用。

3網(wǎng)銷模式下家具各項設(shè)計分析

1)網(wǎng)銷模式下的家具設(shè)計檔次定位。中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心(CNNIC)的《第34次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》顯示，在年齡上，10～39歲的人群是上網(wǎng)的主流，排除10～19歲無購買家具意愿的學(xué)生群體，20～39歲人群是購買家具的主體;在職業(yè)上，除了學(xué)生，個體戶/自由職業(yè)者構(gòu)成網(wǎng)民第二大群體，占21．4%，一般職員占12．2%，企業(yè)/公司管理人員只占2．9%;在網(wǎng)民個人月收入上，2000至5000元是收入的主流［1］。這樣的客戶群體，對家具的品質(zhì)有一定的要求，但由于收入的限制，又無法購買高檔家具，因此網(wǎng)銷模式下的家具檔次設(shè)計應(yīng)以中檔為主，高檔低檔為輔?；A(chǔ)家具以中高檔為主，補充家具和裝飾性家具以中低檔為主。

2)網(wǎng)銷模式下的家具風(fēng)格設(shè)計。對基礎(chǔ)型家具應(yīng)提供多種風(fēng)格的家具設(shè)計方案，供用戶選擇，以滿足多樣化的客戶需求。對補充型家具和裝飾型家具應(yīng)以現(xiàn)代、簡約的設(shè)計風(fēng)格為主。

3)網(wǎng)銷模式下的家具功能設(shè)計。除了基礎(chǔ)家具的基本使用功能以外，對補充家具的功能要細化研發(fā);對裝飾性家具要提高其裝飾性能，也要具有一定的實用功能，以刺激客戶的購買欲。

4)網(wǎng)銷模式下的家具尺度設(shè)計。對于基礎(chǔ)家具，提供各種標(biāo)準(zhǔn)規(guī)格尺寸的家具。因為客戶的戶型千變?nèi)f化，網(wǎng)銷模式下客戶和企業(yè)之間減少了店員和銷售商環(huán)節(jié)，可以實現(xiàn)直接對話，提供定制服務(wù)，可以兼顧特別客戶的個別化需要。在家具設(shè)計中考慮可調(diào)節(jié)性的尺度設(shè)計，如可調(diào)墊腳、可調(diào)分隔板，可以滿足更多的個性化的需要。

5)網(wǎng)銷模式下的家具結(jié)構(gòu)設(shè)計?？紤]可拆裝式、折疊式、套疊式等便于搬運、儲存并不容易損壞的結(jié)構(gòu)設(shè)計，而應(yīng)盡量避免固定框架式的結(jié)構(gòu)設(shè)計，以適應(yīng)更大范圍內(nèi)的用戶的需要，減少儲運費用。比如板式結(jié)構(gòu)，可化整為零，便于拆裝運輸。

6)網(wǎng)銷模式下的家具色彩設(shè)計?？紤]到色差，應(yīng)盡量采用顏色的心理認同感比較容易達到一致的顏色。比如黑色、草綠、松木色等具有具體聯(lián)想指向的顏色，以縮小企業(yè)和客戶的顏色認同差異，而棕色等顏色的心理認同則難以達到一致，應(yīng)盡量避免。

7)網(wǎng)銷模式下的家具材質(zhì)設(shè)計。家具網(wǎng)絡(luò)銷售面對的客戶地理分布比較廣，因此要考慮在地區(qū)差異性較大的情況下，材質(zhì)能保持性能的穩(wěn)定性。如木材，應(yīng)進行良好的密封性設(shè)計，以免因為空氣濕度的不同，引起木材的含水率發(fā)生變化，而膨脹或收縮，導(dǎo)致裂紋產(chǎn)生。因為網(wǎng)絡(luò)上客戶對材質(zhì)難以體驗，在設(shè)計時，應(yīng)同家具的色彩設(shè)計一樣，盡量使用認同感容易達到一致的質(zhì)感設(shè)計，如高光表面、亞光表面等。對于客戶無法用嗅覺體驗的材質(zhì)的氣味或用觸覺體驗的彈性等，應(yīng)將設(shè)計參數(shù)提供給客戶。

4網(wǎng)銷模式下家具的設(shè)計理念分析

1)模塊化設(shè)計理念。模塊家具是指大規(guī)模批量化生產(chǎn)的由一定獨立單元組成、具有某種確定功能和接口并可進行組裝的家具。模塊家具的獨立單元或接口通常是典型而通用的。對網(wǎng)銷模式下的家具設(shè)計運用模塊化設(shè)計理念，可以增加組合的靈活性與多變性，增加客戶的參與性。使用一段時間以后可以重新組合，實現(xiàn)家具設(shè)計的動態(tài)性。

2)DIY設(shè)計理念。DIY是英文DOITYOUＲ-SELF的縮寫形式，即自己動手做的意思。DIY一方面給予用戶個性化的需要;另一方面使人在勞作中體驗生活的樂趣。網(wǎng)購的客戶一般自助的意識比較強，在一些小型的、結(jié)構(gòu)簡單的補充家具和裝飾性家具的設(shè)計中，考慮用戶的DIY需求，可以從以下三個方面進行設(shè)計。一是家具結(jié)構(gòu)設(shè)計簡化，使拼搭裝配容易，用戶可以自己動手組裝。二是可以DIY的家具模塊設(shè)計。讓客戶通過模塊在面積、高度、層次上的不同組合，參與到家具設(shè)計中來，實現(xiàn)體驗的樂趣。在模塊家具中常用的DIY組合方式主要有相并、相交(包括橫向交叉、豎向交叉、十字交叉)、疊加(相背疊加、相對疊加、相錯疊加)、套加、相折五種［3］。三是在家具設(shè)計中考慮客戶個性化DIY的可能。如局部使用柔性材料，隨時可以彎曲成不同的形狀，再如設(shè)計多種小的配件(如面板)供客戶選擇。

3)“趣味性”設(shè)計理念。在補充型家具和裝飾型家具中進行一些新、奇、特的設(shè)計，增加趣味性、玩味性，可以更加吸引客戶的眼球。從熱銷商品的類型來看，價格實惠、帶點小創(chuàng)意的小家具很受中意，外觀新穎時尚市面上很難尋覓，且具有很強的實用性。網(wǎng)上購物人群多數(shù)以年輕人、時尚人群為主，這類人群的居住條件一般不會很大，故小巧、時尚精致且與眾不同的創(chuàng)意家具或者以充分利用空間為目的而設(shè)計的多功能家具會受到他們更多的青睞。比如帶可DIY性質(zhì)的創(chuàng)意墻壁架、擱板創(chuàng)意家具、異形桌椅等［4］。

4)時尚化設(shè)計理念。越來越多的家庭對家具的需求與日俱增，家具也由過去的功能型需求轉(zhuǎn)向時尚化、個性化的需求［5］?，F(xiàn)代家具更新?lián)Q代快，不再是一套傳三代，而是一代用三套，甚至不止三套，現(xiàn)代家具具有了時裝的時尚性和流行性特征。根據(jù)這一特性，網(wǎng)銷模式下的家具設(shè)計首先應(yīng)緊跟時尚的腳步，運用流行元素進行設(shè)計。陳舊的設(shè)計在網(wǎng)絡(luò)銷售這一快節(jié)奏的銷售模式下難以立足。其次也要考慮生態(tài)環(huán)保設(shè)計，盡量不使用不易再生的、不好回收的材料，以免造成資源的浪費和環(huán)境的污染。

第五篇：中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)論文：中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)

中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)論文：中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)

【中文摘要】隨著互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的迅速發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的普及,中小學(xué)教學(xué)制度有了重大的改革,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已成為我國現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展和課程改革的一項重要內(nèi)容。教學(xué)過程中,中小學(xué)生可能會存著不能及時到校、完成作業(yè)和參加自測的突發(fā)情況,給教師批改作業(yè)、統(tǒng)計自測增加了難度。一直以來,作為一種全新的教學(xué)方式,國內(nèi)網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展處于較好狀況,利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以突破傳統(tǒng)教學(xué)的時空限制,成為提高自主教育、學(xué)習(xí)的有效途徑,更能適應(yīng)信息社會,發(fā)展高素質(zhì)人才的必然選擇。在系統(tǒng)的開發(fā)過程中采用JAVA語言的分析與設(shè)計思想對需求進行了分析,對各個功能進行設(shè)計。技術(shù)上采用MVC模式,實現(xiàn)了數(shù)據(jù)與視圖的分離,在技術(shù)上把系統(tǒng)打造成擴展性、維護性強的系統(tǒng)。詳細介紹中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn),對系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、功能以及特點進行了詳細闡述。應(yīng)用證明中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)充分發(fā)揮了網(wǎng)絡(luò)資源進行中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢,既經(jīng)濟又方便,提高了中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的管理效率和水平。本論文主要通過中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展意義及發(fā)展趨勢進行分析后對本文解決的主要問題進行說明。論文通過對系統(tǒng)總體業(yè)務(wù)描述針對具體業(yè)務(wù)進行分析,最后對系統(tǒng)具體實現(xiàn)的關(guān)鍵技術(shù)及界面進行展示。論文主要針對中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)業(yè)務(wù)進行分析,圍繞教學(xué)業(yè)務(wù)開發(fā)的一套應(yīng)用軟件系統(tǒng)。場在線作業(yè)、在線自測、題庫管理、成績管理是中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)業(yè)務(wù)中的重要組成部分。通過對作業(yè)、自測數(shù)據(jù)的分析,可以更方便的對

學(xué)生因材施教。通過本論文對中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)業(yè)務(wù)的設(shè)計與實現(xiàn),完成了中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理的基本流程,方便了教師批改作業(yè),規(guī)范了中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理工作流程,提高了中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理質(zhì)量、學(xué)生學(xué)習(xí)效率和教師工作效率。

【英文摘要】With the rapid development of the Internet and the information technology, the popularity of network teaching, primary and secondary education system have been major reforms, online teaching has become an important part of China’s modern educational technology development and the curriculum reform.In the process of teaching, the emergency situation of pupils may not being in time to the school, complete assignments and participate in self-test increases the difficulty for teacher correcting homework, statistical self-test.All the time, as a kind of new teaching mode, with the development of domestic network education in good condition, using the network teaching can break through the traditional teaching of space and time limits, has become an effective way to improving self-directed education and learning, and it is an inevitable choice for adapting to the information society and cultivating high quality talent.In the process of system development, using JAVA language’s idea of analysis and design analyzes it’s requirements and have a design for each function.Technically，using MVC pattern to achieve the separation of data and view makes it scalability, maintenance strong systems.Describing detailed primary and secondary online teaching system design and implementation and the system structure, function and characteristics are described in detail.Application shows that primary and secondary online teaching system;give full play the advantages of online teaching primary and secondary schools using the network resources, both economical and convenient to improve the efficiency and level of network teaching management in primary and secondary.This paper mainly analyzes the development significance and the development trend of the primary and secondary online teaching and then describes the main problems of this solution.This paper uses the description of system overall business to analyze the specific business, and finally the key technology of system implementation and interface are displayed.This paper analyzes the primary and secondary online teaching business, developing a set of teaching application software systems around the teaching business.Online homework, online self-test, exam management, performance management is an important part of the primary and secondary online teaching business.Based on the analysis of the operation, self-test

data, it is convenient to teach students in accordance with their aptitude.Through this paper for primary and secondary school network design and implementation of the teaching business, completing the basic flow of the primary and secondary school network teaching management, facilitates teacher correcting students’ papers and standardizes the schools network teaching management process, improves the network teaching management quality and primary students learning efficiency and teachers’ work efficiency.【關(guān)鍵詞】中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué) JAVA B/S 【英文關(guān)鍵詞】School network teaching JAVA B/S 【目錄】中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)8-9ABSTRACT9-10

摘要

1.1 系

第1章 緒論11-15統(tǒng)發(fā)展背景11-121213-1415-3315-3121-2425-2729

1.2 系統(tǒng)研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢

1.4 本文的主要工作第2章 需求分析1.3 解決的主要問題12-131.5 本文的組織結(jié)構(gòu)14-152.1 系統(tǒng)概述15

2.2 功能性需求

2.2.2 在線自測2.2.4 題庫管理2.2.6 課程公告2.3 非功能性需求2.2.1 在線作業(yè)18-212.2.3 留言板24-252.2.5 成績管理27-292.2.7 常見功能29-31

31-333333-3535-3637-3838-40計40-42第3章 總體設(shè)計33-403.2 系統(tǒng)架構(gòu)設(shè)計33-363.2.2 系統(tǒng)部署架構(gòu)353.3 數(shù)據(jù)庫建模36-403.3.2 概念結(jié)構(gòu)設(shè)計38第4章 系統(tǒng)詳細設(shè)計40-48

3.1 系統(tǒng)目標(biāo)和原則3.2.1 系統(tǒng)安全架構(gòu)3.2.3 系統(tǒng)技術(shù)架構(gòu)3.3.1 邏輯模型設(shè)計3.3.3 數(shù)據(jù)字典設(shè)計

4.1 系統(tǒng)包結(jié)構(gòu)設(shè)第5章 系統(tǒng)的實

5.1.1 在線5.1.3 留5.1.5 成5.2 系4.2 核心類詳細設(shè)計42-48

5.1 業(yè)務(wù)系統(tǒng)實現(xiàn)

48-58現(xiàn)與測試48-60作業(yè)實現(xiàn)49-51言板實現(xiàn)52-54績管理實現(xiàn)56-57統(tǒng)測試58-6061-63致謝

5.1.2 在線自測實現(xiàn)51-525.1.4 題庫管理實現(xiàn)54-565.1.6 課程公告實現(xiàn)57-58第6章 總結(jié)與展望63-64

60-61

參考文獻

學(xué)位論文評閱及答辯情況表