第一篇：合作的力量作文（通用）

合作的力量作文范文（通用7篇）

無(wú)論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家都經(jīng)常看到作文的身影吧，寫(xiě)作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣，讓自己的心靜下來(lái)，思考自己未來(lái)的方向。相信很多朋友都對(duì)寫(xiě)作文感到非?？鄲腊?，以下是小編精心整理的合作的力量作文范文（通用7篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

一只螞蟻的力量是弱小的，但一群群的螞蟻聚在一起，它所散發(fā)出的力量便是不可估量的。

個(gè)人的力量是有限的，而合作的力量是無(wú)限的，合作帶來(lái)共贏，合作此消彼長(zhǎng)，合作有助于成功。

不論是當(dāng)今世界格局的形成，還是我們身邊生活都不可避免合作。清朝時(shí)，清朝統(tǒng)治者閉目塞聽(tīng)，實(shí)行閉關(guān)鎖國(guó)政策，統(tǒng)治者虛驕自大，不與外國(guó)合作、交流，導(dǎo)致落后遭到挨打的局面。

而今天的中國(guó)，加入了世貿(mào)組織、亞太經(jīng)濟(jì)組織、成功舉辦了奧運(yùn)會(huì)等，這與合作是分不開(kāi)的，我們中國(guó)堅(jiān)持獨(dú)立自主的原則，堅(jiān)持對(duì)外開(kāi)放，吸收外國(guó)先進(jìn)文化、技術(shù)、經(jīng)驗(yàn)，與外國(guó)合作，與外國(guó)開(kāi)辦企業(yè)，使得經(jīng)濟(jì)快速增長(zhǎng)。

合作的力量是不可小覷的，合作讓我們的國(guó)家欣欣向榮。

在我們的學(xué)習(xí)生活中，更多的不是自我的孤立，獨(dú)來(lái)獨(dú)往，而是合作，在合作中我們共同進(jìn)步，收獲進(jìn)步的成果；在合作中，我們一同分享喜怒哀樂(lè)……

個(gè)人的力量是薄弱的，當(dāng)我們做一件事，完成不了時(shí)，我們不妨想一下，尋找別人的幫助。一個(gè)人的智慧怎么也不及十個(gè)人的智慧，自己完成不了的事情，我們不要硬撐，請(qǐng)求他人的幫助，我們也會(huì)收獲不一樣的效果。

三個(gè)和尚打水的故事，我們都聽(tīng)說(shuō)過(guò)，并不陌生，故事的結(jié)果我們也都知道。正是因?yàn)樗麄內(nèi)狈献饕庾R(shí)，他們才會(huì)有那樣的下場(chǎng)。在一則材料中，講述了三個(gè)賣(mài)東西的人，在炎炎烈日之下，很少有顧客經(jīng)過(guò)買(mǎi)東西，一個(gè)賣(mài)煎餅，一個(gè)賣(mài)水，一個(gè)賣(mài)水果，到了肚子難受的時(shí)刻，他們一個(gè)個(gè)光啃煎餅、一個(gè)光喝水、一個(gè)光吃水果在沒(méi)有水喝的情況下，太陽(yáng)又大，結(jié)果吃煎餅的那個(gè)被活活餓死。

這些都說(shuō)明合作的重要性，若是那三個(gè)賣(mài)東西的小販能合作，那么賣(mài)煎餅?zāi)莻€(gè)也不至于渴死。

或許我們會(huì)笑他們?nèi)齻€(gè)傻瓜，但我們的生活卻不缺乏這樣的人。有些人顧及面子而不愿與他人合作，結(jié)果白白丟失了機(jī)會(huì)，與成功擦肩而過(guò)。

合作有助于成功，合作的力量不可估量，合作有助于促進(jìn)進(jìn)步。

俗話說(shuō)：“人心齊、泰山移?！睂?duì)呀，人多力量大，團(tuán)結(jié)就是力量！話說(shuō)，我也有過(guò)這樣的經(jīng)歷呢！

有一次，我去我姑姑家，姑姑家有一個(gè)一千多塊的拼圖，我一直不敢拼，生怕拼不完。有一天，我壯起膽子，把那塊拼圖弄散，開(kāi)始拼?？墒?，偏偏這個(gè)時(shí)候我忘了拼圖長(zhǎng)什么樣了。于是拼了好長(zhǎng)時(shí)間也沒(méi)拼成。

幾個(gè)小時(shí)過(guò)去了……“叮咚、叮咚”哇，婷婷妹妹回來(lái)了，婷婷是我的表妹，說(shuō)是表妹，其實(shí)也就小我?guī)讉€(gè)月而已。

回來(lái)了！回來(lái)了！我趕緊把她拉進(jìn)屋里，我們兩個(gè)開(kāi)始拼拼圖了。哇！這個(gè)拼圖好大??！從屋這頭到屋那頭，這么大的拼圖，我和婷婷足足拼了兩個(gè)小時(shí)，還沒(méi)拼完。于是我又把奶奶和姑姑叫了過(guò)來(lái)。

一分鐘、兩分鐘、三分鐘……我的天哪，經(jīng)過(guò)我們四個(gè)人配合，終于拼完了。

這個(gè)拼圖可以說(shuō)是動(dòng)物們一層層壘起來(lái)的，第一層是大象，第二層是鱷魚(yú)……最后一層是小雞一家。這么大的拼圖，拼起來(lái)好費(fèi)勁哦，一共一米長(zhǎng)，估計(jì)還要多。

這就是人多力量大，團(tuán)結(jié)力量大。要是只有我一個(gè)人拼這個(gè)拼圖，估計(jì)一天也拼不完呢！在你有困難的時(shí)候，可以找別人幫忙，這樣事情就會(huì)更快解決！

獨(dú)木不成林，只有千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)聯(lián)接，才能開(kāi)成枝繁葉茂的樹(shù)林。一花不成春，唯獨(dú)千朵萬(wàn)朵壓枝頭，才能春色滿園。古今中外，天南地北，哪一項(xiàng)豐功偉績(jī)不是通過(guò)合作的力量得來(lái)了？萬(wàn)里長(zhǎng)城、巴比倫空中花園、奧林匹克宙斯神像，都凝聚了古代人們合作的結(jié)晶。

不僅這樣，連動(dòng)物世界的合作也無(wú)處不在。非洲有一種鱷魚(yú)，當(dāng)它每次捕食完后，就會(huì)有一千只鳥(niǎo)飛進(jìn)它口中清理牙縫，這樣小鳥(niǎo)有了吃的，鱷魚(yú)也舒服了。這難道不日子好的驗(yàn)證嗎？再談?wù)勀俏⒉蛔愕赖奈浵伆?！一只只螞蟻才能?zhàn)勝一個(gè)個(gè)強(qiáng)大的對(duì)手。在夏天，時(shí)不時(shí)就可看到這樣的一幅畫(huà)面——一個(gè)蘋(píng)果核掉在地上，幾只螞蟻在上面爬來(lái)爬去，可就是搬不走這個(gè)“龐然大物”，可漢典過(guò)多久，螞蟻大隊(duì)就來(lái)向青蘋(píng)果“進(jìn)軍”，螞蟻們毫不費(fèi)勁就把青蘋(píng)果核搬起來(lái)，扛著自己的戰(zhàn)利品回“基地“了，享受著合作得來(lái)的美食……

從動(dòng)物到人類(lèi)，從龐然大物的鱷魚(yú)到微不足道的螞蟻，都存在著合作的力量。

只有合作的力量才能讓1+1大于2，才有由弱變強(qiáng)，才能做到“人心齊，泰山移?！?/p>合作的力量作文4

“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫?！边@句話告訴了我們。在日常生活中，我們也需要合作，是巨大的。

第一次集體合作是運(yùn)動(dòng)會(huì)中的女子八字跳，一共有十五個(gè)人參加了比賽。那次的比賽，同學(xué)們齊心協(xié)力，一個(gè)個(gè)都發(fā)揮地很好。最后，產(chǎn)生了奇跡，取得了一百六十一的好成績(jī)。這些都離不開(kāi)我們團(tuán)體之間的合作，也離不開(kāi)我們背后的努力。第一次，我感受到了。

第二次集體合作是今天下午體育課上男生們與外班女生的籃球比賽。打籃球比賽的特點(diǎn)就是團(tuán)體之間配合默契，也就是合作。你運(yùn)球，我守?cái)r，他投球，每個(gè)人的分工明確，取得了不錯(cuò)的成績(jī)：三比零。那些女生的確很強(qiáng)，不然老師是不會(huì)讓她們和我們班男生比賽。但是她們搶球的做法不對(duì)。有的勒我們班同學(xué)的脖子搶球；有的從我們班同學(xué)后方踢他的腿，想把球搶去；有的.直接和我們班同學(xué)抓著一個(gè)球，玩起了拔河。她們的做法真的是太過(guò)分了！但我是個(gè)門(mén)外人，也不懂這算不算犯規(guī)。但我們班男生并不懼怕她們，勇敢地向前，投進(jìn)了不少球。而她們的體力全用在了搶球上，球一個(gè)也沒(méi)有投進(jìn)。是巨大的。我相信，男生們齊心協(xié)力，籃球比賽一定可以取得好成績(jī)！

第三次合作也是今天下午的體育課上。老師讓我們跑圈。第一圈，同學(xué)們跑的不齊，又讓跑第二圈。第二圈，老師覺(jué)得隊(duì)太散了，便讓我們?cè)倥芤蝗Γ〉谌?，我們學(xué)聰明了，不趕快，關(guān)鍵是隊(duì)伍不亂。路上我們整了整隊(duì)，怕有同學(xué)跟不上，又讓在對(duì)外的葛垚、鞏一澄歸隊(duì)。終于在我們的努力下，隊(duì)伍整齊的跑一圈。老師同意讓我們?nèi)タ茨猩荣惲?。如果同學(xué)們自顧自跑的話，我們是跑不齊的。所以說(shuō)，集體是需要團(tuán)結(jié)的，是要合作的！

俗話說(shuō)：“單絲不成線，獨(dú)木不成林”。從我完成出刊任務(wù)后，我領(lǐng)悟到：團(tuán)結(jié)協(xié)作會(huì)產(chǎn)生巨大的力量。

那天下午，老師遞給我一張紙：“你給班上出一期黑板報(bào)，這是具體要求，今天要完成?！蔽乙豢矗恰敖ㄔO(shè)文明校園”，我驚呆了，對(duì)于出刊，我還不大會(huì)?！拔以撛趺崔k？我能辦好嗎？”

老師交給任務(wù)，是對(duì)我的信任，我就一定要完成。我定了定神，仔細(xì)想了想，就拿起粉筆，就在后面黑板上畫(huà)三個(gè)區(qū)域。第一個(gè)區(qū)域準(zhǔn)備畫(huà)一個(gè)女孩向人問(wèn)好的圖畫(huà)和上課守紀(jì)要求，中間區(qū)域準(zhǔn)備寫(xiě)上主標(biāo)題，第三個(gè)區(qū)域準(zhǔn)備寫(xiě)上課帶手機(jī)的害處。這三個(gè)區(qū)域有多大工程，僅憑我一個(gè)人的力量，僅憑我的速度，就算明天也難完成。

就在我彷徨時(shí)，趙甜、付紫怡和樂(lè)芮向我走來(lái)，如天使般的聲音在我耳邊響起：“白紫嫣，我們來(lái)幫你吧！”

我聽(tīng)了像抓住救命稻草樣，感激地說(shuō)：“真是太謝謝你們了！”我們商量好分工合作的任務(wù)：趙甜畫(huà)畫(huà)最好，負(fù)責(zé)畫(huà)畫(huà)，付紫怡和樂(lè)芮負(fù)責(zé)刊的左邊，白文芮負(fù)責(zé)刊的右邊。

只見(jiàn)趙甜搬來(lái)一張桌子，站到桌子上，用彩色粉筆仔細(xì)畫(huà)起來(lái)，像魔術(shù)師樣一會(huì)就劃出栩栩如生的小女孩。我用紅粉筆粗粗地勾勒出“建設(shè)文明校園”的主標(biāo)題，再用黃色粉筆仔細(xì)畫(huà)邊。付紫怡和樂(lè)芮的文字版塊也進(jìn)行得非常順利。我們合作得那樣默契，那樣順利。

“啊，刊終于辦完了。”站在遠(yuǎn)處，看著圖文并茂的黑板報(bào)，我緊握著她們的手，感激地說(shuō)：“謝謝你們！要不是你們，我今天根本不能完成任務(wù)，也不會(huì)有這樣出色。”

“沒(méi)事，朋友之間不就是應(yīng)該互相幫助嗎？合作起來(lái)力量才大啊！”

第二天老師高興地對(duì)我說(shuō)：“這次黑板報(bào)辦得很好，獲得了學(xué)校的一等獎(jiǎng)。”

但我想說(shuō)，是團(tuán)結(jié)合作的力量大，這次出刊又使我們同學(xué)的關(guān)系更密切了。

世界因組合而美麗，人生因合作而精彩。

——題記

春天因繁花而顯得美麗，夏天因無(wú)數(shù)綠葉而顯得生機(jī)勃勃，秋天因萬(wàn)畝田野而顯得無(wú)比燦爛，冬天因細(xì)小的雪花而銀妝素裹，大自然的美麗源于一個(gè)又一個(gè)的“組合”，組合需要和合作，而合作又給人們帶來(lái)一次又一次的精彩。

合作創(chuàng)造了生存的力量。在南美洲的草原上，發(fā)生過(guò)這樣一個(gè)驚心動(dòng)魄的事情。在一個(gè)秋日的下午，一叢臨河的草原突然起火，呼呼直躥的烈火形成了一個(gè)大圈，向草叢中央的一個(gè)小丘陵包圍過(guò)去。丘陵上無(wú)數(shù)螞蟻被逼得節(jié)節(jié)后退，他們似乎要葬身火海而別無(wú)選擇。就在這時(shí)，出人意料的事發(fā)生了，只見(jiàn)螞蟻迅速抱成一團(tuán)滾成一個(gè)黑色的“螞蟻球”沖出火海，就是這小小的合作，使大多數(shù)螞蟻絕處逢生。然而缺乏合作會(huì)導(dǎo)致死亡，有一種候鳥(niǎo)，每年在遷徙的時(shí)候，都會(huì)飛越喜馬拉雅山的珠穆朗瑪峰。高空中，虎視眈眈的金雕不是的會(huì)進(jìn)行偷襲。當(dāng)候鳥(niǎo)們?cè)诩w飛翔時(shí)，金雕就不敢靠近，可面對(duì)落單的候鳥(niǎo)，大多數(shù)金雕都會(huì)毫不猶豫的捕殺，那些落單的候鳥(niǎo)就成了金雕的囊中之物。由此，我們得出這樣一個(gè)結(jié)論：在大自然中，往往學(xué)會(huì)合作才能長(zhǎng)久的生存，成為自然中的強(qiáng)者。

動(dòng)物亦是這樣，作為高等動(dòng)物的人類(lèi)有何常不是呢？

合作使弱小的力量變得強(qiáng)大。東漢末年，中國(guó)出現(xiàn)軍閥混戰(zhàn)。曹操勢(shì)力逐漸增大，他統(tǒng)一北方后，準(zhǔn)備奪取荊州和江東。曹操率大軍二十萬(wàn)人，聲勢(shì)浩大，而當(dāng)時(shí)劉備力量極為弱小，孫權(quán)的勢(shì)力也無(wú)法阻擋。劉備派諸葛亮到江東聯(lián)合孫權(quán)，孫劉聯(lián)合也不過(guò)五萬(wàn)人左右，但兩軍精誠(chéng)合作，在赤壁大敗曹軍。

一朵花，即使在小也需要雨水滋潤(rùn)，肥土的給予，陽(yáng)光的饋贈(zèng)以及綠葉的襯托，才顯得美麗青翠?；ㄒ嗳绱?，人也是這樣。人生中，一個(gè)人若想有所發(fā)展，他也離不開(kāi)眾人對(duì)他的幫助和支持，離不開(kāi)相互溝通，相互合作，只有共同努力，才能撐起一片美麗的天空。讓我們合作起來(lái)彌補(bǔ)自身的不足，團(tuán)結(jié)起來(lái)，相互支持，相互理解，創(chuàng)造屬于我們自己的成功，為世界添彩。

合作，往往能產(chǎn)生巨大的力量，這力量能讓原本失敗的趨勢(shì)迅速反轉(zhuǎn)，真是神奇的力量。

那是一次運(yùn)動(dòng)會(huì)的接力跑。我們班派出了四位最強(qiáng)大的“飛毛腿”，可謂強(qiáng)強(qiáng)連手，對(duì)第一名勢(shì)在必得。我在第二棒的位置。此時(shí)，我正和隊(duì)友們站在跑道上，抖著腿，搖著頭，甩著手，一邊做著準(zhǔn)備活動(dòng)，一邊嚴(yán)陣以待。啦啦隊(duì)們站在觀眾席上，十分熱情地向我們歡呼吶喊著，而老師們則神態(tài)自若地看著我們，似乎穩(wěn)券在握。盡管交接棒已練習(xí)了無(wú)數(shù)次，我的心中還是十分忐忑，好像有無(wú)盡的恐懼在永不停息地環(huán)繞著。

“砰——”發(fā)令槍一響，運(yùn)動(dòng)員們，猛地蹬了一下地，如解開(kāi)韁繩的馬，松開(kāi)鉤子的魚(yú)，拉出陷阱的老虎，發(fā)瘋似地向前沖去。他們的眼睛冷冰冰地注視前方，絲毫感覺(jué)不到任何的緊張；他們的目光猶如一只只鋒利的鷹爪，無(wú)比尖銳；他們的手拼盡全力地握著接力棒，腳不停地向前邁，往后蹬，向前邁，往后蹬？遠(yuǎn)遠(yuǎn)一看，還以為都是“佛山無(wú)影腳”的傳人呢！我盯著他們的每一個(gè)動(dòng)作，心里似被一塊石頭壓著，十分沉重。好在，我們班的運(yùn)動(dòng)員一直保持著領(lǐng)先的狀態(tài)，漸漸地與其它運(yùn)動(dòng)員們拉開(kāi)了優(yōu)勢(shì)。我心中懸著的石頭漸漸放了下來(lái)，一邊深呼吸，一邊繼續(xù)緊盯著比賽的進(jìn)程。

就快要輪到我了，第一棒隊(duì)友離我越來(lái)越近，我開(kāi)始慢速小跑了起來(lái)。漸漸地他的氣息越來(lái)越清晰，腳步聲也越來(lái)越響亮。終于他跑到了我的面前，把接力棒伸向我，我一把抓住他手中的接力棒，恐懼頓時(shí)被一掃而光。心里想的就是怎樣把自己這棒跑好。這一瞬間，我體會(huì)到了合作的感覺(jué)，合作的力量。我便帶著這份力量心無(wú)旁騖地向前沖去。風(fēng)在我耳邊飛快地掠過(guò)，賽道在我腳下不斷地消失，這份力量爆發(fā)了。我深吸一口氣使出了平生最大的氣力，雙腳瘋狂地蹬著地面，對(duì)手與我的差距也越來(lái)越大。我完美而順利的交了棒。

接力棒終于來(lái)到了最后一個(gè)人的手中，比賽進(jìn)入了尾聲。而對(duì)手也不容小覷，緊貼著我們班追趕著。眼看我們第一的寶座難以保持了，可是我班的運(yùn)動(dòng)員卻一點(diǎn)兒也不著急。他慢悠悠地跑著，好似一個(gè)年邁的老人一邊走路，一邊欣賞周?chē)拿利惥吧?。?duì)手見(jiàn)有機(jī)可乘，便毫不費(fèi)力地超越了他。我的心似乎被一只無(wú)形的大手提到了嗓子眼，砰砰砰不停地跳動(dòng)。離終點(diǎn)只剩二百米了，而對(duì)手依舊占據(jù)第一，但也似乎精疲力盡了。就在這千鈞一發(fā)之即，我們班的運(yùn)動(dòng)員猶如滿血復(fù)活了一般突然發(fā)力，一舉超越了隊(duì)手，最終奪得了冠軍。

觀眾席上霎時(shí)沸騰一片，我們也緊緊地抱在了一起，這是我們整個(gè)接力團(tuán)隊(duì)的光榮，這是合作體現(xiàn)出來(lái)的力量。

合作是乘風(fēng)破浪的利器，是連接成功的橋梁，它的力量是無(wú)窮的，是一個(gè)團(tuán)隊(duì)必勝的法寶。

第二篇：合作的力量

合作成就大事

赴山東即墨二十八中，昌樂(lè)二中學(xué)習(xí)心得

我曾經(jīng)在一本書(shū)上看到這樣的一段話：一位曾在“二戰(zhàn)”期間的德國(guó)納粹集中營(yíng)中遭受過(guò)非人折磨的幸存者，戰(zhàn)后輾轉(zhuǎn)到美國(guó)，做了一所中學(xué)的校長(zhǎng)。每當(dāng)新教師來(lái)到學(xué)校，他都會(huì)交給新教師一封信，信中這樣寫(xiě)道：“親愛(ài)的老師，我是一名納粹集中營(yíng)中的幸存者，我親眼看到了人類(lèi)不應(yīng)當(dāng)見(jiàn)到的情境：毒氣室由學(xué)有專(zhuān)長(zhǎng)的工程師建造；兒童被學(xué)識(shí)淵博的醫(yī)生毒死；幼兒被訓(xùn)練有素的護(hù)士殺害；婦女和嬰兒被受到高中或大學(xué)教育的士兵槍殺?？吹竭@一切，我疑惑了：教育究竟是為了什么？我的請(qǐng)求是：請(qǐng)你幫助學(xué)生成長(zhǎng)為具有人性的人。你們的努力決不應(yīng)當(dāng)被用于創(chuàng)造學(xué)識(shí)淵博的怪物，多才多藝的變態(tài)狂，受過(guò)高等教育的屠夫。只有在使我們的孩子具有人性的情況下，讀寫(xiě)算的能力才有其價(jià)值??”可見(jiàn)關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成是很重要的，關(guān)注的主要占地就是課堂。

新課標(biāo)的理念中學(xué)生是這樣定義的：學(xué)生是發(fā)展的人（發(fā)展中的人，有巨大的發(fā)展?jié)撃?，身心發(fā)展有規(guī)律）；學(xué)生是獨(dú)特的人（完整的人，有獨(dú)特性，與成人有巨大差異）；學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人（獨(dú)立的人，學(xué)習(xí)的主體，責(zé)權(quán)的主體），要想實(shí)現(xiàn)高效課堂，就需要按照學(xué)生的定義去培育學(xué)生。我認(rèn)為讓學(xué)生合作應(yīng)該是很好的方式，于是我在班里嘗試分組學(xué)習(xí)，可是隨之也帶來(lái)了一些困惑：如何劃分才能更加的合理，更加的尊重學(xué)生？如何操作才可以讓優(yōu)秀的學(xué)生更優(yōu)秀，讓待優(yōu)生進(jìn)步更快？什么樣的評(píng)價(jià)機(jī)制能讓學(xué)生永葆激情和活力？什么樣的上課模式才是最適合我們班的學(xué)生特點(diǎn)的？??帶著很多的疑問(wèn)在2012年3月31日至4月4日，我和學(xué)校40余名教師有幸去山東即墨二十八中和昌樂(lè)二中進(jìn)行考察學(xué)習(xí)。兩所學(xué)校的教育理念是相似、但是他們所采取的形式卻是各有特色，并且操作性強(qiáng)，給我們留下了深刻的印象。即墨二十八中的簡(jiǎn)潔高效神奇的“和諧互助”理念和師友一對(duì)一互助學(xué)習(xí)模式，昌樂(lè)二中的“271”模式和導(dǎo)學(xué)案的編制及使用，給我們帶來(lái)許多啟示和思考。

即墨28中篇

一走進(jìn)即墨二十八中，就看到了雷鋒的塑像，我在他的面前佇立了許久，因?yàn)檫@是我的偶像，一種崇高和敬畏感油然而生，我想著小的時(shí)候看的有關(guān)雷鋒的書(shū)籍里的內(nèi)容，但是雷鋒塑像后的一句話：“用愛(ài)心和智慧開(kāi)啟未來(lái)”又把我拉回了現(xiàn)實(shí)，雷鋒精神是如何與學(xué)習(xí)有機(jī)的結(jié)合呢？帶著疑問(wèn)我繼續(xù)考察和學(xué)習(xí)。

升旗儀式，莊嚴(yán)而肅穆，校長(zhǎng)親自為小雷鋒們頒獎(jiǎng)表示祝賀，在快節(jié)奏壓力大的今天，當(dāng)人們只有在三月想起雷鋒的時(shí)候，二十八中不僅時(shí)時(shí)事事開(kāi)展學(xué)雷鋒活動(dòng)，而且將學(xué)雷鋒活動(dòng)“課程化、系列化”，學(xué)生從七年級(jí)到九年級(jí)，雷鋒精神年年都有新要求，年年都有新主題，常學(xué)常新。更重要的是，二十八中進(jìn)一步將“雷鋒精神”提升為?；?，以此激發(fā)學(xué)生的愛(ài)心、責(zé)任心，以及在學(xué)習(xí)上刻苦鉆研的“釘子精神”。雷鋒精神進(jìn)課堂

雷鋒精神所蘊(yùn)含的愛(ài)心、責(zé)任心、刻苦鉆研的釘子精神，經(jīng)過(guò)學(xué)生內(nèi)化，形成了學(xué)生的內(nèi)在潛質(zhì)，并最終激發(fā)學(xué)生向上的決心和意志

“和諧互助”的教學(xué)模式中蘊(yùn)含著深刻的雷鋒精神，在課堂授課過(guò)程中，學(xué)生們互助結(jié)對(duì)，師友們共同前進(jìn)。通過(guò)“兵教兵”、“ 兵練兵”，最終實(shí)現(xiàn)了師友之間的雙贏。該模式體現(xiàn)了新課標(biāo)的學(xué)習(xí)方式：自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，和探究學(xué)習(xí)，師生互動(dòng)，精講多練，激發(fā)學(xué)生的積極性，從而大大提高課堂教學(xué)的效率。

他們的五步十環(huán)節(jié)的模式。即“交流預(yù)習(xí)”、“互助探究”、“分層提高”、“總結(jié)歸納”、“鞏固提高”。在傳授新課時(shí)，學(xué)生分別進(jìn)入“交流預(yù)習(xí)”、“互助探究”、“分層提高”、“總結(jié)歸納”、“鞏固提高”五個(gè)步驟。學(xué)生們?cè)凇敖涣黝A(yù)習(xí)”、“互助探究”、“分層提高”等過(guò)程中，如果“學(xué)友”遇到不會(huì)的題目“師傅”就負(fù)責(zé)把“學(xué)友”教會(huì)，如果“師傅”也不會(huì)，先向其他“師傅”請(qǐng)教，再教會(huì)自己的“學(xué)友”，如果“師傅”都不會(huì)，最后由老師講解。一節(jié)課被劃分為“五步十環(huán)節(jié)”每個(gè)步驟，學(xué)生都有明確的目標(biāo)，任務(wù)越小，目標(biāo)越明確，學(xué)生就越容易做。

下面，我們走進(jìn)了數(shù)學(xué)課《分式加減法》的課堂。

上課的老師江朝霞在導(dǎo)入新課以后，就讓學(xué)生們“交流預(yù)習(xí)”。老師始終穿插在各對(duì)師友之間，觀察、答疑、抽查、詢問(wèn)。后讓師友上講臺(tái)就本節(jié)課的重難點(diǎn)為全班講解。

“互助探究”時(shí)，師友共同學(xué)習(xí)例題。之后，教師出示準(zhǔn)備好的習(xí)題，師友各自獨(dú)立做題，互相糾錯(cuò)，學(xué)友會(huì)的先讓學(xué)友講，學(xué)友不會(huì)時(shí)師傅給學(xué)友講，學(xué)友會(huì)了再給師傅聽(tīng)，師友都不會(huì)的時(shí)候，師傅向其他師傅請(qǐng)教后給學(xué)友講。教師點(diǎn)撥?！胺謱犹岣摺杯h(huán)節(jié)，教師出示不同難度變式題，成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生可以選擇放棄1—2道基礎(chǔ)題，擠出時(shí)間做難題。之后，集體交流，訂正答案，基礎(chǔ)題讓學(xué)友講給師傅聽(tīng)，學(xué)友解決不了的題讓師傅幫忙解決，較高難度的題經(jīng)老師點(diǎn)撥后小組討論，分層練習(xí)。

“總結(jié)歸納”時(shí)。師友交流、總結(jié)知識(shí)點(diǎn)和解題方法。學(xué)生集體交流，教師點(diǎn)評(píng)、提升。

課堂最后環(huán)節(jié)“鞏固反饋”，由于時(shí)間已到，沒(méi)有進(jìn)行。課后我問(wèn)了老師這環(huán)節(jié)是如何完成的，老師準(zhǔn)備出示兩個(gè)典型題，讓學(xué)生當(dāng)堂限時(shí)完成，并讓師友互批，教師總結(jié)提升。

思考：即墨28中的模式之所以可以成功的原因是有一個(gè)很好的理念，當(dāng)把一個(gè)理念成功的植入人腦時(shí)，學(xué)生的觀念已經(jīng)發(fā)生的改變，當(dāng)把符合理念的一套教學(xué)和管理模式教給學(xué)生的時(shí)候，學(xué)生們才可以很好的接受和應(yīng)用。我們現(xiàn)在的有些做法為什么會(huì)和學(xué)生發(fā)生沖突，做主要的就是學(xué)生和老師沒(méi)有一個(gè)共同的理念作支撐，所以教學(xué)改變，理念先行！

昌樂(lè)2篇

走進(jìn)昌樂(lè)二中的校園，一種濃厚的校園文化氣息撲面而來(lái)，整個(gè)校園由海納樓、篤行樓、敏學(xué)樓、唯真樓、啟智樓等構(gòu)成，每個(gè)班級(jí)的教室外墻都有文化長(zhǎng)廊，文化中處處體現(xiàn)著以學(xué)生為主的教學(xué)理念，學(xué)校隨處可見(jiàn)的中英文對(duì)照的名人名言等，包括廁所里都有，還有樓道外的高中英語(yǔ)常見(jiàn)句型300句等使整個(gè)校園洋溢著濃厚的文化氣息。走進(jìn)教學(xué)區(qū)，學(xué)生們精神抖擻，積極向上的狀態(tài)也感染了我，每個(gè)人每個(gè)人臉上都帶著笑容，學(xué)習(xí)的時(shí)候也非常認(rèn)真的討論，展示，聽(tīng)講，提問(wèn)，看著這種場(chǎng)面你會(huì)不由自主的心情舒暢起來(lái)。進(jìn)入班級(jí)，教室的布置并非傳統(tǒng)模式，教室有前黑板和后黑板，共分成九組展示區(qū)，學(xué)生面對(duì)面坐著，班級(jí)墻壁貼著“三力”（自主學(xué)習(xí)力、自主管理力、自主生活力）建設(shè)評(píng)價(jià)表，學(xué)生的生日時(shí)間，班訓(xùn)的標(biāo)牌，這一切都是為了“271”課堂模式服務(wù)的。每個(gè)班級(jí)的布置很豐富，課桌，書(shū)桌，海量閱讀書(shū)架，四處可見(jiàn)激勵(lì)人心的標(biāo)語(yǔ)，很豐盛，但一點(diǎn)也不凌亂，一切都井然有序，學(xué)生就在這樣的環(huán)境中受到了潛移默化的影響。

班級(jí)管理篇

身為一位新媽媽?zhuān)貋?lái)再當(dāng)班主任就會(huì)改變一些想法和做法，沒(méi)有了以前的生硬和簡(jiǎn)單，多了更多的寬容和理解，一直以來(lái)，我認(rèn)為我是用一個(gè)愛(ài)心和寬容心去做班主任的，可是聽(tīng)了李慧卿老師的一個(gè)老媽和60個(gè)孩子的故事，我無(wú)地自容，作為班主任就應(yīng)該潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，從小處入手，并能持之以恒，僅僅一個(gè)在學(xué)生的生日時(shí)的煮雞蛋行為，就已經(jīng)讓我很欽佩，更別提把學(xué)生帶回家，為學(xué)生縫縫補(bǔ)補(bǔ)等等的事情，作為班主任，僅有愛(ài)心和寬容是不夠的，還需要有恒心，毅力和智慧，時(shí)時(shí)用不同的方法和策略讓學(xué)生感受到愛(ài)和理解，這樣班主任和學(xué)生的交流才會(huì)更通暢，因?yàn)橛袗?ài)，愛(ài)可以化解一些矛盾和誤會(huì)。

通過(guò)聽(tīng)李老師的報(bào)告，也解開(kāi)了我的疑問(wèn)：小組的如何建立？

1.在班里制造輿論，作為小組長(zhǎng)有多少好處。2.在成績(jī)優(yōu)異的前20名里競(jìng)選小組長(zhǎng)。3.組長(zhǎng)挑選組員。4.打造小組凝聚力：

（1）培訓(xùn)一名得力的組長(zhǎng)。（2）起一個(gè)響亮的名字。（3）編一個(gè)相應(yīng)的代號(hào)。（4）制定本組的組規(guī)章程。（5）制定小組共同奮斗目標(biāo)。（6）制定個(gè)人的奮斗目標(biāo)。

（7）建立組內(nèi)合作機(jī)制和監(jiān)督機(jī)制。

這種建立方式，既尊重了學(xué)生，又鍛煉了學(xué)生。

實(shí)踐篇

試卷講評(píng)課

月考后，針對(duì)本次試卷的試題和學(xué)生的反應(yīng)，我分析本節(jié)課可以采用271模式，我便做了一下的設(shè)計(jì) 1.引入

對(duì)本張?jiān)嚲磉M(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并指出本節(jié)課需要解決的題目。2.讓學(xué)生首先先獨(dú)立思考5分鐘，后在討論10分。

3.在黑板上分配各組展示的題目和各組要點(diǎn)評(píng)的題目以及口答題目。4.學(xué)生點(diǎn)評(píng)。（老師適時(shí)地點(diǎn)撥）。5.老師及時(shí)給與分?jǐn)?shù)的評(píng)定。反思：

下了本節(jié)課，我的心情很激動(dòng)，感覺(jué)這節(jié)課很成功，雖然還有一些需要進(jìn)步和改進(jìn)的地方，但是我被學(xué)生的勇氣和智慧感動(dòng)著。

1.在學(xué)生點(diǎn)評(píng)的時(shí)候，我只是強(qiáng)調(diào)了點(diǎn)評(píng)時(shí)要點(diǎn)評(píng)兩方面:是否正確和需要注意及強(qiáng)調(diào)的地方，可是在點(diǎn)評(píng)試卷14題時(shí)，點(diǎn)評(píng)的劉萌同學(xué)不僅把我強(qiáng)調(diào)的兩點(diǎn)說(shuō)清，還對(duì)本題目進(jìn)行了拓展和延伸，對(duì)本題目又加以了改進(jìn)。

2.在學(xué)生點(diǎn)評(píng)題目時(shí)，原來(lái)學(xué)生們喜歡打斷回答問(wèn)題學(xué)生的思路（尤其是有不同意見(jiàn)的時(shí)候），但本節(jié)課，同學(xué)們都耐心的聽(tīng)完，再給與點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。3.不足之處，還有2個(gè)題目沒(méi)有點(diǎn)評(píng)完。

我感覺(jué)，對(duì)于一些試卷點(diǎn)評(píng)課，可以嘗試著用271模式，相信學(xué)生，他會(huì)給我們以驚喜！在講授新課時(shí)，也可以嘗試的采用此模式，針對(duì)本班學(xué)生再加以改進(jìn)，我相信經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培訓(xùn)，我們也可以培訓(xùn)出超過(guò)老師的學(xué)生來(lái)。

小組建設(shè)

月考分?jǐn)?shù)一出來(lái)，就我開(kāi)始了行動(dòng)。我打破了原來(lái)我所分的8人一組的模式，按照李老師所說(shuō)的方式進(jìn)行了分組。

1.給月考班級(jí)前30名同學(xué)開(kāi)小組長(zhǎng)培訓(xùn)會(huì)，告訴身為小組長(zhǎng)的益處，并把在原來(lái)小組里小組長(zhǎng)們出現(xiàn)的疑問(wèn)和困惑做了解答，還給出了解決方案。

2.有意當(dāng)小組長(zhǎng)的報(bào)名。我需要9名小組長(zhǎng)，最后竟有12位學(xué)生報(bào)名，我臨時(shí)一想，馬上讓這11名學(xué)生進(jìn)行競(jìng)選演講，沒(méi)有準(zhǔn)備時(shí)間，競(jìng)選人一個(gè)個(gè)的在班級(jí)同學(xué)面前說(shuō)如何做組長(zhǎng)，表決心。

3.當(dāng)面唱票，并對(duì)入選的準(zhǔn)組長(zhǎng)予以祝賀，并頒發(fā)組長(zhǎng)吉祥物——藍(lán)精靈迷你植物（寓意在管理中要想藍(lán)精靈一樣體現(xiàn)真、善、美，富有人性，飽含真情，具有大智慧、大幽默；與組員交流要想培育植物一樣，不能揠苗助長(zhǎng)，要有耐心和恒心）。

4.利用跑操后的時(shí)間進(jìn)行組員的挑選，原則事先不能告訴學(xué)生和組長(zhǎng)挑選的方法，以免同學(xué)之間的私下交流。挑選片段：

我班共有58人，6人一組，9組共54人，最后有4人剩余，我便采用李老師的方法，對(duì)他們進(jìn)行了短暫的談話，征求他們的意見(jiàn)：讓老師去找組長(zhǎng)說(shuō)情進(jìn)小組，還是和班主任一組，結(jié)果4人的選擇不像李老師所說(shuō)的似的不和班主任一組，而是他們一致同意要和我一組。事后我分析了高中生和初中生的心理特點(diǎn)，理解了他們的做法。

5.對(duì)小組長(zhǎng)培訓(xùn)-----就職演講的內(nèi)容：包括分析組員，組內(nèi)存在的問(wèn)題，解決方案，組內(nèi)公約等等 6.打造小組凝聚力

7.小組展示，并對(duì)外張貼。班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)

班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)：常務(wù)班長(zhǎng)，評(píng)價(jià)部，衛(wèi)生部，體育部，文宣部，紀(jì)檢部，學(xué)習(xí)部。

現(xiàn)任班長(zhǎng)主管此事，按照競(jìng)選—招募部員—落實(shí)章程和評(píng)價(jià)機(jī)制的流程一一落實(shí)和創(chuàng)新。

一切都很順利，班級(jí)同學(xué)在班長(zhǎng)的帶領(lǐng)下圓滿的完成了班級(jí)外文化的建設(shè)。

反思篇

目前的班級(jí)基本體系已經(jīng)完成，但是學(xué)風(fēng)還是不夠濃厚，馬上就進(jìn)入高三，這需要盡快的培訓(xùn)小組長(zhǎng)，讓他們發(fā)揮出動(dòng)車(chē)組的效應(yīng)。

班級(jí)管理不是一時(shí)的事情，這需要班主任長(zhǎng)期的關(guān)注和投入，這種模式也許會(huì)讓班主任暫時(shí)的輕松，如何永葆活力，還需要班主任的智慧。作為班主任，一定要從小處入手，用情打動(dòng)學(xué)生，用愛(ài)包容學(xué)生，用智慧管理學(xué)生，用理解關(guān)注學(xué)生。

這趟山東之行讓我的幸福度提高了許多，也給我今后的教學(xué)和班級(jí)管理注入了很多新鮮的理念，感謝這次山東之旅！

正如陶行知老先生所說(shuō)：道德是做人的根本。因次，做為教師要特別的關(guān)注孩子的價(jià)值取向，積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的道德表現(xiàn)和道德發(fā)展，把學(xué)會(huì)做人作為教育的頭等使命，讓學(xué)校成為養(yǎng)育人性的神殿。一直都感覺(jué)在現(xiàn)在高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)下，有的時(shí)候想把學(xué)會(huì)做人作為

第三篇：合作就是力量

合作就是力量

合作就是力量，有了力量，才能成功。在我看來(lái)，沒(méi)有合作的人生，永遠(yuǎn)不會(huì)是完美的人生，只有合作才能譜寫(xiě)出人生動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲，只有合作才能走出人生的寬闊大道，只有合作，才能讓人生散發(fā)出耀眼的光芒，只有合作，才能將粗糙的人生之鐵雕琢成精美的人生之玉。

俗話說(shuō)得好，“眾人拾柴火焰高”，火焰之所以熱烈，那是因?yàn)楸娙说暮献鹘o了它燃燒的力量，它才能照亮大地，燃燒出自己最美好的人生。合作需要團(tuán)結(jié)，團(tuán)結(jié)造就力量。一滴水很快就會(huì)蒸發(fā)消失，但由點(diǎn)滴之水匯聚成的汪洋大海，它永遠(yuǎn)不會(huì)消失。所謂的“一滴水要想奉獻(xiàn)出自己的力量，就必須把它放入大?！?，正是這個(gè)道理。人們不是常說(shuō)“滴水穿石”嗎？它們靠的不正也是這種團(tuán)結(jié)嗎？正由于它們團(tuán)結(jié)合作，連續(xù)不斷地用自己的身體去撞擊同一個(gè)地方，才將堅(jiān)硬的大石鑿穿的嗎？ 我曾聽(tīng)說(shuō)這樣一個(gè)故事：從前有座山，山里有三座廟，第一座廟里住著一個(gè)和尚，第二座廟里住著兩個(gè)和尚，第三座廟里住著三個(gè)和尚。但是奇怪的是一個(gè)和尚有水喝，兩個(gè)和尚會(huì)抬水喝，三個(gè)和尚卻沒(méi)有水喝。這個(gè)故事中的三個(gè)和尚為什么沒(méi)水喝呢？道理很簡(jiǎn)單，因?yàn)樗麄儾粫?huì)合作，不團(tuán)結(jié)，每一個(gè)都只知道“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”，以至最后每個(gè)人都沒(méi)水喝。同學(xué)們，讓我們相信合作就是力量吧！讓我們成為拾柴中的眾人，做大海中的一滴水，做十雙筷子中的一根筷子，做花崗石中的一粒散沙吧！讓我們將來(lái)做一個(gè)能與人友好合作的成功人士吧！讓我們身上充滿合作的力量吧！

隆回縣周旺鎮(zhèn)中心學(xué)校八年級(jí)學(xué)生李娟

指導(dǎo)老師肖練武

第四篇：合作就是力量

合作就是力量

大海因?yàn)橐坏蔚嗡姆e蓄，才可以浩瀚奔騰；森林因?yàn)橐豢每脴?shù)的挺拔，才能夠茂密青綠；高山因?yàn)橐粔K塊石頭的疊加，才以致高聳入云。

自然界簡(jiǎn)單的事物告訴我們，只有通過(guò)團(tuán)結(jié)協(xié)作，才能創(chuàng)造巨大的力量，成就宏偉的大業(yè)。

古往今來(lái)，那些成功人士，大多是在合作中使自己閃光，在與他人團(tuán)結(jié)相處中積聚力量，而取得功績(jī)。

“在邁克爾面前，魔術(shù)師不過(guò)是個(gè)凡人，那位飛人陛下，正是上帝”。這句話是原NBA球星約翰遜對(duì)喬丹的評(píng)價(jià)，從中足以見(jiàn)得喬丹在當(dāng)時(shí)NBA的統(tǒng)治及強(qiáng)大的能力。喬丹之所以能叱咤風(fēng)云NBA，無(wú)人能及，除了他精細(xì)的技術(shù)，以及聰穎的天資及不懈的努力，最重要的就是合作帶給他前進(jìn)的力量。1995年，喬丹第一次復(fù)出，在與皮蓬、“燭”羅德曼的合作下，成就了公牛的三連冠，也為自己又得到了三枚總冠軍戒指。喬丹之所以成為喬丹，是因?yàn)樗麖暮献髦蟹e蓄了力量，從合作中獲得了動(dòng)力。

誠(chéng)然，喬丹的努力出眾，但我們不得不認(rèn)識(shí)到他成功的決定因素還是合作。假如喬丹在公牛豪氣沖天、我行我素，把合作置之度外，他還能夠揚(yáng)名立萬(wàn)嗎？假如喬丹僅是自己來(lái)掌控公牛，一個(gè)人對(duì)五個(gè)人，或許2002年奇才的哪一幕會(huì)再現(xiàn)。我們不僅承認(rèn)他的功績(jī)，更應(yīng)認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)他的合作雙贏的意識(shí)。

每一片葉子都是不同的，每一種生物也都是有差別的，然而寂靜的自然界中，小生物也在上演著合作的鏡頭。

大火綿延時(shí)，沙丘上的螞蟻會(huì)抱在一起，形成螞蟻團(tuán)，在沖出火海的過(guò)程中，螞蟻團(tuán)在逐漸變小，最外層的螞蟻會(huì)葬身火海。然而，正是由于螞蟻們的眾志成城，正是由于螞蟻們的合作精神，犧牲了一少部分，而換來(lái)了種族的延續(xù)。在火海中，合作的力量壓過(guò)了自然災(zāi)害的恐懼，螞蟻的合作精神產(chǎn)生了巨大的動(dòng)力，使得蟻群轉(zhuǎn)危為安。

一根筷子很容易被折斷，而一捆筷子要折斷的話就很困難。合作，會(huì)使你面對(duì)困難時(shí)，有力量去奮斗；合作，會(huì)讓你在成功之路上，有捷徑穿越。合作就是力量，是走向成功的關(guān)鍵。

劉衛(wèi)濤

第五篇：合作的力量

合作成就大事赴山東即墨二十八中，昌樂(lè)二中學(xué)習(xí)心得

我曾經(jīng)在一本書(shū)上看到這樣的一段話：一位曾在“二戰(zhàn)”期間的德國(guó)納粹集中營(yíng)中遭受過(guò)非人折磨的幸存者，戰(zhàn)后輾轉(zhuǎn)到美國(guó)，做了一所中學(xué)的校長(zhǎng)。每當(dāng)新教師來(lái)到學(xué)校，他都會(huì)交給新教師一封信，信中這樣寫(xiě)道：“親愛(ài)的老師，我是一名納粹集中營(yíng)中的幸存者，我親眼看到了人類(lèi)不應(yīng)當(dāng)見(jiàn)到的情境：毒氣室由學(xué)有專(zhuān)長(zhǎng)的工程師建造；兒童被學(xué)識(shí)淵博的醫(yī)生毒死；幼兒被訓(xùn)練有素的護(hù)士殺害；婦女和嬰兒被受到高中或大學(xué)教育的士兵槍殺。看到這一切，我疑惑了：教育究竟是為了什么？我的請(qǐng)求是：請(qǐng)你幫助學(xué)生成長(zhǎng)為具有人性的人。你們的努力決不應(yīng)當(dāng)被用于創(chuàng)造學(xué)識(shí)淵博的怪物，多才多藝的變態(tài)狂，受過(guò)高等教育的屠夫。只有在使我們的孩子具有人性的情況下，讀寫(xiě)算的能力才有其價(jià)值??”可見(jiàn)關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成是很重要的，關(guān)注的主要占地就是課堂。新課標(biāo)的理念中學(xué)生是這樣定義的：學(xué)生是發(fā)展的人（發(fā)展中的人，有巨大的發(fā)展?jié)撃埽硇陌l(fā)展有規(guī)律）；學(xué)生是獨(dú)特的人（完整的人，有獨(dú)特性，與成人有巨大差異）；學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人（獨(dú)立的人，學(xué)習(xí)的主體，責(zé)權(quán)的主體），要想實(shí)現(xiàn)高效課堂，就需要按照學(xué)生的定義去培育學(xué)生。我認(rèn)為讓學(xué)生合作應(yīng)該是很好的方式，于是我在班里嘗試分組學(xué)習(xí)，可是隨之也帶來(lái)了一些困惑：如何劃分才能更加的合理，更加的尊重學(xué)生？如何操作才可以讓優(yōu)秀的學(xué)生更優(yōu)秀，讓待優(yōu)生進(jìn)步更快？什么樣的評(píng)價(jià)機(jī)制能讓學(xué)生永葆激情和活力？什么樣的上課模式才是最適合我們班的學(xué)生特點(diǎn)的？??帶著很多的疑問(wèn)在2012年3月31日至4月4日，我和學(xué)校40余名教師有幸去山東即墨二十八中和昌樂(lè)二中進(jìn)行考察學(xué)習(xí)。兩所學(xué)校的教育理念是相似、但是他們所采取的形式卻是各有特色，并且操作性強(qiáng)，給我們留下了深刻的印象。即墨二十八中的簡(jiǎn)潔高效神奇的“和諧互助”理念和師友一對(duì)一互助學(xué)習(xí)模式，昌樂(lè)二中的“271”模式和導(dǎo)學(xué)案的編制及使用，給我們帶來(lái)許多啟示和思考。

即墨28中篇

一走進(jìn)即墨二十八中，就看到了雷鋒的塑像，我在他的面前佇立了許久，因?yàn)檫@是我的偶像，一種崇高和敬畏感油然而生，我想著小的時(shí)候看的有關(guān)雷鋒的書(shū)籍里的內(nèi)容，但是雷鋒塑像后的一句話：“用愛(ài)心和智慧開(kāi)啟未來(lái)”又把我拉回了現(xiàn)實(shí)，雷鋒精神是如何與學(xué)習(xí)有機(jī)的結(jié)合呢？帶著疑問(wèn)我繼續(xù)考察和學(xué)習(xí)。

升旗儀式，莊嚴(yán)而肅穆，校長(zhǎng)親自為小雷鋒們頒獎(jiǎng)表示祝賀，在快節(jié)奏壓力大的今天，當(dāng)人們只有在三月想起雷鋒的時(shí)候，二十八中不僅時(shí)時(shí)事事開(kāi)展學(xué)雷鋒活動(dòng)，而且將學(xué)雷鋒活動(dòng)“課程化、系列化”，學(xué)生從七年級(jí)到九年級(jí)，雷鋒精神年年都有新要求，年年都有新主題，常學(xué)常新。更重要的是，二十八中進(jìn)一步將“雷鋒精神”提升為?；辏源思ぐl(fā)學(xué)生的愛(ài)心、責(zé)任心，以及在學(xué)習(xí)上刻苦鉆研的“釘子精神”。

雷鋒精神進(jìn)課堂

雷鋒精神所蘊(yùn)含的愛(ài)心、責(zé)任心、刻苦鉆研的釘子精神，經(jīng)過(guò)學(xué)生內(nèi)化，形成了學(xué)生的內(nèi)在潛質(zhì)，并最終激發(fā)學(xué)生向上的決心和意志

“和諧互助”的教學(xué)模式中蘊(yùn)含著深刻的雷鋒精神，在課堂授課過(guò)程中，學(xué)生們互助結(jié)對(duì)，師友們共同前進(jìn)。通過(guò)“兵教兵”、“ 兵練兵”，最終實(shí)現(xiàn)了師友之間的雙贏。該模式體現(xiàn)了新課標(biāo)的學(xué)習(xí)方式：自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，和探究學(xué)習(xí)，師生互動(dòng)，精講多練，激發(fā)學(xué)生的積極性，從而大大提高課堂教學(xué)的效率。

他們的五步十環(huán)節(jié)的模式。即“交流預(yù)習(xí)”、“互助探究”、“分層提高”、“總結(jié)歸納”、“鞏固提高”。在傳授新課時(shí)，學(xué)生分別進(jìn)入“交流預(yù)習(xí)”、“互助探究”、“分層提高”、“總結(jié)歸納”、“鞏固提高”五個(gè)步驟。學(xué)生們?cè)凇敖涣黝A(yù)習(xí)”、“互助探究”、“分層提高”等過(guò)程中，如果“學(xué)友”遇到不會(huì)的題目“師傅”就負(fù)責(zé)把“學(xué)友”教會(huì)，如果“師傅”也不會(huì)，先向其他“師傅”請(qǐng)教，再教會(huì)自己的“學(xué)友”，如果“師傅”都不會(huì)，最后由老師講解。一節(jié)課被劃分為“五步十環(huán)節(jié)”每個(gè)步驟，學(xué)生都有明確的目標(biāo)，任務(wù)越小，目標(biāo)越明確，學(xué)生就越容易做。

下面，我們走進(jìn)了數(shù)學(xué)課《分式加減法》的課堂。

上課的老師江朝霞在導(dǎo)入新課以后，就讓學(xué)生們“交流預(yù)習(xí)”。老師始終穿插在各對(duì)師友之間，觀察、答疑、抽查、詢問(wèn)。后讓師友上講臺(tái)就本節(jié)課的重難點(diǎn)為全班講解。

“互助探究”時(shí)，師友共同學(xué)習(xí)例題。之后，教師出示準(zhǔn)備好的習(xí)題，師友各自獨(dú)立做題，互相糾錯(cuò)，學(xué)友會(huì)的先讓學(xué)友講，學(xué)友不會(huì)時(shí)師傅給學(xué)友講，學(xué)友會(huì)了再給師傅聽(tīng)，師友都不會(huì)的時(shí)候，師傅向其他師傅請(qǐng)教后給學(xué)友講。教師點(diǎn)撥。

“分層提高”環(huán)節(jié)，教師出示不同難度變式題，成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生可以選擇放棄1—2道基礎(chǔ)題，擠出時(shí)間做難題。之后，集體交流，訂正答案，基礎(chǔ)題讓學(xué)友講給師傅聽(tīng)，學(xué)友解決不了的題讓師傅幫忙解決，較高難度的題經(jīng)老師點(diǎn)撥后小組討論，分層練習(xí)。

“總結(jié)歸納”時(shí)。師友交流、總結(jié)知識(shí)點(diǎn)和解題方法。學(xué)生集體交流，教師點(diǎn)評(píng)、提升。

課堂最后環(huán)節(jié)“鞏固反饋”，由于時(shí)間已到，沒(méi)有進(jìn)行。課后我問(wèn)了老師這環(huán)節(jié)是如何完成的，老師準(zhǔn)備出示兩個(gè)典型題，讓學(xué)生當(dāng)堂限時(shí)完成，并讓師友互批，教師總結(jié)提升。

思考：即墨28中的模式之所以可以成功的原因是有一個(gè)很好的理念，當(dāng)把一個(gè)理念成功的植入人腦時(shí)，學(xué)生的觀念已經(jīng)發(fā)生的改變，當(dāng)把符合理念的一套教學(xué)和管理模式教給學(xué)生的時(shí)候，學(xué)生們才可以很好的接受和應(yīng)用。我們現(xiàn)在的有些做法為什么會(huì)和學(xué)生發(fā)生沖突，做主要的就是學(xué)生和老師沒(méi)有一個(gè)共同的理念作支撐，所以教學(xué)改變，理念先行！昌樂(lè)2篇

走進(jìn)昌樂(lè)二中的校園，一種濃厚的校園文化氣息撲面而來(lái)，整個(gè)校園由海納樓、篤行樓、敏學(xué)樓、唯真樓、啟智樓等構(gòu)成，每個(gè)班級(jí)的教室外墻都有文化長(zhǎng)廊，文化中處處體現(xiàn)著以學(xué)生為主的教學(xué)理念，學(xué)校隨處可見(jiàn)的中英文對(duì)照的名人名言等，包括廁所里都有，還有樓道外的高中英語(yǔ)常見(jiàn)句型300句等使整個(gè)校園洋溢著濃厚的文化氣息。走進(jìn)教學(xué)區(qū)，學(xué)生們精神抖擻，積極向上的狀態(tài)也感染了我，每個(gè)人每個(gè)人臉上都帶著笑容，學(xué)習(xí)的時(shí)候也非常認(rèn)真的討論，展示，聽(tīng)講，提問(wèn)，看著這種場(chǎng)面你會(huì)不由自主的心情舒暢起來(lái)。進(jìn)入班級(jí)，教室的布置并非傳統(tǒng)模式，教室有前黑板和后黑板，共分成九組展示區(qū)，學(xué)生面對(duì)面坐著，班級(jí)墻壁貼著“三力”（自主學(xué)習(xí)力、自主管理力、自主生活力）建設(shè)評(píng)價(jià)表，學(xué)生的生日時(shí)間，班訓(xùn)的標(biāo)牌，這一切都是為了“271”課堂模式服務(wù)的。每個(gè)班級(jí)的布置很豐富，課桌，書(shū)桌，海量閱讀書(shū)架，四處可見(jiàn)激勵(lì)人心的標(biāo)語(yǔ)，很豐盛，但一點(diǎn)也不凌亂，一切都井然有序，學(xué)生就在這樣的環(huán)境中受到了潛移默化的影響。

班級(jí)管理篇

身為一位新媽媽?zhuān)貋?lái)再當(dāng)班主任就會(huì)改變一些想法和做法，沒(méi)有了以前的生硬和簡(jiǎn)單，多了更多的寬容和理解，一直以來(lái)，我認(rèn)為我是用一個(gè)愛(ài)心和寬容心去做班主任的，可是聽(tīng)了李慧卿老師的一個(gè)老媽和60個(gè)孩子的故事，我無(wú)地自容，作為班主任就應(yīng)該潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，從小處入手，并能持之以恒，僅僅一個(gè)在學(xué)生的生日時(shí)的煮雞蛋行為，就已經(jīng)讓我很欽佩，更別提把學(xué)生帶回家，為學(xué)生縫縫補(bǔ)補(bǔ)等等的事情，作為班主任，僅有愛(ài)心和寬容是不夠的，還需要有恒心，毅力和智慧，時(shí)時(shí)用不同的方法和策略讓學(xué)生感受到愛(ài)和理解，這樣班主任和學(xué)生的交流才會(huì)更通暢，因?yàn)橛袗?ài)，愛(ài)可以化解一些矛盾和誤會(huì)。

通過(guò)聽(tīng)李老師的報(bào)告，也解開(kāi)了我的疑問(wèn)：小組的如何建立？

1.在班里制造輿論，作為小組長(zhǎng)有多少好處。

2.在成績(jī)優(yōu)異的前20名里競(jìng)選小組長(zhǎng)。

3.組長(zhǎng)挑選組員。

4.打造小組凝聚力：

（1）培訓(xùn)一名得力的組長(zhǎng)。

（2）起一個(gè)響亮的名字。

（3）編一個(gè)相應(yīng)的代號(hào)。

（4）制定本組的組規(guī)章程。

（5）制定小組共同奮斗目標(biāo)。

（6）制定個(gè)人的奮斗目標(biāo)。

（7）建立組內(nèi)合作機(jī)制和監(jiān)督機(jī)制。

這種建立方式，既尊重了學(xué)生，又鍛煉了學(xué)生。

實(shí)踐篇

試卷講評(píng)課

月考后，針對(duì)本次試卷的試題和學(xué)生的反應(yīng)，我分析本節(jié)課可以采用

271模式，我便做了一下的設(shè)計(jì)

1.引入

對(duì)本張?jiān)嚲磉M(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并指出本節(jié)課需要解決的題目。

2.讓學(xué)生首先先獨(dú)立思考5分鐘，后在討論10分。

3.在黑板上分配各組展示的題目和各組要點(diǎn)評(píng)的題目以及口答題目。

4.學(xué)生點(diǎn)評(píng)。（老師適時(shí)地點(diǎn)撥）。

5.老師及時(shí)給與分?jǐn)?shù)的評(píng)定。

反思：

下了本節(jié)課，我的心情很激動(dòng)，感覺(jué)這節(jié)課很成功，雖然還有一些需要進(jìn)步和改進(jìn)的地方，但是我被學(xué)生的勇氣和智慧感動(dòng)著。

1.在學(xué)生點(diǎn)評(píng)的時(shí)候，我只是強(qiáng)調(diào)了點(diǎn)評(píng)時(shí)要點(diǎn)評(píng)兩方面:是否正確和需要注意及強(qiáng)調(diào)的地方，可是在點(diǎn)評(píng)試卷14題時(shí)，點(diǎn)評(píng)的劉萌同學(xué)不僅把我強(qiáng)調(diào)的兩點(diǎn)說(shuō)清，還對(duì)本題目進(jìn)行了拓展和延伸，對(duì)本題目又加以了改進(jìn)。

2.在學(xué)生點(diǎn)評(píng)題目時(shí)，原來(lái)學(xué)生們喜歡打斷回答問(wèn)題學(xué)生的思路（尤其是有

不同意見(jiàn)的時(shí)候），但本節(jié)課，同學(xué)們都耐心的聽(tīng)完，再給與點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。

3.不足之處，還有2個(gè)題目沒(méi)有點(diǎn)評(píng)完。

我感覺(jué)，對(duì)于一些試卷點(diǎn)評(píng)課，可以嘗試著用271模式，相信學(xué)生，他會(huì)給我們以驚喜！在講授新課時(shí)，也可以嘗試的采用此模式，針對(duì)本班學(xué)生再加以改進(jìn)，我相信經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培訓(xùn)，我們也可以培訓(xùn)出超過(guò)老師的學(xué)生來(lái)。

小組建設(shè)

月考分?jǐn)?shù)一出來(lái)，就我開(kāi)始了行動(dòng)。我打破了原來(lái)我所分的8人一組的模式，按照李老師所說(shuō)的方式進(jìn)行了分組。

1.給月考班級(jí)前30名同學(xué)開(kāi)小組長(zhǎng)培訓(xùn)會(huì)，告訴身為小組長(zhǎng)的益處，并

把在原來(lái)小組里小組長(zhǎng)們出現(xiàn)的疑問(wèn)和困惑做了解答，還給出了解決方案。

2.有意當(dāng)小組長(zhǎng)的報(bào)名。我需要9名小組長(zhǎng)，最后竟有12位學(xué)生報(bào)名，我臨時(shí)一想，馬上讓這11名學(xué)生進(jìn)行競(jìng)選演講，沒(méi)有準(zhǔn)備時(shí)間，競(jìng)選人一個(gè)個(gè)的在班級(jí)同學(xué)面前說(shuō)如何做組長(zhǎng)，表決心。

3.當(dāng)面唱票，并對(duì)入選的準(zhǔn)組長(zhǎng)予以祝賀，并頒發(fā)組長(zhǎng)吉祥物——藍(lán)精靈

迷你植物（寓意在管理中要想藍(lán)精靈一樣體現(xiàn)真、善、美，富有人性，飽含真情，具有大智慧、大幽默；與組員交流要想培育植物一樣，不能揠苗助長(zhǎng)，要有耐心和恒心）。

4.利用跑操后的時(shí)間進(jìn)行組員的挑選，原則事先不能告訴學(xué)生和組長(zhǎng)挑選的方法，以免同學(xué)之間的私下交流。

挑選片段：

我班共有58人，6人一組，9組共54人，最后有4人剩余，我便采用李老師的方法，對(duì)他們進(jìn)行了短暫的談話，征求他們的意見(jiàn)：讓老師去找組長(zhǎng)說(shuō)情進(jìn)小組，還是和班主任一組，結(jié)果4人的選擇不像李老師所說(shuō)的似的不和班主任一組，而是他們一致同意要和我一組。事后我分析了高中生和初中生的心理特點(diǎn)，理解了他們的做法。

5.對(duì)小組長(zhǎng)培訓(xùn)-----就職演講的內(nèi)容：包括分析組員，組內(nèi)存在的問(wèn)題，解決方案，組內(nèi)公約等等

6.打造小組凝聚力

7.小組展示，并對(duì)外張貼。

班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)

班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)：常務(wù)班長(zhǎng)，評(píng)價(jià)部，衛(wèi)生部，體育部，文宣部，紀(jì)檢部，學(xué)習(xí)部。

現(xiàn)任班長(zhǎng)主管此事，按照競(jìng)選—招募部員—落實(shí)章程和評(píng)價(jià)機(jī)制的流程一一落實(shí)和創(chuàng)新。

一切都很順利，班級(jí)同學(xué)在班長(zhǎng)的帶領(lǐng)下圓滿的完成了班級(jí)外文化的建設(shè)。

反思篇

目前的班級(jí)基本體系已經(jīng)完成，但是學(xué)風(fēng)還是不夠濃厚，馬上就進(jìn)入高三，這需要盡快的培訓(xùn)小組長(zhǎng)，讓他們發(fā)揮出動(dòng)車(chē)組的效應(yīng)。

班級(jí)管理不是一時(shí)的事情，這需要班主任長(zhǎng)期的關(guān)注和投入，這種模式也

許會(huì)讓班主任暫時(shí)的輕松，如何永葆活力，還需要班主任的智慧。作為班主任，一定要從小處入手，用情打動(dòng)學(xué)生，用愛(ài)包容學(xué)生，用智慧管理學(xué)生，用理解關(guān)注學(xué)生。

這趟山東之行讓我的幸福度提高了許多，也給我今后的教學(xué)和班級(jí)管理注入了很多新鮮的理念，感謝這次山東之旅！

正如陶行知老先生所說(shuō)：道德是做人的根本。因次，做為教師要特別的關(guān)注孩子的價(jià)值取向，積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的道德表現(xiàn)和道德發(fā)展，把學(xué)會(huì)做人作為教育的頭等使命，讓學(xué)校成為養(yǎng)育人性的神殿。一直都感覺(jué)在現(xiàn)在高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)下，有的時(shí)候想把學(xué)會(huì)做人作為