第一篇：史軍鋒校長(zhǎng)掛職學(xué)習(xí)總結(jié)

武安市第一批小學(xué)校長(zhǎng)掛職學(xué)習(xí)總結(jié)

大同鎮(zhèn)小屯學(xué)校校長(zhǎng) 史軍鋒

10月25日至10月31日，在市教育局的精心組織和安排下，我很幸運(yùn)地作為全市首批農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)走進(jìn)市直蘭村小學(xué)進(jìn)行為期一個(gè)周的掛職學(xué)習(xí)。在掛職期間，我時(shí)刻牢記教辦領(lǐng)導(dǎo)的叮嚀：“多看、多學(xué)、多思、多問”，報(bào)著虛心學(xué)習(xí)的態(tài)度，全面參與學(xué)校的各項(xiàng)管理活動(dòng)，翻閱學(xué)校在管理方面積累的資料，與掛職校領(lǐng)導(dǎo)們對(duì)接交流，認(rèn)真聆聽他們的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)介紹，詢求科學(xué)的管理方法。在掛職校領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)下，我深入到課堂、專室、操場(chǎng)、食堂、宿舍等地，零距離感受到了蘭村小學(xué)在德育管理，隊(duì)伍建設(shè)、特色活動(dòng)、后勤管理和教科研項(xiàng)等工作運(yùn)轉(zhuǎn)情況，及時(shí)記錄掛職學(xué)校的所見所聞和自己的收獲、體會(huì)，做到了邊學(xué)習(xí)，邊交流，邊思考,邊總結(jié)，從中感悟教育的真諦和管理的境界。

在掛職學(xué)習(xí)中，我深深地被蘭小優(yōu)美的校園環(huán)境、驕人的辦學(xué)業(yè)績(jī)、濃厚的文化底蘊(yùn)、質(zhì)優(yōu)的硬件裝備所吸引；被學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)們嚴(yán)謹(jǐn)扎實(shí)的工作作風(fēng)，以人為本的教育理念，開拓進(jìn)取的管理藝術(shù)所折服；目睹了學(xué)校老師們愛崗敬業(yè)、奮發(fā)向上、積極進(jìn)取、關(guān)愛學(xué)生的工作精神；驚訝學(xué)生們健康樂觀、勤奮努力、充滿自信、積極參與的“我主動(dòng)”表現(xiàn)?？梢哉f(shuō)是收益匪淺，感觸頗深。下面結(jié)合我自己本次掛職體驗(yàn)談?wù)剬?duì)掛職學(xué)校管理工作的幾點(diǎn)感悟：

感悟一：領(lǐng)導(dǎo)率先垂范使管理工作“事半功倍”。

有一個(gè)好校長(zhǎng)，就有一所好學(xué)校，一個(gè)名校長(zhǎng)，更能帶出一所名學(xué)校。野便霞校長(zhǎng)是享譽(yù)全市的名校長(zhǎng)，教學(xué)名師，她每天總是第一個(gè)到校，從關(guān)注學(xué)生課間操到聽教師推門課，從輔導(dǎo)教師業(yè)務(wù)到關(guān)心學(xué)生生活，從參與主題活動(dòng)到日常工作檢查，她都親力親為，指導(dǎo)頭頭是道，校園處處留下她和領(lǐng)導(dǎo)班子的身影。她說(shuō)“不深入到師生中間就不能真正了解他們關(guān)注什么，需要什么”。在交流中野校長(zhǎng)還提到：“每天都有請(qǐng)假、出公差的教師，為了不使他們的課空崗，我都‘大包大攬’下來(lái)，全校20個(gè)班的課我?guī)缀醵忌线^”。校長(zhǎng)以身作則，以自己的真誠(chéng)去感動(dòng)教師，這樣的為“官”藝術(shù)產(chǎn)生的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過跟老師直接下命令、做工作。聽了她的一席話，我豁然明白了一個(gè)道理：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。

校長(zhǎng)是學(xué)校的“魂”，她的理念、精神、言行、為人等無(wú)不影響學(xué)校師生員工。把學(xué)校的管理深入到細(xì)微——這是周一我參加學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子例會(huì)感受到的：學(xué)校班子分工很細(xì)，每項(xiàng)舉措都有具體人抓，班子成員在總結(jié)工作的時(shí)候，對(duì)教師們課堂內(nèi)外的點(diǎn)點(diǎn)滴滴故事、學(xué)生的行為習(xí)慣，具體到某學(xué)生情況都如數(shù)家珍。整個(gè)會(huì)議內(nèi)容充實(shí)，大家充分發(fā)表個(gè)人意見，氣氛激烈又不失融洽。會(huì)后，按照工作安排，抓教學(xué)的楊麗副校長(zhǎng)針對(duì)青年教師說(shuō)課比賽活

動(dòng)，親自為老師們上了一節(jié)示范說(shuō)課；抓德育的韓攀平副校長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)生小組對(duì)各班誦讀弟子規(guī)情況進(jìn)行檢查評(píng)比；抓后勤的李海林副校長(zhǎng)則結(jié)合學(xué)校安全工作為師生們做主題教育報(bào)告??在這里，我不但感受到野校長(zhǎng)分工管理的藝術(shù)，更感受到濃郁的團(tuán)隊(duì)合作精神，每個(gè)班子成員只要是涉及分管的工作都會(huì)主動(dòng)抓落實(shí)、抓到位，充分顯示了一種協(xié)作、敬業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)。校長(zhǎng)“主動(dòng)”、班子“聯(lián)動(dòng)”、“帶動(dòng)”教工，凝心聚力，全心全意為師生著想，盡心盡力謀學(xué)校發(fā)展。

感悟二：制度注重完善使規(guī)范辦學(xué) “有法可依”。

俗話說(shuō)“沒有規(guī)矩，不成方圓”。蘭村學(xué)校經(jīng)過多年管理經(jīng)驗(yàn)的積淀，制定了完善而又操作性比較強(qiáng)的管理制度。盡管如此，周二下午，野校長(zhǎng)還是把剛剛經(jīng)教師代表審議修改后的教師考核、值周值班等幾個(gè)制度送到我們手中，和我們一起討論它的可操作性?！敖逃蝿?shì)日新月異，制度不可能一成不變，當(dāng)然制度既要‘依法合規(guī)’，又要體現(xiàn)‘通情達(dá)理’”野校長(zhǎng)如是說(shuō)。拿到手的教師值周制度我們看到：學(xué)校每天由中層干部和教師巡查指導(dǎo)，全天記錄班級(jí)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，衛(wèi)生、文明言行等方面的情況，一周一小結(jié)，紅旗每周流動(dòng)一次。學(xué)校的例會(huì)有表?yè)P(yáng)，有批評(píng)，領(lǐng)導(dǎo)公正處理，教師心服口服，學(xué)生的爭(zhēng)先積極性高。韓攀平校長(zhǎng)補(bǔ)充介紹：“班級(jí)管理上，每班的班干部分工明確，像紀(jì)律、衛(wèi)生、收發(fā)作業(yè)全部都由他們完成；全校設(shè)有十幾個(gè)值周崗，做到每時(shí)每地都有人監(jiān)督，就連課間上廁所都有教師值班”。這一點(diǎn)對(duì)我感觸很大，在蘭村小學(xué)學(xué)習(xí)期間，幾乎沒見到過地上有一片紙屑，也未發(fā)現(xiàn)一例學(xué)生推搡打鬧現(xiàn)象，值日學(xué)生手臂上的安全兩字卻格外搶眼，我想這就是精細(xì)化制度管理的效果。同樣在教師考核規(guī)定中：學(xué)校的常規(guī)工作實(shí)行周提醒、月考核，學(xué)期總結(jié)的辦法，期末績(jī)效實(shí)行量化制，分成師德評(píng)定、教學(xué)成績(jī)、參加活動(dòng)、個(gè)人獲獎(jiǎng)等幾部分，一學(xué)期下來(lái)，誰(shuí)多少分都一目了然，實(shí)現(xiàn)了考核的公平性、透明性。教師的個(gè)人價(jià)值得到了充分肯定，教師愿意做事，喜歡做事。

通過學(xué)習(xí)，我深深感到蘭村學(xué)校各項(xiàng)制度建立健全，從校園到教室，從走廊到館舍，從前勤到后勤，實(shí)現(xiàn)處處有人管，事事有人管，人人有事管。規(guī)范化辦學(xué)的理念已牢牢植根于每個(gè)校長(zhǎng)、老師的心田，并內(nèi)化成為每個(gè)師生的自覺行為，事事彰顯出蘭小人的工作精神——“把每一件小事都做得精彩”。

感悟三：文化建設(shè)處處體現(xiàn)師生的“精神風(fēng)貌”。

優(yōu)質(zhì)的學(xué)校文化是提升學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵之一，有思想的學(xué)校是成為名校的前提。蘭村小學(xué)以幸福為主題的校園文化建設(shè)，更偏重一種心境，一種感受。教學(xué)樓內(nèi)外文化氛圍布置獨(dú)具匠心，“讓學(xué)校每一墻壁都能說(shuō)話”，處處體現(xiàn)出育人的本質(zhì)，圖片包括安全教育、名人錄、學(xué)生作品、禮儀教育，“五星”隊(duì)員等，而且大部分圖片都是學(xué)生開展活動(dòng)時(shí)所拍的照片，使人倍感親切。學(xué)校長(zhǎng)期重視學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，開展的藝術(shù)活動(dòng)門類齊全，從學(xué)生興趣出發(fā)，組織了十多個(gè)文化小團(tuán)體，如棋藝、書法、舞蹈、健體等，每周三下午雷打不動(dòng)，堅(jiān)持全員參與。學(xué)校每年的藝術(shù)節(jié)和體育節(jié)活動(dòng)異彩紛呈，為學(xué)生的全面發(fā)展搭建了一個(gè)良好的平臺(tái)。學(xué)校積極倡導(dǎo)“我與好書同行”的思想，把圖書室的課外書發(fā)到每個(gè)學(xué)生手中，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，在學(xué)生中開展了“小博士、小碩士、書香家庭”的評(píng)比；在教師中開展讀書沙龍活動(dòng)，努力打造書香校園。每班每周都舉行主題不同的班隊(duì)會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知、情、意、行一系行為習(xí)慣養(yǎng)成教育。掛職期間我們就參加了學(xué)校組織的幾個(gè)班主題班會(huì)活動(dòng)，會(huì)場(chǎng)秩序井然，學(xué)生參與性、互動(dòng)性強(qiáng)，處處都凝結(jié)著師生們的心血和汗水。

蘭村小學(xué)把幸福學(xué)校作為學(xué)校品牌加以建設(shè)，辦學(xué)文化特色形成之后，整個(gè)學(xué)校的工作千頭萬(wàn)緒一線牽，也為學(xué)校發(fā)展尋找到了不竭的動(dòng)力?！敖窈?，我們將不斷進(jìn)行嘗試和實(shí)踐，使幸福這一校園文化主題更加豐滿起來(lái)，讓幸福理念注入新的內(nèi)涵和活力：全校師生立足校園，享受工作幸福；豐富課堂，享受學(xué)習(xí)幸福；熱愛學(xué)校，享受生活幸福，師生在教與學(xué)的互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)共同成長(zhǎng)，讓蘭小的校園文化逐漸品牌化?！币靶ｉL(zhǎng)興致勃勃地說(shuō)。

感悟四：教師隊(duì)伍成長(zhǎng)支撐著學(xué)校的“不朽脊梁”。

教師隊(duì)伍決定一個(gè)學(xué)校的興衰，校長(zhǎng)應(yīng)該是教師的教師。幾天來(lái)，野校長(zhǎng)總是對(duì)我們說(shuō)：“教師全體中有無(wú)窮的智慧，就看你怎樣去挖掘，怎樣去利用，是將智慧放大還是泯滅”。蘭村學(xué)校為提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，他們采取請(qǐng)專家作報(bào)告、看優(yōu)秀課例、讀教育類書籍的方式提高教師的理論水平；采取備課組集體磨課，學(xué)科帶頭人上導(dǎo)航課，課題組上研究課，青年教師上匯報(bào)課的方式，快速提高教師的授課水平；采取學(xué)校實(shí)施青藍(lán)工程，安排優(yōu)秀教師與青年教師結(jié)成對(duì)子，互相幫助、互相學(xué)習(xí)，促使青年教師在不斷的學(xué)習(xí)研究實(shí)踐中快速成長(zhǎng)。

這次蘭小之行，關(guān)于教師隊(duì)伍建設(shè)始終是我所關(guān)注的問題，因?yàn)榻處熽?duì)伍的專業(yè)水平低和老齡化問題是困擾我校的發(fā)展“瓶頸”，一所學(xué)校沒有一支過硬的教師隊(duì)伍何談學(xué)生發(fā)展，更談不上學(xué)校的發(fā)展。令我欣賞的是學(xué)校在周二、周三組織的青年教師說(shuō)課比賽，邀請(qǐng)我們掛職校長(zhǎng)當(dāng)評(píng)委，這件事上周四剛布置，短短幾天的時(shí)間準(zhǔn)備。現(xiàn)場(chǎng)看到的確是教師儀態(tài)自然大方，說(shuō)課聲情并茂，課間設(shè)計(jì)合理，評(píng)委及觀課教師的掌聲鼓勵(lì)不斷，絲毫看不到年輕教師的拘謹(jǐn)不安、雜亂無(wú)章。課后，我們掛職幾個(gè)校長(zhǎng)在一起交流反思，大家慚愧地說(shuō)：“不是我們的教師不想成長(zhǎng)，是我們學(xué)校沒有給他們提供進(jìn)步的平臺(tái)”。

我想：在優(yōu)秀學(xué)校中無(wú)一例外地都把教師作為學(xué)校發(fā)展的重要的原動(dòng)力，為教師提供優(yōu)厚的待遇，舒心的工作環(huán)境，良好的發(fā)展提高機(jī)會(huì)，和這些學(xué)校的教師接觸的時(shí)候，你能感

覺到教師自發(fā)主動(dòng)提高自己教育教學(xué)能力的強(qiáng)烈愿望，這都將有效加快教師的專業(yè)化發(fā)展，提高學(xué)校的辦學(xué)能力和水平。

感悟五：課堂教學(xué)打造學(xué)校建設(shè)的“品牌核心”。

課堂是學(xué)生成長(zhǎng)的第一場(chǎng)所，是教師專業(yè)化發(fā)展的第一平臺(tái)，更是一所學(xué)校品牌建設(shè)的核心。蘭村小學(xué)把課堂作為學(xué)校發(fā)展的主陣地，一心一意抓課堂教學(xué)改革，讓學(xué)生在課堂上享受學(xué)習(xí)的快樂。他們不從加班加點(diǎn)上要質(zhì)量，教師課前做好上課的一切準(zhǔn)備工作，上課鈴聲一響必須馬上進(jìn)入上課狀態(tài)，就連體育課也不例外。在掛職學(xué)習(xí)期間，我共聽了十幾節(jié)課，老師們的課堂教學(xué)讓我充分感受了民主、寬松、愉悅的教學(xué)氛圍，教師上課充滿激情，課堂評(píng)價(jià)用語(yǔ)上常把“寶貝兒、孩子”掛在嘴邊，把“你真行、你真棒、”用來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)，而孩子們更是可愛，他們能夠自覺遵守紀(jì)律，課堂上暢所欲言，有獨(dú)到個(gè)性的見解，全體學(xué)生始終參與學(xué)習(xí)的全過程。在這些課上，我感受到了什么叫和諧教育。野便霞校長(zhǎng)是業(yè)務(wù)型校長(zhǎng)，她更注重開展教科研這方面的工作：在例行工作中定期開講座、教師匯報(bào)讀書心得、開展同課異構(gòu)活動(dòng)、積極參加外校的聽課活動(dòng)，開展手拉手和“傳、幫、帶”的活動(dòng)等，讓教師學(xué)習(xí)更多的新理念，努力提高教師的業(yè)務(wù)水平。每天都有不同年級(jí)組開展分科教研活動(dòng)，從集體備課、說(shuō)課、議課，研討氛圍非常濃厚，教師在討論中各抒已見，毫不保留，直擊課堂教學(xué)中不容回避的問題，從改進(jìn)教學(xué)技術(shù)、尊重學(xué)生、教師角色、教育評(píng)價(jià)等方面，最終實(shí)現(xiàn)打造高效課堂教學(xué)模式的目標(biāo)。

我認(rèn)為，這是抓住了學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵點(diǎn)。反思我們的工作，同樣也抓教學(xué)、抓課堂，但可以感覺得到，蘭小的課堂教學(xué)改革抓得有高度，有深度。在以后的教育管理實(shí)踐中要重點(diǎn)關(guān)注教師課堂，因?yàn)榻處煶砷L(zhǎng)的關(guān)鍵推動(dòng)力是在課堂。

感悟六：人文關(guān)懷形成學(xué)校管理“最高境界”

“讓人缺少幸福的管理是無(wú)效的”這句話是真理。蘭村小學(xué)在短短的六、七年時(shí)間里，發(fā)展壯大成師生1100多人規(guī)模的學(xué)校，這得益于他們的人文的管理理念。周二上午，市教師進(jìn)修學(xué)校專家到學(xué)校聽課，野校長(zhǎng)利用這次機(jī)會(huì)，特意把學(xué)校幾個(gè)年青骨干教師介紹給專家，并反復(fù)請(qǐng)求專家一定把他們培養(yǎng)成名師?！凹河⒍⑷耍河_(dá)而達(dá)人”，作為校長(zhǎng)能讓老師跟著自己嘗到成功喜悅的做法，這不失為英明之舉。野校長(zhǎng)后來(lái)說(shuō)：“近年來(lái)，我們?cè)絹?lái)越感受到教師個(gè)人的成功對(duì)學(xué)校發(fā)展的重要性。因此我把學(xué)校策劃與管理工作的原點(diǎn)回歸到“人”的身上，堅(jiān)持在“成事中成人，以成人促進(jìn)成事”。

“成大業(yè)若烹小鮮，做大事必重細(xì)節(jié)”。李海林副校長(zhǎng)說(shuō)：“在我們學(xué)校，教職工每逢過年過節(jié)或生病都能接到領(lǐng)導(dǎo)電話帶來(lái)的問候；遇到不順心的事或?qū)︻I(lǐng)導(dǎo)要說(shuō)的話，短信就

是傾訴的工具；一張賀卡、一個(gè)電話，這看起來(lái)都是一些芝麻小事，但就是因?yàn)檫@些細(xì)節(jié)凝聚成一種精神，一種幸福，一種動(dòng)力?！?/p>

我想：一所學(xué)校要發(fā)展，作為校長(zhǎng)必須要把全體教師團(tuán)結(jié)在周圍，跟你同心同力。而要做到這一點(diǎn)，我認(rèn)為校長(zhǎng)不能只是“管人”，更重要的是“管心”，如幫助解決老師的特殊困難；將教師吸引到學(xué)校管理中來(lái)；感情上要真正喜歡老師等。校長(zhǎng)服務(wù)既要無(wú)微不致，又要發(fā)揚(yáng)民主，這樣上下級(jí)關(guān)系就會(huì)非常和諧，對(duì)提高教育質(zhì)量，優(yōu)化學(xué)校管理是大有益處的。

掛職學(xué)習(xí)雖然已經(jīng)結(jié)束了，但學(xué)習(xí)并沒有結(jié)束，而是一個(gè)新的起點(diǎn)。我們思考如何立足本校校情，將我們所學(xué)的先進(jìn)的教育思想和先進(jìn)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，融入到本校教育管理工作中去。祁局長(zhǎng)經(jīng)常講:“沒有思路就沒有出路，沒有實(shí)力就沒有魅力，沒有作為就沒有地位，沒有眼界就沒有境界”。這四句話值得深思。通過在蘭村小學(xué)的培訓(xùn)，確實(shí)使我們農(nóng)村校長(zhǎng)開闊了視野，端正了辦學(xué)思想，增強(qiáng)了改革意識(shí)，提高了全面抓好教育的自覺性和教育教學(xué)指導(dǎo)能力。在今后的辦學(xué)過程中，我們要學(xué)習(xí)蘭小全方位的經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮全體教師的積極性、主動(dòng)性，以人為本，科學(xué)管理，人文管理，民主管理，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，讓教師舒心地工作，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，使學(xué)校健康和諧發(fā)展，逐步縮小城鄉(xiāng)教育差距。

我堅(jiān)信：教育春風(fēng)勁吹日，定是山花爛漫時(shí)。

第二篇：校長(zhǎng)培訓(xùn)班掛職學(xué)習(xí)總結(jié)

掛職學(xué)習(xí)有感

-------走尋常路，是為了不走尋常路 廬江縣冶父山鎮(zhèn)田埠學(xué)校 張慶紅

經(jīng)歷了四天的掛職學(xué)習(xí)，參觀了三所不同的學(xué)校，感觸頗多。這三所學(xué)校分別有自己的特色，他們都是經(jīng)歷了從走尋常路到走不尋常路的發(fā)展歷程，形成了今天的特色學(xué)校。個(gè)人理解就是在學(xué)校管理中要有創(chuàng)異思維，要敢于形成適合自 身發(fā)展的特色。這樣，才能金雞獨(dú)立，脫穎而！這三所學(xué)校都是名校，是名校就有特色，有自己拿得出站得住的令人信服的優(yōu)點(diǎn)。下面僅從兩個(gè)方面談個(gè)人認(rèn)識(shí)。

一、高效課堂

長(zhǎng)春市103中學(xué)打造的“生態(tài)課堂”，朝陽(yáng)實(shí)驗(yàn)學(xué)校開展的“學(xué)科生命教育”，師大附中推行的“目標(biāo)—模級(jí)—層級(jí)”式生命教育，都有異曲同工之處，歸納起來(lái)就是：一個(gè)思想，兩條主線。

（一）一個(gè)思想：以尊重學(xué)生為主題思想。尊重學(xué)生的個(gè)體差異，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，尊重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，尊重學(xué)生的合作愿望。這種尊重不是說(shuō)學(xué)生想怎樣就怎樣，指的是課堂上尊重學(xué)生自主參與整節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)。如：認(rèn)真聽講，主動(dòng)幫助同學(xué)，主動(dòng)發(fā)言，主動(dòng)思考等等。尊重學(xué)生的最終目標(biāo)是讓學(xué)生有“主動(dòng)思考”意識(shí)，這也是每位教師最期待的最理想的效果。從朝陽(yáng)實(shí)驗(yàn)學(xué)校馬吉亮老師的數(shù)學(xué)課，師大附中張勁松老師的歷史課來(lái)看，都是讓學(xué)生自主講解自己的作業(yè)。這就是“尊重”思想的體現(xiàn)，是自主學(xué)習(xí)的有效形式。

（二）兩條主線：即符合學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，符合課堂教學(xué)規(guī)律。

1，首先這三所學(xué)校都重視打造生命成長(zhǎng)共同體，這里面體現(xiàn)到了師生的共同成長(zhǎng)，學(xué)校的共同成長(zhǎng)，很全面。體現(xiàn)了以人為本，以生為本，打造生命共同體。其次是遵循了學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律。他們講到的一些理念是全接納，慢引導(dǎo)，走進(jìn)學(xué)生的心靈的模式，這其實(shí)就是體現(xiàn)了教育的宗旨。當(dāng)前社會(huì)很浮躁，但是學(xué)校不能浮躁，老師不能浮躁，學(xué)生也不能浮躁！要慢慢引導(dǎo)，安靜辦學(xué)。教育是一場(chǎng)靜悄悄的革命，要遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律。

2、課堂規(guī)律是客觀存在的，范圍也是廣泛的，不外乎就是“教師、學(xué)生、教材”三者之間的關(guān)系、伙伴效應(yīng)規(guī)律、學(xué)思結(jié)合規(guī)律、內(nèi)化與外化相互創(chuàng)生規(guī)律、溫故知新規(guī)律等。從這三所學(xué)校所打造的高效課堂來(lái)看，都是遵循了這樣的規(guī)律。下面重點(diǎn)談?wù)剝蓚€(gè)方面：

其一，教師、學(xué)生、教材三者之間的主體關(guān)系主張是教師和學(xué)生要成為學(xué)習(xí)的“伙伴”，協(xié)同投入對(duì)教材文本的“活化”，促成三個(gè)主體之間的對(duì)話、交往、互動(dòng)。從朝陽(yáng)實(shí)驗(yàn)學(xué)校喬玉亭老師所授的七年級(jí)英語(yǔ)課來(lái)看，把這三個(gè)主體演繹得淋漓盡致，她能依據(jù)教材，放大教材，調(diào)節(jié)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)行為。

其二，伙伴效應(yīng)規(guī)律其實(shí)指的是伙伴互動(dòng)合作的過程。合作不僅是知識(shí)學(xué)習(xí)的重要途徑，也是人格修煉的一種方式。喬玉亭老師、馬吉亮、張勁鋒三位老師的課堂小組合作開展很成功，讓學(xué)生意識(shí)到在學(xué)習(xí)過程中不能離開與他人的合作。這種合作意識(shí)的培養(yǎng)對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)意義重大。

遵循課堂教學(xué)規(guī)律不僅使學(xué)生“知識(shí)與能力”目標(biāo)有效達(dá)成，同時(shí)讓“情感與態(tài)度價(jià)值觀”目標(biāo)得到落實(shí)和升華。

二、文化傳承，意義深遠(yuǎn)

三所學(xué)校的校園文化建設(shè)都非常成功，他們注重展現(xiàn)的是國(guó)學(xué)文化，即優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。103中學(xué)的“誠(chéng)信、責(zé)任”、朝陽(yáng)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的“誠(chéng)信尚禮、厚德博學(xué)”、師大附中的“志存高遠(yuǎn)、學(xué)求博深”等辦學(xué)理念無(wú)一不彰顯了中華文化的內(nèi)涵。校園文化不是掛在墻上的，而是體現(xiàn)在具體的活動(dòng)中，更多的是體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)上。當(dāng)我們養(yǎng)成習(xí)慣了，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化就會(huì)融入我們的血液，民族精神就成為我們的“脊梁”，成為我們的魂！這有利于提高民族的凝聚力和戰(zhàn)斗力。

這三所學(xué)校的優(yōu)秀中華文化傳承活動(dòng)開展形式多樣，豐富多彩。比如朝陽(yáng)實(shí)驗(yàn)學(xué)校課前讓學(xué)生誦讀古詩(shī)、數(shù)學(xué)老師引用古詩(shī)句，附中的國(guó)學(xué)教育等體現(xiàn)了書香校園的一種常態(tài)化，這與當(dāng)前全國(guó)開展的“書香社會(huì)”、“書香家庭”相吻合，是傳承中華優(yōu)秀文化在校園中的細(xì)化。

三所學(xué)校學(xué)生的養(yǎng)成教育取得成功。我們看到了整潔的校園，聽到了禮貌的問候，感受到了濃濃的文化氣息，品味到了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化已經(jīng)深深根植于學(xué)生的心中！由此我們不難看出這些學(xué)校都是從積淀基礎(chǔ)考試，打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，即“走尋常路”，在此基礎(chǔ)上大膽改革創(chuàng)新，走“不尋常路”，逐漸形成自己的特色。

反思自己，充分認(rèn)識(shí)到打造特色學(xué)校不是一蹴而就。我們要充分發(fā)揮教師的主體作用，要有開發(fā)、廣泛、激活的思想，以此來(lái)提升教師人格魅力，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。這樣由走尋常路積淀基礎(chǔ)理念，最終走不尋常路：從而形成一校一實(shí)際、一校一優(yōu)勢(shì)、一校一特色、一校一風(fēng)景的美好愿景！

最后我想借用朝陽(yáng)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的辦學(xué)思想作為這篇心得體會(huì)的總結(jié)： 誠(chéng)信尚禮，孕育繽紛理想，厚德載物，奠定輝煌未來(lái)； 鍥而不舍，九天之外攬精念，存義精思，四海之內(nèi)占鰲頭！

第三篇：校長(zhǎng)掛職學(xué)習(xí)總結(jié)2

校長(zhǎng)掛職學(xué)習(xí)總結(jié)

練鋪學(xué)校校長(zhǎng) 魯傳政

2007年3月25日至4月31日，在縣教體局的精心組織和安排下，我很幸運(yùn)地作為全縣首批農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)走進(jìn)合肥進(jìn)行為期一個(gè)月的掛職學(xué)習(xí)。在掛職期間，我時(shí)刻牢記教辦領(lǐng)導(dǎo)的叮嚀：“多看、多學(xué)、多思、多問”，報(bào)著虛心學(xué)習(xí)的態(tài)度，全面參與學(xué)校的各項(xiàng)管理活動(dòng)，翻閱學(xué)校在管理方面積累的資料，與掛職校領(lǐng)導(dǎo)們對(duì)接交流，認(rèn)真聆聽他們的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)介紹，詢求科學(xué)的管理方法。在掛職校領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)下，我深入到課堂、專室、操場(chǎng)、食堂、等地，零距離感受到了合肥五十中在德育管理，隊(duì)伍建設(shè)、特色活動(dòng)、后勤管理和教科研項(xiàng)等工作運(yùn)轉(zhuǎn)情況，及時(shí)記錄掛職學(xué)校的所見所聞和自己的收獲、體會(huì)，做到了邊學(xué)習(xí)，邊交流，邊思考,邊總結(jié)，從中感悟教育的真諦和管理的境界。

在掛職學(xué)習(xí)中，我深深地被五十中優(yōu)美的校園環(huán)境、驕人的辦學(xué)業(yè)績(jī)、濃厚的文化底蘊(yùn)、質(zhì)優(yōu)的硬件裝備所吸引；被學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)們嚴(yán)謹(jǐn)扎實(shí)的工作作風(fēng)，以人為本的教育理念，開拓進(jìn)取的管理藝術(shù)所折服；目睹了學(xué)校老師們愛崗敬業(yè)、奮發(fā)向上、積極進(jìn)取、關(guān)愛學(xué)生的工作精神；驚訝學(xué)生們健康樂觀、勤奮努力、充滿自信、積極參與的“我主動(dòng)”表現(xiàn)。可以說(shuō)是收益匪淺，感觸頗深。下面結(jié)合我自己本次掛職體驗(yàn)談?wù)剬?duì)掛職學(xué)校管理工作的幾點(diǎn)感悟： 感悟一：領(lǐng)導(dǎo)率先垂范使管理工作“事半功倍”。有一個(gè)好校長(zhǎng)，就有一所好學(xué)校，一個(gè)名校長(zhǎng)，更能帶出一所名學(xué)校。江濤校長(zhǎng)是享譽(yù)全市的名校長(zhǎng)，教學(xué)名師，他每天總是第一個(gè)到校，從關(guān)注學(xué)生課間操到聽教師推門課，從輔導(dǎo)教師業(yè)務(wù)到關(guān)心學(xué)生生活，從參與主題活動(dòng)到日常工作檢查，他都親力親為，指導(dǎo)頭頭是道，校園處處留下他和領(lǐng)導(dǎo)班子的身影。他說(shuō)“不深入到師生中間就不能真正了解他們關(guān)注什么，需要什么”。校長(zhǎng)以身作則，以自己的真誠(chéng)去感動(dòng)教師，這樣的為“官”藝術(shù)產(chǎn)生的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過跟老師直接下命令、做工作。聽了他的一席話，我豁然明白了一個(gè)道理：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。

校長(zhǎng)是學(xué)校的“魂”，他的理念、精神、言行、為人等無(wú)不影響學(xué)校師生員工。把學(xué)校的管理深入到細(xì)微——這是周一我參加學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子例會(huì)感受到的：學(xué)校班子分工很細(xì)，每項(xiàng)舉措都有具體人抓，班子成員在總結(jié)工作的時(shí)候，對(duì)教師們課堂內(nèi)外的點(diǎn)點(diǎn)滴滴故事、學(xué)生的行為習(xí)慣，具體到某學(xué)生情況都如數(shù)家珍。整個(gè)會(huì)議內(nèi)容充實(shí)，大家充分發(fā)表個(gè)人意見，氣氛激烈又不失融洽。會(huì)后，按照工作安排，抓教學(xué)的張麗麗校長(zhǎng)針對(duì)青年教師說(shuō)課比賽活動(dòng)，親自為老師們上了一節(jié)示范說(shuō)課；抓德育的張妮校長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)生小組對(duì)各班誦讀弟子規(guī)情況進(jìn)行檢查評(píng)比；我不但感受到江校長(zhǎng)分工管理的藝術(shù)，更感受到濃郁的團(tuán)隊(duì)合作精神，每個(gè)班子成員只要是涉及分管的工作都會(huì)主動(dòng)抓落實(shí)、抓到位，充分顯示了一種協(xié)作、敬業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)。校長(zhǎng)“主動(dòng)”、班子“聯(lián)動(dòng)”、“帶動(dòng)”教工，凝心聚力，全心全意為師生著想，盡心盡力謀學(xué)校發(fā)展。

感悟二：制度注重完善使規(guī)范辦學(xué) “有法可依”。俗話說(shuō)“沒有規(guī)矩，不成方圓”。五十中學(xué)校經(jīng)過多年管理經(jīng)驗(yàn)的積淀，制定了完善而又操作性比較強(qiáng)的管理制度。盡管如此，周二下午，江校長(zhǎng)還是把剛剛經(jīng)教師代表審議修改后的教師考核、值周值班等幾個(gè)制度送到我們手中，和我們一起討論它的可操作性?！敖逃蝿?shì)日新月異，制度不可能一成不變，當(dāng)然制度既要‘依法合規(guī)’，又要體現(xiàn)‘通情達(dá)理’”江校長(zhǎng)如是說(shuō)。拿到手的教師值周制度我們看到：學(xué)校每天由中層干部和教師巡查指導(dǎo)，全天記錄班級(jí)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，衛(wèi)生、文明言行等方面的情況，一周一小結(jié)，紅旗每周流動(dòng)一次。學(xué)校的例會(huì)有表?yè)P(yáng)，有批評(píng)，領(lǐng)導(dǎo)公正處理，教師心服口服，學(xué)生的爭(zhēng)先積極性高。張妮校長(zhǎng)補(bǔ)充介紹：“班級(jí)管理上，每班的班干部分工明確，像紀(jì)律、衛(wèi)生、收發(fā)作業(yè)全部都由他們完成；全校設(shè)有十幾個(gè)值周崗，做到每時(shí)每地都有人監(jiān)督，就連課間上廁所都有教師值班”。這一點(diǎn)對(duì)我感觸很大，在五十中學(xué)習(xí)期間，幾乎沒見到過地上有一片紙屑，也未發(fā)現(xiàn)一例學(xué)生推搡打鬧現(xiàn)象，值日學(xué)生手臂上的安全兩字卻格外搶眼，我想這就是精細(xì)化制度管理的效果。同樣在教師考核規(guī)定中：學(xué)校的常規(guī)工作實(shí)行周提醒、月考核，學(xué)期總結(jié)的辦法，期末績(jī)效實(shí)行量化制，分成師德評(píng)定、教學(xué)成績(jī)、參加活動(dòng)、個(gè)人獲獎(jiǎng)等幾部分，一學(xué)期下來(lái)，誰(shuí)多少分都一目了然，實(shí)現(xiàn)了考核的公平性、透明性。教師的個(gè)人價(jià)值得到了充分肯定，教師愿意做事，喜歡做事。

通過學(xué)習(xí)，我深深感到五十學(xué)校各項(xiàng)制度建立健全，從校園到教室，從走廊到館舍，從前勤到后勤，實(shí)現(xiàn)處處有人管，事事有人管，人人有事管。規(guī)范化辦學(xué)的理念已牢牢植根于每個(gè)校長(zhǎng)、老師的心田，并內(nèi)化成為每個(gè)師生的自覺行為，事事彰顯五十中人的工作精神——“把每一件小事都做得精彩”。

感悟三：文化建設(shè)處處體現(xiàn)師生的“精神風(fēng)貌”。

優(yōu)質(zhì)的學(xué)校文化是提升學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵之一，有思想的學(xué)校是成為名校的前提。五十中以幸福為主題的校園文化建設(shè)，更偏重一種心境，一種感受。教學(xué)樓內(nèi)外文化氛圍布置獨(dú)具匠心，“讓學(xué)校每一墻壁都能說(shuō)話”，處處體現(xiàn)出育人的本質(zhì)，圖片包括安全教育、名人錄、學(xué)生作品、禮儀教育，而且大部分圖片都是學(xué)生開展活動(dòng)時(shí)所拍的照片，使人倍感親切。學(xué)校長(zhǎng)期重視學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，開展的藝術(shù)活動(dòng)門類齊全，從學(xué)生興趣出發(fā)，組織了十多個(gè)文化小團(tuán)體，如棋藝、書法、舞蹈、健體等，每周三下午雷打不動(dòng)，堅(jiān)持全員參與。學(xué)校每年的藝術(shù)節(jié)和體育節(jié)活動(dòng)異彩紛呈，為學(xué)生的全面發(fā)展搭建了一個(gè)良好的平臺(tái)。學(xué)校積極倡導(dǎo)“我與好書同行”的思想，把圖書室的課外書發(fā)到每個(gè)學(xué)生手中，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，在學(xué)生中開展了“小博士、小碩士、書香家庭”的評(píng)比；在教師中開展讀書沙龍活動(dòng)，努力打造書香校園。每班每周都舉行主題不同的班隊(duì)會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知、情、意、行一系行為習(xí)慣養(yǎng)成教育。掛職期間我們就參加了學(xué)校組織的幾個(gè)班主題班會(huì)活動(dòng)，會(huì)場(chǎng)秩序井然，學(xué)生參與性、互動(dòng)性強(qiáng)，處處都凝結(jié)著師生們的心血和汗水。

五十中把幸福學(xué)校作為學(xué)校品牌加以建設(shè)，辦學(xué)文化特色形成之后，整個(gè)學(xué)校的工作千頭萬(wàn)緒一線牽，也為學(xué)校發(fā)展尋找到了不竭的動(dòng)力?！敖窈?，我們將不斷進(jìn)行嘗試和實(shí)踐，使幸福這一校園文化主題更加豐滿起來(lái)，讓幸福理念注入新的內(nèi)涵和活力：全校師生立足校園，享受工作幸福；豐富課堂，享受學(xué)習(xí)幸福；熱愛學(xué)校，享受生活幸福，師生在教與學(xué)的互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)共同成長(zhǎng)，讓五十中的校園文化逐漸品牌化?！苯ｉL(zhǎng)興致勃勃地說(shuō)。

感悟四：教師隊(duì)伍成長(zhǎng)支撐著學(xué)校的“不朽脊梁”。

教師隊(duì)伍決定一個(gè)學(xué)校的興衰，校長(zhǎng)應(yīng)該是教師的教師。幾天來(lái)，江校長(zhǎng)總是對(duì)我們說(shuō)：“教師全體中有無(wú)窮的智慧，就看你怎樣去挖掘，怎樣去利用，是將智慧放大還是泯滅”。五十中學(xué)校為提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，他們采取請(qǐng)專家作報(bào)告、看優(yōu)秀課例、讀教育類書籍的方式提高教師的理論水平；采取備課組集體磨課，學(xué)科帶頭人上導(dǎo)航課，課題組上研究課，青年教師上匯報(bào)課的方式，快速提高教師的授課水平；采取學(xué)校實(shí)施青藍(lán)工程，安排優(yōu)秀教師與青年教師結(jié)成對(duì)子，互相幫助、互相學(xué)習(xí)，促使青年教師在不斷的學(xué)習(xí)研究實(shí)踐中快速成長(zhǎng)。

這次五十中之行，關(guān)于教師隊(duì)伍建設(shè)始終是我所關(guān)注的問題，因?yàn)榻處熽?duì)伍的專業(yè)水平低和老齡化問題是困擾我校的發(fā)展“瓶頸”，一所學(xué)校沒有一支過硬的教師隊(duì)伍何談學(xué)生發(fā)展，更談不上學(xué)校的發(fā)展。令我欣賞的是學(xué)校在周二、周三組織的青年教師說(shuō)課比賽，邀請(qǐng)我們掛職校長(zhǎng)當(dāng)評(píng)委，這件事上周四剛布置，短短幾天的時(shí)間準(zhǔn)備。現(xiàn)場(chǎng)看到的確是教師儀態(tài)自然大方，說(shuō)課聲情并茂，課間設(shè)計(jì)合理，評(píng)委及觀課教師的掌聲鼓勵(lì)不斷，絲毫看不到年輕教師的拘謹(jǐn)不安、雜亂無(wú)章。課后，我們掛職幾個(gè)校長(zhǎng)在一起交流反思，大家慚愧地說(shuō)：“不是我們的教師不想成長(zhǎng)，是我們學(xué)校沒有給他們提供進(jìn)步的平臺(tái)”。我想：在優(yōu)秀學(xué)校中無(wú)一例外地都把教師作為學(xué)校發(fā)展的重要的原動(dòng)力，為教師提供優(yōu)厚的待遇，舒心的工作環(huán)境，良好的發(fā)展提高機(jī)會(huì)。

第四篇：校長(zhǎng)跟班掛職學(xué)習(xí)研修總結(jié)

校長(zhǎng)跟班掛職學(xué)習(xí)研修總結(jié)

XX年X月XX日，小學(xué)組織全校師生，在本校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)為我們來(lái)自XX的四位跟班掛職學(xué)習(xí)的校長(zhǎng)舉行隆重而簡(jiǎn)樸的歡迎儀式，歡迎儀式后，我們一行四人聆聽了趙光禮校長(zhǎng)對(duì)辦學(xué)理念的解讀和思考，收益頗多！趙光禮校長(zhǎng)給我們簡(jiǎn)單的介紹該校的辦學(xué)情況：XX小學(xué)創(chuàng)立于1906年，趙校長(zhǎng)說(shuō)，他原來(lái)是教育局一名教研員，1999年調(diào)入XX小學(xué)，并任校長(zhǎng)職務(wù)。趙校長(zhǎng)任職以來(lái)，在傳承上一任校長(zhǎng)辦學(xué)思想和辦學(xué)理念的基礎(chǔ)上，對(duì)XX小學(xué)如何發(fā)展、如何進(jìn)一步提升作了深入的思考，提出將“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為本、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要、滿足家長(zhǎng)的期望”作為城北小學(xué)的辦學(xué)目標(biāo)，實(shí)施新課程以來(lái)，又將“尊重學(xué)生多元選擇，促進(jìn)學(xué)生差異發(fā)展”補(bǔ)充修定到辦學(xué)目標(biāo)中來(lái)。同時(shí)，趙光禮校長(zhǎng)又設(shè)計(jì)了城北小學(xué)不斷發(fā)展的三大戰(zhàn)略構(gòu)想。第一、品質(zhì)教育，以小博大戰(zhàn)略。通過重管理、重文化、重人才，打造品質(zhì)教育，進(jìn)而做到“以小博大”，成為同類學(xué)校的翹楚；第二、可持續(xù)科學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略，不貪大唯求精，不追新唯求實(shí)，不跟風(fēng)唯求真；第三、文化城北小學(xué)戰(zhàn)略。城北小學(xué)校園，百年傳承，眾多歷史文化資源得到保護(hù)和開發(fā)，一草一木，一石一墻都蘊(yùn)含著教育意義和文化滋養(yǎng)的功能，讓得天獨(dú)厚的流風(fēng)遺韻和深廣的文化意蘊(yùn)點(diǎn)點(diǎn)滴滴陶冶莘莘學(xué)子的心靈。

學(xué)校當(dāng)時(shí)基礎(chǔ)設(shè)施在當(dāng)?shù)叵鄬?duì)落后，而且學(xué)校還欠了三百多萬(wàn)元的債務(wù)。學(xué)校要發(fā)展，經(jīng)濟(jì)為基礎(chǔ)！于是趙校長(zhǎng)一手抓教育教學(xué)，一手抓經(jīng)濟(jì)創(chuàng)收：學(xué)校利用師資及學(xué)校設(shè)備優(yōu)勢(shì)資源，雙休日、節(jié)假日開辦有償?shù)呐d趣班、特色班，是學(xué)生得到了應(yīng)有的發(fā)展，同時(shí)也大大增加了學(xué)校的收入。后來(lái)，上級(jí)規(guī)定，禁止學(xué)校開辦創(chuàng)收性的各種培訓(xùn)班。此時(shí)，趙校長(zhǎng)又在策劃學(xué)校經(jīng)濟(jì)的出路，另謀發(fā)展——撤并XX小學(xué)分校，在原分校校址創(chuàng)建校辦工廠。到現(xiàn)在，短短的十年上級(jí)上級(jí)，學(xué)校不但把原來(lái)所欠下的三百多萬(wàn)元債務(wù)還清，而且還重新建造了一棟教學(xué)樓、塑膠運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，以及增添了教育教學(xué)設(shè)施。

“學(xué)校要發(fā)展，經(jīng)濟(jì)為基礎(chǔ)”，從趙校長(zhǎng)簡(jiǎn)單的介紹中，領(lǐng)略了他的聰明、睿智！正因如此，在短短的十年時(shí)間，XX小學(xué)從一個(gè)基礎(chǔ)設(shè)施落后的學(xué)校，飛躍到江蘇省有名，乃至全國(guó)有名的現(xiàn)代化學(xué)校！

從交流中我們看到了一位務(wù)實(shí)求真、不斷探索教育真諦的名家校長(zhǎng)的風(fēng)姿，他在辦學(xué)理念和辦學(xué)思想的預(yù)設(shè)上，注重學(xué)生的實(shí)際，注重學(xué)校的實(shí)際，注重教師的實(shí)際。教育家蘇霍姆林斯基非常重視教育思想在辦學(xué)過程中的作用，他說(shuō)：“領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)”，還說(shuō)：“要善于對(duì)事物進(jìn)行分析概括，并靈活運(yùn)用概括出來(lái)的結(jié)論，這正是對(duì)學(xué)校實(shí)行教育思想領(lǐng)導(dǎo)的實(shí)質(zhì)所在?！弊鲆幻兴枷氲男ｉL(zhǎng)是引領(lǐng)一所學(xué)校不斷發(fā)展壯大的關(guān)鍵，趙XX校正是這樣一位校長(zhǎng)。

從XX小學(xué)創(chuàng)辦名校過程、經(jīng)驗(yàn)中，我感受到了，現(xiàn)在，我們當(dāng)?shù)貙W(xué)校的辦公經(jīng)費(fèi)，多數(shù)是僅僅依靠年生均三百元的公用經(jīng)費(fèi)，且生源較少，維持學(xué)校日常辦公開支后，所剩無(wú)幾，談發(fā)展只是空頭話！為此，學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)光靠政府撥的生均公用經(jīng)費(fèi)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足的，還應(yīng)該根據(jù)本校實(shí)際，充分挖掘資源，開展勤工儉學(xué)，增加學(xué)校創(chuàng)收，只有這樣，學(xué)校的教育才能得以應(yīng)有的、較好較快的發(fā)展！我們西部教育相對(duì)滯后，需要我們每一位校長(zhǎng)去思索，去謀劃。

第五篇：校長(zhǎng)掛職學(xué)習(xí)報(bào)告

收獲之旅 幸?；仨?/p>

——校長(zhǎng)掛職學(xué)習(xí)報(bào)告

2015年2月27日起，我有幸參加了湖南省民族地區(qū)校長(zhǎng)掛職培訓(xùn)班赴長(zhǎng)沙學(xué)習(xí)，在2月27日至3月8日的集中學(xué)習(xí)中，我聆聽了許多專家的講座，讓我受益匪淺，增長(zhǎng)了見識(shí)。

3月9日，我被分配到被稱為蓮城的湘潭市。近兩個(gè)月來(lái)，我在美麗的湘潭市大橋?qū)W校生活、學(xué)習(xí)、工作，受到湘潭市大橋?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷與照顧，受到指導(dǎo)教師的熱情指導(dǎo)與關(guān)心。在掛職學(xué)習(xí)、鍛煉期間真是受益非淺。這要感謝省教育廳和縣教育局以及湘潭市大橋?qū)W校給了我這樣一個(gè)很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和學(xué)習(xí)的平臺(tái)，現(xiàn)就掛職學(xué)習(xí)情況小結(jié)如下：

感謝——領(lǐng)導(dǎo)之關(guān)懷

3月9日 下午兩點(diǎn)，我們一行剛到湘潭，就受到湘潭市教育局、岳塘區(qū)教育局的熱情接待，領(lǐng)導(dǎo)們?yōu)槲覀兘邮墚?dāng)?shù)厍闆r并與我們共進(jìn)午餐。午餐后大橋?qū)W校易中華校長(zhǎng)把我接我到賓館，并為我準(zhǔn)備好了日常用品，親自陪我共進(jìn)晚餐，讓我一下子就沒了初到異地的陌生感。

除此之外，湘潭市教育局領(lǐng)導(dǎo)也專程到學(xué)?？赐繂栁液蜅蠲鞑ㄐｉL(zhǎng)，了解我們的生活、住宿、工作情況，并和我們親切交談。讓我們感受到市教育局領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的熱情以及對(duì)我們生活上的無(wú)微不至的關(guān)懷。

感受——名校之實(shí)力

湘潭市岳塘區(qū)大橋?qū)W校是一所具有60年悠久校史的傳統(tǒng)名校。始建于上世紀(jì)40年代。前身為“板子學(xué)校”位于湘江東堤之下。上世紀(jì)60年代初，因湘潭大橋的貫通而得名，后因多種原因，曾三易其址。1999年搬遷現(xiàn)址。目前學(xué)校校園總面積16700平方米，在校師生近千人。歷年來(lái)，學(xué)校堅(jiān)持走“人才強(qiáng)校，管理立校，科研興?！敝?，倡導(dǎo)“享受教育，和諧發(fā)展”的理念，通過“人文教育”、“創(chuàng)新教育”、“藝體特長(zhǎng)教育”，培養(yǎng)品德高尚、學(xué)業(yè)優(yōu)良、身心健康、學(xué)有特長(zhǎng)的創(chuàng)新人才。被評(píng)為“中國(guó)西部教育顧問單位”、“省綠色學(xué)?！?、“省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)?！薄ⅰ笆写翱谑痉秾W(xué)?！薄?/p>

A、設(shè)施是基礎(chǔ) 要打造品牌名校，首先就要加強(qiáng)設(shè)施建設(shè)。近幾年來(lái)，先后投入300多萬(wàn)元，進(jìn)行各類建設(shè)。修繕了學(xué)校的前操坪、改造了校門、完成了教學(xué)樓的裝修美化工程、興建了兩個(gè)PDEM籃球場(chǎng)、完善了各功能室的建設(shè)，并更新了學(xué)生課桌椅，學(xué)校電腦室、語(yǔ)音室、勞技室、航模室、圖書室、音樂室、閱覽室、多功能廳等，各項(xiàng)功能室齊全，設(shè)備先進(jìn)。極大的改善了教學(xué)條件，改善了師生生活條件和辦公條件，美化了校園，濃厚了學(xué)校文化氛圍。走進(jìn)校園，令人心曠神怡。

B、管理是保障

俗話說(shuō)：火車跑得快，全靠車頭帶。以易中華校長(zhǎng)為核心的領(lǐng)導(dǎo)班子，提出了“享受教育，和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，以先進(jìn)的理念引領(lǐng)人，教代會(huì)討論通過了《大橋?qū)W校發(fā)展綱要》，以高遠(yuǎn)的愿景鼓舞人；建立健全了各項(xiàng)規(guī)章制度，簽訂了《大橋?qū)W校師德師風(fēng)公約》為科學(xué)性與人文性統(tǒng)一的制度規(guī)范人；推行了“鼓勵(lì)開拓進(jìn)取者，獎(jiǎng)勵(lì)業(yè)績(jī)優(yōu)異者，保護(hù)默默奉獻(xiàn)者，鞭策不思進(jìn)取者”的績(jī)效工資分配原則，做到多勞多得，優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬，獎(jiǎng)懲分明，激勵(lì)人；行政人員和黨員做到了“先師生之憂而憂，后師生之樂而樂”，以德服人，以“捧著心服務(wù)”為行動(dòng)準(zhǔn)則，對(duì)人、財(cái)、物及教育、教學(xué)過程管理特別注重細(xì)節(jié)。學(xué)校想學(xué)生所想，急家長(zhǎng)所急，竭誠(chéng)為師、生、家長(zhǎng)提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，以赤子之心感動(dòng)人。家長(zhǎng)感動(dòng)了紛紛自愿捐物捐款支援學(xué)校建設(shè)；學(xué)生感動(dòng)了，學(xué)業(yè)成績(jī)明顯提高了，獻(xiàn)給老師的鮮花也多了，教師感動(dòng)了，紛紛自覺地全身心地投入工作，涌現(xiàn)了如譚海燕、張新平等一大批的市、區(qū)“優(yōu)秀老師”；如肖嘯平、郭欣榮、陳順娥、周小樂等一大批“優(yōu)秀班主任”；如蘇金靜、羅皓等一批“優(yōu)育德育工作者”；楊逸倫、梁俊、陳兵安、周仁芝等受到區(qū)人民政府的立功嘉獎(jiǎng)……

C、質(zhì)量是生命

學(xué)校通過“常規(guī)年”、“發(fā)展年”、“質(zhì)量年”系列活動(dòng)，規(guī)范了教育教學(xué)管理，改善了教學(xué)條件，提高了教學(xué)質(zhì)量，確立正確的質(zhì)量觀。與此同時(shí)，學(xué)?！拔逵辈⑴e，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展；以師資培訓(xùn)為抓手，促進(jìn)老師專業(yè)化發(fā)展，為教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，提供不竭動(dòng)力；以教科研為突破口，提升學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量。

“五育”并舉，促學(xué)生全面和諧發(fā)展

以養(yǎng)成教育為抓手，實(shí)施“全員德育”、“全時(shí)空德育”。動(dòng)員全體教職工及廣大家長(zhǎng)齊抓共管，促進(jìn)學(xué)生良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好社會(huì)公德的養(yǎng)成。以豐富多彩的活動(dòng)為途徑，寓教于樂，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展，每年學(xué)校組織開展“校園四節(jié)”（藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)、英語(yǔ)節(jié)），為孩子們打造充分鍛煉，展示自我的平臺(tái)；每期組織“湖湘文化之旅”，讓孩子們?cè)谟螝v湖湘名勝、在瞻仰湖湘名圣的同時(shí)，感悟湖湘文化的博大精深，從而進(jìn)行愛國(guó)愛鄉(xiāng)教育，集體主義教育和勵(lì)志教育。游歷歸來(lái)，學(xué)校組織開展“講故事”、“寫作”、“繪畫”、“攝影”、“制作”等系列比賽活動(dòng)，把感性認(rèn)知，內(nèi)化為知識(shí)，把知識(shí)精化為能力。讓“篤實(shí)重踐履”的湖湘學(xué)風(fēng)在孩子們身上傳承。

強(qiáng)化師資，促教師專業(yè)化發(fā)展

學(xué)校要求全體教師牢固樹立，“終身學(xué)習(xí)觀念”。每期組織開展“三多（奉獻(xiàn)比享受多、學(xué)習(xí)比休閑多、書柜比衣柜多）勞動(dòng)比賽”。鼓勵(lì)教師參加各種業(yè)務(wù)培訓(xùn)。開展豐富多彩的業(yè)務(wù)競(jìng)賽活動(dòng)和讀書演講活動(dòng)，組織實(shí)施了“青年教師培養(yǎng)工程”和“名師培養(yǎng)工程”。一大批中、青年教師脫穎而出，成為了教學(xué)能手和管理能手。朱妍、肖賽蘭、揚(yáng)逸倫、石劍等分別獲得全國(guó)、全省數(shù)學(xué)競(jìng)賽二等獎(jiǎng)和一等獎(jiǎng)。張新平、周仁芝、陳兵安等分別獲得省、市“骨干教師”、“學(xué)科帶頭人稱號(hào)。

科研提質(zhì)，促學(xué)校辦學(xué)品位提升

學(xué)校走“質(zhì)量立校，科研提質(zhì)”的為學(xué)之路。為此，學(xué)校一方面切實(shí)抓好常規(guī)教研，各教研組，就教育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題和教材、教法展開研究，形成了“三個(gè)研究—集體討論—課堂實(shí)證—課后反思—形成模式—共享提高”的校本教研模式，讓全體教師協(xié)同合作，共同提高。另一方面，認(rèn)真進(jìn)行課題研究，促使教師們向“科研型”轉(zhuǎn)型，促進(jìn)了教育、教學(xué)質(zhì)量的提高和辦學(xué)品位的提升。周仁芝老師主持的《現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下開放式教學(xué)模式研究》獲得省成果評(píng)比一等獎(jiǎng)；《兒童數(shù)學(xué)思維啟蒙教育研究》獲得省成果評(píng)比一等獎(jiǎng)；周仁芝、陳兵安被評(píng)為“全國(guó)基礎(chǔ)教育科研先進(jìn)個(gè)人”。目前，學(xué)校承擔(dān)了多個(gè)省、市級(jí)“十二五規(guī)劃”重點(diǎn)課題研究。

D、創(chuàng)新出特色

2007年9月，原任校長(zhǎng)陳兵安和領(lǐng)導(dǎo)班子成員一道，通過認(rèn)真研究決定：傳承學(xué)校原有的航模特色、藝體教育特色，開創(chuàng)新的辦學(xué)特色途徑,以湖湘特色凸顯人文教育。為了進(jìn)一步推動(dòng)校園文化建設(shè)，營(yíng)造良好的人文環(huán)境，提升辦學(xué)品位，學(xué)校提出了“發(fā)掘湖湘文化優(yōu)質(zhì)資源，創(chuàng)湖湘特色名校、育湖湘特質(zhì)人才”的新的發(fā)展方向，另辟蹊徑，將優(yōu)秀的湖湘文化資源引入校園文化建設(shè)，并給合湖湘文化開展各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)。以優(yōu)雅的環(huán)境陶冶師生的性情，以湖湘文化涵養(yǎng)師生品德，以湖湘精神磨練師生的意志。2007年至2009年，學(xué)校全面啟動(dòng)湖湘特色的校園文化建設(shè)，投入近20萬(wàn)元，精心建設(shè)了湖湘文化園、奧運(yùn)湘軍體育文化墻、湖湘文化宣傳特色長(zhǎng)廊、湖湘特色走廊文化，校園內(nèi)處處凸顯湖湘情韻，湖湘特色的顯性校園文化初步完成。

學(xué)校還充分發(fā)掘湖湘文化的優(yōu)質(zhì)資源，積極開展教師繼續(xù)教育工作。2007年以來(lái)，學(xué)校多次聘請(qǐng)校外專家來(lái)校舉辦湖湘文化講座并組織教師開展“湖湘文化演講比賽”、“湖湘文化講壇”等活動(dòng)，讓廣大教師在深入學(xué)習(xí)湖湘文化的同時(shí)，汲取湖湘文化精髓，全面提升自身的知識(shí)素養(yǎng)、道德素養(yǎng)、專業(yè)技術(shù)水平。教導(dǎo)處、學(xué)生處還分別開展了《發(fā)掘湖湘文化優(yōu)質(zhì)資源，全面提升教師隊(duì)伍素養(yǎng)》、《湖湘文化特色的校園文化建設(shè)研究》等課題研究?！栋l(fā)掘湖湘文化優(yōu)質(zhì)資源，全面提升教師隊(duì)伍素養(yǎng)》經(jīng)省市專家論證，順利成為省繼續(xù)教育中心的子課題?！逗嫖幕厣男@文化建設(shè)研究》被列為湘潭市社會(huì)科學(xué)聯(lián)合會(huì)資助課題。

欣賞——名師之魅力

[校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子]

學(xué)校有一支年輕、團(tuán)結(jié)、專業(yè)、戰(zhàn)斗力強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)班子。目前，班子成員有8人，班子成員中幾乎都是校、市級(jí)的骨干教師或?qū)W科帶頭人，他們樂學(xué)善思、勤于鉆研，已具備獨(dú)擋一面的工作能力，效率高、成效好，具有較強(qiáng)的改革意識(shí)和開拓意識(shí)，團(tuán)結(jié)、務(wù)實(shí)、求真、精干、高效，做到了分工合作、職責(zé)明確，保證了政令暢通，具有很強(qiáng)的凝聚力和戰(zhàn)斗力。從易中華校長(zhǎng)談吐中，讓人強(qiáng)烈的感受到他豐厚的文化底蘊(yùn)，超前的教育理念，卓越的管理水平。確實(shí)不愧為一位求真務(wù)實(shí)，有思想，有魄力，有魅力、有智慧的當(dāng)家人。

[課堂教學(xué)情況] 學(xué)校十分重視教師的專業(yè)發(fā)展，想方設(shè)法為教師的專業(yè)發(fā)展搭建平臺(tái)。一是學(xué)校堅(jiān)持采取集體備課的形式，下大力氣去深入鉆研教材，理解教材、把握教材，發(fā)揮集體智慧，提高課堂效率。二是進(jìn)行教學(xué)分享，利用周五例會(huì)開展教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流、課例研討等活動(dòng)，做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。三是引領(lǐng)教師更新觀念，構(gòu)建高效智慧課堂。課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，倡導(dǎo)課堂因互動(dòng)而精彩，學(xué)生因自主而發(fā)展的理念，有力地促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)。學(xué)習(xí)期間，我翻閱了教師的備課、作業(yè)、作文批改等資料，聽了10位教師的課，10節(jié)不同的課，都將“高效智慧課堂”體現(xiàn)得淋漓盡致。課堂上教師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、參與的主動(dòng)性和積極性，重視小組建設(shè)……他們用心、用情、用愛做教育，真正對(duì)每一位孩子負(fù)責(zé)。另外，教師在每周五下午的教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間里，他們都會(huì)按時(shí)參加。如有互動(dòng)環(huán)節(jié)，他們都是那樣的積極、主動(dòng)。

感動(dòng)——教師之敬業(yè)

學(xué)校教師從7：20左右到校直至下午5：00多離校，始終恪盡職守，承擔(dān)著教師的一份責(zé)任。在大橋?qū)W校，許多教師每周任課達(dá)到16節(jié)及以上（不算興趣班輔導(dǎo)和中午休息輔導(dǎo)學(xué)生）。因此每位教師都顯得比較忙碌。再加上學(xué)校活動(dòng)多，教研組、年級(jí)組活動(dòng)經(jīng)?；⑿蛄谢Ｒ虼?，教師除上課外，大量的聽課、課后交流、集體研討以及學(xué)生管理和教育，幾乎占了課余的大部分時(shí)間，所以上班期間，你絕對(duì)看不到閑聊、無(wú)所事事的現(xiàn)象。他們的敬業(yè)精神讓我感動(dòng)。舉個(gè)例子：我剛到學(xué)校還不認(rèn)識(shí)楊俊老師，但我在教學(xué)樓宣傳墻上看到了她的一幅畫，從作品的水平和功底看這位老師應(yīng)在40歲以上，后來(lái)又認(rèn)識(shí)了她，原來(lái)她只有30歲，懷孕8個(gè)多月了還正常上班，沒有請(qǐng)過一天假，她說(shuō)：“上課是我份內(nèi)的事該我自己去完成，呆在家里心里空得慌，再說(shuō)象這樣的老師還有很多”。還有在我和張新平副校長(zhǎng)交流加班報(bào)酬時(shí)，張校長(zhǎng)說(shuō)：“我們把這當(dāng)作分內(nèi)的事，學(xué)校處于發(fā)展階段有很多困難，我們只比奉獻(xiàn)，不講報(bào)酬”?？梢钥闯隼蠋焸兪嵌嗝吹木礃I(yè)。

賞識(shí)——學(xué)生之個(gè)性

早上進(jìn)入校園或是下午大課間時(shí)間，你就會(huì)聽到悅耳的電子琴、長(zhǎng)笛，悠揚(yáng)的薩克斯、小號(hào)、圓號(hào)，還可以看見籃球場(chǎng)、足球場(chǎng)上矯健的身姿……那是學(xué)生在參加興趣班活動(dòng)。學(xué)校本學(xué)期共開展了16個(gè)興趣特長(zhǎng)班，學(xué)生踴躍報(bào)名參加。午餐以班為單位在學(xué)校餐廳進(jìn)行，學(xué)生都很安靜、有序，保潔意識(shí)特別強(qiáng)，桌子上、地面上不見任何掉落的飯?jiān)蛴偷危婵芍^文明用餐，令人折服。飯后學(xué)生在教室里或看書，或完成作業(yè)，或參加興趣班的訓(xùn)練，沒有人喧嘩，老師在和不在一個(gè)樣。課堂上學(xué)生善于思考、發(fā)言積極，合作交流氛圍濃厚。所到之處，學(xué)生個(gè)個(gè)禮貌待人，見面主動(dòng)招呼，熱情問好，大方得體、毫不做作。在我們?nèi)ヂ?20班的數(shù)學(xué)常規(guī)課時(shí)，有一個(gè)男孩把我的腳踩了一下，他馬上就跟我說(shuō)了聲對(duì)不起，然后就去繼續(xù)聽老師講課。下課了，我們起身走出教室時(shí)，學(xué)生主動(dòng)和我們說(shuō)再見。大橋?qū)W校的學(xué)生那種人人有特長(zhǎng)和講文明、懂禮貌良好習(xí)慣給我留下了深刻、美好的印象。

難忘——大橋之情誼

掛職學(xué)習(xí)期間，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和辦公室同事們給予了我細(xì)致入微的關(guān)懷和幫助，學(xué)校易中華校長(zhǎng)、周亞洲書記，副校長(zhǎng)蘇金靜、張新平等領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常過問，以他們亦師亦友的態(tài)度真誠(chéng)指點(diǎn)，并為我提供了很多鍛煉學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。從我自身講，也能以自家人的身份融入這個(gè)集體，特別是能積極參與學(xué)校組織的各種集體活動(dòng)、業(yè)余生活，我同很多同志結(jié)下了深厚友誼，也深深被大橋?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)老師們身上的那種活力和熱情所感染。我想，真誠(chéng)的交流必能促成大家的精誠(chéng)合作，謙虛坦蕩的胸懷也必能贏得真正的友誼。在這種信念下，我與大家共事交往，把工作和生活的話題變成紐帶，與大家相互理解，和諧共處，努力工作。除了學(xué)習(xí)鍛煉，也收獲了難能可貴的真誠(chéng)友誼。

在這近兩個(gè)月的時(shí)間里，我參加了該校的各種會(huì)議（行政例會(huì)、黨員大會(huì)、教師大會(huì)等）和講座報(bào)告（后勤員工培訓(xùn)、教師心理健康輔導(dǎo)等），閱讀收集學(xué)校有關(guān)資料，并深入課堂聽課，與行政人員交流，了解教務(wù)處、德育處、總務(wù)處、年級(jí)教研組等各部門運(yùn)作情況，時(shí)間雖短，但我對(duì)大橋?qū)W校有了較深的認(rèn)識(shí)，他們超前的教育教學(xué)理念、先進(jìn)精細(xì)的常規(guī)管理方法、個(gè)性鮮明的辦學(xué)特色、科學(xué)完備的教師評(píng)價(jià)機(jī)制和有效多樣的教師培養(yǎng)，對(duì)我們今后的教育教學(xué)工作具有很大的指導(dǎo)意義。

通過這次的學(xué)習(xí)，也給了我很多啟示：

一是學(xué)校要發(fā)展必須在教師專業(yè)成長(zhǎng)上下大力氣，要堅(jiān)持不懈地開展好“鑄師魂，修師德，樹師表，練師能”的師德和師能工程。

二是要根據(jù)實(shí)際情況，充分發(fā)揮教師特長(zhǎng)，真正做到一師一特色、一生一特長(zhǎng)、一校一品牌。

三是學(xué)校各方面工作力求做到精細(xì)化管理。既要注重校容校貌、設(shè)施設(shè)備等硬件方面的建設(shè)，更要注重辦學(xué)理念、學(xué)校文化、教育科研、教師素質(zhì)、辦學(xué)品位等軟件方面的建設(shè)。認(rèn)認(rèn)真真做好每件小事，不折不扣地抓好常規(guī)落實(shí)。

兩月的掛職學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，帶著幾分留戀、幾分回味、幾分收獲，我反思著自己的差距與不足，尋找著自己應(yīng)該努力的方向，相信這次掛職學(xué)習(xí)對(duì)我今后的工作一定會(huì)產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。在此，我對(duì)大橋?qū)W校關(guān)心和幫助過我的老師、領(lǐng)導(dǎo)表示衷心的感謝！我相信這次的離別不是結(jié)束，而正是我們長(zhǎng)期學(xué)習(xí)和交流的開始……