在2022年小學(xué)課堂教學(xué)改革啟動會上的講話范文

各位老師：

今天，我們召開全校課堂教學(xué)改革啟動大會，主要目的是統(tǒng)一思想，凝心聚力，立刻行動，全力推進(jìn)我校課堂教學(xué)改革工作。區(qū)教育局將2022年定為“教育綜合改革年”，是一個(gè)慎重而又富有戰(zhàn)略眼光的決策，因?yàn)檎n堂教學(xué)改革是教育內(nèi)涵發(fā)展的關(guān)鍵，是教育改革的永恒主題，是落實(shí)“雙減”政策的有力抓手，是每位教師必須攻克的核心功課。課堂教學(xué)的低效乃至負(fù)效，已經(jīng)成為嚴(yán)重制約我區(qū)教育教學(xué)質(zhì)量提升的瓶頸，改則活，不改則死。剛才，xx副校長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)了學(xué)校的課改方案，兩位老師做了很好的表態(tài)發(fā)言，教研室教研員XX老師給我們就課堂教學(xué)改革的必要性和緊迫性作了一個(gè)很好的報(bào)告，請大家務(wù)必認(rèn)真領(lǐng)會，高度重視，積極行動。下面，我就課堂教學(xué)改革講三點(diǎn)意見。

一、推進(jìn)課堂教學(xué)改革，我們有底氣。

課堂教學(xué)改革，絕不是一時(shí)的心血來潮、花樣翻新，而是基于教育發(fā)展形勢和我區(qū)教育現(xiàn)狀提出的戰(zhàn)略決策。既有實(shí)施的必要，更有實(shí)施的可能。我們的底氣主要源于三個(gè)方面。

（一）過去的工作提供了豐富的經(jīng)驗(yàn)積累。

近年來，我們緊緊圍繞“切實(shí)改進(jìn)課堂教學(xué)，不斷提高課堂效益”進(jìn)行了好幾次改革，雖然最后都沒有結(jié)果，但不可否認(rèn)，我們積累了大量的寶貴經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。去年我們以“雙減”工作為突破口，保證學(xué)生在校內(nèi)學(xué)足學(xué)好，為全面推行課堂教學(xué)改革，做了充分的鋪墊。教育局及時(shí)進(jìn)行課堂教學(xué)調(diào)研，搜集課堂教學(xué)中的突出問題，深入分析影響課堂效益的種種因素，為課堂教學(xué)改革提供決策依據(jù)。春節(jié)期間各校領(lǐng)導(dǎo)班子和教學(xué)能手，就課堂教學(xué)改革在網(wǎng)上進(jìn)行了熱烈的討論，為課堂教學(xué)改革統(tǒng)一了思想，提高了認(rèn)識，做了思想上的充分準(zhǔn)備。

（二）教育的形勢帶來了良好的發(fā)展機(jī)遇。

2022年是黨的二十大召開之年，國家、省、示范區(qū)都將駛?cè)虢逃l(fā)展的“快車道”，XX教育也將迎來大發(fā)展、新跨越的黃金時(shí)期，面臨極好的發(fā)展機(jī)遇?！罢n堂改革，質(zhì)量提升，教育內(nèi)涵發(fā)展”將在今后相當(dāng)長的一段時(shí)期內(nèi)，成為我區(qū)教育發(fā)展的主旋律。人民群眾對教育事業(yè)的熱情、對教師職業(yè)的尊重、對教育質(zhì)量的期望、對教育過程的關(guān)注，必將為課堂教學(xué)改革提供前進(jìn)的動力。課堂教學(xué)改革作為區(qū)局今年重點(diǎn)工作被列入教育藍(lán)圖，體現(xiàn)了XX教育決策層的共識，對于堅(jiān)定課堂教學(xué)改革的信心、提振課堂教學(xué)改革的士氣，具有十分重要的意義。

（三）XX課改成功提供了很好的榜樣借鑒。

對于教育質(zhì)量的提升，區(qū)教育局采取的策略是分兩步走：第一步是典型引路；第二步是全面推進(jìn)。經(jīng)過XX中學(xué)個(gè)別班級的一年多有益探索，一些教師嘗試使用“自主、合作、探究式”學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，課堂教學(xué)效果大為改觀，3位老師被命名為課改標(biāo)兵，新型課堂模式的建構(gòu)與推廣，取得了初步成效。XX中學(xué)課改探索者的成功經(jīng)驗(yàn)，將為我校課堂教學(xué)改革提供強(qiáng)大的榜樣借鑒。

二、推進(jìn)課堂教學(xué)改革，我們有阻力。

任何改革，不管有多么巨大的作用和深遠(yuǎn)的意義，但作為一種新生事物，總要面臨方方面面的阻力，課堂教學(xué)改革也不例外。學(xué)校對課堂教學(xué)改革也有理念和思路；但理念和思路要成為大家的共識，還面臨諸多的阻力。

一是教育觀念整體滯后，難以適應(yīng)課堂教學(xué)改革的要求。

有些老師認(rèn)為課改會分散教師精力，影響教育質(zhì)量，重結(jié)果、輕過程，教育功利意識太強(qiáng)。有些老師認(rèn)為學(xué)校沒有責(zé)任和能力開展課改活動，借口忙于其他事務(wù)，對學(xué)校課改工作不參與、不過問，課堂“含金量”低。部分老師雖然也參加課改活動，但實(shí)質(zhì)上是被動接受、消極應(yīng)付、裝點(diǎn)門面，缺乏積極主動性和創(chuàng)造性。有的借口年紀(jì)大了，知識老化了，改不動了，進(jìn)而拒絕課堂教學(xué)改革，其實(shí)質(zhì)是思想僵化、觀念陳舊、膽怯畏縮，缺乏迎接挑戰(zhàn)和改革的勇氣。即使學(xué)校積極推動，他們只能搞“應(yīng)付”，甚至更糊涂了，不會教了。

二是教師素質(zhì)整體不高，難以適應(yīng)課堂教學(xué)改革的要求。

學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)不豐厚，不知道應(yīng)該教什么。教材研讀與處理能力不夠，對學(xué)科的總體框架、核心思想、核心方法、主干知識和能力訓(xùn)練點(diǎn)，缺乏深入研究、系統(tǒng)梳理和整體把握，教學(xué)有效信息把握不準(zhǔn)，教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)定位不準(zhǔn)，教學(xué)內(nèi)容缺少選擇、重組和優(yōu)化，課堂教學(xué)容量過大，知識缺少整體建構(gòu)，嚴(yán)重?cái)D占了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)量。

學(xué)科教育學(xué)素養(yǎng)不豐厚，不知道應(yīng)該怎么教。教學(xué)預(yù)設(shè)不充分，“備學(xué)生”的意識淡薄，教學(xué)環(huán)節(jié)安排與教學(xué)目標(biāo)錯(cuò)位，教學(xué)流程設(shè)置不尊重學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律，訓(xùn)練設(shè)計(jì)缺乏效度和層次，教學(xué)設(shè)計(jì)沒有體現(xiàn)“以學(xué)定教”和“因材施教”的理念；教學(xué)操作不科學(xué)，重“教”輕“導(dǎo)”，重“講”輕“學(xué)”，知識的零碎講析取代了有效的自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)，學(xué)生成為被動接受知識的容器，閱讀、思考、討論、表達(dá)等方面的權(quán)利被嚴(yán)重剝奪。

自我專業(yè)發(fā)展的意識不強(qiáng)，知識結(jié)構(gòu)嚴(yán)重老化。部分老教師進(jìn)入專業(yè)發(fā)展的停滯期，工作中缺乏激情和銳氣，滿足現(xiàn)狀，得過且過，沒有競爭意識和危機(jī)意識；專業(yè)上缺乏追求和更新，視野狹窄，墨守陳規(guī)，消極應(yīng)付，沒有發(fā)展意識和研究意識：教育教學(xué)只能在低水平的經(jīng)驗(yàn)層次上徘徊，缺少先進(jìn)理念的指導(dǎo)和先進(jìn)技術(shù)的支撐，教育教學(xué)效率很低。一些青年教師進(jìn)入專業(yè)發(fā)展的模糊期，或者有專業(yè)發(fā)展的欲望，因?yàn)槿狈τ行У闹笇?dǎo)和同伴的互助，而不知從何處著手，以至于放棄發(fā)展和研究，教育教學(xué)走向低效乃至無效；一些中年教師進(jìn)入專業(yè)發(fā)展的高原期，他們往往因?yàn)閭€(gè)人利益已經(jīng)最大化了，中高級職稱已經(jīng)評了，放棄了對學(xué)科專業(yè)知識和教育學(xué)知識的主動更新，缺乏對專業(yè)技術(shù)精益求精的追求，對教師職業(yè)的激情和奉獻(xiàn)。

三是教學(xué)方式整體落后，難以適應(yīng)課堂教學(xué)改革的要求。

從研究的層面看，學(xué)校校本教研流于形式，教研教改缺乏統(tǒng)一規(guī)劃、專題研究、科學(xué)規(guī)范、制度保障、考核評價(jià)和獎懲激勵，完全演變成一種個(gè)人化、功利性行為。教研組建設(shè)不完善，教學(xué)研究與教師交流缺少平臺，常規(guī)教學(xué)與教學(xué)改革都是單打獨(dú)斗，體現(xiàn)不出集體智慧。

從教學(xué)的層面看，傳統(tǒng)教學(xué)模式仍然主宰課堂，課堂中“講風(fēng)”太盛，教師獨(dú)霸話語權(quán)，學(xué)生的主體作用沒有充分發(fā)揮出來，教師角色、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，以及教師課堂講授限時(shí)規(guī)定沒有從根本上落實(shí)到位，課堂教學(xué)仍以講析繁瑣的“滿堂灌”和提問瑣碎的“滿堂問”為主。“自主、合作、探究”流于形式，自主學(xué)習(xí)時(shí)缺乏任務(wù)驅(qū)動，得不到有效指導(dǎo)，隨意性比較大；合作學(xué)習(xí)前學(xué)生獨(dú)立閱讀、思考的時(shí)間不充分，教師設(shè)計(jì)的問題缺乏合作討論的必要性，學(xué)習(xí)小組建設(shè)缺少科學(xué)性與規(guī)范性；探究學(xué)習(xí)時(shí)教師設(shè)計(jì)的探究課題針對性不強(qiáng)，又缺乏科學(xué)有效的方法指導(dǎo)。

三、推進(jìn)課堂教學(xué)改革，我們有對策。

課堂教學(xué)改革盡管困難重重，但這個(gè)難關(guān)我們必須攻克，因?yàn)檎n堂是教育教學(xué)質(zhì)量提升的主戰(zhàn)場和主陣地，課堂教學(xué)改革是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的必由之路。課堂教學(xué)改革，絕不是哪一個(gè)人或哪一級組織的標(biāo)新立異、政績工程，而是整個(gè)課程改革的深水區(qū)、核心區(qū)，根本目的是提高課堂效益，終極指向是大幅提升教育教學(xué)質(zhì)量。

（一）統(tǒng)籌安排各項(xiàng)工作。

2022年，我校的重點(diǎn)工作是課堂教學(xué)改革和智慧校園創(chuàng)建。智慧校園創(chuàng)建需要資金支持，有時(shí)候我們是心有余而力不足；但課堂教學(xué)改革是我們的分內(nèi)事，只要想改就一定能改好。我們只有在理清思路的基礎(chǔ)上，統(tǒng)籌安排，抓住關(guān)鍵，才能將工作一一落到實(shí)處。一是統(tǒng)籌安排。我們確定了7個(gè)課改試點(diǎn)班級和20個(gè)課改試點(diǎn)老師，這些老師勇敢的邁出了課改的第一步，她們的精神值得我們每一位教師學(xué)習(xí)。試點(diǎn)班級和試點(diǎn)教師要先行一步，大膽嘗試，摸索出經(jīng)驗(yàn)和方法，然后全校推進(jìn)。二是抓住關(guān)鍵。試點(diǎn)應(yīng)該緊緊抓住“科學(xué)分組”和“3458”工程這兩個(gè)關(guān)鍵，引導(dǎo)教師聚焦課堂，探索“減負(fù)高效課堂”的結(jié)構(gòu)模式和方法策略體系?？茖W(xué)分組后面學(xué)校會安排領(lǐng)導(dǎo)專門培訓(xùn)，我在這里不再啰嗦，我主要介紹一下我們要構(gòu)建的“3458”教學(xué)操作流程。

學(xué)校遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)設(shè)了“三環(huán)、四段、八要素、五個(gè)精”，簡稱3458工程的教學(xué)操作流程。

教學(xué)設(shè)計(jì)要把握“細(xì)在課前、優(yōu)在課中、精在課后”“三環(huán)節(jié)”；科學(xué)規(guī)劃“激趣啟疑、初探目標(biāo)—導(dǎo)學(xué)啟思、自探解疑—點(diǎn)撥啟悟、合探歸納—拓展啟智、再探實(shí)踐”“四階段”；層層細(xì)化“八要素”指標(biāo)，即教師層面的預(yù)習(xí)導(dǎo)航、課堂提問、引導(dǎo)拓展、有效訓(xùn)練和學(xué)生層面的確定目標(biāo)、自主合作、深度思維、展示分享；從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)“五個(gè)精”，即精準(zhǔn)分析學(xué)情、精細(xì)設(shè)計(jì)學(xué)法、精敏調(diào)控課堂、精簡課堂訓(xùn)練、精心學(xué)業(yè)輔導(dǎo)。通過課堂教學(xué)改革，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，實(shí)現(xiàn)“愛學(xué)習(xí)、會方法、能表達(dá)、善合作、有自信”的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)。

（二）精心打造攻關(guān)團(tuán)隊(duì)。

推進(jìn)課堂教學(xué)改革，要著力打造好三支攻關(guān)團(tuán)隊(duì)。

一是指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。

XX、XX、XXX、XX、XXX是學(xué)校課堂教學(xué)改革指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，必須站在課堂教學(xué)改革的最前沿，坐下來，沉下去，深入課堂，主動上課，研究教學(xué)，指導(dǎo)改革，成為課堂教學(xué)改革的明白人、引路人和行家里手。

二是教研團(tuán)隊(duì)。

教研組長、備課組長、校級名師工作室負(fù)責(zé)人和課改試驗(yàn)者要帶著學(xué)科教學(xué)的問題，積極研究課改理論，互相聽課評課磨課，通過磨課的方式樹立課改達(dá)標(biāo)課的樣板課。課改指導(dǎo)員聽課、評課既要強(qiáng)勢，站得高，看得遠(yuǎn)；又要耐心、虛心，耐心聽取教師的意見，虛心向教師學(xué)習(xí)。

三是教師團(tuán)隊(duì)。

課堂教學(xué)改革對教師的素質(zhì)要求很高，各位教師對此應(yīng)該有充分的思想認(rèn)識和心理準(zhǔn)備。首先要求教師不能滿足于現(xiàn)狀，而要不斷地學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思，再學(xué)習(xí)、再實(shí)踐、再反思。學(xué)校今年推出的周三周四集體集中教研活動時(shí)間，就是為大家的學(xué)習(xí)研究提供充分的時(shí)間保障。其次要求教師高度重視教學(xué)預(yù)設(shè)，因?yàn)轭A(yù)設(shè)越充分，教學(xué)效果越好。教師備課應(yīng)站在學(xué)生的角度，充分考慮到學(xué)生在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中可能出現(xiàn)的問題，以及解決這些問題的預(yù)案，將學(xué)情的方方面面都納入備課的范疇。我們提出的“三環(huán)節(jié)”就是針對教學(xué)設(shè)計(jì)來說的，要把握“細(xì)在課前、優(yōu)在課中、精在課后”；教學(xué)實(shí)施中，要把握四階段激趣啟疑、初探目標(biāo)，導(dǎo)學(xué)啟思、自探解疑，點(diǎn)撥啟悟、合探歸納，拓展啟智、再探實(shí)踐，應(yīng)以“學(xué)”為中心來組織教學(xué)活動，積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”式學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的參與度，要根據(jù)學(xué)生課堂生成的問題及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

（三）積極開展主題活動。

推進(jìn)課堂教學(xué)改革，要有項(xiàng)目驅(qū)動，要有活動載體。學(xué)校將把課堂教學(xué)改革當(dāng)成一個(gè)項(xiàng)目，以活動為載體來推動項(xiàng)目的落實(shí)。

一是開設(shè)教師課堂教學(xué)論壇。

教師論壇由教科室組織召集，每年開展2次主題活動，主題定在“課堂”上，研討的重心是“如何上好課”。論壇的形式可以多種多樣，可以是本校全體校長的主題研討，也以聘請外校優(yōu)秀校長、知名專家參與論壇，或作學(xué)術(shù)講座，或上示范課，或談?wù)n堂教學(xué)改革的理念和觀點(diǎn)。教師論壇的主要目的是交流課改經(jīng)驗(yàn)，潛移默化思想，步步推進(jìn)課改，每位老師都必須精心準(zhǔn)備，積極參與研討，教科室將采取隨機(jī)抽簽的方式臨時(shí)確定每次論壇的發(fā)言人。

二是舉辦課堂教學(xué)展示月活動。

課堂教學(xué)改革展示月活動將與課堂教學(xué)比武相結(jié)合，在每年的4月和11月進(jìn)行。展示月中，每個(gè)星期都要有學(xué)科教研活動，學(xué)校課堂教學(xué)全方位對外開放，教師之間應(yīng)相互組織課堂教學(xué)觀摩與交流活動。

三是開展課改達(dá)標(biāo)課考核評比活動。

參與課堂教學(xué)改革的老師將進(jìn)行課改達(dá)標(biāo)考核評比活動，課改達(dá)標(biāo)課的考核評比活動將按照“宣傳理念，形成共識——實(shí)踐探索，構(gòu)建模式——出臺方案，樹立標(biāo)桿——總結(jié)成果，分期達(dá)標(biāo)”的程序進(jìn)行。課改達(dá)標(biāo)課的考核評比結(jié)果將與教師績效考核、職稱評定和評優(yōu)樹模等掛鉤。

（四）積極倡導(dǎo)三種精神。

有人曾經(jīng)說過，人是要有一點(diǎn)精神的。推進(jìn)課堂教學(xué)改革，尤其需要激情和內(nèi)驅(qū)力，這種激情和內(nèi)驅(qū)力源于奉獻(xiàn)精神、合作精神和創(chuàng)新精神。

要有奉獻(xiàn)精神。教師的生活是清貧的、清苦的，但教師的職業(yè)又是崇高的、神圣的，身兼培養(yǎng)祖國未來一代的重任。這便需要我們在時(shí)間上、精力上、心血上、情感上付出更多，有時(shí)甚至需要犧牲一些個(gè)人和家庭利益。作為學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)，更需要深入課堂一線，溝通觀念，傳播思想，以心換心，彼此認(rèn)可。

要有合作精神。推進(jìn)課堂教學(xué)改革需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作，需要凝心聚力，需要集體智慧。領(lǐng)導(dǎo)與領(lǐng)導(dǎo)之間，領(lǐng)導(dǎo)與教師之間，教師與教師之間，必須相互協(xié)作、取長補(bǔ)短、整體推進(jìn)，要充分發(fā)揮集體備課組力量，課堂教學(xué)改革才能成功。

要有創(chuàng)新精神。創(chuàng)新精神是課堂教學(xué)改革前進(jìn)的動力，但創(chuàng)新并不意味著徹底否定傳統(tǒng)，推到重建。任何教學(xué)模式的創(chuàng)新，都建立在繼承已有經(jīng)驗(yàn)和模式的基礎(chǔ)之上，離開了繼承，創(chuàng)新將成為無源之水、無本之木。課堂教學(xué)改革是在繼承基礎(chǔ)上的改革，不是全盤否定，抓課改并不意味著放棄常規(guī)教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)中一些好的方法，相反，我們應(yīng)該鼓勵教師先從對傳統(tǒng)教學(xué)模式的改良、修剪開始，在改良、修剪的基礎(chǔ)上逐步摸索出一套適合校情、學(xué)情、教情的創(chuàng)新的課堂教學(xué)模式。

老師們，今年的學(xué)校工作，重點(diǎn)就是課堂教學(xué)改革和智慧校園創(chuàng)建，任務(wù)特別重，時(shí)間特別緊，難度特別大，我們要進(jìn)一步增強(qiáng)使命感和緊迫感。今天的會議也非常重要，它對明確我校當(dāng)前課堂教學(xué)改革面臨的形勢和今后一段時(shí)期的目標(biāo)、思路有著極其重要的意義。我們一定要精心組織，立刻行動，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，以良好的精神狀態(tài)和扎實(shí)的工作作風(fēng)，全力推進(jìn)我校的課堂教學(xué)改革工作，全面提高我校教育教學(xué)質(zhì)量，全力促進(jìn)我校教育的新跨越與新發(fā)展。

扎實(shí)推進(jìn)課堂教學(xué)改革

全力打造高效魅力課堂

——在課堂教學(xué)改革啟動儀式上的講話

同志們：

今天，我們相聚一起，主要研究如何推進(jìn)課堂教學(xué)改革方面的課題，它的意義和重要性不言而喻。首先，我完全贊同羅副校長對教學(xué)改革問題所作的分析，也完全同意李主任對于我校下一階段教學(xué)改革工作的所作的部署。我校實(shí)施課堂教學(xué)改革，是一個(gè)慎重而又富有戰(zhàn)略眼光的決策。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命，優(yōu)質(zhì)高效的課堂是提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的主渠道，在全國上下轟轟烈烈實(shí)施新課程改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，狠抓課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效率，顯得尤為迫切。我們今天召開的這次會議，目的是要統(tǒng)一思想，形成共識，全力推進(jìn)我校的課堂教學(xué)改革工作。下面，我代表學(xué)校對老師們提三點(diǎn)希望或者是三點(diǎn)要求：

一、統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識

課堂教學(xué)改革勢在必行，我們應(yīng)該充分認(rèn)識到推進(jìn)課堂教

學(xué)改革的必要性和緊迫性。課堂教學(xué)改革，是適應(yīng)新課程改革的內(nèi)在要求，是新課程改革的核心環(huán)節(jié)，是有效落實(shí)國家課程方案、提高課堂效率、提升教學(xué)質(zhì)量、推進(jìn)素質(zhì)教育的重要保障。第一，課堂教學(xué)改革是關(guān)注學(xué)生發(fā)展的需要?！耙磺袨榱藢W(xué)生的發(fā)展”是新課程改革的核心理念。它要求我們在教育教學(xué)中，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，即關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展、全員發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。要注意學(xué)生的差異，尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)，重視釋放學(xué)生的潛能，特別是注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，即學(xué)習(xí)能力、適應(yīng)能力、交際能力以及創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)。這決定了我們必須推行課堂教學(xué)改革。第二，1

課堂教學(xué)改革是促進(jìn)教師專業(yè)成長的需要。新課程改革背景下的課堂教學(xué)改革為教師提供了專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)藝術(shù)、組織管理、教學(xué)機(jī)智等諸多方面的挑戰(zhàn)，它促使教師主動去創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究等多種學(xué)習(xí)方式，去建立融洽和諧的師生關(guān)系，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。大力推行課堂教學(xué)改革，必然會加快教師專業(yè)化發(fā)展的進(jìn)程。第三，課堂教學(xué)改革是實(shí)現(xiàn)“以學(xué)定教”的需要。新課程改革要求實(shí)現(xiàn)教師從關(guān)注“教”到關(guān)注“學(xué)”的教學(xué)價(jià)值取向的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)以學(xué)生的“學(xué)”來評價(jià)教師“教”的思想，最終實(shí)現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的有機(jī)整合，構(gòu)建真正的“生命課堂”。第四，課堂教學(xué)改革是順應(yīng)形勢發(fā)展的必然趨勢。當(dāng)今世界正處在大發(fā)展大變革大調(diào)整時(shí)期。世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化深入發(fā)展，科技進(jìn)步日新月異，人才競爭日趨激烈。面對前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，我們的教育必須逐步去適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展、滿足人民群眾接受良好教育的要求。總之，我們必須清醒地認(rèn)識到：不改革，我們的課堂教學(xué)效率就得不到相應(yīng)提高；不改革，我們教出來的學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力方面就得不到增強(qiáng)；不改革，我們學(xué)校的整體教育教學(xué)水平就得不到提升；不改革，我們學(xué)校就會落伍、甚至有可能遭受淘汰的厄運(yùn)。

二、科學(xué)規(guī)劃，分步實(shí)施

第一，要明確目標(biāo)。課堂教學(xué)的根本目的是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。只有明確了這個(gè)目的，我們才能保持清醒的頭腦，弄清楚課堂教學(xué)改革應(yīng)當(dāng)“走哪條路”、“向哪里走”的道理。我校課堂教學(xué)改革的總體目標(biāo)是：培育課堂文化，優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂，提高教育質(zhì)量。這是我們推進(jìn)課堂教學(xué)改革的核心和內(nèi)涵。只有明確課堂教學(xué)改革的目標(biāo)，我們的改革才有方向、才

有航標(biāo)。第二，分層推進(jìn)，分步實(shí)施。推進(jìn)課堂教學(xué)改革是一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨的系統(tǒng)工程，不可能是一蹴而就的，可能需要較長時(shí)間才能有所成效。各專業(yè)部、各學(xué)科教師要按照學(xué)校的統(tǒng)一部署，科學(xué)地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)改革工作的整體規(guī)劃和工作目標(biāo)，并緊緊圍繞工作目標(biāo)，突出階段重點(diǎn)，做到邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊總結(jié)、邊推廣，廣泛深入地開展課堂教學(xué)改革工作，切忌讓其流于形式。我們要重點(diǎn)解決思想觀念方面的問題和探索課堂教學(xué)模式的問題。推進(jìn)課堂教學(xué)改革，需要在座的每位同志的全力支持。高效課堂是以科學(xué)施教為前提的，科學(xué)施教是以教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)、提高自身素養(yǎng)為前提的，而培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，自我培訓(xùn)是最主要的。因此我們希望每一位教師要自覺自愿的進(jìn)行自我培訓(xùn)，自我提高，自我發(fā)展。自我培訓(xùn)要堅(jiān)持走進(jìn)課堂、走進(jìn)學(xué)生、走進(jìn)問題。教師的成長離不開實(shí)踐加反思。教師要成為研究型、實(shí)踐型、反思型教師，必須落實(shí)

這三個(gè)走進(jìn)，只有這樣，教師高效的目標(biāo)就可達(dá)到。我們只有科學(xué)規(guī)劃、分步實(shí)施，才能確保課堂教學(xué)改革工作的有序、平穩(wěn)、深入、持久、高效的開展與落實(shí)。

三、突出中心，加強(qiáng)保障

第一，成立課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組

為確保全校課堂教學(xué)改革工作的有效推進(jìn)，學(xué)校要成立校長任組長、分管教學(xué)工作的副校長任副組長、教務(wù)、教研、各專業(yè)部主要負(fù)責(zé)人為成員的學(xué)校課堂教學(xué)改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在教務(wù)處。第二，要明確職責(zé)，合力攻關(guān)。校級領(lǐng)導(dǎo)、各科室、各專業(yè)部、各學(xué)科教師都要清楚自己在課堂教學(xué)改革中的角色定位，明確各自的職責(zé)，全員參與，工作上要團(tuán)結(jié)協(xié)作，困難上要合力攻關(guān)。第三，加強(qiáng)保障，扎實(shí)推進(jìn)。當(dāng)前，學(xué)校要把課堂教學(xué)改革工作作為中心工作來抓，在制度上、資金上、時(shí)間上、人員上要加強(qiáng)保障，確?；顒拥脑鷮?shí)推進(jìn)和有效落實(shí)。要建立健全教學(xué)管理、校本教研、師生評價(jià)等各種規(guī)章制度，使學(xué)校教學(xué)工作盡快步入規(guī)范化、制度化、科學(xué)化的運(yùn)行軌道，為課堂教學(xué)改革的順利進(jìn)行和提升學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)提供強(qiáng)有力的制度保障；要積極籌措資金，加大課堂教學(xué)改革的資金投入力度，要逐年配套必要的教學(xué)設(shè)備設(shè)施，要切實(shí)保障教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)；要建立健全有效的激勵機(jī)制，對課堂教學(xué)改革中成績突出的教師進(jìn)行表彰獎勵，激勵教師全身心地投入到課堂教學(xué)改革中來；要保證教師們培訓(xùn)學(xué)習(xí)時(shí)間，讓他們?nèi)グ盐照n改的內(nèi)涵和要旨，去學(xué)習(xí)“少教多學(xué)”的先進(jìn)教學(xué)理念，去反思和總結(jié)自己在課堂教學(xué)中的得失；在課堂教學(xué)改革工作中，要有領(lǐng)導(dǎo)的精心謀劃、指導(dǎo)和督促，要有教師“典型”的引領(lǐng)和帶動，要有全體教師的參與和無私奉獻(xiàn)。

同志們，今天的會議非常重要，我們要進(jìn)一步增強(qiáng)使命感和緊迫感。我們一定要統(tǒng)一思想，形成共識，時(shí)刻不丟學(xué)校“課堂教學(xué)”這塊主陣地；我們一定要科學(xué)規(guī)劃，精心部署，時(shí)刻緊繃“課堂教學(xué)改革”這根主弦；我們一定要突出中心，加強(qiáng)保障，扎實(shí)推進(jìn)課堂教學(xué)改革，全力打造高效魅力課堂，為切實(shí)提高我校的辦學(xué)水平，為學(xué)校更好更快的發(fā)展作出新的、更大的貢獻(xiàn)！謝謝！