第一篇：迷宮教案

《迷宮》教學(xué)設(shè)計(jì)

本課的要點(diǎn)是讓學(xué)生利用紙盒設(shè)計(jì)一個(gè)立體的迷宮。

課時(shí):1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.發(fā)揮學(xué)生的想像力,制作一立體的迷宮。

2.培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)。

課前準(zhǔn)備:

課前應(yīng)要求學(xué)生以小組為單位收集各種廢舊的硬紙盒。準(zhǔn)備5厘米左右的彩色卡紙條、雙面膠、刀子、尺子。以及了解迷宮的設(shè)計(jì)。

教學(xué)過程:

一、由故事與游戲了解迷宮

由小白兔的故事引出小白兔迷路，直接轉(zhuǎn)入同學(xué)們幫小白兔回家的游戲，由此導(dǎo)入新課，板書課題

迷宮

課題出示后學(xué)生對(duì)迷宮了解不充分，通過圖片、視頻欣賞了解迷宮的設(shè)計(jì)發(fā)源地，以及迷宮在我們生活中的作用。

你想不想利用廢舊物品自己做一個(gè)迷宮?

二、設(shè)計(jì)迷宮:

兩個(gè)環(huán)節(jié)1.【設(shè)計(jì)路線】這是本課的重點(diǎn)。2【立體制作】是本課的難點(diǎn)。

示范如何將一個(gè)紙盒制作成迷宮。同時(shí)出示兩件制作材料不同的迷宮作品，拓展學(xué)生對(duì)制作迷宮的思維。

基本的做法是:用彩色卡紙條設(shè)計(jì)好墻面與底面,采用粘貼的方法,制作成一個(gè)紙立體迷宮。

鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像、創(chuàng)造出樣式新穎的迷宮。

三、制作迷宮:

作業(yè)形式,由小組合作的形式完成。

四、展示評(píng)價(jià):

教學(xué)評(píng)價(jià):是否會(huì)利用紙盒設(shè)計(jì)一個(gè)立體的迷宮。

作品能否體現(xiàn)獨(dú)特的想像力與創(chuàng)造力。

第二篇：迷宮教案

活動(dòng)目標(biāo)

1.喜歡走迷宮體會(huì)成功的喜悅

2.掌握走迷宮的一般方法，學(xué)會(huì)檢查

3.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得

4.激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.幼兒會(huì)認(rèn)讀數(shù)字1------7.2.幼兒用書，不同大的迷宮圖各一張

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.讓幼兒復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)

2.將幼兒進(jìn)行分組

活動(dòng)過程

一．感知了解

<一>.接示課題。引發(fā)興趣

< 二.>.引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)了解走迷宮的方法

1.出示迷宮圖，讓幼兒感受迷宮的結(jié)構(gòu)，讓幼兒數(shù)一下一共有幾條路

2.請(qǐng)幼兒上來先找一下入口和出口，再試著走迷宮

3．老師在幼兒嘗試的過程中啟發(fā)幼兒了解走數(shù)字迷宮的要求

4.帶領(lǐng)幼兒分析遇到岔路口高如何進(jìn)行選擇

5.根據(jù)方法檢查幼兒是否走正確

<三>，分組操作

1教師介紹不同的迷宮圖讓幼兒根據(jù)興趣進(jìn)行選擇。老師講解活動(dòng)內(nèi)容和玩法

2.幼兒分組操作教師巡視指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)能力較差的小組

二．交流歸納

1.展示結(jié)果，小組間相互交流檢查

2.展示個(gè)別幼兒的作業(yè)。

3．集體討論修正

三．討論歸納走迷宮的方法

教學(xué)反思

在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中孩子們都以極高的興趣在進(jìn)行參與，通過活動(dòng)幼兒能較好的掌握走迷宮的一般方法，并且能正確的找到路線，在整個(gè)活動(dòng)中孩子們有極大的自由操作的空間和時(shí)間，并且在此過程中組內(nèi)成員間學(xué)會(huì)了互相交流討論在此過程中孩子們獲得了極大的滿足感和成功感，空間智能也得到了提高

如果在重新上這節(jié)課，我會(huì)讓孩子們嘗試自己設(shè)計(jì)迷宮在和孩子們一起搭建迷宮并且培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)檢查

小百科：迷宮指的是充滿復(fù)雜通道，很難找到從其內(nèi)部到達(dá)入口或從入口到達(dá)中心的道路，道路復(fù)雜難辨，人進(jìn)去不容易出來的建筑物。通常比喻復(fù)雜艱深的問題或難以捉摸的局面。

第三篇：走迷宮教案（推薦）

13.走迷宮

課時(shí)：一課時(shí)

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：設(shè)計(jì).應(yīng)用 教學(xué)分析：

1.編寫思路。

樂于探奇求險(xiǎn)是人的共性，人們可以從中得到無窮的樂趣。迷宮用于娛樂，是一種有趣的智力游戲；走迷宮是小學(xué)生十分喜愛的一項(xiàng)游戲活動(dòng)，也是一項(xiàng)考驗(yàn)學(xué)生耐心、培養(yǎng)學(xué)生空間想象力的智力游戲。讓學(xué)生設(shè)計(jì)迷宮，是項(xiàng)樂事。

為了使學(xué)生能較快地設(shè)計(jì)好迷宮，書上作了提示：迷宮只能有一條通道，應(yīng)有起點(diǎn)和終點(diǎn)，多些曲折才有趣。為了提高學(xué)生迷宮制作的興趣和啟發(fā)學(xué)生的想象，書中提供了大量的圖片資料，既有大人們?yōu)樾『⒆釉O(shè)計(jì)的主題明確、構(gòu)思奇巧、色彩亮麗的迷宮，也有繪制還顯粗糙的學(xué)生作品。但它們有著共同的特點(diǎn)，就是想象奇特，表現(xiàn)大膽，色彩美，個(gè)性突出而且富有童趣。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解迷宮，感受迷宮文化的魅力。

2.學(xué)習(xí)繪制簡(jiǎn)單的迷宮，初步培養(yǎng)設(shè)計(jì)能力。

2.做做、玩玩迷宮，培養(yǎng)對(duì)迷宮游戲的興趣。

二、，重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)繪制簡(jiǎn)單的迷宮。

難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生的想象，完成個(gè)性化的設(shè)計(jì)。

三、課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）鉛筆、簽字筆、水彩筆、油畫棒等

（教師）迷宮圖片和相關(guān)知識(shí)、課件

四、教學(xué)過程 教學(xué)過程 1.激趣。

（1）教師出示為學(xué)生準(zhǔn)備的迷宮。

提問：這是什么？好玩嗎？你們想玩嗎？現(xiàn)在請(qǐng)一位小朋友上來挑戰(zhàn)下。你們想做一個(gè)嗎？

（2）揭題：今天我們一起來設(shè)計(jì)、繪制迷宮。2.討論。（探迷宮）

（1）為什么迷宮能使人迷路呢？

①道路彎彎曲曲

②有分岔道

③有障礙物

（設(shè)計(jì)迷宮時(shí)要同時(shí)設(shè)計(jì)好通道和岔道，標(biāo)明起點(diǎn)和終點(diǎn)。通道應(yīng)彎彎曲曲，是是而非的岔道應(yīng)多設(shè)置。）

（2）討論迷宮圖的構(gòu)成（欣賞迷宮作品）

（3）如何來設(shè)計(jì)迷宮？

確定 主題 外形，畫出內(nèi)容，標(biāo)上起點(diǎn)和終點(diǎn)，通路和岔路，設(shè)置障礙物，添加背景

（4）設(shè)計(jì)示范：制作迷宮的過程（出示課件）

（5）總結(jié)迷宮制作過程

①確定主題，設(shè)計(jì)外形；②在外形里用先確定起點(diǎn)和終點(diǎn)，鉛筆輕輕地畫上曲曲折折的通道；③圍繞通道設(shè)計(jì)岔道；④擦去鉛筆線，涂色修飾，添加背景，設(shè)計(jì)情境等。3.迷宮作品欣賞。

我們可以設(shè)計(jì)造型簡(jiǎn)單的迷宮，也可以設(shè)計(jì)造型復(fù)雜多變的迷宮。（1）課件展示：外形簡(jiǎn)單的迷宮（如蘋果造型，星星造型等迷宮）。（2）觀看《大章魚迷宮》、《魚腹探險(xiǎn)》等。提問：和前面的迷宮相比，它們的設(shè)計(jì)有什么特點(diǎn)？

（設(shè)計(jì)外形設(shè)計(jì)獨(dú)特巧妙、色彩鮮艷等。）（3）打開課本P26看看書中的作品 4.制作。

學(xué)生作業(yè)：設(shè)計(jì)制作一個(gè)獨(dú)一無二的迷宮；給迷宮取個(gè)好聽的名字。5.玩迷宮。

（1）展示作品，進(jìn)行多元化評(píng)價(jià)。

（2）同桌間相互交換設(shè)計(jì)好的迷宮，走一走，體驗(yàn)樂趣 6.小結(jié)。

第四篇：走迷宮教案

走迷宮

一、體驗(yàn)迷宮的玩法

師：同學(xué)們，你們喜歡走迷宮的游戲嗎？ 生：喜歡！

師：今天我們先來進(jìn)行一個(gè)小比賽，每桌桌子上都有一張迷宮圖，老師喊計(jì)時(shí)開始，同學(xué)再打開，我們來比比，看誰又快速、又正確的走出迷宮！走出來了馬上舉手，好，計(jì)時(shí)開始！生：??

師：xx同學(xué)第一個(gè)走完，我們來邀請(qǐng)他上臺(tái)來演示給我們看，好不好？

邀請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)演示走法。

師：XX同學(xué)真棒，他能在最短的時(shí)間內(nèi)正確的走出迷宮，這節(jié)課呢，老師和同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)“走迷宮”！板書：走迷宮

二、了解迷宮的知識(shí)

師：有的同學(xué)心想，迷宮我會(huì)走呀，還要學(xué)什么呢?這節(jié)課呢，我們都來充當(dāng)一名小小設(shè)計(jì)師，我們要學(xué)會(huì)自己設(shè)計(jì)迷宮！同學(xué)們，想不想學(xué)呀？ 生：想

師：看來同學(xué)們的積極性非常高哦，那么要想設(shè)計(jì)一個(gè)迷宮，我們首

先就要知道什么是迷宮？根據(jù)這張圖，板書：迷宮——結(jié)構(gòu)復(fù)雜、道路難辨、進(jìn)去后不容易找到出口的建筑物的總稱。

三、了解迷宮圖

師：相比較這張迷宮圖（A1），我們?cè)賮砜纯催@張主題叫做“小螞蟻找家”的迷宮圖（A2）,你們更喜歡哪張呢？“小螞蟻找家”，有哪些吸引你們的地方？（普通迷宮圖所沒有的特征）生：吸引人的迷宮圖有：主題、起點(diǎn)和終點(diǎn)、障礙物、復(fù)雜的路徑 板書：主題、起點(diǎn)和終點(diǎn)、障礙物、復(fù)雜的路徑、背景 師：是的，這些就是設(shè)計(jì)一張迷宮圖必不可少的條件。

四、了解設(shè)計(jì)步驟

師：我們了解了設(shè)計(jì)迷宮需要主題、起點(diǎn)和終點(diǎn)、障礙物、復(fù)雜的路徑、背景，我們?cè)撊绾伍_始設(shè)計(jì)呢？別急，我們一步一步來： 首先，我們給自己的設(shè)計(jì)構(gòu)思一個(gè)主題，比如：小螞蟻找家、城堡迷宮，這些都是迷宮的主題，所以第一步，我們要先想好主題，老師制作的這個(gè)迷宮圖主題叫做“120急救車

”

構(gòu)思好主題后，我們首先用鉛筆勾畫出路徑，定為迷宮的唯一通道。

然后：在單線的基礎(chǔ)上再添畫些迷惑視線的岔路。（岔路不宜太多）

接下來：將單線改為雙線。

然后：在岔路上確定障礙物的位置，使之成為死路。

接下來：添畫相關(guān)的景物、障礙物和背景，使畫面更加豐富、生動(dòng)且具有一定的意境和情趣。

最后再給畫面上色，注意路徑的顏色與背景要有對(duì)比。

師：這樣，一幅主題為120急救圖就完成啦！聽了老師的介紹，同學(xué)們有沒有信心設(shè)計(jì)一個(gè)新穎的、與眾不同的迷宮呢？ 生：有！

師：那我們現(xiàn)在開始動(dòng)手設(shè)計(jì)吧！

五、學(xué)生自由創(chuàng)作 教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題

六、課堂小結(jié)

走迷宮是同學(xué)們都喜歡的一個(gè)小游戲，但是我們今天在這節(jié)課上不止玩了這個(gè)游戲，還自己動(dòng)手設(shè)計(jì)了游戲，是不是收獲更多呢？老師希望同學(xué)們?cè)谝院蟮纳钪?，不要單純的去玩游戲，玩玩就算了，我們還要在游戲中學(xué)到一些知識(shí)，獲得更多的收獲！

第五篇：教案 走迷宮

大班綜合活動(dòng)

走迷宮

執(zhí)教者

王媛

設(shè)計(jì)意圖：

走迷宮能有效的提高幼兒的有意注意和空間智能，幫助幼兒學(xué)會(huì)整體觀察、全方位思考，培養(yǎng)幼兒逆向思維能力以及沉著冷靜、敢于挑戰(zhàn)的品質(zhì)等。

我們班上的幼兒對(duì)走迷宮有一定的經(jīng)驗(yàn)，但能力參差不齊。有的幼兒能迅速判斷并選擇通暢的路徑走出迷宮；有的幼兒很容易迷失方向，多次“碰壁”后才能夠走出迷宮；有的幼兒急于求成，缺乏一定的耐心，等等，基于此，我們?cè)O(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)融入到走迷宮游戲中，讓幼兒在輕松愉快又富有挑戰(zhàn)的情境中，提升經(jīng)驗(yàn)，形成策略，鞏固走迷宮的方法?；顒?dòng)目標(biāo)：

1、掌握走迷宮的一般方法（從進(jìn)口走向出口；遇到岔路口選路線；遇到死胡同回岔路口換條路線走等），學(xué)會(huì)反向檢查（即從出口走向進(jìn)口）

2、喜歡走迷宮，體驗(yàn)探究成功的喜悅。活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、幼兒會(huì)認(rèn)讀數(shù)字1——10，知道數(shù)序。

2、教具：電腦課件《走迷宮》一套（蛋糕迷宮、哈密瓜迷宮、公園迷宮）

3、學(xué)具： 師：這是什么迷宮？這個(gè)箭頭表示什么？（迷宮的進(jìn)口），那個(gè)箭頭又表示迷宮的什么？（出口）

師：誰知道迷宮一般是怎么走的？(幼兒自由回答)師幼（小結(jié)）：迷宮圖，拿到手，先找進(jìn)口和出口，沿著進(jìn)口通道走，最后順利到出口。B、個(gè)別幼兒嘗試

師：誰會(huì)走“蛋糕迷宮”（先請(qǐng)個(gè)別幼兒上來“行走”，然后師幼一起分析如如何很快找到出口，最后請(qǐng)一位幼兒用水彩筆在迷宮上畫出路線）C、驗(yàn)證路徑是否正確

師：迷宮中進(jìn)口與出口的路是相通的，我們可以用一種簡(jiǎn)單的方法來檢查走的路線對(duì)不對(duì)，即從出口走到進(jìn)口。如果能夠走通就是對(duì)的，如果不能走通就要仔細(xì)檢查哪里走錯(cuò)了，這個(gè)方法叫做反向檢查。反向檢查很重要，大家千萬不要忘（幼兒集體用手比劃，進(jìn)行反向檢查）(2)出示哈密瓜迷宮圖 A、了解哈密瓜迷宮的要求

師： A、了解走“公園迷宮”的要求

師：

2、在建筑游戲中和幼兒一起搭建大型迷宮。

3、在美工區(qū)域讓幼兒自行設(shè)計(jì)迷宮圖。