第一篇：《機器人走迷宮》參考教案

第15課 機器人走迷宮

【教學(xué)目標】 1．知識與技能

學(xué)習(xí)紅外傳感器，完成機器人走迷宮； 理解機器人走迷宮的策；

學(xué)會編寫機器人迷宮程序流程圖； 掌握子程序及復(fù)雜程序的編寫。2．過程與方法

通過視頻播放機器人走迷宮，激發(fā)學(xué)生興趣； 通過教師講解左右手走，培養(yǎng)學(xué)生的編程思維； 通過讓學(xué)生自己動手編程、調(diào)試，體會成功的樂趣。3．情感態(tài)度與價值觀

通過制作走迷宮的機器人，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力； 培養(yǎng)學(xué)生積極探索、敢于實踐、大膽創(chuàng)新的精神和意識?！窘滩姆治觥?/p>

機器人走迷宮是本節(jié)課在經(jīng)過幾節(jié)實驗課后，在掌握了相關(guān)知識后的一項大的、傳統(tǒng)的，并具有一定任務(wù)難度的活動課，它要求我們的同學(xué)能夠綜合運用前面所學(xué)的各種傳感器，加上自己的創(chuàng)造、創(chuàng)新，去分析、解釋任務(wù)，搭建機器人，理解機器人走迷宮的策，寫出詳細的流程圖，并通過運行機器人來檢驗其正確性，通過反復(fù)調(diào)試最終完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同時，走迷宮也是一項比較有趣的活動，可以有效地考驗學(xué)生的記憶和判斷能力。

在前面的課程中，我們學(xué)習(xí)了紅外傳感器的使用，了解了紅外傳感器在實際中的某些應(yīng)用，本節(jié)課我們繼續(xù)使用紅外傳感器，通過動手搭建迷宮機器人，理解機器人走迷宮的策，學(xué)習(xí)子程序及復(fù)雜程序的編寫。任務(wù)驅(qū)動、自主探究、分組協(xié)作。【教學(xué)重點】

1．理解機器人走迷宮的策；

2．學(xué)會如何編寫機器人走迷宮的流程圖。

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【教學(xué)難點】

1．機器人行走方向的判斷； 2．掌握子程序及復(fù)雜程序的編寫； 3．紅外傳感器在實際生活中的多元運用。【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課 教師活動

1．設(shè)置情景：欣賞走迷宮的機器人視頻；

2．引入課題：引導(dǎo)學(xué)生分析機器人走迷宮的原理，觀察走迷宮機器人中運用到的知識，引出本堂課的任務(wù)。學(xué)生活動

欣賞視頻，所學(xué)知識的整理和回顧，明確學(xué)習(xí)目標。二。展現(xiàn)課標，引入任務(wù) 教師活動

實例講解機器人走迷宮的原理：如果一個人在漆黑的迷宮場地中尋找出口，怎么才能走出迷宮呢？一般地，人會通過手的觸摸來尋找行走路線，沿迷宮的圍墻的某一側(cè)行走可以使機器人走遍迷宮的每個地方，這是走迷宮的一般方法。由于場地漆黑，根據(jù)兩手獲得的墻壁觸摸信息可以做出判斷，我們稱沿左側(cè)行走的方法為左手走，稱沿右側(cè)行走的方法為右手走。讓機器人假設(shè)按左手法則行走，用左手去摸索左側(cè)的墻壁，以確定前進的方向，同時右手伸向前方，避免在前進的過程中撞到前方拐彎處的墻上。學(xué)生活動

揭過觀察和教師的講解，了解機器人走迷宮的原理。

三、自立學(xué)習(xí)，任務(wù)探究 教師活動

1．布置學(xué)習(xí)任務(wù)一（走迷宮策——左右手走）

閱讀教材，根據(jù)教師所講解的內(nèi)容以及自主理解，強化對左右手走的理解。2．指導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，進行探究式協(xié)作學(xué)習(xí)，完成括建走迷宮機器人，鼓勵完成快的同學(xué)當(dāng)小組長，輔導(dǎo)制作有困難的學(xué)生。

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3．布置學(xué)習(xí)任務(wù)二（走迷宮程序的設(shè)計及子程序的弓隊）

通過分析“走迷宮機器人”的程序以及觀察流程圖，小組討論出程序設(shè)計的意圖，并獨立完成程序的再設(shè)計。

對“子程序”概念的歸納及講解，為學(xué)生整理一下編程思路。學(xué)生活動

1．結(jié)合教材完成任務(wù)一。在練習(xí)過程中，完成快的同學(xué)輔導(dǎo)制作有困難的同學(xué)； 2結(jié)合教材完成任務(wù)二。在實踐過程中，收集出各組制作機器人時出現(xiàn)的問題，協(xié)作探究，找到解決問題的方法，讓學(xué)生在活動中，分享學(xué)習(xí)的快樂。教師活動

1．引導(dǎo)和激勵各組的探索學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過觀察、比較、探究、合作等一系列學(xué)習(xí)活動，熟練掌握左右手定則的判斷方法，正確運用到實際編程中； 2引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)所學(xué)編程知識，通過于程序的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生合理編程、簡化編程。學(xué)生活動

動手實踐，遇到問題，小組內(nèi)解決。

四、學(xué)習(xí)評價、歸納總結(jié) 教師活動

1．利用教學(xué)平臺展示學(xué)生的作品，學(xué)生進行自評和他評；通過歸納總結(jié)，讓學(xué)生進一步強化本節(jié)課所學(xué)的知識內(nèi)容；

2．啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生完成教材“博奕舞臺”中的任務(wù)；

3．提示學(xué)生將本節(jié)課的學(xué)習(xí)成果及學(xué)習(xí)感受記錄到“成長基石”中。學(xué)生活動

1．欣賞作品，自評、他評； 2．完成“博奕舞臺”中的任務(wù)； 3．記錄學(xué)習(xí)成果及學(xué)習(xí)感受。

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第二篇：走迷宮教案（推薦）

13.走迷宮

課時：一課時

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：設(shè)計.應(yīng)用 教學(xué)分析：

1.編寫思路。

樂于探奇求險是人的共性，人們可以從中得到無窮的樂趣。迷宮用于娛樂，是一種有趣的智力游戲；走迷宮是小學(xué)生十分喜愛的一項游戲活動，也是一項考驗學(xué)生耐心、培養(yǎng)學(xué)生空間想象力的智力游戲。讓學(xué)生設(shè)計迷宮，是項樂事。

為了使學(xué)生能較快地設(shè)計好迷宮，書上作了提示：迷宮只能有一條通道，應(yīng)有起點和終點，多些曲折才有趣。為了提高學(xué)生迷宮制作的興趣和啟發(fā)學(xué)生的想象，書中提供了大量的圖片資料，既有大人們?yōu)樾『⒆釉O(shè)計的主題明確、構(gòu)思奇巧、色彩亮麗的迷宮，也有繪制還顯粗糙的學(xué)生作品。但它們有著共同的特點，就是想象奇特，表現(xiàn)大膽，色彩美，個性突出而且富有童趣。

一、教學(xué)目標

1.了解迷宮，感受迷宮文化的魅力。

2.學(xué)習(xí)繪制簡單的迷宮，初步培養(yǎng)設(shè)計能力。

2.做做、玩玩迷宮，培養(yǎng)對迷宮游戲的興趣。

二、，重點、難點。

重點：學(xué)習(xí)繪制簡單的迷宮。

難點：激發(fā)學(xué)生的想象，完成個性化的設(shè)計。

三、課前準備

（學(xué)生）鉛筆、簽字筆、水彩筆、油畫棒等

（教師）迷宮圖片和相關(guān)知識、課件

四、教學(xué)過程 教學(xué)過程 1.激趣。

（1）教師出示為學(xué)生準備的迷宮。

提問：這是什么？好玩嗎？你們想玩嗎？現(xiàn)在請一位小朋友上來挑戰(zhàn)下。你們想做一個嗎？

（2）揭題：今天我們一起來設(shè)計、繪制迷宮。2.討論。（探迷宮）

（1）為什么迷宮能使人迷路呢？

①道路彎彎曲曲

②有分岔道

③有障礙物

（設(shè)計迷宮時要同時設(shè)計好通道和岔道，標明起點和終點。通道應(yīng)彎彎曲曲，是是而非的岔道應(yīng)多設(shè)置。）

（2）討論迷宮圖的構(gòu)成（欣賞迷宮作品）

（3）如何來設(shè)計迷宮？

確定 主題 外形，畫出內(nèi)容，標上起點和終點，通路和岔路，設(shè)置障礙物，添加背景

（4）設(shè)計示范：制作迷宮的過程（出示課件）

（5）總結(jié)迷宮制作過程

①確定主題，設(shè)計外形；②在外形里用先確定起點和終點，鉛筆輕輕地畫上曲曲折折的通道；③圍繞通道設(shè)計岔道；④擦去鉛筆線，涂色修飾，添加背景，設(shè)計情境等。3.迷宮作品欣賞。

我們可以設(shè)計造型簡單的迷宮，也可以設(shè)計造型復(fù)雜多變的迷宮。（1）課件展示：外形簡單的迷宮（如蘋果造型，星星造型等迷宮）。（2）觀看《大章魚迷宮》、《魚腹探險》等。提問：和前面的迷宮相比，它們的設(shè)計有什么特點？

（設(shè)計外形設(shè)計獨特巧妙、色彩鮮艷等。）（3）打開課本P26看看書中的作品 4.制作。

學(xué)生作業(yè)：設(shè)計制作一個獨一無二的迷宮；給迷宮取個好聽的名字。5.玩迷宮。

（1）展示作品，進行多元化評價。

（2）同桌間相互交換設(shè)計好的迷宮，走一走，體驗樂趣 6.小結(jié)。

第三篇：走迷宮教案

走迷宮

一、體驗迷宮的玩法

師：同學(xué)們，你們喜歡走迷宮的游戲嗎？ 生：喜歡！

師：今天我們先來進行一個小比賽，每桌桌子上都有一張迷宮圖，老師喊計時開始，同學(xué)再打開，我們來比比，看誰又快速、又正確的走出迷宮！走出來了馬上舉手，好，計時開始！生：??

師：xx同學(xué)第一個走完，我們來邀請他上臺來演示給我們看，好不好？

邀請同學(xué)上臺演示走法。

師：XX同學(xué)真棒，他能在最短的時間內(nèi)正確的走出迷宮，這節(jié)課呢，老師和同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)“走迷宮”！板書：走迷宮

二、了解迷宮的知識

師：有的同學(xué)心想，迷宮我會走呀，還要學(xué)什么呢?這節(jié)課呢，我們都來充當(dāng)一名小小設(shè)計師，我們要學(xué)會自己設(shè)計迷宮！同學(xué)們，想不想學(xué)呀？ 生：想

師：看來同學(xué)們的積極性非常高哦，那么要想設(shè)計一個迷宮，我們首

先就要知道什么是迷宮？根據(jù)這張圖，板書：迷宮——結(jié)構(gòu)復(fù)雜、道路難辨、進去后不容易找到出口的建筑物的總稱。

三、了解迷宮圖

師：相比較這張迷宮圖（A1），我們再來看看這張主題叫做“小螞蟻找家”的迷宮圖（A2）,你們更喜歡哪張呢？“小螞蟻找家”，有哪些吸引你們的地方？（普通迷宮圖所沒有的特征）生：吸引人的迷宮圖有：主題、起點和終點、障礙物、復(fù)雜的路徑 板書：主題、起點和終點、障礙物、復(fù)雜的路徑、背景 師：是的，這些就是設(shè)計一張迷宮圖必不可少的條件。

四、了解設(shè)計步驟

師：我們了解了設(shè)計迷宮需要主題、起點和終點、障礙物、復(fù)雜的路徑、背景，我們該如何開始設(shè)計呢？別急，我們一步一步來： 首先，我們給自己的設(shè)計構(gòu)思一個主題，比如：小螞蟻找家、城堡迷宮，這些都是迷宮的主題，所以第一步，我們要先想好主題，老師制作的這個迷宮圖主題叫做“120急救車

”

構(gòu)思好主題后，我們首先用鉛筆勾畫出路徑，定為迷宮的唯一通道。

然后：在單線的基礎(chǔ)上再添畫些迷惑視線的岔路。（岔路不宜太多）

接下來：將單線改為雙線。

然后：在岔路上確定障礙物的位置，使之成為死路。

接下來：添畫相關(guān)的景物、障礙物和背景，使畫面更加豐富、生動且具有一定的意境和情趣。

最后再給畫面上色，注意路徑的顏色與背景要有對比。

師：這樣，一幅主題為120急救圖就完成啦！聽了老師的介紹，同學(xué)們有沒有信心設(shè)計一個新穎的、與眾不同的迷宮呢？ 生：有！

師：那我們現(xiàn)在開始動手設(shè)計吧！

五、學(xué)生自由創(chuàng)作 教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題

六、課堂小結(jié)

走迷宮是同學(xué)們都喜歡的一個小游戲，但是我們今天在這節(jié)課上不止玩了這個游戲，還自己動手設(shè)計了游戲，是不是收獲更多呢？老師希望同學(xué)們在以后的生活中，不要單純的去玩游戲，玩玩就算了，我們還要在游戲中學(xué)到一些知識，獲得更多的收獲！

第四篇：教案 走迷宮

大班綜合活動

走迷宮

執(zhí)教者

王媛

設(shè)計意圖：

走迷宮能有效的提高幼兒的有意注意和空間智能，幫助幼兒學(xué)會整體觀察、全方位思考，培養(yǎng)幼兒逆向思維能力以及沉著冷靜、敢于挑戰(zhàn)的品質(zhì)等。

我們班上的幼兒對走迷宮有一定的經(jīng)驗，但能力參差不齊。有的幼兒能迅速判斷并選擇通暢的路徑走出迷宮；有的幼兒很容易迷失方向，多次“碰壁”后才能夠走出迷宮；有的幼兒急于求成，缺乏一定的耐心，等等，基于此，我們設(shè)計了這個活動，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)融入到走迷宮游戲中，讓幼兒在輕松愉快又富有挑戰(zhàn)的情境中，提升經(jīng)驗，形成策略，鞏固走迷宮的方法?；顒幽繕耍?/p>

1、掌握走迷宮的一般方法（從進口走向出口；遇到岔路口選路線；遇到死胡同回岔路口換條路線走等），學(xué)會反向檢查（即從出口走向進口）

2、喜歡走迷宮，體驗探究成功的喜悅?；顒訙蕚洌?/p>

1、幼兒會認讀數(shù)字1——10，知道數(shù)序。

2、教具：電腦課件《走迷宮》一套（蛋糕迷宮、哈密瓜迷宮、公園迷宮）

3、學(xué)具： 師：這是什么迷宮？這個箭頭表示什么？（迷宮的進口），那個箭頭又表示迷宮的什么？（出口）

師：誰知道迷宮一般是怎么走的？(幼兒自由回答)師幼（小結(jié)）：迷宮圖，拿到手，先找進口和出口，沿著進口通道走，最后順利到出口。B、個別幼兒嘗試

師：誰會走“蛋糕迷宮”（先請個別幼兒上來“行走”，然后師幼一起分析如如何很快找到出口，最后請一位幼兒用水彩筆在迷宮上畫出路線）C、驗證路徑是否正確

師：迷宮中進口與出口的路是相通的，我們可以用一種簡單的方法來檢查走的路線對不對，即從出口走到進口。如果能夠走通就是對的，如果不能走通就要仔細檢查哪里走錯了，這個方法叫做反向檢查。反向檢查很重要，大家千萬不要忘（幼兒集體用手比劃，進行反向檢查）(2)出示哈密瓜迷宮圖 A、了解哈密瓜迷宮的要求

師： A、了解走“公園迷宮”的要求

師：

2、在建筑游戲中和幼兒一起搭建大型迷宮。

3、在美工區(qū)域讓幼兒自行設(shè)計迷宮圖。

第五篇：幼兒園小班走迷宮教案反思

《小班走迷宮教案反思》這是優(yōu)秀的小班游戲教案文章，希望可以對您的學(xué)習(xí)工作中帶來幫助，快來看看小班走迷宮教案反思！

（1）小班音樂優(yōu)質(zhì)課教案《小松鼠走迷宮》含反思

【活動目標】

1、探索肢體走、跑、跳地大肢體運動規(guī)律。

2、初步掌握歌曲內(nèi)容，熟悉ABABA回旋曲式。

3、理解歌曲深層含義，幫助學(xué)生養(yǎng)成珍惜時間的好習(xí)慣。

4、嘗試仿編歌詞，樂意說說歌曲意思。

5、有感情地學(xué)唱歌曲。

【活動準備】

CD第三首、繪本、銅碰鐘

【活動過程】

一、肢體探索

1、師請生自由節(jié)奏步伐在空間中行走。

2、在步驟一基礎(chǔ)上，師加入銅碰鐘表示暫停。

3、師請生在空間中自由小跑。

4、根據(jù)以上步驟，師要求生加入小跳、滑行等動作變化。

二、歌曲教學(xué)

1、師請生圍圈而坐，打開繪本，有只可愛的小松鼠在森林中迷路了，讓我媽唱著歌，陪它一同回家吧。

2、師教學(xué)歌曲A段，延長并加入各種身勢，如拍手、拍腿、拍肩等，請生跟唱模仿。

3、師做B段兒歌部分編排動作。請生跟學(xué)模仿：“我們跑”——跑步動作“我們跳”——跳躍動作：“我們和陽光來賽跑”——雙手臂從頭頂向兩邊散落：“一天的時光多美妙”——TATATATA拍手動作：“跑贏了你就笑一笑”——跑步動作和微笑動作。

4、請生兩兩對面，在“一天的時光多美妙”時拍手，(教案出自：快思教案網(wǎng))可轉(zhuǎn)化為兩人對拍完成。

5、師與生一同回顧A段歌曲與B段兒歌。

6、合音樂，一同歌唱，A段處發(fā)明身勢，B段處于左邊右邊伙伴面對面玩動作游戲。

三、律動游戲

1、師示范律動游戲規(guī)則，在A段處聽請指令小跑/小跳/滑行/行走;A段結(jié)束時找到一位好朋友，B段雙人面對面念兒歌做特定動作。

2、師請生圍圈而坐，請一位學(xué)生扮演小松鼠，在A段處可選擇行走/小跑/小跳/滑行等方式，繞著圈運動，當(dāng)A段歌曲結(jié)束時，停下腳步拍一下正對著的小朋友，拍到的小朋友去追趕小松鼠。(追趕跑步游戲)

四、歌曲意義

時間對于每個人都有特殊的意義，學(xué)會小松鼠“與陽光賽跑”精神，珍惜生命中的每分每秒。

《小松鼠走迷宮》課時2

【活動目標】

1、鞏固復(fù)習(xí)歌曲兒歌ABABA曲式結(jié)構(gòu)。

2、激發(fā)與探索十六宮格的節(jié)奏探索。

3、感受各類進行曲規(guī)整的節(jié)奏風(fēng)格與曲式圖譜。

【活動準備】

CD第七首、各類音效片段、繪本、紗巾、彩帶、水袖

【活動過程】

一、復(fù)習(xí)回顧(5MIN)

1、圍圓圈而坐，合音樂回顧歌曲AB段。

2、舞蹈律動：A段處圍圓圈向左右行走/小跑;B段停下，做動作回顧。

二、十六宮格(20MIN)

1、師取出十六宮格，請生圍坐在其四邊。師提問其形狀，行與列分別的格數(shù)。

2、合音樂，師從左到右依次數(shù)格子，直到音樂段落結(jié)束。

3、在空白格子內(nèi)隨機擺放松果，(一個格子，放一個松果)，當(dāng)遇到放松果的格子，請生拍一下手。

4、請生來隨機擺放松果，一起合音樂拍奏。

5、師在一種松果的基礎(chǔ)上，再加入另一種松果顏色，第一種松果用拍手，第二種用拍腿表示。

6、師請生選擇兩種不同音色樂器，(教案出自：快思教案網(wǎng))分別表示兩種不同的松果節(jié)奏演奏

7、加入不同進行曲音樂，即興為這些進行曲配上疊加的節(jié)奏。

三、繪本作業(yè)(5MIN)

1、翻開繪本，請生在黏紙工具中找到松果，粘貼到森林中的十六宮格中，創(chuàng)編自己喜歡的節(jié)奏吧。

2、選擇一首喜歡的進行曲，將小松鼠的節(jié)奏為進行曲來伴奏吧。

教學(xué)反思：

通過豐富多彩的教學(xué)手段，結(jié)合音樂本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂形象，每個人都有自己的方式學(xué)習(xí)音樂、享受音樂，音樂是情感的藝術(shù)，只有通過音樂的情感體驗，才能達到音樂教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實踐過程中，培養(yǎng)了幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力。通過成功的音樂活動，會提升孩子們對音樂活動的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對音樂活動的自信心。

小班走迷宮教案反思這篇文章共4398字。