第3課簡易電路

(教材P26～28)

授課時間：______________累計____1____課時

簡易電路

新授課

教學目標

科學知識目標

1.知道電從能夠持續(xù)提供電能的電池的一端經(jīng)過導線和用電器返回到電池的另一端，就組成了一個完整的電路。

2.知道可以在電路中安裝開關來控制電路的通與斷。

科學探究目標

1.觀察電池盒、燈座和開關的結構，了解各部分的功能。

2.能將電池盒、燈座和開關連接到電路中，讓小燈泡亮起來。

3.會用簡易符號表示一個電路的不同部分，能畫出簡易電路圖。

科學態(tài)度目標

1.進一步培養(yǎng)探究電路的興趣。

2.增強分析和解決問題的自信心。

科學、技術、社會與環(huán)境目標

1.知道科技在不斷的需求中創(chuàng)新和發(fā)展。

2.體驗電池盒、燈座等的發(fā)明給人類帶來的便利。

教學重難點

重點：將電池盒、燈座和開關連接到電路中，讓小燈泡亮起來，并能用開關控制電路的通與斷。

難點：用簡易符號畫出簡易電路圖。

教學準備

為學生準備:燈座、電池盒、干電池、導線、開關、小燈泡、學生活動手冊。

教師準備:學生實驗材料1套、小電風扇或小電動機、教學課件。

聚焦

1.回顧：上一節(jié)課我們是怎樣點亮小燈泡的？(預設：電池正、負極通過導線分別與小燈泡的兩個連接點相連。)小燈泡和電池的連接點在哪里？(預設：小燈泡的兩個連接點分別在小燈泡頂端和燈口，電池的連接點分別在正、負極。)電流是如何通過小燈泡的？(預設：電從電池的正極流出，通過導線流到小燈泡的一個連接點，再經(jīng)過與連接點相連的金屬架流到燈絲，并從另一個金屬架流到另一個連接點，最后通過連接點回到電池的負極。)

2.活動：通過上次課的學習，我們可以進一步思考電路是由什么組成的。你們能組裝一個電路嗎？（教學提示：給每組分發(fā)一節(jié)干電池、兩根導線和一個小燈泡，比一比哪個小組能最快把小燈泡點亮。）

3.揭題：大家都完成得很迅速。這種由電池、導線以及小燈泡組成的電路稱為簡易電路，這節(jié)課我們就來認識簡易電路。（板書：簡易電路）

【設計意圖】通過問答的形式幫助學生回顧上一課獲得的知識，分享點亮小燈泡獲得的經(jīng)驗；然后通過快速點亮小燈泡的活動，幫助學生從理論走向實踐、從獲取知識走向遷移應用以及投入后面的科學實踐活動。

探索與研討

探索一：組裝一個電路

1.過渡：我們這樣用手按著來點亮小燈泡，一松手小燈泡就不亮了，是不是很不方便呢？（預設：是的。）請大家觀察教室里的燈或回憶家里裝的燈，有什么辦法讓我們更方便地操作呢？（預設：可以用膠帶之類的東西把導線和小燈泡的連接點固定。）

2.提問：（教學提示：逐個出示電池盒和燈座，指導學生仔細觀察。）這兩個工具分別是電池盒和燈座，大家猜猜它們是干什么用的？(預設：固定電池和小燈泡。）它們的結構有什么特點？（預設：電池盒中間有一個大凹槽，兩端分別裝有銅片，并連接著外面兩個接頭的彈簧夾；燈座中間有一個螺旋狀的螺口，旁邊是兩個接線頭，分別連接有一個彈簧夾。）

3.演示：請學生上臺演示電池盒和燈座的安裝方法，確保每一名學生都學會使用電池盒和燈座。

4.布置任務：請大家利用電池盒和燈座組裝一個簡易電路。(教學提示：出示組裝簡易電路的步驟。)

【設計意圖】通過觀察電池盒和燈座的結構，思考這些構造的用途，并邀請學生演示安裝方法，讓學生理解這兩個工具可以幫助我們更好地完成電路組裝。再通過組裝活動強化學生對電路的各部分要相互連接、形成完整通路的認識。

探索二：在電路中安裝開關

1.過渡：現(xiàn)在，不用我們用手按著，小燈泡也能一直發(fā)光了。

2.提問：如果現(xiàn)在想讓小燈泡熄滅，我們該怎么做？（預設：把導線從彈簧夾上拆下來；將電池拆下來。）

3.追問：這樣是不是也很麻煩？有什么方便控制小燈泡亮與滅的好方法嗎？（預設：在電路中加一個開關。）

4．活動：出示開關，引導學生觀察開關的結構，分析其特點，并討論開關是怎樣控制電路中電流的通與斷的。（預設：開關中間是一個一端帶塑料按鈕的金屬簧片，不帶按鈕的一端連接在彈簧夾上。有按鈕的一端抬起，下方對準另一個彈簧夾的接頭。用手按住塑料按鈕，電路接通；松手后金屬簧片彈起，電路斷開。）

5.布置任務：接下來，請大家嘗試著把開關連接在電路中，并使用開關來控制電路的通與斷。

【設計意圖】引導學生觀察開關的結構，思考開關的用法，然后嘗試把開關連接到電路中，并使用開關控制小燈泡的亮與滅，進一步加深學生對電路概念的理解，同時感受開關具有控制電路的作用。

探索三：畫電路連接圖

1.過渡：我們已經(jīng)能用導線、電池、小燈泡和開關組成一個電路了，如果要把我們的連接方法都記錄下來，我們可以怎么畫？（教學提示：出示教材P28電路實物圖。）

2.講解：如果我們在實驗記錄時都畫實物圖，會比較費時間。因此，我們可以用簡單的、特定的符號來表示電器元件，將實物電路畫成簡易電路圖。通常，我們用代表小燈泡，代表電池，代表開關，再用畫線來代替導線，將它們連接起來，最后用小圓點標出連接點。

3.活動：指導學生在學生活動手冊上畫出簡易電路圖。

【設計意圖】通過認識常用的電器元件代表符號，引導學生用符號繪制簡易電路圖，記錄自己的連接方法。指導學生用箭頭標出電流的路徑，為學生今后組建和連接更加復雜的電路打好基礎。

拓展與小結

1.小結：在電路中，電是持續(xù)流動的，電流動的路徑是從電池的正極出發(fā)，經(jīng)過導線和用電器，再流回電池的負極。開關能控制電路中電流的通與斷。

2.提問：我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)電路是一個閉合的回路，在電路中哪些電器元件是必備的？(預設：用電器、電源、開關和導線。）

3.追問：如果我們將小燈泡換成小風扇或小電動機，會有什么現(xiàn)象？(預設：小風扇或小電動機會轉動。）

4.拓展：出示小風扇或小電動機，連接到電路中讓學生觀察。

【設計意圖】將用電器拓展到小風扇或小電動機，拓展學生對電路的認識，提升學生連接電路的能力。

板書設計

2.3簡易電路

電路概念：電從電池正極出發(fā)，經(jīng)過導線和用電器回到

電池負極，形成閉合回路

電路組成：電源、導線、用電器、開關

電器元件符號：簡易電路圖:

教學反思

在上節(jié)課的學習中，對于如何點亮小燈泡，學生已獲得了一定的經(jīng)驗。本節(jié)課的教學主要是讓學生學會使用新的裝置——燈座和電池盒，并用導線連接完整的電路。在使用這些電器元件組裝電路的過程中，學生將獲得更多組裝電路的經(jīng)驗。根據(jù)這樣的理念，本課首先讓學生點亮小燈泡，再通過討論引導學生發(fā)現(xiàn)，只用一根導線和電池點亮小燈泡很不方便，順勢引入電池盒和燈座。接著讓學生利用電池盒和燈座連接一個能點亮小燈泡的電路，使學生掌握電池盒和燈座的安裝方法。再引入開關，使學生發(fā)現(xiàn)開關能控制電路中電流的通與斷。最后學習繪制簡易電路圖，加深學生對電路概念的理解。

課后作業(yè)

見“狀元成才路”系列叢書《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》對應課時訓練P22第二題。

二、判斷題。

1.連接電路時，小燈泡的兩個連接點與燈座的兩個連接點要相接觸。

（）

2.開關的連接點只有一個，在開關的一端。（）

3.一個完整的電路不能缺少開關，否則小燈泡不能被點亮。（）

4.在電路中，電是持續(xù)流動的，從電池的負極流出，回到正極。（）

參考答案

二、1.√2.×3.×4.×