第一篇：《校園里的畫》教學(xué)設(shè)計(jì)

《校園里的畫》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

一、交際能力訓(xùn)練目標(biāo)

1．運(yùn)用邊讀邊想邊記的讀書方法，讀懂每句話，理解課文內(nèi)容，提高閱讀能力。2．以課文為材料，通過聽說讀寫訓(xùn)練，擴(kuò)展口語交際能力。

3．圍繞話題“畫畫中的道理”，談自己畫畫的感受，不斷提高漢語交際能力。

二、漢語知識訓(xùn)練目標(biāo)

1．通過課文學(xué)習(xí)，識讀本課詞語，重點(diǎn)掌握下列詞語。爆炸、誠懇、劃、救、拖、立刻、聯(lián)合、分工。2．聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，學(xué)會下列句子的運(yùn)用。（l）不知是誰用彩色粉筆在黑板上畫了一群動物。（2）畫得跟真的一樣。

（3）說實(shí)話，我畫不出這么漂亮的軍艦。（4）我有些生氣，拿起粉筆畫了一條大鯨。

3．能用本課所學(xué)的漢字“誠、盆、炸、劃、救、拖”組詞、書寫、使用，逐步掌握識記漢字的規(guī)律。

三、德育滲透目標(biāo)

1．在學(xué)習(xí)和生活方面，每個(gè)人的能力是不一樣的，要學(xué)會向比自己強(qiáng)的人和比自己弱的人學(xué)習(xí)，克服妒忌心理，保持良好的心態(tài)。

2．通過漢語學(xué)習(xí)活動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣和積極性，樹立克服困難、學(xué)好漢語的信心。

教學(xué)時(shí)間：

7課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

以畫畫為題，讓同學(xué)們談?wù)勛约寒嬃诵┦裁?，從畫畫中得到了哪些收獲。看教科書中的插圖，描述畫中的內(nèi)容，然后引出課文學(xué)習(xí)。大家讀課文，看看這幅畫是怎樣畫出來的。

二、閱讀理解課文

學(xué)生自己閱讀課文，不懂的詞語、句子可以和同學(xué)討論，也可以記下來問老師，直到讀懂為止。提倡在小組中采用合作互助閱讀的方式，先自己閱讀，然后深入討論，解決疑難問

題，從而加深對課文的理解。

在閱讀時(shí)要抓住課文內(nèi)容的要點(diǎn)——“我”和方芳從不和到和解的過程。老師可以就課文的內(nèi)容進(jìn)行提問，讓學(xué)生帶著問題閱讀，從課文中尋找答案。例如：

1．校園中的那塊黑板是干什么的？課文為什么先說那塊黑板？ 2．方芳的畫兒畫得怎么樣？

3．“我”為什么每次都要在方芳畫的畫上畫些什么？ 4．每一次方芳都是怎樣解圍的？

5．從“我”和方芳比賽畫畫兒這件事中，可以看出什么？ 6．方芳是怎樣主動和“我”和解的？ 7．方芳有些什么優(yōu)點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)？

三、討論課文內(nèi)容，回答問題

1．建立小組學(xué)習(xí)制度，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，在小組長的帶領(lǐng)下進(jìn)行分工合作學(xué)習(xí)，并建立考核制度。

2．在小組中，同學(xué)之間互幫互學(xué)，深入了解課文的內(nèi)容，獲得問題的答案。各組可以討論相同的問題，也可以討論一兩道題，然后互相交流。

3．小組派代表匯報(bào)學(xué)習(xí)課文的情況?？梢砸孕〗M為單位回答問題，由一個(gè)小組的同學(xué)提問，請其他小組的同學(xué)回答；也可以由老師提問，各小組的同學(xué)回答。目的是檢查學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握情況。

4．搶答教科書上的課文練習(xí)。由學(xué)生自己主持，看哪一個(gè)小組的同學(xué)搶答的題多，回答得正確。

四、朗讀課文

要求學(xué)生在小組中正確、流利地朗讀課文，從而培養(yǎng)學(xué)生的語感。老師可以抽查學(xué)生進(jìn)行朗讀，適當(dāng)幫助其糾正讀音的錯(cuò)誤。

課文朗讀，可以采取領(lǐng)讀和抽讀相結(jié)合、集體讀和個(gè)人讀相結(jié)合的形式，爭取使每位同學(xué)在課堂上都能流利地朗讀課文。對于學(xué)生的發(fā)音錯(cuò)誤，教師要有耐心，慢慢幫助他們解決。

五、布置作業(yè) 口語作業(yè)：熟讀課文。

書面作業(yè)：寫一寫方芳畫的畫兒怎么樣。

第二課時(shí)

一、聽力訓(xùn)練

1．完成教科書課文一課后練習(xí)的“聽力練習(xí)”。

2．老師把課文改編成“我”和方芳比賽畫畫兒的故事，講給學(xué)生聽，然后讓學(xué)生就其內(nèi)容回答問題，做練習(xí)，達(dá)到提高聽力的目的。

在聽力訓(xùn)練上，對不同的學(xué)生應(yīng)有不同的要求，聽力基礎(chǔ)好的學(xué)生，要求他們說出老師

改編課文的地方；聽力基礎(chǔ)不太好的學(xué)生能夠回答出老師的提問即可。

二、說話訓(xùn)練 1．復(fù)述課文。

每位同學(xué)在小組中復(fù)述課文，要求不看書，憑自己的理解和記憶復(fù)述，盡可能做到完善。復(fù)述課文有困難者，其他同學(xué)可以幫助，直到他們能夠基本上講出課文的內(nèi)容。

2．表演。

（1）以小組為單位準(zhǔn)備，分別扮演“我”、方芳和其他同學(xué)。表演時(shí)，要表現(xiàn)出“我”和方芳之間的明爭暗斗，每次比賽中方芳的靈活機(jī)智和她的高尚品質(zhì)。

（2）每個(gè)小組派代表在全班進(jìn)行表演，然后由同學(xué)們進(jìn)行評價(jià)，評出優(yōu)勝小組。3．分析課文的結(jié)構(gòu)，歸納段意和中心思想。

課文分為四段，第一至第二自然段為第一段，第三自然段為第二段，第四至第六自然段為第三段，第七自然段為第四段。請學(xué)生總結(jié)各段的意思。

“我”經(jīng)常在校園里的黑板上畫畫兒一新來的方芳也在黑板上畫了一群動物一“我”和方芳比畫畫兒，她每次都能贏“我”一方芳主動邀請“我”一塊兒畫畫兒。

通過“我”和方芳之間比賽畫畫兒，贊美了她靈活機(jī)智和寬容待人的好品質(zhì)。

三、寫話訓(xùn)練

寫一寫“我”為什么要在方芳畫的畫兒上畫些什么。

四、布置作業(yè)

口頭作業(yè)：熟練地復(fù)述課文。

書面作業(yè)：寫一寫“我”在方芳畫的畫兒上畫了些什么。

第三課時(shí)

一、用情景法學(xué)習(xí)詞語

學(xué)習(xí)詞語要講究方法，要運(yùn)用各種有效的方法來學(xué)習(xí)，以提高學(xué)習(xí)效果。用情景法學(xué)習(xí)詞語，就是在課文中、在具體情境中模仿學(xué)習(xí)詞語，運(yùn)用詞語表達(dá)真情實(shí)意。

第一步：用提問的方式，引出要學(xué)習(xí)的詞語；第二步：設(shè)計(jì)具體情景學(xué)習(xí)運(yùn)用詞語。例如：

劃

師：這兒的“劃”讀第幾聲？

生1：讀第二聲，表示“劃水前進(jìn)”的動作。

師：對，“劃”還可以讀第四聲，我們以后會學(xué)習(xí)到的。大家看課文，那些掉進(jìn)海里的水兵是怎樣被救起來的？

生2：他們坐著小船向岸邊劃去。師：我們在什么地方可以劃船呢？ 生3：可以在公園里的小湖上劃船。

生4：可以在河里劃船。生5：端午節(jié)有劃龍舟比賽。救

師：是誰畫了小船救起掉進(jìn)海里的水兵的？ 生1：這些救起水兵的小船是方芳畫的。師：醫(yī)生是干什么的？ 生2：醫(yī)生是治病救人的。生3：醫(yī)生救了很多病人。生4：他從火中救出了一個(gè)孩子。

教學(xué)中，我們還可以用類似的方法學(xué)習(xí)其他重點(diǎn)詞語。

二、用情景法學(xué)習(xí)句子

1．用提問的方式，引出要學(xué)習(xí)的句子，然后讓學(xué)生進(jìn)行模仿問答。師：有一天，小黑板為什么引起了“我”的注意？ 生1：不知是誰用彩色粉筆在黑板上畫了一群動物。師：有一天，大家進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn)教室被人打掃得干干凈凈。生2：今天，不知是誰把教室打掃得于干凈凈。生3：不知什么時(shí)候，他把教室打掃得干干凈凈。生4：不知是誰把我送到醫(yī)院了。生5：不知什么地方放起了鞭炮。

2．設(shè)計(jì)幾個(gè)情景，讓學(xué)生進(jìn)行模仿造句，做替換練習(xí)，達(dá)到能在實(shí)際交際中運(yùn)用這些句子的目的。

情景1：

有人在垃圾桶邊上貼了一張?zhí)崾荆赫埌牙舆M(jìn)垃圾桶。情景2：

等我回到教室時(shí)，有人已經(jīng)把黑板擦干凈了。

盡量設(shè)計(jì)情景，練習(xí)其他句子。設(shè)計(jì)情景時(shí)，盡可能結(jié)合學(xué)生熟悉的生活和學(xué)習(xí)內(nèi)容，有區(qū)別地組織學(xué)習(xí)?？谡Z好的學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際，運(yùn)用詞語、句子說話，擴(kuò)展運(yùn)用上述詞語、句子；沒有口語基礎(chǔ)的學(xué)生，在老師的指導(dǎo)下，能夠用這些詞語、句子進(jìn)行替換、模仿訓(xùn)練即可。

三、布置作業(yè)

1．用所學(xué)的詞語和句子造句。

2．完成教科書課文一課后練習(xí)的“字詞練習(xí)”和“句子練習(xí)”。關(guān)于課文二的學(xué)習(xí)

1．課文二學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)在閱讀訓(xùn)練，包括詞語、句子的學(xué)習(xí)，兩課時(shí)學(xué)完。

2．教學(xué)建議：

第四課時(shí)

一、導(dǎo)入

從海洋知識說起：你知道海洋里有什么生物嗎？

用多媒體或圖片展示海洋世界動物的活動，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生討論自己所知道的海洋動物。

通過以上活動，引入課文學(xué)習(xí)。

二、閱讀理解課文

1．小組合作學(xué)習(xí)，同學(xué)之間互幫互學(xué)，共同理解課文的內(nèi)容。邊讀邊思考老師提出的問題。

（1）美術(shù)老師讓大家干什么？（2）同學(xué)們是怎樣集體繪畫的？（3）為什么說這是一張奇怪的畫兒？（4）為什么說“這不是海洋世界”？

（5）文老師提出了一個(gè)什么問題？同學(xué)們是怎樣思考的？（6）大家最后得出了什么結(jié)論？

（7）通過這次集體繪畫，大家懂得了什么道理？ 2．回答問題。

（l）老師提問，學(xué)生回答。這種方法只適用于學(xué)生口語能力差的班級。（2）在小組中作準(zhǔn)備，學(xué)生自由提問和回答。

（3）在小組中作準(zhǔn)備，由一個(gè)小組的同學(xué)提問，其他小組的同學(xué)回答，答對者記分，并獲得提問權(quán)。

教學(xué)時(shí)，建議用后兩種方式。學(xué)生自問自答，不一定要求回答得那么準(zhǔn)確和完善，只要能說出主要意思即可。

3．概括課文的主要意思。

課文分為四段，第一至第二自然段為第一段，第三至第五自然段為第二段，第六至第九自然段為第三段，第十至第十一自然段為第四段。請學(xué)生總結(jié)各段的意思。

老師讓學(xué)生集體畫《海洋世界》一大家畫的海洋世界只有大魚一大家熱烈討論什么是海洋世界一同學(xué)們懂得了分工合作的道理，畫出了真正的海洋世界。

通過集體繪畫，同學(xué)們懂得了分工合作、互相協(xié)作的道理。

三、朗讀課文

要求每位同學(xué)在小組中朗讀課文，達(dá)到正確、流利的程度。老師可以抽查學(xué)生進(jìn)行朗讀，幫助學(xué)生糾正讀音錯(cuò)誤。學(xué)生口語較差的班級，可以由老師領(lǐng)讀、學(xué)生跟讀，或是跟錄音讀，最終達(dá)到正確、流利地朗讀課文的目的。老師領(lǐng)讀時(shí)，要按正常語速讀，要求發(fā)音清楚、停

頓得當(dāng)，以利于學(xué)生整句模仿讀，直到學(xué)生能夠看著課文自己讀。

四、布置作業(yè)

口頭作業(yè)：熟讀課文二。

書面作業(yè)：寫一段話，描述一下真正的海洋世界。

第五課時(shí)

一、聽力訓(xùn)練

把課文改編成一篇聽力短文，主要講同學(xué)們?nèi)绾瓮ㄟ^集體繪畫，明白分工合作、互相協(xié)作的道理的。

聽后做練習(xí)，回答問題。

二、說話訓(xùn)練 1．復(fù)述課文。

要求每位同學(xué)在小組中復(fù)述課文。復(fù)述課文有困難者，其他同學(xué)可以幫助，直到他們能夠基本上講出課文的內(nèi)容。

復(fù)述課文也可以結(jié)合自己的體會講。2．進(jìn)行表演比賽。

分小組作準(zhǔn)備，由一位同學(xué)扮演老師，其他同學(xué)扮演學(xué)生。設(shè)計(jì)表演出畫畫兒和討論的過程。

小組派代表參加全班的表演比賽。然后由學(xué)生自己評價(jià)，評出優(yōu)勝小組。

三、布置作業(yè)

口頭作業(yè)：熟練完整地復(fù)述課文。

書面作業(yè)：寫一句話，說說你對集體繪畫的認(rèn)識。關(guān)于第六節(jié)課的安排

第六節(jié)課用于機(jī)動，可以結(jié)合前五節(jié)課的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，通過本課學(xué)習(xí)進(jìn)行彌補(bǔ)。此外，還可以安排疑難字詞和句子的強(qiáng)化訓(xùn)練。如果漢字多，也可以安排專門的漢字學(xué)習(xí)。四年級的漢字學(xué)習(xí)以熟悉漢字結(jié)構(gòu)和運(yùn)用漢字結(jié)構(gòu)組字為主。

第六課時(shí)

一、分析漢字結(jié)構(gòu)

分析漢字結(jié)構(gòu)，找出部件（構(gòu)字的單位），分析它們在構(gòu)字中的表音或表意功能，用它們來構(gòu)成新字。

1．本課的重點(diǎn)漢字。上下結(jié)構(gòu)的字：盆。

左右結(jié)構(gòu)的字：誠、炸、劃、救、拖。

2．表音部件：盆（上聲下形），誠、炸、救（左聲右形）。

二、正確判別和書寫字形相近的漢字

教學(xué)時(shí)，主要應(yīng)加強(qiáng)部件組合練習(xí)，讓學(xué)生先分析漢字的部件，然后聯(lián)系以前學(xué)過的漢字，找到部件相同的字，得出其中的構(gòu)字、表音、表意規(guī)律。

用所學(xué)偏旁組漢字，看誰組得多，并能分析出每個(gè)偏旁的意思。

三、用比較法學(xué)習(xí)詞語 立刻——馬上

立刻：表示在“非常短的時(shí)間內(nèi)緊接著發(fā)生”的意思，一般用于后一件事緊接著前一件事發(fā)生。

馬上：表示“趕緊、趕快”的意思，可以不用于前一件事后。例如：（1）聽到上課鈴聲，同學(xué)們立刻跑進(jìn)了教室。（2）我馬上來，你稍等一會。生1：同學(xué)們是怎樣畫畫的？

生2：老師一說“開始”，同學(xué)們立刻圍了上去，爭先恐后地動起筆來。師：請同學(xué)們從“趕緊、趕快”兩個(gè)詞中選擇，填在下面的空白處。（l）天一開始下雨，他們

躲到了橋下。（2）我們

拿起書讀起來。（3）你們把這個(gè)消息____告訴老師。

（4）做完了作業(yè)，大家

把作業(yè)本交給了老師。

四、布置作業(yè)

1．用所學(xué)的漢字部件組字。2．用所學(xué)的詞語造句。關(guān)于口語交際活動

第七課時(shí)

一、真實(shí)交際

口語交際是漢語學(xué)習(xí)的最終目的。學(xué)生要在已學(xué)課文和漢語知識的基礎(chǔ)上，根據(jù)課文的話題，聯(lián)系真實(shí)情境進(jìn)行表達(dá)。

這一節(jié)課應(yīng)該完全脫離教科書進(jìn)行教學(xué)，要結(jié)合學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)實(shí)際進(jìn)行討論、交流、表演等。老師給出情景，要求學(xué)生作準(zhǔn)備，進(jìn)而聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際進(jìn)行表達(dá)。不知道的詞語可以問周圍的人或老師，也可以繞開不說，只要能表達(dá)出自己的意思即可。

可以先讓口語熊力強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行示范，然后要求每位同學(xué)在小組中進(jìn)行口語交際（對話或一個(gè)人講），同學(xué)之間互相幫助，補(bǔ)充完善。最后由每個(gè)小組的同學(xué)向全班進(jìn)行匯報(bào)。

二、口語交際

1．完成教科書課文一課后練習(xí)的“交際活動”。

2．結(jié)合本課的話題，設(shè)計(jì)以下情景，讓學(xué)生進(jìn)行討論表達(dá)。

情景l(fā)：

現(xiàn)在還是冬天，請想象一下春天到來時(shí)的景象，然后把它畫下來，并說說你的感受。情景2：

給你的同桌畫一幅畫像，然后介紹你對他的看法。

三、反思總結(jié)，布置作業(yè)

1．反思教學(xué)設(shè)計(jì)是否合理，是否達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)；學(xué)生是否完成交際任務(wù)，有何不足。2．總結(jié)本課學(xué)習(xí)，肯定成績和進(jìn)步，從方法上提出值得注意的方面。3．布置作業(yè)。

（1）完成課文一課后練習(xí)的“寫作練習(xí)”。（2）預(yù)習(xí)下一課的內(nèi)容。按照教科書中的提示，學(xué)習(xí)詞語。

閱讀課文一，讀懂意思，把不懂的詞語、句子挑出來，向其他同學(xué)請教。

第二篇：《校園里的畫》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容

《校園里的畫》是新入選到人教版小學(xué)語文第四冊第四單元的一篇課文。折射了前蘇聯(lián)兒童的校園生活。課文寫了“我”和卡佳在黑板上比畫畫斗智的故事，所畫的內(nèi)容本身又自成一個(gè)故事。課文內(nèi)容貼近兒童生活，富有情趣。

本課在讀與寫方面承擔(dān)兩個(gè)過渡任務(wù)：在以前學(xué)習(xí)朗讀課文的基礎(chǔ)上，本課第一次提出默讀課文的要求，是為即將進(jìn)入中段的學(xué)習(xí)“初

步學(xué)會默讀”的過渡；“我”和卡佳所畫的內(nèi)容本身又自成一個(gè)故事，可以用來進(jìn)行連環(huán)畫的看圖寫話的訓(xùn)練，是從寫話向中年級“習(xí)作”的過渡。

二、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)大綱的要求和教材的編寫意圖，確定以下五個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)12個(gè)生字，并能正確書寫；會認(rèn)3個(gè)新字。

2、借助學(xué)生自己制作“我”和卡佳所畫的畫，凸現(xiàn)小故事，理出故事情節(jié)與“我”的內(nèi)心活動的兩條曲線，感受人物復(fù)雜的內(nèi)心世界。

3、學(xué)習(xí)默讀課文；有感情地朗讀課文。

4、進(jìn)行課本劇表演，悟一點(diǎn)道理：學(xué)習(xí)卡佳正確看待競爭，與同學(xué)友好相處的良好品質(zhì)；知道“我”聰明，能知錯(cuò)就改，也是好孩子。

5、（創(chuàng)新目標(biāo)）分層分類進(jìn)行看圖寫話訓(xùn)練：把“我”和卡佳斗智的五幅連環(huán)畫寫成一個(gè)有意思的小故事。其中標(biāo)2、3是第一課時(shí)要完成的目標(biāo)，標(biāo)1、4、5是要第二課時(shí)要完成的目標(biāo)。

五個(gè)教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)了創(chuàng)新學(xué)習(xí)的過程（凸現(xiàn)小故事，理出故事情節(jié)與 “我”的內(nèi)心活動的兩條曲線）、目的（悟一點(diǎn)道理），還重視學(xué)法的滲透（凸現(xiàn)，理出，感受，悟，默讀、有感情地朗讀）體現(xiàn)教為學(xué)服務(wù)、注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神。其中在老師的示范與引導(dǎo)下理出“我”內(nèi)心感情變化的曲線是重點(diǎn)，準(zhǔn)確評價(jià)“我”是個(gè)怎樣的孩子，是難點(diǎn)。用數(shù)畫、勾畫、取名等手段凸現(xiàn)小故事，為水道渠成引出兩條曲線、準(zhǔn)確評價(jià)“我”是個(gè)怎樣的孩子是突破本文重、難點(diǎn)的關(guān)鍵。

三、教學(xué)方法

本課的教學(xué)我以讀為主線串起“學(xué)、惑、思、行、習(xí)”（推陳出新五步法）這五粒珍珠，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。

儒家把學(xué)習(xí)過程分為五步，即《中庸》所概括的“博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”，我受此啟發(fā)，探索出了“推陳出新五步法”：自讀自悟——學(xué)；質(zhì)疑問難——惑；突破重難——思；雙基訓(xùn)練——習(xí)；創(chuàng)新提高——行。推陳出新五步法的順序也要根據(jù)課文內(nèi)容來靈活掌握，順序可以進(jìn)行調(diào)整。

四、教學(xué)過程

分為“學(xué)、惑、思、行、習(xí)”五個(gè)環(huán)節(jié)。雖然五個(gè)環(huán)節(jié)分在兩個(gè)課時(shí)里，但因?yàn)樗鼈儹h(huán)環(huán)相扣，所以我一并作個(gè)介紹。

（一）自讀自悟——學(xué)

告訴學(xué)生默讀課文的要求：不出聲，不指讀。第一遍：眼睛看到那里就讀到那里，不懂的打上問號。第二遍：回頭再想想題目的意思明白嗎；不懂的地方再想想；讓自己有所感（感動、感悟、感興趣等）的地方，想想為什么自己有所感。

設(shè)計(jì)依據(jù)：有實(shí)驗(yàn)證明，“當(dāng)給予參與者關(guān)于解決某個(gè)特定問題的建議或某種形式的指導(dǎo)時(shí)，他們的表現(xiàn)比沒有獲得任何信息的參與者的表現(xiàn)更糟?！边@說明讓學(xué)生自己去讀，讀懂多少是多少，就可以留給學(xué)生最大限度的學(xué)習(xí)空間，讓他們自由地進(jìn)行發(fā)散思維、求異思維，創(chuàng)造性地學(xué)。

在語文學(xué)習(xí)中，學(xué)生從“讀”到“悟”的過程，實(shí)質(zhì)上是一個(gè)從已知領(lǐng)域向未知領(lǐng)域探索發(fā)現(xiàn)的過程，也是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)、提出問題、解決問題的過程。

（二）質(zhì)疑問難——惑

老師范讀。（讓學(xué)生感受有感情地朗讀，同時(shí)幫助差生掃清一些字詞方面的障礙，是在默讀的基礎(chǔ)上的讀完之后，提醒學(xué)生：你讀懂了什么，還有什么不懂？

學(xué)生質(zhì)疑時(shí)，老師要有意識地按照與重點(diǎn)目標(biāo)聯(lián)系緊密的程度把問題分為兩類：簡單問題與重要問題。師生共同解決一些簡單的問題，可能會產(chǎn)生以下問題：

1、什么是“血盆大口”？（讓學(xué)生做做動作理解）

2、什么是“誠懇”？（讓學(xué)生把自己當(dāng)成卡佳進(jìn)行反復(fù)地讀，漸漸悟到要用“親切”的語氣，讓人感到是發(fā)自內(nèi)心的，是誠心誠意的。）

3、為什么不說“在軍艦上畫了一個(gè)個(gè)炸彈，水兵都掉進(jìn)了海里?！倍f“在軍艦上畫了一個(gè)個(gè)炸彈爆炸的火球，水兵都掉進(jìn)了海里?！保浚ㄟ@個(gè)長句子對于二年級學(xué)生來說，讀起來有些拗口?？梢宰寣W(xué)生通過讀對這兩個(gè)句子進(jìn)行比較，知道如果不說“炸彈爆炸的火球”，那么就沒有說具體，沒有明確地交待炸彈到底引爆沒有，危險(xiǎn)性就沒講清楚。）；重要的問題列出來，可以融入到下一環(huán)節(jié)去解決。

設(shè)計(jì)依據(jù)：早在宋代，學(xué)者張載就曾經(jīng)說過：“學(xué)則須疑”，愛因斯坦說：“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更為重要……”因而教師要鼓勵(lì)學(xué)生敢想、敢說、敢問，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，激活學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生提出有價(jià)值的問題。

（三）突破重難——思

這一重點(diǎn)環(huán)節(jié)分為兩個(gè)訓(xùn)練板塊：凸現(xiàn)小故事；理出兩條曲線。其中第一板塊又是為第二板塊服務(wù)的。

1、凸現(xiàn)小故事

（1）數(shù)圖。

在默讀的基礎(chǔ)上快速瀏覽，數(shù)出有幾幅圖。

再與事先準(zhǔn)備好的六幅圖相互映證。

設(shè)計(jì)依據(jù)：這是一篇新課文，沒有現(xiàn)成的教學(xué)掛圖、幻燈片、電教等輔助手段可供使用，而小學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位，出示這幾幅圖可以刺激學(xué)生的視覺感官，激發(fā)他們的興趣。

（2）勾畫

這幾幅圖是根據(jù)課文中哪些提示畫的呢？請大家快速閱讀，在書上用“——”勾出畫的內(nèi)容。

設(shè)計(jì)說明：從教材中來，又回到教材中去，圖文對照，有利于學(xué)生更快地凸現(xiàn)小故事。

（3）取名

先問學(xué)生：有哪幾幅圖可以組成一個(gè)有意思的故事呢？（確定后面的五幅圖。）

再提出要求：每個(gè)小組給這五幅圖各取一個(gè)名字，比比哪組取的名字精彩。要想取高水平的名字，我有兩個(gè)建議：一是字?jǐn)?shù)工整，就是說每幅圖的名字字?jǐn)?shù)一致，都是兩個(gè)、三個(gè)，或者四個(gè)、五個(gè)，不要太多了。二是意思連貫，把這五個(gè)名字連起來要使大家大致知道是個(gè)怎樣的故事。三是用水彩筆，盡量寫大些，方便展示。

接著是展示小標(biāo)題，說說自己取的名字好在哪里，評出優(yōu)勝小組。

最后老師可以說說自己取的小標(biāo)題：前進(jìn)落水得救糟了OK

如果學(xué)生取的名字取得好，也可以用學(xué)生的作板書。

設(shè)計(jì)依據(jù)：以小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓優(yōu)生帶動差生，可以共同學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容。這與課標(biāo)“倡導(dǎo)建立自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”是一致的。

2、理出兩條曲線

兩條曲線指的是故事發(fā)展曲線和我的感情變化的曲線。

第一條由老師對應(yīng)小標(biāo)題示范畫曲線：你們看老師畫一條曲線，考考你們的觀察力，聽老師的語氣、看曲線的走向，也許你能悟出點(diǎn)什么？（曲線向上表示故事向好的方向發(fā)展，向下表示向不好的方向發(fā)展。）曲線起伏不平，說明這個(gè)故事很曲折。（明確告訴學(xué)生“曲折”這個(gè)詞。）

第二條曲線要引導(dǎo)學(xué)生畫：先找文中的那個(gè)小男孩“我”也因?yàn)檫@個(gè)故事的曲折向前發(fā)展，感情發(fā)生變化，什么變化，在書中去找。比如第一幅圖，是不服氣，第二幅圖沒寫，你覺得用什么詞合適？（“高興”“解氣”都行。）后面的幾幅圖，你自己去找出來。

然后把有關(guān)的詞語板書出來：不服氣解氣有些生氣挺得意滿臉不高興

再問學(xué)生：你能幫“我”畫條感情變化的曲線嗎？（用紅色粉筆與前一條線區(qū)分開來。）

兩條曲線出來了，就要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情地朗讀，老師要啟發(fā)學(xué)生：“我”的心里可真復(fù)雜呀！明明故事往好的方向發(fā)展，卻要讀出不高興，明明壞事了吧，偏偏還很高興，情緒一會兒低落一會兒高漲，起伏不平。誰能讀讀4－6自然段，自己先試試。然后通過指名個(gè)別讀、師讀、小組讀、齊讀等方式充分地讀，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)“我”的內(nèi)心世界。

設(shè)計(jì)依據(jù)：兩條曲線橫向比，一樣的有起有伏，我要讓學(xué)生感受到“曲折”，因?yàn)椤扒邸笔枪适碌纳?；縱向比，線的走勢形成強(qiáng)烈的反差，烘托出人物內(nèi)心世界的復(fù)雜，有助于幫助學(xué)生走進(jìn)“我”的內(nèi)心，感受“我”爭強(qiáng)好勝已經(jīng)到了妒忌的地步。

盡管“我”的內(nèi)心如此復(fù)雜，但“我”畢竟是個(gè)小孩，學(xué)生與“我”在情感方面具有相同的特點(diǎn)，那就是心理學(xué)認(rèn)為的：“小學(xué)生的情感表現(xiàn)得比較明顯，喜怒哀樂往往表現(xiàn)在臉部上，同時(shí)又具有不穩(wěn)定性，情感容易轉(zhuǎn)換?！彼詫W(xué)生能夠走進(jìn)“我”的內(nèi)心，去感受“我”的復(fù)雜的情感變化。

（四）創(chuàng)新提高——行。

進(jìn)行課本劇表演。

表演后讓學(xué)生議議：你覺得卡佳和“我”這兩個(gè)孩子怎么樣呀？（學(xué)生通過以上學(xué)習(xí)和親自參與表演，能說出這兩人都很聰明，卡佳待人寬容友好，“我”爭強(qiáng)好勝，但能知錯(cuò)就改，也是好孩子。在善意地笑“我”的同時(shí)，悟出妒忌是不好的，應(yīng)該正確對待競爭，與同學(xué)友好相處。

設(shè)計(jì)依據(jù)：考慮到小學(xué)低年級學(xué)生的注意力是無意注意占優(yōu)勢，而且

極不穩(wěn)定，持續(xù)的時(shí)間短，所以決定采用趣味性較強(qiáng)、操作簡單又能激發(fā)情趣的課本劇表演的方式，把課堂的氣氛推向高潮。同時(shí)依據(jù)我校正在開展的《以“三創(chuàng)”為目標(biāo)的課堂教學(xué)改革研究》（“三創(chuàng)”指創(chuàng)造性地教、創(chuàng)造性地學(xué)、創(chuàng)造性地評價(jià)。）進(jìn)行設(shè)計(jì)的。目的在于給他們提供一個(gè)創(chuàng)新的機(jī)會，展示他們的理解力、想象力、表演才能及協(xié)作能力。

（五）雙基訓(xùn)練——習(xí)

以《有驚無險(xiǎn)》為題，把五幅圖的內(nèi)容連成一個(gè)小故事。

提出兩種要求，學(xué)生根據(jù)自己的能力進(jìn)行選作。

1、抄寫：把課文中描寫這五幅圖的內(nèi)容找出來，適當(dāng)?shù)卦黾?、修改一些字詞，連成一個(gè)完整的故事。老師和學(xué)生共同完成，并全文板書出來。

一艘漂亮的軍艦出發(fā)了。

突然，敵人投來一個(gè)個(gè)炸彈，水兵都掉進(jìn)了海里。

掉進(jìn)海里的水兵坐在一條條小船上，向岸邊劃去。

哇！來了一條大鯨。大鯨張開血盆大口向小船撲去，耶！大鯨是來救他們的。所有的水兵都騎在大鯨的背上。大鯨愉快地 向岸邊游去，還拖著一串小船。

2、創(chuàng)新作業(yè)：能干的同學(xué)展開合理、豐富的想象，編一個(gè)精彩的故事。

設(shè)計(jì)依據(jù)：體現(xiàn)分層分類教學(xué)的原則?！俺瓕憽笔菫椴钌O(shè)計(jì)的，可以讓學(xué)生知道寫連環(huán)畫，要一幅一幅地寫，寫完一幅圖要空格提行另起一段。“創(chuàng)新作業(yè)”是為優(yōu)生設(shè)計(jì)的，每幅圖都是一個(gè)相對靜止的瞬間，一個(gè)個(gè)瞬間與瞬間的聯(lián)結(jié)，就是學(xué)生展開想象的空間，學(xué)生在動手寫的時(shí)候再一次感受“曲折”在故事中的重要性。

五、板書設(shè)計(jì)

13、校園里的畫

前進(jìn) 落水 得救 糟了 OK

不服氣 解氣 有些生氣 挺得意 滿臉不高興

板書圖文并茂，直觀、形象。兩條曲線橫向比，有起有伏，一浪高過一浪；縱向比，白與紅色彩形成視覺上的反差，走向也形成強(qiáng)烈的反差，烘托出人物內(nèi)心世界的復(fù)雜，重點(diǎn)突出，能使每個(gè)學(xué)生都能得到鮮明的感知印象，符合直觀教學(xué)原則。

第三篇：《校園里的號令》教學(xué)設(shè)計(jì)

《6 校園里的號令》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、知道上課鈴聲響了以后該做些什么。

2、明確每種鈴聲、哨聲、廣播聲音的含義并按要求做到、做好。

3、初步懂得遵守學(xué)校生活的規(guī)則與紀(jì)律的重要性，形成規(guī)則意識。

教學(xué)重點(diǎn)

能分辨校園鈴聲的不同含義，初步形成規(guī)則意識。

教學(xué)難點(diǎn)

幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備：多媒體器材、課間不同安排的圖片、獎(jiǎng)?wù)?、毽子、跳繩、皮球。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：提前讓學(xué)生找一找、看一看課間高年級的哥哥、姐姐們在做什么。

教學(xué)課時(shí)

一課時(shí)。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1、問：上課鈴響后應(yīng)該怎么做？

2、板書課題：校園里的號令

二、新授

1、活動一：上課鈴響后（1）聽聽鈴聲。

（2）討論：上課應(yīng)該做什么？

（3）體驗(yàn)：老師邊放錄音邊給學(xué)生講故事，音量放小。（4）問：

①怎樣才能聽的好？

②當(dāng)老師進(jìn)行講解或同學(xué)發(fā)言時(shí)，眼睛看著哪？ ③耳朵聽什么，腦子想什么？ ④認(rèn)真聽時(shí)怎樣？認(rèn)真聽時(shí)怎樣？

⑤當(dāng)自己發(fā)言時(shí)，別人在下面說話、玩東西，會是什么感覺？

2、學(xué)生上課的紀(jì)律要求

（1）要按老師的要求做好課前預(yù)習(xí)；要穿著整齊，帶齊當(dāng)天上課需用的課本、作業(yè)本和文具。體育課要按體育教師的規(guī)定著裝。

（2）預(yù)備鈴響后要有秩序地進(jìn)入課堂（體育課要在現(xiàn)場列隊(duì)），將課本、文具放在指定位置，安靜地等待老師上課。

（3）老師進(jìn)課堂，全體學(xué)生要聽值日生的口令起立向老師致意，待老師還禮后，輕聲坐下。

（4）上課時(shí)要端正坐好，集中注意力聽教師講課。對老師提出的問題要認(rèn)真思考，積極參與討論。發(fā)言時(shí)要先舉手，老師允許后起立回答。發(fā)言聲音響亮、清晰、說普通話，別人發(fā)言要注意聽，不隨便講話，不打斷別人的發(fā)言。發(fā)言完畢，自動坐下。

（5）要在老師的指導(dǎo)下，認(rèn)真進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。進(jìn)行科技、勞動制作，要聽從老師指揮，注意

（6）要根據(jù)老師的要求認(rèn)真做好課堂作業(yè)練習(xí)。要保持正確的看書、寫字姿勢。做作業(yè)練習(xí)時(shí)要做到書寫規(guī)范、書面整潔、格式整齊統(tǒng)一。做作業(yè)或自習(xí)時(shí)，要保持課堂安靜，不隨便下位，以免妨礙他人學(xué)習(xí)。

（7）要學(xué)會自己學(xué)習(xí)，要學(xué)會提問題。對不懂的問題要主動問老師，弄清問題的答案，不要不懂裝懂。

（8）上課時(shí)，不得進(jìn)行與本課學(xué)習(xí)無關(guān)的其他活動。在上課時(shí)間內(nèi)，要進(jìn)出教室，必須先向老師說明原因，經(jīng)允許后，才能出入教室。

（9）上課時(shí)要注意教室或場地清潔，不亂丟紙屑，潑灑墨水，不隨地吐痰，不在上課時(shí)吃東西。上課前，上課后，值日生都要及時(shí)擦黑板。

（10）下課鈴響，老師宣布下課后，聽值日生口令起立，待老師還禮后方可離開座位自由活動，室外上課時(shí)，由老師整隊(duì)宣布下課。下課后，一般應(yīng)在室外活動，當(dāng)天值日生要將當(dāng)堂教師對上課情況的評定結(jié)果記入《班務(wù)日志》。

三、升國旗，奏國歌

學(xué)校每周一都會舉行升旗儀式，要升國旗，奏國歌，那么每當(dāng)國歌歌聲響起的時(shí)候我們應(yīng)該怎么做呢？

接下來讓我們一起來學(xué)習(xí)一下國歌吧！《義勇軍進(jìn)行曲》 起來！

不愿做奴隸的人們！

把我們的血肉，筑成我們新的長城！中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候，每個(gè)人被迫著發(fā)出最后的吼聲。起來！起來！起來！

我們?nèi)f眾一心，冒著敵人的炮火前進(jìn)！冒著敵人的炮火前進(jìn)！前進(jìn)！前進(jìn)！進(jìn)！

四、保健節(jié)拍

我們每天上午都要做兩種操，你們知道是哪兩種操嗎？配合的音樂又分別是什么樣的呢？

1、眼保健操

2、課間操

有很多同學(xué)都表示自己做操做的不夠好呢？那么有什么辦法可以做好嗎？大家討論一下并與其他人進(jìn)行分享。

五、教師總結(jié)

第四篇：教學(xué)設(shè)計(jì)《校園里的植物》

<<校園里的植物>>教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

（1）會對各種各樣的植物進(jìn)行觀察比較。（2）能描述一些常見植物的不同特征.（3）能找出不同植物的相似處。

知識與技能：

（1）知道大自然中有種類繁多的植物。（2）認(rèn)識到植物是各不相同的.（3）知道植物都有相似的形態(tài)構(gòu)造，有共同的需求。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）體驗(yàn)到認(rèn)識植物的樂趣，感受到植物的美，產(chǎn)生親近自然的感覺。（2）意識到植物也是有生命的，應(yīng)該珍惜，不損傷一草一木。教學(xué)準(zhǔn)備 ：各種盆栽植物、植物掛圖、植物卡。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):比較植物的不同與相同既是本課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)間 一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 植物的不同與相同 教學(xué)過程

一、認(rèn)識多種多樣的植物。

1、出示植物卡（學(xué)生常見的植物）。

2、提問：你們認(rèn)識這些植物嗎？

3、學(xué)生回答。（蘋果、小麥、菊花、玉米、西瓜、甘蔗、柳樹……）知道大自然中植物的種類是多種多樣的。

二、描述植物。

1、談話：你家養(yǎng)花嗎？或種有什么植物嗎？

2、談話：你能用圖畫或語言來描述你家的植物是什么樣的嗎？

3、學(xué)生在小組中講述。

4、集體交流：常見植物的特征。

三、比較各種植物的不同與相同。

1、出示：桃樹與向日葵。

2、提問：你能找出它們的不同和相同的地方嗎？

3、小組討論并記錄（寫下或者畫下）

4、交流：

（1）不同的地方：葉子形狀不一樣、果實(shí)不一樣……

（2）相同的地方：都有根、莖、葉、花、果實(shí)、種子、都種在土里、都需要陽光和水……

5、講述：現(xiàn)在，老師想請同學(xué)們?nèi)我膺x兩中植物，比較它們的不同和相同的地方。（發(fā)給學(xué)生植物卡）

6、學(xué)生分組討論。

7、小組交流。

8、將交流結(jié)果記錄在課本64頁活動記錄中。能找出植物的不同與相同；知道植物都有相似的形態(tài)結(jié)構(gòu)，有共同的需求；感受到植物的美，珍惜植物的生命。

四、布置作業(yè)。

任選家中的兩種植物，比較它們的不同與相同，并把結(jié)果記錄在課本64頁的活動記錄上。會對各種各樣的植物進(jìn)行觀察比較，找出它們的不同與相同。

第五篇：【文本】《校園里的號令》教學(xué)設(shè)計(jì)

《校園里的號令》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.通過猜一猜的活動，知道校園的各種鈴聲是校園的“指揮”，老師和同學(xué)都在鈴聲的指揮下工作和學(xué)習(xí)。

2.通過師生交流明白為什么要聽從校園鈴聲的號令。

3.通過聽一聽校園鈴聲，了解每種鈴聲的具體含義并能現(xiàn)場模擬不同鈴聲所代表的具體行為。

4.初步懂得遵守校園生活的規(guī)則與紀(jì)律的重要性，形成規(guī)則意識，進(jìn)而快樂、主動地適應(yīng)學(xué)校生活，讓自己的校園生活更有序。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1.明白為什么要聽從校園鈴聲的號令。

2.了解每種鈴聲的具體含義并能現(xiàn)場模擬不同鈴聲所代表的具體行為。教學(xué)準(zhǔn)備

校園各種鈴聲音樂； 筆記本電腦、音柱；

學(xué)生帶手帕（用于火災(zāi)逃生演習(xí)）； 火災(zāi)疏散演習(xí)正確逃生的視頻；

師生依據(jù)鈴聲開展校園活動的視頻（學(xué)生、教師、校長聽到鈴聲做出反應(yīng)的視頻；教師帶領(lǐng)學(xué)生尋找校園廣播的過程視頻；高年級學(xué)生安全有序排隊(duì)的視頻）。

教學(xué)時(shí)間 共二課時(shí)：

第一課時(shí)完成教材24—25頁“神秘的指揮”和“鈴聲告訴我”兩個(gè)三級課題內(nèi)容； 第二課時(shí)完成教材26—27頁“升國旗了”和“保健節(jié)拍”兩個(gè)三級課題內(nèi)內(nèi)容。教學(xué)過程

第一課時(shí)

活動一 猜一猜，認(rèn)識校園“神秘的指揮”

1.出示謎語：小小“指揮家”，威力非常大。只要它說話，我們都聽它。

師：同學(xué)們，喜歡猜謎語嗎？今天我們來猜個(gè)謎語吧。在我們校園里，有一個(gè)小小的“指揮家”，它的威力非常大。只要它說話，我們都聽它。

學(xué)生猜謎語。

2.揭示謎底，印證謎語。

師：這個(gè)“指揮家”就是它（教師手指教室中的廣播）。這個(gè)小小的“指揮家”可不得了，只要它說話，我們都聽它，不信你們瞧，它說話的時(shí)候全校的老師和同學(xué)是怎么做的？（教師課件出示全校師生依據(jù)鈴聲出操、上課、下課、放學(xué)的視頻）

師：你們看到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生敘述鈴聲響起后師生的做法）3.找找這位“指揮家”。

師：是啊，我們都聽這位小小的“指揮家”的指揮，它呀就是我們校園里的號令。（出示課題：校園里的號令）

師：大家找找，這位小小的“指揮家”藏在哪里呀？走，我們一起去校園探秘吧。學(xué)生觀看老師和部分學(xué)生在校園中尋找廣播的視頻。交流：說說看，你在哪里找到了這位“指揮家”？

預(yù)設(shè)：教室里、走廊上、教學(xué)樓、功能教室（科學(xué)室、美術(shù)史、音樂室）、校園的圍墻上。師：你還發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生觀察廣播室，了解學(xué)校的廣播室是校園廣播的運(yùn)轉(zhuǎn)控制系統(tǒng)）

活動二 議一議，理解為什么要聽從校園鈴聲的號令

1.師：在我們的校園生活中，每位同學(xué)和老師都要按照鈴聲來進(jìn)行學(xué)習(xí)和工作，鈴聲就是我們校園的指揮。

2.師：可是不同的學(xué)校卻有不同的鈴聲，比如說與我們學(xué)校只有一街之隔的白鷺街小學(xué)的上課鈴聲是這樣的——（現(xiàn)場廣播播放白鷺街小學(xué)的上課鈴聲）。不同的時(shí)代也有不一樣的號令，比如很早以前校園的號令是這樣的——（視頻播放上世紀(jì)很早校園的手敲鐘聲）可是現(xiàn)在的號令都是廣播里發(fā)出的音樂鈴聲。

3.師：為什么每所學(xué)校、每個(gè)時(shí)代都需要校園的鈴聲呢？如果沒有，會怎樣呢？不著急，我們來體驗(yàn)體驗(yàn)吧。請同學(xué)們和自己的同桌就剛才老師的問題互相說說你的想法吧。

學(xué)生同位互相說說自己的想法。

教師現(xiàn)場模擬口令：123——坐端正，小眼睛——看老師，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：剛才全班同學(xué)都在進(jìn)行各自的討論，怎么這么快就都停止了討論、并且都坐得這么的端正？

預(yù)設(shè)：有了口令，有了123，有了小眼睛??

師：看來，只要是集體生活，都需要統(tǒng)一的指揮，而校園里的鈴聲就是這統(tǒng)一的指揮，它告訴我們要遵守集體生活的規(guī)則，要不然，校園的生活和學(xué)習(xí)就會亂了套。

活動三 演一演，鈴聲告訴我

師：那么，校園一天之中會有哪幾種鈴聲呢？想去聽聽嗎？

教師電腦廣播依次播放校園鈴聲。

（一）常態(tài)的鈴聲

1.播放預(yù)備鈴聲

這是什么鈴聲——預(yù)備鈴聲。這個(gè)鈴聲告訴我們要怎么做呢？——快進(jìn)教室，做好下節(jié)課的準(zhǔn)備。

你們平時(shí)聽到預(yù)備鈴都是回座位做下節(jié)課的準(zhǔn)備嗎？那老師可要考考你們了，看你們會不會做課前準(zhǔn)備。

教師創(chuàng)設(shè)情境：

下節(jié)課是語文課（播放預(yù)備鈴）——學(xué)生做課前準(zhǔn)備（拿出書和筆，坐好等待老師來上課）

下節(jié)課是數(shù)學(xué)課（播放預(yù)備鈴）——學(xué)生做課前準(zhǔn)備（拿出書和筆，坐好等待老師來上課）

幫助學(xué)生總結(jié)歸納：像下一節(jié)課是語文、數(shù)學(xué)、道德與法治、心理健康這樣的在教室上的課程，聽到預(yù)備鈴聲后要快速回到教室做好課前準(zhǔn)備，拿出書和筆，坐好把課上。

師：那下一節(jié)課不是在本班教室上的課有哪些呢？——美術(shù)課、音樂課、科學(xué)課、體育課。我們又該怎么做課前準(zhǔn)備呢？（學(xué)生先說一說，說完后現(xiàn)場模擬）

下節(jié)課是體育課（播放預(yù)備鈴）——學(xué)生在門口站隊(duì)。

教師指導(dǎo)的重點(diǎn)：快速有序的排隊(duì)、安靜排隊(duì)（換位思考，其他的班級要開始上課了）、整齊的排隊(duì)。

播放三年級學(xué)生在門口排隊(duì)的情景視頻，再次訓(xùn)練。

總結(jié)：在教室門口站隊(duì)要做到快速有序，一個(gè)一個(gè)地出座位出教室保證安全，不講話保證安靜，值日小班長要喊口令讓全班同學(xué)快速站齊，做好了這些之后就安靜的等著上課的老師來帶我們?nèi)ッ佬g(shù)室、音樂室、科學(xué)室或者操場去上課了。

2.上課鈴聲

師：聽聽，這是什么鈴聲？——這是上課的音樂鈴聲，上課鈴聲響起表示我們要正式上課了。

回憶一下，一般情況下，我們上午能聽到幾次這樣的鈴聲？（5次，一節(jié)是早讀，四節(jié)是上課）教師評價(jià)：真會觀察，通過上課鈴聲知道了有幾節(jié)課。

3.下課鈴聲

師：這是什么鈴聲？聽到這個(gè)鈴聲我們可以做什么呢？ 生1：這是下課鈴，聽到它，我們可以下課了。

師：嗯，每當(dāng)老師聽到這鈴聲時(shí)，我會結(jié)束我的課，說一聲“下課?！?/p>

生2：聽到它，我們可以去教室外面玩了。

師：如果是上午第二節(jié)課或下午第一節(jié)課聽到下課鈴，我們可以到教室外面玩嗎？

生3：不行，我們要做眼保操，做完眼保操才能離開教室。

師：對呀，雖然都是下課鈴，但是也要分清是哪節(jié)課的，這樣才不會出錯(cuò)。

（二）非常態(tài)的鈴聲 1.集合整隊(duì)鈴

師：這是什么鈴聲呢？——這是集合整隊(duì)的鈴聲。

聽到這種鈴聲，我們應(yīng)該怎么做呢？——我們應(yīng)該安靜、快速地集合整隊(duì)準(zhǔn)備到操場進(jìn)行陽光大課間活動或者參加升旗儀式。如果在集合整隊(duì)的過程中我們尤為同學(xué)的鞋帶散掉了為了不影響隊(duì)伍的整齊，這位同學(xué)應(yīng)該怎么做呢？——在隊(duì)伍的旁邊去系鞋帶。

師：仔細(xì)回憶一下，這種鈴聲在什么時(shí)候播放呢？

生：周一早晨升旗儀式之前。（指導(dǎo)：下雨的周一不參加室外的升旗儀式）

生：上午第二節(jié)課之后。（指導(dǎo)：下雨或者霧霾嚴(yán)重的時(shí)候不參加室外的陽光大課間活動，這個(gè)時(shí)候我們就會在教室里頭做室內(nèi)韻律操）

2.防暴警鈴

聽到過這種鈴聲嗎？（教師抓住學(xué)生緊張的樣子順勢追問：為什么會感覺緊張）這個(gè)鈴聲會讓我們感到緊張，告訴我們有危險(xiǎn)情況發(fā)生，校園里頭有壞人進(jìn)入了，這個(gè)時(shí)候我們要跑回教室關(guān)好門窗進(jìn)行安全躲避。我們來模擬一次，現(xiàn)在是課間，請同學(xué)們在教室外面活動，聽到防暴警鈴聲就快速的跑回教室進(jìn)行躲避。現(xiàn)場模擬

反饋要點(diǎn)：回教室躲避的時(shí)候要避免擁擠、防止踩踏受傷，也要檢查是不是所有的同學(xué)都回到了教室，是不是關(guān)好了門窗？

再次模擬。

3.火災(zāi)的緊急疏散鈴聲

師：有時(shí)，我們的校園還會播放這樣的鈴聲，你們聽（教師相機(jī)播放緊急情況下疏散的音樂）

（音樂結(jié)束后)師：聽過這種音樂嗎？

師：的確，這種音樂是告訴我們，發(fā)生了火災(zāi)、地震，我們需要趕快疏散到操場或者空曠的地方進(jìn)行避險(xiǎn)。

師：發(fā)生了火災(zāi)或者地震在教學(xué)樓內(nèi)往空曠的操場上進(jìn)行疏散的時(shí)候要注意些什么呢？我們通過一段視頻來了解這個(gè)方面的知識。

播放安全逃生的視頻。師：你了解到了什么？

學(xué)生交流（教師指導(dǎo)：用打濕的手帕捂住口鼻，依次從自己的座位上出來，低腰靠墻根行走，按照平時(shí)下樓梯的順序進(jìn)入到操場上空曠的位置。

現(xiàn)場模擬；教師帶領(lǐng)學(xué)生逃生到操場。

在操場進(jìn)行最后的反饋：誰來為我們的逃生做評價(jià)？（全班交流）活動四 說一說，發(fā)現(xiàn)校園鈴聲的規(guī)律

1.師：校園里的這些鈴聲是我們一日學(xué)校生活的號令，通過它們，你們發(fā)現(xiàn)校園生活有什么規(guī)律？

2.四人小組說一說

3.全班交流

4.師總結(jié)：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律真不少。我們校園活動的有序開展，需要校園的鈴聲來指揮，更需要我們的嚴(yán)格遵守，這就是校園生活的規(guī)則。只有號令一響，全體做到，我們的校園生活才能平安、快樂！