第一篇：不進(jìn)位加教學(xué)設(shè)計(jì)（范文）

不進(jìn)位加教學(xué)設(shè)計(jì)

谷前堡小學(xué)趙建英

教學(xué)目標(biāo)：

借助生活中的情境，使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)加二、三位數(shù)不進(jìn)位加的計(jì)算方法的過程，并能正確地進(jìn)行相關(guān)的計(jì)算。結(jié)合筆算加法，讓學(xué)生初步了解驗(yàn)算的作用，學(xué)會(huì)加法的驗(yàn)算方法，井初步養(yǎng)成檢查和驗(yàn)算的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

掌握不進(jìn)位加的計(jì)算方法。

教法：引導(dǎo)、探究

學(xué)法：合作探究。

教學(xué)用具：計(jì)數(shù)器、課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊

1．口算下面各題．20+40 200+400 200+40 52+20 52+2 520+200 指出：在口算的時(shí)候，要注意只有相同數(shù)位上的數(shù)才能相加。

2．筆算。(與口算同時(shí)進(jìn)行。)43+26 3．引入新課。

通過練習(xí)，我們得知不管口算還是筆算，在計(jì)算時(shí)只有相同數(shù)位上的數(shù)才可以相加。這節(jié)課我們將要用這個(gè)規(guī)律開始學(xué)習(xí)三位數(shù)加二、三位數(shù)中的不進(jìn)位加。(出示課題。)

二、新授例題 1．出示情境圖，以情境引入。（課件出示）提問：根據(jù)圖意，你能提出些什么問題呢?

指名請(qǐng)學(xué)生提出問題之后，再列出相應(yīng)的算式不計(jì)算。

2．(1)引導(dǎo)學(xué)生列出相應(yīng)的加法算式(板書：143+1260)(2)根據(jù)學(xué)生現(xiàn)狀，請(qǐng)學(xué)生自己找一找辦法進(jìn)行計(jì)算。(3)指名請(qǐng)學(xué)生說說是怎么算的。

(利用計(jì)數(shù)器，用算珠撥一撥：先撥出143，再在個(gè)位上撥六個(gè)珠，表示個(gè)位上增加了6個(gè)一；在十位上撥兩個(gè)珠，表示十位上增加了2個(gè)十；在百位上撥一個(gè)珠，表示百位上增加了1個(gè)百。)(4)鼓勵(lì)學(xué)生用筆算的形式計(jì)算。

①提問；在豎式時(shí)，兩個(gè)加數(shù)要怎樣?(數(shù)位對(duì)齊。)為什么要相同數(shù)位對(duì)齊?強(qiáng)調(diào)：只有相同數(shù)位上的數(shù)才能相加。②提問：應(yīng)從哪一位算起? ③指名說說筆算的過程，以及在結(jié)果中每一位上數(shù)表示什么。

④提問：三位數(shù)相加時(shí)應(yīng)怎樣列豎式，從哪里算起?指出：筆算加法時(shí)的豎式要數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起。

3．教學(xué)驗(yàn)算方法。

(1)介紹：要檢查算得對(duì)不對(duì)，只有驗(yàn)算之后才知道。(板書：驗(yàn)算)(2)將例題中的兩個(gè)加數(shù)位置交換，該怎樣列式。(板書豎式)(3)學(xué)生們筆算，看計(jì)算的結(jié)果和例題相比會(huì)怎樣?(指名板演。)(4)說明：在筆算時(shí)要檢查加法做得對(duì)不對(duì)，可以用交換加數(shù)的位置再加一遭的方法，看得數(shù)是否與第一次一樣，這樣的檢查，我們稱作驗(yàn)算。

4．小結(jié)。這節(jié)課學(xué)習(xí)了三位數(shù)筆算加法，應(yīng)怎樣列豎式，要從哪一位算起?計(jì)算之后還可以怎樣驗(yàn)算?為什么?

三、鞏固練習(xí)（課件出示）

1．完成“想想做做”第l題。(1)學(xué)生們進(jìn)行筆算，指名板演。(2)請(qǐng)學(xué)生們說說他們每題的筆算過程。

(3)學(xué)生們對(duì)已算的題進(jìn)行驗(yàn)算。提醒學(xué)生在驗(yàn)算之前，應(yīng)先檢查加數(shù)有沒有抄錯(cuò)，算出得數(shù)后，檢查橫式等號(hào)后面的得數(shù)有沒有抄錯(cuò)。

2．完成“想想做做”第2題。學(xué)生們按要求計(jì)算，要注意在筆算時(shí)是否將數(shù)位對(duì)齊。

3．完成“想想做做”第3題。(1)讓學(xué)生們說說表中所提供的信息有哪些。(2)學(xué)生們計(jì)算。

四、全課總結(jié)：

這節(jié)課你學(xué)到了什么本領(lǐng)?列豎式時(shí)要注意些什么?要從哪一位算起，驗(yàn)算加法的方法是什么?

五、課堂作業(yè)： 作業(yè)設(shè)計(jì)：

一、口算下面各題。

31十12＝ 50-20＝ 320十80＝

110-50＝ 800十70＝ 650-40＝

39十14= 64 470-300＝ 十9＝ 310＝ 190十80＝ 十300＝ 90+40

第二篇：《不進(jìn)位加》_教學(xué)設(shè)計(jì)

《不進(jìn)位加》教學(xué)設(shè)計(jì)

穆陽中心小學(xué) 繆少芳

設(shè)計(jì)理念：本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)情境，把枯燥無味的加法計(jì)算轉(zhuǎn)變成學(xué)生熟悉有趣的動(dòng)畫故事，易于讓低年級(jí)學(xué)生接受與理解，并引導(dǎo)學(xué)生從獲取的信息中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，在動(dòng)手解決問題中探索計(jì)算和驗(yàn)算方法的過程和驗(yàn)算的作用，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在我們身邊，數(shù)學(xué)來源于生活又應(yīng)用與生活，使學(xué)生在解決問題的過程中體驗(yàn)成功的喜悅，感受數(shù)學(xué)是我們生活不可缺少的一部分，從而培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成細(xì)心觀察、認(rèn)真學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。同時(shí)以美羊羊愛讀書為例也滲透愛讀書教育。

教學(xué)中努力體現(xiàn)：

1、學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。

2、學(xué)生知識(shí)的生成過程。

3、學(xué)生數(shù)學(xué)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

4、學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感體驗(yàn)過程。

5、借助多媒體培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維過程和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)內(nèi)容：課本第31頁例題，第32頁想想做做第1、2、4題。教學(xué)目標(biāo) ：

1． 讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)加兩、三位數(shù)的不進(jìn)位加法和加法的驗(yàn)算方

法的過程，了解驗(yàn)算的作用。

2．讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

3． 培養(yǎng)學(xué)生探究、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)加兩、三位數(shù)的不進(jìn)位加法的算理和驗(yàn)算方法的過程。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、學(xué)生經(jīng)歷探索加法計(jì)算和驗(yàn)算方法的過程。

2、正確書寫筆算豎式。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、計(jì)數(shù)器。

教學(xué)過程：

一、情境引入

師：今天老師給大家?guī)硪晃慌笥阉钦l呢？讓我們一起看看吧。（課件出示美羊羊）大家喜歡她嗎？ 生：喜歡

師：她還為大家?guī)砹硕Y物和智慧星想要嗎？ 師：課件出示美羊羊說話：要正確回答問題、還要積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)才能拿到禮物哦！先看看我給大家?guī)砹耸裁匆娒娑Y吧！多媒體出示問題：先考考你的口算

1、口算：

200+300= 300+20= 70+600= 60+500= 指名說說你是怎么想的？ 生正確回答后。

師：你們的說得真好！剛才美羊羊給我們的見面禮是什么樣的口算呀？學(xué)生回答是加法口算時(shí)教師揭示課題，這節(jié)我們就來學(xué)習(xí)不進(jìn)位的加法。板書 ：不進(jìn)位的加法

二、探索新知

1、提出問題，激發(fā)探究興趣

師：美羊羊可愛看書了，她聽說我們學(xué)校正在火熱地建設(shè)書香班級(jí)一來到學(xué)校就直奔圖書館去參觀?？吹皆S多同學(xué)在圖書館借書。并了解到了圖書館第七周借閱情況統(tǒng)計(jì)表。（課件出示第31頁例圖）師：你能提出用加法計(jì)算的問題嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生根據(jù)自己的觀察和獲取的信息提出問題，然后解決自己提出的問題，從而體驗(yàn)成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察善于思考的好習(xí)慣?！?/p>

師：你們真棒！提出了這么多問題。美羊羊在聽完大家提的問題后，挑選了其中的一個(gè)問題。

課件出示：二年級(jí)和三年級(jí)一共借書多少本？ 師：我們先來解決這個(gè)問題，誰能列式? 指名口述列式師板書：143+126 師：得數(shù)是多少？該怎么算呢？用什么方法來計(jì)算，同桌討論一下，并用自己想出來的方法算一算。（也可讓學(xué)生用計(jì)數(shù)器計(jì)算）。誰愿意把你算出來的告訴大家？

師：指名口述用豎式計(jì)算的過程并板書，在板書過程中強(qiáng)調(diào)要注意的問題。師：誰能說說在豎式計(jì)算時(shí)要注意些什么？（數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起）

師：如果我們想知道答案對(duì)不對(duì)，該怎么驗(yàn)證呢？（先讓學(xué)生探究交流）再指名說說。

師：你們真聰明我們一般用交換加數(shù)位置的方法來驗(yàn)算，看看結(jié)果一樣不一樣。

你們?cè)囈辉圀w驗(yàn)一下驗(yàn)算的方法好嗎？ 學(xué)生計(jì)算出結(jié)果后。師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？

師：這說明什么？如果兩次計(jì)算的得數(shù)不相同，又說明什么？應(yīng)該怎么辦？ 師：那兩次計(jì)算結(jié)果相同說明計(jì)算是正確的，就把答案寫在橫式的上面。

讓學(xué)生體會(huì)當(dāng)兩次計(jì)算結(jié)果不一樣時(shí)，至少有一次計(jì)算是錯(cuò)誤的?！驹O(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生通過探索獲取計(jì)算方法和驗(yàn)算的過程，注意列豎式的書寫格式以及在計(jì)算中要注意的問題及算理，并體會(huì)驗(yàn)算在計(jì)算中的重要作用，培養(yǎng)學(xué)生在計(jì)算中自覺驗(yàn)算的習(xí)慣。】

2、延伸遷移：

師：美羊羊想看看你們是不學(xué)以致用了，先來試試吧！課件出示（課本32頁“想想做做”第1題）。

讓學(xué)生獨(dú)立做題，訂正時(shí)先問：如果不另列豎式，在原來的豎式上能交換兩個(gè)加數(shù)的位置再算一遍嗎？誰來試著這樣驗(yàn)算一題給大家看看。再用這種辦法驗(yàn)算其他題。指名學(xué)生說

師：大家完成得非常好，美羊羊從圖書管出來到老師辦公室去她在桌子上看到了這樣的一本作業(yè)你們看看有什么問題嗎？她還要請(qǐng)你們當(dāng)小老師呢。出示課件：請(qǐng)你來當(dāng)小老師：說出錯(cuò)誤的地方并改正過來 36 135 420 +231 +251 +200 ———（）————（）————（）591 376 62

師：請(qǐng)打出手勢，指名學(xué)生說明理由，教師根據(jù)學(xué)生的口述進(jìn)行糾正板書。師：你們都有一雙火眼金星呀，一下子就看出問題，希望在我們的學(xué)習(xí)中不能出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤哦！

【設(shè)計(jì)意圖：這題的設(shè)計(jì)是把學(xué)生在計(jì)算中學(xué)生容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤點(diǎn)出來引起學(xué)生的注意避免在計(jì)算上的錯(cuò)誤，掃清計(jì)算上的障礙?！?師：美羊羊還有禮物要送給大家。課件出示美羊羊送智慧星。

三、知識(shí)大比拼

課件出示灰太狼從天而降搶走了美羊羊和智慧星。師：怎么辦呢？我們要不要去幫美羊羊呢？

課件出示灰太狼說：要想幫美羊羊奪回智慧星就要破譯密碼進(jìn)入我的秘密基地，還要進(jìn)行一場計(jì)算比賽哦！師：你們要去嗎？有信心嗎？

1、課件出示：破譯密碼（在括號(hào)里填上合適的數(shù)）。

□ 3 2 2 □ 7 ＋ □□ ＋ □0 1 ————— ————— 1 4 9 7 1 □ 生在卡紙上獨(dú)立完成，指名匯報(bào)、說算法。

師：好，我們順利破譯了密碼進(jìn)入了灰太狼的秘密基地了。

灰太狼說：要想找到美羊羊就來參加比賽吧！優(yōu)勝者可以先得智慧星哦！

2、課件出示（“想想做做”第2題）分組比賽（每個(gè)小組做一題，看誰算得又對(duì)又快）。

集體訂正時(shí)用多媒體實(shí)物展示各組的計(jì)算卡請(qǐng)其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)、交流并指出不足之處。

師：告訴學(xué)生今后不論是否要求驗(yàn)算，都應(yīng)自覺驗(yàn)算，從小養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

師：我們又順利通過了灰太狼的計(jì)算比賽，給優(yōu)勝組先發(fā)智慧星。

【設(shè)計(jì)意圖：這題的設(shè)計(jì)讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的驗(yàn)算方法的應(yīng)用與熟練程度的鞏固，并養(yǎng)成自覺驗(yàn)算的習(xí)慣】

師：灰太狼被你們的聰明才智征服了，它說：還是知識(shí)的力量強(qiáng)大啊!以后它也要向你們學(xué)習(xí)做一只愛學(xué)習(xí)的灰太狼。它打開了基地大門，美洋洋正在聚精會(huì)神地看著從我們圖書館借來的書呢？美羊羊呀可愛讀書了她想加入我們二（4）班書香班級(jí)中的一員，很高興你們用智慧戰(zhàn)勝了灰太狼。她說：我這也有個(gè)問題你們?cè)敢夂臀乙黄鸾鉀Q嗎？

3、課件出示（“想想做做”第4題）。指名讀題。

師：要我們求什么？知道了些什么？

生獨(dú)立完成，指名口述。集體訂正交流。（在計(jì)算后要做什么）

【設(shè)計(jì)意圖：這部分的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生體會(huì)到用數(shù)學(xué)知識(shí)去取得了勝利戰(zhàn)勝灰太狼的成功與自豪，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)問題】

師：你們真聰明靠自己的智慧解決了許多問題，現(xiàn)在美羊羊要發(fā)智慧星獎(jiǎng)勵(lì)你們啦！（優(yōu)勝者加兩顆星，其余每個(gè)同學(xué)給自己加一顆智慧星）

四、課堂回望

師：這節(jié)課同學(xué)們都學(xué)得非常認(rèn)真，合作得非常好。你們都是愛動(dòng)腦筋的好孩子。下面同桌說一說在筆算加法中要注意哪些然后再告訴大家好嗎？（交流之后指名學(xué)生說說）

師：孩子們，其實(shí)在我們的生活中，在我們的身邊有許許多多的數(shù)學(xué)問題，只要你們細(xì)心觀察，多多去想就能發(fā)現(xiàn)很多數(shù)學(xué)問題、還能夠?qū)W到很多數(shù)學(xué)知識(shí)。就像美羊羊那樣從到圖書館發(fā)現(xiàn)借書統(tǒng)計(jì)表、到老師辦公室發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的作業(yè)、在秘密基地里看書，讓我們提出問題發(fā)現(xiàn)問題并和我們一起解決問題，從而使我們學(xué)到加法用豎式計(jì)算的算理和驗(yàn)算的方法，我們也要向美羊羊?qū)W習(xí)從小養(yǎng)成細(xì)心觀察愛動(dòng)腦筋做一個(gè)愛學(xué)習(xí)的孩子好嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生說完之后，教師通過總結(jié)全課。以美羊羊?yàn)槔囵B(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察我們生活中和身邊許許多多的數(shù)學(xué)問題，感受數(shù)學(xué)就來源于生活、應(yīng)用與生活，讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)就在我們身邊，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，做一個(gè)從小養(yǎng)成細(xì)心觀察愛動(dòng)腦筋的孩子?！?/p>

板書設(shè)計(jì)：

不進(jìn)位加法

143＋126＝269（本）

驗(yàn) 126 ＋126 算+ 143 ———— ———— 269 269

友情提示：

筆算加法要注意：相同數(shù)位要對(duì)齊

從個(gè)位算起

驗(yàn)算：交換兩個(gè)加數(shù)的位置再算一遍 《三位數(shù)加三位數(shù)的不進(jìn)位加法》教學(xué) 反思

繆少芳

三位數(shù)加三位數(shù)的不進(jìn)位加法是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了千以內(nèi)的數(shù)以及掌握了100以內(nèi)的筆算加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本課的重點(diǎn)就是讓學(xué)生理解三位數(shù)加三位數(shù)的筆算方法，并正確進(jìn)行計(jì)算。難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生驗(yàn)算的意識(shí)，掌握用豎式計(jì)算不進(jìn)位的三位數(shù)的筆算方法，并能正確的進(jìn)行計(jì)算。算理都是學(xué)生以前所掌握的內(nèi)容，是在兩位數(shù)進(jìn)位加和三位數(shù)加三位數(shù)（不進(jìn)位）的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué)。這部分內(nèi)容看似簡單也是在兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生雖然好像已經(jīng)掌握了計(jì)算方法，可是在計(jì)算時(shí)卻常常出錯(cuò)，幫助學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。整節(jié)課教師的“教”是為了適應(yīng)學(xué)生的學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)造了有利于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的環(huán)境，充分關(guān)注學(xué)生的生活體驗(yàn)和知識(shí)背景，在本節(jié)課的教學(xué)中我非常注重學(xué)生在算理上的教學(xué)，更注重細(xì)節(jié)的提醒與強(qiáng)調(diào)，只有在學(xué)生掌握算理的基礎(chǔ)上再培養(yǎng)學(xué)生自主探索算法這樣學(xué)生掌握得才牢固。注重學(xué)生說算理和算法以便提高計(jì)算的熟練程度，在學(xué)生算出結(jié)果后由教師提出“計(jì)算的對(duì)不對(duì)呢”這個(gè)問題引出學(xué)生驗(yàn)算的需要，讓學(xué)生用不同的驗(yàn)算的方法進(jìn)行驗(yàn)算，進(jìn)一步提高計(jì)算的正確率。如：在學(xué)生用豎式計(jì)算143+126=269后，提出：“怎樣才知道自己算的對(duì)不對(duì)呢？”孩子想出了不同的方法：

1、用269-126，看結(jié)果是不是143；或者用269-143，看結(jié)果是不是126。

2、在原題上進(jìn)行驗(yàn)算。

3、交換兩個(gè)加數(shù)的位置再算一遍。

在肯定了學(xué)生的想法之后，我指出我們經(jīng)常用“交換兩個(gè)加數(shù)的位置再算一遍”來進(jìn)行加法驗(yàn)算。有的孩子心里還是清楚的“因?yàn)榻粨Q兩個(gè)加數(shù)的位置，和不變?！痹隍?yàn)算之后，我問：“如果兩個(gè)結(jié)果不一樣說明什么？”讓學(xué)生知道如果兩次結(jié)果不一樣那肯定是哪一次計(jì)算出錯(cuò)了必須重新再檢查一遍，體會(huì)并說出驗(yàn)算的重要性。接著我設(shè)計(jì)了“請(qǐng)你來當(dāng)小老師”，讓學(xué)生知道在計(jì)算時(shí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤，因此要養(yǎng)成自覺驗(yàn)算的習(xí)慣，同時(shí)也把學(xué)生在計(jì)算上容易出現(xiàn)的問題加以強(qiáng)調(diào)避免學(xué)生在計(jì)算上出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤，掃除計(jì)算上的攔路 虎。在習(xí)題的設(shè)計(jì)上，我安排了豎式計(jì)算、填數(shù)、改錯(cuò)、猜字游戲等思維訓(xùn)練。

接下來按照以上的安排創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境設(shè)計(jì)了美羊羊考考你、破譯密碼、計(jì)算比賽、幫助美羊羊解決問題等，學(xué)生在學(xué)以致用的同時(shí)也體會(huì)到了成功的喜悅。本課時(shí)教學(xué)提倡學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)，變“學(xué)方法”為主動(dòng)地構(gòu)建方法.整個(gè)教學(xué)過程中，由于創(chuàng)設(shè)了各種生活情境,極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去。在對(duì)新知識(shí)的探究中，采用以舊帶新，由淺入深、循序漸進(jìn)的結(jié)構(gòu)，符合學(xué)生思維活動(dòng)的特點(diǎn)，同時(shí)運(yùn)用合理、多樣化的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)了學(xué)生的主體意識(shí)，使學(xué)生獲得成功體驗(yàn)，與戰(zhàn)勝灰太狼的的欲望讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來不覺得枯燥無味，有利于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。總的來說，我感覺一節(jié)課下來，學(xué)生掌握得還不錯(cuò)，因?yàn)檎麄€(gè)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)貫穿學(xué)生熟悉的美羊羊到學(xué)校所發(fā)現(xiàn)的問題，讓學(xué)生提出問題解決問題，學(xué)生比較有成就感，所以學(xué)生學(xué)習(xí)起來也比較輕松興致較也濃厚,主要解決了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算的枯燥感變被動(dòng)為主動(dòng)。但也有幾個(gè)不足：

1、驗(yàn)算是第一次教學(xué)在計(jì)算時(shí)沒有讓學(xué)生進(jìn)行板演。

2、在展示學(xué)生的比賽結(jié)果時(shí)投影儀的故障沒有讓學(xué)生看到更好的書寫格式。

3、課堂上對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)不夠。有些細(xì)節(jié)還需要在今后的教學(xué)中不斷完善。

第三篇：兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位)教學(xué)設(shè)計(jì)

兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）教學(xué)設(shè)計(jì)

廣元市金臺(tái)小學(xué)

趙清華

教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)教材第二冊(cè)第75頁例

1、例2 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)，養(yǎng)成用豎式進(jìn)行筆算的習(xí)慣。

2、體會(huì)在豎式計(jì)算只，相同數(shù)位要對(duì)齊的道理。

3、通過積極參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、歸納的能力及合作學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，鍛煉克服困難的意志，建立自信心。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)豎式，會(huì)用豎式進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)相同數(shù)位要對(duì)齊

教具準(zhǔn)備：課件、數(shù)字卡片、題單一份、小棒 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：（媒體播放音樂并出示大頭兒子頭像）

師：好聽嗎？說的是誰呀？你喜歡他嗎？（媒體出示話語：我很棒！你行嗎？你能像大頭兒子那樣自己說說自己嗎？）

二、復(fù)習(xí)鋪墊：

1、聽題口算（卡片出示）+ 40

+ 20 +20 70 +16 47 + 2

+ 3（每答一道，出示大頭兒子的答案）

2、誰能說說：

45、4和5各表示什么，在什么位？

三、探究新知

（一）創(chuàng)設(shè)情境，初步感知

師：大頭兒子不僅學(xué)習(xí)好，而且愛幫助、關(guān)心別人。他知道樓房小學(xué)的常建軍小朋友有困難，就和小頭爸爸一起向他伸出援助之手，獻(xiàn)出他們的愛心。（媒體出示）：小頭爸爸捐了34元錢，大頭兒子捐了5元錢，他們倆一共捐了多少錢？

1、列式并板書

2、口算（學(xué)生口述算理，師板書結(jié)果。）

3、豎式計(jì)算

師：口算大家都會(huì)了，今天大頭兒子主要想和大家一起來學(xué)一學(xué)另一種算法——用豎式筆算。（1）、認(rèn)識(shí)豎式

師：豎式就是豎著寫，先寫第一個(gè)加數(shù)，為了準(zhǔn)確知道它的位置，我們給它寫上數(shù)位。34表示什么意思，各寫在什么位？（師隨即板書），34 + 5，然后在左邊寫上加號(hào)。猜一猜，第二個(gè)加數(shù)寫在哪里？（生猜想）師：十位上沒有該怎么辦？最后下面劃上一橫線，表示等號(hào)。（生跟著老師寫一寫）

（2）動(dòng)手操作：擺小棒算一算

（3）媒體出示小棒圖說明算理，并寫出結(jié)果。（4）練一練：寫豎式

+ 4

7+ 42

師：小朋友們認(rèn)識(shí)了豎式，自己試著寫兩個(gè)豎式，好嗎？（媒體出示習(xí)題，生拿出題單寫豎式）（5）比一比：你對(duì)了嗎？

（媒體出示大頭兒子寫的豎式及話語：我做對(duì)了，你對(duì)了嗎？）

（6）小結(jié)：

師：你覺的用豎式筆算，要注意什么？（生答后，媒體出示大頭兒子的小結(jié)）

（二）創(chuàng)設(shè)情景，體會(huì)規(guī)律

師：大頭兒子不僅學(xué)習(xí)好，而且體育也很棒。

（媒體出示）大頭兒子跳繩，第一次跳了27個(gè)，第二次跳了32個(gè)，兩次一共跳了多少個(gè)？

（1）列式（板書）

（2）用豎式表示（指名板演，并說說你的想法。）

動(dòng)手操作：擺小棒并說理由。

（對(duì)于出現(xiàn)從十位加的現(xiàn)象，老師要給予肯定鼓勵(lì)）（3）與大頭兒子作比較。

師：誰能像大頭兒子那樣自己評(píng)價(jià)自己。

（三）比較例1．例2的區(qū)別，引出課題，并板書，（四）引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。

師：你感覺到兩位數(shù)加兩位數(shù)，首先怎么樣？再怎么樣？ 四 ．鞏固練習(xí)：

1．基本練習(xí)

師：小朋友，大頭兒子不僅愛學(xué)習(xí)，愛鍛煉，而且還喜歡游戲，今天他想和小朋友們一起到數(shù)學(xué)游樂宮去玩一玩，你們喜歡嗎？

（媒體出示數(shù)學(xué)出示數(shù)學(xué)游樂宮中的三個(gè)游戲）（1）排排坐

師：他們的位置坐錯(cuò)了，你瞧，他們都哭了，你能幫他找找座位嗎？（學(xué)生指明豎式錯(cuò)誤，改正后，旁邊的哭臉變笑臉）（2）數(shù)果果

師：這兒有一堆糖果，大頭兒子數(shù)來數(shù)去，有些數(shù)不清了，你能幫他數(shù)數(shù)嗎？（媒體出示糖果圖，先3袋（每袋10顆）零1顆，后1袋 零3顆，完成右邊的豎式。）（3）我是小小神槍手

師：大頭兒子很愛打靶，他想和大家比試比試，愿意嗎？（媒體出示4個(gè)靶子，每個(gè)靶子上有一個(gè)豎式，計(jì)算現(xiàn)的結(jié)果寫在靶中心）2．發(fā)展練習(xí)：

師：用1．2．3．6這4個(gè)數(shù)字寫兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法豎式，你能寫幾個(gè)這樣的豎式？

要求：小組合作學(xué)習(xí)，一人記錄，其他人用卡片拼豎式，小組交流，五．總結(jié)：

師：這節(jié)課你學(xué)的怎樣？你學(xué)到了哪些知識(shí)？你覺得還有誰值得你學(xué)習(xí)？

第四篇：兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)·教學(xué)設(shè)計(jì)

兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加）·教學(xué)設(shè)計(jì)

●○教學(xué)內(nèi)容

教科書第8～10頁兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算?！瘛鸾虒W(xué)目標(biāo)

①學(xué)會(huì)兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法。

②通過實(shí)際操作、自主探究、小組協(xié)作等手段幫助學(xué)生掌握計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生思考問題和解決問題的能力。

●○教學(xué)過程

創(chuàng)設(shè)情境，引探算法

師：告訴大家一個(gè)好消息。學(xué)校決定組織我們二年級(jí)的小朋友去參觀博物館，大家看學(xué)校先安排哪幾個(gè)班去參觀呢？（媒體出示教科書第8頁的主題圖）

生：學(xué)校安排二（1）、二（2）、二（3）、二（4)班的同學(xué)去參觀。師：那么4個(gè)班的同學(xué)只給了2輛車，每輛車又只準(zhǔn)乘70人。如何安排呢？這可把老師給難住了，大家能幫老師解決這個(gè)問題嗎？（能）好，大家估算一下哪兩個(gè)班可以合乘一輛車呢？

（想好后小組交流以下）

師：哪個(gè)小組的同學(xué)愿意回答剛才的問題？

生1：我認(rèn)為二（1）和二（2）的同學(xué)可以合乘一輛車。剩下的二（3）和二（4）的同學(xué)再合乘一輛車。師：還有不同的乘車辦法嗎？

生2：我認(rèn)為二（1）和二（4）班的同學(xué)也可以合乘一輛車。剩下的二（2）和二（3）再合乘一輛車。

師：誰還能想出其他的乘車辦法？（學(xué)生觀察后沒有再舉手）

大家想出了這么多的乘車辦法，這些辦法行嗎？我們來驗(yàn)證一下好不好？（好?。┠銣?zhǔn)備用什么方法驗(yàn)證呢？

生：把兩個(gè)班的人數(shù)加起來看看是否超過70人。

師：好，下面我們先來對(duì)第一種乘車方案的第一個(gè)問題進(jìn)行驗(yàn)證。請(qǐng)你們動(dòng)腦筋，想辦法。算出結(jié)果來，當(dāng)然也可以請(qǐng)小棒來幫忙，算好后在小組里交流一下。

師：好，誰愿意匯報(bào)一下驗(yàn)證的過程？

生1：36+30我是用口算驗(yàn)證的，先算30+30=60再算60+6=66沒有超過70我想這兩個(gè)班可以合乘一輛車。

生2：我是這樣想的40+30才等于70,36+30當(dāng)然比70少了,二（1）和二（2）可以合坐一倆車。

生3：我是用小棒來幫忙的，先擺3捆6根，再擺3捆，和起來是6捆零6根，也就是66，比70少，可以合坐一輛車。

生4：我是用豎式計(jì)算的，個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊，十位和十位對(duì)齊，個(gè)位6+0=6，在個(gè)位下面寫6；十位上3＋3=6，在十位下面寫6：所以也等于66。

師：大家想出了這么多驗(yàn)證的辦法，究竟哪一種方法又快又準(zhǔn)確呢？（學(xué)生討論后反饋）

生1：我認(rèn)為口算很簡單。生2：我認(rèn)為擺小棒更簡單。（很顯然他不同意生1的說法）生3：我覺得還是用豎式好，我媽媽在家教過我了。

師：大家各有道理，我們暫且保留大家的意見，用你喜歡的方法對(duì)第一個(gè)乘車方案的第二個(gè)問題進(jìn)行驗(yàn)證?？凑l做得又對(duì)又快。

（做得又對(duì)又快的是用豎式計(jì)算的，直到好多同學(xué)做好了擺小棒的同學(xué)還沒數(shù)好小棒，口算的同學(xué)是：先算30+30=60 60+5=65后面的65+4=69還沒有寫完。另一位口算的同學(xué)是：5十4=9 30+30=60 9+60=96得數(shù)算錯(cuò)了）

師：看來學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)還是挺好的。那么用豎式計(jì)算應(yīng)注意什么呢？用豎式計(jì)算的同學(xué)舉起了手，老師請(qǐng)他邊寫邊介紹）

生1：首先把個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊，十位和十位對(duì)齊，再從個(gè)位開始加，個(gè)位相加的數(shù)寫在個(gè)位下面，十位相加的數(shù)寫在十位下面。

生2：老師，我是從十位開始加的，也得69。

師：真不錯(cuò)，在驗(yàn)證第一種方案的過程中大家創(chuàng)造出了一種新的計(jì)算方法，下面我們就用這種方法對(duì)第二種方案進(jìn)行驗(yàn)證。

在驗(yàn)證的過程中你有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？在小組中交流一下 學(xué)生反饋：

生1：我做的是36+34，我發(fā)現(xiàn)個(gè)位上的6+4滿十了，我就把十給了十位，十位就變成7了，36+34=70正好可以合坐一輛車。

生2：我是用豎式驗(yàn)證的，個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)1。36+34=70正好可以合乘一輛車。

生3：我驗(yàn)證的是第二個(gè)問題，30+35=65 65比70小可以合乘一輛車。師：大家說得非常好，我們?cè)谟秘Q式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)時(shí)，要注意什么呢？同桌相互提醒以下。

運(yùn)用知識(shí)，解決問題 ①計(jì)算下面各題。（四人一組每人一題，每組派一名代表回答。）

②任選一組題目，用豎式做做看（找兩名同學(xué)板演）。（1）62+17= 35+24=（2）3+84= 43+14= ③我?guī)湍銠z查。（小動(dòng)物看到大家在學(xué)習(xí)，也做了一道題請(qǐng)同學(xué)們幫忙檢查以下，看他們做的對(duì)嗎？課件出示小動(dòng)物做的題目。）

師：你能說出他們做錯(cuò)的原因嗎？

生：小熊寫豎式的時(shí)候，把20寫成2了。

生：小狗的豎式寫對(duì)了，橫式上忘了寫得數(shù)了，小狗太可惜了。

生：小猴子橫式上的得數(shù)算對(duì)了，豎式的個(gè)位上丟了0，小猴子太粗心了。

師：看了小動(dòng)物做的題，你有什么要提醒大家的嗎？ 生：寫豎式的時(shí)候，相同的數(shù)位要對(duì)齊。

生：從個(gè)位開始加，個(gè)位相加滿十，別忘了向十位進(jìn)1。生：別跟小狗似的橫式上忘了寫得數(shù)。生：書寫要認(rèn)真，別像小猴似的丟三拉四。師：大家說的非常好。下面的問題看誰做的好。

聯(lián)系生活實(shí)際，活用數(shù)學(xué)知識(shí)（出示練習(xí)二的第1題）

①老師有一位鄰居小明，他非常喜歡運(yùn)動(dòng)，媽媽給他買了一雙跑鞋、一個(gè)足球共用多少錢呢？一身運(yùn)動(dòng)服又用去多少錢呢？你能幫小明算一下嗎？

學(xué)生獨(dú)立完成，小組交流評(píng)價(jià)。②比比誰聰明。

教師小結(jié)

今天同學(xué)們可幫了老師的大忙了，不但想出了乘車的辦法，還創(chuàng)造出了一種新的計(jì)算方法（筆算加法）。不過老師有一事不明，你們?yōu)槭裁床话才哦?）和二（3）的同學(xué)同乘一輛車呢？這個(gè)問題留給大家課后解決，下一節(jié)課我們?cè)龠M(jìn)行交流好不好？

專家評(píng)析

這節(jié)計(jì)算課令人耳目一新。過去我們教學(xué)筆算，首先教學(xué)生用小棒擺一擺，然后說明筆算加法要記住三條：1．相同數(shù)位對(duì)齊；2．從個(gè)位加起；3．個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)1。再后來就是反復(fù)的訓(xùn)練，給學(xué)生形成一定的思維定勢。學(xué)生完全處于被動(dòng)地接受知識(shí)的狀態(tài)，從知識(shí)的掌握上來看，雖然也能達(dá)到計(jì)算的要求，但從學(xué)生學(xué)習(xí)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀以及主動(dòng)探索知識(shí)的精神上看，就沒有達(dá)到我們應(yīng)有的目的。教師為了教而教，完全沒有去考慮學(xué)生會(huì)怎么學(xué)，學(xué)生的潛在能力有多大。

這節(jié)課首先改變了原有的學(xué)習(xí)方式，充分利用課本資源，把靜態(tài)的情景動(dòng)態(tài)化，把哪兩個(gè)班可以合乘一輛車呢？這一現(xiàn)實(shí)的生活問題呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生獨(dú)立思考，大膽猜測、自主探究、合作交流等活動(dòng)方式尋找解決問題的辦法。由于學(xué)生的生活背景和思考問題的角度不同，他們聯(lián)想到兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算，聯(lián)想到動(dòng)手?jǐn)[小棒、有的孩子想到了豎式計(jì)算。孩子們八仙過海各顯神通。積極主動(dòng)，而且充滿自信，聯(lián)想到動(dòng)手?jǐn)[小棒、有的孩子想到了豎式計(jì)算。孩子們八仙過海各顯神通。積極主動(dòng)，而且充滿自信，從而體驗(yàn)到成功的快樂。從心理上得到了滿足。

課堂上教師引導(dǎo)學(xué)生通過多次的驗(yàn)證，從多種算法中選取學(xué)生認(rèn)為簡便的計(jì)算方法。這一點(diǎn)我認(rèn)為也很有必要。因?yàn)楸匾倪x擇本身也是一種科學(xué)的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。于老師這樣組織學(xué)生學(xué)習(xí)，是把學(xué)生從“被動(dòng)地接受知識(shí)”向“自主地探究”轉(zhuǎn)變的一種很好的嘗試。這完全是一種教學(xué)理念上的轉(zhuǎn)變。

回想整個(gè)教學(xué)過程，教師始終把自己放在一個(gè)合作者、組織者、引導(dǎo)者的位置上，學(xué)生成了學(xué)習(xí)上的主人。教師深入到學(xué)生中間及時(shí)了解學(xué)習(xí)情況、及時(shí)捕捉信息，使教學(xué)與學(xué)真正融為一體。

第五篇：《三位數(shù)加三位數(shù)(不進(jìn)位)》教學(xué)設(shè)計(jì)

三位數(shù)加三位數(shù)（不進(jìn)位加）教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教：羅建強(qiáng)

教學(xué)內(nèi)容：課本第31頁例題，第32頁“想想做做”第1—4題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.聯(lián)系計(jì)算百以內(nèi)加法的經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)歷探索三位數(shù)加三位數(shù)（不進(jìn)位）筆算方法的過程；

2.能用豎式計(jì)算和在1000以內(nèi)的不進(jìn)位加法，并會(huì)用“交換兩個(gè)加數(shù)的位置再算一遍”的方法進(jìn)行驗(yàn)算，并了解驗(yàn)算的作用；

3.在探索算法的過程中，體會(huì)計(jì)算與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)比較、分析和簡單推理的能力，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。

教學(xué)重點(diǎn)：探索三位數(shù)加三位數(shù)的不進(jìn)位加法及其驗(yàn)算方法

教學(xué)難點(diǎn)：驗(yàn)算的方法

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、計(jì)數(shù)器 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入 用豎式計(jì)算：

65+24＝

47+31＝

請(qǐng)學(xué)生板演，說說用豎式計(jì)算要注意些什么？ 引導(dǎo)回答：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起。

揭示課題：今天我們來學(xué)習(xí)不進(jìn)位的三位數(shù)加三位數(shù)（板書）。

二、探究新知：

1、提出問題，激發(fā)興趣

師：下表是學(xué)校圖書館第七周的圖書借閱統(tǒng)計(jì)表。（課件出示第31頁例圖），你能找到其中的數(shù)學(xué)信息嗎？

師：你能提出一些用加法計(jì)算的問題嗎？ 指名學(xué)生回答。

師：大家真棒！提出了這么多問題。咱們挑選其中的兩個(gè)問題來回答。出示：（1）二年級(jí)和三年級(jí)一共借書多少本？（2）二年級(jí)和六年級(jí)一共借書多少本？

師：我們先來解決第一個(gè)問題。誰能列式? 指名列式，并板書：143+126 師：得數(shù)是多少？該怎么算呢？大家同桌討論一下。

引導(dǎo)學(xué)生用計(jì)數(shù)器或豎式計(jì)算。

計(jì)數(shù)器計(jì)算的可讓一學(xué)生演示，再大家一起撥一次。豎式計(jì)算可讓生口述計(jì)算過程。

師：誰能說說在豎式計(jì)算時(shí)要注意些什么？ 生：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起。

師：如果我想知道答案對(duì)不對(duì)，該怎么辦呢？

我們一般用交換加數(shù)位置的方法來驗(yàn)算，看看結(jié)果是不是一樣。體會(huì)：當(dāng)兩次計(jì)算結(jié)果不一樣時(shí)，至少有一次計(jì)算是錯(cuò)誤的。2.提升鞏固

師：現(xiàn)在我們來解決第二個(gè)問題。

指名一生口答列式。

師：大家能不能列豎式計(jì)算，并驗(yàn)算。

指名一生板演，其余在練習(xí)本上完成。集體訂正、交流反饋。師：大家完成的非常好。

三、鞏固練習(xí)

1.課件出示第一關(guān)（課本32頁“想想做做”第1題）。生在課本上獨(dú)立完成，個(gè)人匯報(bào)、說一說算法。2.課件出示第二關(guān)（“想想做做”第2題）指名四人板演，其余在練習(xí)本上完成。集體訂正交流、指名說說計(jì)算過程。請(qǐng)生當(dāng)小老師，進(jìn)行評(píng)價(jià)。3.課件出示第三關(guān)（“想想做做”第3題）。

提問：從表中你知道了哪些信息？每樣?xùn)|西知道了些什么，要求什么？

指名答。

問：原來有的、又運(yùn)進(jìn)的以及現(xiàn)在有的有什么關(guān)系嗎？ 生：原來有的+又運(yùn)進(jìn)的=現(xiàn)在有的。獨(dú)立完成，指名回答。4.課件出示第四關(guān)（“想想做做”第4題）。指名讀題。

提問：要我們求什么？知道了些什么？看的頁數(shù)，沒有看的頁數(shù)和一共有的頁數(shù)三者有什么關(guān)系呢？

看的頁數(shù)+沒有看的頁數(shù)=一共有的頁數(shù) 生獨(dú)立完成，指名板演，集體訂正交流。

四、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)到了哪些知識(shí)？在用豎式計(jì)算時(shí)要注意些什么？如何檢驗(yàn)計(jì)算結(jié)果是否正確呢？

五、作業(yè)設(shè)計(jì) 1.用豎式計(jì)算

130+549 87+601 32+356 790+201

2、商店里有一批衣服，已經(jīng)賣出254件，還剩133件，這批衣服原來有多少件？

六、板書設(shè)計(jì)：

三位數(shù)加三位數(shù)

二年級(jí)和三年級(jí)一共借書多少本？ 143+126= 269（本）4 3 + 1 2 6

9

相同數(shù)位對(duì)齊 從個(gè)位算起

交換兩個(gè)加數(shù)的位置來驗(yàn)算