第一篇：小豆豆教學(xué)設(shè)計

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《窗邊的小豆豆》閱讀分享教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、以《窗邊的小豆豆》為載體，尋找閱讀整本書的策略；

2、了解小說的三個核心要素，情節(jié)、人物、環(huán)境，關(guān)注小說閱讀的文體特點；

3、關(guān)注人物性格特點，尋找人物情感變化的契機，體會愛的力量；

4、在閱讀交流中學(xué)會文本細讀，分享自己的思考，傾聽別人的想法，構(gòu)建自己的思想，獲得心靈的成長。

教學(xué)過程：

一、各抒己見，聊聊總體感受

師：同學(xué)們，國慶期間，我們在家里閱讀了《窗邊的小豆豆》。今天，在這節(jié)讀書會上，我們一起來做個交流、分享，好嗎？

師：誰來說說這是一本怎樣的書？或者說，讀完這本書，你最大的感受是什么？

生1：這是一本充滿溫暖與大愛的書。

生2：這是一本有趣的書，文章讀起來有意思。

生3：這是一本感人的書，很多地方讓人感動。

生4：這是一本既心酸又欣慰的書，前面讀來讓人很高興的，讀到后來讓人很傷感。

生5：這本書告訴我們許多道理，讓我明白了要知錯就改，要寬宏大量??

生6：讀這本書，我總感覺很揪心，總想落淚。

師：同學(xué)們講得真好，都講出了自己的真實感受，正所謂“一千個讀者，就有一千個哈姆雷特”。接下來讓我們把目光聚焦到小說的主人公——橡樹身上，一起走進他的內(nèi)心世界。

二、走進小豆豆

師：主人公小豆豆是一個怎樣的孩子？（快樂、淘氣、懂事、活潑、可愛??）

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師：你從小說的哪些地方讀出他的快樂？（板書）

生1：唯獨橡樹不能去烏童家享受穿堂風(fēng)。我從“唯獨”一詞感受到橡樹的孤獨。

師：你能抓住關(guān)鍵詞理解文章，真不簡單。

生2：沒有人與他說話，唯一和他說話的是奶奶。

生3：“坐在哪兒，蹲在哪兒，站在哪兒??”橡樹無處可去，爬到了祠堂屋頂上。

師：一連串的排比句，把橡樹的孤寂心情刻畫得淋漓盡致，我們一起來讀一讀。

生4：只有夜晚才能讓他自由愜意。

生5：??

師：是啊，他在烈日下奔跑，在田野里狂奔，在心里吶喊，為的就是發(fā)泄內(nèi)心的郁悶、煩躁與孤寂，多么可憐、孤獨無助的橡樹??！

三、追尋溫暖，感悟愛的力量

雖然村民們誤解他，伙伴們疏遠他，他被遠遠地隔離在另一個世界里，但是，總有一些人的目光在他身上停留，總有一些人的舉動溫暖著他，讓他孤寂的心靈受到一點點的慰藉。請同學(xué)們?nèi)ノ恼抡乙徽?，劃一劃，并作上批注，然后再提出問題，四人小組進行交流。

（一）烏童關(guān)切的目光

1、烏童知道，遠處的大樹背后，或是那座廢棄的房屋拐角處，藏著一雙眼睛??”

2、烏童卻一直將頭扭向一邊，好像在看另一處的風(fēng)景。

3、橡樹在哪兒呢？烏童有時會在心里感到不安??

交流：為什么烏童與別的孩子不一樣，為什么烏童時時不忘橡樹？

（二）鄉(xiāng)親們深切的擔(dān)憂

1、橡樹的身子搖晃了一下，地上的人以為他要暈倒了，許多人伸開了雙臂，做出要接住他的樣子。

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2、人們想著他突然暈倒后，從屋頂上骨碌骨碌滾下來的樣子，臉上都露出了擔(dān)憂的神情。

3、一個大叔爬上了屋頂，來到橡樹身旁。他向橡樹伸出了手，但橡樹沒有伸手。

交流：橡樹為什么爬上祠堂頂？人們不是討厭他嗎？

（三）媽媽感人的形象

1、媽媽很漂亮，一年四季穿著干干凈凈的衣服。

2、媽媽離開這個世界前的幾天，兩頰像涂了淡淡的胭脂，眼睛又大又亮，像一個小姑娘的眼睛??

3、她吃力地把橡樹的手攥在了自己的手心里，過了一會兒，用剩余的的生命，啟動雙唇，向橡樹，也向這個世界，說出了最后一句話：“兒子，答應(yīng)媽媽，從此以后，不再偷了??”

交流：媽媽去世了，為什么會一次次地在橡樹的腦海中反復(fù)出現(xiàn)？寫媽媽的穿著與外貌說明了什么？

（四）奶奶堅定的信任

1、她知道，橡樹出去了。她沒聲阻止他，因為她相信自己的孫子。

2、那一刻，她覺得，兒子沒有了，但孫子回來了，回到了她的心里。

3、她從橡樹平穩(wěn)而純凈的呼吸聲中聽出，她的孫子只是去外面游蕩了一陣，現(xiàn)在干干凈凈地回來了??

4、奶奶一聲一聲地呼喚著。

交流：奶奶為什么不阻止橡樹夜里出去？他僅僅是在呼喚橡樹嗎？

交流討論，品讀感悟。從中感受到這些人物給予橡樹精神上的力量支撐，正是這些力量，一次次將橡樹喚醒，從而使他覺醒，最終在勇敢中獲救重生。這個力量就是是什么？（愛?。?/p>

四、探秘環(huán)境，把握情感變化

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小說除了關(guān)注人物，還特別注重環(huán)境的刻畫。文中多次寫太陽的熱辣，天氣的炙熱，極力渲染出一個令人窒息的燥人場面，這是為什么？（為了襯托人物內(nèi)心的煩躁、不安，這孩子，內(nèi)心就如同這熊熊燃燒的火球，需要別人的安撫。）

出示描寫太陽的句子，朗讀感受。

小說里多次寫橡樹夜里行走，對月色的描寫著墨較多，大家找出這些句子讀一讀，體會一下作者這樣寫的用意。

1、今夜月色不爽，天空布滿亂云，月亮總被遮擋著，天空下，一片朦朦朧朧。

2、有一陣，那些亂云恰巧偏離了月亮，一時間，天空大放光華。

3、離瓜田還有兩三丈遠時，月光忽地明亮起來。

4、剛才還被一朵烏云這注定月亮露了出來，天地間一下子明亮起來。

作者為什么反復(fù)寫月色的忽明忽暗？（1、為情節(jié)發(fā)展作鋪墊；

2、為人物心情變化作渲染）

五、回歸總結(jié)，收獲成長經(jīng)驗

讀著橡樹的成長故事，他無時不刻不在揪著讀者的心。我們，與故事中的人物同呼吸，共命運，時而著急，時而傷心，時而欣慰??通過今天全班同學(xué)的齊讀共分享，我們又收獲到了什么呢？

生1：我知道了閱讀小說時，要多去關(guān)注小說的人物、情節(jié)和環(huán)境。

生2：閱讀時一定要細細去品味，多寫點批注，抓住一兩個問題深入思考。

生3：我明白了我們要多去關(guān)心別人，把愛獻給身邊每一個需要幫助的人，不要厚此薄彼。

生4：犯錯了不要緊，不能一錯再錯，要及時改正。

生5：每個人都有性格上的不完美，我們要敢于正視自己的缺點，微笑著坦然面對，當(dāng)然，我們也要接納別人的不完美。

??

師：同學(xué)們說得真好。通過今天的讀書會，同學(xué)們不但收獲了閱讀的方法，更重要的是我們在閱讀中獲得了心靈的成長。正如曹文軒在這本書的序里寫道：“這些書，它們會凈化我們的靈魂，會教我們?nèi)绾巫鋈恕Ｋ鼈儶q如一艘船，渡

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我們?nèi)ケ税叮凰鼈儶q如一盞燈，導(dǎo)我們?nèi)ミh方?！痹高@《吹堂風(fēng)》，為我們吹來人性之美，吹來心底的澄澈。

第二篇：窗邊小豆豆教學(xué)設(shè)計

《窗邊的小豆豆》的教學(xué)設(shè)計

高千茜

教學(xué)目標(biāo)：

1．了解《窗邊的小豆豆》的大概內(nèi)容，主要人物。

2．并對作者黑柳徹子有所了解。

3．通過猜一猜、朗讀、表演、畫一畫等形式，激發(fā)學(xué)生閱讀整本書的興趣，感悟主人公的性格特點。

4．對學(xué)生進行語言文字的訓(xùn)練，讓學(xué)生明白關(guān)心別人、熱愛生活。教學(xué)設(shè)計：

一、激趣導(dǎo)入

1．（出示小女孩“小豆豆”的圖片）這位可愛小女孩的名字就叫“小豆豆”，她是《窗邊的小豆豆》一書中的小主人公，這本書是日本作家黑柳徹子創(chuàng)作的。想知道“小豆豆”是一個怎樣的女孩兒嗎，那就讓我們一起去認識認識吧！

二、演一演

1.讓學(xué)生隨著老師的描述試一試（可以敲桌面代替）：“打開！關(guān)上！打開！關(guān)上！??”，乒乒乓乓十余次后，有什么想說的嗎？ 出示窗邊的小豆豆這一段。

2..如果上課的時候，一個孩子老站在窗子旁邊，和來來往往的人打招呼。你會怎么辦？

你來演一演吧！

3.評一評

小豆豆的奇怪故事可不止這兩個，還有很多很多。你來評一評：小豆豆是個怎樣的女孩兒呢？這樣的孩子會遇到什么麻煩，你能猜得到嗎？

三、了解作者

1.出示黑柳徹子的照片，并出示一句話“她就是小豆豆”。讓學(xué)生說

一說感受。

2.出示《窗邊的小豆豆》的封面。當(dāng)學(xué)生知道黑柳徹子就是《窗邊的小豆豆》一書的作者時，會明白：噢，原來這本書就是黑柳徹子在寫她自己呀！

（3.夸一夸：黑柳徹子的成績還遠不止如此呢，讓我們一起來享受她的代表作《窗邊的小豆豆》出示黑柳徹子的重大事記。你來贊一贊吧！

4.問一問

1.“她就是小豆豆，她就是黑柳徹子，一個因淘氣，一年級就被退學(xué)的孩子。”此時，你的頭腦有什么疑問嗎？問一問小豆豆吧！

2.再次出示書的目錄讓學(xué)生隨意的發(fā)表看法。只要言之有理或者自圓其說就行。

四、走進“小豆豆”

如果說遭遇退學(xué)的小豆豆是不幸的，那么，找到一所新學(xué)校、遇到一位與眾不同的校長后的小豆豆又是無比幸福的，從此以后，小豆豆的一切都改變了！讓我們一起跟著小豆豆一起去感受與眾不同的巴學(xué)園吧！

1．畫一畫：老師朗讀描寫巴學(xué)園校門的片段，請孩子們動筆畫一畫，發(fā)現(xiàn)了嗎，“從地上長出來的”是什么呢？“兩棵活的樹”竟然是巴學(xué)園的校門，多有趣、多特別的學(xué)校??！

2．讀一讀：老師用出示《校長先生》朗讀給孩子們聽，然后閱讀交流，你覺得這是個怎樣的校長先生呢？你感受到這位校長先生的與眾不同了嗎？

3．問同學(xué)們想知道嗎？在小林校長的巴學(xué)園里，還有哪些與眾不同的什么嗎？小豆豆在哪里學(xué)習(xí)生活是怎樣的呢？出示《窗邊的小豆豆》目錄：說說哪個故事題目吸引了你？

師：看目錄能很快地幫你了解到很多信息噢！

4．看封面：這是書的面孔，印有書名、作者、出版者等，像這本書

還有譯者姓名。5.看書脊：書脊也稱封脊，接連書的封面和封底，印有書名、作者、出版者，便于讀者在書架上查找，到書店里買書就得用上這一招噢！

6.看封底：往往會有一些對這本書的評論等內(nèi)容，在下方還會標(biāo)有這本書的價格。

當(dāng)然，看圖書要看的還不止這些呢，在我們以后的導(dǎo)讀課中，我們還會進一步去學(xué)習(xí)的。

五、總結(jié)：現(xiàn)在我們的同學(xué)已經(jīng)很想去讀一讀黑柳徹子的這本《窗邊的小豆豆》吧，老師相信，除了故事本身，你們一定還能讀出更多的東西，擁有更多的感受。讓我們期待下次在 “窗邊的小豆豆”閱讀匯報課中交流！

第三篇：窗邊的小豆豆教學(xué)設(shè)計

《窗邊的小豆豆》讀書交流

教學(xué)目標(biāo)：

知識：讀懂書中故事，初步了解書中人物。

技能：初步掌握課外閱讀的方法，積累一定的讀書和寫作方法。情感：培養(yǎng)學(xué)生對文本的興趣，表達自己的情感、態(tài)度。課前準(zhǔn)備：師生共讀《窗邊的小豆豆》，制作課件。教學(xué)過程：

一、走近小豆豆

1．前段日子，老師推薦大家讀了一本好書，一起說出它的名字好嗎？出示書名：窗邊的小豆豆。齊讀。2．這本書的主人公是誰？（小豆豆）

二、書中的小豆豆 1．窗邊的小豆豆

（1）出示：有府上的小姐在，整個班里都不得安寧。請您把她帶到別的學(xué)校去吧！指名讀。這是誰給小豆豆的評價。

（2）她都干了哪些事讓老師對她有這樣的看法？指名答。出示： 把學(xué)校的書桌蓋子開開關(guān)關(guān) 站到窗邊等待招呼宣傳藝人 上課時問燕子“你在做什么” 畫國旗畫在桌上留下蠟筆印

（3）再讀：有府上的小姐在，整個班里都不得安寧。請您把她帶到別的學(xué)校去吧！

（4）談?wù)勀銓π《苟沟目捶ā?/p>

（5）這樣的小豆豆還有學(xué)校愿意接收她嗎？ 2．巴學(xué)園里的小豆豆（1）談?wù)劙蛯W(xué)園。

1.這是一所怎樣的學(xué)校呢？咱們來看看。

a)出示：用真電車作教室，小豆豆感到很特別，其次感到特別的是教室里的座位。在以前那所學(xué)校，誰坐哪個位子，旁邊是誰，前邊是誰，都是按規(guī)定排好了的。而這個學(xué)校卻是坐在哪里都行，可以根據(jù)當(dāng)天的興致和其它情況，每天換一個自己喜歡坐的地方。不過，最特別的還是這個學(xué)校的上課方式。在第一節(jié)課開始的時候，由女老師把當(dāng)天課程表上全部課程的問題都滿滿地寫在黑板上，然后對學(xué)生們說：“好，就從你自己喜歡的那個題開始作吧！” b)指名讀。

c)如果讓你用一個詞來概括巴學(xué)園的特點，你想用哪個詞？ d)出示：巴學(xué)園有哪些特別之處呢？快速瀏覽目錄，并畫出你認為的特別之處； 組內(nèi)討論，在書上相應(yīng)的地方標(biāo)記下來； 討論好后，由每組1號同學(xué)匯報，其他同學(xué)補充； 比比看哪組找到的多。

e)學(xué)生小組內(nèi)交流。

f)匯報，教師總結(jié)出示：校門、校名、校長、教室、午餐、飯前歌、座位、上課方式、散步、游泳、運動會、獎品、校歌、校服 g)理解校名中“巴”的意義，出示：所謂“巴”，就是由黑、白兩個巴字形組成的圓形圖案，校長的目的是，讓孩子們身心兩方面都能得到發(fā)展和諧調(diào)。

2.這么特別的學(xué)校是因為有一位特別的校長。讓我們來認識認識他。a)出示：他的頭發(fā)已經(jīng)有些稀疏，前面的牙齒有的也脫落了，但臉上的氣色非常好。他的個子不算高，不過肩膀和胳膊都很結(jié)實，黑色的三件套西裝已經(jīng)舊得有些走了形，但穿在他的身上卻顯得非常整齊。指名讀。從這段對小林校長的外貌描寫中，你感受到小林校長是個怎樣的人？指名說。

b)我們讀懂了小林先生，是小林先生的知音，同樣的小豆豆也一生感激校長，因為是校長先生改變了她，使這個一年級就被退學(xué)的小淘氣成了一位了不起的人，小林校長的話不多，但句句都溫暖著小豆豆的心，咱們也來讀一讀。

c)出示小林語錄：“好了，你跟老師說說話吧，說什么都行。把想說的話全部說給老師聽?！薄盁o論什么樣的身體，都是美麗的?！薄斑^于依賴文字和語言的現(xiàn)代教育，恐怕會使孩子們用以去感受自然、傾聽神靈之聲、觸摸靈感的能力漸漸衰退?！薄笆澜缟献羁膳碌氖虑?，莫過于有眼睛卻發(fā)現(xiàn)不了美，有耳朵卻不會欣賞音樂，有心靈卻無法理解什么是真。不會感動，也不會充滿激情??”“請讓他們穿上最差的衣服，到學(xué)校來。”“請讓他們帶來山的味道和海的味道。”“吃飯的時候，應(yīng)當(dāng)盡量讓心情愉快。所以不要急匆匆地吃完，而要花點時間，一邊說著各種話題一邊吃比較好?！薄耙院?，孩子們能夠在別人面前，清楚、自由、毫不羞澀地表達出自己的想法，是絕對必要的?！薄安槐叵胫且f得很好，只要是自己的話，什么都可以。總之，試一試吧！”“你真是一個好孩子！”“請為這件事道歉?！薄安豢梢云垓_動物。動物很信任你們，如果你們有事情欺騙它們，它們就太可憐了。如果你對狗說：‘握一握手，就給你點心吃’，那么握手之后，絕對不能什么也不給它。如果那樣的話，狗就不再信任你，它性格也會變壞。”“噢，下一次，我們辦一個什么樣的學(xué)校呢？”“不要把孩子們束縛在老師的計劃中，而要讓他們到大自然中去。孩子們的夢想比老師的計劃，更要大得多?！薄盁o論哪個孩子，當(dāng)他出世的時候，都具有著優(yōu)良的品質(zhì)。在他成長的過程中，會受到很多影響，有來自周圍的環(huán)境的，也有來自成人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會受到損害。所以要早早地發(fā)現(xiàn)這些‘優(yōu)良的品質(zhì)’，并讓它們得以發(fā)揚光大，把孩子們培養(yǎng)成富有個性的人?！薄白屛覀?nèi)ふ乙幌伦匀唤缰械墓?jié)奏吧！”“你絕對能做到?！薄澳銈兇蠹叶际且粯拥?，無論做什么事情，大家都是一樣的?！?d)讀后再談：你覺得小林校長是個怎樣的人？

e)小林校長又是怎樣評價小豆豆的？出示：你真是個好孩子呀！指名讀。

（2）巴學(xué)園中的小豆豆

a)出示：在巴學(xué)園中，小豆豆經(jīng)歷了哪些事？ 哪一件給你的感觸最深？找出相關(guān)的文字讀一讀，并在小組內(nèi)談?wù)勀愕母惺?。巴學(xué)園讓小豆豆變了嗎？請說說你的看法。

b)學(xué)生小組內(nèi)交流。c)全班交流。

三、長大后的小豆豆 1.出示黑柳徹子資料 2.指名讀

3.黑柳徹子成長的動力來自小林校長的這句話：你真是個好孩子呀！齊讀。

4.因此，她在書的扉頁這樣寫到：謹將此書獻給已逝的小林宗作老師。讓我們一起來深情的讀一讀。

四、我也是小豆豆 1.說說自己的有趣經(jīng)歷。2.寫寫自己的故事。

3.讀讀小豆豆的其他故事。推薦閱讀《小時候就在想的事》《丟三落四的小豆豆》。

第四篇：窗邊的小豆豆教學(xué)設(shè)計

《窗邊的小豆豆》班級讀書會

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：讀懂書中故事，了解書中人物，交流閱讀感受，加深對作品的理解。

2、過程與方法：初步掌握課外閱讀的方法，積累一定的讀書方法。采用“班級讀書會”的形式，促使個性化閱讀與合作性閱讀的融合。

3、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生對文本的興趣，表達自己的情感、態(tài)度，感受作品的人文魅力，體悟作品的生命詮釋。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，走進巴學(xué)園

1、同學(xué)們。我們說閱讀是一種享受——享受明媚陽光，享受空氣清新。閱讀是一種刺激——刺激情感沸騰，刺激生活熱烈。前段日子，班主任沈老師推薦大家讀了一本好書，一起說出它的名字好嗎？

2、出示書題，齊讀

3、在那兒有一所不起眼的學(xué)校，卻令全世界的孩子為之向往，它是？

4、同學(xué)們，你們喜歡這所學(xué)校嗎？為什么？（學(xué)生自由回答）你覺得這是一所怎樣的學(xué)校，校園里的哪一些給我們與眾不同的感受。1）根據(jù)學(xué)生交流課件隨機出示有關(guān)內(nèi)容。

與眾不同的校門 與眾不同的教室

與眾不同的上課 與眾不同的盒飯

與眾不同的散步 與眾不同的座位

與眾不同的圖書室 與眾不同的校歌

與眾不同的運動會

2）學(xué)生根據(jù)自己的理解交流為什么這一切會如此的與眾不同。

5、看來同學(xué)們對巴學(xué)園已經(jīng)有相當(dāng)?shù)牧私饬耍拇_,想讀懂故事,要清楚故事發(fā)生的場所。師小結(jié)：與眾不同的巴學(xué)園緣于一位與眾不同的校長，讓我們一起響亮地稱他——小林先生。

出現(xiàn)在我們面前的是這樣的一個校長：

他的頭發(fā)已經(jīng)有些稀疏，前面的牙齒有的也脫落了，但臉上的氣色非常好。他的個子不算高，不過肩膀和胳膊都很結(jié)實，黑色的三件套西裝已經(jīng)舊得有些走了形，但穿在他的身上卻顯得非常整齊。讀了這段話，小林校長給了你怎樣的感覺？你印象中的校長是怎樣的？小林校長的與眾不同表現(xiàn)在哪里？

6、師小結(jié)：我們讀懂了小林先生，是小林先生的知音，同樣的小豆豆也一生感激校長，因為是校長先生改變了她，使這個一年級就被退學(xué)的小淘氣成了一位了不起的人，因此，作者在書的扉頁這樣寫道：謹將此書獻給已逝的小林宗作老師。讓我們一起深情地讀讀這句話。

（1）學(xué)生深情齊讀扉頁。

二、了解文本，走近書中人物

過渡：這么一所與眾不同的學(xué)校，我們的主人公小豆豆是怎么來到這兒的呢？

1、走近小豆豆

1）一個被學(xué)校開除的學(xué)生會是個怎樣的學(xué)生，你能想到哪些詞語形容她？ 2）她都干了哪些事讓你對她有這樣的看法。3）你贊成她的這些做法嗎？為什么？

4)人無完人，金無足赤，小豆豆身上雖然有很多缺點，但是也有許多值得我們學(xué)習(xí)和肯定的地方，你能簡單地介紹一下嗎？

2、除了小豆豆以外，書中還有許多特征鮮明的人物，你能說出幾個讓大家猜猜嗎？

3、同學(xué)們讀得真仔細。確實，想讀懂故事，要品味書中人物。

三、深入文本，體會情感

過渡：巴學(xué)園是快樂的，巴學(xué)園的孩子是天真活潑的，一切都是那么美好。書中有許多描寫生動優(yōu)美的句子，值得我們欣賞和學(xué)習(xí)。

這實在是一個絕妙的盒飯，漂亮地讓人目瞪口呆！黃色的煎雞蛋，綠色的豌豆，茶色的魚松，還有炒得松松的粉紅色鱈魚子，五顏六色的，看上去就像花圃育秧漂亮?！５奈兜?，山的味道 校園里的樹木，又長出了柔軟的綠葉，花壇里的花朵，也急急忙忙綻放。番紅花、喇叭水仙、三色紫羅蘭等等，接二連三地盛開了，向巴學(xué)園的小學(xué)生們說著“你們好！”郁金香舒展開長長的莖，像是要長個頭兒似的，櫻花的花苞在清風(fēng)中搖曳，仿佛在等待著“準(zhǔn)備——開始”的信號，好一齊開放。

——第二個春天

校長先生在樹林里看到孩子們集合起來，陽光從高大的樹木枝葉間流瀉下來，孩子們的臉上也洋溢著光彩?！按叮ㄆ肺哆@樣的好詞好句，我們就能讀懂句子后面包含著的深刻含義，這樣的句子，也就是老師要求你們摘錄的句子。所以說：想讀懂故事，要與文本對話。）

巴學(xué)園是孩子們快樂的天堂，但悲傷和痛苦總不忘要來插一腳，也在向巴學(xué)園和巴學(xué)園的孩子們靠近。泰明生病死了，洛基不見了，巴學(xué)園失火了，這本書是由一個個小故事串聯(lián)起來的，每個故事都有題目，一個個題目就概括了故事的主要內(nèi)容。讓我們來看看這些目錄，看看哪個小朋友能最快從目錄上發(fā)現(xiàn)不幸的來臨。因為要讀懂故事，可從題目入手。

1、自讀目錄，交流

2、確實是一件讓人悲傷的事，泰明死了是因為生病沒辦法。然而后來又發(fā)生了許多讓小豆豆悲傷，讓巴學(xué)園悲傷，讓整個國家悲傷的事。

3、這么多不幸的事接二連三的發(fā)生，有誰發(fā)現(xiàn)是什么導(dǎo)致了這些不幸的來臨。

4、戰(zhàn)爭一個多么可怕的詞語，它能毀滅一切美好的事物。巴學(xué)園創(chuàng)立于937年，1945年即毀于戰(zhàn)火，所以，這樣一塊理想的教育樂土，是特定時期的特定產(chǎn)物。我們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活和當(dāng)時距離遙遠，同學(xué)們千萬不要事事對號入座，要學(xué)會吸收書中的精華部分。

四、領(lǐng)悟文本，交流感受

1）師述：這本書最精彩的地方就是向我們描述了很多真實、有趣、難忘的生活片段，故事短小精悍，語言生動活潑，情節(jié)真實感人，班級中很多同學(xué)都已經(jīng)讀了兩遍，甚至三遍四遍，我們的爸爸媽媽也特別支持我們的讀書活動，積極地參與了進來。親子共讀，我們對這么書有了更深刻的感受和體會。老師想把其中精彩的篇章呈現(xiàn)出來，與大家共享。（配樂出示讀后感）并簡要說說自己的理解和感受。

吳以倫媽媽：坐下來靜靜地回想，孩子的大部分的發(fā)脾氣，不僅僅是因為孩子脾氣不好，更多的是因為我們沒有更多的時間傾聽他們的心聲。所以作為家長，對孩子的訴說給予專注的傾聽與尊重是相當(dāng)重要的。

許心悅家長：小豆豆在我們大多數(shù)家長看來是個問題孩子，但也就是從這個“問題”孩子身上我們讀懂了什么才是孩子，什么才是孩子真正需要的?，F(xiàn)實生活中我們已習(xí)慣于居高臨下地教育孩子，忽視了孩子作為個體有她的獨立性，這其實把孩子自由的天性給扼殺了。

馮卉玥爸爸：真心希望新時代中國的小豆豆們，能夠也遇上這開放教育的寬松環(huán)境，能遇上像小林宗作這樣的校長和老師，同樣還有那了不起的媽媽。張欣雨媽媽：中國的父母們總習(xí)慣于替自己的孩子打點一切，恨不得把自己的思維套用到他們身上。我想看了這本書后，我和我女兒都會活得更輕松一些。周康橋爸爸：在今后教育孩子的過程中一定時刻提醒自己，努力向小林校長學(xué)習(xí)，向小豆豆的母親學(xué)習(xí)，用誠心、真心、耐心去關(guān)注孩子，去換得孩子的尊重和信任。

2）在座的同學(xué)中，一個個都是小豆豆的化身，向小豆豆那樣活潑、好動、聰明、可愛；我們的爸爸媽媽也和小豆豆的媽媽一樣，善解人意，對你呵護有加，關(guān)懷備至，或許教育的方式和方法不一樣，但出發(fā)點是相同的，為了你的健康成長、學(xué)有所成。孩子們，今天，老師為大家搭建了一個敞開心扉的平臺，在讀了《床邊的小豆豆》之后，和你的父母互相說說心里話。

戴之卓：我有一個愛孩子的老師，不時的能得到她的指導(dǎo)；我有一個善良的您，您給我吃喝穿住，不讓我生一點病，更重要的是您給我的精神獎勵與支持。在此，我向您表示由衷地感謝。

媽媽：從小給孩子一個寬松的自由的家庭生活環(huán)境，父母親言傳身教，我相信我們的孩子一定會擁有人性中一切真善美的內(nèi)容，而成為自由的全面發(fā)展的和諧之人。

徐家豪：我讀好這本書，心里熱乎乎的，知道小豆豆既悲慘又快樂的童年，小豆豆的生活跟我們現(xiàn)在相比，就好比天堂與地獄，我們要珍惜現(xiàn)在的美好時光，好好學(xué)習(xí)！天天向上！

爸爸：一樣的童趣，不一樣的年代?？催^《窗邊的小豆豆》回響起自己童年學(xué)習(xí)和生活的經(jīng)歷并同時講給孩子聽，讓他知道要珍惜現(xiàn)在良好的學(xué)習(xí)和生活條件，將來做一個德、才兼?zhèn)涞娜恕?/p>

家長寄語：希望你能向小豆豆一樣快快樂樂地學(xué)習(xí)，從今天開始，要勤奮+努力=成功。

雖然小豆豆聰明伶俐，但有時的做法讓老師們無法理解，望能從小豆豆身上學(xué)到聰明伶俐，做一名讓老師喜歡的學(xué)生。

希望你能夠聽老師和家長的話，做一個懂事的孩子，祝你成績更上一層樓。

（配樂出示心里話）請相關(guān)同學(xué)說說感受，其余學(xué)生也對父母說說自己的心聲。

五、走向作者，推薦佳作 過渡：看來，這真是一本好書，我們不僅認識了一個好地方，結(jié)識了好多可親可敬的朋友，還讓我們體會到了歡樂與悲傷。

（1）閃亮在《窗邊的小豆豆》上的光環(huán)（課件出示）20世紀(jì)最有影響力的作品之一，33種文字全球發(fā)行

日本有史以來圖書銷量排行第一名，日本版銷量938萬冊

新華社、《人民日報》、《中國教育報》、《中國青年報》、《文匯報》、中央電視臺數(shù)百家媒體深度報道。

已接連31個月位居中國暢銷書排行榜

日、英、美等國中小學(xué)生與教師必讀書

（2）我們有幸讀到這樣一本好書，應(yīng)該感謝作者——黑柳徹子

（3）齊看封底，了解作者其人其事

（4）教師推薦黑柳徹子新作《小時候就在想的事》

a師：同學(xué)們，告訴大家一個好消息，《窗邊的小豆豆》有續(xù)集了。它就是黑柳徹子寫的《小時候就在想的事》

（課件出示）讓我們一起來看看此書的主要內(nèi)容和目錄吧！b 學(xué)生讀主要內(nèi)容和目錄

c師推薦：怎么樣，心動了吧，心動不如行動，趕快去閱讀吧，愿生命中的每一本好書伴隨大家走過一段難忘的童年。

同學(xué)們，讀書是人生的一件大好事，我們的讀書活動才是長征的第一步，今后，仍將一如既往地深入持久地開展下去，相信，書籍會讓我們走入一片嶄新的天地，讓我們一起努力，讓讀書真正成為習(xí)慣，讓閱讀芬芳你們的金色童年。孩子們，讀書是要講究方法和技巧的，讓我們一起重溫一下。齊讀：

想讀懂故事，可從題目入手。想讀懂故事,要清楚故事發(fā)生的場所。想讀懂故事，要品味書中人物。想讀懂故事，要與文本對話。不動筆墨不讀書，讀書要靜心！

第五篇：小豆豆

關(guān)愛每一個”窗邊的小豆豆“

——讀《窗邊的小豆豆》有感

小時候就曾經(jīng)看過<<窗邊的小豆豆 >>,那個讓小豆豆可以做一切自己想做的事情，隨心所欲地實踐著她天真的腦袋里一切天馬行空的想象力;讓每個孩子都能健康快樂成長,有著獨特教育模式的巴學(xué)園一度讓我神往之極.今天,當(dāng)我以一名小學(xué)教育專業(yè)大一學(xué)生的身份 再次讀這本書的時候,我有了以往所沒有的想法和體會.在日本，窗邊族，指的是那些被人們冷落了的孩子。他們不是有生理缺陷，就是有心理上的或者性格上的缺陷。這個詞給人一種被排除在外圍，而不是處于主體的地位上的感覺。作者黑柳徹子在第一所學(xué)校中，想必一定也隱隱約約地有一種被排斥感.所以才會擬這樣一個書名.其實在我們看來，像豆豆這樣的女孩子，根本沒有什么缺陷，就因為她太好奇、太好動、太富于幻想罷了。看見燕子在筑巢,她會和燕子說話;看見化裝廣告推銷員在吹奏音樂,她會邀請他上來演奏,她忘記了這是在學(xué)校，是在教室，她還有很多讓老師頭痛的事，所以，她才上一年級，就被第一個學(xué)校開除了。

學(xué)習(xí)了小學(xué)生心理學(xué),我們都知道小學(xué)生心理的發(fā)展其實是一個過程,一個由不成熟走向成熟的過程.學(xué)校是把兒童從家庭引向更為廣闊的社會的過渡機構(gòu),它為社會培養(yǎng)符合社會規(guī)范,適應(yīng)社會需求的新成員.一所學(xué)校的校風(fēng),校園設(shè)施,學(xué)生所接觸的老師以及學(xué)生的同年齡團體等構(gòu)成了影響兒童心理發(fā)展的重要因素.其中,教師,同年齡團體尤為重要.小豆豆幸運的來到了巴學(xué)園,也為她以后的成功奠定了一個重要的基礎(chǔ).就是這樣一個沒有“洗足池水雖然淺,卻能打動偉人心”這樣的校歌,只有幾十名學(xué)生,幾個電車教室的巴學(xué)園,其崇尚自然教育、還孩子自由天性的的教育理念卻打動了無數(shù)人的心，留給我們無盡的思考.其中給我印象最深的是巴學(xué)園的上課方式。在第一節(jié)課開始的時候，老師把當(dāng)天課程表上全部課程的問題寫在黑板上，告訴孩子們，他們可以選自己喜歡的那道題開始做?！靶W(xué)生們就從自己喜歡的那門課開始學(xué)習(xí)，先上語文課也行，先上算術(shù)課也行，都是可以的。所以，喜歡作文的小學(xué)生在寫作文，后面的位子上，喜歡物理的學(xué)生點起了酒精燈，把燒瓶燒得?咕嘟咕嘟?冒泡，或者做著什么爆發(fā)實驗。” 在已經(jīng)習(xí)慣了背著小手、中規(guī)中矩的中國小學(xué)生看來，這一切似乎是“天方夜譚”，但這是真實的。在小林校長看來，這種看來“亂糟糟”的上課方法卻很管用：隨著小學(xué)生們年級的升高，老師就能逐漸掌握每一個學(xué)生的興趣所在，以及他感興趣的方式，對問題的思考方法等。由此，老師能夠清楚了解每個學(xué)生的個性，對于老師而言，在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上因材施教，是最有效果的上課方法。還有巴學(xué)園的音樂課,“能使人體的固有組織更為精巧,同時又能培養(yǎng)心靈節(jié)奏”的旋律教育法,它讓孩子們用心靈去聽,去感知音樂,而不只是死板板的教育,喚起孩子們的感知能力……巴學(xué)園還在暑假期間組織像溫泉旅行這樣的各種集體活動，孩子們在活動中通過相處，彼此熟悉，高度的凝聚力使孩子們之間心理相容，朝氣蓬勃。良好的心理氛圍有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)個性及各項能力的發(fā)展。從黑柳徹子的后記中我們發(fā)現(xiàn)巴學(xué)園的小學(xué)生們最后都有著一個不錯的歸宿，這些都是巴學(xué)園成功的有力佐證。

“無論哪個孩子，當(dāng)他出世的時候，都具有著優(yōu)良的品質(zhì)。在他成長的過程中，會受到很多影響，有來自周圍的環(huán)境的，也有來自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會受到損害。所以，我們要早早地發(fā)現(xiàn)這些?優(yōu)良的品質(zhì)?，并讓它們得以發(fā)揚光大，把孩子們培養(yǎng)成富有個性的人?！毙×肿谧骼蠋熑缡钦f，作為小學(xué)教育專業(yè)的一名學(xué)習(xí)者，關(guān)愛孩子們，探索符合小學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律的教育模式，讓每個孩子都能健康快樂的成長，最大程度的發(fā)揮自身的潛力，將是我們的職責(zé)之所在。

讓我們關(guān)愛每一個”窗邊的小豆豆“！

《窗邊的小豆豆》是日本著名作家、著名電視節(jié)目主持人、聯(lián)合國兒童基金會親善大使黑柳徹子的一部代表作，作品講述了作者上小學(xué)時的一段真實的故事，描述了一所讓人無限向往的理想樂園，一位讓人無限崇拜的理想校長，一個寬厚仁慈的媽媽，當(dāng)然，還有一個既淘氣又可愛的小豆豆。

小豆豆是幸運的，雖然剛上小學(xué)一年級的她在一所學(xué)校沒呆多久就讓老師忍無可忍，最后不得不勸其退學(xué)，但后來卻碰到了一個讓她終生難忘的小林宗作校長，這個小林校長很有耐心連續(xù)聽六歲的小豆豆說四個小時的話而不打呵欠，讓這個調(diào)皮的小孩子頓時喜歡上了他；當(dāng)小豆豆為了撈起自己掉在廁所里的一個錢包而把糞坑里的東西撈出來堆成一座小山時，小林校長只說了一句“弄完之后要放回去喔”，讓小豆豆愉快地完成了后面的恢復(fù)工作……小林宗作校長曾到歐洲考察了不少學(xué)校，吸納了很多教育精髓，對兒童教育有獨到的見解，他了解孩子的內(nèi)心世界，知道孩子喜歡什么，接受什么樣的教育方式，他用廢棄的電車改裝成上課的教室，他讓孩子們自己選擇喜歡的課程來學(xué)，他把孩子帶到大自然中去“散步”，潛移默化地將知識傳授給孩子，他讓每個孩子都愉快地接受“山的味道，海的味道”，他細心地呵護每一個孩子，給予每個孩子足夠的信心，哪怕是像高橋君那樣的生理有缺陷的孩子。當(dāng)高橋君站在比自己還要高的跳馬面前而不知所措時，小林校長鼓勵他說：“沒關(guān)系，你能跳過去的！絕對能跳過去的”，以此來增加他的信心；當(dāng)高橋君在游泳池中赤裸著身體游泳的時候，一開始感到非常害羞，但隨著一件又一件衣服的脫落，害羞心理也一層一層地脫落了……當(dāng)高橋君一次又一次地品嘗到勝利的喜悅時，當(dāng)時年齡尚小的他也許不會意識到，原來這都是小林宗作校長的良苦用心。像小林宗作這樣的校長怎讓人不喜歡？

小林宗作校長苦心經(jīng)營的學(xué)?！蛯W(xué)園，儼然一個教育的理想樂園，盡管它只存在了極為短暫的一段時間，但它卻是小林宗作校長綻放理想之花的樂土，它成為了孩子們真正想去的地方，它讓孩子們樂而忘返，孩子們在這里快樂地學(xué)習(xí)，快樂地生活，快樂地成長。像小豆豆這樣一個在別人眼中“怪怪”的孩子，也許我們老師都會感到頭疼，但在小林校長的愛護和引導(dǎo)下，小豆豆卻逐漸變得讓大家能接受了，這讓我不得不對小林校長肅然起敬。試想，一個上課就跑到窗邊給屋檐下的小燕子、窗外的宣傳藝人打招呼的孩子，一個上一節(jié)課將課桌噼里啪啦開關(guān)幾十次的孩子如果在我們班，我會怎樣對待她？我無法想象。從小林校長的教育中，我看到了寬容，看到了博愛，看到了順從甚至是妥協(xié)，而在我們的教育中，往往會把順從當(dāng)作是一種無奈，把妥協(xié)當(dāng)作是一種放棄，一種不負責(zé)任。這讓我們不得不審視我們的教育，我們現(xiàn)在的教育是在愛孩子，還是在傷害孩子？

我想，小豆豆、高橋君、大榮君、阿泰等曾有幸在巴學(xué)園度過一段美好時光的孩子，當(dāng)初如果沒有在巴學(xué)園的求學(xué)經(jīng)歷，如果沒有小林宗作校長的悉心教育，他們的命運又將會是怎樣的呢？當(dāng)他們長大后，理解了小林校長的良苦用心，心里一定會充滿了驚訝、感動和慶幸吧。

我喜歡巴學(xué)園，喜歡小林校長的教育理念，喜歡這個不起眼的小老頭形象，甚至喜歡頑皮可愛的小豆豆?！盁o論哪個孩子，當(dāng)他出世的時候，都具有著優(yōu)良的品質(zhì)。在他成長的過程中，會受到很多影響，有來自周圍的環(huán)境的，也有來自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會受到損害。所以，我們要早早地發(fā)現(xiàn)這些?優(yōu)良的品質(zhì)?，并讓它們發(fā)揚光大，把孩子們培養(yǎng)成富有個性的人?！睉{著小林宗作校長獨到的教育方針和不懈的努力，他把巴學(xué)園打造成了孩子們的理想樂園。巴學(xué)園不僅僅是小豆豆和那幫孩子們的理想校園，它也是我所向往的學(xué)校，大概也是很多老師和學(xué)生都向往的地方吧。我想，如果今天還有巴學(xué)園的話，可能就不會有孩子討厭上學(xué)了吧？

但愿我們每個人都能找到心中向往的“巴學(xué)園”！

7歲的小豆豆在大人的眼里肯定是算不上個好孩子，她剛上小學(xué)一年級便被學(xué)校強制退了學(xué)。好在“玩劣”的她被一個在外人看來非?！肮帧钡膶W(xué)校收留了。這個怪怪的校長，極其注重對孩子自身個性的培養(yǎng)，并給孩子們充分的自由空間。于是小豆豆們獲得了真正的來自于心靈的感動。

黑柳徹子是日本著名作家、著名電視節(jié)目主持人、聯(lián)合國兒童基金會親善大使。她的代表作《窗邊的小豆豆》自1981年問世至今，日文版累計銷量已超過930 萬冊，成為日本有史以來最暢銷的書，在日本，平均每三個家庭就擁有一本《窗邊的小豆豆》。它還被翻譯成33種文字，美國《紐約時報》為它的英文版做了有史以來最大的一次書評。

《窗邊的小豆豆》講述了作者上小學(xué)時的一段真實的故事：小豆豆因淘氣被原學(xué)校退學(xué)后，來到巴學(xué)園。小林校長卻常常對小豆豆說：“你真是一個好孩子呀！”在小林校長的愛護和引導(dǎo)下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個大家都能接受的孩子，并奠定了她一生的基礎(chǔ)。這本書不僅帶給全世界幾千萬讀者無數(shù)的笑聲和感動，而且為現(xiàn)代教育的發(fā)展注入了新的活力，成為20世紀(jì)全球最有影響的作品之一。

非常喜歡這本書，喜歡小時候的徹子，那么頑皮可愛。窗邊的小豆豆簡介有兩個人物是非常讓我感動的，一個是小林校長，那么有新意，有創(chuàng)意的學(xué)校，學(xué)習(xí)方式，吃飯方式，開運動會方式，小徹子真是幸運，人生當(dāng)中碰到這樣一位校長，不是每個人都那么幸運的。如果今天有這樣的學(xué)校，我會毫不猶豫的把我女兒送去，能夠快樂的學(xué)習(xí)是多么難得的一件事兒啊。窗邊的小豆豆簡介另一個是徹子的媽媽，這個媽媽也是非常難得，女兒被退學(xué)，一句責(zé)備的話也沒說，并且也沒把這個消息告訴孩子。徹子每天衣服都刮的破破爛爛的，媽媽也從沒責(zé)備過，很偉大的媽媽。偉大的小林校長和偉大的徹子媽媽成就了不平凡的徹子。

完整的教育是發(fā)現(xiàn)自我，發(fā)現(xiàn)世界；探索自我，探索世界；把握自我，把握世界——有“道”可循。尊重孩子，順其個性而因勢利導(dǎo)，才是真正地培養(yǎng)“人”。許多家長自以為是：我愛我的孩子；許多老師自以為是：我愛我的學(xué)生。真的是“愛”嗎？是否“愛”得有智慧呢？是否是真正的、清醒的“愛”呢？ 請看可親可敬的小林校長，請看可親可敬的小豆豆的媽媽。看看他們?nèi)绾螌Υ⒆?，如何教育孩子?？戳舜斑叺男《苟购喗?，知道的確是一本好書，老少咸宜。每個人，每一次閱讀，都會有所收益。

讀《窗邊的小豆豆》有感

是否已經(jīng)忘了童年的味道呢？

是否還記得小時侯因為走神或上課說小話而被老師罰站？

是不是還記得一臉倔強的自己因為亂吃藥而被家長責(zé)怪呢？

這些都是童年時候的舊事了吧？已經(jīng)被我淡忘得差不多了，但是《窗邊的小豆豆》卻帶著我看別人的童年的時候悄悄地提醒了我。

《窗邊的小豆豆》，是由一位日本女作家寫的。

整本書由作者小時侯在巴學(xué)園的學(xué)生生活故事作為主要內(nèi)容。

文中的巴學(xué)園是一所學(xué)校，一所專門收所謂的“特別學(xué)生“的學(xué)校。小豆豆是個在一般人眼中名副其實的“壞學(xué)生”，文章第一篇就講了小豆豆的媽媽和老師的見面，老師說小豆豆在上課時候注意力不集中，不是不停地拉抽屜，就是對屋檐下的小燕子打招呼，要么就是站起來對窗外的宣傳藝人打招呼，然后請他們表演，好不容易等藝人表演完一曲，也已經(jīng)下課了。這么一來，老師還能講課么？老師說呀說。一大堆的事例，媽媽也覺得實在不好意思再麻煩同學(xué)打擾老師了。最終媽媽領(lǐng)著豆豆到了另一所學(xué)校，她沒有告訴豆豆她是被退學(xué)了的，因為她怕打擊她的自尊心和自信心。接著，精彩的巴學(xué)院生活才開始。。。

我覺得書中不僅是作者對自己在講述自己的童年生活，而是在提倡和介紹一種教育制度。

豆豆的校長，規(guī)定一個班的孩子不能超過三十個。還注重全面地培養(yǎng)孩子，聘用老師也不用一定的學(xué)歷，而只要學(xué)生能從他們身上學(xué)到一些可用的知識，就可以成為巴學(xué)院的老師，譬如說巴學(xué)院有一次請了一位農(nóng)民來為學(xué)生們當(dāng)老師，教導(dǎo)學(xué)生們?nèi)绾纬?，插秧?/p>

而巴學(xué)院最妙之處是教導(dǎo)學(xué)生尊重別人，尊重自己。也就是現(xiàn)在我們所提倡的“愛人，愛己” 可是校長真正地實現(xiàn)了這一點。

而如何尊重自己，愛自己呢？那就是通過實現(xiàn)別人對孩子的尊重，讓他自己贏得信心，和自尊，那么自重也就在心中建立起來了。所以在這里，還是請家長和老師們注意一下，怎么樣培養(yǎng)孩子自重，及自信心。而且對身體上有缺陷的孩子要給予特別愛護，這種愛護不是溺愛，而是適當(dāng)?shù)赜靡恍┓椒◣退缭揭恍┳约阂驗樯眢w缺陷而無法完成的任務(wù)。在書中有一個得了侏儒癥的孩子，校長為了他舉辦了學(xué)校的“小型運動會”。在他根本無法跳過比自己高很多的木馬時候在背后暗暗地幫了他一把，使他得到了自信。也贏得了同學(xué)們的贊嘆。這么一來，培養(yǎng)了殘疾孩子最需要的心理補償———自尊和自信。這對他的一生都有很大的幫助，因為在后來這個男孩過著正常人的生活，他也有完美的婚姻還在一家公司擔(dān)任了專門融洽同事們?nèi)穗H關(guān)系的職位。

諸如此類的例子，多不勝數(shù)。

其實天下沒有壞學(xué)生，只有壞老師和壞家長。每個孩子生下來都是一樣的，只是某些孩子生性好動（比如小豆豆）和一些孩子比較大咧咧。但是不管他們因此犯了錯誤還是怎么樣，都不可以妄下“壞學(xué)生”的定論。他們都需要尊重。老師和家長在教育學(xué)生的時候要注意，先尊重學(xué)生，嘗試從他們的那個角度想一下這件事情，弄明白他們?yōu)槭裁催@么做。跟他們平等地交談，解開他們的心結(jié)，然后再教導(dǎo)。而巴學(xué)院就是這樣，比如說，巴校長第一次見小豆豆的時候聽她講了四個小時話，不打斷，知道她想停的時候才停。這就是尊重。有了尊重才能夠溝通。而現(xiàn)在很多教育者和家長恰恰忽略了這一點。

還有一點很重要的是，教育者對孩子們的熱愛。和對教育事業(yè)的熱心。這是源源不斷的動力！童年的香味兒和千金難買的教育真言就在這本書，〈〈窗邊的小豆豆〉〉。

讀完日本女作家黑柳徹子的《窗邊的小豆豆》，被小林宗作的教育思想所感動，結(jié)合我一直研究小主人教育，談?wù)勎业母惺堋?/p>

顯然，巴學(xué)院是非常注重培養(yǎng)學(xué)生自主精神的一所小學(xué)校，首先是自主學(xué)習(xí)的精神，現(xiàn)在的課堂，學(xué)生的自主性顯然被束縛，什么時間上什么課，當(dāng)然都是嚴(yán)格規(guī)定的，學(xué)生只是服從。而巴學(xué)院呢，孩子可以選擇自己喜歡的課程來上，有的孩子在學(xué)習(xí)語文，有的在學(xué)習(xí)科技，還有的在上體育課，自主地練習(xí)體操。想想這樣的學(xué)習(xí)，孩子怎么會不喜歡，而學(xué)校也擁有一套教育方式，就是在一上課，就把這一整天的學(xué)習(xí)目標(biāo)寫在黑板上，然后讓學(xué)生自己決定先學(xué)什么，后學(xué)什么。那么，為什么孩子會這么自主呢，當(dāng)然開始當(dāng)然是由興趣做支撐了。后來，學(xué)生學(xué)完自己的感興趣的，下面的怎么辦呢，我覺得很重要的一個方法如果學(xué)完了，下午有他們都喜歡的散步活動，提前完成學(xué)習(xí)任務(wù)，下午就會散步了，其實就是出去玩了。這是兩個重要的激勵措施，一個是自己的喜歡，一個是為了自己喜歡的，所以自主學(xué)習(xí)才這么容易推進。當(dāng)然，還有就是學(xué)生感覺自己被尊重，所以產(chǎn)生了克服困難的勇氣，所以能自主完成自己不感興趣的科目的目標(biāo)。

巴學(xué)院還特別重視生活的自主，為了提高學(xué)生生活的自主性，小林宗作校長顯然是非常注意學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成，他發(fā)明的吃飯歌“好好嚼啊”顯然包含著生活的好習(xí)慣，細嚼慢咽是學(xué)生重要的一個健康生活的習(xí)慣，另外海的味道和山的味道，也很詩意化的讓學(xué)生養(yǎng)成飲食的習(xí)慣。還有就是自己做飯的體驗，小豆豆通過切菜，做咸菜等事情獲得非常好的成功感。同時自己的事情自己做的體驗，小豆豆在挖排水溝的時候，小林宗作是把她當(dāng)作一個成人來對待的，提醒他的只是要做完了再弄回去，并沒有阻止她，結(jié)果這一次自主的完成，讓她改掉了一個壞習(xí)慣，就是上廁所的時候向下探頭。

學(xué)生是校園的主人，從校歌的完成和廢棄就可以看出，小林宗作校長顯然是費了功夫，寫了一首校歌，最后的結(jié)局是孩子們不同意，那么校長就擦掉了，校長尊重孩子的意見。還有就是學(xué)生們可以選擇自己的同位，每一天的同位都不一樣。再就是學(xué)生游泳時可以選擇穿衣服還是不穿衣服，學(xué)校添置新的電車圖書館時，孩子可以在這里呆到深夜，去感受學(xué)校的變化等，從這些來看，學(xué)生的確是校園的主人，所以才能那么的愛護這個校園，當(dāng)別人詆毀校園的時候，他們才能唱巴學(xué)院，從外面看是好學(xué)校，進到里面是好學(xué)校這樣的發(fā)自內(nèi)心的歌曲。

最終讓學(xué)生完成內(nèi)心的自主，小林宗作絕對是一個教育大師，因為巴學(xué)院從來沒有說教式的教育，如站好隊什么的，可是卻秩序井然。這是因為孩子的自信、自尊。比如孩子有自己的樹，孩子中午有自己發(fā)言的機會，每個孩子都有成功的機會，校長竟會為一個殘疾兒童準(zhǔn)備一個運動會，讓這個兒童在每項比賽中都順理成章地得到第一名，校長不停鼓勵每個孩子，對小豆豆經(jīng)常說的也是“你真是一個好孩子”最了不起的是他在一開始聽了小豆豆四個小時的講話，真是難得，現(xiàn)在在教育功利化的時代，這幾乎是不可能的事情。讓孩子自主，讓孩子長出翅膀，在人生路上展翅高飛的確是一件不容易的事情，我想起了一句話，只有老師好好學(xué)習(xí)，孩子才能天天向上。