第一篇：《生命的藥方》的教學設計

《生命的藥方》的教學設計

1.讀題。

2.質疑：什么是藥方？課文圍繞尋找藥方的線索來展開，那么，生命的藥方究竟是什么？讓我們帶著這些問題走進課文。

1.自由讀課文，想想課文講了什么事？遇到難讀的字、詞勾畫下來，多讀幾遍。2.默讀課文，想想艾迪為德諾做了哪些事情？讓學生在自讀的基礎上互相交流，把握課文的基本內容。

1.學習第1段：德諾患上艾滋病以后，他的境遇發(fā)生了怎樣的變化？讓學生交流關于艾滋病的知識和艾滋病人的遭遇，聯系課文內容，設想一下德諾從身體上和心理上遭受的打擊。讀書，體會德諾悲傷、孤獨、絕望的心境。

2.聯系下文，想一想德諾患病后這種難過的心境還在課文哪些地方表現出來？讓學生勾畫出相關句子，交流討論。⑴德諾冷得發(fā)顫，他夢見自己找不到回來的路。證明心中非常絕望。

⑵德諾媽媽告訴艾迪：德諾患病后，最怕的其實是孤獨母親最了解德諾。3.想象一下，如果你是德諾，你會有什么感受？最渴望的是什么？

4.引導學生讀文感受艾迪幫助德諾的幾件事情，并分析理解：這些事情對德諾有什么意義？ 帶領學生從課后2題的第2個句子入手，輻射到全文理解這一難點。理解艾迪給了德諾哪些快樂、哪些友情，為什么使德諾感到滿足。引導學生反復品讀，交流讀書后的感受。

1.小結全文，有感情地誦讀最后一段。

2.討論：德諾為什么抱著艾迪給他的球鞋離去？

3.配樂朗讀這一段。

4.談談你對友情的看法。試著寫幾句。

☆關于艾滋病

艾滋病是AIDS的音譯，艾滋病的醫(yī)學全稱為獲得性免疫缺陷綜合癥。艾滋病是1981年發(fā)現的，它是一種世界性、致死性、傳染性疾病。目前艾滋病幾乎已經傳播到了世界上所有的國家。1980年，全世界艾滋病的感染人數只有10萬人，到了XX年底全球感染者已達6900萬人，死亡2300萬人，每年新增病例600萬人，艾滋病疫情已從高危人群轉向一般人群，已嚴重威脅人民健康和生命安全。

艾滋病毒不但能在性生活過程中找到機會進入血液，使人感染，而且能通過污染的注射器、輸血和血液制品直接鉆進人的血液。艾滋病毒能通過胎盤、分娩過程中的污染和母乳喂養(yǎng)等多種途徑使無辜的嬰兒感染上艾滋病。直到現在，尚無防治艾滋病的有效藥物和療法。因此，艾滋病也被稱為超級癌癥和世紀殺手。

盡管艾滋病毒見縫就鉆，這些病毒也有弱點，它們只能在血液和體液中活的細胞中生存，不能在空氣、水和食物中存活，離開了這些血液和體液，這些病毒會很快死亡。所以，日常生活接觸不會感染艾滋病。

第二篇：生命的藥方教學設計

《生命的藥方》教學設計

一、課文簡析：

這篇文章主要說了德諾十歲就患了艾滋病，誰都躲著他，只有艾迪還一樣當他好朋友。艾迪帶他找醫(yī)生，幫助他熬湯藥，艾迪還曾經說過：“以后睡覺，就抱著我的鞋，想想艾迪的臭鞋還在你手上，艾迪肯定就在附近。”最后，德諾離開三天后，他靜靜地躺在長滿青草的地下，雙手抱著艾迪穿過的那只鞋。因為他臨死前都記著當時艾迪對他的照顧與給予他的快樂。小艾迪雖然沒能給好朋友德諾找到延續(xù)生命的藥方，但他卻給了德諾一生中最好的藥方——快樂的友情。

二、名言摘記

你不能掌握生命的長度,但能夠掌握它的寬度、深度和高度。

如果生命不會完結，生命也就不會有價值；正是部分因為隨時都可能失去生命，才認識到生命的價值。

生命并不是一種輝煌的奇觀或是一場豐盛的宴席,它是一種岌岌可危的困境。生命的意義在于付出,在于給予,而不在于接受,也不在于索取。

生命的意義在于活得充實,而不在于活得長久。

什么是生命?它并不是像冷酷的理智和肉眼所見到的那個模樣,而是幻想中的那個模樣。生命的節(jié)奏是愛

所謂友誼，就是一顆心在兩個身體里。

友誼使歡樂倍增，使痛苦減半。

友誼是寧神藥，是興奮劑；友誼是大海中的燈塔，沙漠里的綠洲。大量的友誼使生命堅強,愛與被愛是生活中最大的幸福。

三、課件制作

1、課題“生命的藥方”

2、“這天夜里，德諾冷得直發(fā)顫，他用微弱的聲音告訴艾迪，他夢見二百億年前的宇宙了，星星的光是那么暗那么黑，他一個人待在那里，找不到回來的路。

3、月明星稀的夜晚，艾迪和德諾在一起。

4、課文插圖。

5、艾迪與德諾媽媽的對話?！鞍希骸拔液茈y過，沒能為德諾找到治病的藥?！钡轮Z的媽媽淚如泉涌：““不，艾迪，你找到了。”她緊緊地摟住艾迪，“德諾一生中最大的病其實就是孤獨，而你給了他快樂，給了他友情，他一直為有你這個朋友而滿足??”

6、伴著樂曲，在課件2上飛出下列句子

我們每個人都有害怕孤獨的時候，我們都渴望有結伴同行的快樂。

雖然我們無法阻止疾病，但是我們可以獻出愛心；

雖然愛心無法將病痛減輕，但是可以將溫暖留在心里；

雖然溫暖不能驅逐死亡，但是可以重新燃起斗志??

雖然命運會受到一次次地捉弄，但我們可以用孤獨的藥方——友情

來陪伴即將離去的朋友，以快樂蔑視死神，讓溫馨的幸福永遠蕩漾在逝者的臉上。

讓我們獻出自己的愛心，為他人送去生命的藥方！

四、教學目標

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、理解課文內容，珍惜生命，懂得在任何時候都要充滿信心，敢于與命運抗爭，感受友情的力量。

五、板書設計。

5、生命的藥方

——快樂的友情

德諾艾迪不幸染病尋找藥方孤獨無助熬草藥找醫(yī)生懷抱球鞋贈球鞋玩游戲靜靜離去??

六、教學設計流程。

（一）激情導入

1、師生問好。聽著同學們響亮的聲音，看著同學們花一樣的笑臉，我感受到了生命是如此美好?？墒?，同樣是十歲的德諾卻沒有了這種幸福，那年因為輸血，德諾染上了愛滋病。在生命的最后一段時間里，德諾怎樣度過，他的好朋友艾迪又給予了他怎樣的鼓勵和支持，《生命的藥方》也許能帶給我們與以往不一樣的感悟。（出示課題。）

2、齊讀課題，問：當你第一次看到這個題目時，心中產生過哪些疑問？

3、學生以不同語氣讀課題。（堅強的語氣——讀出了與生命的抗爭；深情的語氣——讀出對生命的期盼。）

（二）深情感悟

1、自瀆課文，把語句讀通順流利，有不認識的字詞自學完成，也可以問老師。詞語反饋：杳無音信發(fā)顫病毒興奮不已摸脈淚如泉涌

2、再讀課文，思考：從哪些詞句中體會德諾的病重、孤獨？

3、反饋。展示課件2

“這天夜里，德諾冷得直發(fā)顫，他用微弱的聲音告訴艾迪，他夢見二百億年前的宇宙了，星星的光是那么暗那么黑，他一個人待在那里，找不到回來的路。

A、反復引讀。

B、從“微弱、那么黑、那么暗”等詞中可看出德諾病重，害怕，孤獨。

C、句式改寫：以第一人稱改寫句子。

4、展示課件3：月明星稀的晚上，兩個好朋友聊天。

A、讀對話。

B、想象他們還會說些什么？艾迪會怎么安慰德諾？

5、艾迪不僅這么說，更用自己的實際行動為德諾做了哪些事？

艾迪依舊像從前一樣跟他玩耍。

艾迪為德諾熬藥；

艾迪帶德諾求醫(yī)；

艾迪安慰德諾，表白自己一直會陪伴他，并把自己的臭鞋塞到德諾的手上。

6、展示課件4：病房陪伴（課文插圖）。

看圖說話；艾迪還會為德諾做哪些事？

小結：在生命受到考驗的時候，德諾在艾迪的鼓勵下，沒有放棄與生命抗爭，就像飛蛾，就相小苗，就像身殘志不殘的杏林子。在病房里，依然會傳出笑聲。

引導：如果我是醫(yī)生，我愿盡自己所有為他治?。蝗绻闶恰ㄒ龑W生激起同情心，愿意為伙伴獻出一份愛心。）

過渡：善良的孩子們，你們與艾迪一樣，有一顆金子般的心。（在德諾最孤獨、最需要幫助的時候，）

德諾是不幸的，因為--------；

德諾是幸運的，因為--------。

引導：什么是友誼？艾迪和德諾為我們作出了最好的詮釋：（引導學生正確理解友情。）

所謂友誼，就是一顆心在兩個身體里。

友誼使歡樂倍增，使痛苦減半。

友誼是寧神藥，是興奮劑；友誼是大海中的燈塔，沙漠里的綠洲。大量的友誼使生命堅強,愛與被愛是生活中最大的幸福。

（三）情感升華

1、艾迪為德諾找到生命的藥方了嗎？展示課件5，引讀：

艾迪：“我很難過，沒能為德諾找到治病的藥。”艾迪指的“藥”——治病的藥。德諾的媽媽淚如泉涌：““不，艾迪，你找到了?！彼o緊地摟住艾迪，“德諾一生中最大的病其實就是孤獨，而你給了他快樂，給了他友情，他一直為有你這個朋友而滿足??”德諾媽媽指的是心靈的藥——友情

（板書：生命的藥方——快樂的友情）

2、、三天后，德諾靜靜地躺在了長滿青草的地下，雙手抱著艾迪穿過的那雙球鞋。有了艾迪的球鞋陪伴，我想，德諾已死而無憾。

3、、故事已結束，但留給你的是什么呢？學生談談讀后感。

A、如果自己受到挫折，將會勇敢地面對；

B、如果朋友受到挫折，我將會全力以赴地幫助他，挽救他。

4、在音樂聲中輕輕朗讀：

我們每個人都有害怕孤獨的時候，我們都渴望有結伴同行的快樂。

雖然我們無法阻止疾病，但是我們可以獻出愛心；

雖然命運將會受到一次次地捉弄，但我們可以用孤獨的藥方——友情

來陪伴我們的朋友，以快樂蔑視困難，讓溫馨的笑容永遠蕩漾在我們的臉上。

讓我們獻出自己的愛心，為他人送去生命的藥方！

（四）友情延續(xù)

1、《生命的藥方》讀后感。

2、珍惜朋友，關愛他人。

第三篇：《生命的藥方》教學設計

《生命的藥方》教學設計

教材簡析

生命有時候是脆弱的，它需要力量，需要支撐，什么是真正的“生命的藥方”？是醫(yī)學意義上的藥還是人的精神力量？課文以樸素的語言，描寫了兩個孩子在人人畏懼的艾滋病面前，用他們友情的力量揚起了生命之帆，雖然德諾最后沒有活下來，但是友誼給了他無盡的安慰。

教學目標

1.有感情地朗讀課文，運用已有的識字方法，自主學習本課的生字，理解文中關鍵詞句的意思，理解課文的主要內容。在最受感動的地方旁批自己的感受，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣。

2.從艾迪和德諾的故事中感受他們之間真摯的情感與深厚的友誼。3.深入體會“生命的藥方”的真正含義，感悟友情，感悟生命。

教學重難點

體味“生命的藥方”的真正含義，感悟友情，感悟生命。

教具準備

艾滋病的資料、多媒體課件。

設計理念

本節(jié)課的整體設計思想，力求體現新課程理念，促進學生全面和諧地發(fā)展，在教法設計上體現以人為本，依靠學生的感悟、探究、討論、歸納、總結等形式來獲取和掌握知識，培養(yǎng)能力，為學生終身學習打好基礎，使學生終身受益。

教學過程

一、創(chuàng)設情境，導入新課

1、孩子們，看著你們能夠健康快樂的坐在這里讀書，我感受到了生命如此美好，可是你們知道嗎？生命有時很脆弱，看了下面的圖片，也許你會深有感觸。邊出示艾滋病患者的圖片邊旁白：這些都是艾滋病患者，他們隨時面臨死亡地威脅。從他們的表情中你感受到什么？

2、學生談感受。

3、、是啊，艾滋病是一種世界性、致死性、傳染性疾病，這種病是1981年發(fā)現的，目前幾乎已經傳播到了世界上所有的國家。1980年，全世界艾滋病的感染人數只有10萬人，到了2002年，全球感染者已達6900萬人，死亡2300

萬人，每年新增病例600萬人，艾滋病疫情已從高危人群轉向一般人群，已嚴重威脅人民健康和生命安全。當生命面臨艾滋病威脅的時候，什么才是拯救它的良方呢？

4、今天，我們共同學習第十單元第二課，去尋找生命的藥方。（板書：生命的藥方），二、齊讀課題，質疑切入

1.請同學們齊讀課題。古人云：學貴有疑，疑則進也。讀了課題，你有什么疑問？

預設：（1）誰要找生命的藥方？（2）為什么要找藥方？（3）什么是“生命的藥方”？

三、初讀課文，感知大意

1、看到課題，同學們的心中有很多疑問，提出了一些有價值的問題，其實這些問題的答案就在文中。請同學們帶著問題自讀課文。

（1）自讀課文，運用已有的識字方法，自主學習本課的生字，把語句讀通順流利。

（2）邊讀邊思考：課文主要寫了什么？

2、反饋初讀情況：

課件出示：

咳嗽

孤獨不已 帳篷

放棄

杳無音訊

（1）同學們讀書都很認真，相信這些詞語都能夠讀準，誰愿意讀一讀？（2）誰愿意說說課文主要寫了什么？（10歲那年，德諾因為輸血不幸染上了艾滋病，伙伴們全都躲著他，只有他的好朋友艾迪依然陪伴著他，和他一起渡過了生命最后的時光。）

3、過渡：德諾不幸染上艾滋病之后，伙伴們全都躲著他。面對孤獨無依的德諾，只大他4歲的艾迪依舊像從前一樣不離不棄，始終陪伴著他。艾迪為德諾做了哪些事呢？這些事中，哪一件使你最受感動？

四、圈點批注，自讀自悟。

1、請同學們默讀課文，在你感受最深的地方做上批注，做到不動筆墨不讀書。

2、匯報交流。

（1）艾迪為德諾做了哪些事？誰愿意說一說？

（2）根據學生反饋，隨機板書：熬草藥 尋藥方 送球鞋 做游戲（3）艾迪為德諾做的這些事中，哪一件使你最受感動？誰愿意敞開心扉談談自己的感受。

五、品詞析句，朗讀感悟。

1、是啊，一個只有14歲的孩子帶著一個10歲的身患絕癥的孩子遠赴他鄉(xiāng)去求醫(yī)，這一路，他們會遇到多少艱難險阻，艾迪要為德諾吃多少苦，受多少累呀，讓我們追隨他們一路的行程，去感受一番。請同學們自由朗讀課文第四、五自然段，想想，你從哪個句子中感受到了他們一路的艱辛。

預設一：不知漂了多遠，遇上了大風浪，船破進水了，他們不得不改搭順路汽車。這句話讓我感受到了他們一路的艱辛。

預設二：：我從這句話中感受到了他們一路的艱辛：為了省錢，他們晚上就睡在隨身帶的帳篷里。我覺得他們那么節(jié)省目的就是為了把錢省下來給德諾治病，很讓人感動。

預設三：德諾咳得厲害，從家里帶的藥也快喝完了。這句話讓我感受到心酸，怎么辦呀？?。ㄊ茄?，怎么辦呀！艾迪該有多著急呀?。?/p>

預設四：一天夜里，德諾冷得直發(fā)顫，他用微弱的聲音告訴艾迪，他夢見二百億年前的宇宙了，星星的光是那么暗那么黑，他一個人呆在那里找不到回來的路。這句話讓我感受到德諾的生命已經很脆弱了，他馬上要死了。

2、課件出示：一天夜里，德諾冷得直發(fā)顫，他用微弱的聲音告訴艾迪，他夢見二百億年前的宇宙了，星星的光是那么暗那么黑，他一個人待在那里，找不到回來的路。

（1）教師引導學生讀悟：從這句話中你感受到什么？此刻，你的心中是什么滋味？能用你的朗讀表現出來嗎？誰愿意試一試？

（2）真了不起！從你的讀中我們感受到了生命的脆弱，感受到了德諾的孤獨無依。來，誰愿意把這句話再讀讀？把你的感受表現在臉上，把你的體會融入你的聲音里。

（3）老師被你的朗讀深深地感染了，我也想讀一讀。請同學們閉上眼睛，邊聽邊想象畫面。

（4）你看到了什么？

預設：我看到了德諾在二百億年前的宇宙中苦苦地尋找回家的路，可怎么也找不到。

我看到了德諾渾身冷得發(fā)抖，嘴唇都發(fā)紫了。我看到了德諾病得非常厲害，他非常害怕。我看到了德諾那孤獨、絕望的神情。??

（4）你聽到了什么？

預設：我聽到了德諾用微弱的聲音在喊：“艾迪，你在哪兒？”

我聽到了德諾用微弱的聲音在喊：回家的路在哪呀？

我聽到了德諾在說：“我冷，我冷！”

（5）多可憐的德諾呀！同學們，把句子再讀讀，讀出德諾的孤獨、害怕和恐懼。（生齊讀，深情而又傷感）

（6）善良的同學們，面對可憐的德諾，愿意伸出你們的援助之手嗎？愿意和德諾交個朋友嗎？來，送德諾一句鼓勵的話吧！

預設：德諾，你一定要勇敢，堅強！

德諾，不要怕！艾迪就在你身邊！德諾，不要怕！我們就在你身邊！??

3、是的，別怕，艾迪就在你身邊！艾迪是怎么做、怎么說的呢？ 課件出示：艾迪把一雙球鞋塞給德諾，說：“以后睡覺，就抱著我的鞋，想想艾迪的臭鞋還在你的手里，艾迪肯定就在附近?！保?）艾迪塞給德諾的是什么？

預設：球鞋。

（2）再讀讀句子，想一想，艾迪塞給德諾的僅僅是球鞋嗎？還有什么？

預設：溫暖、勇敢、友情、幸福??

4、是啊，艾迪塞給德諾的不僅僅是球鞋，他還為德諾熬藥湯、尋藥方，和德諾一起做游戲，他帶給德諾的是溫暖，是安慰，是支持，是鼓勵。（板書：溫暖 安慰 支持 鼓勵）難道艾迪為德諾做的僅僅只是課文中介紹的這幾件事情嗎？請同學們想一想，然后按照下面的句式說一說。

課件出示：孤獨時，艾迪給他送去_______________；

難過時，艾迪為他送去_______________； 快樂時，艾迪與他___________________。

看，落葉紛飛的小路上，艾迪正_______________； 瞧，病床前，艾迪正_________________________； 聽，德諾絕望時，艾迪對他說：_________________。

預設：孤獨時，艾迪給他送去（溫暖）；

難過時，艾迪為他送去（安慰）； 快樂時，艾迪與他（一塊分享）。

看，落葉紛飛的小路上，艾迪正（攙扶著德諾散心）； 瞧，病床前，艾迪正（給德諾講故事）；

聽，德諾絕望時，艾迪對他說：“（不要放棄，堅持就是勝利?。?/p>

5、雖然艾迪為德諾做了很多，可是無情的病魔還是奪走了德諾年輕的生命，那是一個落葉紛飛的下午，那是一個生死離別的下午，那是一個讓人肝腸寸斷的下午，同學們，輕輕地讀一讀課文的7、8、9自然段。（播放凄美傷感的音樂。）（1）同學們，說說你此時的心情。

預設：我很難過，德諾那么年輕就被病魔奪走了生命。

我很感動，為艾迪對德諾真摯的友情而感動。

我很感動，為德諾擁有艾迪的愛而死而無憾感到欣慰。??

6、是啊，此時，老師和你們一樣心情很復雜：難過、感動、欣慰，讓我們帶著這些感受齊讀文章最后一自然段。

課件出示：三天后，德諾靜靜地躺在了長滿青草的地下，雙手抱著艾迪送給他的那雙球鞋。

（1）德諾靜靜地走了，同學們，你認為德諾是帶著是什么離開人間的？ 預設：是球鞋、是溫暖、是愛、是永恒??

（2）教師小結：德諾是不幸的，因為輸血染上了艾滋病，最終離去了。但同時，德諾又是幸運的，因為在他生命中最灰暗的日子里，艾迪始終不離不棄陪伴著他，給了他友情，給了他快樂。

7、同學們，此時此刻，你認為“生命的藥方”指的是什么？（1）學生匯報交流。（隨機板書：真摯的友誼）

（2）教師小結：生命有時是脆弱的，但友誼可以讓他堅強，疾病有時沒有藥方，但是對于生命本身而言友誼是一劑特別的藥方。兩個孩子在人人畏懼的艾滋病面前，用他們友情的力量揚起了生命之帆，雖然德諾最后并沒有戰(zhàn)勝病魔，但是友情卻給他無限的快樂與滿足。

8、關于友誼，馬庫斯.T.西塞羅曾說，（生齊讀）“朋友，可以把快樂加倍，把悲傷減半?！眮喞锸慷嗟抡f，（生齊讀）”友情最重要的不是接受愛，而是奉獻愛?！蔽鞯履帷な访芩拐f，（生齊讀）“大量的友誼使生命堅強，愛與被愛是生活中最大的幸福。” 出示關于友情的名言：

1、朋友，可以把快樂加倍，把悲傷減半。───馬庫斯.T.西塞羅

2、友情最重要的不是接收愛，而是奉獻愛。──── 亞里士多德

3、大量的友誼使生命堅強，愛與被愛是生活中最大的幸福。── 西德尼·史密斯

（2）教師示范：我也想說：如果說生命如花，那么友情就是那露。

（3）孩子們，你是怎樣理解友誼的？聯系課文內容，結合生活體驗和課外積累，你們也來寫一句吧?。?）來，讓我們一同分享。

預設：如果說生命是魚，那么友情就是那水。

朋友讓我們的生命五彩斑斕，友情讓我們的生活絢麗多彩。朋友就是一把傘，為我們遮風擋雨，伴我們一路同行。??

六、拓展升華，讓愛傳遞。

師深情地：雖然我們無法阻止疾病，但我們可以奉獻真情；雖然我們不能拯救生命，但我們可以用真摯的友情，帶來心靈的安寧。讓我們一起讀一讀這首小詩吧！播放關愛艾滋病人的畫面，背景音樂《愛的奉獻》響起。課件出示：

雖然我們無法阻止疾病，但我們可以奉獻真情；雖然我們不能拯救生命，但我們可以用真摯的友情，帶來心靈的寧靜。以快樂戰(zhàn)勝病痛,讓病魔不再猙獰，讓我們的臉上永遠洋溢著溫馨的笑容。獻出你我的真情，用心靈的藥方撫平他人的傷痛!附：板書設計

艾迪

熬草藥 尋藥方 送球鞋 做游戲

生命 的 藥方

（真摯的友誼）

德諾

溫暖

安慰

支持

鼓勵

第四篇：生命的藥方教學設計

《生命的藥方》教學設計

前七號鎮(zhèn)中心校

趙月 教學目標：

1.正確.流利.有感情的朗讀課文。

2.了解艾滋病的病癥，傳播途徑等知識。在文章的字里行間品味朋友之間的真情。了解“生命的藥方”的含義。3.呼吁人們應該對艾滋病人抱有正確的態(tài)度。教學重點：

1.聯系上下文理解重點詞句的意思，感悟人物言行中蘊含的珍貴友情。

教學難點：了解“生命藥方”的意義，感受艾迪的友誼超越了生與死的界線，閃耀著人性的光輝。

教具準備：多媒體課件 教學過程：

一.課前互動 師生溝通 二.激情導入

揭示課題

有一把傘撐了很久

雨停了也不肯收

有一束花聞了許久

枯萎了也不肯丟

有一種朋友希望能做到永久

即使青絲變白發(fā)

也能在心底深深保留

有兩個小伙伴就為我們詮釋了這一點。這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文《生命的藥方》。

三.走進德諾

感受孤獨

1.生命的藥方究竟指的是什么。生默讀課文，尋找答案。

(課件出示第八自然段，快樂和友情。）

2.媽媽說德諾一生最大的病是孤獨，德諾為什么孤獨？

從哪句話.哪個詞感受到他的孤獨？

3.是什么改變了德諾的幸福生活？

（課件出示艾滋病的相關資料）四.走進艾迪 感受友情

1.為了治好德諾的病，艾迪都為德諾找到了哪些治病的藥方？請同學們邊讀邊畫邊感受，你從這些事中都體會到了什么？

2.生匯報，師相機板書

（熬花草湯

找費醫(yī)生）

這些都是治病的藥方，這些藥方治好德諾的病了嗎？（沒有）那德諾的媽媽為什么說艾迪找到了藥方呢？(快樂和友情）

3.通過哪些事情你體會到了艾迪給德諾帶來了友情和快樂呢？

（生默讀，生動筆畫一畫，在旁邊做好批注。）——生匯報。

（1）塞球鞋

出示課件，指名讀一讀，從中感受到了什么？（孤獨

無助

絕望）

課件夢境的句子對比，體會那種寫法更好一些。再次讀一讀。

課件出示艾滋病患者的日記，談談感受。現在讓我們 以第一人稱來讀讀德諾這個心酸的夢。（幻燈片出示夢境）

課件出示艾迪的話，從中感受到了什么 ？她塞得僅僅是一雙球鞋嗎？（生自由發(fā)言：是不離不棄的承諾）匯報：（2）玩游戲

課件出示玩游戲的句子，（他們有時還會合伙玩裝死游戲嚇醫(yī)院的護士，看見護士們上當的樣子，兩個人都會忍不住地大笑。）談談體會。

德諾由原來的孤獨到現在的快樂，是什么改變了德諾。（生命的藥方）

(3)匯報：（秋天的一個下午，德諾的媽媽上街去買東西了，艾迪在病房陪著德諾，夕陽照著德諾瘦弱蒼白的臉，艾迪問他想不想再玩裝死的游戲，德諾點點頭。然而這回，德諾卻沒有在醫(yī)生為他摸脈時忽然睜眼笑起來，他真的死了。)德諾在快樂中死去，讓學生感受艾迪陪伴德諾度過了最后的時光，他是在快樂中離開的。

出示最后一段。（三天后，德諾靜靜地躺在了長滿青草的地下，雙手抱著艾迪穿過的那只球鞋。）

說說感受，他臨死的時候也許會想到這雙球鞋都陪他做過哪些事情？（體會球鞋的重要性，發(fā)現文章托物寄情的寫作方法。)過渡：艾迪動足了腦筋，想盡了辦法，還是不能挽救德諾的生命。

五.理解課題，人文引領

真正感受“生命的藥方”的真正的含義。

幻燈片出示艾迪與德諾的媽媽的對話，再次感受兩個藥方的不同之處。

點撥：艾迪說的“藥”指的是什么藥？(治病的藥。)點撥：感受“淚如泉涌”。這是感激的淚水，是幸福的淚水，盡管兒子離她而去，但兒子去得安然、幸福、滿足。

點撥：德諾媽媽說找到了的藥方指的是什么？(友情、友誼)師：生命的藥方不單單指艾迪為德諾尋找指治療艾滋病的藥方，還指艾迪給了德諾醫(yī)治心靈的藥方，那就是（友情），是這份友情讓德諾感受到了（快樂），不再（孤獨）

1.健康的人需不需要這生命的藥方，為什么？生交流。生命有時是脆弱的，但友誼可以讓它堅強；疾病有時沒有藥方，但是對于生命本身而言友誼是一劑特別的“藥方”。

2.配樂出示小詩，靜靜地感受一下友誼的力量。六.拓展延伸

對于真摯的友誼，艾迪和德諾為我們做了最好的詮釋，那么在你的身邊是否也發(fā)生過令你感動的友情。

七、總結

其實我們每個人的心中，都有如同艾迪一樣的生命的良方，那就是友情，關愛，快樂，相信通過今天的學習，對朋友，對身邊愛你的每一個人，自己都有了更多的思考。感人的故事不是只能存在于書本之中，我相信，在做的每一位同學，都能成為艾迪，在生活中關心身邊的人，讓純潔的友誼之花在我們身邊綻放。

生命的藥方

艾迪

熬花草湯

找費醫(yī)生

德諾

友情

賽球鞋

玩游戲

快樂

第五篇：生命的藥方教學設計

《生命的藥方》教學設計

一、課文簡析：

這篇文章主要說了德諾十歲就患了艾滋病，誰都躲著他，只有艾迪還一樣當他好朋友。艾迪帶他找醫(yī)生，幫助他熬湯藥，艾迪還曾經說過：“以后睡覺，就抱著我的鞋，想想艾迪的臭鞋還在你手上，艾迪肯定就在附近?！弊詈?，德諾離開三天后，他靜靜地躺在長滿青草的地下，雙手抱著艾迪穿過的那只鞋。因為他臨死前都記著當時艾迪對他的照顧與給予他的快樂。小艾迪雖然沒能給好朋友德諾找到延續(xù)生命的藥方，但他卻給了德諾一生中最好的藥方——快樂的友情。

二、教學目標：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、理解課文內容，珍惜生命，懂得在任何時候都要充滿信心，敢于與命運抗爭，感受友情的力量。

三、教學重點、難點：

1、重點：聯系上下文理解關鍵詞句的意思，明白課文的主要內容。

2、難點：了解“生命藥方”的意義，感受艾迪的友誼超越了生與死的界線，閃耀著人性的光輝。四：教學過程：

㈠導入：這節(jié)課，我們繼續(xù)學習《生命的藥方》這一課。同學們齊讀課題。再讀一遍。

師：（圈點生命兩個字）一起讀（兩遍）關于生命，你想說點什么嗎？（給學生時間）然后指生說。師：生命很偉大，也很脆弱。對夸父來說，生命就是前方的紅日，對愚公來說，生命就是眼前的大山。那么生命，對于一個身患重病的十歲的孩子來說，又會是怎樣的一種狀態(tài)呢？現在同學們就打開書，默讀課文。我們先來走近德諾這個小小的生命，來一起感受他的情感變化。請一邊讀一邊劃出能體現德諾情感變化的句子。（學生讀，教師巡視。）

師：讀完課文的同學坐好了，把你了解到的德諾的情況和大家說說好嗎？ 生：我知道德諾染上了艾滋病，他一定非常痛苦。（幻燈片出示資料）生：他非常的孤單，因為除了艾迪，沒有伙伴和他玩了。生：我想他也會整日整夜的想：自己恐怕活不幾天了。生：我知道他還非常的恐懼。

（以上問題學生回答的時候，教師隨機問，你是從哪里讀到的，讀出來給我們聽聽好嗎？）（教師隨機板書：）

師：可憐的德諾，他被巨大的孤獨籠罩著，被死亡的恐懼折磨著。這個只有十歲的孩子，該是多么的痛苦。那么當生命面臨威脅的時候，什么才是拯救它的良方呢？ 師：（在課題藥方兩個字下面畫圓圈）學生齊讀兩遍。師：同學們，根據你的經驗說說，什么是藥方呢？

一 師：藥方是為治療某種疾病而組合起來的若干種藥物的名稱、劑量和用法。那么在本文中，生命的藥方指的是什么呢？你是從哪里看出來的？（第八自然段，兩個孩子的超越生死的友誼）（指生讀）師：可以說德諾是不幸的，因為他身患重病，但他又是幸運的，因為有一個朋友始終陪在他身邊，為他尋找生命的藥方?，F在同學們再一次默讀課文，邊讀邊思考：在艾迪和德諾這對朋友之間發(fā)生了哪些感人的故事？練習用自己的話概括地說一說。

（用簡短的幾個字來概括：熬草藥、找醫(yī)生、做游戲。）

師：說到藥方，我們就都會想到療效兩個字。既然孩子之間的友誼就是最好的藥方，那老師很想知道，這個藥方帶來了怎樣的效果呢？也就是說他為德諾做的事給德諾的生活帶來了怎樣的變化呢？你是從哪里看出來的呢？

生：為德諾驅走了孤獨。帶來希望。（1自然段）生：給德諾帶來了快樂。（3自然段）

生：在德諾恐懼的時候，給他安慰（把臭鞋給德諾）生：在病房里，陪德諾做游戲。不讓他寂寞。

（以上學生說到哪里的時候，就讓學生和其他學生讀一讀。）

師：你能讀出他們的快樂嗎？你能讀出艾迪的幽默嗎？隨機評價（多么）

師：在生命瀕臨結束的時候，病房里卻常常傳出快樂的笑聲，這是什么的力量？（友誼的力量）師：然而，我們的小德諾，他小小的生命終于還是結束了，在快樂中，在游戲中結束了。他就那么安安靜靜地走了，誰來把第六個自然段給大家讀一下。（指兩名學生）

師：德諾走了，艾迪的心里更加難過了，他為了自己沒有能力挽留德諾而難過，為了沒能找到治病的藥而難過。那么艾迪說的藥指的是什么？（治病的藥）德諾的媽媽說的藥方指的是什么？(友情、友誼)師：我們再來一起回顧一下這珍貴的，超越生死的友誼所帶來的神奇力量。當德諾絕望痛苦的時候，是熬草藥這劑良藥使他對生活——（充滿希望）學生答，教師隨機板書。在德諾孤獨恐懼的時候，是找醫(yī)生，給臭鞋這劑良藥為他帶來——（安慰、滿足）板書。當德諾病重無助的時候，是做游戲這劑良藥，使他在人生最后的幾天里，依舊充滿——（快樂）?！?/p>

師：但如果沒有艾迪的友誼，你能想象出那又是一番怎樣的情景呢？(也許德諾會無比憂傷，遺憾地離開這個世界。沒有友情的支持，也許德諾不會堅持這么久??)

師：生命有時是脆弱的，但友誼可以讓它堅強；疾病有時沒有藥方，但是對于生命本身而言友誼是一劑特別的“藥方”。讓我們再一起讀課題——生命的藥方。再讀！

五、布置作業(yè)

人間真情還有許多，打動我們的不僅僅是友情，還可以是濃濃的親情，質樸的鄰里之情，難以忘懷的鄉(xiāng)情??今天的作業(yè)就是回憶生活中令你感動的真情，依照本文的寫法，選擇一件典型的小事，來表達你的真情實感。

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