如何提升小學(xué)生自我管理能力

蘇霍姆林斯基曾說：實(shí)現(xiàn)自我教育，才是一種真正的教育。讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理，才是我們教育的最終目的。小學(xué)生雖自控能力不足，但可塑性特別強(qiáng)，再加上小學(xué)階段是培養(yǎng)小學(xué)生自我管理能力的最佳時(shí)期。因此，提升小學(xué)生自我管理能力，對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展和健康成長(zhǎng)很重要。

一、鼓勵(lì)學(xué)生做力所能及的事

現(xiàn)在的小學(xué)生大多衣食無憂，有些家長(zhǎng)過多包辦，不讓孩子參與家庭勞動(dòng)，讓孩子失去了很多自我成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。自己的學(xué)習(xí)、活動(dòng)不能自我管理，更無法參與班級(jí)活動(dòng)的自我管理中來。作為班主任，我經(jīng)常利用“無作業(yè)日”、周末、重大節(jié)日等機(jī)會(huì)，讓學(xué)生為家長(zhǎng)或和家長(zhǎng)一起做一些力所能及的家務(wù)事。在這個(gè)過程中既提高學(xué)生的動(dòng)手能力，增進(jìn)了親子之間的情感，也讓孩子感受到了一定的成就感。

其次，我利用班會(huì)課，讓學(xué)生通過表演、講說、比賽等多種形式向?qū)W生宣傳，從認(rèn)識(shí)上加深對(duì)獨(dú)立性的理解。并通過家校聯(lián)系，和家長(zhǎng)在教育思想上取得一致，讓學(xué)生獲得更多的培養(yǎng)獨(dú)立性的機(jī)會(huì)。

二、建立班級(jí)崗位責(zé)任制

如今的小學(xué)生，有很強(qiáng)的自我意識(shí)、自尊心，他們渴望得到尊重，渴望被別人承認(rèn)，渴望在同學(xué)面前展示自己。根據(jù)這些特點(diǎn)，本著“尊重學(xué)生，提供機(jī)會(huì)，平等相待”的原則，我在班級(jí)管理中建立了班級(jí)崗位責(zé)任制，并引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，實(shí)行班干部競(jìng)選制。班級(jí)設(shè)立各種各樣的崗位，如勞動(dòng)委員、學(xué)習(xí)委員、早讀檢查員、衛(wèi)生檢查員、學(xué)習(xí)組長(zhǎng)、安全管理員等，豐富班級(jí)管理角色，增設(shè)班級(jí)崗位，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)

會(huì)發(fā)揮各自的潛能。做到了“人人有事做，事事有人做”。

班級(jí)還建立了“常務(wù)班長(zhǎng)”“值日班長(zhǎng)”制度，要想擔(dān)任“常務(wù)班長(zhǎng)”必須通過競(jìng)選，競(jìng)選人要進(jìn)行競(jìng)選演講，并回答同學(xué)提出的問題，經(jīng)大家投票選舉而產(chǎn)生的。

全班學(xué)生輪流擔(dān)任“值日班長(zhǎng)”，保證人人都有參與班級(jí)管理的機(jī)會(huì)。有些一直被認(rèn)為是“后進(jìn)生”的同學(xué)，通過擔(dān)任“值日班長(zhǎng)”，紀(jì)律意識(shí)明顯增強(qiáng)，學(xué)習(xí)明顯進(jìn)步。幾位平時(shí)因?yàn)槌煽?jī)差，不守紀(jì)律而抬不起頭來的同學(xué)，在擔(dān)任值日班長(zhǎng)期間，展現(xiàn)了自己出眾的組織才華和能力，這使他們找回了自尊，增強(qiáng)了自信，發(fā)現(xiàn)自己原來也很棒。

在執(zhí)行班級(jí)崗位管理制度中，班級(jí)內(nèi)涌現(xiàn)出許多認(rèn)真負(fù)責(zé)的小干部。室內(nèi)外衛(wèi)生組長(zhǎng)每天匯報(bào)值日情況，提醒督促做得不好的值日生。班長(zhǎng)每天第一件事匯報(bào)班級(jí)出勤情況，學(xué)習(xí)委員每天負(fù)責(zé)早讀，抽查背誦……學(xué)生的潛能得到了發(fā)揮，班級(jí)秩序井然。

三、開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)

我班每周的班會(huì)活動(dòng)，我提前告訴學(xué)生班會(huì)主題，也可以根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況學(xué)生自主制定班會(huì)主題，學(xué)生自己制作ppt，準(zhǔn)備主持詞，環(huán)節(jié)形式都有他們自己訂，由于充分發(fā)揮了他們的自主性，他們上班會(huì)課的興致特別高，班會(huì)內(nèi)容豐富多彩，講故事、情景劇、小品、相聲、搶答賽等活動(dòng)深受學(xué)生們的喜愛。

實(shí)踐證明，只要相信他們，給他們機(jī)會(huì)，他們往往會(huì)讓你收獲驚喜，學(xué)生的表演能力、朗誦能力、組織能力等都得到了鍛煉和提高，學(xué)生也在豐富多彩的活動(dòng)中收到了思想教育，達(dá)到了教育的目的。記得在一次

班會(huì)課中，學(xué)生就開展了“優(yōu)缺點(diǎn)轟炸”活動(dòng)，找各自的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自己?？吹阶约旱膬?yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)自信，同時(shí)也明白自己的不足。通過那次活動(dòng)的開展，不少學(xué)生的行為活動(dòng)都有不同程度的改變。

此外，班級(jí)還開展了護(hù)花小使者、養(yǎng)花小達(dá)人活動(dòng)。去年冬天到了，花兒放在窗臺(tái)上，窗戶一開，葉子就凍蔫了。我就號(hào)召學(xué)生帶回家養(yǎng)，看誰把花兒養(yǎng)得茂盛。有一盆花一片葉子也沒了，沒人抱。我引導(dǎo)學(xué)生說：真正能把這盆花養(yǎng)好的人才是最會(huì)養(yǎng)花的人，把一盆即將枯萎的花養(yǎng)成功，是一件了不起的事。我班有位女同學(xué)把花抱回去了。第二學(xué)期，她高興地把花兒抱來。看到她養(yǎng)的花又發(fā)出了新葉，又生機(jī)勃勃的，同學(xué)們給他送去了熱烈的掌聲，笑了，還聯(lián)合了3名同學(xué)承包了這一學(xué)期的澆花任務(wù)。今年冬天的時(shí)候，搶著養(yǎng)花的人更多了。而且大家搶著養(yǎng)長(zhǎng)得不茂盛的花。以前是花兒沒人養(yǎng)，現(xiàn)在是花兒不夠分。

去年元旦，班里舉行聯(lián)歡會(huì)。前一天的下午，我講了要求后就將教室布置和活動(dòng)交給了班長(zhǎng)。第二天中午，學(xué)生就布置好了教室，彩條、氣球，玻璃墻壁黑板，都精心了精心的布置，教室里充滿了節(jié)日的氣氛。班長(zhǎng)還有模有樣地給我交了一份手寫的策劃方案，寫了他們的分工和安排。主持人做了ppt，穿著節(jié)日的盛裝，全班在歡聲笑語(yǔ)中度過了節(jié)日。在這樣的活動(dòng)中，培養(yǎng)了學(xué)生協(xié)作意識(shí)和集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)了責(zé)任感，同時(shí)感受到了喜悅和成功。

陶行知先生說：教是為了不教。今后，我將繼續(xù)強(qiáng)化學(xué)生自我管理能力培養(yǎng)，努力引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮各自的主體作用，讓學(xué)生參與班級(jí)管理，進(jìn)而學(xué)會(huì)自我管理，培養(yǎng)他們的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性，真正給予孩

子們一片屬于自己的天空。