第一篇：參加永州市2013年小學(xué)習(xí)作教學(xué)大賽觀摩活動(dòng)的心得體會(huì)

參加永州市2013年小學(xué)習(xí)作教學(xué)大賽觀摩活動(dòng)的心得體會(huì)

2013年4月24日---26日，我非常榮幸地參加了由永州市教育科學(xué)研究所主辦的習(xí)作教學(xué)大賽觀摩活動(dòng)，活動(dòng)地點(diǎn)設(shè)在冷水灘區(qū)三多亭小學(xué)?；顒?dòng)分兩天進(jìn)行，參賽選手共14人。每天聽(tīng)了七節(jié)比賽課，兩天共聽(tīng)了十四節(jié)習(xí)作教學(xué)課。25日下午5點(diǎn)后聽(tīng)取了樹(shù)人教研所一副主任的關(guān)于“群文閱讀”的講座；26日下午大賽結(jié)束后，聽(tīng)取了專家對(duì)這次大賽情況的精彩點(diǎn)評(píng)，然后是見(jiàn)證獲獎(jiǎng)情況及頒獎(jiǎng)儀式。其中一等獎(jiǎng)8個(gè)，二等獎(jiǎng)6個(gè)。

這兩天的習(xí)作教學(xué)大賽觀摩活動(dòng)，我像一名虔誠(chéng)的小學(xué)生一樣，善始善終地認(rèn)真聽(tīng)課學(xué)習(xí)，并認(rèn)真的做好每樣記錄。期間，想到很多問(wèn)題，感到了自己知識(shí)的淺薄、理念的滯后、教學(xué)能力的低下。但是，也學(xué)到了很多東西，受益匪淺。

習(xí)作是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)小學(xué)生要“對(duì)寫(xiě)話有興趣”，“樂(lè)于書(shū)面表達(dá)”，“能不拘形式寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象”，“注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容”，要求語(yǔ)文教師要“為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”。小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)習(xí)作的情景，拓寬學(xué)生習(xí)作的空間，把習(xí)作的自由還給學(xué)生，賞識(shí)學(xué)生的作文，促進(jìn)學(xué)生快速地寫(xiě)作文。

縱觀這些習(xí)作教學(xué)大賽課，無(wú)不遵循新課標(biāo)的習(xí)作教學(xué)要求，給我們留下了較深刻的印象。現(xiàn)粗淺地談?wù)勛约河^摩中感受最深的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、習(xí)作教學(xué)中想方設(shè)法讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)話有興趣，讓學(xué)生“樂(lè)于書(shū)面表達(dá)”。

永州市實(shí)驗(yàn)學(xué)校的王玉合老師設(shè)計(jì)的魔術(shù)游戲，激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作興趣，以此創(chuàng)造了學(xué)生體驗(yàn)的情境，并指導(dǎo)學(xué)生觀察，讓學(xué)生在興奮中練習(xí)說(shuō)話，特別是小組間練習(xí)說(shuō)話興趣濃烈，為后來(lái)的說(shuō)話匯報(bào)展示、寫(xiě)話做好了充分的鋪墊。

二、注重了學(xué)生寫(xiě)作前的親身體會(huì)和感受，既培養(yǎng)了學(xué)生寫(xiě)作的興趣，又為學(xué)生的創(chuàng)作提供了有利條件和廣闊的寫(xiě)作空間，讓學(xué)生能作“有米之炊”。

江華縣沱江二小的鄧海英老師設(shè)計(jì)的寫(xiě)一個(gè)活動(dòng)場(chǎng)景，就利用游戲《秘盒探險(xiǎn)》為學(xué)生提供了展示表現(xiàn)自己的活動(dòng)體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生從活動(dòng)中觀察自己的所見(jiàn)、所想、所聞等，學(xué)生從游戲活動(dòng)→說(shuō)話→寫(xiě)作，一氣呵成，絕大部分學(xué)生習(xí)作得心應(yīng)手，學(xué)生在驚險(xiǎn)、好奇、探秘而又充滿無(wú)窮樂(lè)趣中完成了這次習(xí)作。還有就是新田縣龍泉三小的王麗芳老師，設(shè)計(jì)指導(dǎo)的習(xí)作課也體現(xiàn)了高超的課堂藝術(shù)。是觀察作文------一種水果，先讓學(xué)生猜謎語(yǔ)，激發(fā)興趣，然后提煉觀察的方法，充分利用身上的“小幫手”（眼、耳、鼻、嘴、手、腦)等去觀察、體驗(yàn)，然后用水果實(shí)物讓學(xué)生按一定的順序觀察、體驗(yàn)，小組間合作，學(xué)生很快地就能用語(yǔ)言把觀察到的按一定的條理說(shuō)出來(lái)了，然后書(shū)面表達(dá)，習(xí)作自然順理成章了。

三、注重為學(xué)生的習(xí)作開(kāi)拓思路。如雙牌蔣芳老師指導(dǎo)的《我的名字我做主》，執(zhí)教者利用多媒體列舉了一些名人的取名，拓展學(xué)生的思路，為學(xué)生的說(shuō)話寫(xiě)話起到了引領(lǐng)的作用。還有祁陽(yáng)縣民生小學(xué)伍玲芳指導(dǎo)的《環(huán)保建議書(shū)》，也創(chuàng)設(shè)了許多情景，為學(xué)生提供了許多寫(xiě)作思路。

四、“文無(wú)定法，但有章可循”。習(xí)作是讓學(xué)生自由表達(dá)，但這次活動(dòng)中，大部分選手在尊重學(xué)生的表達(dá)自由，但都有意無(wú)意地教給了學(xué)生一些表達(dá)方法。如，寫(xiě)事的文章要按一定的條理表達(dá)；描寫(xiě)事物要有一定的順序，在表達(dá)上要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些好詞佳句。.........五、習(xí)作要做到循序漸進(jìn)，有的放矢?！靶募背圆涣藷岫垢?，“辛勤耕耘出佳作”。這次比賽，許多選手都遵循了這一規(guī)律。如寧遠(yuǎn)小學(xué)王瓊老師指導(dǎo)的“寫(xiě)對(duì)話”在這方面表現(xiàn)突出。用動(dòng)物故事的形式指導(dǎo)習(xí)作，從“一般”到“比較好”到“更好”，達(dá)到了寫(xiě)對(duì)話要詳細(xì)、生動(dòng)、形象的目的，學(xué)生的說(shuō)、寫(xiě)都逐步得到了提高。

六、文章不厭百回改，反復(fù)推敲佳句來(lái)。這次的習(xí)作教學(xué)大賽，無(wú)一不更注重了習(xí)作的評(píng)價(jià)、修改。這是產(chǎn)生佳作的重要環(huán)節(jié)。

總之，這次觀摩活動(dòng)收獲很大，給自己一個(gè)耳目一新的感覺(jué)，相信自己一定能從中獲取新鮮的血液，為今后的讀寫(xiě)教學(xué)帶來(lái)無(wú)限的生機(jī)，讓自己的學(xué)生樂(lè)于說(shuō)寫(xiě)，勤于書(shū)面表達(dá)，寫(xiě)作水平得到充分的提升，佳作層出不窮。結(jié)合這次觀摩與自己的習(xí)作教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為：

2“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”

3“辛勤耕耘出佳作”。

4“文章不厭百回改，反復(fù)推敲佳句來(lái)?！?/p>

第二篇：習(xí)作教學(xué)觀摩活動(dòng)心得體會(huì)

習(xí)作教學(xué)觀摩活動(dòng)心得體會(huì)

林婉露

2015年4月22日至4月24日，我有幸參加廣西第五屆小學(xué)習(xí)作教學(xué)觀摩研討活動(dòng)，目睹了老師們別具一格的風(fēng)采，各位老師用他們的智慧詮釋著對(duì)課堂的理解，他們精心的設(shè)計(jì)，靈動(dòng)的課堂，精彩的互動(dòng)，智慧的語(yǔ)言，高超的課堂駕馭能力，無(wú)不讓我們深深地為之折服。短短兩天的學(xué)習(xí)，開(kāi)闊了我的視野，也觸動(dòng)了我的心靈，使我受益匪淺！

首先，我覺(jué)得這幾節(jié)課的學(xué)段目標(biāo)總體把握還是比較準(zhǔn)確、恰當(dāng)，重點(diǎn)突出，能創(chuàng)造性開(kāi)發(fā)、處理和運(yùn)用教材，著力激發(fā)、點(diǎn)撥、誘導(dǎo)學(xué)生，重視習(xí)作的過(guò)程和方法，良好習(xí)作興趣和習(xí)慣的培養(yǎng)，以生為本，以學(xué)定教，體現(xiàn)了指導(dǎo)-習(xí)作-講評(píng)的環(huán)節(jié)，從而提升學(xué)生的作文素養(yǎng)。比如：《場(chǎng)面描寫(xiě)》這節(jié)課，教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了老師很好的語(yǔ)文功底，無(wú)論是課的引入，還是教學(xué)過(guò)程中的引導(dǎo)，都能感受到一位優(yōu)秀的語(yǔ)文教師的魅力所在。值得學(xué)習(xí)的是，老師舍得放時(shí)間讓學(xué)生明確要求，并有意識(shí)地提示學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法和積累的詞句，教給方法，真正發(fā)揮了文本的示范引領(lǐng)作用，做到了一課一得。

二、課堂訓(xùn)練扎實(shí)有效。

1、注重激趣，創(chuàng)設(shè)良好的寫(xiě)話環(huán)境。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》非常重視寫(xiě)作教學(xué)中的情感態(tài)度因素的優(yōu)化，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和自信心，激發(fā)學(xué)生愿意寫(xiě)作，熱愛(ài)寫(xiě)作的情趣，巧妙實(shí)現(xiàn)“要我寫(xiě)”向我要寫(xiě)的升華與過(guò)渡。有了好的氛圍，才能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)話激情，最終迸撞出思維的火花。如《魔盒里的秘密》，潘老師把魔盒引入課堂，不知不覺(jué)把學(xué)生帶入了情境中激起學(xué)生的興趣。貴港市的張展明老師寫(xiě)人物外貌特點(diǎn)時(shí)又以自己的外貌導(dǎo)入，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中快樂(lè)表達(dá)；陸金蓮老師在知道勁舞描寫(xiě)時(shí)，以桂林山水的象鼻山貫穿全文，讓學(xué)生體會(huì)到家鄉(xiāng)的美麗，也體會(huì)到景物的描寫(xiě)方法。

（二）、尋找生活中的習(xí)作素材

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議中指出；“應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，積極向上，表達(dá)真心實(shí)感?！彼?，在寫(xiě)作教學(xué)中，我們應(yīng)從“生活”入手，讓學(xué)生切身感受到“生活處處”是作文。如黃冬老師執(zhí)教的《一個(gè)印象深刻的人》，以《燈光》這篇課文為例，激起學(xué)生的記憶。學(xué)生明確要求，習(xí)得寫(xiě)法后，又出示孩子暢所欲言，一步一步打開(kāi)學(xué)生的思路，一步一步引導(dǎo)學(xué)生深入關(guān)注，認(rèn)真感受，從生活出發(fā)，擦亮了學(xué)生觀察生活的眼睛，也打開(kāi)了學(xué)生觀察生活的思路，使得學(xué)生從自己的生活中提煉出很多用于習(xí)作的素材。再比如李銀花老師執(zhí)教的《我喜歡的一個(gè)人》，能創(chuàng)設(shè)勞動(dòng)的情景，讓學(xué)生一邊感受語(yǔ)言的魅力，一邊學(xué)到寫(xiě)作的方法。

（三）、引領(lǐng)清晰，點(diǎn)撥得法。

利用范文的引領(lǐng)和示范，引領(lǐng)學(xué)生讀、賞析、悟、寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者如何加工材料組織成文，從例文中借鑒有用的方法，由扶到放，這樣的方式基于學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，又指導(dǎo)學(xué)生的習(xí)作，學(xué)生樂(lè)于接受。如：黃冬老師執(zhí)教的《一個(gè)印象深刻的人》，通過(guò)巧妙地分階段指導(dǎo)，利用《背影》這篇課文，讓學(xué)生理解動(dòng)作分解法，用上平時(shí)積累的詞句，展開(kāi)想象把特點(diǎn)說(shuō)清楚，再抓整體，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，告訴孩子可以先總的說(shuō)，再細(xì)細(xì)地說(shuō)，也可以先細(xì)細(xì)地說(shuō)，再總的說(shuō)，不知不覺(jué)滲透觀察、寫(xiě)話的方法。這樣先說(shuō)后寫(xiě)，由淺入深，層層深入，體現(xiàn)了作文指導(dǎo)的梯度。

（四）提高自主，培養(yǎng)修改能力

“文章不厭百回改。”修改是學(xué)生習(xí)作實(shí)踐不可或缺的一部分?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》“重視對(duì)作文修改的評(píng)價(jià)。要考察學(xué)生對(duì)作文內(nèi)容、文字表達(dá)的修改，也要關(guān)注學(xué)生修改作文的態(tài)度、過(guò)程和方法。強(qiáng)調(diào)寫(xiě)作教學(xué)”要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自改和互改，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高寫(xiě)作水平。這次老師們都能舍得留下出時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行自我修改和互相修改、評(píng)賞。比如：南寧市楊老師指導(dǎo)的《愿望》，就讓學(xué)生先按照評(píng)比的要求修改，然后展示，全班同學(xué)再修改，這樣有層次地引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議，有利于提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。總之，老師們的課堂表現(xiàn)亮點(diǎn)很多，值得我學(xué)習(xí)的地方更多，需要我在以后的教學(xué)中細(xì)細(xì)品味。下面就談?wù)勎覀€(gè)人一些不成熟的看法：

1、習(xí)作教學(xué)要把準(zhǔn)課標(biāo)要求，不隨意拔高、降低

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)觀察的要求在第一學(xué)段僅僅是“留心觀察周圍事物”，不同于《語(yǔ)文教學(xué)大綱》的“學(xué)習(xí)按一定順序觀察圖畫(huà)和簡(jiǎn)單事物”。不難看出，課程標(biāo)準(zhǔn)更側(cè)重學(xué)生觀察的興趣和態(tài)度，關(guān)注學(xué)生對(duì)周圍事物即生活本身的觀察，不在觀察的順序方面過(guò)多要求。直到第二學(xué)段，仍然堅(jiān)持“觀察周圍世界”，第三學(xué)段“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣：，始終沒(méi)有觀察技法方面的要求，所以我覺(jué)得在低段提出按一定順序，條理清楚是否拔高了要求。再如，排比句式在中段應(yīng)僅僅是認(rèn)識(shí)而已，是否一定要讓孩子掌握呢？

2、習(xí)作教學(xué)要指導(dǎo)到位，增強(qiáng)語(yǔ)感的訓(xùn)練。小學(xué)生怕寫(xiě)作文的根本原因不是“沒(méi)有生活”，而是“不會(huì)用筆表現(xiàn)生活”。教會(huì)學(xué)生如何用筆將自己現(xiàn)有的生活“說(shuō)出來(lái)”，并盡可能說(shuō)得好些，才是小學(xué)教師寫(xiě)作教學(xué)的任務(wù)。而習(xí)作教學(xué)難，難在課堂生成的捕捉和處理。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，靈活處理課堂生成，直接關(guān)系到課堂教學(xué)的有效程度。這時(shí)，教師的主導(dǎo)作用顯得尤為重要。我想習(xí)作教學(xué)教師應(yīng)主要從習(xí)作和修改這兩方面入手，習(xí)作就要求我們要打開(kāi)學(xué)生的思路，做到一課一得。

第三篇：永州市第三屆小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)素養(yǎng)大賽觀摩學(xué)習(xí)心得體會(huì)專題

永州市第三屆小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)素養(yǎng)大賽觀摩學(xué)習(xí)心得體會(huì)

鄧榮輝

5月16日至17日，永州市第三屆小學(xué)數(shù)教師學(xué)素養(yǎng)比賽在零陵區(qū)黃古山小學(xué)舉行，感謝學(xué)校給了我們這次寶貴的機(jī)會(huì)，讓我們能親臨現(xiàn)場(chǎng)親眼目睹各位優(yōu)秀教師的風(fēng)采。

此次大賽主要分為賽課、現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)答與才藝展示三個(gè)環(huán)節(jié)，幾天里，我們一共觀摩了來(lái)自12個(gè)縣區(qū)的12堂優(yōu)質(zhì)課，12堂問(wèn)答與才藝展示。無(wú)論是“概念”教學(xué)、“解決問(wèn)題”的教學(xué)、“空間與圖形”的教學(xué)，還是才藝展示，各位老師現(xiàn)代的新課標(biāo)理念、新穎的設(shè)計(jì)、清晰的思路、靈活的教法、愉悅的情感、親切的語(yǔ)言給我們留下了深刻的印象，也讓我們對(duì)課堂教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

一、教學(xué)設(shè)計(jì)合理、精當(dāng)，令人耳目一新。

在平時(shí)的數(shù)學(xué)課堂中，總感覺(jué)不夠形象、生動(dòng)。聽(tīng)取冷水灘區(qū)馬坪學(xué)校周建華老師在教學(xué)《植樹(shù)問(wèn)題》時(shí)，才認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)課可以如此生動(dòng)。在感知“間隔”與“間隔數(shù)”時(shí)，她是這樣設(shè)計(jì)的，“請(qǐng)同學(xué)們伸出你們的左手，像老師這樣，張開(kāi)的5指間有幾個(gè)空隙呢？（4個(gè)）數(shù)學(xué)上我們把這個(gè)空隙叫做‘間隔’，4個(gè)間隔，間隔數(shù)就是4。4根手指呢？3根手指呢？2根手指呢？老師與學(xué)生有效地互動(dòng)，讓學(xué)生深刻地領(lǐng)悟到了數(shù)學(xué)的概念。

二、課堂教學(xué)注重實(shí)效，讓學(xué)生親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)。

參賽老師具有很好的教師素養(yǎng)，基本功扎實(shí)，能靈活的把握教材，有較強(qiáng)的課堂駕馭能力，關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，促進(jìn)數(shù)學(xué)知識(shí)的動(dòng)態(tài)生成。如：我縣驥村中心小學(xué)雷云香老師教學(xué)的二年級(jí)數(shù)學(xué)《找規(guī)律》，真正地把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生活起來(lái)了。她圍繞物質(zhì)循環(huán)排列規(guī)律這一重點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一系列的操作活動(dòng)：猜一猜（空盤子里應(yīng)擺放什么水果）、擺一擺（學(xué)生動(dòng)手按規(guī)律擺圖形）、游戲（男、女同學(xué)各4名，按規(guī)律排隊(duì)進(jìn)行比賽）。環(huán)節(jié)目標(biāo)的細(xì)化、落實(shí)，使學(xué)生真正地掌握了本節(jié)課的基本知識(shí)和基本技能，會(huì)解決一些實(shí)際問(wèn)題，整個(gè)課堂教學(xué)充實(shí)、扎實(shí)、有效。

三、加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，極力構(gòu)建生活化的課堂。

每一位參賽教師都善于溝通數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)出貼近學(xué)生生活實(shí)際的數(shù)學(xué)情境來(lái)服務(wù)數(shù)學(xué)。如：運(yùn)用四川雅安7.0級(jí)地震的情境進(jìn)行了《小數(shù)的讀法和寫(xiě)法》的教學(xué)，“六一”聯(lián)歡會(huì)布置（彩旗的排列順序）引出找規(guī)律的概念等。既豐富了課堂教學(xué)過(guò)程，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生真切地體會(huì)到了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。

四、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生探究能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練

新課改強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，就是要求學(xué)生用身體去親身經(jīng)歷、體察，用頭腦去思考、探究，用心靈去意會(huì)、感悟，讓知識(shí)得到內(nèi)化。如：江華縣橋頭鋪鎮(zhèn)完全小學(xué)朱隆邦老師教學(xué)的《解決問(wèn)題的策略—畫(huà)圖》一課中，讓學(xué)生在具體的問(wèn)題情境中產(chǎn)生畫(huà)圖的需求，在畫(huà)圖時(shí)，給孩子們留下了充分的思考時(shí)間與空間，盡情讓學(xué)生思考、研究、探索在合作中借助畫(huà)圖的策略解決問(wèn)題。數(shù)學(xué)課堂中，在關(guān)鍵問(wèn)題的探索中有的學(xué)生確實(shí)“慢”，但是優(yōu)秀的老師總會(huì)“等待”。同時(shí)這堂課滲透了數(shù)形結(jié)合的思想，讓我認(rèn)識(shí)到教好數(shù)學(xué)需要增強(qiáng)策略意識(shí)。

五、才藝展示、精彩紛呈

在大賽中，讓我印象深刻的還有數(shù)學(xué)教師的才藝展示環(huán)節(jié)。沒(méi)有想到數(shù)學(xué)老師的才藝也能如此豐富，而且還能與數(shù)學(xué)聯(lián)系起來(lái)。在才藝展示環(huán)節(jié)中，教師展現(xiàn)的形式有：數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)魔術(shù)、數(shù)學(xué)情景劇、數(shù)學(xué)簡(jiǎn)筆畫(huà)、脫口秀、舞蹈書(shū)法與數(shù)學(xué)融合、數(shù)學(xué)圖案剪拼??，伴著輕快的音樂(lè)，我們回味著數(shù)學(xué)教學(xué)路上的歷程，一切是那樣熟悉而感動(dòng)。

給我留下深刻印象有：雙牌縣江村學(xué)區(qū)張玲老師表演的《數(shù)學(xué)小魔術(shù)》。她借助52張撲克牌中的數(shù)字，運(yùn)用“循環(huán)排序”這一數(shù)學(xué)規(guī)律，進(jìn)行了神奇的數(shù)字表演?？磥?lái)魔術(shù)也是很好的數(shù)學(xué)素材。

江華縣沱江鎮(zhèn)一小周麗君老師展示的瑤族長(zhǎng)鼓舞，從鼓聲中的節(jié)拍中與數(shù)學(xué)的找規(guī)律聯(lián)系起來(lái)，讓我領(lǐng)略到了數(shù)學(xué)的美，感受到了瑤族的風(fēng)情。

六、專家提出的數(shù)學(xué)思考

1、如何改變一問(wèn)一答式的數(shù)學(xué)傳統(tǒng)教法？

2、如何打破沉悶的數(shù)學(xué)課堂？

3、老課新上，怎樣使課堂教學(xué)更有效？

4、教師如何做好評(píng)價(jià)，做到不忽略學(xué)生的錯(cuò)誤，及時(shí)、準(zhǔn)確、有效評(píng)價(jià)？

第四篇：參加2017小學(xué)習(xí)作教學(xué)的心得體會(huì)

參加《2017廣西小學(xué)習(xí)作教學(xué)觀摩活動(dòng)》心得體會(huì)

靖西市第五小學(xué)

楊景斌

2017年3月21日至24日，廣西小學(xué)習(xí)作教學(xué)觀摩評(píng)比活動(dòng)在桂林市體育館舉行，有來(lái)自廣西各市的優(yōu)秀青年選手，全國(guó)優(yōu)秀教師、以及福建省特級(jí)教師上觀摩課。我很感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我親臨活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課的機(jī)會(huì)。也許是因?yàn)榈谝淮螀⒓舆@樣的活動(dòng)，所以聽(tīng)得特別仔細(xì)。在活動(dòng)中，我真正領(lǐng)略了參賽老師和名師的風(fēng)采及高超的教學(xué)藝術(shù)，學(xué)到了很多教學(xué)技巧，感觸特別深刻。

在活動(dòng)中，其中有幾節(jié)課給我留下了非常深刻的印象。分別來(lái)自于學(xué)生、老師的出色表現(xiàn)。例如福建省特級(jí)教師何捷老師上的習(xí)作指導(dǎo)課《聯(lián)想》一課中，何老師幽默的個(gè)性和自身的素質(zhì)影響著在場(chǎng)的每一位聽(tīng)眾，我更是為之所傾倒，一級(jí)棒的口才，高雅的氣質(zhì)，都是我可望而不可及的。由于李老師得當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，課堂上，學(xué)生都愿意把自己的聯(lián)想傾訴出來(lái)，而且做到了說(shuō)真話，表真情，抓心理，感人心。在習(xí)作講評(píng)課中，何老師通過(guò)自我修改，集體評(píng)議，再次修改等方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)修改自己的習(xí)作，欣賞他人的習(xí)作。從指導(dǎo)課到講評(píng)課，師生配合得非常好，回答和寫(xiě)作都非常精彩。我覺(jué)得這樣的訓(xùn)練是扎實(shí)有效的，不同程度地發(fā)展了學(xué)生的表達(dá)能力。

其次是桂林市桂嶺小學(xué)賴先立老師的《為別人畫(huà)張像》習(xí)作指導(dǎo)課也讓我佩服至極。賴?yán)蠋煘榱思ぐl(fā)學(xué)生興趣，先把自己打扮成一身模特：黃色的練功服，一頂高高的帽子，配上白白的胡須，拄著拐杖隨著音樂(lè)在臺(tái)前翩翩起舞。學(xué)生觀察模特，然后描述模特的外貌。從描寫(xiě)人物的共有特性出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作中要抓住人物獨(dú)有的外形特點(diǎn)，按照一定的表達(dá)順序，先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么，一一指導(dǎo)。最后總結(jié)：描寫(xiě)人物，先寫(xiě)整體特征，再寫(xiě)主要特征。這樣，所描寫(xiě)的人物特點(diǎn)才能突出，讓人難忘。賴?yán)蠋煵捎昧诵屡勺魑淖x寫(xiě)結(jié)合課的模式已達(dá)到了更好的教學(xué)效果。因此，最后專家點(diǎn)評(píng)這節(jié)課的時(shí)候，給予了很高的評(píng)價(jià)。

這些優(yōu)秀教師的參賽課和名師的課讓我收獲不小，對(duì)我平時(shí)的作文教學(xué)很有幫助。人們常說(shuō)“興趣是最好的老師”，靈活運(yùn)用各種有效的教學(xué)手段，注意激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣非常重要，教師一旦激發(fā)起學(xué)生的興趣，學(xué)生的情緒定會(huì)空前高漲，把自己獨(dú)有的想法通過(guò)豐富多彩的文字表達(dá)出來(lái)。學(xué)生的習(xí)作興趣濃厚在多節(jié)課上得到體現(xiàn)。尤其在講評(píng)課中，老師讓學(xué)生上臺(tái)宣讀習(xí)作，大膽展示自我，讓學(xué)生從老師和同學(xué)的評(píng)議中找到可取之處及不足之處，品嘗了成功的喜悅，增添了寫(xiě)作興趣和自信心，讓學(xué)生受益非淺,作文能力和評(píng)議能力都有了提高。

對(duì)于作文點(diǎn)評(píng)課，許多老師都覺(jué)得不好上，我也有同感，但是看了這些優(yōu)秀的老師所進(jìn)行的作文點(diǎn)評(píng)，對(duì)我以后的教學(xué)很有幫助，雖然他們的課還有一些不足，但是他們的長(zhǎng)處很值得我學(xué)習(xí)，比如一些細(xì)節(jié)性的東西。

參加這次作文課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng)回來(lái)以后，我總覺(jué)得該做些什么，就讓這一次觀摩課當(dāng)我導(dǎo)航吧，相信它會(huì)伴我成長(zhǎng)，促我前行。

第五篇：參加小學(xué)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)觀摩活動(dòng)心得體會(huì)

參加小學(xué)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)觀摩活動(dòng)心得體會(huì)

石場(chǎng)鄉(xiāng)中心完小 施鵬博

2012年9月14日——16日，我有幸去濰坊參加了小學(xué)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)觀摩活動(dòng)。在三天的學(xué)習(xí)中，先后聆聽(tīng)了5位著名特級(jí)教師、全國(guó)（或省）小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)比賽一等獎(jiǎng)獲得者知名優(yōu)秀教師的不同風(fēng)格的示范課5節(jié)。被大師的獨(dú)特而精彩的授課所感染、所震撼，他們演繹了一幕幕在新課程教育目標(biāo)引領(lǐng)下踐行課改的精彩歷程，一堂堂凸現(xiàn)“原生態(tài)”、彰顯窘異風(fēng)格，“讀”來(lái)令人振奮而情緒高漲。下面簡(jiǎn)單介紹我的幾點(diǎn)體會(huì)：

一、毋庸置疑這些示范課，非常直觀、生動(dòng)、形象地體現(xiàn)出新課改目標(biāo)宗旨：充分關(guān)注學(xué)生的發(fā)展與學(xué)習(xí)能力提高，真正做到以學(xué)生主體發(fā)展為本——憑借執(zhí)教者的循循誘導(dǎo)，鼓動(dòng)學(xué)生積極參與，不斷質(zhì)疑、思考，學(xué)生有了自覺(jué)的探究意識(shí)、探索言行，學(xué)習(xí)興致被激活了，自然會(huì)充滿靈動(dòng)、活水蕩漾，孩子們與生俱來(lái)的求知欲望得到最大限度的張揚(yáng)，真的覺(jué)得非同一般，鼓舞人心。我從中感悟很深，受益非淺，事實(shí)就該這樣。課堂教學(xué)還其本來(lái)面貌，體現(xiàn)“原生態(tài)”教學(xué)特性，沒(méi)有一點(diǎn)做作與拖泥帶水；教學(xué)過(guò)程一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，一切為了學(xué)生，學(xué)生在如此寬松、民主交流討論協(xié)商、人文化的情境氛圍之下思考、體驗(yàn)、探索、自覺(jué)學(xué)習(xí)，全體學(xué)生都在進(jìn)步與成長(zhǎng)，這是一種多么可貴的嶄新的教育理念。我們尤其敬佩這些在小學(xué)界堪稱大師的特級(jí)教師們，他們有著精湛的駕馭課堂教育的組織管理與語(yǔ)言表達(dá)的能力，名不虛傳，可見(jiàn)其平時(shí)深厚的教育功底與令人驚嘆的教育睿智。

二、這些名師雖然他們和孩子是第一次接觸，但總是能很快地了解孩子，也讓孩子了解他們，熟悉周圍的環(huán)境，放松心情，自然輕松地過(guò)度到課堂。有時(shí)問(wèn)的問(wèn)題既激發(fā)孩子的興趣，又很睿智的進(jìn)入到新課學(xué)習(xí)中，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，沒(méi)有嬌柔矯作之嫌。特別劉德武老師在給孩子上課時(shí)，和他們是那么的親近，對(duì)他們是那么慈愛(ài)，好象爺爺在給孫子講生動(dòng)有趣的故事一般，牢牢地吸引著孩子們。課堂上，孩子是聰明的，老師更是睿智的。孩子們的想法和做法有時(shí)有點(diǎn)出忽意料，老師們總是細(xì)心地呵護(hù)著他們的思維，讓他們盡情地展現(xiàn)自己，同時(shí)又很有策略地把他們不知不覺(jué)地引回來(lái)，時(shí)時(shí)抓住他們的興趣，激發(fā)他們自己去探索，從而解決問(wèn)題。

三、深刻的把握教材，并融會(huì)貫通到教學(xué)中。聽(tīng)北京特級(jí)教師田立莉老師的課，你會(huì)感到她對(duì)教材了然于胸，并做到融會(huì)貫通，才達(dá)到對(duì)知識(shí)深入淺出的、有系統(tǒng)的講解，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的來(lái)龍去脈有深刻的理解。使我感到田老師有很深的課堂教學(xué)功底。

四、聽(tīng)課回來(lái)有一句話一直在耳邊圍繞：“退，退，退；進(jìn)，進(jìn)，進(jìn)；回頭看，找規(guī)律?！闭Z(yǔ)言詼諧幽默，還伴著徐長(zhǎng)青老師生動(dòng)的肢體動(dòng)作。他再鼓舞學(xué)生積極踴躍展現(xiàn)自我，引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問(wèn)題，營(yíng)造一種人人參與、個(gè)個(gè)思考的課堂氛圍。把課堂真正交給學(xué)生，學(xué)生才是課堂的主體，而教師只是課堂的組織者。整節(jié)課活動(dòng)、游戲中，矛盾—突破—升華，無(wú)處不顯現(xiàn)出教師的智慧和學(xué)生思維火花的迸發(fā)，課堂成為創(chuàng)造智慧的場(chǎng)所。我想上課的學(xué)生一樣終身難忘，這節(jié)課讓學(xué)生終身難忘之處就在于他們從中領(lǐng)悟到了知難而退的數(shù)學(xué)思想與方法的真諦。徐老師這節(jié)課后面的教學(xué)沒(méi)有過(guò)多的教具演示和媒體展示，也無(wú)“精心指導(dǎo)”和“反復(fù)叮囑”，但學(xué)生探究意識(shí)的效果就會(huì)那樣的神奇。原因何在？是數(shù)學(xué)思想與方法在學(xué)生思維中發(fā)揮了奇效。學(xué)生在充滿情趣的探索活動(dòng)中，展開(kāi)想象、激活思考、享受成功的快樂(lè)，深刻地體驗(yàn)到了運(yùn)用數(shù)學(xué)思想與方法在解決實(shí)際問(wèn)題中的價(jià)值。

作為現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)的我慶幸能有機(jī)會(huì)參加學(xué)習(xí)，來(lái)此學(xué)習(xí)，長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，拓寬了眼界，收獲頗豐，我們有許多感慨、許多感動(dòng)，卻無(wú)以言表。一天的學(xué)習(xí)不足以吃透，我們只好把這些優(yōu)秀的前瞻教育理念、教學(xué)方式帶回來(lái)，慢慢琢磨、學(xué)習(xí)、研究，并與同仁共學(xué)同享，以此踐行我們的課堂教學(xué)，讓我們的孩子從此不再害怕學(xué)習(xí)。

2012年9月18日