第一篇：利用ppt課件輔助美術(shù)課堂教學(xué)

利用白板輔助美術(shù)課堂教學(xué)

教材版本：人教版美術(shù) 教學(xué)年級(jí)：七年級(jí)上冊(cè) 教學(xué)內(nèi)容：小伙伴 執(zhí)教老師：焦婷

本節(jié)課根據(jù)我校七年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，圍繞活動(dòng)二進(jìn)行了教學(xué)。整節(jié)課以新課程理念為指導(dǎo)，以ppt課件為引導(dǎo)。本著激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)自主、創(chuàng)新等各方面的綜合能力，努力將三維目標(biāo)巧妙的落到實(shí)處。

在這節(jié)“造型.表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)中，利用大量的ppt課件，讓學(xué)生了解人的五官比例關(guān)系，通過(guò) 實(shí)際觀察圖片結(jié)合自己觀察感受，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)了三庭五眼在頭部的具體分布位置，還了解了人的臉型分為八格。通過(guò)PPT的直觀感受，讓學(xué)生更好的掌握本節(jié)課的知識(shí)。

在學(xué)習(xí)人物頭像寫(xiě)生時(shí)，我沒(méi)有簡(jiǎn)單的直接示范，而是先利用ppt讓學(xué)生欣賞各種人物頭像寫(xiě)生作品，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望，再通過(guò)實(shí)物投影儀請(qǐng)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)老師在演示過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤做法，請(qǐng)學(xué)生糾正，并利用適合學(xué)生審美角度發(fā)的ppt課件適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生歸納正確的方法，發(fā)揮學(xué)生自主探究的能力。

老師巡回指導(dǎo)時(shí)，配樂(lè)循環(huán)播放各種學(xué)生作品，給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)輕松愉悅的創(chuàng)作環(huán)境。

評(píng)價(jià)時(shí)，利用實(shí)物投影儀，運(yùn)用“誰(shuí)愿意向大家介紹自己的作品、你最欣賞誰(shuí)的作品？”來(lái)進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，在此過(guò)程中，老師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，使評(píng)價(jià)落到實(shí)處且有意義。

通過(guò)本課的教學(xué)，我感到，合理利用ppt來(lái)輔助美術(shù)課堂教學(xué)可以使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。但最主要的是“合理”二字。教師一定要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)習(xí)領(lǐng)域、以及各個(gè)環(huán)節(jié)所要達(dá)到的目標(biāo)，認(rèn)真分析，精心設(shè)計(jì)，使ppt真正的輔助于教學(xué)。

第二篇：如何利用多媒體課件輔助物理教學(xué)

如何利用多媒體課件輔助物理教學(xué) 安徽靈璧一中物理組 李老師

關(guān)鍵詞：多媒體課件 輔助 物理教學(xué)

摘 要：多媒體課件的概念、優(yōu)勢(shì)，從多媒體課件可加深對(duì)物理概念的理解，可加強(qiáng)物理規(guī)律的應(yīng)用、幫助分析物理習(xí)題，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果等方面課詳細(xì)闡述了多媒體課件對(duì)物理教學(xué)的輔助作用；并對(duì)多媒體課件在教學(xué)的作用加以精確定位，同時(shí)列舉了一些現(xiàn)實(shí)使用過(guò)程中需要注意的問(wèn)題。

當(dāng)前，我們國(guó)家大力推行的素質(zhì)教育其核心就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，一支粉筆，一塊黑板，一張嘴的傳統(tǒng)教學(xué)方式幾乎無(wú)法保證從技術(shù)手段上來(lái)實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的，而多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)不僅可以給學(xué)生多感官、多種類(lèi)型的刺激，而且能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，大大提高課堂效率，因而成為現(xiàn)代教育中的必然的選擇。本文就如何利用多媒體課件輔助物理教學(xué)談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

1.多媒體課件的概念

多媒體課件的含義為：把自己的教學(xué)想法，包括教學(xué)目的、內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的策略、教學(xué)的順序、控制方法等，用計(jì)算機(jī)程序進(jìn)行描述，并存入計(jì)算機(jī)，經(jīng)過(guò)調(diào)試成為可以運(yùn)行的程序。

2.多媒體課件的優(yōu)勢(shì)

多媒體課件與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相比較有許多的特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)，最突出的是它把文字、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、影像等多媒體綜合起來(lái)，從而把抽象的理論形象化、直觀化，因此可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，增強(qiáng)了記憶的效果。

3.多媒體課件對(duì)物理教學(xué)的輔助作用 3.1利用多媒體課件，加深物理概念的理解

高中物理中有許多概念是相當(dāng)抽象的，如電場(chǎng)、磁場(chǎng)等，這些物質(zhì)抓不著看不見(jiàn)，學(xué)生理解起來(lái)相當(dāng)困難。但是，在教學(xué)過(guò)程中如果我們 能利用多媒體課件把帶電粒子在電場(chǎng)或磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)過(guò)程給它展示出來(lái)，用不著多加理解，學(xué)生一看就清楚了。再如，講解“波的疊加”這個(gè)概念，可以利用計(jì)算機(jī)把兩列波相遇前，相遇過(guò)程中，及相遇后就這三個(gè)階段所發(fā)生的現(xiàn)象一一模擬并展示出來(lái)，學(xué)生一看就有了“原來(lái)如此”的感覺(jué)，作為教師我們還要解釋什么呢？

“玻爾模型”以及“氫原子的躍遷”一直是困繞許多學(xué)生的一個(gè)難點(diǎn)，好多學(xué)生在學(xué)到這部?jī)?nèi)容時(shí)，感到暈頭轉(zhuǎn)向，教師如果能利用三維動(dòng)畫(huà)，把電子在核外不同軌道上繞氫原子的運(yùn)動(dòng)情況給它展示出來(lái)，并模擬電子與光子的碰撞，把氫原子的躍遷過(guò)程及條件用計(jì)算機(jī)展示出來(lái)，相信好多學(xué)生豁然開(kāi)朗，收到預(yù)想不到的效果。

3.2利用多媒體課件加深對(duì)物理規(guī)律的理解與運(yùn)用

高中階段也有很多的物理過(guò)程及其規(guī)律，因在生活中不易觀察或者根本就見(jiàn)不著，而顯得非常抽象，難以理解。學(xué)生對(duì)這個(gè)規(guī)律理解不了，何談運(yùn)用這些規(guī)律去處理問(wèn)題呢？這就需要我們一線(xiàn)老師，在教學(xué)過(guò)程中，能夠適時(shí)適量利用多媒體課件來(lái)解決這些問(wèn)題。

例如，我們?cè)谥v到“平拋運(yùn)動(dòng)”這個(gè)規(guī)律時(shí)，可以利用三維動(dòng)畫(huà)先制作一個(gè)小球沿水平方向作勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫(huà)過(guò)程，再制作一個(gè)相同的小球沿豎直方向做自由落體運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫(huà)過(guò)程，然后把這兩個(gè)動(dòng)畫(huà)過(guò)程合成并展示出來(lái)，學(xué)生一看就清楚了，原來(lái)平拋運(yùn)動(dòng)就是水平方向的勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)和豎直方向上的自由落體運(yùn)動(dòng)的合運(yùn)動(dòng)。

再如，“機(jī)械波的形成與傳播特點(diǎn)”也是一個(gè)非常抽象的問(wèn)題，不過(guò)互聯(lián)網(wǎng)上有一個(gè)關(guān)于“機(jī)械波的形成與傳播”的完整課件，通過(guò)該課件可把機(jī)械波在形成過(guò)程中沿波傳播方向上各個(gè)質(zhì)點(diǎn)的振動(dòng)情況，前后沿點(diǎn)的帶動(dòng)情況，以及波在傳播過(guò)程中的特點(diǎn)一一展示出來(lái)。筆者在講授這部分內(nèi)容時(shí)，就把該課件真接拿過(guò)來(lái)運(yùn)用，教學(xué)效果相當(dāng)好。

3.3利用多媒體課件，加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)

物理學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ俏锢斫虒W(xué)中不可缺少的一項(xiàng)內(nèi)容，因此在歷年高考中實(shí)驗(yàn)均為必考內(nèi)容，且占有相當(dāng)大的比例分值。但是，我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中常常因?yàn)閷W(xué)校硬件條件的限制，或是時(shí)間、空間等一些因素的影響，總有一些實(shí)驗(yàn)不能達(dá)到預(yù)期的效果。但是，我們可以接助多媒體的優(yōu)勢(shì)來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。多媒體課件集文、圖、聲、像于一體，可以把靜態(tài)的變成動(dòng)態(tài)的，將無(wú)聲的變?yōu)橛新暤模瑢⑽⒂^的變?yōu)榭陀^的。

例如，“α粒子散射”實(shí)驗(yàn)，一般的學(xué)校都沒(méi)有條件來(lái)演示這個(gè)實(shí)驗(yàn)。就可以利用相關(guān)的動(dòng)畫(huà)軟件先畫(huà)出原子核，讓電子繞原子核旋轉(zhuǎn)，α粒子噴射到畫(huà)面中，大多數(shù)α粒子沿原方向飛出，只有少數(shù)α粒子大角度偏轉(zhuǎn)，極少數(shù)α粒子返回。把這一過(guò)程用計(jì)算機(jī)直觀地模擬出來(lái)，學(xué)生看后一目了然。

在講解“光的波粒二象性”的時(shí)候，就可以利用多媒體課件模擬少數(shù)光子一個(gè)一個(gè)地通過(guò)狹縫，與大量光子同時(shí)通過(guò)狹縫所產(chǎn)生的不同現(xiàn)象，而得出“大量光子波動(dòng)性顯著，少量光子粒子性顯著”的結(jié)論。

3.4利用多媒體課件幫助解題

物理題型復(fù)雜多變，市面上的各種復(fù)習(xí)資料琳瑯滿(mǎn)目，說(shuō)成“書(shū)山題海”一點(diǎn)都不夸張。這就要求我們教師在教學(xué)過(guò)程中，能適時(shí)有效地把物理習(xí)題進(jìn)行梳理、歸類(lèi)。講透了一種題型，學(xué)生對(duì)這一類(lèi)題就有了思路。典型的題型象“傳送帶問(wèn)題”、“子彈打木塊問(wèn)題”、“電磁感應(yīng)中的電路問(wèn)題”等等，在教學(xué)中若能利用多媒體課件把某種題型運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景一一展示，那么學(xué)生對(duì)該題型的理解與運(yùn)用能力一定能夠達(dá)到一個(gè)更深的層次。

比如，“子彈打木塊問(wèn)題”，可以利用動(dòng)畫(huà)計(jì)術(shù)模擬子彈打木塊的過(guò)程，以及在此過(guò)程中子彈的對(duì)地的位移、木塊對(duì)地的位移，二者之間的相對(duì)位移等，利用動(dòng)畫(huà)反復(fù)演示，并可改變?cè)O(shè)置，讓子彈打穿木塊，子彈打不穿木塊的情景都讓學(xué)生看個(gè)一清二楚，最后再把該題型加以拓展，如小木塊滑上放在光滑水平地面上長(zhǎng)木板是不是也屬該類(lèi)問(wèn)題等，學(xué)生用眼觀察到的運(yùn)動(dòng)過(guò)程在其腦海中所留下的直觀印象，是純語(yǔ)言解釋所達(dá)無(wú)法到的。4.多媒體課件在應(yīng)用中需注意的問(wèn)題

多媒體課件因其自身的優(yōu)勢(shì)與特點(diǎn)，在教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。但在實(shí)際運(yùn)用中，有些問(wèn)題應(yīng)引起我們足夠的重視。

首先，對(duì)課件的定位要準(zhǔn)。你制作這個(gè)課件的目的是什么，用它來(lái)解決什么問(wèn)題等，只有明確這點(diǎn)才能達(dá)到預(yù)期的效果。

其次，課件畢竟是教學(xué)的一種輔助手段，它不能完全代替課堂教學(xué)。一個(gè)實(shí)驗(yàn)，一個(gè)原理，一個(gè)知識(shí)難點(diǎn)的講解如果可以用其他手段很方便地解決，而且效果一樣好，就沒(méi)有必要耗費(fèi)精力去制作相關(guān)的課件。

再次，在利用多媒體進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中也要注意學(xué)生之間的差異。現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)上有許多制作好的課件，我們?cè)谶\(yùn)用這些課件之前要深入分析一下這些課件的講解思路是否適合自己的學(xué)生，若不適合應(yīng)該加以修改或整理，使其更好地發(fā)揮出作用。

綜上所述，多媒體課以其獨(dú)特優(yōu)勢(shì)在現(xiàn)在的教學(xué)中發(fā)揮著非常巨大的作用，作為教師我們應(yīng)該熟練地掌握并靈活地加以運(yùn)用，以更加有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，提高課堂教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

1、方其桂，多媒體CAI課件制作教程，人民郵電出版社

2、趙家良，淺談多媒體技術(shù)在教育教學(xué)應(yīng)用中的幾個(gè)誤區(qū)，2007年第5期

3、李國(guó)平，物理實(shí)驗(yàn)與多媒體教學(xué)的事例與思考，2007年通報(bào)第5期

第三篇：如何制作優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)輔助PPT

如何制作優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)輔助PPT 一．服務(wù)學(xué)生、關(guān)注內(nèi)容。

二、每張頁(yè)面要保持齊、整、簡(jiǎn)、適

三、課件的首頁(yè)要整潔。

首頁(yè)是一個(gè)課件等待正式上課前使用的一個(gè)頁(yè)面，一般來(lái)說(shuō)是一個(gè)歡迎頁(yè)面，這里不需要太多的內(nèi)容，但可以稍華麗一點(diǎn)，一幅優(yōu)美的風(fēng)景畫(huà)或一幅符合主題的畫(huà)面加上一段簡(jiǎn)潔的歡迎詞、和一個(gè)按鈕就差不多了。為了讓等待的過(guò)程不至于太枯燥，可以設(shè)置讓歡迎詞動(dòng)起來(lái)。另外由于這是一個(gè)等待的時(shí)間，最好能插上一段輕音樂(lè)或符合主題的其它音樂(lè)。但要設(shè)置完整，讓音樂(lè)能一直播放，并且在開(kāi)始上課時(shí)能自動(dòng)停止。

四、課件的目錄要簡(jiǎn)潔。

課件的目錄就像是一個(gè)導(dǎo)向牌，指向觀眾想去的地方，所以完整的目錄至少應(yīng)該具備：標(biāo)題、導(dǎo)航條和退出按鈕。

這個(gè)頁(yè)面最重要的一點(diǎn)就是要有豐富的內(nèi)容，但盡量做到簡(jiǎn)潔、統(tǒng)一，最好具有一定的風(fēng)格。

在目錄里應(yīng)該還有一個(gè)退出按鈕，使整個(gè)課件隨時(shí)可以通過(guò)目錄退出到結(jié)束界面，而不是一路播放到最后一張退出。

五、組織內(nèi)容要結(jié)構(gòu)化

六、對(duì)文字的字體、字型、字號(hào)處理應(yīng)合理。

一般在課件中少不了文字這塊內(nèi)容，有時(shí)只有少數(shù)的幾個(gè)作為注解，有時(shí)需要很多文字，在處理文字時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：

1、文字較少時(shí)可采用相對(duì)較大的字號(hào)，但不要讓文字充斥整個(gè)屏幕，要留有一定的空間；比較少時(shí)可在空余的地方插入一些不太容易引人注意的圖片或gif小動(dòng)畫(huà)?？刹捎谩斑M(jìn)入”或“移動(dòng)”的手法。如圖5：文字布滿(mǎn)整個(gè)了屏幕，沒(méi)有給邊緣留下足夠的空間，給人以一種壓迫感。

2、文字較多時(shí)可考慮采用“移動(dòng)”手法，但應(yīng)注意①標(biāo)題一般情況下不要隨之移動(dòng)。②如果文本比較長(zhǎng)，不能縮到滿(mǎn)屏顯示時(shí)一定要把個(gè)文本移出屏幕。③在有圖案作為背景時(shí)可考慮在屏幕的頂端和底端覆蓋一個(gè)與兩端一樣的圖案，放在文字上上一層，讓文本的滾動(dòng)有種出字幕的效果。④設(shè)置文本移動(dòng)時(shí)，要么設(shè)置為重復(fù)移動(dòng)，要么在文本移動(dòng)結(jié)束后設(shè)置為自動(dòng)切換到另一張幻燈片或目錄，切忌留下一個(gè)只有按鈕的空屏。

七、對(duì)圖片的處理要注意效果。

1、結(jié)構(gòu)、布局要合理。一個(gè)頁(yè)面里有較多的圖片同時(shí)出現(xiàn)時(shí)，圖片和圖片之間不要有重疊，并且盡量對(duì)齊，或按照一定的規(guī)則排列，松緊要得當(dāng)。

2、圖文混排時(shí)要注意重點(diǎn)突出，不要讓陪襯的其它配件喧賓奪主，文字盡量不覆蓋在圖案上。如圖6：中間文字擋住了作為背景的科學(xué)家圖案，影響了整體效果，從布局上看也不美觀；如圖7：文字下面幾行作了縮進(jìn)，大大增加了文字的清晰度，如果文字還是按照原來(lái)順序排列的話(huà)，必定會(huì)造成不清晰，影響了文字的效果。

3、自定義動(dòng)畫(huà)設(shè)置要完整。有些老師在課件中采用移動(dòng)手法來(lái)展示圖片，有點(diǎn)像電影，這個(gè)創(chuàng)意不錯(cuò)，很富特色，但需要注意圖片的位置要擺放合理；移動(dòng)要完整，不能移動(dòng)完以后還有半個(gè)尾巴留在屏幕里；在設(shè)置自定義動(dòng)畫(huà)時(shí)一定要注意速度設(shè)置不能太快；動(dòng)作設(shè)置要完整，最好能在切換到該頁(yè)面時(shí)能自動(dòng)進(jìn)行播放播放，有些圖片通過(guò)強(qiáng)調(diào)放大以后還要能夠縮回去，不能動(dòng)作只做一半，否則將導(dǎo)致其它動(dòng)作不能進(jìn)行，嚴(yán)重的還會(huì)造成死鏈。

八、關(guān)于音樂(lè)、視頻、動(dòng)畫(huà)的插入要注意技巧。

為課件插入影片 通常在課件中插入影片有三種方法：

①直接播放視頻這種播放方法是將事先準(zhǔn)備好的視頻文件作為電影文件直接插入到幻燈片中，該方法是最簡(jiǎn)單、最直觀的一種方法，使用這種方法將視頻文件插入到幻燈片中后，PowerPoint只提供簡(jiǎn)單的[暫停]和[繼續(xù)播放]控制，而沒(méi)有其他更多的操作按鈕供選擇。以

②插入控件播放視頻 這種方法就是將視頻文件作為控件插入到幻燈片中的，然后通過(guò)修改控件屬性，達(dá)到播放視頻的目的。使用這種方法，有多種可供選擇的操作按鈕，播放進(jìn)程可以完全自己控制，更加方便、靈活。該方法適合PowerPoint課件中圖片、文字、視頻在同一頁(yè)面的情況。

③插入對(duì)象播放視頻 這種方法是將視頻文件作為對(duì)象插入到幻燈片中的，與以上兩種方法不同的是，它可以隨心所欲地選擇實(shí)際需要播放的視頻片段，然后再播放。

九、按鈕的設(shè)置要統(tǒng)一。

在課件中按鈕相當(dāng)于日常生活中的交通工具，它可以采用文字、圖片或圖標(biāo)來(lái)設(shè)置。

十、整體色調(diào)、風(fēng)格要協(xié)調(diào)。

一個(gè)優(yōu)秀的課件其整體的色調(diào)、風(fēng)格應(yīng)該是相統(tǒng)一的，主要體現(xiàn)在對(duì)背景色的處理上，切忌花哨、凌亂。沒(méi)有特別的需要一般不要更改背景設(shè)置的色調(diào)或風(fēng)格。在PPT里有許多自帶的模板設(shè)計(jì)，相信在那里可以找到你所需要的風(fēng)格。另外還可以通過(guò)設(shè)置“背景

填充 效果 雙色漸變”里的各種漸變來(lái)設(shè)置你的課件背景風(fēng)格，設(shè)置時(shí)要盡量不要改變基本色彩，但可以采用不同的漸變，來(lái)達(dá)到和諧但不單調(diào)的目的。

十一、設(shè)置超鏈接、動(dòng)作要完整。

一個(gè)完整的課件中存在著大量的超鏈接和動(dòng)作，在設(shè)置完這些鏈接和動(dòng)畫(huà)以后一定要通過(guò)播放來(lái)檢查一下鏈接和動(dòng)作的正確性，以防出現(xiàn)死鏈或不應(yīng)有的動(dòng)作，這是保證一個(gè)課件質(zhì)量最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。在設(shè)置完鏈接或動(dòng)作以后進(jìn)行測(cè)試，往往能發(fā)現(xiàn)一些表面上看不出來(lái)的問(wèn)題，否則一旦當(dāng)課件在正式場(chǎng)合使用，就會(huì)暴露出各種問(wèn)題，那時(shí)再修改的話(huà)就來(lái)不及了。

制作一個(gè)好的課件不光要有好的構(gòu)思，還要有一種不厭其煩的耐心，畢竟這不是把一些素材簡(jiǎn)單的疊加。有許多的問(wèn)題雖然很小，但它足以導(dǎo)致整個(gè)課件的失敗。十二．制作的課件一定要在課堂上體現(xiàn)互動(dòng)性。十三、一個(gè)PPT中不要多于七個(gè)概念，每個(gè)概念不要換行。段落或行之間要巧妙排版。使人看起來(lái)一目了然。

十四、若信息量太大，可以充分利用備注或折成多個(gè)頁(yè)面

第四篇：輔助課件

監(jiān)控組態(tài)軟件是伴隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的突飛猛進(jìn)發(fā)展起來(lái)的。

60年代雖然計(jì)算機(jī)開(kāi)始涉足工業(yè)過(guò)程控制，但由于計(jì)算機(jī)技術(shù)人員缺乏工廠(chǎng)儀表和工業(yè)過(guò)程的知識(shí)，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)工業(yè)過(guò)程系統(tǒng)在各行業(yè)的推廣速度比較緩慢。70年代初期，微處理器的出現(xiàn)，促進(jìn)了計(jì)算機(jī)控制走向成熟。首先，微處理器在提高計(jì)算能力的基礎(chǔ)上，大大降低了計(jì)算機(jī)的硬件成本，縮小了計(jì)算機(jī)體積，很多從事控制儀表和原來(lái)一直就從事工業(yè)控制計(jì)算機(jī)的公司先后推出了新型控制系統(tǒng)，這一歷史時(shí)期較有代表性的就是1975年美國(guó)公司推出的世界上第一套DCS TDC－2000，而隨后的20年間，DCS及其制技術(shù)日趨成熟，得到了廣泛應(yīng)用，此時(shí)的DCS已具有較豐富的軟件，包括：計(jì)算機(jī)系統(tǒng)軟件（操作系統(tǒng)）、組態(tài)軟件、控制軟件、操作站軟件、其它輔助軟件（如通訊軟件）等。這一階段雖然DCS技術(shù)、市場(chǎng)發(fā)展迅速，但軟件仍是專(zhuān)用和封閉的，除了在功能上不斷加強(qiáng)外，軟件成本一直居高不下，造成DCS在中小型項(xiàng)目上的單位成本過(guò)高，使一些中小型應(yīng)用項(xiàng)目不得不放棄使用DCS。80年代中后期，隨著個(gè)人計(jì)算機(jī)的普及和開(kāi)放系統(tǒng)（Open System)概念的推廣，基于個(gè)人計(jì)算機(jī)的監(jiān)控系統(tǒng)開(kāi)始進(jìn)入市場(chǎng)，并發(fā)展壯大。組態(tài)軟件做為個(gè)人計(jì)算機(jī)監(jiān)控系統(tǒng)的重要組成部分，比PC監(jiān)控的硬件系統(tǒng)具有更為廣闊的發(fā)展空間。這是因?yàn)?，第一，很多DCS和PLC廠(chǎng)家主動(dòng)公開(kāi)通訊協(xié)議，加入“PC監(jiān)控”的陣營(yíng)。目前，幾乎所有的PLC和一半以上的DCS都使用PC做為操作站。第二，由于PC監(jiān)控大大降低了系統(tǒng)成本，使得市場(chǎng)空間得到擴(kuò)大，從無(wú)人值守的遠(yuǎn)程監(jiān)視（如防盜報(bào)警、江河汛情監(jiān)視、環(huán)境監(jiān)控、電信線(xiàn)路監(jiān)控、交通管制與監(jiān)控、礦井報(bào)警等）、數(shù)據(jù)采集與計(jì)量（如居民水電氣表的自動(dòng)抄表、鐵道信號(hào)采集與記錄等）、數(shù)據(jù)分析（如汽車(chē)/機(jī)車(chē)自動(dòng)測(cè)試、機(jī)組/設(shè)備參數(shù)測(cè)試、醫(yī)療化驗(yàn)儀器設(shè)備實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)采集、虛擬儀器、生產(chǎn)線(xiàn)產(chǎn)品質(zhì)量抽檢等）到過(guò)程控制，幾乎無(wú)處不用。第三，各類(lèi)智能儀表、調(diào)節(jié)器和PC－ Based設(shè)備可與組態(tài)軟件構(gòu)筑完整的低成本自動(dòng)化系統(tǒng)，具有廣闊的市場(chǎng)空間。第四，各類(lèi)嵌入式系統(tǒng)和現(xiàn)場(chǎng)總線(xiàn)的異軍突起，把組態(tài)軟件推到了自動(dòng)化系統(tǒng)主力軍的位置，組態(tài)軟件越來(lái)越成為工業(yè)自動(dòng)化系統(tǒng)中的靈魂。組態(tài)軟件之所以同時(shí)得到用戶(hù)和DCS廠(chǎng)商的認(rèn)可有以下幾個(gè)原因： 1.個(gè)人計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)日趨穩(wěn)定可靠，實(shí)時(shí)處理能力增強(qiáng)且價(jià)格便宜。2.個(gè)人計(jì)算機(jī)的軟件及開(kāi)發(fā)工具豐富，使組態(tài)軟件的功能強(qiáng)大，開(kāi)發(fā)周期相應(yīng)縮短，軟件升級(jí)和維護(hù)也較方便。目前的多數(shù)組態(tài)軟件都是在Windos3.1或3.2操作系統(tǒng)下逐漸成熟起來(lái)的，國(guó)外少數(shù)組態(tài)軟件可以在OS/2或Unix環(huán)境下運(yùn)行。目前絕大多數(shù)組態(tài)軟件都運(yùn)行在Windows98/NT環(huán)境下。較理想的環(huán)境是WindowsNT或Windows2000操作系統(tǒng)，因?yàn)槠鋬?nèi)核是原來(lái)的VMS的變種，可靠性和實(shí)時(shí)性都好于Windows98。組態(tài)軟件的開(kāi)發(fā)工具以C++為主，也有少數(shù)開(kāi)發(fā)商使用Delphi或C++Builder。一般來(lái)講，使用C++開(kāi)發(fā)的產(chǎn)品運(yùn)行效率更高，程序代碼較短，運(yùn)行速度更快，但開(kāi)發(fā)周期要長(zhǎng)一些，其它開(kāi)發(fā)工具則相反。

第五篇：合理利用課件,精心組織課堂教學(xué)

合理利用課件，精心組織課堂教學(xué)

——赴羅窯小學(xué)幫扶心得體會(huì)

老城街道辦事處中心小學(xué) 劉式彬

今天課間操時(shí)間與羅窯小學(xué)的馬彬老師談?wù)撜n堂教學(xué)時(shí)，他說(shuō)到了一個(gè)問(wèn)題：多媒體課件教學(xué)的優(yōu)越性是顯而易見(jiàn)的,但要充分發(fā)揮其在教學(xué)中的作用,并不是一件容易的事。

確實(shí)，這一點(diǎn)很多老師都深有體會(huì)，那怎樣才能解決這一問(wèn)題呢？我個(gè)人認(rèn)為，可以從以下幾點(diǎn)突破：

1、控制好上課的節(jié)奏，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)。

用多媒體課件上課時(shí)，由于大部分教師將所用文字、圖形、公式推導(dǎo)、動(dòng)畫(huà)等內(nèi)容都事先設(shè)計(jì)在幻燈片中，課堂上很少用粉筆書(shū)寫(xiě)，增加了課堂教學(xué)的信息量，這本是多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，但如果教師把握不住授課速度，就會(huì)不可避免地帶來(lái)負(fù)面效應(yīng)。學(xué)生學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，需要一個(gè)思考、理解的過(guò)程。以前用黑板上課時(shí)，教學(xué)節(jié)奏較慢，學(xué)生相對(duì)比較適應(yīng)；采用多媒體教學(xué)時(shí)，有些課件由于容量較大，教師幾乎以幻燈片瀏覽的方式上課，“老師上得太快”成了學(xué)生的普遍意見(jiàn)。所以教師應(yīng)掌握好授課速度和節(jié)奏，讓每一張幻燈片都有足夠的停留時(shí)間，重點(diǎn)部分停留的時(shí)間可稍長(zhǎng)一些，并進(jìn)行詳盡的講解，使文字和圖片都能讓學(xué)生有時(shí)間看清。按經(jīng)驗(yàn)，數(shù)學(xué)的課件，每節(jié)課可以講授的演示文稿頁(yè)數(shù)在15左右較為適宜，超過(guò)這個(gè)限度授課速度就要加快，學(xué)生很難適應(yīng)，教學(xué)質(zhì)量得不到保障。正如一篇文章的好壞，看它中心思想是否明確；一堂課的好壞，是看教師能否講出重點(diǎn)內(nèi)容。使用多媒體教學(xué)也應(yīng)遵循基本的教學(xué)規(guī)律，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)突出重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容。

2、創(chuàng)設(shè)互動(dòng)教學(xué)情境，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位 教學(xué)過(guò)程是人的活動(dòng)過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，不僅僅是傳授知識(shí)，同時(shí)還有師生思想感情的交融活動(dòng)，因此，任何先進(jìn)的教學(xué)手段都不能取代教師的活動(dòng)。使用多媒體課件授課時(shí)，切忌使教師變?yōu)閱渭兊碾娔X操作員，而應(yīng)創(chuàng)設(shè)互動(dòng)教學(xué)情境，遵循教師起主導(dǎo)作用和學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的教學(xué)原則。

眾所周知，為使多媒體課件達(dá)到光影和諧的最佳效果，需要營(yíng)造一定的灰暗、柔和的環(huán)境，往往拉上暗色窗簾布，因此講臺(tái)附近的光線(xiàn)一般較暗。許多學(xué)生反映這樣的環(huán)境容易使人昏昏欲睡。因此，教師在教學(xué)中最好站在屏幕旁邊，面向?qū)W生教學(xué)，使學(xué)生在看大屏幕的同時(shí)也能看到教師的活動(dòng)。教師通過(guò)增加形體語(yǔ)言，使自己的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情與課件的圖、文、聲、像相結(jié)合，達(dá)到和諧統(tǒng)一，更好地把學(xué)生的注意力集中在自己身上，充分發(fā)揮教師在多媒體教學(xué)中的主導(dǎo)地位。

講課是一門(mén)藝術(shù)。教師講課的同時(shí)要根據(jù)課堂反映及時(shí)調(diào)整自己的語(yǔ)言、表情、手勢(shì)等，調(diào)動(dòng)整個(gè)課堂的氣氛，聚焦學(xué)生的目光、注意力和求知的欲望。同時(shí)，學(xué)生也能從教師旺盛的精力、飽滿(mǎn)的情緒、富有表現(xiàn)力的眼神、手勢(shì)中受到感染。調(diào)查結(jié)果表明，即使是優(yōu)秀學(xué)生，一節(jié)課也只有 80%的時(shí)間注意力完全集中。最典型的情況是：上課 15-20 分鐘后，大部分學(xué)生的注意力就不集中了，影響了聽(tīng)課效率。在這種情況下，老師就應(yīng)該通過(guò)各種辦法調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，再次集中學(xué)生的注意力，而通過(guò)讓學(xué)生的腦、手、口動(dòng)起來(lái)是最好的解決方法。例如，可以在講授完一個(gè)環(huán)節(jié)的新知識(shí)后，讓同學(xué)們對(duì)所學(xué)知識(shí)展開(kāi)討論，即為下面的學(xué)習(xí)解決了難點(diǎn)，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力。也可以提問(wèn)學(xué)生回答問(wèn)題，或是到學(xué)生身邊走動(dòng)一下，或是提出一個(gè)較為輕松的話(huà)題，集中學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，保證最大限度的讓學(xué)生從課堂教學(xué)中獲取知識(shí)。

3、多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)方式有機(jī)結(jié)合

多媒體教學(xué)是在傳統(tǒng)教學(xué)方式的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，只能對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式加以揚(yáng)棄，而不能全盤(pán)否定，否則就違背了辯證唯物主義關(guān)于事物的發(fā)展規(guī)律。因此，在使用多媒體課件授課時(shí)，要有傳統(tǒng)教學(xué)方法的要素，不能一味地按課件的思路和流程進(jìn)行教學(xué)，要有適當(dāng)?shù)陌l(fā)揮和調(diào)整。實(shí)踐證明，在課堂教學(xué)過(guò)程中將多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)方式有機(jī)結(jié)合，如選擇優(yōu)秀的教學(xué)錄像片，典型的實(shí)物標(biāo)本，簡(jiǎn)潔形象的板書(shū)作為必要補(bǔ)充，更能提高教學(xué)效果。