第一篇：文成公主進(jìn)藏聽(tīng)課體會(huì)課件

漢沽三中聽(tīng)《文成公主進(jìn)藏》收獲

春光小學(xué) 李汝強(qiáng) 2015/4/16

《文成公主進(jìn)藏》課堂實(shí)錄——蔣軍晶

記住，這是一個(gè)民間故事

今天我們一起來(lái)讀一個(gè)故事。這個(gè)故事的名字叫—— 生：文成公主進(jìn)藏。

師：這個(gè)故事的作者是（手指板書(shū)）—— 生：蔣軍晶

師：各位，蔣軍晶是我（笑），我可不是這個(gè)故事的作者。但是，我還是要追問(wèn)你們，這個(gè)故事的作者是誰(shuí)？

生：（低頭看注釋）《藏族民間故事選集》（笑）師：這是一本書(shū)，作者是人。生：上海文藝出版社。（笑）師：那是出版社。你知道？ 生：是文成公主。（大笑）師：胡說(shuō)，還松贊干布呢。（笑）生：是老百姓。

師：對(duì)啊，這是一個(gè)民間故事（板書(shū)：民間故事），民間故事是沒(méi)有具體的作者的，所以你們?cè)谧⑨尷镆舱也坏降?。如果一定要作者，那就是?dāng)時(shí)的老百姓，民間故事是口口相傳的故事，是我講給你聽(tīng)，你講給他聽(tīng)。是爺爺講給爸爸聽(tīng)，爸爸講給兒子聽(tīng)，就這樣越來(lái)越多的人的知道這個(gè)故事，傳了一代又一代。

這是一個(gè)藏族的民間故事

師：這個(gè)民間故事還有一個(gè)特點(diǎn)，這是一個(gè)少數(shù)民族的民間故事。是哪個(gè)民族的故事呢？

生：是藏族的故事。師：你們?cè)趺粗溃?/p>

生：我是從《文成公主進(jìn)藏》的“藏”字推測(cè)的。

師：真聰明，這個(gè)藏就是“西藏”的“藏”，是“藏族”的“藏”。所以在這個(gè)故事里面有好多藏族的人名、地名，下面請(qǐng)快速瀏覽課文，只要看到藏族的人名地名就把他圈出來(lái)。

（學(xué)生圈畫(huà)）師：藏族的人名有一個(gè)，地名有好多。畫(huà)好的自己在座位上把詞語(yǔ)讀一讀。（生讀詞語(yǔ)）

師：誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)人名？ 生：松贊干布。

師：跟他一起讀，那一個(gè)字兒念“干”，讀得很準(zhǔn)確。（生跟讀）。

師：地名呢？每人說(shuō)一個(gè)，最好從前往后說(shuō)。生：青藏高原。（這是世界上最高的高原）生：吐蕃。（“蕃”字念得非常準(zhǔn)確）生：路納。

生：達(dá)尤龍真。（四個(gè)字的地名讀的時(shí)候要連貫一點(diǎn)）生：乃巴山。

生：拉薩。（注意“薩”是平舌音）

師：來(lái)，我們把這些詞語(yǔ)連起來(lái)讀一讀。這個(gè)故事講的是文成公主經(jīng)路納，過(guò)達(dá)尤龍真，翻過(guò)乃巴山，走了一程又一程，最后來(lái)到吐蕃，來(lái)到吐蕃的中心城市拉薩，見(jiàn)到了松贊干布，從此，他們幸福地生活在一起。（笑）

師：這是一個(gè)“困難型”的民間故事，這類故事就是講主人公遇到困難、解決困難的過(guò)程。來(lái)，你們也像蔣老師這樣，把這個(gè)故事的梗概說(shuō)一說(shuō)。

生：（一孩子講，講得挺連貫）

這是一個(gè)困難型的藏族民間故事

師：民間故事有一個(gè)特點(diǎn)，容易講，也容易記住，否則就沒(méi)法流傳啊。這個(gè)故事有沒(méi)有這個(gè)特點(diǎn)呢？我們來(lái)檢驗(yàn)一下。

師：來(lái)，我們先看其中一個(gè)情節(jié)，自己先讀。(PPT打出一個(gè)自然段）。文成公主過(guò)河以后，一只小鳥(niǎo)飛來(lái)，說(shuō)：“公主，公主，這兒是片沼澤地，不好走?！蔽某晒髀?tīng)了，剪了一把羊毛撒在地上，就走過(guò)去了。大家說(shuō)，因?yàn)槲某晒魅隽诉@把羊毛，所以路納這個(gè)地方的牛羊一直都長(zhǎng)得又肥又壯。

生：（生讀）

師：哇，每個(gè)同學(xué)都讀得那么認(rèn)真，獎(jiǎng)勵(lì)你們?cè)僮x一遍。（笑）生：（再讀一遍）

師：你們現(xiàn)在讀了兩遍了，請(qǐng)看幻燈片，上面什么字也沒(méi)有了(打出一張空白PPT），你們能把這段故事講出來(lái)嗎？舉手的同學(xué)寥寥無(wú)幾啊。這樣吧，老師來(lái)試試看，如果待會(huì)我講不出來(lái)你們幫助我好嗎？

生：（紛紛點(diǎn)頭，表示樂(lè)意）

師：文成公主過(guò)河以后，一只小鳥(niǎo)飛來(lái)（停頓）……這只小鳥(niǎo)好像說(shuō)了一句話，說(shuō)了什么呢，我忘了，誰(shuí)能幫我。（板書(shū)：小鳥(niǎo)說(shuō)——）

生：一只小鳥(niǎo)飛過(guò)來(lái)說(shuō)——“公主公主，那兒是片沼澤地，不好走?！?生：一只小鳥(niǎo)飛過(guò)來(lái)說(shuō)——“公主公主，那兒是片沼澤地，不好走，你回去吧。”

師：哎？?jī)芍恍▲B(niǎo)都連叫兩聲“公主，公主”，為什么？ 生：連叫兩聲是表示公主很著急，小鳥(niǎo)希望公主安全。

師：所以啊，你們?cè)谡f(shuō)的時(shí)候，小鳥(niǎo)著急的語(yǔ)氣還是要說(shuō)出來(lái)的。繼續(xù)-生：一只小鳥(niǎo)飛過(guò)來(lái)說(shuō)——“公主，公主，這里是片沼澤地，不好走?！?生：一只小鳥(niǎo)飛過(guò)來(lái)說(shuō)——“公主公主，這里是沼澤地，你走不過(guò)去的?！?…… ……

師：哎？剛才很多小鳥(niǎo)說(shuō)話了，意思都差不多，但具體字詞也不是一模一樣，這樣可以嗎？

生：可以。

師：我們背李白的《靜夜思》都要求要背得一模一樣——床前明月光，疑是地上霜。為什講故事的時(shí)候就可以有點(diǎn)不一樣呢？

生：讀詩(shī)的時(shí)候每個(gè)字包含很多意思，但是講故事的時(shí)候有些詞語(yǔ)可以用另外的詞語(yǔ)代替，只要大致意思一樣就可以了。

生：講故事只要把大致意思講清楚就可以了。

師：哪怕同一個(gè)人講，今天講和明天講也不可能一樣。所以，講故事，只要意思對(duì)就可以了。

好，我們繼續(xù)往下講。遇到這么大的困難，公主有沒(méi)有退縮？（沒(méi)有）是的，她沒(méi)有退縮，只見(jiàn)她——（板書(shū)：只見(jiàn)她——）生：只見(jiàn)她——從她衣服上剪了一把羊毛就過(guò)去了。師：文成公主衣服上哪來(lái)羊毛？（笑）

生：只見(jiàn)她——剪了一把羊毛撒在沼澤地上就過(guò)去了。生：只見(jiàn)她——剪了一把羊毛撒在地上，就輕輕松松過(guò)去了。生：只見(jiàn)她——剪了一把羊毛撒在沼澤地上，過(guò)去了。

師：后來(lái)這個(gè)地方還發(fā)生了很大的變化，一直影響到現(xiàn)在，（板書(shū)：從那以后——）那個(gè)地方到底發(fā)生了什么變化呢？

生：從那以后——那里的牛羊長(zhǎng)得又肥又壯。生：從那以后——路納這個(gè)地方的牛羊長(zhǎng)得又肥又壯。生：從那以后——那里的牛羊長(zhǎng)得又肥又壯?！?/p>

師：我們一起來(lái)配合完成講這個(gè)情節(jié)。在半路中，文成公主和他的隨從遇到了一片沼澤，一只小鳥(niǎo)飛過(guò)來(lái)，他對(duì)文成公主說(shuō)——

生：公主公主這里是片沼澤地，飛不過(guò)去的。師：但是文成公主并不退縮，只見(jiàn)—她— 生：從羊身上剪下來(lái)撒一把羊毛就過(guò)去了。師：從那以后——

生：從那以后，那里的牛羊就長(zhǎng)得又肥又壯。

師：剛才我們是合作把這段故事講完的。你一個(gè)人能不能把這個(gè)情節(jié)講下來(lái)？

生：（認(rèn)真練習(xí)，然后請(qǐng)一個(gè)孩子單獨(dú)來(lái)講，因?yàn)榍懊婢毩?xí)得比較充分，學(xué)生順利講完）

師 ：難道在進(jìn)藏之路上，阻擋他們腳步的只有這一片沼澤嗎？（板書(shū)：一片沼澤）還有什么？

生：還有一條河。（板書(shū)：一條大河）

生：路上一座乃巴山擋住了他們。（板書(shū)：一座高山）生：還有一只可惡的烏鴉說(shuō)了壞話。（板書(shū)：一只惡鳥(niǎo)）

師：你們“一片沼澤”這個(gè)片段已經(jīng)會(huì)講了，其它情節(jié)會(huì)講嗎？這樣好不好，你自己再去讀讀相關(guān)的段落，練習(xí)講一講好不好？ 生：（學(xué)生讀書(shū)練習(xí)，大概準(zhǔn)備了5分鐘）

師：蔣老師講“一片沼澤”這個(gè)片段時(shí)，怎么也記不住，是你們幫助我。但是現(xiàn)在蔣老師進(jìn)步了，其它情節(jié)我讀了一遍就能講了，你相不相信？

生：相信！

師：這么信任我？要不要檢驗(yàn)一下？你們隨便點(diǎn)，你喜歡聽(tīng)哪一個(gè)，我就講哪一個(gè)。

生：一條大河。

師：請(qǐng)聽(tīng)我講——文成公主和他的隨從在半路上遇到一條河，這時(shí)候一只小鳥(niǎo)飛過(guò)來(lái)，小鳥(niǎo)飛過(guò)來(lái)對(duì)公主說(shuō)：“公主公主，這條河很寬，過(guò)不去的，你還是回去吧。”文成公主可沒(méi)有退縮，只見(jiàn)她找了一截樹(shù)干橫在河山，結(jié)果樹(shù)干就變成了一座橋，從此那座橋就叫做內(nèi)地橋。（掌聲）

師：還想聽(tīng)哪一段呢？

生：我還想聽(tīng)“一座高山”這一段。

師：請(qǐng)聽(tīng)我講——半路上文成公主和他的隨從遇到了一座高山，這時(shí)候一只小鳥(niǎo)飛過(guò)來(lái)說(shuō)：“公主公主，這座山太高了，你還是回去吧?！敝灰?jiàn)文成公主把山往身上一背，竟然把山背在了一邊，他們就過(guò)去了。從此以后那座山腳下就有公主的腳印。（掌聲）

生：老師，你講遇到惡鳥(niǎo)那一段吧。

師：那我就開(kāi)始講了。半路上他們來(lái)到一個(gè)叫達(dá)尤龍真的地方，這時(shí)候飛過(guò)來(lái)一只惡鳥(niǎo)，那是一只怪烏鴉，他說(shuō)：“公主公主，松贊干布已經(jīng)死了，你回去吧，見(jiàn)不著他。”文成公主聽(tīng)了那個(gè)傷心啊，只見(jiàn)他在一個(gè)地方住了下來(lái)，咬破自己的手指，寫(xiě)了血書(shū)來(lái)紀(jì)念松贊干布，右邊的頭發(fā)散下來(lái)也沒(méi)有去梳理，從此那個(gè)北邊的樹(shù)木稀，南邊的樹(shù)木密。（掌聲）

師：怎么樣？為什么我現(xiàn)在讀一遍這些都能基本上講下來(lái)？我為什么進(jìn)步那么快？

生：因?yàn)槭Y老師你記住了關(guān)鍵詞。

師：你所說(shuō)的關(guān)鍵詞就是“小鳥(niǎo)說(shuō)”、“只見(jiàn)她”、“從那以后”這幾個(gè)關(guān)鍵詞。生：因?yàn)槟阌涀×诉@個(gè)格式，現(xiàn)實(shí)遇到了什么困難，然后是做法和結(jié)果。師：民間故事就是這樣，很多情節(jié)其實(shí)是有“格式”的，是有規(guī)律的。這個(gè)民間故事是克服困難型的民間故事，它的格式就是“動(dòng)物來(lái)說(shuō)話，公主來(lái)出手，神奇延續(xù)久”。通俗地講，就是遇到困難，動(dòng)物來(lái)說(shuō)話，小鳥(niǎo)不說(shuō)，小魚(yú)說(shuō)，小魚(yú)不說(shuō)小雞說(shuō)（笑），遇到困難以后，主人公肯定會(huì)解決困難，很多時(shí)候一個(gè)動(dòng)作一個(gè)道具就把困難解決了。解決以后，總會(huì)發(fā)生奇跡，奇跡還能延續(xù)到現(xiàn)在。所以這幾個(gè)詞跟我讀一讀。小鳥(niǎo)說(shuō)——，只見(jiàn)她——，從此以后——，直到現(xiàn)在——

一條大河

小鳥(niǎo)說(shuō)—— 一片沼澤

只見(jiàn)她—— 一只惡鳥(niǎo)

從此以后——

一座大山

師：下面請(qǐng)你們自己根據(jù)這個(gè)“結(jié)構(gòu)”自己練習(xí)說(shuō)一說(shuō)自己最喜歡的那個(gè)情節(jié)。

生：（學(xué)生練習(xí)）

師：下面請(qǐng)你們四人一小組合作，一人說(shuō)一處“困難”，把文成公主進(jìn)藏的過(guò)程連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

生：（學(xué)生連起來(lái)講，獲得掌聲）

師：既然這四段情節(jié)是差不多的，那么我們索性把其它三個(gè)困難去掉，只留下一個(gè)行不行？

生：不行，因?yàn)槲某晒鬟M(jìn)藏真的遇到很多困難的。生：這樣的話，好像文成公主進(jìn)藏好像很簡(jiǎn)單似的。

生：如果寫(xiě)一個(gè)感覺(jué)很單調(diào)，不知道文成公主在進(jìn)藏的時(shí)候有多辛苦了。生：雖然意思都是差不多的，如果不寫(xiě)幾個(gè)，就不能體現(xiàn)文成公主進(jìn)藏是的艱辛。必須要多些疑點(diǎn)，不然這個(gè)故事太單調(diào)，不豐富。

師：說(shuō)得有道理。是啊，文成公主進(jìn)藏遇到了很多很多困難?！段某晒鬟M(jìn)藏》的民間故事其實(shí)有很多版本。其中有一個(gè)版本提到了這“日月山”（PPT出示日月山圖片、文字）。

師：從此那里的人就把這座山叫做日月山，山上的土都是火紅色的，為什么會(huì)這樣呢？下面請(qǐng)你們討論創(chuàng)編。開(kāi)始。

師：真的，你只要指導(dǎo)這個(gè)民間故事的特點(diǎn)你不但馬上會(huì)講，而且馬上就會(huì)創(chuàng)編了。

生：走著走著，文成公主又遇到日月山，但是他并沒(méi)有退縮，他一只手把整個(gè)山撐了起來(lái)，把它給抱到日月之中去，但是他太累了，手都磨出血來(lái)了。從此以后，日月山的土就變成紅色的了。

師：講得不錯(cuò)哦。但蔣老師看過(guò)的民間故事比你們多，大多數(shù)困難型民間故事的主人公克服困難不用流血，不用犧牲（笑）。

生：文成公主和她的隨從們走啊走啊，遇到了非常高的一座山，小鳥(niǎo)飛過(guò)來(lái)說(shuō)，這里這個(gè)山又高又冷你還是回去吧。只見(jiàn)文成公主生了一把火放在地上，從此這里的地方就被火給烤成了紅色，月亮和之前一樣冷，所以就叫日月山。

師：太棒了，掌聲鼓勵(lì)。不過(guò)蔣老師又有問(wèn)題了，你們既然都認(rèn)為要豐富一點(diǎn)，多一點(diǎn)，我們就多講幾個(gè)文成公主遇到困難、克服困難的情節(jié)，說(shuō)8個(gè)10個(gè)，行不行？

生：如果編8個(gè)太羅嗦了，那么多艱辛，公主也撐不下來(lái)的呀。

生：雖然遇到了可能也是10個(gè)8個(gè)，寫(xiě)出來(lái)會(huì)非常羅嗦，后面人也記不住。師：講了非常重要一句話，給他掌聲。因?yàn)槊耖g故事是要流傳的，如果太長(zhǎng)記不住就沒(méi)法流傳起來(lái)了。真棒。

生：文成公主是有可能遇到了10個(gè)8個(gè)很大的困難，都寫(xiě)出來(lái)后人會(huì)覺(jué)得很煩，記不住，傳下去也沒(méi)有意思了。

師：所以這么多困難，一般說(shuō)故事的人會(huì)選擇代表性的3個(gè)或者4個(gè)，而且3個(gè)居多。但是老百姓很聰明的，為了表明文成公主遇到的困難很多很多，他們往往會(huì)在故事里說(shuō)一句話，請(qǐng)你把它找出來(lái)。

生：我找到的是——就這樣，文成公主和她的隨從們，跨過(guò)一條條大河，翻過(guò)一座座高山，走了一程又一程，終于來(lái)到了西藏。

師：是的，民間故事里這樣的句子很多的。跟我來(lái)讀。就這樣，跨過(guò)——（生接）一條條大河，翻過(guò)——（生接）一座座高山，走了——（生接）一程又一程，走啊走走啊走走啊走……（笑）

這是一個(gè)歷史上真有其人的困難型的藏族民間故事 師：同學(xué)們，這個(gè)民間故事還有一個(gè)特點(diǎn)，那就是文成公主歷史上真有其人。歷史上真有其人的民間故事一般是兩種情況。一種情況是那個(gè)人做了很多很多壞事，當(dāng)時(shí)的老百姓恨他啊，把他做的事編成故事，罵他百年千年。還有一種情況是那個(gè)人做了很多很多好事，當(dāng)時(shí)的老百姓喜歡他啊，把他做的事編成故事，傳頌他百年千年?！段某晒鬟M(jìn)藏》是哪一種情況？

生：是后面這種情況。

師：嗯，盡管這只是一個(gè)故事，但是，如果我們仔細(xì)讀的話，還是能找到當(dāng)時(shí)老百姓喜歡她的原因。請(qǐng)你默讀，找一找，劃一劃。

（生默讀）

生：故事里寫(xiě)到文成公主，既漂亮又聰明。

師：是啊，這樣一個(gè)漂亮聰明、身份高貴的公主不遠(yuǎn)千里到西藏，和藏族人民在一起，藏族人民當(dāng)然喜歡她。

生：故事里寫(xiě)到文成公主從京城帶上青稞、豌豆、油菜、小麥、蕎麥等種子和各種耕種技術(shù)，還有許多鐵匠、木匠、石匠進(jìn)藏。

師：文成公主改善了藏族人民的生活，怪不得藏族人民這么喜歡她。生：從此，西藏和內(nèi)地的往來(lái)更加密切了！也就是從那時(shí)候起，西藏有了五谷，老百姓學(xué)會(huì)了耕種和其他技藝。

生：怪不得藏族人民這么喜歡她。

民間故事和歷史故事

師：同學(xué)們，你們剛才讀的句子是真實(shí)發(fā)生過(guò)的，但是要了解更多真實(shí)發(fā)生過(guò)的事，可能要讀另一類故事，那就是歷史故事。想聽(tīng)歷史故事《文成公主進(jìn)藏》嗎？

生：想。

師：好，我讀你聽(tīng)。民間故事適合講，歷史故事適合讀。

《文成公主進(jìn)藏》

吐蕃是唐朝在西方的強(qiáng)敵。吐蕃的根據(jù)地就是今天的西藏。當(dāng)時(shí)的吐蕃，沒(méi)有文字，用刻木結(jié)繩記事。刑罰十分嚴(yán)峻，犯?jìng)€(gè)小罪就要挖眼睛、削鼻子，或者把人關(guān)在深達(dá)數(shù)丈的地牢之中，過(guò)個(gè)兩三年才可見(jiàn)天日。

西藏一帶天氣寒冷，不能種植稻米，以小麥為主糧。由于技術(shù)落后，直接用動(dòng)物皮毛做衣服。因?yàn)榄h(huán)境惡劣，又缺醫(yī)少藥，人的平均壽命很低。

吐蕃人隨著放牧生活到處居住，是典型的畜牧生活。貴族人家也最多住大氈房，住處非常污穢，而且一輩子不洗澡，用手直接抓東西吃，其臟可知。

公元634年，吐蕃的國(guó)王松贊干布開(kāi)始派使者向唐朝進(jìn)貢。同時(shí)向唐朝求婚，希望娶一個(gè)唐朝的公主。唐太宗剛開(kāi)始拒絕了，后來(lái)為了雙方能夠和平相處，答應(yīng)了松贊干布的求婚，讓文成公主嫁給他。

公元６４１年，文成公主帶著一批能工巧匠，許多農(nóng)作物的種子、生產(chǎn)工具和各類書(shū)籍進(jìn)藏。唐蕃古道全長(zhǎng)３０００多公里，其中有１００多公里是高寒無(wú)人區(qū)，一路上氣候惡劣，道路艱險(xiǎn)，很容易迷路。高原上空氣稀薄，還會(huì)引起強(qiáng)烈的高原反應(yīng)——頭暈、嘔吐、呼吸困難。文成公主歷盡千辛萬(wàn)苦，長(zhǎng)途跋涉兩年多，終于來(lái)到了吐蕃首府——拉薩。

文成公主到了西藏以后，松贊干布見(jiàn)她知書(shū)達(dá)禮，端莊文雅，對(duì)她又敬又愛(ài)。開(kāi)始鼓勵(lì)藏族人民學(xué)習(xí)中國(guó)的耕種、養(yǎng)蠶、造紙、釀酒、制墨等技術(shù)。同時(shí)學(xué)習(xí)中國(guó)的詩(shī)文禮儀。那段時(shí)間，吐蕃的變化非常大。

可惜，文成公主到達(dá)吐蕃后第九年，松贊干布就去世了，否則文成公主還能發(fā)揮更大的作用。

師：聽(tīng)了這個(gè)歷史故事以后，你問(wèn)一下你自己，你是更喜歡歷史故事呢，還是更喜歡民間故事。為什么？

師：請(qǐng)喜歡民間故事的同學(xué)起立，說(shuō)說(shuō)你們的理由。

生：我覺(jué)得民間故事有一點(diǎn)神秘的感覺(jué)，公主可以把山背到一旁，鳥(niǎo)也會(huì)說(shuō)話。

生：我喜歡民間故事是以為民間故事的結(jié)尾是非常美好的，結(jié)尾總是男女主人公幸福地生活在一起。不像歷史故事結(jié)尾說(shuō)松贊干布很快死了。（笑）

生：歷史故事有些細(xì)節(jié)太殘忍了，我不喜歡。民間故事都是很美好的。生：民間故事容易記住，今天這節(jié)課我基本上整個(gè)故事會(huì)講了。（掌聲）師：這么多人喜歡民間故事，但是也有很多人喜歡歷史故事啊。說(shuō)說(shuō)你們的原因。

生：歷史故事非常真實(shí)，有更多的細(xì)節(jié)。

生：民間故事確實(shí)很有想象力，但是我們總不能老是沉浸在幻想中吧。（大笑）

生：要了解真相，還是讀歷史故事。

師：嗯，同學(xué)們說(shuō)得很好，說(shuō)了自己真實(shí)的想法，其實(shí)也說(shuō)出了民間故事和歷史故事的特點(diǎn)。平時(shí)生活中，有時(shí)我們可以讀讀民間故事，有時(shí)可以讀讀歷史故事。下課。

㈠學(xué)習(xí)收獲：

1、語(yǔ)文教學(xué)要通過(guò)讓學(xué)生學(xué)習(xí)而獲得語(yǔ)文的能力。在蔣軍晶老師的《文成公主進(jìn)藏》教學(xué)中，通過(guò)讓學(xué)生反復(fù)的講述故事，再加上老師的引導(dǎo)，學(xué)生輕松掌握了復(fù)述，并且很容易的就能將故事講出來(lái)，還明白了民間故事的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)了編故事。

2、彰顯文體特征，培養(yǎng)文體意識(shí)。文體是作者在創(chuàng)作中的一種選擇，只有用這樣的文體才能表達(dá)作者的意圖。因此不同文體作者的語(yǔ)言組織和表達(dá)方法不同，所以決定了不同文體的教學(xué)中我們側(cè)重的教學(xué)內(nèi)容和手段應(yīng)當(dāng)有所不同。我們應(yīng)該就不同文體表達(dá)、用語(yǔ)上的特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)在不同文體的習(xí)作中采用不同的表達(dá)方法和技巧。

3、要有語(yǔ)文意識(shí)。有感情朗讀作為一種朗讀技能，老師在指導(dǎo)朗讀時(shí)就應(yīng)傳授學(xué)生朗讀的技巧，這就應(yīng)該是語(yǔ)文課上講的。文章的寫(xiě)作方法、布局謀篇，表達(dá)技巧一定是語(yǔ)文老師講的。語(yǔ)文老師的注意力應(yīng)該更多、更自覺(jué)地分配到語(yǔ)言表達(dá)、語(yǔ)言形式上。

4、正確認(rèn)識(shí)課堂角色。蔣軍晶說(shuō)：“永遠(yuǎn)不放手，永遠(yuǎn)等待不到課堂上那精彩一刻。”尊重學(xué)生的主體地位是提高課堂教學(xué)效益、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的根本途徑。尊重學(xué)生主體地位要求我們把課堂時(shí)間盡可能交給學(xué)生。為此，在課堂教學(xué)中教師就應(yīng)該退一步。教師退一步，學(xué)生才能進(jìn)一步甚至進(jìn)兩步，課堂才會(huì)更精彩。

㈡思考問(wèn)題： 說(shuō)法一：

葉圣陶先生說(shuō)：“閱讀教學(xué)總得讀。”

張?zhí)锶粝壬f(shuō)：“閱讀教學(xué)，第一是讀，第二是讀，第三還是讀?！?說(shuō)法二：

蔣軍晶老師說(shuō)：“太多朗讀也是沒(méi)有文體意識(shí)的一種表現(xiàn)?！?沈大安先生說(shuō)：“默讀是知識(shí)性文章的最好閱讀方式?！?我的理解：

學(xué)生把課文讀得正確、流利、有感情，就證明課文的內(nèi)容理解了，文章的思想感情體會(huì)出來(lái)了。把課文的內(nèi)容和感情通過(guò)自己的聲音再現(xiàn)出來(lái)，這是一種再創(chuàng)造，是賦予作品以生命。所以閱讀教學(xué)一定要重視讀。但是讀的程度及方式要根據(jù)文章的題材及內(nèi)容特點(diǎn)適當(dāng)?shù)倪x擇教學(xué)重難點(diǎn)及教學(xué)策略。

第二篇：文成公主進(jìn)藏[范文]

《文成公主進(jìn)藏》教學(xué)設(shè)計(jì)

左小鳳

教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)７個(gè)生字。讀讀記記“唐朝、西藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、技藝、沼澤地”等詞語(yǔ)。

２、有感情地朗讀課文。了解文成公主的功績(jī)，受到民族團(tuán)結(jié)的教育，體會(huì)文成公主進(jìn)藏故事的美妙與神奇。３、抓住文章主要內(nèi)容，練習(xí)簡(jiǎn)單地講述故事?！窘虒W(xué)建議】

１、這篇課文，故事性強(qiáng)，語(yǔ)言淺顯易懂，很適合學(xué)生自讀。因此應(yīng)放手讓學(xué)生自己讀。先讀懂閱讀提示，把握閱讀要求；然后初讀課文，讀準(zhǔn)字音，大體了解課文內(nèi)容；再理清課文的敘述順序：允婚—進(jìn)藏—給西藏帶去了先進(jìn)的生產(chǎn)技藝；重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀進(jìn)藏部分，清晰進(jìn)藏的過(guò)程，讀出故事的神奇。

２、在學(xué)生熟讀課文之后，組織學(xué)生交流讀書(shū)的體會(huì)，進(jìn)一步感受民間故事語(yǔ)言的魅力。

３、要安排充裕的時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)講述故事，積累語(yǔ)言。

４、學(xué)完課文，可請(qǐng)學(xué)生交流自己讀過(guò)的民間傳說(shuō)故事，推薦讀不同版本的“文成公主進(jìn)藏”故事或其他民間故事?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣

在唐朝，為了邊塞安定和平，不再連年征戰(zhàn)，朝廷采用和親的1 政策。先后就有１９位公主為和親嫁給吐蕃、契丹、吐谷渾、回訖等邊塞小國(guó)的國(guó)王或王子。這些公主當(dāng)中，最聞名于后世的當(dāng)屬嫁到吐蕃的文成公主。文成公主在吐蕃生活了四十年，她為漢藏兩族人民的友好和藏族經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。直到現(xiàn)在，在西藏的大昭寺和布達(dá)拉宮，還供奉著松贊干布和文成公主的塑像。

文成公主的故事，在民間流傳得很廣泛。在老百姓的口口相傳中，這個(gè)真實(shí)的故事增加了許多神秘的色彩。那么，在老百姓的眼里，文成公主是個(gè)怎樣的人呢？

二、自讀自悟，完成以下要求 １、熟讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。２、認(rèn)讀生字生詞，借助工具書(shū)理解詞語(yǔ)。

３、邊讀邊思考，把對(duì)文成公主的印象批注在有關(guān)句子和段落旁。

三、圍繞“百姓眼中的文成公主”這一話題交流讀書(shū)感受

（可以從以下幾個(gè)方面引導(dǎo)交流，但不一定按此順序）： １、漂亮又聰明出了名的公主：

（第一自然段能體會(huì)得到）

２、皇帝疼愛(ài)的女兒：

（第二至四自然段可以體會(huì)得到）

３、具有神奇的力量和本領(lǐng)，什么也難不倒她：

（第五至十三自然段可以體會(huì)到）

４、非常重感情：

（第十、十一自然段可以體會(huì)到）５、給西藏帶來(lái)了許多好處：

（最后一個(gè)自然段可以體會(huì)到）

四、練習(xí)簡(jiǎn)要講述這個(gè)故事

１、導(dǎo)語(yǔ)激趣：

這個(gè)故事充滿了神奇色彩，很受人們的歡迎。請(qǐng)你把故事簡(jiǎn)單講給父母聽(tīng)，你想怎么講？ ２、自己練習(xí)講述。

３、指名講述，進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)中指導(dǎo)學(xué)生理清文章思路：答應(yīng)求婚──進(jìn)藏途中──貢獻(xiàn)。要重點(diǎn)講進(jìn)藏途中發(fā)生的幾件小事。

五、練習(xí)設(shè)計(jì)

小組同學(xué)接龍講故事，比一比哪一組講得清楚，流暢。

第三篇：文成公主進(jìn)藏教案

文成公主進(jìn)藏

教學(xué)目標(biāo)

１．認(rèn)識(shí)７個(gè)生字。讀讀記記“唐朝、西藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、技藝、沼澤地”等詞語(yǔ)。

２．有感情地朗讀課文。了解文成公主的功績(jī)，受到民族團(tuán)結(jié)的教育，體會(huì)文成公主進(jìn)藏故事的美妙與神奇。３．抓住文章主要內(nèi)容，練習(xí)簡(jiǎn)單地講述故事。

４．激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)詩(shī)詞的熱愛(ài)，養(yǎng)成主動(dòng)積累的習(xí)慣。其中學(xué)習(xí)重點(diǎn)是：讀懂詩(shī)意，熟讀成誦；學(xué)習(xí)難點(diǎn)是：想象畫(huà)面、體會(huì)情感。情感態(tài)度與價(jià)值觀

了解文成公主的功績(jī),受到民族團(tuán)結(jié)的教育,體會(huì)文成公主進(jìn)藏這個(gè)民間故事美妙與神奇.教學(xué)過(guò)程

一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣

布達(dá)拉宮坐落在中國(guó)西藏自治區(qū)拉薩市,世界海拔最高的地方,被稱為“世界屋脊”,在沒(méi)有任何交通工具的1300多年前有一位深明大意的女子文成公主為了使藏漢兩族永遠(yuǎn)團(tuán)結(jié),長(zhǎng)途跋涉2年多來(lái)到這塊神奇美麗的土地上,在那里生活了一輩了給西藏人民做了許許多多的好事,這坐布達(dá)拉宮就是為他修筑的,老百姓非常尊敬這位女子。

二、文成公主介紹

文成公主知情達(dá)理,不畏艱險(xiǎn),遠(yuǎn)嫁吐蕃,為促進(jìn)唐、蕃之間的經(jīng)濟(jì)文化,增進(jìn)漢藏兩族人民親密友好合作關(guān)系做出了歷史性貢獻(xiàn)。藏族人民熱愛(ài)他,把他當(dāng)作神一樣的熱愛(ài).三、學(xué)習(xí)生字新詞

四、自學(xué)課文1、2、3、4、讀準(zhǔn)生字新詞,讀通課文

根據(jù)下面三個(gè)小標(biāo)題結(jié)合課文分成三部分 回憶課文填空 交流疑問(wèn)

五、練習(xí)簡(jiǎn)要講述這個(gè)故事

這個(gè)故事充滿了神奇色彩,很受人們的歡迎,請(qǐng)你把故事簡(jiǎn)單講給父母聽(tīng)。

第四篇：關(guān)于文成公主進(jìn)藏教案

B 案

故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣

在唐朝，為了邊塞安定和平，不再連年征戰(zhàn)，朝廷采用和親的政策。先后就有19位公主為和親嫁給吐蕃、契丹、吐谷渾、回訖等邊塞小國(guó)的國(guó)王或王子。這些公主當(dāng)中，最聞名于后世的當(dāng)屬嫁到吐蕃的文成公主。文成公主在吐蕃生活了四十年，她為漢藏兩族人民的友好和藏族經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。直到現(xiàn)在，在西藏的大昭寺和布達(dá)拉宮，還供奉著松贊干布和文成公主的塑像。

文成公主的故事，在民間流傳得很廣泛。在老百姓的口口相傳中，這個(gè)真實(shí)的故事增加了許多神秘的色彩。那么，在老百姓的眼里，文成公主是個(gè)怎樣的人呢？

自讀自悟，完成以下要求

1.熟讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

2.認(rèn)讀生字生詞。

3.邊讀邊思考，把對(duì)文成公主的印象批注在有關(guān)句子和段落旁。

圍繞“百姓眼中的文成公主”這一話題交流讀書(shū)感受

可以從以下幾個(gè)方面交流：

1.漂亮又聰明出了名的公主。（第一自然段能體會(huì)得到）

2.皇帝疼愛(ài)的女兒。（第二至四自然段可以體會(huì)得到）

3.具有神奇的力量和本領(lǐng)，什么也難不倒她。（第五至十三自然段可以體會(huì)到）

4.非常重感情。（第十、十一自然段可以體會(huì)到）

5.給西藏帶來(lái)了許多好處。（最后一個(gè)自然段可以體會(huì)到）

小組同學(xué)接龍講故事，比一比誰(shuí)講得清楚，流暢

課外拓展

搜集有關(guān)文成公主的其他民間故事和《同步閱讀》中的《一幅壯錦》《獵人海利布》等民間故事閱讀。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于30*文成公主進(jìn)藏教學(xué)設(shè)計(jì)B案,文成公主進(jìn)藏，希望對(duì)你有幫助！

第五篇：《文成公主進(jìn)藏》讀后感

《文成公主進(jìn)藏》主要江蘇的是文成公主嫁給藏王松贊干布的故事，下面是小編為大家搜集整理的文成公主進(jìn)藏讀后感，歡迎閱讀?！段某晒鬟M(jìn)藏》讀后感1

《文成公主進(jìn)藏》是一篇民間傳說(shuō)，故事內(nèi)容充滿神秘色彩，人物具有神氣的魔力，是學(xué)生很感興趣的課文。這篇課文是故事長(zhǎng)廊中一篇略讀課文，教學(xué)目標(biāo)中抓住文章主要內(nèi)容，練習(xí)簡(jiǎn)潔的講述課文，看起來(lái)很簡(jiǎn)單，但其實(shí)很難，難就難在“簡(jiǎn)潔”二字上，一篇篇幅較長(zhǎng)的文章想用幾句話簡(jiǎn)單的講述存在一定的難度。

初讀課文之后，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文主要講了一個(gè)什么故事，學(xué)生表現(xiàn)很積極，可第一個(gè)學(xué)生基本是在復(fù)述課文，講得非常細(xì)。聽(tīng)了他的回答，我并不覺(jué)得意外，的確是有一定的難度。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我采用分段指導(dǎo)，先說(shuō)一說(shuō)文成公主進(jìn)藏途中發(fā)生的幾件事，再用一兩句話說(shuō)一說(shuō)進(jìn)藏前的事，最后用一句話說(shuō)說(shuō)最后一段。分三部分講述，我覺(jué)得降低了難度，原以為學(xué)生能說(shuō)得更好，但是結(jié)果還是不盡人意，在概括文章內(nèi)容這一環(huán)節(jié)，我很困惑，不知道怎么有效地引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)簡(jiǎn)潔。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我自認(rèn)為一步步很清晰，預(yù)設(shè)學(xué)生的回答應(yīng)該也沒(méi)什么問(wèn)題，可往往課堂上就出現(xiàn)這樣那樣的情況，我仍然無(wú)法從容處理，亟待不斷磨練。

今天老師讓我們預(yù)習(xí)第三十課《文成公主進(jìn)藏》，這篇文章講的是松贊干布派人去向文成公主求婚，文成公主千里迢迢去西藏和親的故事。松贊干布派使者去提親，唐朝皇帝為了考驗(yàn)使者的智力，出了兩道難題，都被使者聰明的解答了。所以皇帝就答應(yīng)把文成公主嫁給松贊干布。文成公主出發(fā)去吐蕃，在路上她遇到了一條河‘沼澤地’烏鴉的陰謀‘乃巴山等一系列的難題，都被文成公主憑著自己的聰明和朋友的幫助一一化解。

最后松贊干布和文成公主結(jié)為夫妻了。就是在這個(gè)時(shí)候，西藏和內(nèi)地的來(lái)往更加密切了也就是在這個(gè)時(shí)候，西藏有了五谷，老百姓學(xué)會(huì)了耕種和其他技能。所以說(shuō)文成公主起到了很大作用。這篇文章我很喜歡，這里面有文成公主的機(jī)智，使者的聰明，神鳥(niǎo)天鵝的幫助。文成公主的善良’智慧；聰明，勇敢，深深地打動(dòng)了我，我為中國(guó)有這樣的公主而驕傲。

西藏當(dāng)時(shí)叫吐蕃，當(dāng)時(shí)有個(gè)年輕的首領(lǐng)，叫松贊干布，他聽(tīng)說(shuō)唐朝有個(gè)皇帝的女兒叫文成公主，既聰明又能干，松贊干布十分喜歡她，就派了個(gè)使臣去求婚。

唐朝皇帝接見(jiàn)了使臣，要考考他的智慧?？蔁o(wú)論唐朝皇帝怎么刁難他，他也能克服，皇帝心甘情愿的把公主嫁給了松贊干布。公主帶了青稞、豌豆、油菜、小麥、蕎麥等植物的種子，并帶了許多鐵匠、木匠、石匠一起進(jìn)藏。

公主在路途中，碰到了很多困難：

一個(gè)叫路納的地方遇到一條河，于是公主便用一根樹(shù)干橫在河上面。所以，當(dāng)?shù)厝司桶堰@座橋叫“內(nèi)地橋”。

走了不久，公主又遇到了沼澤地，一只小鳥(niǎo)飛過(guò)來(lái)：“公主，公主，這是一片沼澤地，不好走。”公主聽(tīng)了，剪了一片羊毛鋪在上面，走了過(guò)去。公主到達(dá)尤龍真這個(gè)地方時(shí)，碰到了可惡的烏鴉，它說(shuō)：“松贊干布已經(jīng)死了。公主還去干嘛？”公主聽(tīng)了非常傷心，頭發(fā)散了也不管。

后來(lái)，文成公主又碰到了神鳥(niǎo)天鵝，天鵝說(shuō)松贊干布沒(méi)有死，讓公主快去，公主去了之后，松贊干布隆重地迎接了她。于是她們就結(jié)了婚。

文成公主進(jìn)藏后，密切了西藏和內(nèi)地的聯(lián)系，把內(nèi)地的先進(jìn)文化知識(shí)帶到了西藏地區(qū)，作用好大哦。