第一篇：我身邊的師德楷模

教師在學(xué)生心目中，是知識(shí)的化身，是智慧的源泉，是道德的典范，是人格的楷模，是先進(jìn)思想文化的傳播者，是莘莘學(xué)子人生可靠的引路人。他的一言一行，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，一定要在思想政治上、道德品質(zhì)上、學(xué)識(shí)學(xué)風(fēng)上，全面以身作則，自覺(jué)率先垂范，這樣才能為人師表。

我身邊就有很多師德楷模,這些老師成為我人生的良師益友。

“我不是最優(yōu)秀的，但我愿做最努力的；我不是最智慧的，但我愿做最勤奮的。我愿把我的一切獻(xiàn)給我愛(ài)的事業(yè)?！睌?shù)學(xué)老師張邦強(qiáng)總是這樣激勵(lì)自己。已在講臺(tái)走過(guò)近四十余年的張老師依然堅(jiān)持每天備課,他的備課本記錄得非常清楚翔實(shí),條例清晰,重點(diǎn)難點(diǎn)易錯(cuò)點(diǎn)標(biāo)注清楚.現(xiàn)在的年輕老師很少有備課筆記的.有次問(wèn)及為什么花這么多的時(shí)間去備課呢?不是有現(xiàn)成的資料嗎!他笑著說(shuō),寫筆記的過(guò)程就是思考的過(guò)程,每節(jié)課講什么講多少重點(diǎn)是什么,通過(guò)備課會(huì)更明了,課堂效率更高.只有愛(ài)學(xué)生，才會(huì)認(rèn)真?zhèn)湔n、上課;只有愛(ài)學(xué)生，才會(huì)有責(zé)任心、事業(yè)心;只有愛(ài)學(xué)生,為學(xué)生講題才總是忘了時(shí)間，忘了自己。他常說(shuō)，既然選擇了教師這一職業(yè)，就應(yīng)當(dāng)用自己的良知去履行教師這一神圣的使命——敬業(yè)愛(ài)生，教書育人，為人師表。

“一切為了學(xué)生”這是物理老師張棟的準(zhǔn)則。無(wú)數(shù)個(gè)早晨，他迎著朝霞曙光走進(jìn)班級(jí)，和學(xué)生交談;無(wú)數(shù)個(gè)傍晚，他帶著欣慰和倦意回家.源于對(duì)教師職業(yè)的無(wú)限熱愛(ài)，源于對(duì)崇高理想的勇敢追求，他數(shù)十年如一日，在工作中默默奉獻(xiàn)。因愛(ài)而舍，因勤而舍，愛(ài)的是自己認(rèn)準(zhǔn)的事業(yè)，勤的是自己找準(zhǔn)的坐標(biāo)，而舍的是屬于自己的時(shí)間和活動(dòng)。他不計(jì)時(shí)間、不計(jì)報(bào)酬，專心致志地關(guān)注著班級(jí)里每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步，他的大量的休息時(shí)間都是在和學(xué)生補(bǔ)習(xí)、活動(dòng)、批改作業(yè)中度過(guò)的。事業(yè)是自己選擇的，就要為之付出犧牲，這一點(diǎn)，他無(wú)怨無(wú)悔。在師生交往中，他的善解人意，幽默隨和使學(xué)生愿意親近，樂(lè)于接受，同時(shí)，他的贊許與激勵(lì)也鼓舞起學(xué)生的上進(jìn)心。在課堂上他嚴(yán)格要求成為學(xué)生的師長(zhǎng)，在課余，他與學(xué)生平等相處成為他們的朋友。教育工作苦樂(lè)相伴，他深感辛苦并快樂(lè)著，他欣慰自己的努力付出，結(jié)出了豐碩果實(shí)。

我的身邊榜樣很多.他們用模范的作用，為學(xué)生樹起前進(jìn)的旗幟，指明前進(jìn)的方向，點(diǎn)燃他們心中的火種,他們同樣也激勵(lì)著身邊的我,讓我用更高的要求來(lái)規(guī)范自己,努力成為他們那樣的人.從他們身上我深知，“學(xué)高為師，德高為范?！弊呱先咧v臺(tái)，教書育人；走下三尺講臺(tái)，為人師表。教師的工作就是奉獻(xiàn)，讓我們用行動(dòng)去播撒愛(ài)，讓我們用愛(ài)去培育心靈，讓我們?cè)谄椒驳膷徫簧?，發(fā)揮出不平凡的力量.

第二篇：我身邊的師德楷模

我身邊的師德楷模

教師在學(xué)生心目中，是知識(shí)的化身，是智慧的源泉，是道德的典范，是人格的楷模，是先進(jìn)思想文化的傳播者，是莘莘學(xué)子人生可靠的引路人。唐代韓愈曾經(jīng)為我們老師寫過(guò)：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！闭f(shuō)的就是我們教師教育學(xué)生的第一目的是“傳道”，即教授做人的道理，第二才是知識(shí)技能。教師的素質(zhì)直接影響著學(xué)生的學(xué)風(fēng)和學(xué)校的校風(fēng)，教師的形象直接關(guān)系著學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，師德,不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)！用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學(xué)生佩服，從而仿效。“桃李不言，下自成蹊?！焙细竦慕處煵拍芩茉斐龊细竦膶W(xué)生。我們身邊就有很多師德楷模,這些老師將成為我人生的良師益友。

先說(shuō)說(shuō)我們托溪的領(lǐng)導(dǎo)，粟校長(zhǎng)，作為一校之長(zhǎng)，帶領(lǐng)所有教師一起，營(yíng)造出融洽和諧、奮發(fā)向上的工作氛圍，特具親和力。記得我剛來(lái)托溪的時(shí)候，由于工作的陌生，心里老是擔(dān)心、害怕。細(xì)心的他好像看出了我的心思，經(jīng)常到我身邊噓寒問(wèn)暖，指導(dǎo)我的工作，并不斷安慰我、鼓勵(lì)我，使我感到十分溫暖，也使我能很快適應(yīng)了托溪的工作和生活。他力爭(zhēng)擁有現(xiàn)代教育的觀念，先進(jìn)的教育管理見(jiàn)識(shí)，可以說(shuō)他是一個(gè)熱愛(ài)學(xué)習(xí)和思考的校長(zhǎng)，這為他的學(xué)校管理工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

再說(shuō)說(shuō)我們的教導(dǎo)主任李主任，她不僅自己的業(yè)務(wù)水平相當(dāng)高，平時(shí)還要求教師加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，她要求我們教學(xué)要有新思路，學(xué)習(xí)要有新方法，質(zhì)量要有新提高；課堂上要求“多激發(fā)學(xué)生提問(wèn)，多給學(xué)生自主學(xué)習(xí)，多讓學(xué)生合作探究”；開展活動(dòng)要體現(xiàn)：讓每位學(xué)生都參與、讓每位學(xué)生都成功、讓每位學(xué)生都快樂(lè)！她積極培養(yǎng)年輕教師的業(yè)務(wù)能力，組織老中青教師探討學(xué)法指導(dǎo)和課堂教學(xué)藝術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)，形成教師自己的教學(xué)風(fēng)格與特色，使教師們教學(xué)水平和教學(xué)能力得到盡快提高。為了幫助老師們上好公開課，她一遍一遍的聽課、指導(dǎo)，不厭其煩。既給予他們業(yè)務(wù)上的指導(dǎo)，也給了老師們思想上的鼓勵(lì)。她重視教職工的自身學(xué)習(xí)與提高，精心組織了一次又一次的教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)活動(dòng)。本著“人盡其才”的原則，為每位教師建立了博客，為教師的成長(zhǎng)搭建舞臺(tái)。她兢兢業(yè)業(yè)、樂(lè)觀進(jìn)取的精神，贏得了學(xué)生的喜愛(ài)和家長(zhǎng)的贊賞，更贏得了老師們的欣賞和信任。

此外，可以說(shuō)托溪的每一個(gè)老師都是我學(xué)習(xí)的榜樣。就拿我們數(shù)學(xué)組來(lái)說(shuō)，組長(zhǎng)高老師，她總是替每個(gè)組員著想，難活、累活搶在前面；楊金芝老師有求必應(yīng)；盧敏老師更是不用說(shuō)，她常常主動(dòng)幫我解決很多困難。

從她們身上我深知，“學(xué)高為師，德高為范。”走上三尺講臺(tái)，教書育人；走下三尺講臺(tái)，為人師表。自己要不斷學(xué)習(xí)，不學(xué)習(xí)，就跟不上時(shí)代的步伐。.要給學(xué)生一杯水，教師自己就要一有桶水，“一桶”源源不斷的“活水”。因?yàn)橹挥胁粩鄬W(xué)習(xí)，才能夠不斷充實(shí)自己。作為教師還要不斷提升自身素質(zhì)?？鬃诱f(shuō)過(guò)：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。”教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，更重要視孩子的行為習(xí)慣，教授做人的道理，“要立業(yè)，先樹人?！痹趯W(xué)生的心目中，教師是智慧的代表，是高尚人格的化身。教師的一言一行，一舉一動(dòng)都對(duì)他們的精神世界起著無(wú)聲無(wú)息的作用，就好比一絲春雨“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。”因此，我們要用自己的模范作用，為學(xué)生樹起前進(jìn)的旗幟，指明前進(jìn)的方向，點(diǎn)燃他們心中的火種。使他們健康成長(zhǎng)。并能尊重家長(zhǎng)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持、配合。愛(ài)是一門藝術(shù)，能愛(ài)是一個(gè)層面，善愛(ài)則是另一個(gè)層面。作為教師，要做到能愛(ài)、善愛(ài)。要愛(ài)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的每一微小“閃光點(diǎn)”，要愛(ài)他們具有極大的可塑性。要愛(ài)他們?cè)诮逃^(guò)程中的主體能動(dòng)性；要愛(ài)他們成長(zhǎng)過(guò)程中孕育出來(lái)才一串串教育勞動(dòng)成果?！皭?ài)”要以愛(ài)動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行；“愛(ài)”要以理解、尊重、信任為基礎(chǔ)；“愛(ài)”要一視同仁，持之以恒；“愛(ài)”要面向全體學(xué)生?！敖瘌P凰”固然可愛(ài)，而“丑小鴨”更需要陽(yáng)光，多給他們一份愛(ài)心，一聲贊美，一個(gè)微笑，少一些說(shuō)教。

我們常說(shuō)：“一年樹木，百年樹人。”教育工作是辛苦的，教師每天都進(jìn)行著大量的平凡瑣碎的工作，日復(fù)一日，年復(fù)一年，備課、上課、管理班級(jí)……但是，我們應(yīng)該立足現(xiàn)今，著眼未來(lái)，以苦為樂(lè)，甘于寂寞，勤勤懇懇。正如陶行知先生說(shuō)的“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”。教師的工作就是奉獻(xiàn)，讓我們牢記學(xué)無(wú)止境，為人師表，讓我們用行動(dòng)去播撒愛(ài)，讓我們用愛(ài)去培育心靈，用高標(biāo)準(zhǔn)的師德觀念，規(guī)范自身的行為，提高自身的素質(zhì)，讓我們?cè)谄椒驳膷徫簧?，發(fā)揮出不平凡的力量。

第三篇：我身邊的師德楷模

我身邊的師德楷模

“教育是一個(gè)良心活！”這句話一針見(jiàn)血地道出了師德的重要性，因此樹立良好的師德形象，是每一位教師都應(yīng)遵循的原則。孔子說(shuō)過(guò)：“其身正，不令則行。其身不正，雖令不從?！睕](méi)有什么比師魂的陽(yáng)光更有無(wú)窮的魅力的了。沒(méi)有什么比師德的榜樣更有無(wú)比的功能了。在我的身邊就有一位這樣的師德模范，那就是xx老師。

張老師從事小學(xué)低年級(jí)教學(xué)管理工作，低年級(jí)小學(xué)生自治力差閑事多，所以班級(jí)工作非常繁雜、瑣碎，每天時(shí)刻需要和學(xué)生接觸，需要有足夠的耐心和愛(ài)心。如何了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，把握學(xué)生的內(nèi)在需求，調(diào)動(dòng)他們的求知欲望是張老師時(shí)刻關(guān)注的。

責(zé)任心和耐心強(qiáng)是張老師最大的特點(diǎn)。新生入學(xué)，如何握筆、如何坐姿，如何發(fā)音，等等，張老師不厭其煩地解釋著；有的同學(xué)甚至連自己的名字都不會(huì)寫，他伏在在同學(xué)身后，握著同學(xué)的小手耐心地一遍又一遍的教他們寫自己的名字；課堂輔導(dǎo)時(shí)，他認(rèn)真傾聽學(xué)生的心聲，面對(duì)面的交流，直至緊繃的小臉露出笑容、迷茫的眼神變得清澈；課下，他認(rèn)真批閱學(xué)生的作業(yè)，對(duì)由書寫不認(rèn)真的學(xué)生，他一筆一劃地糾正。張老師就是這樣，通過(guò)各種渠道和學(xué)生交流，真正踐行著“一切為了學(xué)生、為了學(xué)生的一切、為了一切學(xué)生”的教育使命。

教師的工作就是奉獻(xiàn)，讓我們牢記學(xué)無(wú)止境，為人師表，讓我們用行動(dòng)去播撒愛(ài)，讓我們用愛(ài)去培育心靈，用高標(biāo)準(zhǔn)的師德觀念，規(guī)范自身的行為，提高自身的素質(zhì)，讓我們?cè)谄椒驳膷徫簧?，發(fā)揮出不平凡的力量。

第四篇：師德楷模在我身邊演講稿

師魂，在愛(ài)的延續(xù)中閃光

——師德楷模在我身邊

在我的身邊，有這樣一群人，他們每天和當(dāng)?shù)刈钫{(diào)皮的孩子們打交道，但是他們卻用拼搏的汗水把這些孩子親手送進(jìn)大學(xué)的殿堂；

他們不是最有才華的人，但是他們卻像許三多一樣有著“不拋棄，不放棄”的精神，面對(duì)難以言狀的壓力，他們選擇了不斷探索，不斷進(jìn)步，不斷創(chuàng)新，他們像許三多一樣在平凡的崗位上堅(jiān)守，在平凡中創(chuàng)造著偉大；

他們不是傳統(tǒng)意義上的好妻子，好丈夫，好媽媽，好兒女，可他們卻是孩子們心里的好老師，好朋友；

他們面對(duì)著來(lái)自社會(huì)的流言扉語(yǔ)卻依然謙遜的從事著自己認(rèn)定的事業(yè)，甚至為了和時(shí)間賽跑而不想去爭(zhēng)辯；

他們有著天底下最柔軟卻又最堅(jiān)強(qiáng)的心，他們用自己的點(diǎn)滴行動(dòng)詮釋著教師之靈魂——師德的含義，他們就是我親愛(ài)的老師和同事們——淶源職教中心里一群默默的守護(hù)者和耕耘者。

也許有人會(huì)詫異：職業(yè)中學(xué)的老師們有什么特別的嗎？他們和其他學(xué)校的老師不是都一樣嗎？每一個(gè)教師不都是甘當(dāng)綠葉的奉獻(xiàn)者嗎？何必在這里來(lái)訴苦呢？我要告訴大家，我不是在訴苦，在這樣一個(gè)嚴(yán)肅的場(chǎng)合里，我不想用枯燥的理論、空洞的語(yǔ)言來(lái)解釋師德的含義，我只想用我的親身經(jīng)歷給大家講一些并不為人熟知的故事，所以，我誠(chéng)摯的邀請(qǐng)?jiān)谧母魑?，走進(jìn)我的故事，走近我身邊的那一群人，和我一起感受愛(ài)，感受愛(ài)的延續(xù)。

初次感受到職中老師的愛(ài)是在2000年的春天。我在初中的成績(jī)并不好，所以沒(méi)有等到參加中考便走進(jìn)職中，成為了職中的一名學(xué)生。在人生的十字路口，我茫然過(guò)，無(wú)助過(guò)，甚至迷失過(guò)，我隨便的選擇了一個(gè)專業(yè)打算混個(gè)畢業(yè)證完事。這時(shí)候，姚田民老師出現(xiàn)在我的面前，他建議我根據(jù)自己的優(yōu)勢(shì)選擇旅游專業(yè)，只要好好學(xué)，應(yīng)該能考個(gè)好大學(xué)。反正都是混，不如就學(xué)學(xué)旅游，感覺(jué)旅游也蠻有意思的，抱著這樣的心態(tài)我聽取了姚老師的意見(jiàn)?？墒锹糜螌I(yè)的課程并不像我想像的那樣有趣，有大量需要記憶的知識(shí)，而且特別瑣碎，每次我想放棄的時(shí)候，姚老師就好像心理專家似的，早早的察覺(jué)到我的變化，細(xì)細(xì)的為我分析旅游業(yè)的前景，不厭其煩的教導(dǎo)我讓我堅(jiān)持，他用他特有的幽默影響著我，漸漸地，我有了屬于自己的一套行之有效的學(xué)習(xí)方法。后來(lái)，我才知道姚老師那不可思議的覺(jué)察是來(lái)自他對(duì)每一個(gè)學(xué)生的關(guān)注和愛(ài)啊。我沒(méi)有辜負(fù)老師的期望，兩年多以后，我以優(yōu)異的成績(jī)考上了河北師范大學(xué)。

2006年，我即將大學(xué)畢業(yè)，又一個(gè)人生的十字路口，當(dāng)我正在猶豫著在哪里工作時(shí)，姚老師對(duì)我發(fā)出邀請(qǐng)，問(wèn)我是否有意回到母校當(dāng)他的同事，去教一教像我當(dāng)年一樣的學(xué)生。開始我拒絕了，可是當(dāng)我再次見(jiàn)到姚老師的時(shí)候，我看到他眼睛里分明寫著期待，寫著寄托。后來(lái)我決定試一試。我登上講臺(tái)的第一天，姚老師開心極了，他很幽默的和我說(shuō)： “王老師，我們是同行了。好好教啊?！?然后和我握了握了手，在那一刻，我覺(jué)得握住的不僅僅是一雙手，還是一份囑托，是一根愛(ài)的接力棒，當(dāng)時(shí)我下定決心，一定要將這份愛(ài)延續(xù)下去。

從教六年來(lái)，我一次又一次感受到師德的含義，這份感受不僅僅來(lái)自于年長(zhǎng)教師的踏實(shí)穩(wěn)重，也來(lái)自于青年老師的堅(jiān)守和執(zhí)著。在職中，越來(lái)越多的青年教師成為了高尚師德的傳承者，我們都一樣，將曾經(jīng)在老師那里得到的愛(ài)在這里延

續(xù)：

孫新平老師家的孩子沒(méi)人帶，她上晚自習(xí)的時(shí)候經(jīng)常把孩子一人反鎖在家里，有一次，課間我接了打到辦公室的電話，電話里傳來(lái)孩子哭泣聲：“媽媽，我好害怕，你回家吧?！碑?dāng)我告訴孫老師的時(shí)候，我以為她會(huì)馬上請(qǐng)假回家去陪黑夜里充滿恐懼的孩子，可是沒(méi)想到她很淡然的說(shuō)了一句：“沒(méi)事兒的，她習(xí)慣了。”這時(shí)，上課鈴響了，她趕緊走回教室，可是在她轉(zhuǎn)身的那一瞬間，我分明的看到了她眼角流出的淚水。同樣是母親的我鼻子酸了，孩子啊，你一定是最棒的，因?yàn)槟阌兄斓紫伦顖?jiān)強(qiáng)最負(fù)責(zé)最有愛(ài)心的母親！

李淑華老師的父親病入膏肓，教高三的她沒(méi)有請(qǐng)過(guò)假去照顧老父親，埋葬了父親以后，李老師言語(yǔ)中經(jīng)常會(huì)流露出內(nèi)疚與自責(zé)，是啊，她真的不是一個(gè)好女兒，可是泉下有知的老父親懂，他有著天底下最懂得奉獻(xiàn)的女兒！

岳宗保老師準(zhǔn)備結(jié)婚了，可是訂好的結(jié)婚日期竟然和高三學(xué)生專業(yè)考試沖突了，他只能和未婚妻商量將婚期拖一拖，面對(duì)著未婚妻的責(zé)難，他只能選擇沉默，因?yàn)樗娴牟皇且粋€(gè)好丈夫?？墒?，他是一個(gè)好男人，因?yàn)樗駩?ài)著親人一樣愛(ài)著他的學(xué)生?。?/p>

這樣的事情還有很多很多：付芳芳老師曾放下剛剛生完孩子的妻子去德國(guó)學(xué)習(xí)最先進(jìn)的汽修知識(shí)和教學(xué)理念；張會(huì)老師曾把嗷嗷待哺的女兒托付給婆婆，自己披星戴月的來(lái)到學(xué)校輔導(dǎo)即將參加計(jì)算機(jī)專業(yè)考試的學(xué)生；王志強(qiáng)老師曾經(jīng)拖著他那傷殘的腿，一瘸一拐的去查宿舍，去督促著學(xué)生努力學(xué)習(xí)；王大慶老師曾在寒冷的冬夜帶著突然生病的學(xué)生去醫(yī)院看病…….在這樣的集體中，我一次又一次地感動(dòng)著，我感動(dòng)于每一位老師的真實(shí)、奉獻(xiàn)和執(zhí)著，他們不是圣人，他們也食人間煙火，他們也曾因繁重的工作發(fā)過(guò)牢騷，可是牢騷過(guò)后卻因?qū)W生一句輕輕的問(wèn)候而欣慰自豪；他們也曾因?yàn)榧胰瞬焕斫舛纯?，但痛苦過(guò)后，擦干眼淚，又轉(zhuǎn)身用微笑面對(duì)課堂；他們也曾因?yàn)閷W(xué)生的調(diào)皮不上進(jìn)而苦惱過(guò)，但苦惱過(guò)后又是不停的探索再探索，不放棄，不拋棄，即使基礎(chǔ)再差的學(xué)生，也要教他們一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，用自己的耐心見(jiàn)證著職中學(xué)生的點(diǎn)滴成長(zhǎng)，見(jiàn)證著他們化蝶飛舞的絢爛一刻。

除了感動(dòng)，我想我應(yīng)該做得還有很多很多，因?yàn)閻?ài)的接力棒不僅僅是一句空洞的誓言，愛(ài)也不僅僅是美好浪漫的代名詞，它代表著更多的責(zé)任和付出，在師德凱模的影響下，在愛(ài)的熏陶下，我一定會(huì)踐行自己對(duì)恩師的承諾，讓師魂，在愛(ài)的延續(xù)中閃光！最后我想用一首詩(shī)來(lái)結(jié)束我的演講：

我想教會(huì)我的學(xué)生如何去生活

因?yàn)槲业睦蠋熢虝?huì)我如何去更好的生活 我想教會(huì)我的學(xué)生如何去完善自我

因?yàn)槲业睦蠋熢虝?huì)我如何去更美的生活 我想教會(huì)我的學(xué)生如何去愛(ài)

因?yàn)槲业睦蠋熚业耐赂嬖V我愛(ài)是什么 我還想讓我的學(xué)生去傳遞愛(ài)，延續(xù)愛(ài) 因?yàn)槲抑?，傳遞愛(ài)的同時(shí)也會(huì)收獲愛(ài)

所以蒼天作證，我，我們已經(jīng)全心全意的詮釋著師德和幸福的真諦！

第五篇：我身邊的師德楷模1

我身邊的師德楷模

尊敬各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好

俗話說(shuō)：“教育是一個(gè)良心活！”這句話一針見(jiàn)血地道出了師德的重要性，因此樹立良好的師德形象，是每一位教師都應(yīng)遵循的原則。師德高尚的老師會(huì)用自己的言行影響學(xué)生，潛移默化地感染學(xué)生，在傳授知識(shí)的過(guò)程中，教會(huì)學(xué)生如何做人；師德高尚的老師，會(huì)不斷更新教育觀念，教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，傳授學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生受益匪淺；師德高尚的老師，會(huì)時(shí)時(shí)處處默默耕耘，無(wú)私奉獻(xiàn)，蠟燭一樣，無(wú)怨無(wú)悔。在我的身邊就有這樣一位深受學(xué)生愛(ài)戴，家長(zhǎng)認(rèn)同，同行敬佩的，年過(guò)半百的師德楷?！罾蠋?。

李老師從事小學(xué)低年級(jí)教學(xué)管理工作，低年級(jí)小學(xué)生自治力差閑事多，所以班級(jí)工作非常繁雜、瑣碎，每天時(shí)刻需要和學(xué)生接觸，需要有足夠的耐心和愛(ài)心。如何了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，把握學(xué)生的內(nèi)在需求，調(diào)動(dòng)他們的求知欲望是李老師時(shí)刻關(guān)注的。李老師，她勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨的工作態(tài)度和忘我精神給了我很多啟示。

責(zé)任心和耐心強(qiáng)是李老師最大的特點(diǎn)。新生入學(xué)，如何握筆、如何坐姿，如何發(fā)音，等等，李老師不厭其煩地解釋著；有的同學(xué)甚至連自己的名字都不會(huì)寫，她戴著老花鏡伏在在同學(xué)身后，握著同學(xué)的小手耐心地一遍又一遍的教他們寫自己的名字；課堂輔導(dǎo)時(shí)，她認(rèn)真傾聽學(xué)生的心聲，面對(duì)面的交流，直至緊繃的小臉露出笑容、迷茫的眼神變得清澈；課下，她認(rèn)真批閱學(xué)生的作業(yè)，對(duì)由書寫不認(rèn)真的學(xué)生，她一筆一劃地糾正??李老師就是這樣，通過(guò)各種渠道和學(xué)生交流，真正踐行著“一切為了學(xué)生、為了學(xué)生的一切、為了一切學(xué)生”的教育使命，正如一名學(xué)生在畢業(yè)留言中寫道：“李老師，您像媽媽一樣關(guān)懷我們，您給了我們無(wú)私的愛(ài)！李老師，我們非常的感謝您！”

嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致是李老師的第二個(gè)特點(diǎn)。她始終從自身做起，從小事干起，從點(diǎn)滴抓起，養(yǎng)成了嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、求實(shí)高效的工作作風(fēng)。她外表親和平靜，工作起來(lái)沉穩(wěn)干練。無(wú)論是課堂教學(xué)，還是課外輔導(dǎo)、備課批改等等，都是非常繁瑣細(xì)致的工作，但李老師能夠做到工作標(biāo)準(zhǔn)堅(jiān)持一流，一絲不茍，勇于爭(zhēng)先，多年來(lái)，沒(méi)有發(fā)生一次錯(cuò)誤。嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的態(tài)度使她不斷取得優(yōu)異的成績(jī)，也得到了各級(jí)組織和群眾的肯定。

李老師品德高尚，不追求名利，不計(jì)較個(gè)人得失，在平凡的崗位上勤奮工作，默默奉獻(xiàn)，工作任務(wù)重，頭緒多，責(zé)任大，她從不計(jì)較、從無(wú)怨言，能夠潛下心來(lái)做好本職工作。她不事張揚(yáng)、不求名利、默默無(wú)聞地工作。她是我學(xué)習(xí)的榜樣，如果生命如風(fēng)，她是撲面而來(lái)的微風(fēng)；如果微風(fēng)化雨，她是潤(rùn)物無(wú)聲的細(xì)雨；如果細(xì)雨成流，她是潺潺流淌的小溪??

從李老師身上我體會(huì)到真誠(chéng)地?zé)釔?ài)學(xué)生是師德之魂。

師德是教師職業(yè)理想的翅膀，教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人需要感情、時(shí)間、精力乃至全部心血的付出，這種付出是要以強(qiáng)烈的使命感為基礎(chǔ)的。“育苗有志閑逸少，潤(rùn)物無(wú)聲辛勞多”。一個(gè)熱愛(ài)教育事業(yè)的人，是要甘于寂寞，甘于辛勞的。這是師德的首要條件。師德古來(lái)有之，不同時(shí)代對(duì)師德有不同的要求，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)師德賦予了新的內(nèi)涵。

1．愛(ài)崗敬業(yè)、獻(xiàn)身教育是師德的基本要求

教師的職業(yè)有苦也有樂(lè)，平凡中見(jiàn)偉大，只有愛(ài)崗敬業(yè)，教師才能積極面對(duì)自身的社會(huì)責(zé)任和社會(huì)義務(wù)，才能自覺(jué)、不斷地完善自我，才能在教育活動(dòng)中有所收獲。教師不僅僅是 在奉獻(xiàn)、在燃燒，而且同樣是在汲取，在更新，在升華。教師要付出艱辛的勞動(dòng)，但是苦中有樂(lè)，樂(lè)在其中。教師最大的樂(lè)趣就是照亮了別人，充實(shí)了自己。正是這種成就感、幸福感，激勵(lì)著千千萬(wàn)萬(wàn)的教師不辭辛勞地為教育事業(yè)獻(xiàn)身。

2．熱愛(ài)學(xué)生、教書育人是師德的核心

熱愛(ài)學(xué)生，了解學(xué)生，循循善誘，誨人不倦，不歧視學(xué)生，建立平等、親密的師生關(guān)系，做學(xué)生的良師益友。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，是師德的核心。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，是一種只講付出不記回報(bào)、無(wú)私的、廣泛的且沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)。這種愛(ài)是神圣的，是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)。學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個(gè)過(guò)程中，教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。

愛(ài)學(xué)生，怎么愛(ài)才是真正的愛(ài)？好多教師都認(rèn)為，學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，不夸跑不了；學(xué)生的缺點(diǎn)，不批改不了。因此，他們總是批評(píng)、訓(xùn)斥、否定學(xué)生，而很少鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、肯定學(xué)生。其實(shí)，在老師的眼里不應(yīng)有教不好的孩子，愛(ài)學(xué)生就要對(duì)學(xué)生一視同仁，不能用簡(jiǎn)單粗暴的做法對(duì)待學(xué)生或歧視學(xué)生。應(yīng)當(dāng)相信每一個(gè)學(xué)生都能成功，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，讓每一個(gè)學(xué)生都能品嘗到成功的喜悅。

3、更新觀念、努力創(chuàng)新是師德的新發(fā)展

要讓學(xué)生從分?jǐn)?shù)的奴隸變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人。要從以“教”為出發(fā)點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生的“學(xué)”為出發(fā)點(diǎn)，教為學(xué)服務(wù)，教不是統(tǒng)治學(xué)生學(xué)、代替學(xué)生學(xué)，而是啟發(fā)學(xué)生學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)。課堂要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的用武之地，成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下獲取知識(shí)、訓(xùn)練能力、發(fā)展智力以及思想情操受到良好熏陶的場(chǎng)所。教師應(yīng)是教練員，不是運(yùn)動(dòng)員，要讓學(xué)生運(yùn)用感覺(jué)器官和思維器官，去學(xué)習(xí)、去實(shí)踐。

4．以身作則、為人師表是師德的人格力量

在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜烁裉卣髦酗@示出來(lái)，教師是教人怎樣做人的人，首先自己要知道怎樣做人。教師工作有強(qiáng)烈的典范性，為人師表是教師的美德。教師以身作則，才能起到人格感召的作用，培養(yǎng)出言行一致的人。

尊敬的各位老師，讓我們共同肩負(fù)起國(guó)家和人民賦予我們的責(zé)任，以良好的師德擎起教育的藍(lán)天！

謝謝大家！