第一篇：河南省教師資格考試教學(xué)技能測(cè)試程序

河南省教師資格考試教學(xué)技能測(cè)試程序

1、自我先容主要是觀察測(cè)試對(duì)象的儀容、儀表、儀態(tài)了解測(cè)試對(duì)象專業(yè)及工作經(jīng)歷等情況考察是否適合做教師工作。

2、說(shuō)課主要是考察測(cè)試對(duì)象對(duì)教學(xué)內(nèi)容的處理、課堂教學(xué)的組織、教學(xué)手段的應(yīng)用以及教態(tài)和學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好調(diào)動(dòng)的能力等。通過(guò)聽(tīng)取測(cè)試對(duì)象對(duì)擬采用教學(xué)方式、方法及試講內(nèi)容的處理技巧等情況先容考察測(cè)試對(duì)象的思路是否清楚是否熟悉教育教學(xué)基本規(guī)律把握基本的教育教學(xué)方法。

3、答辯答辯內(nèi)容從答辯試題庫(kù)中抽取主要是考察測(cè)試對(duì)象專業(yè)知識(shí)水平及語(yǔ)言表達(dá)能力、思維能力、應(yīng)變能力等是否符合教師職業(yè)要求。自我先容、說(shuō)課、答辯總時(shí)間不超過(guò)20分鐘其中自我先容不超過(guò)2分鐘說(shuō)課不超過(guò)10分鐘答辯及學(xué)科組成員隨機(jī)提問(wèn)不超過(guò)8分鐘。

4、具體程序1測(cè)試開(kāi)始時(shí)測(cè)試對(duì)象首先做自我簡(jiǎn)介。2說(shuō)課測(cè)試對(duì)象結(jié)合本人所抽課題就本人對(duì)擬講內(nèi)容的處理及將要采取的教法、手段等進(jìn)行說(shuō)明。3答辯。說(shuō)課結(jié)束后測(cè)試對(duì)象從答辯試題庫(kù)中隨機(jī)抽取3個(gè)題目任選2題進(jìn)行答辯學(xué)科組成員也可隨機(jī)提問(wèn)。另外說(shuō)課的具體要求為說(shuō)課的程序說(shuō)課必須站在理論的高度對(duì)備課做出科學(xué)的分析和解釋從而證實(shí)自己的備課是有序的而不是盲目的是理性的而不是感性的。因此說(shuō)課的內(nèi)容一般包括四個(gè)方面

1、說(shuō)教材及學(xué)情即分析教材 1說(shuō)本課題或本章節(jié)內(nèi)容在整個(gè)學(xué)段和年級(jí)的教材系統(tǒng)中所處的地位及其作用。2說(shuō)本節(jié)課或章節(jié)內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)及確立的依據(jù)。確定教學(xué)目標(biāo)的依占有三點(diǎn)一是依據(jù)教學(xué)大綱的規(guī)定二是教材內(nèi)容的要求三是教學(xué)對(duì)象的實(shí)際。要把這三點(diǎn)結(jié)合在一起通盤問(wèn)慮來(lái)確定教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和終點(diǎn)。另外教學(xué)目標(biāo)要全面。素質(zhì)教育的教學(xué)目標(biāo)有三個(gè)層面知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感價(jià)值目標(biāo)。3說(shuō)本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及為什么要這樣確立和突破的方法。新課標(biāo)的理念是為了一切學(xué)生為了學(xué)生的一切確立重點(diǎn)難點(diǎn)要做到兩看一看教學(xué)內(nèi)容根據(jù)目標(biāo)確立重點(diǎn)、難點(diǎn)。二看學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人確立重點(diǎn)、難點(diǎn)一定要分析學(xué)生原有的基礎(chǔ)知識(shí)層次心理特征、學(xué)習(xí)中可能碰到的困難發(fā)展方向等有針對(duì)性的決不可盲目地責(zé)備求高。

2、說(shuō)教法三部曲教什么、怎么教為什么這樣教 1選用什么樣的教學(xué)方法 2使用什么樣的教學(xué)手段即錄象帶、多媒體課件、教具等輔助手段在說(shuō)課過(guò)程中可以向大家簡(jiǎn)明扼要地說(shuō)清它們使用的目的和作用。3選擇教學(xué)方法的理論依據(jù)無(wú)論是你鑒戒的方法還是你正在探索實(shí)踐的方法一要先容這種方法的操縱過(guò)程二要先容這種方法的理論依據(jù)。但無(wú)論選擇何種教學(xué)方法關(guān)鍵在于教師對(duì)教材特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的把握無(wú)論采用什么樣的方法都要始終貫徹具有啟發(fā)性、突出主體性、注重思維品質(zhì)的原則。

3、說(shuō)學(xué)法說(shuō)學(xué)法不能停留在先容學(xué)習(xí)方法這一層面上要把主要精力放在解說(shuō)如何實(shí)施學(xué)法指導(dǎo)上。特別在當(dāng)今的新課程改革中轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式倡導(dǎo)以主動(dòng)參與樂(lè)于研究交流與合作為主要特征的學(xué)習(xí)方式是本次新課程改革的重中之重這也將成為我們所有教師教學(xué)中的指揮棒。說(shuō)學(xué)法要注重對(duì)某方法指導(dǎo)過(guò)程的闡述如說(shuō)明教師是通過(guò)怎樣的情景設(shè)計(jì)學(xué)生在怎樣的活動(dòng)中養(yǎng)成哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣領(lǐng)悟出何種科學(xué)的學(xué)習(xí)方法等。

4、說(shuō)教學(xué)程序即說(shuō)出教學(xué)過(guò)程的整體安排。這種安排既體現(xiàn)教材分析教法設(shè)計(jì)和學(xué)法指導(dǎo)又表現(xiàn)為可具體操縱的程序①引進(jìn)課題――創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)進(jìn)新課――看選擇的內(nèi)容能否讓學(xué)生進(jìn)進(jìn)新的課堂情景二看提出的題目是否服務(wù)于課堂重點(diǎn)能否牽動(dòng)全體學(xué)生的心――②講授新課根據(jù)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)形成授課的結(jié)構(gòu)思路――③課堂練習(xí)――根據(jù)教材知識(shí)點(diǎn)的示例形成靈活多變的練習(xí)――④內(nèi)容小結(jié)強(qiáng)化知識(shí)重點(diǎn)、概念――⑤布置作業(yè)――⑥板書設(shè)計(jì)。每一個(gè)步驟又有具體的教學(xué)設(shè)計(jì)并考慮可能出現(xiàn)的情況及調(diào)控措施要說(shuō)清楚教師突破難點(diǎn)教學(xué)的主要環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、化解教學(xué)難點(diǎn)的具體步驟說(shuō)清楚師生雙邊活動(dòng)的具體安排及學(xué)情依據(jù)說(shuō)清楚課題的板書設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)意圖說(shuō)清楚課后作業(yè)的布置和練習(xí)意圖。撰寫說(shuō)課稿不必拘泥于固定、呆板的模式?？梢苑謮K寫清按部分闡述可以按照整體構(gòu)思融為一體綜合論述。另外在語(yǔ)言表述上既要把題目論述清楚又切忌過(guò)長(zhǎng)避免陳詞讕言泛泛而談力求言簡(jiǎn)意駭文詞正確語(yǔ)言針對(duì)性強(qiáng)。要做到這些并非易事還需要認(rèn)真學(xué)習(xí)深進(jìn)研究多下苦功。我也是參加了2010年教師資格證考試的經(jīng)驗(yàn)也是一點(diǎn)都沒(méi)有全是摸著石頭過(guò)河的這些事在網(wǎng)上抄的?？磳?duì)你有所幫助祝你考試成功下面是一篇例子 Unit21whatareyoudoing Lesson84bookI 說(shuō)課材料

一、教材分析本單元的核心教學(xué)項(xiàng)目是談?wù)摤F(xiàn)在的情況Talkingaboutthepresent整個(gè)教學(xué)內(nèi)容主要圍繞正在干什么這個(gè)話題展開(kāi)以此為語(yǔ)言背景讓學(xué)生通過(guò)4個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)感知初步把握本單元的語(yǔ)法項(xiàng)目-現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法。本單元的一個(gè)突出特點(diǎn)是功能項(xiàng)目與語(yǔ)法項(xiàng)目是的同一的。功能項(xiàng)目是用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)來(lái)描述它的語(yǔ)法項(xiàng)目是以功能項(xiàng)目為依托的。前一單元的學(xué)習(xí)運(yùn)用Can情態(tài)動(dòng)詞時(shí)學(xué)生溫習(xí)把握了大量的動(dòng)詞詞匯為本單元學(xué)生把握進(jìn)行時(shí)打下了良好的基礎(chǔ)。本課是本單元的第四課它是本單元的溫習(xí)課沒(méi)有新的語(yǔ)法要點(diǎn)。但它通過(guò)問(wèn)答對(duì)話表演及閱讀等活動(dòng)鞏固學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表達(dá)實(shí)際需要的技能換句話說(shuō)本課固然是溫習(xí)課但我以為編者的意圖不僅僅是讓我們把它定位在溫習(xí)鞏固的要求上而是?？赐ㄟ^(guò)這一課使學(xué)生能把本單元的功能項(xiàng)目與語(yǔ)法項(xiàng)目達(dá)到真正的同一從而達(dá)到學(xué)以至用培養(yǎng)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。在運(yùn)用英語(yǔ)的過(guò)程中把握英語(yǔ)。

二、根據(jù)教材的前后聯(lián)系和意圖以及英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求我以為本課的教學(xué)目標(biāo)是 1.語(yǔ)言知識(shí)把握單詞Wear及Clear 把握句型Imwearing…運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。2.語(yǔ)言技能培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)讀寫能力尤其是說(shuō)的能力能與他人溝通訊息合作完成任務(wù)并能運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)獨(dú)立表達(dá)個(gè)人思想觀點(diǎn)為將來(lái)的寫作打下良好的基礎(chǔ)。3.情感態(tài)度通過(guò)一系列有趣的活動(dòng)與任務(wù)激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好引導(dǎo)他們逐漸將愛(ài)好轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在教學(xué)中賜與大量的信息溝讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿看積極主動(dòng)地真實(shí)地投進(jìn)到學(xué)習(xí)中往。4.學(xué)習(xí)策略通過(guò)任務(wù)型的教學(xué)讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)回納總結(jié)培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。尤其對(duì)所學(xué)內(nèi)容能主動(dòng)溫習(xí)并加以整理和回納的能力。5.文化意識(shí)通過(guò)一些國(guó)外校園生活的圖片來(lái)了解外國(guó)學(xué)生的生活。開(kāi)拓學(xué)生的視野并加以對(duì)比從而培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)。

三、重點(diǎn)、難點(diǎn) 1.重點(diǎn)要求學(xué)生能綜合運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的各種句型。2.難點(diǎn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)來(lái)描述一個(gè)情景。

四、教法學(xué)法首先老師應(yīng)始終保持飽滿的熱情讓學(xué)生得到身心享受在生動(dòng)直觀的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)新語(yǔ)言。根據(jù)本節(jié)課的教材和初一學(xué)生好奇心強(qiáng)思維活躍的特點(diǎn)以及新課標(biāo)的要求我主要采用了任務(wù)型教學(xué)在我國(guó)英語(yǔ)交際思路基本上已被普遍接受。但在教學(xué)實(shí)際中對(duì)交際思路的熟悉與運(yùn)用尚存在著不少誤區(qū)交際學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)和應(yīng)用為貼切地在中國(guó)的教學(xué)實(shí)際中貫徹交際教學(xué)思路提供了一個(gè)很好的切進(jìn)點(diǎn)。所謂任務(wù)簡(jiǎn)言之就是做事。在做事的過(guò)程中學(xué)習(xí)者始終處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)任務(wù)參與者之間的交際過(guò)程也是一種互動(dòng)的過(guò)程。為了完成任務(wù)學(xué)習(xí)者以意義為中心盡力調(diào)動(dòng)各種語(yǔ)言和非語(yǔ)言的資源進(jìn)行意義共建以達(dá)到解決某種交際題目的目的。完成任務(wù)的過(guò)程促使學(xué)習(xí)者自然而然地應(yīng)用語(yǔ)言并為他們營(yíng)造了一個(gè)有利于語(yǔ)言習(xí)得和內(nèi)化的支持環(huán)境。在這種教學(xué)方法下促使學(xué)生在學(xué)法上也產(chǎn)生改變他們必須把握學(xué)習(xí)的主動(dòng)學(xué)會(huì)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式。這種學(xué)法更有利于發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐進(jìn)步跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程。

五、教學(xué)程序下面我結(jié)合課件談?wù)劚竟?jié)課的教學(xué)程序 1.課前熱身讓學(xué)生們邊說(shuō)邊做動(dòng)作。這段Chant聯(lián)系了兩個(gè)內(nèi)容一是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)二是Werehavingaparty.Wearehappy.這兩點(diǎn)都緊扣本課的兩個(gè)要點(diǎn)。2.RevisionAreyouhappyLetsdosomethinghappyandfunny.Letsplayagame.WhatareyoudoingImcookingcooking.全班分為四組每組代表輪流提問(wèn)whatareyoudoing下一組任何一位同學(xué)快速回答Imcookingcooking.并做相應(yīng)動(dòng)作。這一游戲不僅溫習(xí)了大量的動(dòng)詞和進(jìn)行時(shí)也讓學(xué)生逐漸在比賽中趨向興奮的狀態(tài)。3.PresentationImhappytodayDoyouknowwhyBecauseitsmybirthdaytoday.把學(xué)生的留意力引到我的身上。Lookatme.WhatamIwearingtodayImwearingaskirt.Iamwearingasweater.引出今天要把握的單詞wear與句型Imwearing…然后提問(wèn)WhatareyouwearingWhatishe/shewearing學(xué)生剛開(kāi)始回答時(shí)可能會(huì)用Iamin….但回答過(guò)幾輪之后他們就能夠正確運(yùn)用Wear這個(gè)詞了。4.Readandact.提問(wèn)WhatisLilywearingPart4Lesson84聽(tīng)錄音回答題目然后Listenandrepeat.Practiseinpairs.從Presentation到這兒可以說(shuō)都是任務(wù)前的預(yù)備然后布置任務(wù)。Showthepicturesofthreepopstars.Supposeoneofthemisyourfriend.HesfromTaiwan.Heslost.Youcantfindhimpracticeinpairsmakeupadialogue.Letyourpartnerhelpyoufindhim.Actitout.要求他們用上句型Whatishe/shewearing這是一個(gè)兩人合作的任務(wù)學(xué)生很自然地運(yùn)用課文第四部分的對(duì)話并加上自己的想象通過(guò)描述衣著來(lái)判定哪一個(gè)是對(duì)方的朋友。該任務(wù)的難度不大是面向全體的。學(xué)生通過(guò)順利完成任務(wù)增強(qiáng)了自信進(jìn)步了愛(ài)好。任務(wù)的難度應(yīng)該是循序漸進(jìn)的這樣才不會(huì)使學(xué)生被突如其來(lái)的困難嚇倒讓他們?cè)谛睦砩嫌幸粋€(gè)預(yù)備和適應(yīng)的過(guò)程。揭示三張圖片露出三位臺(tái)灣當(dāng)紅藝人學(xué)生對(duì)他們非常感愛(ài)好遮擋的臉更刺激了他們的好奇心使他們產(chǎn)生了強(qiáng)烈的參與和合作愿看?？梢哉f(shuō)這是教師在投其所好但學(xué)生是教學(xué)的主體多考慮主體的需要對(duì)我們的課堂教學(xué)只有好處而無(wú)不利。同時(shí)我們也要不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行思想教育三位藝人固然紅透半邊天但他們也付出了辛勤的勞動(dòng)才有今天的成果我們也應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)為將來(lái)做預(yù)備。5.Classifytheverbs TOneofthemismyfriend.Heswearingablacksuitablueshirtandhesplayingtheguitar.WhoisheYesheisWuZongxian.DoyouknowhisprogramYes.Iguess.OKImJackyWu.Letsplaythisgame.Fourgroupsletsseewhosthewinnertoday.這樣把課堂氣氛帶進(jìn)了一個(gè)新的高潮。Thefirstpartclassifythefollowingverbsrungivewritecookswimseehavesitcleanputeatcome.Workinfours.該任務(wù)有一定的難度四人一組討論可以降低難度。正確的答案是根據(jù)動(dòng)詞現(xiàn)在分詞進(jìn)行分類。為了使該任務(wù)更具實(shí)際意義更真實(shí)地練習(xí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)溫習(xí)回納的能力我在前幾課教現(xiàn)在分詞時(shí)都沒(méi)有進(jìn)行回類甚至當(dāng)一些細(xì)心的學(xué)生提問(wèn)為什么要往e為什么要雙寫時(shí)我都要求他們先自己分析觀察。當(dāng)時(shí)上課前也擔(dān)心學(xué)生無(wú)法完成事實(shí)證實(shí)學(xué)生的探究能力比我們想象的要強(qiáng)。大部分學(xué)生都能正確做出解答只有個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤。我們老師可以在課后詢問(wèn)原因。在完成該任務(wù)時(shí)教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)任務(wù)的難度進(jìn)行調(diào)整如明確分類的根據(jù)。不要忘了在任務(wù)完成之后分別賜與高度評(píng)價(jià)和熱情鼓勵(lì)。6.Whohasgoodeyes 接下來(lái)進(jìn)進(jìn)第二個(gè)游戲環(huán)節(jié)letsseewhohasgoodeyes.通過(guò)閃爍的圖片讓學(xué)生搶答猜測(cè)運(yùn)用句型Aretheyplaying…/Ishe/sherunning通過(guò)完成該任務(wù)溫習(xí)了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的各種句型。7.Whohasgoodmemory 游戲三比記憶力。Illshowyoutwopicturesthereresomepeopleinthem.WhataretheydoingWhataretheywearingTherearesomedifferencesbetweenthemfindthemoutasquicklyasyoucan.該任務(wù)可以說(shuō)是上一任務(wù)的延續(xù)上一任務(wù)只讓學(xué)生一句、一句地講這一個(gè)任務(wù)自然地要求他們兩句或更多地表達(dá)這為最后整個(gè)場(chǎng)景的描述一步一步打下基礎(chǔ)。8.Whohasgoodears Imthirstynow.Idliketodrinksomewaterdrinking.Lookthewaterisveryclear.Icanseeyouthroughit.ShowthecolourpagelistentothetapeanswerthequestionWhatarethecatsdoingWhatdotheywanttodothenopenthebooksreadthepassageloudlyyourselvesthenasksomebodytocometotheBb.Listentothetapeandpointtowhatyouhearinthepicture.9.Whohasgoodmouth/Whoisgoodattalking 通過(guò)上一任務(wù)的練習(xí)學(xué)生了解如何進(jìn)行整篇文章的描述接下來(lái)他們就要進(jìn)行實(shí)踐。Talkaboutthepicture.該任務(wù)是本課的總?cè)蝿?wù)也是本課的終極目的。四人一組討論手中圖片最后推選一名代表起立描述。在每次的合作過(guò)程中總會(huì)有一個(gè)學(xué)天生為任務(wù)的核心。所以老師們會(huì)擔(dān)心小組合作完成任務(wù)的過(guò)程會(huì)成為少數(shù)優(yōu)秀生學(xué)習(xí)發(fā)展的過(guò)程而對(duì)盡大部分同學(xué)來(lái)講他們只是陪練、陪聽(tīng)。面對(duì)這一現(xiàn)象我們教師應(yīng)該怎么做呢我以為我們?cè)谠O(shè)計(jì)的任務(wù)應(yīng)該具有多樣性每個(gè)任務(wù)活動(dòng)的表現(xiàn)方式側(cè)重點(diǎn)都應(yīng)有所不同信息傳遞邏輯分析觀點(diǎn)闡述等。學(xué)生們?cè)诤献鲿r(shí)也會(huì)根據(jù)任務(wù)的性質(zhì)和個(gè)人特長(zhǎng)做出不同的角色分配。而且教師也應(yīng)該鼓勵(lì)、提醒學(xué)生不同角色的輪流分配。這樣每次的任務(wù)都會(huì)成為一個(gè)讓學(xué)生發(fā)展個(gè)性的機(jī)會(huì)。還有小組的成員最好能有相當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)水平假如有差異我們也不必為英語(yǔ)水平較弱的學(xué)生擔(dān)心他們會(huì)在原有的水平上進(jìn)步得更快?？傊?jié)課我堅(jiān)持以學(xué)生為中心以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)合作探究為目的以任務(wù)型學(xué)習(xí)貫串始終通過(guò)完成任務(wù)不斷地促使他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)進(jìn)步他們的英語(yǔ)水平。對(duì)教材熟悉的老師一定發(fā)現(xiàn)我將本課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了很大的變動(dòng)。如刪除了一、二、三部分打星號(hào)的文章我卻進(jìn)行了重點(diǎn)的處理這是不是脫離了教材事實(shí)上在我們學(xué)校本課的語(yǔ)音部分學(xué)生可以通過(guò)在家聽(tīng)錄音自學(xué)到校由學(xué)習(xí)委員檢查第三部分的看圖我已經(jīng)在前一課進(jìn)行了處理。說(shuō)實(shí)話對(duì)這套教材我也不很熟悉一節(jié)課只有寶貴的四十分鐘我們溫州實(shí)驗(yàn)中學(xué)每節(jié)課只有40分鐘我們要處理那么多的內(nèi)容起先我也比較困惑。在我們實(shí)驗(yàn)中學(xué)新課程實(shí)施的起始階段王校長(zhǎng)曾詢問(wèn)各學(xué)科在實(shí)施過(guò)程中有什么困難我當(dāng)時(shí)提了兩個(gè)題目

1、其它學(xué)科都使用了新教材只有英語(yǔ)還和原來(lái)的一樣我們應(yīng)該如何教

2、幾年之后我們的教材又要更換英語(yǔ)學(xué)科的課改實(shí)驗(yàn)意義何在王校長(zhǎng)回答英語(yǔ)教學(xué)不能穿新鞋走老路不能拘泥于教材應(yīng)該用新的理念新課程的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)教學(xué)。只有這樣的教學(xué)方式才會(huì)為今后的推廣留下現(xiàn)實(shí)意義。因此在后來(lái)的教學(xué)中我們緊扣新課標(biāo)對(duì)教材進(jìn)行了大膽的刪除和公道的調(diào)整所以一個(gè)單元甚至幾個(gè)單元的整體備課就顯得尤其重要。

第二篇：北京教師資格考試：教學(xué)設(shè)計(jì)技能

北京教師資格考試：教學(xué)設(shè)計(jì)技能

北京教師資格：(一)考核知識(shí)點(diǎn) 1.教學(xué)目標(biāo)編制技能 2.教案編制技能(二)考核要求 1.識(shí)記

⑴教學(xué)目標(biāo)的概念 ⑵教學(xué)目標(biāo)的類別 ⑶教案的構(gòu)成要素 ⑷教案的基本形式 2.領(lǐng)會(huì)

⑴編制教學(xué)目標(biāo)的前提條件 ⑵教學(xué)目標(biāo)的功能 ⑶教學(xué)目標(biāo)的陳述要求 ⑷教案編制的要求 ⑸教案編制的程序 3.簡(jiǎn)單應(yīng)用 ⑴認(rèn)知目標(biāo)的陳述 ⑵能力目標(biāo)的陳述 ⑶情感目標(biāo)的陳述 ⑷正確把握重難點(diǎn) 4.綜合應(yīng)用 ⑴編制教學(xué)目標(biāo) ⑵編制教案

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第三篇：教學(xué)技能--教師資格考試考點(diǎn)總結(jié)

第一章 教學(xué)技能概述

教師技能的發(fā)展歷史：對(duì)教師教學(xué)技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練，構(gòu)成教師教育發(fā)展的歷史起點(diǎn)。17世紀(jì)末，教師教育機(jī)構(gòu)開(kāi)始萌芽。1681拉薩爾（法）教師訓(xùn)練機(jī)構(gòu)，1695法蘭克（德）教員養(yǎng)成所，以及德奧各地出現(xiàn)的短期師資培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是公認(rèn)的第一批世界教師教育機(jī)構(gòu)。

√.教學(xué)技能是包括心靈、感情、身體在內(nèi)的整個(gè)人的行動(dòng)，是一種全身心投入的知識(shí)、情感、行為整合的實(shí)踐。

教學(xué)技能概念：是教師在已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，通過(guò)實(shí)踐練習(xí)和反思體悟而形成的一系列教學(xué)行為方式和心智活動(dòng)方式。教學(xué)技能的涵義：1.教學(xué)技能是一系列教學(xué)行為方式和心智活動(dòng)方式的整體體現(xiàn)2.教學(xué)技能的形成是內(nèi)外兼修的結(jié)果3.教學(xué)技能是在教師已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來(lái)的

教學(xué)技能的三種表現(xiàn)形態(tài)：教學(xué)技巧（初級(jí)）—>教學(xué)技藝?教學(xué)藝術(shù)（最高）

教學(xué)技能特點(diǎn)：示范性；復(fù)雜性；發(fā)展性；操作性；整體性。

教學(xué)技能的分類：1.愛(ài)倫（微格教學(xué)創(chuàng)始人）課件：在一定的學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下，應(yīng)用計(jì)算機(jī)軟件，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)，反映某種教學(xué)策略與教學(xué)內(nèi)容的一種教案形式。電子教案與課件是兩個(gè)不同但又聯(lián)系緊密的概念。課件是電子教案中一個(gè)獨(dú)立的部分。22編寫教案的基本要求：1.切合實(shí)際，堅(jiān)持“五性”（科學(xué)、主體、教育、經(jīng)濟(jì)、實(shí)用性）2.優(yōu)選教法，精設(shè)課型3.重視“正本”，關(guān)注“附件”4.認(rèn)真?zhèn)湔n，糾正“背課”5.內(nèi)容全面，并及時(shí)調(diào)整。

第三章

課堂教學(xué)技能

1√課堂教學(xué)技能是整個(gè)教學(xué)技能的核心。2課堂教學(xué)技能分類：根據(jù)課堂教學(xué)技能的功能和作用的不同，可將其分為9項(xiàng)：課堂導(dǎo)入、講授、提問(wèn)、傾聽(tīng)、對(duì)話、板書，教學(xué)反饋和強(qiáng)化，結(jié)課，布置和批改作業(yè)。

3課堂導(dǎo)入作用：集中注意、引發(fā)興趣、進(jìn)入課題。

4課堂導(dǎo)入類型：直接導(dǎo)入（最簡(jiǎn)單和最常用）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、直觀導(dǎo)入、問(wèn)題導(dǎo)入、25教學(xué)強(qiáng)化：是指教師通過(guò)一定方法促進(jìn)

和增強(qiáng)學(xué)生某一行為向教師期望的方向發(fā)展的教學(xué)行為。分正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化。

26教學(xué)強(qiáng)化類型：語(yǔ)言強(qiáng)化、標(biāo)志強(qiáng)化、動(dòng)作強(qiáng)化（肢體語(yǔ)言）、活動(dòng)強(qiáng)化（承擔(dān)任務(wù)）。

27教學(xué)強(qiáng)化的要求：1.目標(biāo)明確2.態(tài)度誠(chéng)懇3.時(shí)機(jī)恰當(dāng)4.方式靈活5.要與反饋有機(jī)結(jié)合。

28結(jié)課：是指在完成課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，為使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)得以及時(shí)轉(zhuǎn)化、升華、條理化和系統(tǒng)化，教師對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)的教學(xué)行為。

29結(jié)課方法：歸納、比較、活動(dòng)、懸念、拓展延伸結(jié)課。

30結(jié)課基本要求：1.有針對(duì)性、2.全面性、深刻性、4.趣味性，3.要簡(jiǎn)潔明快。

31布置和批改作業(yè)的作用：1.加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)3.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度4有效地調(diào)控教學(xué)

32布置作業(yè)的基本要求：1.內(nèi)容要精心選擇2.難度要適宜3.數(shù)量要適當(dāng)4.題目要有信息能力指導(dǎo)2.自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)3.合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)4探索學(xué)習(xí)指導(dǎo) 4.信息能力：是指學(xué)習(xí)者在信息化社會(huì)中有選擇地利用信息工具（手段），有效地獲取、分析、加工、運(yùn)用和創(chuàng)新信息的能力。信息能力是信息社會(huì)中每一個(gè)人賴以生存、生活、學(xué)習(xí)的基本能力。被譽(yù)為進(jìn)入信息社會(huì)的通行證。

5.學(xué)生的信息能力包括：1.信息獲取能力2.信息分析能力3.信息加工能力4.信息利用能力

自主學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)主體在學(xué)習(xí)目標(biāo)、過(guò)程、效果諸方面進(jìn)行自我規(guī)劃、自我管理、自我調(diào)節(jié)、自我檢測(cè)、自我評(píng)價(jià)和自我反饋的主動(dòng)建構(gòu)過(guò)程。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)不可能在教師的監(jiān)控之下進(jìn)行，教師必須給予學(xué)生更多的自主性，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供充裕的時(shí)間。6合作學(xué)習(xí)：是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。合作動(dòng)機(jī)和個(gè)人責(zé)任是合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生良好教學(xué)效果的關(guān)鍵。

7.合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)的要求：1.選擇適宜的學(xué)習(xí)內(nèi)容2合理分組，促進(jìn)全員發(fā)展（組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)）3.培養(yǎng)學(xué)生的合作能力4.選擇恰當(dāng)?shù)暮献鞣秸n堂教學(xué)技能分為不同的技能群：提問(wèn)技能；強(qiáng)化與控制技能；舉例技能；運(yùn)用教學(xué)手段技能；課堂結(jié)構(gòu)技能；組織合作學(xué)習(xí)技能；運(yùn)用教學(xué)原理技能；試誤技能。書中教學(xué)技能分類（12項(xiàng)）：備課、教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)、教學(xué)方法、教學(xué)語(yǔ)言表達(dá)、教學(xué)媒體選用、學(xué)法指導(dǎo)、檢查學(xué)習(xí)效果、說(shuō)課和聽(tīng)課、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)研究、教學(xué)反思。

教學(xué)技能訓(xùn)練的基本原則：目的性原則；分解原則；示范原則；反饋原則；訓(xùn)練與自我完善相結(jié)合原則。

教學(xué)技能訓(xùn)練的常用方法：觀察法；書面作業(yè)法；對(duì)鏡練習(xí)法；錄音訓(xùn)練法；角色扮演法；模擬教學(xué)；介入教學(xué)；教育教學(xué)實(shí)習(xí)；微格教學(xué)。

愛(ài)倫 微格教學(xué)（訓(xùn)練教學(xué)技能的方法，即微觀教學(xué)或錄像反饋教學(xué)，是一個(gè)有控制的實(shí)習(xí)系統(tǒng)，微格教學(xué)的特點(diǎn)：1.強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合2.技能訓(xùn)練單一集中，針對(duì)性強(qiáng)3.信息反饋及時(shí)、有效、全面。第二章

備課技能

備課：教師在充分地學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)、鉆研教材和了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，弄清為什么教、教什么、怎么教以及學(xué)生怎么學(xué)，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)出目的明確、方法適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方案的過(guò)程。（備課是教學(xué)的起點(diǎn)和前提，是決定課堂教學(xué)質(zhì)量高低的關(guān)鍵一環(huán)）

備課的類型：個(gè)人和集體備課；學(xué)期備課、單元備課和課時(shí)備課；課前備課和課后備課。（課后備課內(nèi)容：學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握情況，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣如何，是否體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性；反思教的內(nèi)容是否明確，學(xué)生不懂得、難以把握的內(nèi)容講解情況，是否達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方法是否妥當(dāng)，是否做到了因材施教，教的語(yǔ)言是否精煉等）

備課的內(nèi)容：備課程標(biāo)準(zhǔn)（備課的主要內(nèi)容）、備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法。

鉆研教材的基本要求：1.通覽教材，全面理解（研究課程標(biāo)準(zhǔn)；研讀教材；多渠道搜集教學(xué)資源）2.精讀教材，深層領(lǐng)會(huì)（把握教材的內(nèi)在特征和重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)）3.精細(xì)加工，再創(chuàng)教材（教材語(yǔ)言的轉(zhuǎn)換，教材內(nèi)容的取舍、增補(bǔ)、調(diào)整和再加工）

教學(xué)目標(biāo)地位和作用：是學(xué)校教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是教學(xué)的靈魂，支配著教學(xué)的全過(guò)程，并規(guī)定教與學(xué)的方向。

教學(xué)目標(biāo)定義：是教學(xué)活動(dòng)預(yù)期達(dá)到的學(xué)習(xí)效果和標(biāo)準(zhǔn)，是對(duì)完成教學(xué)活動(dòng)后學(xué)習(xí)者應(yīng)達(dá)到的行為狀態(tài)的具體描述。

每門學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的層級(jí)：學(xué)期（學(xué)年）教學(xué)目標(biāo)→單元教學(xué)目標(biāo)→課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。

三維教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能；過(guò)程與方法；態(tài)度情感與價(jià)值觀。知識(shí)與技能是基礎(chǔ)性目標(biāo)，重在智能的提升。態(tài)度情感與價(jià)值觀是終極性目標(biāo)，重在人格的塑造。過(guò)程與方法是關(guān)鍵性目標(biāo)，是知識(shí)與技能和態(tài)度情感與價(jià)值觀目標(biāo)達(dá)成的途徑，可以說(shuō)，知識(shí)與技能是物資載體，態(tài)度情感與價(jià)值觀是動(dòng)力，過(guò)程與方法是策略，三者是密不可分的有機(jī)整體。

教學(xué)目標(biāo)的表述必須是外顯的而不能是內(nèi)隱的 學(xué)年（學(xué)期）教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃：一般由標(biāo)題、說(shuō)明部分和教學(xué)進(jìn)度三部分構(gòu)成。制定學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃的要求：

1.要通讀教材2.內(nèi)容項(xiàng)目要齊全3.分析要準(zhǔn)確深入4.教學(xué)目標(biāo)要明確，進(jìn)度要合理科學(xué)5.措施要得力。

教案內(nèi)容：主要由概況（課題、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、課時(shí)安排、課型、教法學(xué)法、媒體選擇）、教學(xué)過(guò)程（最重要的部分）、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)后記或教學(xué)反思四部分組成。

電子教案：采用電子設(shè)備和軟件工具設(shè)計(jì)、制作、使用與存儲(chǔ)的一種多媒體教案。實(shí)例導(dǎo)入、審題導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、游戲?qū)搿⑶榫硨?dǎo)入。

5課堂導(dǎo)入基本要求：要有針對(duì)性、有啟發(fā)性、有趣味性、有藝術(shù)性、要恰當(dāng)把握導(dǎo)入的“度”。

6課堂講授：教師運(yùn)用系統(tǒng)的口頭語(yǔ)言，通過(guò)分析、解釋、說(shuō)明、論證、敘述、描繪等系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識(shí)的教學(xué)行為方式。講授是課堂教學(xué)最主要、最常用的方式。

7課堂講授類型：講述、講解、講讀、講演。

8課堂講授的基本要求：1.語(yǔ)言要規(guī)范、簡(jiǎn)明、生動(dòng)2.要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的反饋信息3.要與板書、體態(tài)語(yǔ)相配合4緊密聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

9課堂提問(wèn)：是教師在課堂教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，設(shè)置疑問(wèn)引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)行為方式。10課堂提問(wèn)類型：（布魯姆）回憶提問(wèn)、理解提問(wèn)（把握程度）、應(yīng)用提問(wèn)、分析提問(wèn)、綜合提問(wèn)、評(píng)價(jià)提問(wèn)。

11課堂提問(wèn)基本要求：1.合理地設(shè)計(jì)問(wèn)題2.面向全體學(xué)生提問(wèn)3.目的明確，把握好時(shí)機(jī)4.提問(wèn)的語(yǔ)言要準(zhǔn)確，具有啟發(fā)性5.提問(wèn)的態(tài)度溫和自然6.及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié) 12課堂傾聽(tīng)：是指教師在課堂教學(xué)中把感官、感情和智力綜合起來(lái)，用心去理解和感受學(xué)生的各類語(yǔ)言涵義的智力和情感過(guò)程。教育的過(guò)程是教育者與受教育者相互傾聽(tīng)與應(yīng)答的過(guò)程。

13課堂傾聽(tīng)類型：介入型傾聽(tīng)；非介入型傾聽(tīng)。

14課堂傾聽(tīng)基本要求：1.創(chuàng)設(shè)平等的師生對(duì)話情境2.營(yíng)造和諧輕松的課堂氣氛3.欣賞學(xué)生的獨(dú)特性4.要傾聽(tīng)不同學(xué)生的聲音5.傾聽(tīng)后要及時(shí)反饋

15課堂對(duì)話：在課堂教學(xué)中，通過(guò)教師、學(xué)生、文本材料之間的相互交流和溝通，有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的行為方式。是教師和學(xué)生以教材內(nèi)容為“話題”或“談資”共同生成“文本”和創(chuàng)造“意義”的過(guò)程。16課堂對(duì)話特點(diǎn):民主性、生成性、多邊性、開(kāi)放性、傾聽(tīng)性。

17課堂對(duì)話類型：人與客體的對(duì)話（教師或?qū)W生與文本）；人與人的對(duì)話（師生、生生、師師）；人與自身的對(duì)話（自身）。人與自身的對(duì)話時(shí)一種高級(jí)形態(tài)的對(duì)話，相當(dāng)與自省，是指?jìng)€(gè)體對(duì)自身內(nèi)在經(jīng)驗(yàn)和外部世界的回味、認(rèn)識(shí)和探究。

18課堂對(duì)話基本要求：1.營(yíng)造對(duì)話的氣氛2.選擇適當(dāng)?shù)膶?duì)話話題3.真誠(chéng)地傾聽(tīng)學(xué)生言說(shuō)4.要及時(shí)指導(dǎo)和修正對(duì)話。“沒(méi)有了對(duì)話，就沒(méi)有交流；沒(méi)有了交流，也就沒(méi)有真正的教育?！?/p>

19課堂板書的特點(diǎn)：1.直觀形象性2.高度概括性3.藝術(shù)性。

20課堂板書類型：1.文字板書（綱要、語(yǔ)詞、表格、線索、演算式）2.圖畫板書（示意圖、簡(jiǎn)筆畫）3.綜合式板書。

21課堂板書內(nèi)容：1.內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)2.重點(diǎn)和難點(diǎn)3.公式及其推導(dǎo)過(guò)程4教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充知識(shí)。

22課堂板書基本要求：1.精選內(nèi)容，突出重點(diǎn)；2.條理清晰，層次分明；3.形式靈活，布局合理；4.文字精當(dāng)，科學(xué)性強(qiáng)；5.書寫規(guī)范，示范性強(qiáng)；6.把握時(shí)機(jī)，適時(shí)板書。（啟發(fā)性的提前寫，演算推理邊講邊寫，結(jié)論性的后寫）

23教學(xué)反饋?zhàn)饔茫罕憩F(xiàn)在激勵(lì)、調(diào)控、媒介和預(yù)測(cè)四個(gè)方面。

24教學(xué)反饋基本要求：1.以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)為目的；2.多途徑獲得學(xué)生的反饋信息；3.及時(shí)；4.準(zhǔn)確；5.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我反饋。

啟發(fā)性5.形式要靈活

第四章 檢查學(xué)習(xí)效果技能

1課堂觀察：指教師在課堂教學(xué)中，運(yùn)用目光，從學(xué)生的動(dòng)作、表情和情緒的變化中獲得學(xué)生的認(rèn)知、情感和技能方面的變化，以便有效地調(diào)控課堂教學(xué)的教學(xué)行為。2課堂觀察的影響因素：1學(xué)習(xí)成績(jī)2.光環(huán)效應(yīng)3.期望效應(yīng)4.刻板效應(yīng) 3課堂觀察的基本要求：1.要養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣2.把全面觀察和重點(diǎn)觀察結(jié)合起來(lái)3.要保持觀察的自然狀態(tài)4.盡可能排除各種主觀傾向。

4.考試分選拔性考試、水平考試、診斷考試 5..試卷設(shè)計(jì)是對(duì)試卷做全局性的安排，主要解決試題內(nèi)容分布、試卷教學(xué)目標(biāo)分布和題型分布三個(gè)問(wèn)題。這三個(gè)問(wèn)題可用雙向細(xì)目標(biāo)表示。雙向細(xì)目表：教材內(nèi)容和學(xué)習(xí)結(jié)果兩個(gè)維度。一維反映教學(xué)的內(nèi)容。二維反映學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

6.試題編制一般要求：1.符合考試大綱2.充分反映考試內(nèi)容3.同類試題的編寫格式應(yīng)規(guī)范統(tǒng)一4.試題必須具有實(shí)際意義5.試題應(yīng)便于施測(cè)、作答，閱卷評(píng)分省時(shí)省力。7試卷分析：主要從定量和定性兩方面進(jìn)行。試卷定量分析主要包括考試成績(jī)的統(tǒng)計(jì)分析、試卷題目分析、試卷信度分析、試卷效度分析。

試卷定性分析包括考試的基本情況、試題的基本情況（試卷環(huán)境、試題范圍及知識(shí)點(diǎn)、試題性質(zhì)、題型、數(shù)量及分值）、試題統(tǒng)計(jì)結(jié)果分析、試卷存在的問(wèn)題及改進(jìn)措施。

8試題區(qū)分度：指試題對(duì)不同水平學(xué)生加以區(qū)分的能力。

9試題信度分析：試卷的可靠性和穩(wěn)定性。10試卷效度分析：試卷的有效性和準(zhǔn)確性程度，反應(yīng)測(cè)量結(jié)果和測(cè)量目標(biāo)之間的符合程度。

第五章 教學(xué)語(yǔ)言表達(dá)技能

廣義教學(xué)語(yǔ)言指教學(xué)過(guò)程中教師使用的教學(xué)口語(yǔ)、書面語(yǔ)言和體態(tài)語(yǔ)言。

教學(xué)口語(yǔ)是教師在從事教育教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中所使用的專業(yè)口頭用語(yǔ)，是教學(xué)信息的載體。

教學(xué)口語(yǔ)的基本特征：教育性、科學(xué)性、針對(duì)性、規(guī)范性、口頭性、啟發(fā)性、可接受性。

美育教育：教學(xué)語(yǔ)言發(fā)音的準(zhǔn)確、音質(zhì)的悅耳對(duì)學(xué)生是一種美的享受。

教學(xué)口語(yǔ)表達(dá)技能提高的途徑：1.提高內(nèi)在修養(yǎng)水平2.強(qiáng)化語(yǔ)言外化能力3.在實(shí)踐中進(jìn)行訓(xùn)練。

課堂教學(xué)口語(yǔ)的基本要求：1符合規(guī)范，內(nèi)容科學(xué)，合乎邏輯2.通俗易懂，生動(dòng)活潑，富于啟發(fā)3.條理清晰，層次分明，重點(diǎn)突出4.富于創(chuàng)造性，有獨(dú)特的風(fēng)格?！?教學(xué)口語(yǔ)表達(dá)水平是教師的學(xué)識(shí)、思想和個(gè)人修養(yǎng)的綜合表現(xiàn)。

教態(tài)語(yǔ)言的特征：輔助性、連續(xù)性、表情性、動(dòng)作性、情境性。

教態(tài)語(yǔ)言的功能：教育、傳遞信息、激勵(lì)、調(diào)控、強(qiáng)化。

教態(tài)語(yǔ)言的類型：身姿變化（站姿、走姿、手勢(shì)）、面目表情（眼神、微笑）、外表修飾（服裝服飾、發(fā)型配飾、化妝）。

教態(tài)語(yǔ)言的基本要求：身姿要穩(wěn)重端莊，自信得體；表情要真實(shí)自然，適度適當(dāng)；衣著要樸實(shí)整潔，美觀大方。第六章 學(xué)法指導(dǎo)技能

1學(xué)法指導(dǎo)的基本要求：1.要明確目的2.要遵循學(xué)習(xí)規(guī)律3.要著眼于發(fā)展學(xué)生的思維能力4.要與學(xué)情相結(jié)合5.促進(jìn)具體操作向內(nèi)在學(xué)校素養(yǎng)的轉(zhuǎn)化

2.對(duì)學(xué)生新型學(xué)習(xí)能力的指導(dǎo)主要包括：1法5.全班交流評(píng)價(jià)，共享合作成果

在合作學(xué)習(xí)中切忌為合作而合作，合作是一種手段，是為學(xué)習(xí)而服務(wù)的，并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都有必要以小組合作的方式來(lái)進(jìn)行，學(xué)習(xí)任務(wù)必須具有一定的挑戰(zhàn)性、開(kāi)放性和探索性。9探究學(xué)習(xí)的特點(diǎn)：自主性、開(kāi)放性、過(guò)程性、實(shí)踐性。20世紀(jì)初，美國(guó)教育家杜威提出探究性教學(xué)理論。

10教師指導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)要做好的工作：1.選好合適的探究?jī)?nèi)容2.為學(xué)習(xí)探究提供“支架”3.提高學(xué)生的探究素養(yǎng)4.要重視總結(jié)交流 第七章 說(shuō)課和聽(tīng)課技能

1.說(shuō)課：是教師在授課之前將教案轉(zhuǎn)化為“教學(xué)活動(dòng)”的一種實(shí)踐演習(xí)，是教師面對(duì)專家和同行，以科學(xué)的教育理論為指導(dǎo)，將自己對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)及教材的理解和把握、課程程序的設(shè)計(jì)和安排、學(xué)習(xí)方式的選擇和實(shí)踐等一系列教學(xué)元素的確立及其理論依據(jù)進(jìn)行闡述的一種教學(xué)研究活動(dòng)。就是闡述在課堂教學(xué)中做什么、怎么做、為什么這樣做的教學(xué)研究活動(dòng)。說(shuō)課的重點(diǎn)是“為什么這樣做”。要把教學(xué)構(gòu)想、教學(xué)效果及其理論依據(jù)說(shuō)清楚。

2.說(shuō)課的性質(zhì)：1.說(shuō)理性 說(shuō)可不是宣講教案，不是濃縮課堂教學(xué)的過(guò)程。說(shuō)課在于說(shuō)理，在于說(shuō)清為什么這樣做。這要求教師必須以先進(jìn)的教育理論為指導(dǎo)，深刻專研教材，熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)，研究和豐富教學(xué)方法等，對(duì)教學(xué)行為和教育教學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行理性的思考。2.科研型3.工具性4.交流性

3說(shuō)課的意義：1.有利于教師學(xué)習(xí)共同體的對(duì)話交流2.有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量3.有利于提高教師的自身素質(zhì)。

5說(shuō)課的類型：研究性說(shuō)課（以集體備課為主要形式）、示范性說(shuō)課、檢查性說(shuō)課、評(píng)比性說(shuō)課。6說(shuō)課的內(nèi)容：說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容（內(nèi)容在學(xué)科中的地位與作用、重難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容的利用）、學(xué)生情況、教學(xué)方法、教學(xué)程序設(shè)計(jì)（教學(xué)過(guò)程的安排及其理論依據(jù)）、練習(xí)的內(nèi)容與方法。

7說(shuō)課的基本要求：1.語(yǔ)言簡(jiǎn)明，重點(diǎn)突出（說(shuō)課重在理性和思路，講課重在感情和實(shí)踐。）2.關(guān)注教學(xué)創(chuàng)新，突出自身特色3.說(shuō)理透徹，理論與實(shí)踐相結(jié)合（說(shuō)課的關(guān)鍵是“為什么”）4.又具有較強(qiáng)的教學(xué)反思意識(shí)。

聽(tīng)課的基本要求：1.要認(rèn)真記錄（記教學(xué)環(huán)節(jié)、記銜接過(guò)渡、記細(xì)節(jié)特色、記板書提綱、記點(diǎn)評(píng)批語(yǔ)、記備注信息）2.要善于思考3.聽(tīng)課后要及時(shí)總結(jié)交流評(píng)價(jià)。

評(píng)課的基本要求：1.評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)要多元化（用發(fā)展和生成的眼光評(píng)課、認(rèn)可教師個(gè)體間差異、發(fā)揮教師自我評(píng)價(jià)的作用）2.要堅(jiān)持評(píng)課之道，3.評(píng)課要有激勵(lì)性4.評(píng)課要有提高性

我們倡導(dǎo)和建立一種無(wú)傷害、吳爭(zhēng)執(zhí)、吳空談的評(píng)課文化，把評(píng)課看作是教學(xué)、教研工作過(guò)程中一項(xiàng)經(jīng)常性的教研活動(dòng)。評(píng)課的重點(diǎn)不在于評(píng)價(jià)教師的教授水平，也不在于鑒定某一節(jié)課的教學(xué)效果，而是要診斷教師在課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，以此促進(jìn)教師個(gè)人的專業(yè)發(fā)展，促進(jìn)教師群體素質(zhì)的提升。第八章

教學(xué)反思技能

1.教學(xué)反思的特點(diǎn)：超越性、實(shí)踐性、過(guò)程性、主體性、發(fā)展性。

2教學(xué)反思的作用：1有利于提升教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)2.有利于提高教師的職業(yè)幸福感3.有利于教師形成自己的實(shí)踐性知識(shí)體系

3教學(xué)反思的內(nèi)容：一觀念與情感【教育教學(xué)觀念（教育教學(xué)觀念是教師教學(xué)行為的靈魂和支點(diǎn)，是教師教學(xué)行為的指南）、專業(yè)情感（1.專業(yè)理想2專業(yè)情操3.專業(yè)自我）反思專業(yè)自我要從自我意象、自我尊重、工作動(dòng)機(jī)、工作滿意感、任務(wù)知覺(jué)和未來(lái)前景五個(gè)方面進(jìn)行】二教學(xué)行為過(guò)程（1.教學(xué)目標(biāo)2教學(xué)計(jì)劃3.教學(xué)結(jié)構(gòu)4.教學(xué)內(nèi)容5學(xué)習(xí)過(guò)程6課堂組織管理7教學(xué)策略8媒體的配置和使用9教學(xué)評(píng)價(jià)）5教學(xué)反思的方法：教學(xué)日志、教學(xué)案例、行動(dòng)研究、教師成長(zhǎng)檔案袋。6教學(xué)案例：是包含問(wèn)題或疑難情境在內(nèi)的真實(shí)發(fā)生的典型性教學(xué)事件，絕不能虛構(gòu)。（要求：1是教學(xué)事件2是包含問(wèn)題或疑難情境在內(nèi)的教學(xué)事件。3.是典型性教學(xué)事件4.是真實(shí)發(fā)生的，不能虛構(gòu)）

7教師成長(zhǎng)檔案袋：是一個(gè)教師代表性工作的集合描述。涵義：1.是一種教師成長(zhǎng)的歷史記錄2是一種實(shí)質(zhì)性的文檔3.是一種學(xué)習(xí)工具

8.使用教師成長(zhǎng)檔案袋應(yīng)注意的問(wèn)題：1.教師本人是檔案袋的主人2.學(xué)校要為教師建立成長(zhǎng)檔案袋提供幫助3.學(xué)校要恰當(dāng)利用檔案袋評(píng)價(jià)教師。作為學(xué)校，且不可根據(jù)檔案袋內(nèi)容硬性地給教師劃分出等級(jí)，制造不和諧因素。

10教學(xué)反思的途徑：1.閱讀理論文獻(xiàn)，在理論解讀中反思2.撰寫教學(xué)日志，通過(guò)寫作進(jìn)行反思3.尋求專業(yè)引領(lǐng)和同伴互助，在對(duì)話討論中反思4.征求學(xué)生意見(jiàn)，從學(xué)生反饋中反思

第四篇：申請(qǐng)教師資格考試相關(guān)程序

非師范生報(bào)考教師資格證學(xué)歷要求及報(bào)考流程

學(xué)歷要求

我們國(guó)家規(guī)定：幼師：具備幼兒師范學(xué)校畢業(yè)或高等教育學(xué)歷。

小學(xué)教師：應(yīng)當(dāng)具備中等師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷；

初中教師：應(yīng)當(dāng)具備大學(xué)?？飘厴I(yè)及其以上學(xué)歷；

高中教師：應(yīng)當(dāng)具備大學(xué)本科畢業(yè)及其以上學(xué)歷。

中職教師：具備大學(xué)本科及以上學(xué)歷。

中職實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師：具備中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)及以上學(xué)歷，并具有相當(dāng)于助理工程師或中級(jí)以上工人技術(shù)等級(jí)，對(duì)于確有特殊技藝，并獲得國(guó)家職業(yè)技能鑒定機(jī)關(guān)頒布的相當(dāng)于技師以上等級(jí)證書者，其學(xué)歷要求可適當(dāng)放寬。

高校教師：具備研究生或者本科畢業(yè)學(xué)歷。

非師范生報(bào)考

一、準(zhǔn)備材料：

1．二表：

①教師資格認(rèn)定申請(qǐng)

②申請(qǐng)人思想品德鑒定表

2．六證：

①身份證原件和影印件，②學(xué)歷證書原件和影印件，③戶籍證明，④體檢合格證明，⑤普通話水平測(cè)試等級(jí)證書原件和影印件，⑥教育學(xué)、心理學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)證明。

說(shuō)明：

①“二表”均由申請(qǐng)人到戶籍或工作單位所在地的教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)（通常設(shè)在當(dāng)?shù)亟逃瘑T會(huì)或教育局）領(lǐng)??；

②《申請(qǐng)人思想品德鑒定表》由申請(qǐng)人工作單位或戶籍所在地的街道辦事處或鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府填寫并加蓋公章；

③體檢合格證明由資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)指定的縣級(jí)以上醫(yī)院出具；

④普通話水平測(cè)試等級(jí)證書須經(jīng)過(guò)當(dāng)?shù)亟逃姓块T和語(yǔ)言文字工作機(jī)構(gòu)共同組織的普通話水平測(cè)試機(jī)構(gòu)的測(cè)試后獲得。

二、提出申請(qǐng)：

1．申請(qǐng)人向戶籍或工作單位所在地的教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)提出申請(qǐng)，提交上述 材料；

2．申請(qǐng)各類教師資格對(duì)應(yīng)的認(rèn)定機(jī)構(gòu)分別為：

① 申請(qǐng)幼兒園、小學(xué)、初級(jí)中學(xué)教師資格者，向縣級(jí)教育行政部門提交材料；

② 申請(qǐng)高級(jí)中學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校、中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格者，向地（市）教育行政部門提交材料；

③ 申請(qǐng)高等學(xué)校教師資格者，向省級(jí)教育行政部門提交材料；部分經(jīng)國(guó)家批準(zhǔn)實(shí)施本科學(xué)歷教育的高等學(xué)校受省級(jí)教育行政部門行文委托，可以認(rèn)定本校擬聘人員的高等學(xué)校教師資格，該類高校擬聘人員可直接向本校提出認(rèn)定申請(qǐng)。

三、初步審查：

教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)對(duì)申請(qǐng)人提交的材料進(jìn)行審查無(wú)誤后，將通知申請(qǐng)人面試、試講的具體時(shí)間。

四、基本素質(zhì)、能力考察：

除師范教育類畢業(yè)生外，其他申請(qǐng)人需參加由教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)組織的專家審查委員舉 辦的面試和試講，接受教育教學(xué)基本素質(zhì)和能力的考察。

五、得到通知：

教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)在受理申請(qǐng)期限終止之日起30個(gè)法定工作日之內(nèi)，做出是否通過(guò)認(rèn)定的意見(jiàn)并通知申請(qǐng)人。

六、領(lǐng)取證書：

申請(qǐng)人經(jīng)認(rèn)定取得教師資格，應(yīng)在教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)通知的時(shí)間內(nèi)領(lǐng)取教師資格證書，并由個(gè)人保管。

除了獲得普通話等級(jí)測(cè)試相應(yīng)的證書和參加《教育學(xué)》《心理學(xué)》考試即可。

若《教育學(xué)》《心理學(xué)》兩科在學(xué)歷學(xué)習(xí)過(guò)程中修過(guò)，且獲得合格成績(jī)，則可不考；或者參加相應(yīng)的自考。這類考試申報(bào)時(shí)間的公布距離申報(bào)時(shí)間通常都很近，所以你要密切與教育局人事科和政工科電話聯(lián)系。

教師資格考試改革(全國(guó)統(tǒng)考)政策解讀

2011年全國(guó)教師資格政策發(fā)生重大變化，由以前的各省自主組織考試改為全國(guó)統(tǒng)考，目前統(tǒng)考報(bào)名已經(jīng)在湖北、浙江兩省試點(diǎn)，預(yù)計(jì)2013年完成全國(guó)的推廣，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)考常態(tài)化。新的政策具體是怎樣的?有哪些需要注意的問(wèn)題?教育聯(lián)展網(wǎng)為各位奉上最新《教師資格考試改革政策解答》

1.教師資格全國(guó)統(tǒng)考的依據(jù)是什么? 教師資格考試是貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》的重要舉措，是依據(jù)《教育部關(guān)于開(kāi)展中小學(xué)和幼兒園教師資格考試改革試點(diǎn)的指導(dǎo)意見(jiàn)》(教師函[2011]6號(hào))開(kāi)展實(shí)施的考試項(xiàng)目。

2.教師資格全國(guó)統(tǒng)考的意義是什么? 教師是實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。開(kāi)展中小學(xué)和幼兒園教師資格考試改革試點(diǎn)，完善并嚴(yán)格實(shí)施教師職業(yè)準(zhǔn)入制度，是建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍的重要任務(wù)，是建立健全中國(guó)特色教師管理制度的重要內(nèi)容，對(duì)于提升教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，提高教師社會(huì)地位，吸引優(yōu)秀人才從教，推動(dòng)教育改革發(fā)展，具有重要意義。

3.教師資格考試改革的目標(biāo)是什么? 通過(guò)中小學(xué)和幼兒園教師資格考試改革試點(diǎn)，建立國(guó)家教師資格考試標(biāo)準(zhǔn)，改進(jìn)考試內(nèi)容，強(qiáng)化職業(yè)道德、心理素養(yǎng)、教育教學(xué)能力和教師專業(yè)發(fā)展?jié)撡|(zhì)，改革考試形式，加強(qiáng)考試管理，完善考試評(píng)價(jià)，引導(dǎo)教師教育改革，嚴(yán)把教師職業(yè)入口關(guān)，結(jié)合新任教師公開(kāi)招聘制度改革，逐步形成“國(guó)標(biāo)、省考、縣聘、校用”教師準(zhǔn)入和管理制度。

4.教師資格考試改革的主要原則是什么? 總體設(shè)計(jì)，分步實(shí)施。統(tǒng)籌設(shè)計(jì)教師職業(yè)準(zhǔn)入制度和國(guó)家教師資格考試制度，在部分地區(qū)先行試點(diǎn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，逐步推開(kāi);因地制宜，分區(qū)指導(dǎo)。依據(jù)教育部制定的中小學(xué)和幼兒園教師資格考試標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱，試點(diǎn)省份結(jié)合實(shí)際組織實(shí)施，發(fā)揮地方的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性;以人為本，公平擇優(yōu)。以鼓勵(lì)和吸引優(yōu)秀人才從事教育工作為宗旨，為考生提供專業(yè)化的考試服務(wù)，提供多次機(jī)會(huì)和便利條件。堅(jiān)持考試的科學(xué)性、規(guī)范性和公正性，擇優(yōu)選拔樂(lè)教適教的人員取得教師資格。

5.改革試點(diǎn)的省份進(jìn)度規(guī)劃是如何? 按照國(guó)家教育體制改革試點(diǎn)工作的總體部署，決定2011年在浙江、湖北2省開(kāi)展中小學(xué)和幼兒園教師資格考試改革試點(diǎn)。根據(jù)國(guó)家教育體制改革試點(diǎn)工作總體要求，明年增加6個(gè)省市開(kāi)展試點(diǎn)，后年也就是2013年全國(guó)實(shí)行統(tǒng)考，并形成常態(tài)化制度。

6.教師資格考試的對(duì)象是哪些人? 所有申請(qǐng)幼兒園、小學(xué)、初級(jí)中學(xué)、高級(jí)中學(xué)教師資格的人員須參加中小學(xué)和幼兒園教師資格考試。2011年(含)及以前已入學(xué)的全日制普通院校師范類專業(yè)學(xué)生，可以持畢業(yè)證書申請(qǐng)認(rèn)定相應(yīng)的教師資格。2011年以后入學(xué)的師范類專業(yè)學(xué)生，申請(qǐng)教師資格也同樣需要參加教師資格考試。

7.教師資格考試的性質(zhì)是什么? 教師資格考試屬于國(guó)際級(jí)考試，屬于標(biāo)準(zhǔn)參照性考試。8.教師資格考試采用什么考試方式? 教師資格考試分為筆試和面試兩部分。筆試采用計(jì)算機(jī)考試和紙筆考試兩種方式。2011年，除幼兒園、小學(xué)教師資格考試筆試科目一“綜合素質(zhì)”采用計(jì)算機(jī)考試外，其他科目一律采用紙筆考試，以后逐年增加機(jī)考科目。計(jì)算機(jī)考試考生在計(jì)算機(jī)上作答，紙筆考試考生在答題卡上作答。筆試各科考試成績(jī)合格，才能參加面試。面試采用結(jié)構(gòu)化面試、情景模擬等方式進(jìn)行，考生通過(guò)抽題、備課、試講、答辯等環(huán)節(jié)，完成面試。

9.教師資格考試時(shí)間怎么安排? 教師資格考試每年舉行兩次，具體時(shí)間由教育部教師資格考試中心提前向社會(huì)發(fā)布。2011年浙江和湖北兩省筆試考試時(shí)間為11月26日，筆試各科目考試時(shí)間為120分鐘。面試考試時(shí)間為12月24日—25日，面試考試時(shí)間為20分鐘。

10.報(bào)考教師資格證需要符合什么條件? 申請(qǐng)參加教師資格考試，原則上應(yīng)具備《教師法》規(guī)定的學(xué)歷條件。參加教師資格考試的人員，應(yīng)具備相應(yīng)的學(xué)歷條件： 報(bào)考幼兒園教師資格的應(yīng)當(dāng)具備大學(xué)?？飘厴I(yè)及以上學(xué)歷?？紤]到政策的銜接，對(duì)于改革試點(diǎn)工作啟動(dòng)前，即2011年及以前已經(jīng)入學(xué)的我省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)(幼師班)的學(xué)生，獲得畢業(yè)文憑后，可以報(bào)考幼兒園教師資格。2012年及以后入學(xué)的中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生，在取得大學(xué)專科畢業(yè)及以上學(xué)歷后，方可報(bào)考教師資格。

報(bào)考小學(xué)教師資格的應(yīng)當(dāng)具備大學(xué)?？飘厴I(yè)及以上學(xué)歷。報(bào)考初級(jí)中學(xué)、高級(jí)中學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校教師資格的應(yīng)當(dāng)具備大學(xué)本科畢業(yè)及以上學(xué)歷;報(bào)考中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格的應(yīng)當(dāng)具備大學(xué)?？飘厴I(yè)及以上學(xué)歷，同時(shí)還應(yīng)具備相當(dāng)于助理工程師以上專業(yè)技術(shù)資格或者中級(jí)以上工人技術(shù)等級(jí)。

全省列入國(guó)家普通高等學(xué)校招生計(jì)劃的專科和本科在校畢業(yè)班學(xué)生，可憑學(xué)校證明報(bào)考教師資格。

11.教師資格考試的命題依據(jù)是什么? 命題依據(jù)是教師資格考試標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱?？荚嚇?biāo)準(zhǔn)包括幼兒園教師資格考試標(biāo)準(zhǔn)、小學(xué)教師資格考試標(biāo)準(zhǔn)、初級(jí)中學(xué)教師資格考試標(biāo)準(zhǔn)、高級(jí)中學(xué)教師資格考試標(biāo)準(zhǔn)。考試大綱包括筆試和面試兩部分。

12.教師資格考試標(biāo)準(zhǔn)的作用? 中小學(xué)和幼兒園教師資格考試標(biāo)準(zhǔn)是教師職業(yè)準(zhǔn)入的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，是從事中小學(xué)和幼兒園教師職業(yè)的最基本要求，是進(jìn)行中小學(xué)和幼兒園教師資格考試的基本依據(jù)。

13.教師資格考試大綱的作用?有無(wú)教材和參考書? 教師資格考試大綱是命題和考生備考的依據(jù)。教師資格全國(guó)統(tǒng)一考試無(wú)指定教材，也沒(méi)有指定的參考書。

14.教師資格考試筆試主要考核什么內(nèi)容? 主要考核申請(qǐng)人從事教師職業(yè)所應(yīng)具備的教育理念、職業(yè)道德和教育法律法規(guī)知識(shí);科學(xué)文化素養(yǎng)和閱讀理解、語(yǔ)言表達(dá)、邏輯推理和信息處理等基本能力;教育教學(xué)、學(xué)生指導(dǎo)和班級(jí)管理的基本知識(shí);擬任教學(xué)科(專業(yè))領(lǐng)域的基本知識(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)的知識(shí)和方法，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決教育教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的能力。

15.教師資格考試面試主要考核內(nèi)容是什么? 面試通過(guò)結(jié)構(gòu)化面試、情景模擬等方式進(jìn)行。主要考核申請(qǐng)人的職業(yè)道德、心理素質(zhì)、儀表儀態(tài)、言語(yǔ)表達(dá)、思維品質(zhì)等教師基本素養(yǎng)和教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)等教學(xué)基本技能。

16.教師資格考試分幾種類型? 中小學(xué)和幼兒園教師資格考試包括幼兒園教師資格考試、小學(xué)教師資格考試、初級(jí)中學(xué)教師資格考試、高級(jí)中學(xué)教師資格考試、中等職業(yè)學(xué)校教師資格考試。

17.幼兒園教師資格考試包括哪些科目? 幼兒園教師資格考試筆試為3個(gè)科目，科目一為綜合素質(zhì)，科目二為保教知識(shí)與能力，科目三為試講面試。

18.小學(xué)教師資格考試包括哪些科目? 小學(xué)教師資格考試筆試為3個(gè)科目，科目一為綜合素質(zhì)，科目二為教育教學(xué)知識(shí)與能力，科目三為試講面試。

19.初級(jí)中學(xué)和高級(jí)中學(xué)教師資格考試包括哪些科目? 初級(jí)中學(xué)和高級(jí)中學(xué)教師資格考試筆試為四個(gè)科目：科目一均為綜合素質(zhì);科目二均為教育知識(shí)與能力;科目三為學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力，科目四為試講面試。初級(jí)中學(xué)和高級(jí)中學(xué)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力科目分為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、歷史、地理、思想品德(政治)、英語(yǔ)、音樂(lè)、美術(shù)、體育與健康、信息技術(shù)等學(xué)科。

20.綜合素質(zhì)主要考查哪些知識(shí)和能力? 職業(yè)理念、教育法律法規(guī)、教師職業(yè)道德規(guī)范、文化素養(yǎng)和基本能力。21.保教知識(shí)與能力主要考查哪些知識(shí)和能力? 學(xué)前教育原理、學(xué)前兒童發(fā)展、生活指導(dǎo)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、游戲活動(dòng)的指導(dǎo)、教育活動(dòng)的組織與實(shí)施。

22.教育教學(xué)知識(shí)與能力主要考查哪些知識(shí)和能力? 教育基礎(chǔ)、學(xué)生指導(dǎo)、班級(jí)管理、學(xué)科知識(shí)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)。

23.教育知識(shí)與能力主要考查哪些知識(shí)和能力? 教育基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理、中學(xué)教學(xué)、中學(xué)生學(xué)習(xí)心理、中學(xué)德育、中學(xué)課程、中學(xué)生發(fā)展心理、中學(xué)生心理輔導(dǎo)、中學(xué)班級(jí)管理與教師心理。

24.學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力主要考查哪些知識(shí)和能力? 每個(gè)學(xué)科的考試大綱根據(jù)本學(xué)科特點(diǎn)制定，基本包含學(xué)科知識(shí)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容。

25.教師資格考試筆試的主要題型有哪些? 筆試的題型分客觀題和主觀題，客觀題為四選一的選擇題，主觀題包括簡(jiǎn)答題、論述題、解答題、材料分析題、課例分析題、診斷題、辨析題、教學(xué)設(shè)計(jì)題、活動(dòng)設(shè)計(jì)題。

26.教師資格考試如何報(bào)名? 考試實(shí)行網(wǎng)上報(bào)名。考生可在報(bào)名期間登錄中小學(xué)和幼兒園教師資格考試網(wǎng)站(004km.cn)報(bào)名，流程如下：第一步：登錄：登錄中小學(xué)和幼兒園教師資格考試網(wǎng)站(004km.cn);第二步：注冊(cè)：未注冊(cè)考生需首先進(jìn)行注冊(cè)。進(jìn)行注冊(cè)時(shí)要求考生填寫姓名、選擇證件類型、填寫證件號(hào)碼等信息。在完成注冊(cè)后，按照流程填寫個(gè)人信息、上傳電子照片。照片要求：本人近6個(gè)月以內(nèi)的免冠正面證件照;照片大小：格式為jpg/jpeg，不大于100K;照片中顯示考生頭部和肩的上部，黑白或彩色均可，白色背景為佳。第三步：報(bào)名：考生可根據(jù)本人情況選擇考點(diǎn)、考試科目。

27.參加機(jī)考科目考生需要具有哪些特殊要求? 參加機(jī)考科目的考生無(wú)特殊要求，會(huì)通過(guò)電腦錄入文字即可。機(jī)考軟件提供常用的輸入法如：微軟拼音、全拼、雙拼、搜狗拼音、五筆。

28.面試條件? 中小學(xué)和幼兒園教師資格考試筆試各科成績(jī)合格者，方可參加面試。29.面試分科目報(bào)名嗎? 幼兒園教師資格考試面試不分科目，小學(xué)教師資格考試面試科目分為兩類，小學(xué)甲類包括非藝術(shù)體育類所有科目，小學(xué)乙類包括音樂(lè)、體育、美術(shù)。中學(xué)教師資格考試面試科目，與筆試科目三“學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力”相一致。

30.面試考生試題如何確定? 面試試題分備課(或活動(dòng)設(shè)計(jì))試題和規(guī)定回答問(wèn)題兩種。備課(或活動(dòng)設(shè)計(jì))試題的確定：考生在備課前登錄面試測(cè)評(píng)系統(tǒng)，計(jì)算機(jī)從試題庫(kù)中隨機(jī)抽取一組試題，考生任選其中一道試題并確認(rèn)。規(guī)定回答問(wèn)題的確定：考生在試講(或演示)前，考官在面試考場(chǎng)從試題庫(kù)中隨機(jī)抽取后確定的。

31.面試需要多長(zhǎng)時(shí)間? 抽題備課(或活動(dòng)設(shè)計(jì))準(zhǔn)備20分鐘，試講(展示)、答辯20分鐘?？忌记绊毎礈?zhǔn)考證規(guī)定時(shí)間到達(dá)面試考點(diǎn)的候考室候考。

32.考試合格和教師資格認(rèn)定有什么關(guān)系?(1)教師資格考試成績(jī)合格是取得教師資格的必備條件之一。要取得教師資格，必須取得教師資格考試成績(jī)合格，同時(shí)具備教師資格的其它條件。

(2)教師資格證書任教學(xué)科應(yīng)與申請(qǐng)人報(bào)考筆試科目“學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力”相一致。

33.總的來(lái)說(shuō)，教師資格全國(guó)統(tǒng)考相比于現(xiàn)行考試主要有哪些變化?(1)考試形式多樣：考試實(shí)行機(jī)考、筆試和面試相結(jié)合。(2)考試科目增加：小學(xué)教師考三科、中學(xué)教師考四科。(3)考試內(nèi)容更廣：考試內(nèi)容涉及綜合素質(zhì)、教育基礎(chǔ)、學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力、試講等。

(4)報(bào)考條件更嚴(yán)：高校在校生只有畢業(yè)年級(jí)學(xué)生方能報(bào)考，且幼兒園和小學(xué)教師須具備?？萍耙陨蠈W(xué)歷，初、高中教師須具備本科及以上學(xué)歷。

(5)證書申領(lǐng)更難：筆試單科成績(jī)兩年有效，且筆試各科成績(jī)合格，才能參加面試;筆試和面試雙合格方能參加教師資格申報(bào)，部分學(xué)科還需要教學(xué)實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)經(jīng)歷。

(6)考試難度增加：考試沒(méi)有教材和參考書，考試科目和內(nèi)容都要增加。(7)考試要求更高：筆試單科成績(jī)保留兩年，兩年未通過(guò)全部考試，需要重新報(bào)考。

(8)考試費(fèi)用增加：筆試和面試分別收費(fèi)，收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)在現(xiàn)在基礎(chǔ)上大幅增加。因無(wú)參考教材，考生參加培訓(xùn)的費(fèi)用必將增加。

第五篇：教師教學(xué)技能測(cè)試課件腳本參考

教師教學(xué)技能測(cè)試課件制作腳本

系科：班級(jí)：姓名：學(xué)號(hào)：

課件名稱：

教學(xué)目的：

課件組成模塊：

說(shuō)明：（簡(jiǎn)單腳本圖：（每頁(yè)都要簡(jiǎn)單寫出設(shè)計(jì)布局，所需文字，素材，及超連接走向）腳本是將課件的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略進(jìn)一步細(xì)化，具體到課件的每一框畫面的呈現(xiàn)信息、畫面設(shè)計(jì)、交互方式以及學(xué)習(xí)的控制，它是課件編制的直接依據(jù)。如同電視片的編制不能直接依據(jù)文學(xué)劇本，而是根據(jù)分鏡頭稿本進(jìn)行拍攝一樣。腳本的編寫不僅影響到課件制作的過(guò)程，還直接影響到課件制作的質(zhì)量和效率。）