專題：把課堂還給學(xué)生演講稿
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把課堂還給學(xué)生
把課堂還給學(xué)生，三省教育還校園一片陽光
學(xué)習(xí)時(shí)間：2011年10月15日
學(xué)習(xí)地點(diǎn)：西區(qū)電教室
參加人員：全體教師
主持人：張繼成
中心發(fā)言人：吳延梅記河南省濮陽油田第十九中學(xué) 會議簡介 -
把課堂還給學(xué)生
把課堂還給學(xué)生大家知道，傳統(tǒng)的教學(xué)過程過分注重基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)，造成學(xué)生主體性的缺失、情感性的缺失、創(chuàng)造性的缺失，泯滅了學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的動力，導(dǎo)致了“高分低能”
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把課堂還給學(xué)生（最終定稿）
經(jīng)驗(yàn)之談 “把課堂還給學(xué)生”這句話是說起來容易做起來難。一位教師是這樣描述剛開始的課堂的：“在一次公開課上，教師讓學(xué)生爬黑板，學(xué)生幾乎傾巢而出（全班60多人），寫的同學(xué)和修改
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把課堂還給學(xué)生
把課堂還給學(xué)生 ---關(guān)于學(xué)校課堂改革的思考（一） 在2012年全縣寒假教育干部培訓(xùn)會議上，本人有幸聆聽了棗莊市薛城區(qū)教研室主任李獻(xiàn)玲的講座，受益匪淺，特別是她關(guān)于“學(xué)習(xí)效果金字
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把課堂還給學(xué)生
把課堂還給學(xué)生“把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿生命氣息”是葉瀾教授“新教育基礎(chǔ)”改革的核心部分和精華內(nèi)容，是現(xiàn)階段素質(zhì)教育下課堂改革的方向。轉(zhuǎn)瞬間,小學(xué)數(shù)學(xué)新課程改革從2
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把課堂還給學(xué)生
把課堂還給學(xué)生 ——談新課程理念下的課堂教學(xué)觀 眾興中學(xué) 王長高 課堂是學(xué)生的課堂，老師是課堂的組織者和引導(dǎo)者而不是主角，這些理念隨著新課程改革的不斷深化，將越來越得到更
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把課堂真正還給學(xué)生
把課堂真正還給學(xué)生 ——課例研修心得 反復(fù)觀看模塊四這10多個(gè)優(yōu)秀課例，我被這些精彩的課堂深深地吸引了。課堂就應(yīng)該是學(xué)生的天地，學(xué)生的舞臺！ 研修這些課例，我感悟頗多： 一、
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把閱讀課堂還給學(xué)生
把閱讀課堂還給學(xué)生
摘要：在課堂閱讀教學(xué)中要落實(shí)學(xué)生的主體地位，教師應(yīng)該摒棄陳舊的教學(xué)觀念，改革課堂教學(xué)方法，盡可能把誦讀的時(shí)間留給學(xué)生，把想象的樂趣送給學(xué)生，把提問的權(quán)力 -
如何把數(shù)學(xué)課堂還給學(xué)生
談如何把數(shù)學(xué)課堂還給學(xué)生
博白縣龍?zhí)舵?zhèn)第一初級中學(xué) 黃海東
2001年《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》頒布實(shí)行以來，我國基礎(chǔ)教育課程改革已經(jīng)進(jìn)入鋪開階段，課程改革的主要陣地也 -
把課堂還給學(xué)生 打造有效課堂
把課堂還給學(xué)生 打造有效課堂 摘要:在教學(xué)實(shí)踐中,充分發(fā)揮教師的能動作用,加強(qiáng)課前預(yù)習(xí),精心設(shè)計(jì)導(dǎo)課,明確學(xué)習(xí)目標(biāo),創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍,使教學(xué)效率得以提高。 關(guān)鍵詞:課前
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《把課堂還給學(xué)生》讀后感[合集五篇]
《把課堂還給學(xué)生》讀后感當(dāng)品味完一本著作后，大家對人生或者事物一定產(chǎn)生了許多感想，讓我們好好寫份讀后感，把你的收獲和感想記錄下來吧。但是讀后感有什么要求呢？下面是小編收
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主動放手,把課堂還給學(xué)生
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主動放手，把課堂還給學(xué)生
作者：張敏娟
來源：《新世紀(jì)教育導(dǎo)刊》2014年第03期
在新課改的推動下，我校也逐步實(shí)行了導(dǎo)學(xué)案模式，這個(gè)教學(xué)模式的出現(xiàn)，使教育有 -
新課改學(xué)習(xí)心得：把課堂還給學(xué)生
新課改學(xué)習(xí)心得：把課堂還給學(xué)生 4月4日，我校一行24人來到山東學(xué)習(xí)，先后到杜郎口中學(xué)、昌樂二中、即墨二十八中進(jìn)行了認(rèn)真實(shí)地觀摩。新課改已經(jīng)如火如荼的在我市開展，在教育的新
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把課堂還給學(xué)生.學(xué)習(xí)筆記
學(xué)習(xí)筆記： ——把課堂還給學(xué)生 1、構(gòu)建融洽師生關(guān)系，是實(shí)施道德課堂的關(guān)鍵。道德課堂以構(gòu)建“小組學(xué)習(xí)”為形態(tài)，構(gòu)建師生學(xué)習(xí)共同體，要求教師在教學(xué)教育過程中，秉承道德的標(biāo)準(zhǔn)，在
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把課堂還給學(xué)生(教學(xué)心得)
把課堂還給學(xué)生傳統(tǒng)的習(xí)題課常常是由老師以一種批判式的心態(tài)去唱獨(dú)角戲，學(xué)生處于傾聽的地位，課堂氣氛更是死氣沉沉，特別是那些本來就落后的同學(xué)自然就會感覺索然無味。因此，在這
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把課堂還給孩子們
把課堂還給孩子們 ——積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式 圣榮小學(xué) 劉海蘋 研修第一天，我和同事們一起認(rèn)真聽了關(guān)于小學(xué)語文十年課改之路的專題講座，講座內(nèi)容豐富充實(shí)，讓
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把課堂還給孩子[★]
把課堂還給孩子 大教育家杜威說過一句話：教師不應(yīng)站在講臺上，應(yīng)該站在學(xué)生背后當(dāng)顧問?！耙匀藶楸荆詫W(xué)生發(fā)展為本”是二十一世紀(jì)教育的主旋律，也是素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的主旋律
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把音樂還給音樂課堂
把音樂還給音樂課堂 音樂教育是素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分，在對學(xué)生全面素質(zhì)培養(yǎng)中充當(dāng)著重要的角色，《音樂新課標(biāo)》所提倡的“學(xué)科綜合”提出了音樂課程內(nèi)部學(xué)習(xí)領(lǐng)域之間的
