專題：初中美術(shù)高效課堂模式
-
初中音樂(lè)高效課堂模式
初中音樂(lè)高效課堂模式 一、基本理念 高效課堂教學(xué)就是最大程度地發(fā)揮課堂教學(xué)的功能與作用，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)最大限度地完成教學(xué)任務(wù)，完美地實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)三維目標(biāo)的整合，以求得課堂
-
如何構(gòu)建初中美術(shù)高效課堂
如何構(gòu)建初中美術(shù)高效課堂 摘 要：在當(dāng)前的美術(shù)教育中，多種多樣的繪畫形式已經(jīng)逐漸走入到課堂中，并且成了美術(shù)學(xué)習(xí)中非常重要的一部分。尤其是對(duì)于高中美術(shù)的教學(xué)來(lái)講，首先教師應(yīng)
-
淺談初中數(shù)學(xué)高效課堂模式構(gòu)建
淺談初中數(shù)學(xué)高效課堂模式構(gòu)建 漳縣鹽井中學(xué) 劉彩蘭 *** 在新課改的背景下，講究課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效性是師生共同的追求目標(biāo)。在新的課改形勢(shì)下，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的
-
高效課堂模式
高效課堂模式 串絲中學(xué)“三學(xué)六環(huán)一主導(dǎo)”課堂教學(xué)模式具體是指學(xué)生自主學(xué)習(xí)的三種方法，課堂構(gòu)建的六個(gè)環(huán)節(jié)，教師課堂組織引領(lǐng)的一主導(dǎo)。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“自主”學(xué)習(xí)行為和主體地
-
淺談高效課堂模式
淺談高效課堂模式 城關(guān)一小 王佩才 通過(guò)我們學(xué)校前一段時(shí)間利用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式進(jìn)行的賽課活動(dòng)，讓我受到了許多啟發(fā)，課堂上教師成熟與老練的教姿、教態(tài)、教風(fēng)
-
高效課堂模式
安國(guó)中學(xué)探索高效課堂教學(xué)模式報(bào)告 一、打造高效課堂教學(xué)模式的背景 義務(wù)教育階段課程課程教學(xué)改革已經(jīng)深入人心, 新課程改革對(duì)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式提出了具
-
高效課堂模式
濰坊市“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”教學(xué)模式解讀說(shuō)明： 2009年濰坊暑期教師培訓(xùn)工作以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以打造“精品課堂”，創(chuàng)建“品牌學(xué)科”，建設(shè)“名師團(tuán)隊(duì)”為目標(biāo)，以課堂教學(xué)模式、教
-
高效課堂模式
高效課堂模式二、課堂教學(xué)感悟
周衛(wèi)東老師的課讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)、感受數(shù)學(xué)知識(shí)的由來(lái)，具體體現(xiàn)了解決數(shù)學(xué)問(wèn)題就是把困難的問(wèn)題變成可能的問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生 -
初中思想品德課教學(xué)高效課堂模式
初中思想品德課教學(xué)高效課堂模式 初中思想品德課教學(xué)高效課堂模式 初中在“雙效”活動(dòng)中，著力構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式，其中，思想政治學(xué)科在研訓(xùn)中心的指導(dǎo)下，已初步建構(gòu)了高效課堂
-
數(shù)學(xué)高效課堂模式
數(shù)學(xué)教學(xué)模式
提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的辦法既沒有現(xiàn)成的答案，也沒有固定的模式。但有些地方推行的“問(wèn)題式導(dǎo)學(xué)法”、“3510循環(huán)大課堂” 等值得同行學(xué)習(xí)和借鑒。
“問(wèn)題式 -
271高效課堂模式內(nèi)涵
“271”高效課堂理論內(nèi)涵
◆ 教育觀
——教育即成長(zhǎng)，教育即解放——教育就是對(duì)人的成全，培養(yǎng)完整的人
——教育是“育人”而不僅是“教書”——教育就是一個(gè)不完美的人帶領(lǐng)一 -
語(yǔ)文高效課堂模式
營(yíng)子區(qū)生本理念下的 小學(xué)語(yǔ)文高效課堂模式初探 ——“343”簡(jiǎn)約語(yǔ)文課堂教學(xué)模式簡(jiǎn)介 一、 我們追求的育人成果。 1、 我們的孩子能說(shuō)會(huì)寫，善于表達(dá)。（初期強(qiáng)調(diào)雙基和語(yǔ)用） 2、
-
語(yǔ)文高效課堂模式
“學(xué)、導(dǎo)、練”閱讀教學(xué)五步法 ——荊西小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)高效課堂模式初探 一、模式的理論支撐理論 1、孔子在《論語(yǔ)》里提出，“不憤不啟，不悱不發(fā)”作為教學(xué)的基本理念，以 “
-
淺談“271高效課堂”構(gòu)建模式范文合集
淺談“271高效課堂”構(gòu)建模式 1、“滿堂灌”、“填鴨式”傳統(tǒng)課堂是我們教育的頑疾 陶行知先生是上個(gè)世紀(jì)的著名的教育家，曾經(jīng)這樣描述舊中國(guó)的教育： 先生是教死書,死教書,
-
高效課堂451模式
陶河中心小學(xué)高效課堂“451”模式解讀 隨著“新課改”的推進(jìn)，如何在新的教育理論基礎(chǔ)上構(gòu)建新的教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率成為教育工作者最關(guān)心的關(guān)鍵問(wèn)題之一。陶河中心小學(xué)
-
高效課堂334模式
龍鳳鎮(zhèn)“三.三.四”導(dǎo)學(xué)課堂模式 一、指導(dǎo)思想：相信學(xué)生，依靠學(xué)生，解放學(xué)生，發(fā)展學(xué)生。 二、基本理念：有教無(wú)類，因材施教；以學(xué)定教，以教導(dǎo)學(xué)。 三、層遞式結(jié)構(gòu)：由淺入深，層層深入，循序
-
“271”高效課堂模式解讀[本站推薦]
“271”高效課堂模式解讀 (一) “271”模式內(nèi)涵 在昌樂(lè)二中聽了專家報(bào)告，聽了兩節(jié)課，一節(jié)是指定觀摩，一節(jié)是自由選擇聽課。對(duì)“271”課堂模式有了親身感受。那么什么是“271”
-
高效課堂模式讀后感
最近研讀了《高效課堂九大“教學(xué)范式”》，有幾點(diǎn)感觸：一、有了理念是否就有了一切？我認(rèn)同“理念決定一切”，而不認(rèn)同“有了理念就有了一切”。因?yàn)?，前者講得是“一切”事情將由“
