專題：讀家庭的力量后感
-
讀 后 感
讀 后 感
蘇海潔 四（4）班
今天，我讀了《誠實與信任》這篇課文。課文主要講述了“我” 深夜驅(qū)車回家途中，不小心撞碎了小紅車反光鏡后，主動留下寫有自 己姓名、電話的字條。后 -
讀 后 感
讀 后 感
素紙淺痕，折出世間滄桑；纖手輕繞，閱出人生百態(tài)。
——題記（一）讀紅樓，解人生
“滿紙荒唐言，一把辛酸淚。都言作者癡，誰解其中味?！币徊可鐣氖吩?，一段歷史的縮影。
思緒在 -
讀.后感
讀《幼兒園教育活動設(shè)計與指導(dǎo)》后感
——淺議幼兒園的環(huán)境布置
西塘鎮(zhèn)中心幼兒園何葉花
隨著《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試用）》的全面貫徹和落實，幼兒園的教育改革正在深入發(fā)展，與 -
讀 后 感
讀 后 感
這幾天我看了朱自清的散文集，現(xiàn)在由我來介紹這里的文章并附上個人的讀后感言。
《背影》這篇散文通過描寫父親送兒子遠(yuǎn)行的一幕，表現(xiàn)了父子之間的真摯情感；《匆匆》講 -
讀 后 感
讀 后 感
大家一定讀過《水滸傳》這本書吧，里面講了許多個英雄好漢的傳奇故事，比如說《拳打鎮(zhèn)關(guān)西》、《景陽岡武松打虎》、《李逵沂嶺殺虎》、《三打祝家莊》、《大破連環(huán)馬 -
讀 后 感
讀 后 感是剛?cè)肼毜臅r候拿到的這本書，厚厚的，沉甸甸的，有點舊。辦完入職手續(xù)后就拿了回來，放到一邊，便好久沒再理會。些許是因為有點忙，些許是因為懶得去看，總之是好久沒有動過。一
-
讀 后 感
讀 后 感
----四川師范大隊附屬實驗小學(xué)
四年級九班鄭智軒
我閱讀了《湯姆.索亞歷險記》之后，我知道了《湯姆.索亞歷險記》是一個美國著明小說家馬克.吐溫在（1835年—1910年）的 -
公司的力量感
《公司的力量》觀后感
《公司的力量》是一部深刻探討公司制度，再現(xiàn)企業(yè)在當(dāng)今國家作用、責(zé)任和使命，給企業(yè)、政府、社會起到警示作用。
這部紀(jì)錄片，進(jìn)一步明確公司的內(nèi)涵和實質(zhì) -
陳致遠(yuǎn)讀后感團(tuán)結(jié)的力量——讀《狼圖騰》感
團(tuán)結(jié)的力量
——讀《狼圖騰》感
六（3）班陳致遠(yuǎn)
狼，常常被人們描寫成殺人不眨眼的惡魔，可讀了《狼圖騰》一書，我改變了看法。
在茫茫的內(nèi)蒙古額倫草原上，有一群白狼王率領(lǐng)的狼，它們 -
讀《力量》有感
讀《力量》有感
------《The Power》
書的包裝很漂亮，是一本精裝書，金色的封面。本書主要闡述了愛的力量，就像是魔法師的咒語書。我是帶著一顆虔誠的心看完它的。
在這個復(fù)雜的 -
讀圓明園后感
讀《火燒圓明園》有感 1860年10月18日——我們應(yīng)該銘記于心的日子，因為在歷史的篇章上，這是帝國主義火燒圓明園的日子。圓明園的毀滅，即見證了帝國主義的傷天害理，令人發(fā)指的罪
-
讀星星之火可以燎原后感
讀《星星之火可以燎原》后感 從小就知道毛澤東，從小聽著他的故事長大，所以我們這代年輕人對于毛主席的理解是抽象的、英雄化的、劇情化的完美人物。了解毛澤東思想才是還原
-
讀《實踐論》感
“眉頭一皺計上心來” 《實踐論》里寫到：“《三國演義》上經(jīng)常寫到說‘眉頭一皺計上心來’···是認(rèn)識的的二階段。” 摘要： 通過實踐而發(fā)現(xiàn)真理，又通過實踐而證實真理和發(fā)
-
讀《看見》后感
讀《看見》后感 魏蔚
在看《看見》的時候，總想著，看完寫點什么，但是真看完了，卻有著巨大的空曠之感，就像是獨自行走于空曠的大地，到處是一片茫茫白雪。因為，我不知道該從何說起。說 -
讀《共產(chǎn)黨宣言》感
《共產(chǎn)黨宣言》 讀 后 感 讀《共產(chǎn)黨宣言》有感 作為一名大學(xué)生，以前只聽說過《共產(chǎn)黨宣言》這本名著，但從未閱讀。直到現(xiàn)在我才讀這部名著，“一個幽靈，共產(chǎn)主義的幽靈在歐洲游
-
讀《丑小鴨》后感
明月高懸在碧如秋水般的天空中，夜，已經(jīng)很深了，但平時貪睡得我卻久久不能入睡。丑小鴨那不屈服命運，努力進(jìn)取的身影還時時浮現(xiàn)在我眼前。
安徒生，這一全世界家喻戶曉的童話大師寫 -
讀西游記后感
讀《西游記》后感《西游記》是明朝吳承恩寫的一本神魔小說，它是中國四大古典名著之一。這本小說寫的是唐僧與他的徒弟去取經(jīng)的故事，贊揚了他們百折不回、堅持斗爭的精神，曲折的
-
讀《海燕 》后感
大風(fēng)起兮，云飛揚；大列起兮，煤飛揚。
班前人人各相異
班后親朋相見難相識
讀《海燕 》后感
------天將大任于斯人也，必先困其心志，勞其筋骨，餓其體膚，困乏其身，增益其所不能。
“人這
