專(zhuān)題：導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式探討
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導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式
導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，是當(dāng)前教學(xué)改革中的一個(gè)重要課題，是時(shí)代發(fā)展的客觀要求，要提高學(xué)生的素質(zhì)，關(guān)鍵是從學(xué)生出發(fā)，以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。這就需要我
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探討“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式
探討“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式 “學(xué)案”是指教師依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的知識(shí)建構(gòu)而編制的學(xué)習(xí)方案?！皩W(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式是基于新課程理念，以培養(yǎng)學(xué)
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學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式初探
導(dǎo)學(xué)案模式初探 學(xué)案，簡(jiǎn)言之，就是引導(dǎo)和幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方案?！皩W(xué)案導(dǎo)學(xué)”是指以學(xué)案為載體，以導(dǎo)學(xué)為方法，教師的指導(dǎo)為主導(dǎo)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主體，師生共同合作完成教學(xué)任務(wù)
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學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式研究進(jìn)展淺議
學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式研究進(jìn)展淺議 摘要：本文通過(guò)文獻(xiàn)內(nèi)容分析法對(duì)學(xué)案導(dǎo)學(xué)這一新型教學(xué)模式進(jìn)行分析研究，介紹了學(xué)案導(dǎo)學(xué)的概念，闡述了學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的意義，重點(diǎn)探討了學(xué)案導(dǎo)學(xué)
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導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式（精選五篇）
導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，是當(dāng)前教學(xué)改革中的一個(gè)重要課題，是時(shí)代發(fā)展的客觀要求，要提高學(xué)生的素質(zhì)，關(guān)鍵是從學(xué)生出發(fā)，以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。這就需要我
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導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式數(shù)學(xué)
導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式晉源區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué) 2012.2. 導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式 一、背景闡述： 1.教師隊(duì)伍整體現(xiàn)狀 我校為城郊結(jié)合的學(xué)校，生源基本穩(wěn)定。多數(shù)教師踏實(shí)純樸，工作勤奮負(fù)責(zé)，是一支基礎(chǔ)素
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略談“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式
略談“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式 摘要：“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式是一種新的模式，它同其它任何教學(xué)模式一樣都不是僵化的，一成不變的，教學(xué)中應(yīng)做到也模式而不唯模式，靈活運(yùn)用，使之不斷創(chuàng)新，不
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導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式簡(jiǎn)介
洋思中學(xué)教學(xué)模式簡(jiǎn)介 一、理念： 教師的責(zé)任不在于教，而在于教學(xué)生學(xué)。先學(xué)后教，以教導(dǎo)學(xué)，以學(xué)促教。 二、教學(xué)策略： （1）每堂課規(guī)定，教師講課時(shí)間最多不超過(guò)10分鐘，一般在7分鐘左
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學(xué)案導(dǎo)學(xué)六步教學(xué)模式
淺談學(xué)案導(dǎo)學(xué)六步教學(xué)法 城關(guān)小學(xué) 劉俊玲 為進(jìn)一步提高課堂效益推進(jìn)素質(zhì)教育，結(jié)合本人教學(xué)實(shí)際以及近期赴德順、實(shí)驗(yàn)兩校聽(tīng)課、學(xué)習(xí)、研討的收獲，在此，就談一談我對(duì)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)
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學(xué)案導(dǎo)學(xué)六步教學(xué)模式
學(xué)案導(dǎo)學(xué)六步教學(xué)模式"經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 2010年在區(qū)教研室的組織下，我校開(kāi)始嘗試" 學(xué)案導(dǎo)學(xué) 六步教學(xué)模式"教學(xué)法，到現(xiàn)在已有兩年多的時(shí)間，這期間有許多收獲，下面就把我校在這段時(shí)間里如
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高中數(shù)學(xué)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式
高中數(shù)學(xué)課堂“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的理論與實(shí)踐研究 結(jié)題報(bào)告摘選 單位：南昌大學(xué)附中課題組負(fù)責(zé)人：黃偉民執(zhí)筆：程曉杰 一、課題研究的背景 江西省高中數(shù)學(xué)新課程改革已在2008年
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學(xué)案導(dǎo)學(xué)24字教學(xué)模式
“學(xué)案導(dǎo)學(xué)24字教學(xué)模式”的操作流程
1、導(dǎo)入明標(biāo)
良好的開(kāi)始是成功的一半。老師在課堂上應(yīng)從“一切來(lái)源于孩子的生活，再回歸于孩子的生活”這一理念出發(fā)。在設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入時(shí)， -
導(dǎo)學(xué)案模式z
主備人：趙淑美校審：簽審： 使用時(shí)間：2011.09.16 《春酒》導(dǎo)學(xué)案 使用說(shuō)明： 本堂課就設(shè)計(jì)了“走進(jìn)鄉(xiāng)愁”“感知往事”“品味幸福”“尋找真正的家醅”這樣四個(gè)環(huán)節(jié)步步推進(jìn)。在音樂(lè)
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學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式心得體會(huì)
學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式心得體會(huì) 我是一名參加工作27年的教師，“學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式”作為一種新的教學(xué)模式，讓處在課改誤區(qū)的教師對(duì)新課改有了新的認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)在談?wù)勎覍W(xué)習(xí)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模
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“導(dǎo)學(xué)案”課堂教學(xué)模式
導(dǎo)學(xué)案課堂教學(xué)模式簡(jiǎn)介 “導(dǎo)學(xué)案”課堂教學(xué)模式 一、“導(dǎo)學(xué)案”課堂教學(xué)模式概述 1、基本理念：落實(shí)“先學(xué)后教，教學(xué)合一”的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)；堅(jiān)持面向全體學(xué)生
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學(xué)案導(dǎo)學(xué)課堂教學(xué)模式
學(xué)案導(dǎo)學(xué)課堂教學(xué)模式 學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的關(guān)鍵是學(xué)案的編制，而學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的落實(shí)則主要體現(xiàn)在課堂教學(xué)過(guò)程中，因此在教學(xué)過(guò)程中如何體現(xiàn)學(xué)案的作用、發(fā)揮學(xué)案本身的價(jià)值
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導(dǎo)學(xué)案?jìng)湔n模式
如何設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案 隨著課堂教學(xué)改革的逐步推進(jìn)，怎樣編寫(xiě)出高效、實(shí)用的導(dǎo)學(xué)案，這是一線教師最為困惑的問(wèn)題，也是影響課堂教學(xué)改革能否順利推行、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)能否達(dá)成的
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“導(dǎo)學(xué)案”及“導(dǎo)學(xué)案課堂教學(xué)模式”
“導(dǎo)學(xué)案”及“導(dǎo)學(xué)案課堂教學(xué)模式” 一、“教學(xué)案”與“導(dǎo)學(xué)案”： “教學(xué)案”與“導(dǎo)學(xué)案”本質(zhì)上是一樣的，都是師生公用的一種文本?！爸v”字面上停留在傳統(tǒng)教法上，而“導(dǎo)”重
