專題：德育案例一個后進生
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一個化學(xué)后進生轉(zhuǎn)化案例
一個化學(xué)后進生轉(zhuǎn)化案例
----露圩中學(xué)黃琳施耀淋同學(xué)是2010年秋學(xué)期我?guī)У囊晃缓筮M生，所謂后進生不時品德有缺點，就是學(xué)習(xí)上有點懶惰，通過半年的轉(zhuǎn)化，我覺得 他在化學(xué)方面有很大 -
德育案例：后進生轉(zhuǎn)化成優(yōu)等生案例
附件1河北省中小學(xué)德育工作創(chuàng)新案例申 報 表（2021年度）申 報 單 位 李家疃中心校項 目 名 稱 后進生轉(zhuǎn)化成優(yōu)等生項目帶頭人 李建雷 河北省教育廳制2021年3月填
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德育案例 后進生的轉(zhuǎn)化（合集五篇）
班主任工作案例. 班主任工作中最令班主任頭痛的是轉(zhuǎn)化后進生，轉(zhuǎn)化后進生是老師所肩負的重大而艱巨任務(wù)，也是班主任不容推卸的責(zé)任。下面就談?wù)勎沂侨绾无D(zhuǎn)化后進生的。 我班有
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后進生案例
后進生轉(zhuǎn)化教學(xué)案例 后進生是指那些思想品德和學(xué)習(xí)成績都有比較嚴(yán)重的缺點，表現(xiàn)比較落后的學(xué)生。后進生的形成，固然與家庭、社會和學(xué)生等因素有關(guān)，但與教師的教育思想、教育態(tài)
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后進生案例
后進生案例 一、案例介紹 ***，我班一女生。成績極差，中等智商，性格內(nèi)向，膽小、多疑、自卑、不愛動。該生在校極少與人交往，害怕在眾人前說話，有見人就回避的行為表現(xiàn)。在交往方面
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一個小學(xué)后進生的轉(zhuǎn)化案例.yuan
小學(xué)“后進生”轉(zhuǎn)化個案 “后進生”，又被人們稱為“內(nèi)在潛能生”、“問題兒童”，實際上應(yīng)該叫暫差生。暫差生，也稱“學(xué)習(xí)困難生”，是智力發(fā)展水平正常，而學(xué)習(xí)效果低下，未能達到學(xué)
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促進后進生的轉(zhuǎn)變(還小德育案例)
尋找閃光點，促進后進生的轉(zhuǎn)變 作者：胡興苗單位：還地橋鎮(zhèn)小學(xué)聯(lián)系電話：*** 班主任面對的是一個個鮮活的正在成長中的個體，任何一次過火的指責(zé)，無意的歧視，都會給學(xué)生的成長
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德育案例 (3用愛轉(zhuǎn)化后進生
用愛轉(zhuǎn)化后進生 我們當(dāng)班主任的都知道每個班里都不可能沒有后進生，常言說“十個手指頭伸出來還不一般齊呢”何況我們每個班都有幾十個學(xué)生，他們在素質(zhì)上必然有差異，班級里有后
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一個關(guān)于班級內(nèi)盜的德育案例
一個關(guān)于班級內(nèi)盜的德育案例 班級內(nèi)部的偷竊事件是班級管理中公認的一項棘手的事情，它不僅涉及學(xué)生的思想、道德、心理問題甚至還涉及法律問題。如何處理班級內(nèi)盜事件，沒有固
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一個差生的轉(zhuǎn)化案例-后進生轉(zhuǎn)化[小編推薦]
一個差生的轉(zhuǎn)化案例一、?背景簡介八年級（1）班學(xué)生王某，是我從教以來最頭疼的學(xué)生，每天到學(xué)校的第一件事就是去看看班里他有什么情況。新生報到的那天，他就給我留下了“深刻”的
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后進生轉(zhuǎn)化案例
后進生轉(zhuǎn)化案例之二 一、案例介紹 趙文凱、翟佳琦是學(xué)校有名的雙差生，學(xué)習(xí)態(tài)度差，上課注意力不集中，課后作業(yè)字跡潦草，家庭作業(yè)基本不做，學(xué)習(xí)成績較差。另外，他們還是班上的“搗蛋
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后進生轉(zhuǎn)化案例
后進生轉(zhuǎn)化案例 徐躍龍 我所任的七27班，有位學(xué)生叫劉夢想，開學(xué)初在班里上課不是接老師的話把兒、起哄，就是在下面做小動作，或者撩周圍的同學(xué)，總之，給任課老師有一種他坐在哪兒哪兒
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后進生轉(zhuǎn)化案例
后進生轉(zhuǎn)化案例 班級里的蘇同學(xué)是上一年留級下來的后進生。各科成績都是D。尤其是英語科成績更是慘不忍睹。雖然他成績不理想，但是我發(fā)現(xiàn)他對班級事務(wù)很熱心。處理班級事務(wù)
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后進生轉(zhuǎn)化案例
后進生的轉(zhuǎn)化教育個案分析 雅居樂中學(xué) 蘇樂怡 本學(xué)期我擔(dān)任七年級（3）班的班主任，班級同學(xué)大多數(shù)表現(xiàn)一般，學(xué)習(xí)自覺性較差，其中有幾位學(xué)生的表現(xiàn)尤為突出的，余小霆就是其中較為典型
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后進生轉(zhuǎn)化案例
案例一、 1.我班有個學(xué)生叫賈延澤。我剛接這個班時，他上課無精打采，要么搞小動作，要么影響別人學(xué)習(xí)，提不起一點學(xué)習(xí)的興趣；下課追逐打鬧，喜歡動手動腳；作業(yè)不做，即使做了，也是胡亂寫
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后進生輔導(dǎo)案例
學(xué)生個別輔導(dǎo)案例 一．案例介紹 普建承，男生，9歲族，三年級（2）班學(xué)生。三年級上學(xué)期轉(zhuǎn)入我班，父母離異，小學(xué)二年級時由奶奶照顧，父親是個開出租車的，雖然普建承由父親照顧，但父親很少回家
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后進生轉(zhuǎn)化案例
后進生轉(zhuǎn)化案例一 韶關(guān)市東崗小學(xué) 徐朝暉 甘宇，男，十一歲 我接手他們班時，他還是個五年級學(xué)生。 經(jīng)過一個月的觀察與接觸，我發(fā)現(xiàn)這個孩子學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏興趣和求知欲，經(jīng)常聽
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后進生轉(zhuǎn)化案例
初三（一）班后進生轉(zhuǎn)化案例 一、個案情況 溫超政，男，初三一班學(xué)生。該生學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏興趣和求知欲，經(jīng)常聽課精力不集中，作業(yè)不能認真完成，學(xué)習(xí)成績差。 思維怪異，自卑而又自
