專題：高中作文批改課題研究
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高中作文批改評語
高中作文批改評語 內(nèi) 容 摘 要 評改是作文教學中的重要環(huán)節(jié)，給學生下作文評語，則是這一環(huán)節(jié)的點睛之筆。然而，傳統(tǒng)的作文評語大多公式化、模式化。它不僅很難激發(fā)學生發(fā)揚優(yōu)點
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高中探究課題研究感想
研究感想
現(xiàn)在國家越發(fā)關注研究型課程給學生帶來的影響，在研究課題的過程中，我也越發(fā)感覺到了研究型課程的重要性。
大家一起做問卷調(diào)查工作，整理問題、打印問卷、發(fā)放問卷都有 -
高中教師課題研究總結(jié)
這一學期的時間快過去了，自己的課題研究雖然比較淺顯，但經(jīng)過我自己認真分析調(diào)查研究，收集材料，結(jié)合學校實際制訂了課題實驗方案，順利而圓滿地完成了各項教育教學任務和課題研究的
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最新高中、初中作文批改參考評語
淺論作文批改多種方式與效果 孫琳琳 內(nèi)容摘要: 本文論述作文批改是作文教學的重要環(huán)節(jié),同樣也是提高學生習作水平的有效手段,而作文批改的方式多種多樣,本文根據(jù)教學實踐
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課題 研究 高中語文課堂分層教學
微山縣教育科學規(guī)劃課題 課題負責人單位課 題 類 別學 科 分 類課 題 名 稱 課 題 負 責 人課題負責人電話課題負責人郵箱填 表 日 期實施方案 微山縣第一中學 語文 高中語
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作業(yè)批改方法研究（合集）
學習中心編號： 學習中心名稱：西南大學網(wǎng)絡與繼續(xù)教育學院 畢 業(yè) 論 文 作業(yè)批改方法研究 學生姓名 學 號 類 型 網(wǎng) 絡 教 育 專 業(yè) 漢語語言學 層 次 專升本 指導教師 日 期
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課題研究
課 題 研 究 手 冊 的 建 立
為規(guī)范課題管理，促進臨盤教育辦公室提高科研水平，更為了完整地記錄課題研究的過程與結(jié)果。教研室設計了本研究手冊，供各課題組使用。凡臨盤教育辦 -
課題研究
陽平關鎮(zhèn)中心小學課題研究系列規(guī)定 （一） 基本要求
1、學校領導積極參與。學校行政管理人員要定期參加課題組活動，及時了解實驗教師在課題研究過程中遇到的新情況、新問題，督促課 -
課題研究
篇一：課題研究范文 全國優(yōu)秀教育碩士專業(yè)學位論文 推薦表 單位名稱：陜西師范大學 填表日期：2008年11月14日- 1 -- 2 -- 34 -分類號 密 級 學 號 g623.2 j24092 題 目 教育碩
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課題研究
關于開展省、市、縣中小學教學研究 第九期（2011年度）課題申報工作的通知
各中小學：
為全面提升基礎教育質(zhì)量和水平，扎實抓好基礎教育教學研究工作，推動學校積極探索?科研強校、 -
課題研究
課題研究、碩果累累 為了實現(xiàn)“科研促教、科研興校，以教科研促進學生發(fā)展”的目標，我校圍繞校本研究制度和課題研究實施方案，不斷強化學校科研組對教育科研的領導。主要抓三個
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課題研究
課題研究 蘇教版《科學》教材的主編路培琦對待教材的態(tài)度 盡信書不如無書，對于教材，我們究竟應該持什么樣的一個態(tài)度，也許蘇教版《科學》教材的主編路培琦老師對此最有說服力
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課題研究
《新課標視域下提高小學語文教師人文素養(yǎng)》課題方案一、課題研究的背景和意義國家語文課程標準指出:“語文是最重要的交際工具, 是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性
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課題研究（范文大全）
小學英語音標有效教學的研究 課題研究方案 一、課題的提出 （一）課題提出背景 1．課程改革背景 在新課程英語教學目標中，并沒有明確規(guī)定音標教學，但是在各英語教材中都多多少少涉及
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課題研究2007 文檔
二、研究的目標 1、通過“小學低段識字教學探究”，轉(zhuǎn)變應試觀念，切實克服課堂教學中存在的一些弊端，減輕學生的負擔，促進學生的全面發(fā)展，提高課堂教學效率，全面提高學生語文綜合素
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課題研究
指導學生“好讀書,多讀書,讀整本書”的策略研究 一、課題的理論依據(jù)或相關政策依劇 （一）理論依據(jù)： 1、貫徹課程標準的精神，引導學生讀整本書，尤其是讀整本的經(jīng)典、優(yōu)秀典范的現(xiàn)代
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課題研究
附件4柘城縣教育信息技術研究課題立項申請書學科分類____________小學數(shù)學__________課題名稱__中小學教育資源優(yōu)化配置與有效利用的實踐研究______課 題 主 持 人_________
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課題研究
小學數(shù)學自主學習的研究課題總結(jié) 為了進一步深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生的自主學習、合作交流、主動探究能力，我校于2009年3月開展了“小學數(shù)學自主、合作、探究學
