專(zhuān)題：后進(jìn)生轉(zhuǎn)化策略探索
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后進(jìn)生轉(zhuǎn)化策略
后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化策略 1，“眼中無(wú)后進(jìn)生，心中有后進(jìn)生”。所謂“眼中無(wú)后進(jìn)生，心中有,后進(jìn)生”就是我們既要把后進(jìn)生當(dāng)作班集體中共同前進(jìn)的一員，在生活上、學(xué)習(xí)上使后進(jìn)生享受和優(yōu)
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轉(zhuǎn)化后進(jìn)生策略
二、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的教育對(duì)策
（
（二）在學(xué)習(xí)上偏愛(ài)后進(jìn)生
1、積極引導(dǎo)，循循善誘，耐心幫助，使后進(jìn)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣
后進(jìn)生大多數(shù)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，思維能力不強(qiáng)，成績(jī)較差，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣。教 -
后進(jìn)生轉(zhuǎn)化教育策略
教 育 題目：后進(jìn)生轉(zhuǎn)化教育策略作者：?jiǎn)挝唬盒W(xué)日期：年月論 文 1日 后進(jìn)生轉(zhuǎn)化教育策略 小學(xué) 余春蘭 摘要隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，我們所面對(duì)的學(xué)生和以前有所不同，影響學(xué)生思想品德
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淺談如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一些策略
淺談如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一些策略 論文類(lèi)別： 教育學(xué)論文 > 基礎(chǔ)教育論文 摘 要：“后進(jìn)生”屬于不守紀(jì)律或有不良道德行為，還包括沒(méi)有學(xué)習(xí)愿望與缺乏學(xué)習(xí)原動(dòng)力、更不能掌握基本學(xué)
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初二后進(jìn)生轉(zhuǎn)化策略
淺議初二學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的對(duì)策 板橋中學(xué) 袁亞軍 大家知道，初中數(shù)學(xué)已被公認(rèn)為一門(mén)基礎(chǔ)性強(qiáng)、知識(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科。人常說(shuō)：初一是基礎(chǔ)，初二是關(guān)鍵，初三要兌現(xiàn)“，這話(huà)生動(dòng)形
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后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化策略
后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化策略 鄧 燕 學(xué)習(xí)是一個(gè)過(guò)程，是逐步認(rèn)知和了解社會(huì)文化、社會(huì)環(huán)境的一種過(guò)程；學(xué)習(xí)是從出生后四下張望開(kāi)始，永無(wú)止境。因此，學(xué)習(xí)猶如一場(chǎng)馬拉松比賽，鍛煉和培養(yǎng)每一個(gè)
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論文后進(jìn)生轉(zhuǎn)化策略
后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化策略 學(xué)校教育，德育為首。學(xué)校德育除了對(duì)全體同學(xué)進(jìn)行思想教育外，還需要努力做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。隨著時(shí)代的發(fā)展，一些意志薄弱的學(xué)生越來(lái)越容易受到一些不良風(fēng)
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后進(jìn)生心理特點(diǎn)及轉(zhuǎn)化策略
后進(jìn)生心理特點(diǎn)及轉(zhuǎn)化策略 宜城市雷河中學(xué) 趙波后進(jìn)生，一般是指那些思想品德較差，學(xué)習(xí)成績(jī)落后的學(xué)生，雖然他們只占班級(jí)的一小部分，但能量大、影響壞，是最讓班主任頭痛的一個(gè)特殊
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后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化策略
后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化策略
王金戰(zhàn)老師無(wú)疑是一位成功的好老師。
他告訴我們不要輕易給學(xué)生下結(jié)論性的定義。因?yàn)椤安钌边@個(gè)詞它本身的定義并不明確。我們不能把學(xué)習(xí)成績(jī)好，但品德不 -
后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的策略
后進(jìn)生轉(zhuǎn)化“策略”之我見(jiàn)
商南縣初級(jí)中學(xué)孟超阮藝所謂的后進(jìn)生，其實(shí)智力并不差，差就差在自信心、進(jìn)取心和自控力上。如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生呢？在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中，我總結(jié)了幾味后進(jìn)生 -
轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的策略
轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的策略 俗話(huà)說(shuō)：“十個(gè)指頭有長(zhǎng)短”，何況一個(gè)班五六十人呢？在各科教學(xué)中，每個(gè)班總有幾個(gè)差生，而大多數(shù)教師也為此而頭痛。其實(shí)，差生并不永遠(yuǎn)是差生，只不過(guò)看我們?nèi)绾螌?duì)待
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后進(jìn)生輔導(dǎo)策略-后進(jìn)生轉(zhuǎn)化
后進(jìn)生輔導(dǎo)策略文/王艷紅案例：黃碩對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)畏懼如虎；上課常常做小動(dòng)作，講小話(huà)；作業(yè)不認(rèn)真，應(yīng)付了事；但他樂(lè)于幫助別人，尊敬老師，愛(ài)護(hù)同學(xué)。對(duì)策：一、師愛(ài)。教育技巧的全部奧秘就在
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后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的策略研究（推薦）
后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的策略研究 語(yǔ)文組 【摘要】后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是教育工作中的一個(gè)難題，也是影響學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要因素。因此，不斷探索后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的課題，也逐步引起了教育工作者的重
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淺談轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的有效策略
淺談轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的有效策略 信宜市白石中心小學(xué) 李平【 摘要】作為教育工作者，百分之一百的人都希望自己的學(xué)生都是優(yōu)等生，但無(wú)論多好的學(xué)校，必然會(huì)存在一部分后進(jìn)生。因而，轉(zhuǎn)化
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后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的策略研究（本站推薦）
后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的策略研究 摘 要 后進(jìn)生問(wèn)題是一個(gè)世界性教育課題，在實(shí)施九年義務(wù)教育的今天，后進(jìn)生問(wèn)題日益受到國(guó)家和社會(huì)各界的關(guān)注和重視，對(duì)后進(jìn)生的管理也是學(xué)校管理中十分棘
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后進(jìn)生的成因及轉(zhuǎn)化策略
后進(jìn)生的成因及轉(zhuǎn)化策略 洛南縣白洛中學(xué) 張春玲 本文摘要： 本文是筆者與一名后進(jìn)生結(jié)對(duì)進(jìn)行轉(zhuǎn)化工作的總結(jié)。本文從初中物理學(xué)科的特點(diǎn)闡述后進(jìn)生的成因：畏難、忌動(dòng)、怕獨(dú)、陋
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也談后進(jìn)生轉(zhuǎn)化策略
也談后進(jìn)生轉(zhuǎn)化策略南溪區(qū)江南鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)校 陳?？?后進(jìn)生，是指學(xué)習(xí)上、思想上暫時(shí)落后的學(xué)生。后進(jìn)生在班上雖然人數(shù)不多，但不良影響力很大，破壞性極強(qiáng)。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的成敗
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小學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化策略研究
《小學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化策略研究》實(shí)施方案 課題研究 2009-05-05 15:06:42 閱讀819 評(píng)論0字號(hào)：大中小 訂閱
梁才中心小學(xué)張清枝
一、指導(dǎo)思想
素質(zhì)教育要求我們面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)
