專題：教研校本備課
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校本培訓(xùn)、教研、集體備課記錄[五篇材料]
校本培訓(xùn)、教研、集體備課記錄 時(shí)間 年月日星期 地點(diǎn)組別參加人員主持人中心發(fā)言人活動(dòng)主題活 動(dòng) 過 程小結(jié)
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優(yōu)化集體備課 促進(jìn)校本教研 正式稿
優(yōu)化集體備課 構(gòu)建高效課堂 ——綏德縣江德小學(xué)集體備課經(jīng)驗(yàn)材料 我校創(chuàng)辦于1998年，是綏德縣政府和江蘇省吳江市政府共建的一所全日制完全小學(xué)?，F(xiàn)有教職工108人,學(xué)生2228人，
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校本教研
學(xué)習(xí)《課改后校本教研的新方式》心得體會(huì) 欽北區(qū)大寺鎮(zhèn)天白小學(xué) 黃振光 “在理想和現(xiàn)實(shí)之間，有著這么一群人，他們?nèi)紵约旱慕逃硐?，把自己平凡的生活和學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量緊
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校本教研
隨著課程改革實(shí)驗(yàn)的不斷深入,教師在教育教學(xué)中遇到的問題和困惑越來越多，一些原先估計(jì)不到或估計(jì)不足的困難也隨之浮出水面、與日俱增，使得學(xué)校推進(jìn)課改實(shí)驗(yàn)的步伐愈加艱辛。
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校本教研材料
校本教研材料 關(guān)于“縣教研室嚴(yán)主任淺談如何聽評課”的討論 聽評課是一種最直接、最具體、最經(jīng)常也是最有效的研究提高課堂教學(xué)質(zhì)量原方法和手段。聽評課是教師互相學(xué)習(xí)、
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校本教研
校本教研
從學(xué)校組建一年來，我們就把校本教研放在重要的位置，把校本教研作為提高教師教學(xué)能力和課堂教學(xué)質(zhì)量的有力手段，不應(yīng)付，不走過場，扎扎實(shí)實(shí)地開展，使其發(fā)揮了應(yīng)有的作用。 -
校本教研
校本教研，提高辦學(xué)質(zhì)量的有效動(dòng)因浦東“校本教研”制度建設(shè)課題組一、基本認(rèn)識
（一）校本辦學(xué)是現(xiàn)代教育發(fā)展中的重要課題。
許多發(fā)達(dá)地區(qū)、發(fā)達(dá)國家，都把“校本辦學(xué)”作為教育發(fā) -
校本教研
校本教研我成長的搖籃曾見過這樣幾句話“讀書厚底、研課提質(zhì)、觀摩闊野、反思超己”這是一名青年教師成長的必備因素。那么，一個(gè)教師應(yīng)該走一條什么樣的道路才能最大程度地發(fā)
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校本教研
林川中學(xué)校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組名單及分工組長：王占才（全盤負(fù)責(zé)，監(jiān)督落實(shí)）
副組長：吉發(fā)祥（指導(dǎo)校本教研的開展落實(shí)情況）組員：
李滿業(yè)（具體負(fù)責(zé)教學(xué)工作，監(jiān)督校本教研在教
學(xué)中的落實(shí)情況）
徐 -
校本教研
校本教研強(qiáng)化校本教研，提高教學(xué)能力不重視教學(xué)研究的教師成不了優(yōu)秀教師，不重視教學(xué)研究的校長做不了合格的校長，不重視教學(xué)研究的學(xué)校是沒有希望的學(xué)校。教育科學(xué)既然是一門學(xué)
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一年級校本備課
第一課鶴山 教學(xué)目標(biāo) 1.了解鶴鳴的由來。 2.激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。 教學(xué)準(zhǔn)備： 詩歌《詩經(jīng)·小雅·鶴鳴》 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 1.齊讀詩歌《詩經(jīng)·小雅·鶴
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校本課程備課
校本課程備課 兒童畫活動(dòng)計(jì)劃 兒童畫班從我校一——三年級吸收熱愛繪畫的同學(xué)加入，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣、愛好、增長知識、提高技能、豐富學(xué)生的課余文化生活，為培養(yǎng)美
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以集體備課促進(jìn)校本教研發(fā)展[全文5篇]
以集體備課促進(jìn)校本教研發(fā)展
--埇橋區(qū)西二鋪小學(xué)校本教研經(jīng)驗(yàn)交流材料隨著課程改革的不斷深入，校本教研已經(jīng)成為促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑。校本教研的最終目標(biāo)是通過開 -
集體備課是校本教研的主要形式之一（優(yōu)秀范文五篇）
集體備課是校本教研的主要形式之一，是高效課堂的前提，更是教師專業(yè)成長的重要平臺(tái)。充分發(fā)揮教師團(tuán)隊(duì)合作精神，集思廣益，共同研究，真正做到切實(shí)有效。全校教師“以思想碰撞思想”
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校本教研課題論文-集體備課的有效性探究
集體備課的有效性研究集體備課作為教師合作研討的一種有效形式對于發(fā)揮教師團(tuán)隊(duì)合作精神集思廣益取長補(bǔ)短有著重要作用。以前我校的集體備課也流于形式。由于缺乏足夠的認(rèn)識
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校本教研工作總結(jié)
2012-2013第一學(xué)期 校本教研工作總結(jié) 金馬小學(xué) 2013.01.22 以校為本，是新世紀(jì)學(xué)校教育改革與發(fā)展的全新的教育理念。校本教研是實(shí)施新課程改革的重要內(nèi)容，是學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力，是
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校本教研制度
孟津縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)校本教研制度 為全面深化教育改革，全面履行職責(zé)、更好地完成教育教學(xué)任務(wù)，加強(qiáng)和改進(jìn)教師的教研工作能力，結(jié)合我校實(shí)際特制訂我校 “校本教研制度”。 一、
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校本教研計(jì)劃
教科研計(jì)劃 ☆研究課題 以信息反饋技術(shù)為依托,構(gòu)建課堂最優(yōu)化教學(xué)。 ☆ 指導(dǎo)思想 現(xiàn)代教育對信息技術(shù)的呼吁,體現(xiàn)了現(xiàn)代教育教學(xué)改革調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的
