專題：科普文教學探討
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科普文教學探討
科普文教學探討 【摘 要】 本文探討了科普文的教學方法問題。圍繞激活教與學、立足與回歸、灌水與點火、講多講少與講啥練啥等問題談了看法。指出，在科普文的教學中，應(yīng)當樹立
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科普文讀后感
科普類圖書讀后感
100104姜茂林
作為一個中學生，我雖不能搞什么大的發(fā)明創(chuàng)造，但是面對神奇的科學領(lǐng)域，我依然心存美好的遐想。我也想在這暑假學習一些科學知識，這是多么有趣味啊 -
科普文讀后感
為生活插上想象的翅膀 一旦科學插上幻想的翅膀，它就能贏得勝利。 —— 法拉第 人類自誕生之初，就沒有停止過對未知事物的探索。從學會火的使用，到指南針的發(fā)明，再到如今高速發(fā)展
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說明文和科普文（范文大全）
公開課教案 說明文 與 科普文 適用年級：高一 執(zhí)教：胡昌烈 2013年4月 1 教學目標： 1、回顧初中所學的說明文，了解科普文的文體特色。 2、初步掌握科普文“篩選信息”的方法和途
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工作總結(jié) 科普文閱讀教學（匯編）
社科文閱讀閱讀方法和解題技巧 社科文閱讀是高考試卷的第一題，閱讀文字后完成三個選擇題，分值共九分。此題雖分值所占不多，但因為其文字特點，如果學生不能掌握閱讀方法和解題技
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三三班科普文讀后感三一班
讀《昆蟲記》有感 三三班 楊樂 今天，我懷著喜悅的心情讀了一本名叫《昆蟲記》的書，這本書的作者是一個法國著名的科學家——法布爾。 法布爾是自然界中的一個認真研究昆蟲的
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科普讀后感(胡文)（合集5篇）
讀科普書《森林報》有感 五（5）班 胡文 森林報分為“春、夏、秋、冬?！彼膫€階段，這本書主要寫的是森林里發(fā)生的一切事情，這些事物在普通的報紙上根本沒有說。森林報這本書是屬
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高中文科普班班主任心得體會
高中文科普班班主任心得體會
我是一名省級示范性高中文科普班最后一班的班主任。2011年3月份加入高中教師團隊，于8月份當班主任。作為一名新手，接受這樣一個特殊的班級，對我是 -
高中英語科普類文閱讀技巧
科普類文閱讀技巧 一、特點 1、短小性。它篇幅小，然而就其知識容量、主題意義、現(xiàn)實作用又可以很大。它旁征博引，尺幅千里，能及時反映科學上新的事物、思想、方法和動態(tài)。 2、
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文星社區(qū)2012-2014年科普工作計劃
宜賓市翠屏區(qū)西城街道文星社區(qū)
2012—2014年科普工作計劃各轄區(qū)單位、居民小組、科普活動小組：
為深入貫徹落實科學發(fā)展觀，著力提高社區(qū)居民科學文化素質(zhì)，構(gòu)建和諧文明新社區(qū)。 -
烏鴉,科普文和讀后感地示范（合集五篇）
科普文：
聰明的烏鴉
烏鴉是日常生活中常見的鳥類，到處可以看到它的身影。但是你們知道嗎，其實烏鴉是世界上最聰明的鳥類。（總起段）
人們已經(jīng)觀察到烏鴉能完成很多其他鳥類無法完 -
科普文課堂教學課型模式范例
科普文課堂教學課型模式范例 ——《宇宙的邊疆》說課稿 鄭州市第三十一中學 賈玉坤 各位老師： 下午好，大家都知道科學的發(fā)展是迅猛的，科學家追逐星空，敲擊原子，破譯基因，仰觀宇宙
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《國寶——大熊貓》評課稿：對科普文教學的一點思考[五篇]
《國寶——大熊貓》評課稿：對科普文教學的一點思考 《國寶——大熊貓》評課稿：對科普文教學的一點思考 科普文，就是普及科學知識的說明文，所以它具有說明文的主要特征：知識性與科
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傳記閱讀、科普文閱讀答案(期末復(fù)習)（5篇范文）
2013-2014學年度高一語文第二學期期末復(fù)習
傳記閱讀（答案）
1. 作為一位著名的藝術(shù)大師，黃永玉在個人行為上率性而為；(1分)藝術(shù)觀點上新穎獨到；(1分)對人生看得豁達、透徹；(1分)情 -
論語文教學
新課改中語文自主學習的指導(dǎo)嘗試幾年來，新課程教學改革轟轟烈烈，成效顯著。作為教育教學前線的普通一兵，我積極地投身于這場教育大變革之中，努力學習新的教育教學理念，不斷運
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文教學心得體會
文教學心得體會 文教學心得體會1 新編中學語文教材中文言文份量明顯增加，可見，文言文在語文教學中占有重要的地位。文言文怎樣教，如何學，仍然困擾著廣大中學語文教師及學生，但也
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專題12,,實用類文本閱讀——新聞、調(diào)查報告、科普文,練習（優(yōu)秀范文5篇）
綜合提升練 (十一) 新聞、調(diào)查報告、科普文一一、閱讀下面的文字,完成題目。(12 分) 材料一近日,在北京恭王府博物館閉幕的“錦繡中華——中國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)服飾秀”讓觀
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高考語文閱讀：文學報告類、科普文閱讀教案[5篇范文]
實用類文本閱讀——報告（教師版） 【教學設(shè)想】2011年選考內(nèi)容的“實用類文本閱讀”包括傳記、新聞、報告、科普文等實用類的文本。本節(jié)期望通過引領(lǐng)學生來閱讀來實現(xiàn)報告類文
