專題：課堂觀察的技術(shù)
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課堂觀察技術(shù)
課堂觀察技術(shù)，幫助教師科學(xué)地、準確地了解學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)狀況，并真實地、客觀地認識課堂教學(xué)中所發(fā)生的一切事情。它是促進專業(yè)化發(fā)展的重要途徑。
教學(xué)技能研討
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課堂觀察的技術(shù)（共五則）
課堂觀察的技術(shù) 課堂觀察的技術(shù) 課堂觀察是指教師偶然或有計劃地覺察學(xué)生的認知、情感和行為的課堂表現(xiàn)的過程。課堂觀察是獲取教學(xué)反饋的重要渠道，也是教師調(diào)整管理措施、
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課堂觀察材料（本站推薦）
“基于課堂觀察的校本研修的具體策略研究”子課題開題報告 （一）本子課題與主課題的關(guān)系 學(xué)校是真正發(fā)生教育或進行教育的地方，是教育改革的基點。開展與新課程相適應(yīng)的校本研修
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課堂觀察
課堂觀察的意義 課堂觀察(classroom observing)是教師獲得實踐知識的重要來源，也是教師用以搜集學(xué)生資料、分析教學(xué)方法的有效性、了解教學(xué)與學(xué)習(xí)行為的基本途徑。 《基礎(chǔ)教
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課堂觀察
《課堂觀察——走向?qū)I(yè)的聽評課》心得體會 為使我校教師不斷更新教育理念，增強業(yè)務(wù)能力，我校非常榮幸地請到了松山區(qū)教研室的姚偉艷老師給我們做了一次精彩的報告，通過聆聽講
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課堂觀察
課堂觀察：走向?qū)I(yè)的聽評課（摘要） 華東師范大學(xué) 崔允漷 一、當前聽評課主要存在哪些問題？ 1.無合作的任務(wù)：有任務(wù)，沒合作 幾乎所有學(xué)校都在給老師布置聽課任務(wù)，據(jù)我所知，最多的是每
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課堂觀察文檔
推薦理由：孟麗鳳同志，女，現(xiàn)年50歲，1997年畢業(yè)于德州教育學(xué)院中文系，小學(xué)高級教師，現(xiàn)就職于糜鎮(zhèn)中學(xué)。擔(dān)任糜鎮(zhèn)中學(xué)教研室主任，工會主席、政教處主任，并兼任小學(xué)數(shù)學(xué)教研組組長，還擔(dān)任
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2011課堂年度觀察
課改之問 ——2011課堂教學(xué)改革年度觀察 □ 本報記者 褚清源 愛爾蘭劇作家蕭伯納說過，“我生下來是很聰明的，教育把我給毀了”。如今，這樣的教育依然在重演。那些被冠之以“壞
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《課堂觀察
《課堂觀察——頓悟的藝術(shù)》讀后感 第一眼看到《課堂觀察——頓悟的藝術(shù)》這本書后給我的感覺是應(yīng)該是理論性比較強的書，但是通過很長的一段時間的閱讀后發(fā)現(xiàn)這書并沒有想象
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課堂觀察
關(guān)于課堂觀察的分析 一、課堂觀察的產(chǎn)生與發(fā)展： 1950年美國社會心理學(xué)家貝爾思提出了“互動過程分析理論”，他開發(fā)了類人際互動行為編碼作為課堂觀察研究框架，自此開始了系統(tǒng)的
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課堂觀察
課堂觀察，相當于傳統(tǒng)意義上的聽課或課堂教學(xué)評價。所不同的是，課堂觀察更多的著眼于教師的專業(yè)發(fā)展，通過觀察手段發(fā)現(xiàn)教師、學(xué)生和課堂文化的表現(xiàn)特征。它不滿足于聽完成課作出
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品味課堂觀察技術(shù)的魅力[大全五篇]
品味課堂觀察技術(shù)的魅力
今天是研修學(xué)習(xí)的第二天，回顧昨天的混合式課例研究，收獲頗豐。今天的課堂觀察技術(shù)應(yīng)用讓我大開眼界！看了專家講課實錄，猶如洗滌了一遍心靈，心中似清泉涌 -
課堂觀察5篇
如何看待高效課堂 ——課堂觀察 課堂觀察就是通過觀察對課堂的運行狀況進行記錄、分析和研究，并在此基礎(chǔ)上謀求學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的改善、促進教師發(fā)展的專業(yè)活動。它要求觀察者帶
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課堂觀察讀后感（范文大全）
課堂觀察---走向?qū)I(yè)的聽評課感悟
長春學(xué)校周蓉蓉人的生活離不開書，老師的成長更離不開書，一本好書，可能是一種引領(lǐng)，更多的是感觸。一名新教師要想提高教學(xué)能力，要不斷地向有經(jīng)驗 -
課堂觀察量表
課堂觀察量表學(xué)習(xí)一、什么是課堂觀察量表課堂觀察量表是通過研究教師在教學(xué)的主環(huán)節(jié)——課堂上的表現(xiàn)，確定合理的觀察點，在收集客觀數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，對數(shù)據(jù)進行科學(xué)的分析，從而更
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課堂觀察報告格式
課堂觀察報告 康平小學(xué)數(shù)學(xué)教研組【背景】 ● 任課教師：王偉，小教一級，擔(dān)任二年級數(shù)學(xué)課的教學(xué)，教學(xué)素養(yǎng)較好?！?教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第九單元《統(tǒng)計與猜測》
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課堂觀察報告
教 育 實習(xí)專 刊 課堂觀察報告 20 年XX學(xué)校實習(xí)隊組編 課堂觀察報告 工學(xué)院、職業(yè)技術(shù)教育學(xué)院 金瑋豪 一、【背景】 （一）任課教師：王秋萍 （二）教學(xué)內(nèi)容：機械工業(yè)出版的《汽車
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課堂觀察報告
課堂觀察報告
大板實驗小學(xué)曹立杰
一、觀察緣由
課堂提問是師生課堂教學(xué)的一種最常見的方式，為了增強教師教學(xué)能力，提高課堂教學(xué)效率，我們開展了以“有效的課堂提問”為主題的
