專題：歷史核心素養(yǎng)教學反思
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歷史學科核心素養(yǎng)
培養(yǎng)學生的歷史學科核心素養(yǎng)——歷史課程教材改革的新思路 首都師范大學葉小兵 當前，教育部組織專家研制高中課程標準，高中歷史課程將發(fā)生重大變化。此次高中課標修訂，重點要解
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歷史核心素養(yǎng)學生問卷
核心素養(yǎng)教育教師問卷調查 為進一步豐富素質教育的內涵，建立以“學生核心素養(yǎng)”為體系的評價標準，樹立科學的教育質量觀，請你仔細閱讀并斟酌后從中選出答案，以作為我校課程改革，
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在歷史教學中如何落實核心素養(yǎng)
在歷史教學中如何落實核心素養(yǎng) 人文素養(yǎng)，是指由知識、能力、情感、意志等多種因素綜合而成的一個人的內在品質，表現為一個人的人格、氣質、修養(yǎng)，成為人的相對穩(wěn)定的內在品質。
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提高語文核心素養(yǎng)教學反思
提高語文核心素養(yǎng)教學反思 提高學生的語文素養(yǎng)不是一句空話，我們經常說：“興趣是最好的老師?！敝挥屑ぐl(fā)了學生的興趣，才能挑動學生心目中想學的心，使其自然而愉快的接受知識。
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基于歷史核心素養(yǎng)建構高中歷史教學高效課堂
基于歷史核心素養(yǎng)建構高中歷史教學高效課堂 摘要：只有正視歷史，才能讓學生在通讀歷史的角度上真正地做到了解歷史，本文結合實際情況對基于歷史核心素養(yǎng)建構高中歷史教學高校課
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基于核心素養(yǎng)的歷史課堂教學策略[最終定稿]
基于核心素養(yǎng)的歷史課堂教學策略 2017-08-30 06:31:11 廣東教育·綜合2017年8期 譚方亮 歷史學科核心素養(yǎng)，包括五個方面：唯物史觀、歷史時空、史料實證、歷史解釋、家國情懷。
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歷史學科的五大核心素養(yǎng)
歷史學科的五大核心素養(yǎng)1.唯物史觀：是揭示人類社會歷史客觀基礎及發(fā)展規(guī)律的科學歷史觀和方法，包含：社會存在決定社會意識、生產力決定生產關系、經濟基礎決定上層建筑、人民群
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位置教學設計與反思(核心素養(yǎng))
《位置》教學反思 教學過程 一、情景引入。 本課設計時我以生活中用“滴滴出行”軟件叫車時，司機怎么能直接將車開到我們所在位置的情景引入，使學生感受到確定位置的現實背景，
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教學核心素養(yǎng)心得體會
教學核心素養(yǎng)心得體會 教學核心素養(yǎng)心得體會1 20xx年4月21日至24日，我有幸參加了由國家教育行政學院主辦、安慶市教育體育局協(xié)辦的“聚焦核心素養(yǎng),深化課程改革”專題培訓，感
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基于核心素養(yǎng)的教學
一、基于核心素養(yǎng)的教學，談談你是如何（或打算）改變自己的教學方式的？ 歷史學科五大核心素養(yǎng)是時空觀念、史料實證、歷史理解、歷史解釋 、歷史價值觀。所以從教學理念的更新來看
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教學理念 核心素養(yǎng)
、什么是小學英語學科核心素養(yǎng)？ 小學英語學科的核心素養(yǎng)包括語言能力、思維品質、文化品格和學習能力。語言能力是通過語言來理解和表達思維意識的能力；思維品質是思考分析能
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基于核心素養(yǎng)的教學
基于核心素養(yǎng)的教學，談談我的教學方式 ——共情陪伴 共情能力對孩子道德認知的發(fā)展、社會規(guī)則的習得及人與人社會互動都具有不容忽視的積極作用。多年的心理學的研究表明,
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教學核心素養(yǎng)心得
“核心素養(yǎng)”在小學語文教學中的應用 北戴河新區(qū)溝兒灣小學 王梓璇 第一次聽到“素養(yǎng)”一詞時，我用拆分的解釋方法，釋義為素質、教養(yǎng)，并未與教育教學相聯(lián)系。第二次聽到“素養(yǎng)
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核心素養(yǎng)考試的反思（大全）
核心素養(yǎng)考試的反思（539字）
這次核心學科素養(yǎng)考試的成績出來了，我并沒有考好，原因是我對這次的核心學科競賽不太重視，并沒有把心放在學習上，在考試之前并沒有好好復習，這導致了我的 -
淺談核心素養(yǎng)（范文模版）
淺談核心素養(yǎng) ? ? ? ? ? 核心素養(yǎng)應該具有如下特征：一是根本性，能夠以一知十、以一當十；二是生長性，能夠促進成長、持續(xù)生長，滋養(yǎng)整個人生；三是貫通性，能夠融會貫通、成就整體生命。 教
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核心素養(yǎng)（范文模版）
淺談美術教學中的核心素養(yǎng) 府東街小學 李彩霞 通過學習有關“學生發(fā)展核心素養(yǎng)教師讀本”的學習，感到內心很受觸動。什么是“核心素養(yǎng)”？“核心素養(yǎng)”即“學生應具備的、能夠
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淺談核心素養(yǎng)
淺談核心素養(yǎng) 時下，核心素養(yǎng)躍升為我國基礎教育界的新熱點，成為大家眼中借以深化基礎教育課程改革、落實素質教育目標的關鍵要素。那么，核心素養(yǎng)到底是什么？有何特定內涵？筆者對
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通過對話教學提升歷史空間觀念核心素養(yǎng)
通過對話教學提升歷史空間觀念核心素養(yǎng) 摘 要：當今時代，教育部組織專家研制高中課程新標準，新一輪的課改正在進行，史學核心素養(yǎng)對學生歷史學習和教師教學將產生重大影響。時空觀
