專題：劉玄德三顧茅廬教案
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劉玄德三顧茅廬讀后感（五篇材料）
《三顧茅廬》同學(xué)們都讀過(guò)吧，那豪情壯志，那手足情深，那氣勢(shì)恢宏，那回腸蕩氣，使每一個(gè)好學(xué)者，都深深的迷戀，令人心曠神怡。而我最喜歡的那一張，并不是官渡之戰(zhàn);也不是智慧滿腹的諸葛
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讀《劉玄德三顧茅廬》有感
讀《劉玄德三顧茅廬》有感
今天，我看了《三國(guó)演義》中的《劉玄德三顧茅廬》?？赐炅诉@篇文章，我受到了很大的啟發(fā)。
《劉玄德三顧茅廬》的主要內(nèi)容是：劉備在南漳遇到了司馬徽，司 -
讀《劉玄德三顧茅廬》有感3篇
讀《劉玄德三顧茅廬》有感原創(chuàng)： 趙三樂(lè)《三國(guó)演義》是我國(guó)四大名著之一。在其間，記載了許多廣為流傳的故事，如官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)、三氣周瑜、空城計(jì)……其中，讓我感觸最深的，就
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我看三國(guó)人物之劉玄德
我看《三國(guó)》人物之劉玄德 劉備，他不及臥龍、鳳雛之智慧，也沒(méi)有關(guān)羽、張飛之勇猛，作為一代君主，有人說(shuō)：“他謀靠諸葛亮，戰(zhàn)靠趙關(guān)張，要說(shuō)真本事，他是最庸碌、最無(wú)能的一個(gè)了！”可我不
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《三顧茅廬》教案
《三顧茅廬》教案 作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載自儀征漫網(wǎng)站 點(diǎn)擊數(shù)：307 教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本生字，理解所學(xué)詞語(yǔ)的意思。2、能正確、流利、有感情地朗讀文。 3、初步了解文的內(nèi)容，感受劉
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三顧茅廬教案
《三顧茅廬》教學(xué)案例 教材分析： 本課是根據(jù)我國(guó)古典長(zhǎng)篇小說(shuō)名著《三國(guó)演義》第三十七回“司馬徽再薦名士 劉玄德三顧草廬”改寫的。課文記敘了劉備三顧茅廬，誠(chéng)心誠(chéng)意請(qǐng)諸葛
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《三顧茅廬》教案
8、三顧茅廬 教材分析： 《三顧茅廬》是由歷史小說(shuō)《三國(guó)演義》改編而成的，講述了劉備三次到隆中拜訪諸葛亮，誠(chéng)心誠(chéng)意邀請(qǐng)他出山，輔佐自己完成統(tǒng)一國(guó)家大業(yè)的故事。文中著力刻畫
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《三顧茅廬》教案
《三顧茅廬》教案 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字；會(huì)寫9個(gè)生字；掌握多音字“塞”；理解“輔助、策略、茅塞頓開”等詞語(yǔ)。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。
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《三顧茅廬》教案
《三顧茅廬》教案10篇《三顧茅廬》教案 篇1 《三顧茅廬》選自我國(guó)古典長(zhǎng)篇小說(shuō)名著《三國(guó)演義》第三十七回“司馬徽再薦名士，劉玄德三顧茅廬”改寫的。課文記敘了劉備三顧茅
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三顧茅廬定稿教案
鎮(zhèn)江新區(qū)平昌小學(xué)備課材料——四下 《三顧茅廬》教學(xué)設(shè)計(jì) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.通過(guò)學(xué)習(xí)，能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)比喻句前后兩部分之間的關(guān)系。背誦第三、四自然段。
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關(guān)于三顧茅廬教案（最終定稿）
課前，讓學(xué)生自行預(yù)習(xí)第20課，并發(fā)表感言，記在書上。第一課時(shí)師：今天，我們來(lái)學(xué)一學(xué)第二十課，題目是？生：三顧茅廬師：（板書課題）用3分鐘時(shí)間大聲朗讀一邊單元訓(xùn)練目標(biāo)，然后找出在這篇課文中
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三顧茅廬-教學(xué)教案
教材分析: 《三顧茅廬》是第十一冊(cè)最后一組教材的第二篇重點(diǎn)講讀課文。本課選自我國(guó)古典長(zhǎng)篇小說(shuō)名著《三國(guó)演義》第三十七回“司馬徽再薦名士，劉玄德三顧茅廬”改寫的。課文
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23.三顧茅廬教案
23. 三顧茅廬 教案 備課時(shí)間： 上課時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo)： 1.梳理文章，理清文脈結(jié)構(gòu)，體會(huì)情節(jié)的一波三折，品味精煉暢達(dá)的語(yǔ)言。 2.學(xué)會(huì)抓文章塑造人物的關(guān)鍵語(yǔ)句，分析人物形象，把握人物性
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《三顧茅廬》公開課教案
《三顧茅廬》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 趙智林 教學(xué)目標(biāo)： 1、能正確、流利、有感情的朗讀課文 2、學(xué)習(xí)本課生字，理解“三顧茅廬”的意思。 3、通過(guò)文章中劉備的語(yǔ)言、動(dòng)作，體會(huì)他對(duì)人才尊
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三顧茅廬[范文模版]
《三顧茅廬》(第一課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì) （以“抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)其表情達(dá)意的作用”為例，以“訓(xùn)練主要內(nèi)容的概括”為例）一、導(dǎo)入設(shè)疑解“課題”。 1．說(shuō)到“神機(jī)妙算”“料事如神”“足
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蘇教版四下教案--三顧茅廬
三顧茅廬教案 【教學(xué)目標(biāo)】 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能按事情發(fā)展的順序有條理地復(fù)述課文。 2、能說(shuō)出比喻句中用來(lái)比喻的事物與被比喻的事物之間的關(guān)系；學(xué)習(xí)用
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三顧茅廬第二課時(shí)公開課教案
《三顧茅廬》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo)： 1．理解課文內(nèi)容；體會(huì)比喻句前后兩部分之間的關(guān)系。 2．通過(guò)文章中劉備的語(yǔ)言、動(dòng)作體會(huì)劉備誠(chéng)心誠(chéng)意請(qǐng)諸葛亮出山，學(xué)習(xí)諸葛亮尊重人
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《三顧茅廬》難點(diǎn)教學(xué)語(yǔ)文教案
《三顧茅廬》是蘇教版四年級(jí)下冊(cè)第三單元的一篇?dú)v史故事。第三自然段是全文的核心段落。相對(duì)于其他段落，這一部分寫得平平淡淡，波瀾不驚，沒(méi)有細(xì)膩的刻畫，沒(méi)有動(dòng)情的議論，只用了白
