專題：輕負(fù)高質(zhì)背景
-
輕負(fù)高質(zhì)材料
我是一名信息技術(shù)教師，我們都知道信息技術(shù)課是一門新興的學(xué)科，課程的教學(xué)體系架構(gòu)還沒有完善，并且作為一門非基礎(chǔ)學(xué)科，它的課時較少，一般每周只有一節(jié)課，課時少，事必會造成學(xué)生的知
-
輕負(fù)高質(zhì)材料
昌樂縣實驗小學(xué) 張麗娟 張麗娟“練中學(xué)練后講”數(shù)學(xué)教學(xué)法 從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)十幾年來，我一直堅守在教學(xué)第一線，并一直致力于課堂教學(xué)方面的研究，針對當(dāng)前數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存
-
輕負(fù)高質(zhì)英語
“輕負(fù)高質(zhì)”并不是一個新鮮的話題。早在上個世紀(jì)，我國著名教育家陶行知先生就曾這樣精辟地描述過舊中國的教育：先生是教死書，死教書，教書死；學(xué)生是讀死書，死讀書，讀書死。顯然，這
-
輕負(fù)高質(zhì)總結(jié)
“輕負(fù)高質(zhì)”總結(jié) 張 建 在教育教學(xué)改革向縱向發(fā)展的今天，輕負(fù)高質(zhì)是每一位教師的教育追求。為實現(xiàn)課堂的輕負(fù)高質(zhì)，就必須以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力為手段，以提高
-
輕負(fù)高質(zhì)發(fā)言稿
“輕負(fù)高質(zhì)”發(fā)言稿 湯曉霞 大家上午好，默默無聞的我今天是第一次坐在這里發(fā)言，心里特別緊張。前兩天，接到學(xué)校的任務(wù)，讓我講講“如何輕負(fù)高質(zhì)”，其實這方面我也沒有什么高深的
-
高質(zhì)輕負(fù)演講
《我交給你們一個孩子》 張曉風(fēng) 小男孩走出大門，返身向四樓陽上的我招手，說：再見！ 那是好多年以前的事了，那個早晨是他開始上小學(xué)的第二天。 我其實仍然可以像昨天一樣，再陪他一次
-
輕負(fù)高質(zhì)發(fā)言稿
大家下午好，今天我們交流的主題是“輕負(fù)高質(zhì)”，在談這個主題之前，我們先來做個探討：如果我們把學(xué)生比作是一匹馬，而知識比作草的話，那么我們究竟給馬兒如何有效地喂“草”才能和那
-
輕負(fù)高質(zhì)教學(xué)案例
初中科學(xué)教學(xué)案例 《月相》 【教材分析】 本節(jié)課選自七年級科學(xué)上第三章第五節(jié)內(nèi)容，在這一整章內(nèi)容中，有四節(jié)內(nèi)容為選學(xué)內(nèi)容，使得《月相》這節(jié)內(nèi)容既是本章的難點、又是本章的
-
淺談輕負(fù)高質(zhì) 論文[5篇模版]
淺談“輕負(fù)高質(zhì)” —— 語文作業(yè)巧布置 當(dāng)前，為了有效地解決小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的問題，“輕負(fù)高質(zhì)”的教學(xué)理念越來越被社會認(rèn)同和追求。如何實施有效教學(xué)，提升教育品質(zhì)，真正實
-
精心設(shè)計作業(yè) 踐行輕負(fù)高質(zhì)
精心設(shè)計作業(yè) 踐行輕負(fù)高質(zhì) 大唐鎮(zhèn)小 駱桂平減負(fù)增效一直以來是教學(xué)中所面臨的較為復(fù)雜的議題，既要減負(fù)但同時又要增效，這是我們教師所期盼的理想境界，但在實踐中往往又把握
-
輕負(fù)高質(zhì)中期匯報材料[全文5篇]
“輕負(fù)高質(zhì) 以質(zhì)量樹品牌”教學(xué)管理與實踐研究中期匯報材料 一、課題研究概況 1． 動員宣傳，達(dá)成共識 本課題在今年四月、五月先后在區(qū)級、市級立項后，把《“輕負(fù)高質(zhì) 以質(zhì)量樹
-
小學(xué)數(shù)學(xué)課題 輕負(fù)高質(zhì)
“輕負(fù)高質(zhì)”的小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)模式的探索與實踐研究實施方案 一、我的教學(xué)問題 隨著教育部門對小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)測日趨規(guī)范化，教師與家長對孩子學(xué)習(xí)成績的關(guān)注與期待也不斷升級
-
“輕負(fù)高質(zhì)”教學(xué)活動經(jīng)驗
實施“輕負(fù)高質(zhì)”教學(xué)活動經(jīng)驗小結(jié) 我讀了《孫維剛談全班55％怎樣考上北大、清華》這本書后，深深的陷入了思考當(dāng)中…… 孫維剛的教學(xué)不僅是傳授知識，真正地是在培養(yǎng)學(xué)生的智力素
-
優(yōu)化作業(yè)設(shè)計 輕負(fù)高質(zhì)有效途徑
優(yōu)化作業(yè)設(shè)計科學(xué)組發(fā)言稿 目前科學(xué)組圍繞輕負(fù)高效做的比較好的方面： 1. 不留回家書面作業(yè)?？茖W(xué)課的作業(yè)形式多樣，有探究性的作業(yè)，比如探究綠豆發(fā)芽需要哪些條件，鐵生銹的因素
-
(修改稿)壽光市西城小學(xué)輕負(fù)高質(zhì)材料
找準(zhǔn)“輕負(fù)”坐標(biāo)，打造“優(yōu)質(zhì)”教育 壽光市文家街道西城小學(xué) 吳文慶 我校自2006年9月1日建校之初，就確定了“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量、有特色”的辦學(xué)目標(biāo)，經(jīng)過多年的艱辛探索，教育教學(xué)
-
共享輕負(fù)共贏高質(zhì).（五篇）
共享“輕負(fù)” 共贏“高質(zhì)” ——朝暉中學(xué)辦學(xué)特色專題總結(jié)與督導(dǎo)室點評 (之二) 教育質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的生命線，是社會評價學(xué)校的重要標(biāo)準(zhǔn)，是實現(xiàn)“三滿意”的根本保證，也是保持推
-
對“輕負(fù)高質(zhì)”語文教學(xué)的探討
對“輕負(fù)高質(zhì)”語文教學(xué)的探討 學(xué)生負(fù)擔(dān)重可以分為兩種：一種是外顯的負(fù)擔(dān)，如作業(yè)數(shù)量多、學(xué)習(xí)時間長等；另一種是內(nèi)隱的負(fù)擔(dān)，那就是對學(xué)習(xí)沒有興趣。如果將“減負(fù)擔(dān)”“高質(zhì)量”
-
“詩情畫意”創(chuàng)特色 “輕負(fù)高質(zhì)”求實效
“詩情畫意”創(chuàng)特色 “輕負(fù)高質(zhì)”求實效
浙江省寧波市鄞州區(qū)橫街鎮(zhèn)中學(xué)周新生(315181)在科學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)善于喚起并誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，巧妙地、有趣味性地引出課題，是科學(xué)
