專題：淺談對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的認(rèn)識(shí)
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我對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂認(rèn)識(shí)
我對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂認(rèn)識(shí)翻轉(zhuǎn)課堂是一種教師創(chuàng)建學(xué)習(xí)視頻，學(xué)生在家中或課外觀看，回到課堂師生面對(duì)面交流和完成作業(yè)的一種教學(xué)模式。這種教學(xué)模式遵循了國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革方向：尊重教
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淺談對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的認(rèn)識(shí)
淺談對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的認(rèn)識(shí) 黑臺(tái)鎮(zhèn)中心學(xué)校蔡俊香 2014.11.20 最早接觸“翻轉(zhuǎn)課堂”這一陌生的名詞，是在參加信息教研會(huì)之前，那時(shí)對(duì)于”翻轉(zhuǎn)課堂”這樣一個(gè)名字深感茫然。正是帶著
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我對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的認(rèn)識(shí)
我對(duì)“翻轉(zhuǎn)課堂”的認(rèn)識(shí) 全椒縣江海小學(xué) 王昌兆 在這次課題研究過程中，通過聆聽專家的講座，以及觀摩優(yōu)秀教師的幾堂示范課，我認(rèn)識(shí)了一種新的教學(xué)方式“翻轉(zhuǎn)課堂”，它為我們的課
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教師對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的認(rèn)識(shí)[大全5篇]
教師對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的認(rèn)識(shí) 學(xué)生的個(gè)體差異是客觀存在的，雖然很多學(xué)校、教師早已認(rèn)識(shí)到這一事實(shí)，但傳統(tǒng)教學(xué)統(tǒng)一的“課堂知識(shí)傳授”卻無法真正實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)。翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新
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中國(guó)式翻轉(zhuǎn)課堂再認(rèn)識(shí)
中國(guó)式“翻轉(zhuǎn)課堂”再認(rèn)識(shí) 摘要：作為新興的教育理念與教育模式，“翻轉(zhuǎn)課堂”熱的趨勢(shì)日漸升溫，它的引入為我國(guó)教育教學(xué)實(shí)踐注入了新鮮的“血液”，同時(shí)也給學(xué)者們帶來了深刻的思
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翻轉(zhuǎn)課堂
翻轉(zhuǎn)課堂 —— 音樂課堂翻轉(zhuǎn)課堂 一、翻轉(zhuǎn)課堂的定義和實(shí)質(zhì) 從翻轉(zhuǎn)課堂入選2011年美國(guó)十大教育技術(shù)事件起，翻轉(zhuǎn)課堂這種新的教學(xué)方式開始在全球悄然流行。翻轉(zhuǎn)課堂指教師賦
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翻轉(zhuǎn)課堂
通過學(xué)習(xí)，懂得了不少知識(shí)： 翻轉(zhuǎn)課堂也可譯為"顛倒課堂"，是指重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時(shí)間，將學(xué)習(xí)的決定權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生。在這種教學(xué)模式下，課堂內(nèi)的寶貴時(shí)間，學(xué)生能夠更專注于主動(dòng)
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翻轉(zhuǎn)課堂
翻轉(zhuǎn)課堂 翻轉(zhuǎn)課堂譯自“Flipped Classroom”或“Inverted Classroom”，是指重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時(shí)間，將學(xué)習(xí)的決定權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生。在這種教學(xué)模式下，課堂內(nèi)的寶貴時(shí)間，學(xué)生
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翻轉(zhuǎn)課堂
課題研究的目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、主要觀點(diǎn)和創(chuàng)新之處
一、研究目標(biāo)：
1、要探索翻轉(zhuǎn)課堂的教育理論。
2、要探究翻轉(zhuǎn)課堂背景下學(xué)生自主學(xué)習(xí)途徑和方法。研究設(shè)計(jì)“學(xué)習(xí)任務(wù)單”是 -
翻轉(zhuǎn)課堂
翻轉(zhuǎn)課堂與微課程教學(xué)法 李占權(quán)2014年11月 內(nèi)容提要 ●理解翻轉(zhuǎn)課堂的三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn) ●微課程教學(xué)法的原理與方法 第一部分：理解翻轉(zhuǎn)課堂的三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn) 翻轉(zhuǎn)課堂究竟翻轉(zhuǎn)了什么？
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翻轉(zhuǎn)課堂
翻轉(zhuǎn)課堂 姜海超 [摘 要] 在分析探討翻轉(zhuǎn)課堂內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，提出翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的具體流程，并設(shè)計(jì)出支撐翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)踐順利實(shí)施的教學(xué)平臺(tái)，以期為我國(guó)實(shí)現(xiàn)教育模式創(chuàng)新
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淺析“翻轉(zhuǎn)課堂”
淺析“翻轉(zhuǎn)課堂” 摘要：翻轉(zhuǎn)課堂近幾年來逐漸成為美國(guó)乃至全球教育者的一個(gè)熱點(diǎn)話題，它通過對(duì)知識(shí)傳授和知識(shí)內(nèi)化的顛倒安排，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中的師生角色，并對(duì)課堂時(shí)間的使用進(jìn)
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翻轉(zhuǎn)課堂
翻轉(zhuǎn)課堂 隨著國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展及信息技術(shù)的普及，網(wǎng)絡(luò)對(duì)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各方面的影響日益廣泛、深刻。每一個(gè)學(xué)習(xí)者幾乎都擁有自己的個(gè)人信息終端，那么教育將如何
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翻轉(zhuǎn)課堂
一、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在社會(huì)科學(xué)研究方法類課程中的應(yīng)用 1.課程平臺(tái)的選擇。目前老師們可以選擇的翻轉(zhuǎn)平臺(tái)大致有爾雅平臺(tái)、藍(lán)墨云班課等。目前還有很多 學(xué)校開始創(chuàng)建自己建
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翻轉(zhuǎn)課堂
全球教育界關(guān)注的教學(xué)模式：翻轉(zhuǎn)課堂 2013-5-12 11:05 閱讀(129) 贊評(píng)論轉(zhuǎn)載(25)分享(1)復(fù)制地址舉報(bào)更多 上一篇 | 下一篇：中國(guó)傳世名畫欣賞 一、什么是翻轉(zhuǎn)課堂？ 翻轉(zhuǎn)課堂是
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翻轉(zhuǎn)課堂范文
自從薩爾曼?汗在TED作了《用視頻再造教育》的精彩演講之后，有關(guān)“翻轉(zhuǎn)課堂”的各種模式及其反響的譯文，源源不斷地出現(xiàn)在教育類網(wǎng)站和報(bào)刊雜志上。孟加拉裔美國(guó)人薩爾曼?汗最
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翻轉(zhuǎn)課堂
河北省2015年中小學(xué)校及幼兒園教師 全員遠(yuǎn)程培訓(xùn) 初中數(shù)學(xué)學(xué)科簡(jiǎn)報(bào)第二期 主編：高紅志 龐其發(fā) 責(zé)任編輯：張玲 萬黎明 李育紅 2015年8月9日 研討問題專輯 目錄： 卷首語…………
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翻轉(zhuǎn)課堂
第一部分 翻轉(zhuǎn)課堂概述 1.翻轉(zhuǎn)課堂基本概念1.1 翻轉(zhuǎn)課堂概念界定 “翻轉(zhuǎn)課堂”是由英語“Flipped Class Model”翻譯而來，一般又被稱作“反轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)模式”，這里的“反轉(zhuǎn)
