專題：淺談小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)
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淺談小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)方法范文
淺談小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)方法 教學(xué)的有效方法是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的理論支撐。因此在全面實(shí)施課程改革推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，探索教學(xué)的有效方法，就顯得十分迫切與必要了。小學(xué)生
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小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思
小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思 興趣是學(xué)生最好的老師，是開(kāi)啟知識(shí)大門(mén)的金鑰匙。小學(xué)生如果對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚的興趣，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，表現(xiàn)出對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種特殊情感，學(xué)習(xí)起來(lái)樂(lè)此
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小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)教研組工作總結(jié)（精選合集）
小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)教研組工作總結(jié) 時(shí)光流逝，一個(gè)緊張、充實(shí)、有序、奮進(jìn)的學(xué)期即將結(jié)束。一學(xué)期來(lái)，我們數(shù)學(xué)教研組的全體教師以整體推進(jìn)素質(zhì)教育為目標(biāo)，以課程改革為中心，以課堂教
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小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)備課組工作計(jì)劃
小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)備課組工作計(jì)劃
（2010～2011第二學(xué)期）
一、指導(dǎo)思想
以“六模塊建構(gòu)式課堂”為中心，努力構(gòu)建良好的教師專業(yè)成長(zhǎng)平臺(tái)。通過(guò)組內(nèi)成員間的共同備課、說(shuō)課、觀課、評(píng) -
小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教研組工作計(jì)劃
小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教研組工作計(jì)劃 2010-2011學(xué)年度第二學(xué)期 南京方興小學(xué) 王 舒 一、指導(dǎo)思想 以市教研室數(shù)學(xué)學(xué)科工作要點(diǎn)為重點(diǎn)以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)結(jié)合學(xué)校教學(xué)工作計(jì)
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小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教研工作總結(jié)
數(shù)學(xué)教研組工作總結(jié)時(shí)間飛逝，又一個(gè)學(xué)期接近尾聲，回顧一學(xué)期的教研組工作，感觸很多，在學(xué)校教務(wù)處的領(lǐng)導(dǎo)下，本學(xué)期我組堅(jiān)持以德育為核心，以人為本，以課堂教學(xué)素質(zhì)化為基礎(chǔ)的指導(dǎo)思想
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小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)論文
小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)論文 托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)，所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！?。我認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)之一就是努力激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興
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小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料
小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料 對(duì)于低年級(jí)兒童數(shù)學(xué)教學(xué)，主要任務(wù)是努力激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣?！皵?shù)學(xué)”是一門(mén)邏輯思維、形象思維、創(chuàng)造
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淺談小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的策略
淺談小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的策略 鶴鳴山小學(xué):佘莎 解決問(wèn)題是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容。它能使學(xué)生把認(rèn)數(shù)和計(jì)算中所掌握的基礎(chǔ)知識(shí)以及基本數(shù)量關(guān)系運(yùn)用于實(shí)際。但是，由于
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淺談小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)的情境教學(xué)
淺談小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)的“情境教學(xué)” ——一年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有感 在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，用創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方法，往往能神奇地調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們由厭學(xué)、苦學(xué)，
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2012.6小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教研工作總結(jié)
數(shù)學(xué)教研組工作總結(jié) 張村小學(xué) 衛(wèi)寧娜 時(shí)間飛逝，又一個(gè)學(xué)期接近尾聲，回顧一學(xué)期的教研組工作，感觸很多，在學(xué)校教務(wù)處的領(lǐng)導(dǎo)下，本學(xué)期我組堅(jiān)持以德育為核心，以人為本，以課堂教學(xué)素質(zhì)
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淺談小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)解決問(wèn)題能力培養(yǎng)
淺談小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)解決問(wèn)題能力培養(yǎng) 小學(xué)新《課標(biāo)》不獨(dú)立設(shè)置“應(yīng)用題”單元，取消對(duì)應(yīng)用題人為的分類。二年級(jí)是初步培養(yǎng)學(xué)生解答兩步應(yīng)用題的能力，使學(xué)生初步掌握解答了比
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教學(xué)敘事小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)之我見(jiàn)
教育敘事： 小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)之我見(jiàn) 記得托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)，所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！?。我認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)之一就是努力激發(fā)、培養(yǎng)
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珠江路小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)備課組總結(jié)
珠江路小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)備課組總結(jié) 珠江路小學(xué)余鴻瑞 為了有效地開(kāi)展校本研修，大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量，使備課組成為學(xué)習(xí)型、反思型的團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮教學(xué)實(shí)體作用，我們低年級(jí)數(shù)學(xué)備課
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小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的體會(huì)
小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)“激趣”點(diǎn)滴體會(huì)溫俊霞興趣是成功的秘訣，是獲取知識(shí)的開(kāi)端，是求知欲望的基礎(chǔ).教師只有善于激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能達(dá)到獲取知識(shí)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思
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淺談小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)趣味化教學(xué)
興趣是最好的老師 淺談小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)趣味化教學(xué) 【摘要】低年級(jí)小學(xué)生邏輯推理以及對(duì)知識(shí)的理解能力都比較弱，其與生俱來(lái)的童真卻對(duì)有趣的東西有著濃厚的興趣。因此，寓教于樂(lè)
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小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)點(diǎn)滴體會(huì)
小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)點(diǎn)滴體會(huì) 從開(kāi)始走向教師的崗位，我就從事小學(xué)低年級(jí)（一年級(jí)和二年級(jí)）的數(shù)學(xué)教學(xué)。在接受了一系列新課改理念的洗禮并付諸實(shí)踐之后，我體會(huì)到要?jiǎng)?chuàng)設(shè)切實(shí)符合低
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如何提高小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率
如何提高小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率 教學(xué)活動(dòng)展開(kāi)的主要場(chǎng)所是課堂。不管是過(guò)去、現(xiàn)在，還是將來(lái)，課堂教學(xué)都是我們培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的主要途徑。課堂教學(xué)效率就是師生在規(guī)定
